第一篇：牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 5 Plus and minus 教學(xué)案例

運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維能力

引言：近幾年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革在不斷深入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課上教師的角色是教學(xué)的灌輸者，學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)。所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，影響了自主能力的發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)重視學(xué)習(xí)的過程，所以教學(xué)不再停留在單純的教師講解，學(xué)生聽的過程，而是講究在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書中所設(shè)定的框架，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，學(xué)活書本，從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法，這已成為小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中所面臨的需要解決的重要問題。本教學(xué)片段是任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的案例。任務(wù)型教學(xué)（Task-based approach）是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的一種以人為本，能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。案例描述；

我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)任務(wù)加活動(dòng)設(shè)計(jì)，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交際的能力。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解了我們所學(xué)的知識(shí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的局限性，靠書本上的這幾句簡(jiǎn)單的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際生活中人與人之間語(yǔ)言交流的需要的。于是，他們會(huì)把想說(shuō)的或者想學(xué)的，不能用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容告訴我，這時(shí)我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的途徑，通向更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。

教學(xué)過程：本堂課所教授的是《plus and minus》單元中的關(guān)于number的單詞和What’s ?plus/minus?？句型。這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既很容易，又復(fù)雜。為什么這么說(shuō)呢？

1就書本上的知識(shí)來(lái)說(shuō)，本單元中所有的新單詞：

thirteen,fourteen,fifteen,sixteen.?有的詞的前半部分在第四單元中已經(jīng)出現(xiàn)過了，為數(shù)字加teen,four+teen=fourteen,six+teen=sixteen,但是又不是所有的都相同。本單元中的句型：What’s ? plus/minus ??也不難，只要加以練習(xí)，就可以游刃有余。

2． 但是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該單元涉及到數(shù)字，一眼看去，都是沉悶的數(shù)字，而且英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽﹑說(shuō)﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的。把握好小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此容易了。因此，本堂課的內(nèi)容為：在掌握書上基礎(chǔ)的知識(shí)后，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四．教學(xué)過程：

首先我通過Say a rhyme : Ten fingers和 Sing a song: Ten little Indians來(lái)進(jìn)行課前熱身。

（兩種形式的課前熱身活動(dòng)，為學(xué)生在接受新的教學(xué)任務(wù)時(shí)更加的投入做好了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知，起到了一舉兩得的作用。）

然后通過Greetings和學(xué)生互相打招呼

T： Hello, boys and girls.How are you ?/Whatˊs up？

（簡(jiǎn)單的問候復(fù)習(xí)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼的知識(shí)，使他們養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們英語(yǔ)思維能力。）

接著我面對(duì)女生說(shuō)：“There are many apples here，Let us count how many apples are there？”（apples=男生）

T：Girls stand up！

然后面對(duì)男生說(shuō)：“There are many flowers here，Let us count how many flowers are there”（flowers=女生）

（一個(gè)小小的報(bào)數(shù)游戲，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛唱的歌曲和兒歌只復(fù)習(xí)了1到10的數(shù)字，接著報(bào)數(shù)游戲?yàn)閷W(xué)生復(fù)習(xí)了1到20的數(shù)字，進(jìn)一步為新授埋下好的伏筆。）

緊接著我對(duì)學(xué)生說(shuō)：T: let’s have a dictation.(這時(shí)孩子還不明白老師葫蘆里賣的什么藥，教師將事先準(zhǔn)備好的學(xué)生的家庭聯(lián)絡(luò)簿拿出來(lái)，比如***陳雷)

我讀出學(xué)生陳雷家的號(hào)碼： one-three-four-five-one-eight-o-eight-one-eight-two.這時(shí)陳雷很興奮地叫起來(lái)，大家于是就發(fā)現(xiàn)教師的真正目的，此時(shí)，教師將用意詳細(xì)地闡述給大家聽，要求接下來(lái)的同學(xué)如果聽到老師報(bào)到的數(shù)字是自己的，就要快速地站起來(lái)，其他同學(xué)可以將他的名字寫到號(hào)碼前，就擁有了一個(gè)好友的聯(lián)絡(luò)方式。未站起來(lái)則表示該電話未接通。

（在這環(huán)節(jié)上，我把課文中的數(shù)字練習(xí)在游戲中教授，其目的是將知識(shí)點(diǎn)分散于游戲中，讓學(xué)生更好的掌握新知。

第二大部分是新授部分，首先我叫兩個(gè)學(xué)生做以下幾個(gè)算術(shù)題： 2

17

5 =9

=1 然后進(jìn)入新授教學(xué)：

我利用課件進(jìn)行教學(xué)，首先課件上出現(xiàn)有許多星星的天空。

1我對(duì)學(xué)生說(shuō): Look at the sky.It’s a evening in summer.學(xué)生回答: How nice!

