第一篇：2012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試模擬題2及參考答案

2012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試模擬題及參考答案二

第一部分 教育理論與實(shí)踐

一、填空題(每空0．5分，共5分)1．識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。書寫______、______、整潔。2．小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“______”、“______”、“______”(1～2年級(jí)為“”，3～6年級(jí)為“”)、“______”四個(gè)方面提出要求。

3．課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，______上升，最終全面達(dá)成______。

二、判斷題(每小題1分，共5分)1．閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對(duì)話。（）2．語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。（）

3．1～2年級(jí)將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述(“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”)改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述(“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu))。（）

4．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。（）5．“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。（）

【答案解析】

第一部 分教育理論與實(shí)踐

一、填空題 1．規(guī)范、端正

2．識(shí)字與寫字、閱讀寫作、寫話習(xí)作、口語(yǔ)交際 3．螺旋、總目標(biāo)

二、判斷題

1．錯(cuò)[解析]應(yīng)該是教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話。2．對(duì)。

3．錯(cuò)[解析] 1～2年級(jí)將大綱中偏于知識(shí)性的表述改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述。4．錯(cuò)[解析]應(yīng)該是討論法和研究法。5．對(duì)。

第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、填空題(10分)1．在拼音下面寫出漢字，注意寫得勻稱、美觀。(4分)chuǎi mó piāo fú táo zuì shū cài（）（）（）（）

zhàng dān xiàn mù diāo sù yù hán（）（）（）（）

2．照樣先補(bǔ)充完整下面的詞語(yǔ)，然后再寫兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞?6分)書聲(瑯瑯)議論（）得意（）再寫兩個(gè)：__________ __________(世世)代代（）夜夜（）聲聲 再寫兩個(gè)：__________ __________

二、判斷題(每小題2分，共10分)1．“老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序?！边@句話沒(méi)有語(yǔ)病。（）2．“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這句詩(shī)的意思是水深千尺的桃花潭，也比不上汪倫為“我”送行的情誼。（）3．《窮人》的作者是丹麥作家列夫?托爾斯泰。（）

4．“燕子在屋檐下唱著歌，告訴人們春天到了?！边@里運(yùn)用了夸張的修辭方法。（）5．“古往今來(lái)，人們雖然提到廬山，總是把它和云霧連在一起?！边@句話中的關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是正確的。（）

三、古詩(shī)默寫(每空1分，共10分)1．_________________，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞? 2．_________________，不教胡馬度陰山。3．待到山花爛漫時(shí)，_________________。

4．王師北定中原日，_________________。

5．請(qǐng)寫出杜甫《望岳》的頷聯(lián)：_________________，_________________。6．友情，歷來(lái)為人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真誠(chéng)勉勵(lì)友人的千古名句是：_________________，_________________。

7．李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：_________________，_________________。

四、閱讀理解(30分)(一)現(xiàn)代文閱讀(10分)閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面的問(wèn)題。

有一天，我從學(xué)校里跑出來(lái)，流著淚，很傷心地走回家里。

媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來(lái)。

但是我淌(tāng tǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過(guò)去，一邊問(wèn)我：“為什么這么傷心?”

“媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做!”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說(shuō)。

“呀!到底什么事?”媽媽溫和地問(wèn)我。

“學(xué)校里要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)??要演劇??但是老師這一次不選我??當(dāng)主角，卻只要我在后臺(tái)??工作!那小龍反做了??做了主角了!”我嗚嗚咽咽地，連話也說(shuō)不清楚了。

媽媽伸出手來(lái)，要我看看她戴著的手表。

云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我的眼淚一面溫和地問(wèn)

“那是一塊玻璃，兩個(gè)指針。”我回答說(shuō)。

媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開(kāi)，又問(wèn)我：“你看見(jiàn)了些什么呢?”

“小齒輪和螺(luó ruó)絲!”這時(shí)我完全忘記了我的傷心事。

媽媽繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候別人就會(huì)說(shuō)，‘這表是虛有外表’?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤?huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢?就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的部分?！?/p>

停了一會(huì)兒，媽媽又望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這沒(méi)有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒(méi)有的?！?/p>

我忽然明白起來(lái)，心里便覺(jué)得很輕松、很快樂(lè)。1．給短文加上合適的題目：_________。(2分)2．把括號(hào)中不正確的讀音劃去。(2分)3．給劃線句子加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)4．老師讓“我”在后臺(tái)工作，“我”為什么哭了?(2分)5．最后“我”明白了什么?你周圍有沒(méi)有“沒(méi)有人喝彩卻又是重要的工作?”請(qǐng)舉出例子。(2分)(二)文言文閱讀(10分)閱讀下面的文言文，完成后面的問(wèn)題。蘇世長(zhǎng)諷諫

武德四年，王世充平后，其行臺(tái)仆射蘇世長(zhǎng)，以漢南歸順。高祖責(zé)其后服，世長(zhǎng)稽首曰：“自古帝王受命，為逐鹿之喻。一人得之，萬(wàn)夫斂手。豈有獵鹿之后，忿同獵之徒，問(wèn)爭(zhēng)肉之罪也!”高祖與之有舊，遂笑而釋之。

后從獵于高陵，是日大獲，陳禽于旌門。高祖顧謂群臣曰：“今日畋，樂(lè)乎?”世長(zhǎng)對(duì)曰：“陛下廢萬(wàn)機(jī)，事畋①獵，不滿十旬，未為大樂(lè)?！备咦嫔?，既而笑曰：“狂態(tài)發(fā)耶?”對(duì)曰：“為臣私計(jì)則狂，為陛下國(guó)計(jì)則忠矣。”

嘗侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋煬帝之所作耶?何雕麗之若是也!”高祖曰：“卿好諫似直，其心實(shí)詐。豈不知此殿是吾所造，何須詭疑是煬帝?”對(duì)曰：“臣實(shí)不知。但見(jiàn)傾宮鹿臺(tái)②，琉璃之瓦，并非帝王節(jié)用之所為也。若是陛下所造，誠(chéng)非所宜!臣昔在武功，幸當(dāng)陪侍，見(jiàn)陛下宅宇，才蔽風(fēng)霜。當(dāng)此時(shí)，亦以為足。今因隋之侈，人不堪命，數(shù)歸有道，而陛下得之，實(shí)謂懲其奢淫，不忘儉約；今于隋宮之內(nèi)，又加雕飾，欲撥其亂，寧可得乎?③”(選自《唐語(yǔ)林》)[注]①畋：打獵。②傾宮鹿臺(tái)：高聳的宮殿和樓臺(tái)。鹿臺(tái)：紂王所修的臺(tái)。這里指披香殿的臺(tái)。③欲撥其亂，寧可得乎：想革除隋的暴政，怎么辦得到? 1．下列句子中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）。(2分)A．高祖責(zé)其后服服：降服 B．萬(wàn)夫斂手?jǐn)浚菏?/p>

C．陛下廢萬(wàn)機(jī)廢：廢除 D．誠(chéng)非所宜宜：應(yīng)當(dāng)

2．下列句子中劃線的詞意思相同的兩項(xiàng)是（）(2分)A．遂笑而釋之釀泉為酒，泉香而酒洌 B．今因隋之侈無(wú)案牘之勞形 C．實(shí)謂懲其奢淫既克，公問(wèn)其故 D．今于隋宮之內(nèi)駢死于槽櫪之間

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列兩句話的意思。(4分)(1)為臣私計(jì)則狂，為陛下國(guó)計(jì)則忠矣。(2)此殿隋煬帝之所作耶?何雕麗之若是也!4．從第二段蘇世長(zhǎng)的兩句話中，可以看出他具有怎樣的性格。(2分)(三)古詩(shī)詞鑒賞(10分)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。有美堂暴雨①

蘇軾

游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開(kāi)。天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過(guò)江來(lái)。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。

喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。

[注]此詩(shī)為蘇軾任杭州通判時(shí)所作。有美堂位于西湖東南的吳山之上。1．詩(shī)中的“謫仙”指的是朝詩(shī)人(人名)。(3分)2．對(duì)這首詩(shī)的理解賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。(3分)A．這首詩(shī)開(kāi)篇直接寫雷霆的迅捷，烏云的濃密，將暴風(fēng)雨的聲勢(shì)突兀地展現(xiàn)在讀者眼前 B．詩(shī)的頸聯(lián)運(yùn)用比喻手法，將西湖比做滿溢的金樽，用羯鼓之急促表現(xiàn)雨點(diǎn)之驟密 C．詩(shī)的頸聯(lián)在寫法上動(dòng)靜結(jié)合，用西湖的靜態(tài)襯暴雨之急驟，對(duì)比強(qiáng)烈 D．這首詩(shī)展現(xiàn)了自然雄奇壯麗的景色，也讓人感受到作者起伏激蕩的情緒

3．這首詩(shī)境界宏闊，氣勢(shì)奔騰不羈。請(qǐng)結(jié)合劃線句對(duì)此作簡(jiǎn)要的賞析。80字左右。(4分)

五、寫作(30分)

只有經(jīng)歷過(guò)，你才能得到最真實(shí)的體驗(yàn)，這是無(wú)法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功也有失敗，但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會(huì)給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生體驗(yàn)。

