第一篇：玉應(yīng)的 四年級語文上冊第一、二單元的教學(xué)反思

勐?？h勐遮鎮(zhèn)中心小學(xué)2017-2018學(xué)年

上學(xué)期第一二單元教學(xué)反思

中心小學(xué) 四（2）班 玉應(yīng)的

本單元是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經(jīng)典之作。其中兩篇精讀課文兩篇略讀課文。精讀課文分別是《觀潮》和《鳥的天堂》；略讀課文分別是《雅魯藏布大峽谷》和《火燒云》。《觀潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了很多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光;《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。除了四篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油

意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。

第二單元教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排。選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣?！妒澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)道不斷尋求政局直至創(chuàng)立學(xué)說的故事。

進(jìn)行本單元教學(xué)時，既要學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)些觀察日記怎樣引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界？并且在實踐活動與習(xí)作中得到體現(xiàn)？我邊教學(xué)邊琢磨。

首先，教學(xué)第一步，讓學(xué)生充分注意單元與課文的“導(dǎo)語”，讓學(xué)生明了單元的重點與課文學(xué)習(xí)的要求。而且學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)，老師的課堂教學(xué)都是圍

學(xué)生在課堂上欣賞了課件，仔細(xì)讀了文本，回去后又一次重新品味文章，寫出了不少好的文章。從這，他們也學(xué)會了如何仔細(xì)觀察，怎樣細(xì)致描繪所見所聞了。

第四，寫作之前，預(yù)先布臵學(xué)生觀察任務(wù)。我們語文老師在教研活動時，就統(tǒng)一了意見，根據(jù)本組課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生先觀察，做好記錄。在寫作時就有素材可寫，有內(nèi)容填充。觀察具有連續(xù)性，內(nèi)容具體多了。

2017年10月19日

第二篇：五年級語文上冊第一、二單元教學(xué)反思

五年級語文上冊第一單元教學(xué)反思

本組教材以“我愛閱讀”為專題，其目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，學(xué)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起學(xué)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。我在教學(xué)《竊讀記》中，主要采用了以下教學(xué)思路：

一、以“竊”引領(lǐng)全文

二、緊抓心理描寫，讓學(xué)生在讀中去，體會“竊”的滋味

《竊讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了作者對讀書的熱愛與渴望。在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通的基礎(chǔ)上初步了解文章大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子──“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”接著，圍繞這一個句子展開學(xué)習(xí)，如“從哪些方面看出我的快樂與懼怕”等。學(xué)生很快在書中找到許多，因為“竊”讀的快樂和懼怕無處不在，作者其實就是在這樣的矛盾的描寫里，充分的體現(xiàn)“竊讀”的欣喜。比如學(xué)生找到了開頭寫到飯店的香味，但放學(xué)后她“急匆匆”趕去的，不是飯店，而是書店，讓人充分的體會到作者對書的喜愛，對“讀”的迫切。還有一處典型的描寫“最令人開心的事下雨天，越是傾盆大雨我越高興”。這個描寫顯然是有違常理的，但我引導(dǎo)學(xué)生抓住這個矛盾，細(xì)細(xì)體會有關(guān)的句段，學(xué)生很快得到“原來如此”的收獲。

《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，是一篇“訪談錄”，也

是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。在教學(xué)中由于內(nèi)容比較簡單，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解了苗苗和季老先生對讀書有哪些見解等等。

《走遍天下書為侶》是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點──走遍天下書為侶。這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。學(xué)生把握很容易。通過本文的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計，注重學(xué)生的活動，真正實現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在把握文章結(jié)構(gòu)時，我引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面入手：文章寫了作者童年讀書的那幾件事？又寫了我作文的哪幾件事？默讀課文找出事件，用簡練的幾個字歸納出來。學(xué)生們很容易就找出了幾件事并歸納為：１、香煙人。２、連環(huán)畫。３、文藝書籍。４、中外名著……

學(xué)以致用，使聽、說、讀、寫四種語文基本能力都得到了訓(xùn)練，較好地完成了本文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五年級語文上冊第二單元教學(xué)反思

教學(xué)本組課文以“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”為主題，讓學(xué)生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情。

在教學(xué)本組課文時，我以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲” 地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。在教學(xué)《長相思》中，“以情帶讀，讀中悟情” 學(xué)生在朗讀中體驗著情感、深化著情感，逐步由“感悟”到“感動”，感悟詞人的理想與壯志，為納蘭性德保家衛(wèi)國的精神而感動。

《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會了梅花的清高的品格后，我再出示圖文片（圖文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描寫品格的句子。），接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。

《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。

教學(xué)中我從以下思路進(jìn)行教學(xué)的：１、從課題入手，營造閱讀期

待：什么是桂花雨？然后定格文章第５自然段，分享桂花雨的美麗，體會那份搖花的快樂。

２、品讀“浸”字，感受桂花雨迷人的香：

３、對比母親的話，杭州的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)的桂花?！缎蛄魉思摇窞槁宰x課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家?！绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得。

在教學(xué)中，由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會用運(yùn)，因而效果不佳。

第三篇：四年級語文上冊第一單元整體教學(xué)反思

四年級語文上冊第一單元整體教學(xué)反思

羅太穎

本單元是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經(jīng)典之作。其中兩篇精讀課文兩篇略讀課文。精讀課文分別是《觀潮》和《鳥的天堂》；略讀課文分別是《雅魯藏布大峽谷》和《火燒云》?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了很多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光;《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。除了四篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)本組課文，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強(qiáng)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。