我問學(xué)生: How manystars can you see ?

學(xué)生回答: I can see…

我又接著說(shuō): There are also many fireflies in the sky.How many fireflies can you see?Let’s have a look.Let’s count.學(xué)生回答:11

2課件上出現(xiàn)一些蝴蝶

我接著說(shuō)：Look ,there several fireflies are flying here.How many can you see?

學(xué)生回答:接著又飛來(lái)一些蝴蝶

我問學(xué)生:Now , guess how many fireflies here？

學(xué)生回答:16

我趕緊問: That’s right!What’s 11pius 5? 學(xué)生回答: It’s 16.我接著對(duì)學(xué)生說(shuō):OK.Who can try like “What’s…plus…”

3然后舉例：

11+8

3+9

10+5

16+1

19+1

5+8

接著叫學(xué)生利用句型：What’s ?plus?？進(jìn)行操練表演。第二學(xué)習(xí)What’s ?plus?? 課件上出現(xiàn)16只蝴蝶：

學(xué)生回答:11

教師問: Look,5 fireflies are flying away.now how many birds here?

教師接著說(shuō): That’s right!What’s 16 minus 5?

學(xué)生回答：: It’s 11.然后進(jìn)行操練：

20-7

15-4

10-1

12-3

9-8

17-3

(這節(jié)課新授主要運(yùn)用多媒體授課，這對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)是不錯(cuò)的手段，其聲形并茂，不僅在視覺和聽覺上都有很不錯(cuò)的效果，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在新授中我秉承循序漸進(jìn)的原則，從講解，對(duì)話練習(xí)延伸到聽力練習(xí)，有淺到深，使學(xué)生的掌握有了質(zhì)的飛躍。)

第三課文教學(xué)

首先聽錄音，學(xué)生跟讀

(讓學(xué)生對(duì)今天的新知有系統(tǒng)地了解，更有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。然而也可以通過這環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行糾正

教學(xué)反思：

因?yàn)檫@堂課是運(yùn)用了很多形式。不過課后我又仔細(xì)的研究了這堂課的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)我進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：教學(xué)追求英語(yǔ)課堂華麗的表象，忽視了英語(yǔ)課堂的本質(zhì)——

讓學(xué)生得到發(fā)展。豐富多彩的活動(dòng)只是圍繞著教材轉(zhuǎn)，俗話說(shuō)，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。由于這堂課為了追求效果一直使用課件，我認(rèn)為有些地方還不如用傳統(tǒng)的口算卡片教學(xué)效果來(lái)的好。形式固然重要，但不要被教材所束縛，讓學(xué)生盡玩些變形不離本的游戲。我想我們可否變通一下教材，把教材定位得稍高些。記得有專家這樣說(shuō)：“教師要求學(xué)生10分，學(xué)生可能掌握7分；教師要求學(xué)生掌握7分，學(xué)生可能掌握5分”。我們的學(xué)生具有無(wú)窮的潛力，教師的責(zé)任就是要開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“用教材教學(xué)生，而不是教教材”。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個(gè)牢籠里，而應(yīng)適當(dāng)拓寬。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計(jì)分級(jí)目標(biāo)，這就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機(jī)遇，我們就要抓住這份機(jī)遇。另外，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個(gè)基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護(hù)所教的每個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個(gè)學(xué)生得到均等的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地發(fā)展。

第二篇：牛津小學(xué)英語(yǔ) 4A Unit4 教學(xué)案例

牛津小學(xué)英語(yǔ) 4A Unit4 教學(xué)案例

一、教材分析

本單元通過教學(xué)What’s this/that in English? It’s a…使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運(yùn)用這些話語(yǔ)向周圍的老師、同學(xué)和朋友請(qǐng)教，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.的句式了解對(duì)方對(duì)某物是否喜歡。What’s this/that in English? It’s aDo you like?Yes, I do./No, I don’t.1、教學(xué)內(nèi)容

《九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語(yǔ)》4A第四單元第一教時(shí)

What’s this in English? It’s a puppet.Do you like puppets? No, I don’t.Do you like this kite? Yes I do.I like kites.What’s that in English ? It’s a puzzle.I like puzzles.Me, too.Do you like dolls? Yes, I do.I love dolls.Here’s a doll for you.Thank you very much.2、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