閱讀以上材料，結(jié)合自己的生活積累，請(qǐng)以“體驗(yàn)”為題寫一篇600字左右的作文。要求：(1)文體不限(詩(shī)歌除外)。

(2)文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)域名、校名和人名。(3)題目自擬。

【答案解析】

一、填空題

1．揣、摩、漂、浮、陶、醉、蔬、菜、賬、單、羨、慕、雕、塑、御、寒 2．紛紛、洋洋、風(fēng)塵仆仆、信誓旦旦、日日、口口、清清楚楚、風(fēng)風(fēng)雨雨

二、判斷題

1．錯(cuò)[解析]有語(yǔ)病，應(yīng)把保持改為維持。2．對(duì)。

3．錯(cuò)[解析]應(yīng)該是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰。4．錯(cuò)[解析]應(yīng)該是擬人的修辭手法。5．錯(cuò)[解析]應(yīng)為“一??就??”。

四、古詩(shī)默寫

1．赤橙黃綠青藍(lán)紫 2．但使龍城飛將在 3．她在叢中笑

4．家祭無(wú)忘告乃翁

5．造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。6．海內(nèi)存知己，天涯若必鄰。

7．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

四、閱讀理解(一)現(xiàn)代文閱讀 1．略

2．(tāng)(ruó)3．“，!?”。4．“我想做的、我要做的事情，老師不讓我做!”“我”覺(jué)得在后臺(tái)工作沒(méi)有人喝彩。5．“我”明白了：在后臺(tái)工作雖是沒(méi)有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒(méi)有的。(不能只做有人喝彩的工作，也要做沒(méi)有喝彩的幕后工作。)例子略。(二)文言文閱讀

1．C[解析]“廢”是“錯(cuò)過(guò)”的意思。2．BD[解析] B項(xiàng)的“之”都是助詞，放在句子中間取消句子的獨(dú)立性。D項(xiàng)“于”都是“在”的意思。

3．(1)如果僅從我的角度來(lái)考慮便是發(fā)狂了，但如果從您的角度來(lái)考慮則是一片忠心呀!(2)這座宮殿是隋煬帝建的吧?為什么雕刻裝飾這么像呢? 4．敢于直諫，耿直無(wú)私，膽魄過(guò)人。參考譯文：

武德四年，高祖平定王世充后，他的行臺(tái)仆射蘇世長(zhǎng)帶著漢南來(lái)歸順。高祖指責(zé)他歸順遲了。蘇世長(zhǎng)深深作了一個(gè)揖說(shuō)：“自古以來(lái)帝王登基，都是用擒鹿來(lái)作比喻，一個(gè)人獲得了，其他眾人便放手了。哪里有捕獲鹿以后，還忿恨其他同獵的人，追究他們爭(zhēng)奪鹿的罪名呢?”高祖和他有舊交，便一笑而過(guò)。

后來(lái)蘇世長(zhǎng)與高祖在高陵圍獵，那天收獲很多，高祖命令將捕獲的禽獸陳列在旌門。高祖環(huán)顧四周后問(wèn)眾位大臣說(shuō)：“今天圍獵，快樂(lè)嗎?”蘇世長(zhǎng)回答說(shuō)：“皇上您錯(cuò)過(guò)了許許多多的獵物，今天圍獵，不過(guò)收獲一百來(lái)只，不算十分快樂(lè)!”皇上吃驚得臉色都變了，后來(lái)又笑著說(shuō)：“你發(fā)癲了嗎?”蘇世長(zhǎng)回答說(shuō)：“如果僅從我的角度來(lái)考慮便是發(fā)狂了，但如果從您的角度來(lái)考慮則是一片忠心呀!”

蘇世長(zhǎng)曾經(jīng)在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到高興的時(shí)候，上奏道：“這座宮殿是隋煬帝建的吧?為什么雕刻裝飾這么像呢?”高祖回答說(shuō)：“你好進(jìn)諫像個(gè)直率的人，其實(shí)內(nèi)心狡詐。你難道不知道這座宮殿是我建的，為什么要假裝不知道而懷疑是隋煬帝建的呢?”蘇世長(zhǎng)回答說(shuō)：“我實(shí)在不知道，只是看見(jiàn)傾宮、鹿臺(tái)、琉璃等如此奢華，不是一位崇尚節(jié)約的君王所做的。如果真是您建造的，實(shí)在不合適呀!我是一介武夫，有幸能在這里陪侍，看見(jiàn)皇上的房屋能蔽風(fēng)霜，就認(rèn)為足夠了。隋煬帝因?yàn)榻弑M奢靡，百姓不堪忍受而造反，您得到了江山，其實(shí)是對(duì)他竭盡奢靡的懲罰，自己也不要忘節(jié)儉呀?，F(xiàn)在在他的宮殿內(nèi)又大加裝飾，想撥亂反正，難道可能嗎?”

(三)古詩(shī)詞鑒賞 1．唐?李白

2．C[解析]頸聯(lián)只是動(dòng)態(tài)描寫并非動(dòng)靜結(jié)合。

3．此聯(lián)寫暴雨突來(lái)，風(fēng)起云涌之勢(shì)。上句用天外黑風(fēng)形容狂風(fēng)驟起，天地變色；“吹海立”則表現(xiàn)雨勢(shì)滂沱，如海潮洶涌。而下句則連用“飛”“過(guò)”“來(lái)”三個(gè)動(dòng)詞，極為生動(dòng)地展現(xiàn)暴雨由遠(yuǎn)而近、橫跨大江、呼嘯奔來(lái)的壯觀景象。

五、寫作 例文： 體驗(yàn)挫折

在我們必經(jīng)的人生道路上，不時(shí)穿插崇山峻嶺般的起起伏伏，時(shí)而風(fēng)吹雨打、困頓難行；時(shí)而雨過(guò)天晴、鳥語(yǔ)花香。不可能一路平坦，一帆風(fēng)順，這樣的人生枯燥乏味、寂寞無(wú)趣。有了這些困難和挫折的伴行，又將是另一番充滿刺激、五味俱全的景色了。

面對(duì)困難與挫折，許多人選擇逃避，沒(méi)有挑戰(zhàn)它們的勇氣，而是低下頭做一名地道的懦夫，甚至把自己逼進(jìn)死胡同。其實(shí)困難只不過(guò)是帶刺的玫瑰，只是貌似尖銳的荊棘花，與之接觸，難免會(huì)被鋒利的針刺狠扎幾回。但這并不妨礙我們采花的熱情和勇氣，因?yàn)楸会槾淘慕逃?xùn)本身就是一筆寶貴的財(cái)富，它將為我們積累必不可少的閱歷和經(jīng)驗(yàn)。我曾閱讀過(guò)一本雜志里的一個(gè)故事，故事說(shuō)的是一家有名的公司將招聘優(yōu)秀的人才，在眾多應(yīng)聘的人當(dāng)中，有一位非常優(yōu)秀的青年，表現(xiàn)得很出眾，眾人都向他投來(lái)稱贊的眼光。在他非常自信地認(rèn)為自己能成為這家公司的一名職員時(shí)，他被告知被淘汰了，這無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。然而半個(gè)月過(guò)去了，這家公司的負(fù)責(zé)人說(shuō)：“由于面試那天的電腦軟件出了點(diǎn)問(wèn)題，那位優(yōu)秀的青年的資料弄錯(cuò)了，造成他被淘汰的后果，他們對(duì)此感到很抱歉，希望重新招聘這位優(yōu)秀的青年到他們公司擔(dān)任職員?！笨墒撬麄兗某鋈サ耐ㄖ獣煌肆嘶貋?lái)，并被告知在半個(gè)月前，那位被淘汰的青年由于經(jīng)受不住那沉重的打擊跳水身亡了。公司的負(fù)責(zé)人惋惜地說(shuō)：“人生在世，不能因一時(shí)的挫折退出戰(zhàn)場(chǎng)，如果半途而廢，將會(huì)懊悔一生!雖然那位青年很優(yōu)秀，但他是那么的不堪一擊，受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就站不起來(lái)了，我們公司也不愿招收這樣的職員?！?/p>

面對(duì)挫折，有的人以它為友，勇敢地接受它的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)它的魅力；而有的人卻以它為敵，面對(duì)強(qiáng)大的敵人，他們放下自己的武器，向敵人投降。人生就像走路，抬頭是陽(yáng)光，低頭是陰影，不必在意一些個(gè)人得失、過(guò)錯(cuò)或失敗，它們只是人生成長(zhǎng)路上的一段插曲。失敗不是大的悲劇，失敗了不再與命運(yùn)進(jìn)行下一個(gè)回合的較量，那才是大悲劇。與挫折不期而遇，應(yīng)當(dāng)面帶微笑地與它們打招呼，接受它們的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)?zāi)嵌位匚稛o(wú)窮的插曲，你會(huì)感受到它們的無(wú)窮魅力!