第四篇：四年級語文第一、二單元檢測后反思

四年級語文第一、二單元檢測后反思

本次單元檢測試卷以基礎(chǔ)知識為主，包括字、詞、句、積累、閱讀和作文等方面。難度適中，題量適當(dāng)。

在本次檢測中完成得較好的部分是字、詞、句和積累。存在問題較多的是閱讀和作文部分。

第一、二、四、六題分別是抄寫對聯(lián)、看拼音寫漢字、根據(jù)所學(xué)課文判斷和古詩積累，這部分的題目完成得較好，出錯少，得分高。

第三題是選詞填空，其中關(guān)聯(lián)詞的選擇有小部分同學(xué)出錯，完成得較差，主要是對 “雖然??但是??”和“如果??就??”這兩個關(guān)聯(lián)詞沒能正確地區(qū)分和選擇。

第五題是按要求改變句式，其中第二小題把被字句改成把字句，很多同學(xué)由于粗心把句中的某些詞漏掉了。

從這次測驗來看，學(xué)生們的難點還是在閱讀理解和習(xí)作方面。

比如第八題課外閱讀中的“

3、畫出文中的比喻句。”很多同學(xué)沒能對文中的比喻句作出正確判斷和選擇。

“

4、把數(shù)字說明的問題寫出來”這一題也是很多同學(xué)不懂如何作答?！?/p>

5、讀短文，說說登山隊員登上世界最高峰干什么？2008年5月8日，誰登上了珠穆朗瑪峰，有什么奇跡？”這個問題一共要回答三問，但有部分同學(xué)只回答了一問，另有部分同學(xué)完全回答錯誤。

作文方面是“寫一篇觀察日記”和“寫一個成語故事”自選其一。部分同學(xué)選擇寫成語故事，部分同學(xué)選擇寫觀察日記。寫成語故事的同學(xué)基本能講清楚故事的前因后果，能符合本次作文的要求；但選擇寫觀察日記的同學(xué)卻沒能按觀察日記的要求去寫，都寫的是自己如何喜歡小貓，或春天有各種各樣的花，再或者家里的金魚死了“我”很傷心。

從卷面情況分析，學(xué)生們存在的主要問題是：

1、學(xué)生們對閱讀缺乏耐心，一篇文章根本沒認(rèn)真閱讀，就匆忙作答，或遇到難點不作進(jìn)一步思考，就干脆不答。

2、同學(xué)們在作文方面雖然有進(jìn)步，但語句還是不夠通順，用詞欠洽當(dāng)，而且詞語貧乏。敘述欠具體生動。

3、對比喻句的掌握還有部分同學(xué)不過關(guān)。

4、粗心。部分同學(xué)沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，很多可避免的錯誤沒能避免。

5、字詞知識不夠扎實，錯別字多。

所以，在今后的工作中應(yīng)在以下幾方面加強(qiáng)。

1、2、繼續(xù)加強(qiáng)字、詞、句等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固。以課文為依托，課堂上細(xì)嚼詞句，引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會文章內(nèi)容和

感情色彩。從而加強(qiáng)閱讀理解。

3、4、引導(dǎo)同學(xué)們多讀課外書籍，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀理解能力。鼓勵同學(xué)們寫日記，多練筆，并加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫作水平。

第五篇：四年級語文第一單元教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

本單元內(nèi)容有古詩詞、散文游記。體裁多樣化，語言豐富多彩。作者用生動的語言并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富裕有詩意的江南山水，那充滿神氣色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)了祖國的萬水千山。

在教學(xué)本單元時，我通過抓住重點語段，著重引導(dǎo)學(xué)生利用誦讀口味，激發(fā)學(xué)生美感，讓學(xué)生感受語言、文字的魅力。對于一些精彩的語段，要求學(xué)生熟讀成誦，積累優(yōu)美詞句。讓學(xué)生感受了大自然的美，也體會到了語言文字的美。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在語文基本功訓(xùn)練中，著重讓學(xué)生體驗了總——分——總的段落結(jié)構(gòu)，以及對比描寫和在寫事物時用一組句式一樣的句子（排比句）進(jìn)行描寫的寫作方法。學(xué)生在寫學(xué)校操場之大時寫出了“我去過我們村小學(xué)的操場，也見過孟小的操場，他們學(xué)校的操場都沒有我們學(xué)校的操場大?！痹趯憣W(xué)生在操場上玩單雙杠時寫道：有的雙手緊握雙杠，在雙杠直立；有的兩手握住單杠，用力一甩，輕輕翻了過去。還有的??等都是學(xué)習(xí)本組課文后學(xué)生的能力的體現(xiàn)。

但學(xué)生的整體情況來看，學(xué)生雖然知道了寫景進(jìn)要抓住景物的特點，但學(xué)生的表達(dá)能力仍然沒有得到充分發(fā)揮，描寫景物進(jìn)三言兩語，一具體。因此，在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步抓住重點語段，根據(jù)語段的物點，結(jié)合自己觀察的實際，進(jìn)行仿寫，另外，還要著重加強(qiáng)優(yōu)美詞句的積累與運(yùn)用。

總之，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不公了解了祖國國的大好河山壯麗，還激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，同時學(xué)會了一些描寫事物的寫作方法。從一定程度上提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。