（1）正確的聽、說(shuō)、讀詞語(yǔ)in English,do,you,like,don’t,love,a puppet, a puzzle, a kite and a doll.（2）能正確運(yùn)用對(duì)話中日常交際用語(yǔ)

What’s this/that in English? It’s a puppet.Do you like puppets?及其回答Yes, I do./No, I don’t.（3）初步認(rèn)識(shí)名詞單、復(fù)數(shù)的基本形式。

情感目標(biāo)：通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極合作探究的意識(shí)和能力；并通過完成調(diào)查表，讓學(xué)生感受到用英語(yǔ)做事的樂趣和成功的喜悅。

智能目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行擴(kuò)展性對(duì)話。

3、教學(xué)重點(diǎn)

（1）能正確聽、說(shuō)、讀詞語(yǔ)in English,do,you,like,don’t,love,a puppet,a puzzle,a kite and a doll

（2）能理解并正確運(yùn)用日常交際用語(yǔ)。

What’s this/that in English? It’s a puppet.Do you like puppets?及其回答Yes,I do./No,I don’t.4、教學(xué)難點(diǎn)

（1）正確朗讀單詞puppet, puzzle.（2）比較流暢地朗讀本課對(duì)話，并能在掌握本課對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上用比較正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作表演對(duì)話。

5、課前準(zhǔn)備

（1）教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備puppet, kite和doll等玩具。生詞卡片和句型卡片

（2）教學(xué)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些自己的文具用品、玩具等，調(diào)查表。

（3）板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫

Unit 4 I like…

二、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 I like… Date

What’s this/that in English? a puppet It’s a/an …

Do you like … ?

Yes, I do./No, I don’t.like love

三、教學(xué)過程

A Warming up Sing an English song T:Hello,boys and girls.How are you?（面帶微笑）

S:Hello,Miss wang.Fine,thank you.And you?（滿腔熱情）

T:I’m fine.too,thank you.Let’s sing a song“We are happy bees.”（放音樂）

（全班齊唱，輔以動(dòng)作表演。通過歌曲的演唱和播發(fā)，活躍氣氛，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中開始今天的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)和老師說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們主動(dòng)開口說(shuō)話的習(xí)慣。從被動(dòng)的應(yīng)答中走出來(lái)。）B Free talk T: Hello.××.S1: Hello.Miss Wang.T: What’s this/that on your desk? S1:It’s a bear.T: Can I have a look? S1: Sure.Here you are.T: Thank you.How lovely.I like your bear.S1:…

（類似與另一位同學(xué)對(duì)話，在輕松、簡(jiǎn)活的交談中，自然地將學(xué)生引入本課的情景之中，復(fù)習(xí)舊知引出新知。）C Presentation

1、T: Look！I have many toys.I like them very much.Now look carefully, try to guess what toy is this?（拿出拼圖,遮住，露出一角,指著實(shí)物問學(xué)生:What's this? 通過看看猜猜的游戲一下子吸引學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）S2:It’s a puzzle.T:(show a word card)a puzzle.Ss: Read after the teacher.T:(show two puzzles)puzzles.I like puzzles.Ss: Read after the teacher.Read one by one.T: Do you like puzzles? S3:Yes，I do./No，I don’t.T:(如果回答Yes, I do.)Here’s a puzzle for you.（同法教學(xué)單詞 kite）

2、T:(show a box and shake it)What's in the box? Please touch and guess.（拿出一個(gè)盒子,讓學(xué)生摸摸猜猜,通過這個(gè)游戲活躍了課堂氣氛，拓展了思維。）S4:It’s a … S5:It’s a …

T: If you want to know，you may ask me.S6: What’s this/that?

T:You may ask me another way：What’s this/that in English?

（從 What's this? 到 What's this in English? 由舊知到新知,富有階梯性,學(xué)生易于理解。）T: It’s a doll.T:(show a word card)a doll.Ss: Read after the teacher.T:(show several dolls)dolls I like dolls.Ss: Read one by one.T:I like dolls very much.How about you? S8: No.I don’t/Yes.I do.or Me, too.T:(如果回答Yes, I do.)Here’s a doll for you.3、T:(show a puppet)What’s this in English? S1:It’s a puppet.T:(show a word card)a puppet puppets Ss: Read.T: Can you act like a puppet? S9:Yes.(讓學(xué)生模仿木偶的動(dòng)作,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)單詞，既可加深學(xué)生對(duì)新單詞的印象，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)新課的理解。)T:I like this puppet.Do you like it? S9: Yes, I do./ No, I don’t