第二篇：特崗教師招聘考試模擬題(小學(xué)語(yǔ)文一)

2010年特崗教師招聘考試模擬題(小學(xué)語(yǔ)文二)

部分試題

一、選擇題(每小題3分，共18分)

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全對(duì)的一組是()

A.差錯(cuò)(chā)餓莩(piǎo)央浼(miǎn)輜重(zī)

B.贗品(yàn)燥熱(zào)忖度(chǔn)束縛(fù)

C.蹩進(jìn)(bié)癖好(pǐ)偏裨(pí)連累(lěi)

D.瘐斃(yǔ)打烊(yàng)便宜(biàn)愀然(qiū)

2.下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.旗桿勘查百無(wú)聊賴掎角之勢(shì)

B.敕造寒暄天理昭然湛湛青天

C.燈盞廝打流觴曲水戌戊變法

D.暮靄窈窕煢煢孑立兵荒馬亂

(試題由中人教育獨(dú)家提供，任何網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載，均需得到中國(guó)教育在線教師招聘頻道和中人教育雙方的書面許可，否則追究法律責(zé)任。)

3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

①這個(gè)句子所運(yùn)用的比喻 三層意思，需要深入挖掘，才能真正體會(huì)到其中的妙處。

②人可以拋舍很多，但絕不可拋舍養(yǎng)育自己的土地，失去了對(duì)它的，便失去了良知。

③謝冕說(shuō)過(guò)：“欣賞詩(shī)歌的目的，在于 詩(shī)人抒寫的情感，但這并非最后的目的?！?/p>

A.包涵眷念領(lǐng)略B.包含眷念領(lǐng)教

C.包含眷戀領(lǐng)略D.包涵眷戀領(lǐng)教

4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.我們的周德鴻老師不僅精通數(shù)學(xué)，還是個(gè)計(jì)算機(jī)專家，我們這些初學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生要虛心向他求教，不恥下問(wèn)。

B.籌建辦公室組織專門人員反復(fù)論證，勵(lì)精圖治，確定深圳地鐵二期工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到日運(yùn)營(yíng)100萬(wàn)人次的要求。

C.國(guó)慶期間，西安大雁塔廣場(chǎng)到處是游玩的人，直到天黑還不絕如縷，熱鬧非凡。

D.最后，朱老先生說(shuō)這只是一次粗枝大葉的討論，希望大家能從中領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)具有的嚴(yán)謹(jǐn)精神。

5.下列各句中，語(yǔ)意不明確的一句是()

A.學(xué)生作文個(gè)性差異是很大的，這種差異包括個(gè)體之間的差異和同一個(gè)體在不同能力層次上的差異造成的。

B.為滿足廣大游客的需要，華夏旅行社設(shè)計(jì)并開(kāi)通了20余條紅色旅游精品線路。

C.法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了宣泄自己的不滿。

D.在美國(guó)家庭中，漢語(yǔ)已成為繼英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)之后又一種得到廣泛使用的語(yǔ)言。

6.下列文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是()

A.《吶喊》和《彷徨》是魯迅的小說(shuō)集，其中《藥》選自《彷徨》，《祝?！愤x自《吶喊》。

B.世界文學(xué)“四大吝嗇鬼”指的是莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)和契訶夫《死魂靈》中的潑留希金。

C.莫泊桑是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱，其短篇小說(shuō)代表作有《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。

D.中國(guó)四大古典小說(shuō)是指《西游記》(吳承恩)、《紅樓夢(mèng)》(曹雪芹)、《水滸傳》(羅貫中)、《三國(guó)演義》(施耐庵)。

得分評(píng)卷人

二、閱讀下面的一段文字，完成7～10題(每小題2分，共8分)

斯坦福大學(xué)的科學(xué)家們制造出了一種分子擴(kuò)大了的DNA，其雙螺旋結(jié)構(gòu)比自然界已發(fā)現(xiàn)的任何一種DNA都要寬。這種大分子DNA不僅耐熱性好，而且還能在黑暗中發(fā)光——這一特性可能對(duì)檢查人體基因缺陷十分有用。

DNA的典型形態(tài)是雙螺旋結(jié)構(gòu)——兩組平行的基因信息像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的盤旋的梯子一樣聯(lián)結(jié)在一起。每一節(jié)梯子都由兩個(gè)互補(bǔ)的堿基組成，它們組合在一起成為堿基對(duì)。

自然界只有4種天然堿基，它們是：腺嘌呤(A)，鳥嘌呤(G)，胞嘧啶(C)，胸腺嘧啶(T)。由于4種堿基各自獨(dú)特的形態(tài)和大小，T常常與A配對(duì)，G常常與C配對(duì)。其他的配對(duì)形式(如A配C，G配T)都會(huì)因?yàn)樘珜捇蛱荒苄纬呻p螺旋結(jié)構(gòu)。

人類DNA由約30億個(gè)堿基對(duì)按特定順序排列組成，它們將人類健康生存所需要的基因信息拼寫出來(lái)。只要一兩對(duì)堿基對(duì)的排列順序出錯(cuò)，基因密碼就會(huì)出現(xiàn)混亂，從而導(dǎo)致嬰兒在出生時(shí)會(huì)出現(xiàn)可怕的畸形或?qū)е孪癜┌Y和鐮狀細(xì)胞貧血癥這樣的疾病。

加利福利亞理工學(xué)院的化學(xué)家納爾遜·倫納德在20世紀(jì)70年代做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他將一個(gè)苯環(huán)嵌入堿基A，得到了一個(gè)大堿基xA, xA比普通堿基A寬了約33%。斯坦福大學(xué)的科爾和他的同事們繼續(xù)了倫納德的實(shí)驗(yàn)。

斯坦福大學(xué)的這個(gè)研究組使用與倫納德相似的方法得到了xT——一種大小為自然T兩倍的合成堿基。接下來(lái)的挑戰(zhàn)是將這些大堿基嵌入雙螺旋結(jié)構(gòu)。

他們通過(guò)將xA與自然T組合，xT與自然A組合，從而合成了完美的雙螺旋結(jié)構(gòu)。一種比自然DNA寬了約20%的新的穩(wěn)定的DNA形態(tài)誕生了，研究人員將它命名為“擴(kuò)展DNA”或“xDNA”。

研究人員發(fā)現(xiàn)xDNA有幾個(gè)比自然DNA更加優(yōu)良的特點(diǎn)。比如說(shuō)，xDNA比自然DNA的耐熱性好。在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，自然DNA的分解溫度是21.3攝氏度，而xDNA在55.6攝氏度時(shí)還依然保持完整。

科爾說(shuō)：“一般說(shuō)來(lái)，體積大的物體比體積小的物體耐熱性好，DNA也不例外?！?/p>

他補(bǔ)充說(shuō)，大一些的分子一般會(huì)發(fā)出熒光，這也許能解釋為什么自然DNA不發(fā)光，而xDNA卻發(fā)出一種紫色光，使它在顯微鏡下被看得很清楚。

在自然界，DNA攜帶了所有的遺傳信息并傳給后代。科爾正在研究xDNA是否也有這種功能。

不過(guò)他警告說(shuō)：“這種新的DNA不太可能在地球上的自然環(huán)境中發(fā)揮功能，因?yàn)樗罅?。不過(guò)，我們希望，有一天它會(huì)成為地球上或是其他星球上的一種新的生命形式的基因物質(zhì)，這樣當(dāng)我們往其他星球上派探測(cè)機(jī)器人時(shí)，我們就會(huì)知道要在冰層下尋找什么樣的生命形態(tài)。”

7.下列關(guān)于xDNA的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是()

A.xDNA是一種人造DNA，其雙螺旋結(jié)構(gòu)比自然界已發(fā)現(xiàn)的任何一種DNA都要寬，是一種大分子DNA。

B.xDNA是美國(guó)科學(xué)家們連續(xù)研究的成果，它是由科學(xué)家們先合成一些大堿基，而后將其嵌入雙螺旋結(jié)構(gòu)而成。

C.xDNA與自然DNA相比，耐熱性更好，而且還能在黑暗中發(fā)光。

D.xDNA的誕生可能為人類診斷自身基因缺陷帶來(lái)幫助。

8.下面對(duì)“雙螺旋結(jié)構(gòu)”和“堿基對(duì)”的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是()

A.雙螺旋結(jié)構(gòu)是DNA的典型形態(tài)，它由兩組平行的基因信息像一根長(zhǎng)的盤旋的梯子一樣聯(lián)結(jié)而成，故名“雙螺旋”。

B.堿基對(duì)是雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本單元，它由兩個(gè)功能互補(bǔ)的堿基組成。

C.堿基的配對(duì)受形態(tài)和大小的限制，有較穩(wěn)定的配對(duì)形式，太寬或太窄的配對(duì)形式都不能形成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

D.人類DNA由約30億個(gè)堿基對(duì)按特定順序排列組成，它們將人類健康生存所需要的基因信息拼寫出來(lái)。

9.下列表述不合文意的一項(xiàng)是()

A.基因排序?qū)θ祟惤】抵陵P(guān)重要，只要一兩對(duì)堿基對(duì)的排序出錯(cuò)，就會(huì)致嬰兒畸形或其他的一些疾病。

B.xDNA比自然DNA耐熱性好，自然DNA的分解溫度是21.3攝氏度，而xDNA的分解溫度是55.6攝氏度。

C.在自然界，DNA攜帶了所有的遺傳信息并傳給后代，xDNA是否具有這種功能尚在研究之中。

D.xA和xT是兩種人工合成的大堿基，科學(xué)家將它們分別與自然T、自然A結(jié)合，從而合成了完美的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

10.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是()