T:I like this puppet very much.I love it.(借助手勢(shì).)T:(show a word card)love Ss: Read.（介紹like和love的區(qū)別，在黑板單詞like的旁邊畫一個(gè)心形,在單詞love的旁邊畫幾個(gè)心形表明這兩個(gè)單詞喜愛程度的不同,學(xué)生易于記住。）

4、Ss: Sing the song “Perhaps”

(把puzzle、puppet 和doll代入歌曲)（通過歌曲鞏固單詞，并激發(fā)學(xué)生的興趣。）

D Practise in groups

1.T：Look at the form, please.Do you know them?(問一位學(xué)生)Do you like Nezha? S1: Yes, I do.T:（在圖哪吒下打√）Do you like Xiaoxin? S1: No, I don’t.T:（在圖蠟筆小新下打×）

（教師示范一行）

T：Now, boys and girls.You can ask anyone in this classroom.Do this survey as many as you can.Ss: Do this survey then show.（多媒體出示卡通人物畫：蠟筆小新、卡布答、奧特曼、哪吒。讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查統(tǒng)計(jì),并用句型Do you like…?Yes,I do.No,I don’t.相互問答，這四個(gè)卡通人物都是孩子們非常喜歡的，他們?cè)谄聊簧弦怀霈F(xiàn)，氣氛馬上活躍起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先恐后地介紹自己的愛好并詢問對(duì)方的愛好。）2.Introduce yourself S1(示范表演):Hello,I’m Helen.I’m a girl.I like animals.I like red.I like bananas.I like Xiaoxin very much..Do you like it?（請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的愛好做一個(gè)總結(jié)，學(xué)生此時(shí)對(duì)本單元的兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)已經(jīng)掌握得非常熟練，這篇小作文有水到渠成之感）E.Consolidation T:Boys and girls,take out your toys and put them in this shop.（學(xué)生紛紛將拿來(lái)的玩具放到教室前,教師稍加整理后，變成了一個(gè)玩具店）

Now,this is a toy shop,please come and buy some things,who can try?（老師和學(xué)生的示范表演）T:Can I help you? S:A toy bike.T:Do you like this red bike? S:Yes,how much is it? T:Three yuan.S:Here you are.T:Thank you.(設(shè)計(jì)一個(gè)較真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，逐步養(yǎng)成用語(yǔ)言做事的能力?；顒?dòng)中，對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，老師一定要給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的快樂，激勵(lì)學(xué)生更加熱情地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。）F.Homework(小組創(chuàng)設(shè)情景自編對(duì)話)

四、課后反思

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生樹立開口說(shuō)英語(yǔ)的自信心為宗旨。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，避免語(yǔ)言訓(xùn)練的枯燥性和單一性，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景和游戲活動(dòng)的教學(xué)方法，采用實(shí)物、歌曲、動(dòng)作、游戲、活動(dòng)等直觀手段呈現(xiàn)和操練語(yǔ)言。從而有利于學(xué)生通過視覺、聽覺加深對(duì)語(yǔ)言的理解和印象，有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練和運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1、創(chuàng)設(shè)了一種開放的、平等的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍。輕松、愉快的課堂氛圍，是想讓學(xué)生有興趣學(xué)。首先得讓他們精神上放松，不能有太大的壓力，所以課的開頭我安排了英文歌曲的演唱，課中安排了游戲，這不僅營(yíng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，也創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)的環(huán)境。同時(shí)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。使每個(gè)學(xué)生都覺得自己是課堂活動(dòng)中的一員，而不是一個(gè)無(wú)所作為的旁觀者。

2、采用生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式?！叭珕T參與”是這節(jié)活動(dòng)課的特色之一，學(xué)生在不同的活動(dòng)形式中，都積極參與，在活動(dòng)形式上，主要以小組合作為主，在小組合作中他們學(xué)會(huì)了與人共處，學(xué)會(huì)了溝通合作，培養(yǎng)積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

3、趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)。在操練對(duì)話時(shí),我把教室變成了玩具商店，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)景，形成活躍的課堂氣氛。將語(yǔ)言融入生活中，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言，體會(huì)英語(yǔ)的魅力。尤其當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)了一系列卡通人物時(shí)，孩子們的心情真是興奮到了極點(diǎn)。面對(duì)自己感興趣的的事物，他們已迫不及待了，誰(shuí)不愿意用語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受呢？

4、正確運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，不斷運(yùn)用語(yǔ)言、手勢(shì)、同學(xué)鼓掌等方式對(duì)學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生。

第三篇：小學(xué)牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)案例

小學(xué)牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)案例

近幾年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革在不斷深入，改變“死讀書，讀死書”的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書中簡(jiǎn)單的框架，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，學(xué)活書本，從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法，這已成為小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中所面臨的需要解決的重要問題。打一個(gè)比方說(shuō)，就是教師要做一枚在大海中“領(lǐng)航”學(xué)生的“指南針”。

本文是我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學(xué)個(gè)案。

一． 分析

英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)，就其作為一種語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語(yǔ)篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬(wàn)縷”的聯(lián)系，（例如：本單元所學(xué)的shopping，就是教授學(xué)生用英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具來(lái)進(jìn)行購(gòu)物。）因此，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。要學(xué)得活，就要通過教師在每堂課的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

在知識(shí)的大海里，作為航海員（學(xué)生）想要把船駛向更廣闊的海域就必須有“指南針”的引領(lǐng)，是其不偏離方向，但是“指南針”只是起到引航的作用，真正的主體還是“航海員”（學(xué)生）本身。

要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，首先要吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的自覺聽課意識(shí)還不夠強(qiáng)，注意力比較容易分散。要延長(zhǎng)學(xué)生的聽課時(shí)間，就要利用一些生動(dòng)的圖片﹑形象的肢體語(yǔ)言﹑有趣的課堂游戲以及多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在奠定了基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景，使學(xué)生身臨其境，成為課堂中的小主人，變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體。從

原來(lái)的“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”變成現(xiàn)在的“學(xué)生想學(xué)什么，要學(xué)什么”，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)掘問題，解決問題，真正成為教學(xué)過程中的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。

二．目標(biāo)

我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交際的能力。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解了我們所學(xué)的知識(shí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的局限性，靠書本上的這幾句簡(jiǎn)單的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際生活中人與人之間語(yǔ)言交流的需要的。于是，他們會(huì)把想說(shuō)的或者想學(xué)的，不能用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容告訴我，這時(shí)我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴(kuò)充，發(fā)揮我“指南針”的作用，“領(lǐng)航”學(xué)生找到正確的途徑，通向更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。

三．內(nèi)容

本堂課所教授的是《Unit Two Feelings》單元中的關(guān)于go shopping 的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既很容易，又不是那么的容易。這種說(shuō)法看來(lái)好像很矛盾，為什么呢？

1． 就書本上的知識(shí)來(lái)說(shuō)，本單元中所有的新單詞：balloon﹑ice-cream﹑cake﹑apple在一﹑二年級(jí)的牛津英語(yǔ)書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。本單元中的句型：

A cake，Ben？Yes，please./No, thank you.Here you are.Thank you.雖然一﹑二年級(jí)時(shí)并未學(xué)過，但是在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過：Here’s your ?的句型，所以，本單元的句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不陌生。僅僅掌握好書上的知識(shí)是很容易的。

2． 但是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽﹑說(shuō)﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的。在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，關(guān)于go shopping方面的單詞與句型也有很多很多。把握好小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此容易了。因此，本堂課的內(nèi)容為：在掌握書上基礎(chǔ)的知識(shí)后，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購(gòu)物時(shí)能運(yùn)用的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四．做法

根據(jù)以上的教學(xué)目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運(yùn)用這些單詞和句型﹑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑了解更多關(guān)于購(gòu)物方面的英語(yǔ)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：

第一，在常規(guī)的Free Talk 中，我會(huì)問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問題，通過每天自然的﹑親切的師生之間的英語(yǔ)交流，讓我了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解我，形成一種用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的語(yǔ)言環(huán)境，并通過這種環(huán)境幫助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于greetings，sports，food等的詞匯和句型。在交流中，我很注意給一些能夠讓學(xué)生有發(fā)散余地的input，激發(fā)學(xué)生反饋更多不同的output。

第二，在Free Talk 后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做些游戲：Flash cards 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，看哪一組的學(xué)生反應(yīng)最快。I say and you do 讓學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作，邊說(shuō)邊做邊玩，在活動(dòng)中復(fù)習(xí)句型。這樣輕輕松松的就復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，充分達(dá)到了在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的效果。

第三，在游戲結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了自己有些累，感到口渴，想喝水的這一幕：當(dāng)時(shí)，剛剛做完游戲，我表現(xiàn)出很熱很渴的樣子，說(shuō)：I feel very hot and I’m very thirsty.然后就拿著杯子喝了口水，問學(xué)生：Are you thirsty? 這句話一出口，許多學(xué)生很快給了我不同的回應(yīng)，有的說(shuō)：“I’m thirsty, I want to buy a pepsi to drink.”，有的說(shuō)：“Me too.Can I get a drink?”，有的甚至已經(jīng)拿出自己的小水壺說(shuō)：“Excuse me, Can I drink my water?”接著我們討論了想喝什么飲料？到那兒去買？派誰(shuí)去買？怎么買？我通過設(shè)計(jì)一些肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不