A.一般說(shuō)來(lái)，體積大的物體比體積小的物體耐熱性好，這一規(guī)律可以解釋xDNA比自然DNA耐熱性更好的現(xiàn)象。

B.大一些的分子一般會(huì)發(fā)出熒光，DNA也不例外，這就可用來(lái)解釋xDNA與自然DNA在發(fā)光問(wèn)題上的差異。

C.因?yàn)閤DNA太大了，科爾認(rèn)為它在地球上的自然環(huán)境中發(fā)揮功能的可能性不大。

D.如果xDNA將來(lái)能成為地球上或是其他星球上新的生命形式的基因物質(zhì)，它就會(huì)為我們的太空生命探索提供指導(dǎo)。

得分評(píng)卷人

三、閱讀下面文言文選段，完成11～15題(第11~14題每小題2分，第15題12分,共20分)

馬懷素，潤(rùn)州丹徒人也。寓居江都，少師事李善。家貧無(wú)燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經(jīng)史，善屬文。舉進(jìn)士，又應(yīng)制舉，登文學(xué)優(yōu)贍科，拜郿尉，四遷左臺(tái)監(jiān)察御史。

長(zhǎng)安中，御史大夫魏元忠為張易之所構(gòu)，配徙嶺表，太子仆崔貞慎、東宮率獨(dú)孤祎之餞于郊外。易之怒，使人誣告貞慎等與元忠同謀，則天令懷素按鞫，遣中使促迫，諷令構(gòu)成其事，懷素執(zhí)正不受命。則天怒，召懷素親加詰問(wèn)，懷素奏曰：“元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠(chéng)為可責(zé)，若以為謀反，臣豈誣罔神明?昔彭越以反伏誅，欒布奏事于其尸下，漢朝不坐，況元忠罪非彭越，陛下豈加追送之罪。陛下當(dāng)生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?”則天意解，貞慎等由是獲免。時(shí)夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢(shì)，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。懷素處事平恕，當(dāng)時(shí)稱之。使還，遷考功員外郎。時(shí)貴戚縱恣，請(qǐng)托公行，懷素?zé)o所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。

開(kāi)元初，為戶部侍郎，加銀青光祿大夫，累封常山縣公，三遷秘書監(jiān)，兼昭文館學(xué)士。懷素雖居吏職，而篤學(xué)，手不釋卷，謙恭謹(jǐn)慎，深為玄宗所禮，令與左散騎常侍褚無(wú)量同為侍讀。懷素病卒，年六十，上特為之舉哀，廢朝一日，贈(zèng)潤(rùn)州刺史，謚曰文。

(選自《舊唐書》)

11.對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()

A.則天令懷素按鞫 按：查辦

B.懷素?zé)o所阿順，典舉平允 典：主管

C.時(shí)夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢(shì)，受納貨賄 受：同“授”，接納

D.遣中使促迫，諷令構(gòu)成其事 諷：用含蓄委婉的話暗示

12.下列各項(xiàng)的句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A.懷素處事平恕，當(dāng)時(shí)稱之。

B.寓居江都，少師事李善。

C.懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。

D.懷素?zé)o所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。

13.以下六句話，分別編為四組，全部說(shuō)明馬懷素處事平恕的一組是()

①家貧無(wú)燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經(jīng)史，善屬文。

②元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠(chéng)為可責(zé)。

③陛下當(dāng)生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。

④李迥秀恃張易之之勢(shì)，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。

⑤諷令構(gòu)成其事，懷素執(zhí)正不受命。

⑥上特為之舉哀，廢朝一日。

A.①④⑤B.②③⑤C.②④⑤D.②④⑥

14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()

A.馬懷素家境貧寒，他白天砍柴割草，在晚上燃柴讀書，終于博覽群書，尤其擅長(zhǎng)文章寫作。

B.馬懷素用漢朝不給向被處死的彭越奏事的欒布判罪，說(shuō)明判處給被流放的朋友送行的崔貞慎等人是不恰當(dāng)?shù)?，從而使武則天改變了初衷。

C.張易之誣陷崔貞慎和獨(dú)孤祎之，武則天讓馬懷素按照誣辭審問(wèn)，但馬懷素堅(jiān)持正義，最終使崔貞慎和獨(dú)孤祎之獲免。

D.當(dāng)時(shí)權(quán)貴和外戚放縱無(wú)忌，請(qǐng)求懷素假以官府的名義行他們的私事，但懷素沒(méi)有阿諛順迎他們。

15.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)貞慎等以親故相送，誠(chéng)為可責(zé)，若以為謀反，臣豈誣罔神明?

譯文：

(2)陛下當(dāng)生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。

譯文：

(3)若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?

譯文：

得分評(píng)卷人

四、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。(每小題5分，共10分)

軍城早秋 嚴(yán)武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

16.(1)

一、二句的景物描寫有什么作用?

(2)

三、四句寫出詩(shī)中這位將軍怎樣的形象特點(diǎn)? 參考答案

一、選擇題

1.C 【解析】略。

2.C 【解析】C項(xiàng)中的“戌戊變法”應(yīng)為“戊戌變法”。

3.C 【解析】略。

4.D 【解析】A.不恥下問(wèn)：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為恥。使用對(duì)象有誤。B.勵(lì)精圖治：振奮精神，謀求治理好國(guó)家。語(yǔ)意與語(yǔ)境不合。C.不絕如縷：如同只有一根細(xì)線連著，幾乎要斷，形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。D.粗枝大葉：(1)形容很簡(jiǎn)略，不細(xì)致，不具體;(2)形容作風(fēng)草率、不認(rèn)真。在此句中其意思為第一種解釋。

5.A 【解析】略。

6.C 【解析】A.《藥》選自《吶喊》，《祝?！愤x自《彷徨》。B.《死魂靈》作者為果戈里。D.《水滸傳》作者應(yīng)為施耐庵，《三國(guó)演義》作者應(yīng)為羅貫中。

二、閱讀下面的一段文字，完成7~10題

7.D 【解析】“診斷”應(yīng)為“檢查”。

8.B 【解析】“功能互補(bǔ)”錯(cuò)，應(yīng)為“形態(tài)和大小互補(bǔ)”。

9.B 【解析】“而xDNA的分解溫度是55.6攝氏度”此句不符合文意。

10.B 【解析】“DNA也不例外，這就可用來(lái)解釋……”錯(cuò)，原文是“也許”的猜測(cè)語(yǔ)氣。

三、閱讀下面文言文選段，完成11~15題

11.C 【解析】略。

12.B 【解析】A、C、D均為被動(dòng)句。B項(xiàng)為“寓居在江都，年輕時(shí)拜李善為師”。

13.C 【解析】平恕：處事公平，待人寬厚容讓。①表明馬懷秦苦學(xué)博學(xué)，③⑥是關(guān)于武則天的。

14.D 【解析】“請(qǐng)托公行”的意思是“請(qǐng)托的事情公開(kāi)地進(jìn)行”，而不是以官府名義行私事。

15.【解析】(1)崔貞慎等因?yàn)槭怯H密的故交就去送他，實(shí)在是可以責(zé)備的，如果認(rèn)為他們是謀反，我怎么能欺騙上天的神明?

(2)陛下手握生殺大權(quán)，想要給他們加個(gè)罪名，取決于您的內(nèi)心就可以了。

(3)如果交付給我去審訊，我怎么敢不遵守陛下的法律呢?

四、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題

16.【答案要點(diǎn)】(1)渲染陰沉肅殺的氣氛;暗示敵人入侵。

(2)威武、勇猛、剛毅。

第三篇：2013年特崗教師招聘考試模擬題及答案 2

2013年特崗教師招聘考試模擬題及答案

（二）2013年特崗教師招聘考試模擬題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每題1分。共20分)

1.學(xué)校產(chǎn)生于()

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

2.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是()

A.孔子

B.杜威

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

3.我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分是()

A.課程設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時(shí)分配

D.學(xué)周安排

4.突然的敲門聲，將聽(tīng)課學(xué)生的注意力吸引過(guò)去，這種情況屬于（A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.注意的動(dòng)搖

5.教育學(xué)研究的對(duì)象是())

A.教育過(guò)程

B.教育事例

C.教育規(guī)律

D.教育問(wèn)題

6.下列屬于一般能力的是()

A.色調(diào)感

B.曲調(diào)感

C.節(jié)奏感

D.觀察力

7.屬于條件反射的是()

A.眨眼反射

B.吸吮反射

C.防御反射

D.信號(hào)反射

8.“學(xué)不躐等”講的是教學(xué)要重視()

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

9.班級(jí)授課制的特征可以用（）幾個(gè)字來(lái)概括。

A.班、課、室

B.師、生、課

C.師、生、時(shí)

D.班、課、時(shí)

10.我國(guó)將九年義務(wù)教育全13制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”的文件頒布于()

A.1985年

B.1992年

C.1993年

D.1994年

11.下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是()

A.討論法

B.讀書指導(dǎo)法

C.演示法

D.實(shí)驗(yàn)法

12.1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，正式將“兩基”作為新的奮斗目標(biāo)，開(kāi)始了普及義務(wù)教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是()

A.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲

B.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除文盲

C.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

D.基本理論和基本知識(shí)

13.常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它來(lái)烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()

A.負(fù)向遷移

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.醞釀效應(yīng)

14.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。這種心理癥狀是()