費(fèi)力的就讓學(xué)生聽懂﹑學(xué)會(huì)了今天要學(xué)的單詞和句型，并把相關(guān)課外句型自然的引入。

第四，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬情景，通過學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發(fā)掘go shopping是會(huì)碰到些什么問題？例如：區(qū)分商店的名稱，不同的商店運(yùn)用的語(yǔ)言不同，以及在小商店購(gòu)物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)，等等。學(xué)生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。

第五，在教學(xué)過程中，我還穿插了一些兒歌和英語(yǔ)歌曲。如：在購(gòu)物時(shí)，店主總是會(huì)叫賣自己的商品。其中我教了一首兒歌《Hot cross buns》教學(xué)生如何用英語(yǔ)叫賣商品。這種形式能調(diào)節(jié)課堂氣氛。

五．反思

第一，改變?cè)瓉?lái)“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊模式，建立了“航海員與指南針”學(xué)習(xí)的新關(guān)系。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。

第二，改變?cè)瓉?lái)學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣提高了。對(duì)于不懂的地方，他們會(huì)主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)，主動(dòng)的要求反饋。

第三，改變?cè)瓉?lái)機(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會(huì)在散發(fā)思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來(lái)的學(xué)生不想說(shuō)，不會(huì)說(shuō)到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。

第四篇：小學(xué)牛津英語(yǔ)

《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

1．啟蒙階段的《?！?/p>

1）激發(fā)興趣、感受英語(yǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣

剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子在注意力，記憶力，觀察力，認(rèn)識(shí)能力及學(xué)習(xí)能力方尚不能適應(yīng)學(xué)校的習(xí)生活。他們好動(dòng)，歡說(shuō)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但注意力持續(xù)不長(zhǎng)久。外語(yǔ)對(duì)他們是一門完全陌生的學(xué)課，剛開始他們會(huì)覺得新鮮，如果一開始不注意教學(xué)方法

一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，要求他們做到這做到的積極性

不利于以后的那，必定會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力，影響他們學(xué)習(xí)外學(xué)習(xí)。因此我們把“啟蒙階段”的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們喜歡

英語(yǔ)”。根據(jù)這一目標(biāo)，首先在課文的安排上，是把孩子們最感興趣的話題作為課文內(nèi)容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每課配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上課文中簡(jiǎn)單的句子，和美麗的圖畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中基本的語(yǔ)言表達(dá)。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。這些句子學(xué)習(xí)以后馬上可在生活中運(yùn)用，所

只要經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性即會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)明的是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有語(yǔ)法要求，只要求學(xué)生聽聽說(shuō)說(shuō)，模仿操練，提供活動(dòng)平臺(tái)。只是到二年級(jí)才有少量的書寫。因?yàn)椤皢⒚呻A段”的教材這一特點(diǎn)，教材提供的形式生動(dòng)活潑，有說(shuō)

有問答，有唱，表演，所以只要老師注意方法，根據(jù)不同的學(xué)生情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛力，定會(huì)達(dá)到預(yù)定目的。

2）老師應(yīng)是準(zhǔn)確

言的傳播者

應(yīng)該注意的是，雖然一、二年級(jí)課文的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)單，但從讓學(xué)生感受英語(yǔ)，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，老師應(yīng)該十分注意語(yǔ)言輸出和輸入的準(zhǔn)確性。為此首先是要求老師有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括單詞和句子的正確朗讀。如果可能，單詞朗讀可以演為單詞的拼讀，這樣可讓學(xué)生為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而句子的朗讀應(yīng)注意意群停頓及升降調(diào)，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，兒歌的朗誦除了要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確外，還應(yīng)該注意朗讀的節(jié)奏感，讓學(xué)生覺得有趣，朗讀起來(lái)朗朗上口，以至喜歡讀。此外，語(yǔ)速的快慢變化，朗讀時(shí)的變聲，都調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興的好辦法。很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過變化創(chuàng)造出精彩的學(xué)習(xí)形式，起到事半功倍的效果。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，老師應(yīng)十分注意利用他們的非智力因素，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。需要說(shuō)明的是，一、二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)以聽說(shuō)為主，以直觀的畫畫連連形式為輔，千萬(wàn)不能把成人的考試模式用在他們身上。我們