A.恐懼癥

B.抑郁癥

C.強(qiáng)迫癥

D.焦慮癥

15.“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。

A.廣闊性

B.獨(dú)立性

C.靈活性

D.邏輯性

16.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是()

A.政治需要

B.科技進(jìn)步

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.產(chǎn)業(yè)革命

17.關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)、正直，屬于()

A.性格的態(tài)度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

18.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個(gè)階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12～18歲面臨的沖突是()

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主感對(duì)羞恥感

19.我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展()

A.專業(yè)教育

B.基礎(chǔ)教育

C.中等教育

D.職業(yè)教育

20.下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是()

A.學(xué)校與學(xué)生

B.學(xué)校與家長(zhǎng)

C.學(xué)校與教師

D.學(xué)校與政府

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)

1.舒茨的人際關(guān)系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和___________。

2.師生在社會(huì)道德上是___________的關(guān)系。

3.洛克的___________理論，奠定了洛克的個(gè)人本位論。

4.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。

5.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和___________。

6.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是由其任務(wù)和職業(yè)角色的所決定的。

7.美國(guó)的___________倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。

8.人的智力呈___________分布。

9.我國(guó)教師的身份特征是___________。

10.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和___________。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“×”或“√”。本大題共10小題，每題1分，共10分)

1.損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。()

2.心理學(xué)的研究對(duì)象是人的行為。()

3.測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量后所得結(jié)果的一致性程度。()

4.教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)觀念”或“標(biāo)準(zhǔn)做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯(cuò)誤觀念”。()

5.過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。()

6.心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)的良好狀態(tài)。()

7.德育就是政治教育。()

8.氣質(zhì)和性格都是有好壞之分的。()

9.“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于條件性知識(shí)。()

10.教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實(shí)施的基本條件。（）

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)

1.簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)中的角色。

2.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

4.簡(jiǎn)述如何養(yǎng)成良好的情緒。

5.簡(jiǎn)述教師課堂提問(wèn)的基本要求。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

1.試述人的發(fā)展對(duì)教育的制約作用。

2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。

六、案例分析題(本大題共15分)

我們班的王冰嗓門大，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見(jiàn)，惹來(lái)室友的不滿。晨會(huì)課上，我對(duì)王冰說(shuō)：“王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛(ài)聽(tīng)你唱獨(dú)角戲，比聽(tīng)帕瓦羅蒂唱歌還過(guò)癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味?！比嗤瑢W(xué)一陣大笑，王冰紅著臉站起來(lái)說(shuō)：“老師，我違反了宿舍管理?xiàng)l例，影響了其他同學(xué)的休息，對(duì)不起，請(qǐng)同學(xué)原諒，今后我一定改正?！?/p>

結(jié)合教師教育技能的相關(guān)理論分析此案例。

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.13【解析】早在奴隸社會(huì)就出現(xiàn)了學(xué)校。

2.D【解析】赫爾巴特最早提出了“教學(xué)具有教育性”。

3.A【解析】課程設(shè)置是我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分。

4.B【解析】無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。

5.D【解析】教育問(wèn)題是教育學(xué)研究的對(duì)象，也是教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。

6.D【解析】一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

7.D【解析】前三個(gè)選項(xiàng)屬于無(wú)條件反射。

8.C【解析】“學(xué)不躐等”是指學(xué)習(xí)不能逾越等級(jí)。

9.D【解析】班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時(shí)。

10.B【解析】l992年頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試行)》中，首次將“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”。

11.D【解析】實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以屬于實(shí)際訓(xùn)練法。

12.A【解析】《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。

13.C【解析】功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。

14.A【解析】題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見(jiàn)類型?？謶职Y是對(duì)特定的無(wú)實(shí)際危害的事物與場(chǎng)景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場(chǎng)恐懼。

15.C【解析】“隨機(jī)應(yīng)變”反映了思維的靈活性。

16.C【解析】現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是生產(chǎn)力發(fā)展水平。

17.A【解析】性格的態(tài)度特征包括對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度。

18.C【解析】埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，每個(gè)階段的個(gè)體都面臨一定的沖突和危機(jī)，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。①基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0歲～1.5歲)，②自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對(duì)自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對(duì)角色混亂(12歲～l8歲)。

19.B【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。

20.B【解析】學(xué)校與家長(zhǎng)不包括在學(xué)校法律關(guān)系中。

二、填空題

1.感情需要

2.互相促進(jìn)

3.白板說(shuō)

4.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

5.認(rèn)知能力差異

6.多重性(或多樣性)

7.布魯納

8.正態(tài)

9.專業(yè)人員

10.附屬的內(nèi)驅(qū)力

三、判斷題

1.×【解析】教育法律救濟(jì)的前提是損害的發(fā)生。

2.×【解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

3.×【解析】題干所指的是測(cè)驗(yàn)的信度。

4.×【解析】題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

5.√【解析】教學(xué)工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)比不利于教學(xué)的進(jìn)步。

6.√【解析】心理健康是個(gè)心體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的嘴角功能狀態(tài)。一般來(lái)講，心理健康具有以下標(biāo)準(zhǔn)：自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會(huì)適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。

7.×【解析】德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。狹義的德育專指學(xué)校德育，也包括對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。

8.×【解析】氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分。

9.×【解析】“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識(shí)。

10.√【解析】研究性學(xué)習(xí)課程倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇與主動(dòng)探究，但是學(xué)生在自主探究中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)是否有效決定著研究性課程實(shí)施的成敗。

四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者;

(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者;

(3)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。

2.(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化;

(2)重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化;

(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化;

(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化;

(5)注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

3.(1)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向;

(2)學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義;

(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系;

(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。

4.(1)形成正當(dāng)?shù)?、合理的需?

(2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問(wèn)題的能力;

(3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感;

(4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

5.(1)合理地沒(méi)計(jì)問(wèn)題;

(2)面向全體學(xué)生提問(wèn);

(3)目的明確，把握好時(shí)機(jī);

(4)提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性;

(5)提問(wèn)的態(tài)度要溫和目然;(6)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

五、論述題(答案要點(diǎn))

1.(1)教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性和階段性;

(2)教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的不平衡性;

(3)教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性，因材施教;

(4)教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展。

2.認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，但智力并不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。我們必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。因此，在教育中，我們應(yīng)該：

(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式：

(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化;

(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

適當(dāng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際即可。

六、案例分析題(答案要點(diǎn))

教師的語(yǔ)言，不僅是教學(xué)的語(yǔ)言，更應(yīng)是教育的語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)

適學(xué)生心理、處埋偶發(fā)事件效果的好壞。教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言代替直白的批評(píng)，善意地揭露出學(xué)生思想行為中的錯(cuò)誤，點(diǎn)撥和提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當(dāng)言行，提高認(rèn)識(shí)。

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于小慶2013-06-23 14:35

這故事挺有意思，，都看看，都看看。2013-05-28 09:16 你吸引異性的指數(shù)為？2013-05-24 16:59

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還沒(méi)有人發(fā)表評(píng)論

來(lái)坐第一個(gè)沙發(fā)

第四篇：2018陜西特崗教師招聘考試模擬題+解析(小學(xué)語(yǔ)文)

2018陜西安康特崗教師招聘考試模擬題+解析（小學(xué)

語(yǔ)文）

教師招聘考試模擬題+解析(小學(xué)語(yǔ)文)

一、單項(xiàng)選擇題

2.下列漢字均書寫有誤的一項(xiàng)是()。A.分內(nèi) 奢靡 神采 鋌而走險(xiǎn) B.勸誡 伶仃 折中 治絲益棼 C.戰(zhàn)栗 謀劃 錄像 披星戴月 D.佐證 精萃 押韻 陰謀詭計(jì)

2.【答案】D。解析：D項(xiàng)精萃改為“精粹”。3.下列作者作品對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是()。

A.屈原——《九辯》 B.胡適——《文學(xué)革命論》

C.索?？死账埂抖淼移炙雇酢?D.司湯達(dá)——《雙城記》

3.【答案】C。解析：A項(xiàng)“宋玉——《九辯》”;B項(xiàng)“陳獨(dú)秀——《文學(xué)革命論》”;D項(xiàng)“狄更斯——《雙城記》”。

4.下列語(yǔ)句有病句的一項(xiàng)是()。

A.為了防止疫情繼續(xù)大規(guī)模擴(kuò)散，各國(guó)政府都及時(shí)采取了防范措施。B.由于書寫印刷工具的更新，為民族文化傳播提供了條件。

C.雖然分?jǐn)?shù)依然未及格，但是誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)為這是他天資愚笨的緣故。D.她是一位有著二十多年工作經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師。

4.【答案】B。解析：“由于”掩蓋了主語(yǔ)，導(dǎo)致句子缺乏主語(yǔ)，應(yīng)刪去“由于”。5.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中占絕大多數(shù)的是()。

A.單音節(jié)詞 B.雙音節(jié)詞 C.三音節(jié)詞 D.多音節(jié)詞

5.【答案】B。解析：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中占絕大多數(shù)的是雙音節(jié)詞。

二、判斷題

1.漢字的造字法“六書”是指“象形、會(huì)意、指示、形聲、轉(zhuǎn)注和假借”。()1.【答案】×。解析：“指示”改為“指事”。

2.漢語(yǔ)的調(diào)類有五種，分別是“陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲和輕聲”。()2.【答案】×。解析：漢語(yǔ)的調(diào)類為四種，“陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲”。輕聲是四聲在一定條件下變成比原調(diào)又輕又短的聲調(diào)變體。