目的只要他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，有了這第一步，以后的路就好走了。

2．入門階段的《牛》

進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力以及自控能力有了明顯的改善，他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，此時(shí)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律“循環(huán)、重復(fù)、積累、提高”。為此，從三年級(jí)起《牛》教材的“建筑模塊”體系就是遵循這一規(guī)律安排的。上面已就這一體系的情況作了分析。應(yīng)該說(shuō)明的是三年級(jí)《?！返慕虒W(xué)可分為兩種情況。一種是以三年級(jí)為起始年級(jí)，即零起點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)，另一種是已有一、二年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。

1）“零起點(diǎn)”的教學(xué)安排

因?yàn)闆]有一、二年級(jí)“啟蒙”階段的經(jīng)歷和準(zhǔn)備，對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有感性認(rèn)識(shí)，們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在好奇和有趣的情況中。此時(shí)他們學(xué)英語(yǔ)會(huì)有一時(shí)的習(xí)沖動(dòng)和積極性。因此，老師要十分注意把握好教學(xué)安排和教學(xué)要求，千方百計(jì)地保護(hù)好學(xué)生的積極性，引導(dǎo)好他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得外語(yǔ)學(xué)習(xí)不但有趣，還很有用，認(rèn)識(shí)到雖然外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們有一定的困難，但經(jīng)過努力完全能學(xué)習(xí)好。千萬(wàn)不能要求初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生一開始立即進(jìn)入全面學(xué)習(xí)的要求。如果一下子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)形式過于多樣化，他們會(huì)適應(yīng)不了，再加上考試和太多的作業(yè)會(huì)讓他們覺得困難，結(jié)果是學(xué)生一開始有的興趣和積極性會(huì)喪失殆盡，學(xué)習(xí)動(dòng)力無(wú)從談起。解決好這部分學(xué)生的情況，一方面老師要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)每個(gè)Unit的內(nèi)容做出主次之分，并作必要的刪減，以便在教學(xué)中突出重，在有限的教學(xué)時(shí)間中，讓學(xué)生達(dá)到基本要求。另方面在這一階段，老師千萬(wàn)要用好教學(xué)手段，努力用學(xué)生喜聞樂見的方法，把學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，努力把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在這些活動(dòng)中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”為例，作具體的分析說(shuō)明。

《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

本課中包括的教學(xué)內(nèi)容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八個(gè)欄目。這么多的教學(xué)內(nèi)容對(duì)三年級(jí)剛開始學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容是多了。為解決這一矛盾，我們可以作如下調(diào)整。把Say a rhyme刪去，因?yàn)閮焊柚猩婕暗給neten十個(gè)數(shù)詞，雖然可能不一定達(dá)到四會(huì)要求，但對(duì)這十個(gè)數(shù)詞一點(diǎn)不陌生。這樣他們?cè)趯W(xué)Say a rhyme不會(huì)有困難。相反通過這首兒歌學(xué)

可以復(fù)習(xí)單詞，起到溫故而知新的作用。如果老師引導(dǎo)得得當(dāng)，配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做的活動(dòng)中學(xué)習(xí)積極性定會(huì)提高，并激發(fā)起他們的表現(xiàn)欲，產(chǎn)生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教學(xué)中的習(xí)得，模仿，運(yùn)用語(yǔ)的一個(gè)完整過程，是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)該重點(diǎn)安排好教學(xué)時(shí)間，通過操練帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生參與活動(dòng)，使不同能力的學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。在基本掌握Say and act的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)入Ask and answer欄目。此欄目要求學(xué)生自主完成，先讓有能力的學(xué)生作示范，帶動(dòng)其他生。也可開展結(jié)對(duì)或者小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，相互補(bǔ)充，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。如果有條件，可引導(dǎo)學(xué)生在Ask and answer的對(duì)話中適當(dāng)?shù)卦黾诱Z(yǔ)言輸出，擴(kuò)大對(duì)話的內(nèi)容。

《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可說(shuō)：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等?？傊蠋煈?yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切積極因素，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的積極性，有了學(xué)習(xí)積極性他們可能表現(xiàn)出老師意想不到的潛能，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

這里要說(shuō)明的是課文中Now Listen!欄目可以根據(jù)需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在課文中的位置。我們認(rèn)為本課中的Now Listen放在Make a play（做游戲）之前好，因?yàn)槁犃?nèi)容基本上符合游戲要求?？傊?，雖然《牛》課文已為我們提供了各種形式的欄目，但老師還是可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整欄目，努力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、《牛》的評(píng)價(jià)特點(diǎn)