3.“比”字的第一筆是“豎鉤”。()3.【答案】×。解析：“比”字的第一筆是“橫”。

三、填空題 1.“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐?一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”這首詩(shī)是出自《紅樓夢(mèng)》中的________之手。

1.【答案】林黛玉。解析：出自林黛玉的《葬花吟》?！对峄ㄒ鳌肥乔宕膶W(xué)家曹雪芹的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》第二十七回中女主角林黛玉所吟誦的一首古體詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)豐富而奇特的想象，暗淡而凄清的畫面，濃烈而憂傷的情調(diào)，展示了黛玉在冷酷現(xiàn)實(shí)摧殘下的心靈世界，表達(dá)了她在生與死、愛(ài)與恨復(fù)雜的斗爭(zhēng)過(guò)程中所產(chǎn)生的一種焦慮體驗(yàn)和迷茫情感。它是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，也是曹雪芹借以塑造黛玉這一藝術(shù)形象、表現(xiàn)其性格特性的重要作品。

2.古時(shí)，不同的朋友關(guān)系之間的稱謂不同：情誼契合、親如兄弟的朋友叫“金蘭之交”;同生死、共患難的朋友叫“刎頸之交”;輩份不同、年齡相差較大的朋友叫____________。

2.【答案】忘年交。解析：“忘年交”通常是指不拘歲數(shù)、輩分有差距，但友情及交情很深厚，思想相似的朋友。多指老人和年輕人之間的友情。出處為《南史·何遜傳》。

3.“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一句使用了________的修辭手法。

3.【答案】互文。解析：從字面上看，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是“秦時(shí)明月照耀著漢時(shí)關(guān)塞”的意思。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”，而應(yīng)譯作：秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四字是交錯(cuò)使用的。理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的關(guān)塞”。即“明月依舊,關(guān)塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲慘。

4.小說(shuō)的三要素包括________、故事情節(jié)和環(huán)境。

4.【答案】人物形象。解析：小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,或通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)有三個(gè)要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。

第五篇：2012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試模擬題及答案解析四

2012年小學(xué)語(yǔ)文特崗教師招聘考試模擬題及答案解析四

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題4分，共8分)1．簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。2．請(qǐng)闡述認(rèn)知同化理論。

二、論述題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)

3．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗趹B(tài)度與品德的培養(yǎng)中，如何才能進(jìn)行有效地說(shuō)服? 4．教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義是什么?

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、語(yǔ)言積累(22分)

1．照樣子，根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出合適的字。(5分)(1)jué：（決）定、（絕）對(duì)、拒（絕）、（決）心、堅(jiān)（決）

(2)zī：（姿）勢(shì)、（滋）潤(rùn)、（咨）詢、（資）源、（錙）銖必較

2．填空。(3分)

千山一碧、萬(wàn)古長(zhǎng)青、翠色欲流

(1)這三個(gè)詞中都有一個(gè)表綠色的字，它們分別是（碧）、（青）、（翠）。

(2)這三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是：“萬(wàn)古長(zhǎng)青”表示綠的時(shí)間（長(zhǎng)），“千山一碧”表示綠的范圍（廣），“翠色欲流”表示綠的程度（深）。

3．改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。(5分)興國(guó)安幫（邦）理直氣狀（壯）無(wú)精打彩（采）費(fèi)寢忘食（廢）攻無(wú)不刻（克）

絡(luò)繹不決（絕）歡心鼓舞（欣）自做自受（作）

贊嘆不以（矣）慢不經(jīng)心（漫）4．按要求寫出詞語(yǔ)。(3分)(1)走進(jìn)繁華的街市，你想到的成語(yǔ)有： 川流不息、人山人海、琳瑯滿目、人頭涌動(dòng)、(2)表示時(shí)間短的詞語(yǔ)有：

瞬間、一刻、立刻、馬上、(3)表示顏色(不包括綠色)的詞語(yǔ)有：

五顏六色、萬(wàn)紫千紅、緋紅、絳紫色、米黃色、乳白色、5．下列詞語(yǔ)中字形或加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（B）。(1分)A．澄(chéng)清、灼(zhuó)熱、白駒過(guò)隙、等因奉此 B．和煦(xǜ)、躋(jī)身、鍥而不舍、春華秋實(shí) C．鐫(juān)刻、裨(bì)?、孜孜帛堧、茫螔心? D．稱(chèn)職、湍(tuān)急、根深蒂固、茅塞頓開(kāi)

6．下列句子中，劃線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）。(1分)A．馬金鳳幼年從藝時(shí)嗓音毫無(wú)優(yōu)勢(shì)，后來(lái)卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺(tái)生涯中有多少值得探尋的奧秘啊 B．“魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師”加西亞?馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名著《百年孤獨(dú)》，一度在國(guó)內(nèi)各大書店杳無(wú)蹤跡，據(jù)說(shuō)是因?yàn)榘鏅?quán)問(wèn)題 C．國(guó)外一些公司不明說(shuō)裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選擇”，使員工只得主動(dòng)請(qǐng)辭，有人說(shuō)這是明修棧道，暗度陳倉(cāng) D．遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見(jiàn)，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無(wú)路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

7．在下列橫線上依次填入詞語(yǔ)，正確的是（A）。(1分)①“下來(lái)吧，孩子，”他帶著________的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。” ②因?yàn)橛羞@樣________的冬天，干啥還希望點(diǎn)別的呢? ③我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了________，我的心從此也寬松了吧。④我們唯一的________，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。A．安慰、慈善、寬恕、裝飾 B．慰問(wèn)、慈善、寬待、裝潢 C．慰問(wèn)、慈愛(ài)、寬恕、裝潢 D．安慰、慈祥、寬待、裝飾

8．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（A）。(1分)A．南京郊外的陽(yáng)山，有三塊經(jīng)人工雕塑、長(zhǎng)達(dá)40米的巨大石頭，專家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B．該集團(tuán)的資金大都是從外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來(lái)越大

C．疫苗的研制是工程浩大的項(xiàng)目，耗時(shí)數(shù)年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一場(chǎng)指向人類的戰(zhàn)斗

D．朝夕相處，誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)吵不休，互不通融，這其實(shí)是一種最愚蠢的見(jiàn)解

9．下列作品、作家、朝代或國(guó)籍對(duì)應(yīng)正確的是（C）。(2分)A．《濟(jì)南的冬天》——朱自清（老舍）——現(xiàn)代 B．《詠雪》——?jiǎng)⒘x慶——宋朝（）

C．《走一步，再走一步》——莫頓?亨特——美國(guó) D．《山市》——蒲松齡——明代(清代)

二、現(xiàn)代文閱讀(10分)

沙漠玫瑰的開(kāi)放(節(jié)選)

歷史對(duì)于價(jià)值判斷的影響，好像非常清楚。鑒往知來(lái)，認(rèn)識(shí)過(guò)去才能預(yù)測(cè)未來(lái)，這話都已經(jīng)說(shuō)爛了。我不太用成語(yǔ)，所以試試另一個(gè)說(shuō)法。

一個(gè)朋友從以色列來(lái)，給我?guī)?lái)一朵沙漠玫瑰。沙漠里沒(méi)有玫瑰，但是這個(gè)植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、死掉的草，這樣一把，很難看。但是他要我看說(shuō)明書。說(shuō)明書告訴我，這個(gè)沙漠玫瑰其實(shí)是一種地衣，有點(diǎn)像松枝的形狀。你把它整個(gè)泡在水里，第8天它會(huì)完全復(fù)活；把水拿掉的話，它又會(huì)漸漸地干 5

掉，枯干如沙。把它再藏個(gè)一年兩年，然后哪一天再泡在水里，它又會(huì)復(fù)活。這就是沙漠玫瑰。

好，我就把這一團(tuán)枯干的草，用一只大玻璃碗盛著，注滿了清水放在那兒。從那一天開(kāi)始，我跟我兩個(gè)寶貝兒子，就每天去探望沙漠玫瑰怎么樣了。第一天去看它，沒(méi)有動(dòng)靜，還是一把枯草浸在水里頭；第二天去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它有一個(gè)中心，這個(gè)中心已經(jīng)從里頭往外頭稍稍舒展開(kāi)了，而且有一點(diǎn)綠的感覺(jué)，還不是顏色；第三天再去看，那個(gè)綠的模糊的感覺(jué)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在是一種綠的顏色，松枝的綠色，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，雖然邊緣還是干死的。它把自己張開(kāi)，已經(jīng)讓我們看出了它真有玫瑰形的圖案。每一天，它核心的綠意就往外擴(kuò)展一寸。我們每天給它加清水，直到有一天，那個(gè)綠已經(jīng)漸漸延伸到它所有的手指，層層舒展開(kāi)來(lái)。

第八天，當(dāng)我們?nèi)タ瓷衬倒宓臅r(shí)候，剛好我們的一個(gè)鄰居也在，他就跟著我們一起到廚房去看。這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤(rùn)飽滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰!我們?nèi)齻€(gè)瘋狂地大叫起來(lái)，因?yàn)樘鞓?lè)了，我們看到了一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。

這個(gè)鄰居在旁邊很奇怪地說(shuō)，不就一把雜草，你們干嗎呀?

我愣住了。

是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊!你說(shuō)，地衣再美，能美到哪里去呢?他看到的就是一把挺難看、氣味潮濕的低等植物，擱在一個(gè)大碗里。也就是說(shuō)，他看到的是現(xiàn)象本身定在了那一個(gè)時(shí)刻，是孤立的，而我們所看到的是現(xiàn)象和現(xiàn)象背后一點(diǎn)一滴的線索，輾轉(zhuǎn)曲折、千絲萬(wàn)縷的來(lái)歷。

于是，這個(gè)東西在我們的價(jià)值判斷里，它的美是驚天動(dòng)地的，它的復(fù)活過(guò)程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。我們能夠?qū)λ蕾p，只有一個(gè)原因：我們知道它的起點(diǎn)在哪里。知不知道這個(gè)起點(diǎn)，就形成我們和鄰居之間價(jià)值判斷的南轅北轍。

不必說(shuō)鑒往知來(lái)，我只想告訴你G 的故事罷了。對(duì)于任何東西、現(xiàn)象、問(wèn)題、人、事件，如果不認(rèn)識(shí)它的過(guò)去，你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義?不理解它的現(xiàn)在，又何從判斷它的未來(lái)?

歷史就是讓你知道，沙漠玫瑰有它特定的起點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)象是孤立存在的。

10．作者開(kāi)頭說(shuō)要“試試另外一個(gè)說(shuō)法”，依據(jù)文意，“另外一個(gè)說(shuō)法”是什么?(1分)答：________________________________________________________________________ 11．聯(lián)系語(yǔ)境，請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。(3分)(1)他看到的是現(xiàn)象本身定在了那一個(gè)時(shí)刻。

答：________________________________________________________________________(2)它的復(fù)活過(guò)程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。答：________________________________________________________________________(3)我們知道它的起點(diǎn)在哪里。答：________________________________________________________________________ 12．本文敘述了一個(gè)關(guān)于“沙漠玫瑰”的故事，描述了這種地衣植物由枯萎到逐漸豐潤(rùn)、舒展的過(guò)程。文章從日常小事中引起沉思，深入開(kāi)掘，既有情思，又富哲理。

(1)請(qǐng)談?wù)勎恼聜鬟_(dá)了什么樣的哲理?(2分)答：________________________________________________________________________ 8

(2)這種寫法，有人肯定為以小見(jiàn)大、因事悟理，也有人稍有微詞，認(rèn)為有點(diǎn)小題大做、人為雕琢。對(duì)此，你怎么看?請(qǐng)談?wù)勛约旱睦斫狻?2分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）。(2分)A．作者通過(guò)講述一個(gè)美麗的故事，表現(xiàn)出自己對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的價(jià)值判斷

B．作者擅長(zhǎng)簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，在他的筆下，沙漠玫瑰的開(kāi)放幾乎驚天動(dòng)地

C．從一蓬干草的枯死到豐潤(rùn)舒展開(kāi)放，作者帶我們經(jīng)歷了“疑—喜—思”的過(guò)程

D．給一種不起眼的地衣起上一個(gè)異常美麗的名字，表明了作者對(duì)生命堅(jiān)韌精神的禮贊

E．突出地描寫了沙漠玫瑰的開(kāi)放過(guò)程，意在引出感悟：沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)象是孤立存在的

三、科技文閱讀(12分)

微晶玻璃

微晶玻璃是一種我國(guó)剛剛開(kāi)發(fā)的新型建筑材料，它的學(xué)名叫做玻璃陶瓷。微晶玻璃和我們常見(jiàn)的玻璃看起來(lái)大不相同。它具有玻璃和陶瓷的雙重特性，普通玻璃內(nèi)部的原子排列是沒(méi)有規(guī)則的，這也是玻璃易碎的原因之一。而微晶玻璃像陶瓷一樣，由晶體組成，也就是說(shuō)，它的原子排列是有規(guī)律的。所以，微晶玻璃比陶瓷的亮度高，比玻璃韌性強(qiáng)。

現(xiàn)在，我們做一個(gè)微晶玻璃與天然石材的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。我們把墨水分別倒在大理石和微晶玻璃上，稍等片刻，微晶玻璃上的墨汁可以輕易地擦掉，而大理石上的墨跡卻留了下來(lái)。這是為什么呢?大理石、花崗巖等天然石材表面粗糙，可以藏污納垢，微晶玻璃就沒(méi)有這種問(wèn)題。大家都知道，大理石的主要成分是碳酸鈣，用它做成建筑物，很容易與空氣中的水和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，這就是大理石建筑物日久變色的原因，而微晶玻璃幾乎不與空氣發(fā)生反應(yīng)，所以可以歷久長(zhǎng)新。

專家介紹說(shuō)，這項(xiàng)發(fā)明的突破點(diǎn)主要有兩個(gè)，分別是原料的配比和工藝的設(shè)計(jì)。其中，工藝的設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵。置備微晶玻璃首先

要把原材料按照比例配好，放到窯爐里燒熔，等全部融化之后，把熔液倒在冰冷的鐵板上，這叫做淬火，淬火之后，原料已經(jīng)變成了一塊晶瑩的玻璃，這一步是燒結(jié)的過(guò)程?，F(xiàn)在，我們把玻璃搗碎，裝入模具，抹平，再次放入窯爐，這次煅燒使它的原子排列規(guī)則化，是從普通玻璃到微晶玻璃的過(guò)程。

一般的廢渣土中都含有制作微晶玻璃的大多數(shù)成分，我們通過(guò)電腦檢測(cè)，確定現(xiàn)有原料的化學(xué)組成，添加所缺部分，大大降低了成本。微晶玻璃利用廢渣、廢土做原材料，有利于環(huán)境治理，可以變廢為寶，與各地環(huán)保工作同步進(jìn)行。

14．微晶玻璃與普通玻璃、陶瓷相比有哪些特性?(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 15．通過(guò)微晶玻璃與天然石材的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出了怎樣的結(jié)論?(3分)答：________________________________________________________________________ 11

________________________________________________________________________ 16．文中加點(diǎn)的“大多數(shù)”一詞能否刪去?為什么?(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 17．從文中看，微晶玻璃的工藝設(shè)計(jì)是制作技術(shù)的關(guān)鍵，概括地說(shuō)，它包括兩步，一是_______________________；二是_______________________。(3分)

四、默寫填空(8分)

18．清風(fēng)徐來(lái)，________________。(蘇軾《赤壁賦》)19．獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，________________。(李煜《浪淘沙》)20．________________，雪卻輸梅一段香。(盧梅坡《雪梅》)21．________________，春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇春江晚景》)

五、寫作(28分)

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉? 請(qǐng)以“母愛(ài)”為話題，寫一篇不少于700字的文章。要求：選材真實(shí)，內(nèi)容具體，中心突出，有真情實(shí)感。

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、簡(jiǎn)答題

1．[參考答案]心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循的原則包括：(1)面向全體學(xué)生原則。(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。(3)尊重與理解學(xué)生原則。(4)學(xué)生主體性原則。(5)個(gè)別化對(duì)待原則。(6)整體性發(fā)展原則。2．[參考答案]奧蘇伯爾指出認(rèn)知同化過(guò)程是意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制。奧蘇伯爾所強(qiáng)調(diào)的認(rèn)知同化理論即是當(dāng)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，意義學(xué)習(xí)也便發(fā)生了。所謂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生眼下能回想出的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)能否學(xué)習(xí)到新知識(shí)主要取決于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有的相關(guān)觀念。因此，要促進(jìn)新材料的學(xué)習(xí)，首先要增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新教材有關(guān)的觀念。當(dāng)新信息與 13

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)觀念相互作用時(shí)，這種相互作用就會(huì)導(dǎo)致新舊知識(shí)意義的同化，從而形成有意義的學(xué)習(xí)。

二、論述題

3．[參考答案](1)有效地利用正反論據(jù)。對(duì)于年齡小、沒(méi)有懷疑觀點(diǎn)的學(xué)生或在解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)，宜只呈現(xiàn)正面觀點(diǎn)，不宜提出反面觀點(diǎn)。相反則應(yīng)該提供正反兩方面的論據(jù)。

(2)以情動(dòng)人。一般而言，說(shuō)服開(kāi)始時(shí)，富于情感色彩的說(shuō)服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進(jìn)行說(shuō)理論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的說(shuō)服效果。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感因素作用更大些。(3)考慮學(xué)生原有的態(tài)度。以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。若原有的態(tài)度與教師所希望達(dá)到的態(tài)度之間的差距較大，教師不要急于求成，不要提出過(guò)高的不切實(shí)際的要求，否則將難以改變態(tài)度，而且還容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。

4．[參考答案]教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，大部分的教學(xué)信息是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也通過(guò)語(yǔ)言方式表現(xiàn)出來(lái)?？梢赃@樣說(shuō)，教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果。

(2)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的高低，不僅影響著教學(xué)的效果，而且影響學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力和審美能力的發(fā)展。由于語(yǔ)言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系，因此教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言，能探知教師的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法，體驗(yàn)到思維過(guò)程的快樂(lè)。一般而言，不同特點(diǎn)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生思維方面的影響是不同的。如概括性語(yǔ)言影響學(xué)生的抽象思維，生動(dòng)形象的語(yǔ)言影響學(xué)生的形象思維，而教師的語(yǔ)言機(jī)智會(huì)影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語(yǔ)言能力和習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)本身也會(huì)成為學(xué)生審判的對(duì)象，使學(xué)生從中獲得審判感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審判能力。(3)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語(yǔ)言信息是思維的原料，思維過(guò)程本身又是信息加工的過(guò)程。語(yǔ)言信息越豐富，思維加工就越有效。在教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的追求，促使其不斷增強(qiáng)自身語(yǔ)言信息的儲(chǔ)備，自覺(jué)訓(xùn)練語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。在教師語(yǔ)言能力提高的同時(shí)，也促進(jìn)了教師自身思維品質(zhì)的提高。

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、語(yǔ)言積累

1．(1)決、絕、絕、決、決(2)姿、滋、咨、資、錙

[專家點(diǎn)評(píng)]本題考查考生扎實(shí)的基本功，即對(duì)同音字的掌握程度。同音字的存在，給我們學(xué)習(xí)和使用漢字帶來(lái)困難，因此我們要學(xué)會(huì)辨別同音字。

2．(1)碧、青、翠(2)長(zhǎng)、廣、深 [專家點(diǎn)評(píng)]本題考查考生對(duì)同義字的理解。

3．幫(邦)、狀(壯)、彩(采)、費(fèi)(廢)、刻(克)、決(絕)、心(欣)、做(作)、以(已)、慢(漫)[專家點(diǎn)評(píng)]小學(xué)生識(shí)字階段必須練好扎實(shí)的文字基本功，其中學(xué)會(huì)辨析易錯(cuò)字和易混字，是一個(gè)重要的內(nèi)容。所以即將成為小學(xué)語(yǔ)文老師的考生更應(yīng)該首先提高自己辨別易混字的能力，把經(jīng)常容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字多寫多練，牢固掌握。

4．(1)車水馬龍、川流不息、琳瑯滿目、應(yīng)接不暇(2)一剎那、霎時(shí)、一瞬間、一眨眼(3)五彩繽紛、五顏六色、紅艷艷、黃燦燦 [專家點(diǎn)評(píng)]答案不唯一。5．B[專家點(diǎn)評(píng)]和煦(xù)。

6．D[專家點(diǎn)評(píng)]一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)：意思是一個(gè)人守在這里,就是一萬(wàn)個(gè)人也不易攻打進(jìn)來(lái)。形容地勢(shì)險(xiǎn)要,是個(gè)易守難攻的地方。此句中望文生義，故選D項(xiàng)。

7．A[專家點(diǎn)評(píng)]慈愛(ài)和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項(xiàng)；“裝潢”一般指建筑物，所以排除B項(xiàng)。

8．A[專家點(diǎn)評(píng)]B項(xiàng)有歧義，“利息”含義不明確，可理解為“獲得的利息”或“貸款利息”，從后文知道是“貸款利息”所以將“利息”改為“貸款利息”；同時(shí)后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉“然而”。C項(xiàng)謂語(yǔ)殘缺導(dǎo)致偷換主語(yǔ)?？稍凇昂臅r(shí)”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D項(xiàng)表意不明，由于“誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾”和后邊的“一發(fā)生矛盾”造成雙面內(nèi)容，致使“這”指代不明，可以將“誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾”改成“誰(shuí)能不發(fā)生矛盾”。故選A項(xiàng)。

9．C[專家點(diǎn)評(píng)]A項(xiàng)《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍；B項(xiàng)劉義慶是南朝宋的文學(xué)家，不是宋朝；D項(xiàng)蒲松齡是清朝人。

二、現(xiàn)代文閱讀

10．用沙漠玫瑰的故事來(lái)說(shuō)明“鑒往知來(lái)”的道理。[專家點(diǎn)評(píng)]考生要回答完整，注意語(yǔ)句通順。

11．(1)鄰居只看到開(kāi)放時(shí)的沙漠玫瑰，而沒(méi)有看到沙漠玫瑰開(kāi)放的過(guò)程。

(2)沙漠玫瑰的復(fù)活開(kāi)放演繹出生命誕生的過(guò)程。(3)我們知道沙漠玫瑰最初是一蓬干草的模樣。[專家點(diǎn)評(píng)]考生用心賞析短文即可得出答案。

12．(1)①鑒往知來(lái)，認(rèn)識(shí)過(guò)去才能預(yù)測(cè)未來(lái)；②沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)象是孤立的；③過(guò)程往往比結(jié)果更重要；④要全面地了解事物；⑤堅(jiān)毅是美。(2)參考答案略。

[專家點(diǎn)評(píng)]只要言之有據(jù)、言之成理即可，此題是開(kāi)放題。13．CE[專家點(diǎn)評(píng)]A項(xiàng)作者講述這個(gè)故事，是為了說(shuō)明應(yīng)該歷史地看待事物；B項(xiàng)應(yīng)是沙漠玫瑰之美驚天動(dòng)地，而非沙漠玫瑰的開(kāi)放；D項(xiàng)沙漠玫瑰之名原來(lái)就有，不是作者命名的。

三、科技文閱讀

14．比陶瓷的亮度高,比玻璃韌性好

[專家點(diǎn)評(píng)]結(jié)合上下文即可得出答案，意思對(duì)即可。

15．微晶玻璃與天然石材相比,表面光滑,幾乎不與空氣發(fā)生反應(yīng),可以歷久長(zhǎng)新。

[專家點(diǎn)評(píng)]意思對(duì)即可。

16．不能刪去?！按蠖鄶?shù)”是指絕大部分,說(shuō)明廢渣土中含制作微晶玻璃的成分多，但還不完全包括所有成分。[專家點(diǎn)評(píng)]意思對(duì)即可。17．燒結(jié)煅燒

[專家點(diǎn)評(píng)]可在原文中找到答案。

四、默寫填空 18．水波不興 19．別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難 20．梅須遜雪三分白 21．竹外桃花三兩枝

五、寫作 [例文]

母愛(ài)

亞美尼亞發(fā)生大地震，在首府埃里溫，一對(duì)被埋在瓦礫堆下，長(zhǎng)達(dá)八天之久的母女，奇跡般地被了救出來(lái)。那個(gè)年僅三歲的幼女，之所以能熬過(guò)既無(wú)食物又無(wú)飲水，而且陰濕寒冷的八天，是因?yàn)樗阍?19

母親的懷抱中，而且她的母親刺破手指，讓孩子吸吮自己的血液，吸取養(yǎng)分，以維持生機(jī)。

讀到這段新聞，我的眼眶潮濕了!一對(duì)母女緊抱的畫面，在我腦海浮現(xiàn)：那閉著眼、孱弱的、不斷吸吮著母親沁著鮮血手指的孩子，和以全部的生命和盼望溫暖、護(hù)衛(wèi)幼兒的偉大的母親。

這使我想起多年前讀到的一則報(bào)道。

考古學(xué)家在被火山巖漿淹埋的龐貝古城，找到那似乎中空的巖層，鑿出一個(gè)孔，灌進(jìn)石膏，等凝結(jié)之后挖出來(lái)，竟呈現(xiàn)一個(gè)母親緊緊俯身在幼兒身上的石膏像。

于是那一千九百年前，遭受浩劫的龐貝，也便在我眼前出現(xiàn)。瞬息淹至的滾滾熔巖，吞噬了不及逃跑的人們。一個(gè)母親眼看無(wú)路可走，屈下身來(lái)，以自己的背、自己的頭，緊緊環(huán)著幼子的四肢，抗拒明知無(wú)法抗拒的火熱的巖漿。

于是母子都凝固了，凝固在火成巖之間。

那石膏像是什么?是凝固的、偉大的、永恒的母愛(ài)，讓千百年后的人們憑吊哀傷。

上帝創(chuàng)作的最偉大的東西，不是萬(wàn)物，不是宇宙，而是愛(ài)!我十分不合邏輯，甚至執(zhí)著地認(rèn)為，上帝在創(chuàng)造一切之前，先創(chuàng)造了愛(ài)，而那愛(ài)中最崇高的則是——母愛(ài)。

我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，當(dāng)我等待幼女出生時(shí)，在紐約西奈山醫(yī)院見(jiàn)過(guò)的畫面。哪里像國(guó)內(nèi)，將初生的幼兒，立刻推進(jìn)嬰兒房，而是剛剪完臍帶，就交到產(chǎn)婦的手上，叫母親貼胸?fù)е脦讉€(gè)鐘頭。

當(dāng)那些產(chǎn)婦在狂呼猛喊、尖叫掙扎，終于把孩子生下之后，原以為會(huì)精疲力竭地被送出來(lái)。豈知，當(dāng)她們摟著嬰兒，被推過(guò)我眼前時(shí)，那面孔雖然少了血色，卻泛著一種特殊的光輝。

那真是光輝!一種溫馨而崇高的光輝，從她們依然留著淚痕的臉上，實(shí)實(shí)在在地放射出來(lái)。那是以自己的半條命換得的小生命啊!看她們緊緊地?fù)е變?，雖不是女人，我卻能探知她們內(nèi)心的感動(dòng)。