1． 課堂教學(xué)的即時(shí)反饋

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是通過考試反映學(xué)生的成績(jī)，以此了解他們的學(xué)習(xí)情況。這種方法是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。但小學(xué)《?！窞槲覀兲峁┝艘环N思路，這就是時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，這種方法可讓老師在教學(xué)中及時(shí)了解教學(xué)得失，并可隨時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生需要。這一情況體現(xiàn)在欄目的安排中，我們結(jié)合課文重點(diǎn)，在設(shè)置欄目時(shí)用

同形式，或是要求學(xué)生完成的語(yǔ)言練習(xí)，或是

達(dá)到及時(shí)真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)要求學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，甚至通過游戲或調(diào)查際情況。

以3A M3 U1 My school 為例，整篇課文分兩個(gè)板塊，一是課文學(xué)習(xí)板塊，內(nèi)容是有關(guān)學(xué)校的介紹，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的句型和詞匯后，通過學(xué)生指圖，聽問句作回答的方 法，檢查學(xué)習(xí)

果。另一是復(fù)習(xí)板塊，為此課文安排了一個(gè)游戲活動(dòng)，以此檢查學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)詞和文具名稱的單詞的掌握情況，這種反饋形式簡(jiǎn)單易行，又及時(shí)，淡化了考查形式，能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，因此，老師在教中應(yīng)該注意利用好教材中提供的評(píng)價(jià)方式。

2.課文結(jié)束后的自我評(píng)測(cè)

《牛》課本的結(jié)尾處有Student's self-assessment sheet（學(xué)生自我測(cè)評(píng)）。這一形式是在學(xué)生每課學(xué)習(xí)以后，對(duì)學(xué)習(xí)情況做一自我評(píng)估。這一形式強(qiáng)調(diào)的是“自我”目的是讓學(xué)生了解自己在本課中的學(xué)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Self-assessment體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，它是一種主要的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.怎樣完成“課題”

《?！吩谡n本后面安排了要

學(xué)生獨(dú)立完成的Project（課題）?！罢n題”是在學(xué)

擴(kuò)展性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容生完成某一課學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生完擴(kuò)展用到實(shí)踐中去，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)拓展能力，這也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式。Project不是每課都有的，而是為有條件擴(kuò)展課文設(shè)置的。例如學(xué)習(xí)了Insect（昆蟲）要求學(xué)生進(jìn)一步了解不同昆蟲的顏色，生活的地方，它們的形態(tài)，并從報(bào)刊雜志中收集有關(guān)圖片等等。這些內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，但學(xué)生可以借助圖書，電腦尋找有關(guān)資料，完成相關(guān)練，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

輔助作用，他們力，提出問題，解決問題的能力。在Project活動(dòng)中，老師僅只是指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，在必要時(shí)幫助學(xué)生。

《牛》多種形式的評(píng)價(jià)方法為教學(xué)反饋提供了即時(shí)信息，老師在結(jié)合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用好《?！分械脑u(píng)價(jià)方法，它們結(jié)合在教學(xué)中，通過這些反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)，并以此為根據(jù)為提高課堂效率提供新的思路。

六、《?！穼?duì)老師的要求

1．老師應(yīng)該是組織者和策劃者

由于《?！氛n文形式和欄目安排的多種化，因此要用好用活這些教學(xué)材料，要求老師在教學(xué)中當(dāng)好組

者和策劃者，真正貫徹老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)

這一教學(xué)效原則，使課堂教學(xué)處于師生雙向交流，互動(dòng)共進(jìn)的氣氛之中。要達(dá)果，老師首先要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用《?！诽峁┑慕虒W(xué)資源，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，提供給學(xué)生交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如低年級(jí)的學(xué)生要

用活動(dòng)形式。但由于他們年齡小，自控能力差，因此在活動(dòng)中老師要做好組織協(xié)調(diào)工作，努力讓活動(dòng)有序進(jìn)行，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如進(jìn)行“入門階段”學(xué)習(xí)的學(xué)生已有了自主學(xué)習(xí)能力，此時(shí)老師應(yīng)該組織他們?cè)诮Y(jié)對(duì)和小組活動(dòng)中互相啟發(fā)互相發(fā)展，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。

2．老師應(yīng)較強(qiáng)的語(yǔ)言能力

《?！窂?qiáng)調(diào)聽說(shuō)領(lǐng)先，注重學(xué)生參與，為此老師應(yīng)該身體力行做好示范。首先在組織教學(xué)中盡量多講課堂用語(yǔ)，盡量用好用活各種問句，創(chuàng)造好語(yǔ)言環(huán)境，努力讓學(xué)生浸潤(rùn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。課堂英語(yǔ)的使用也是一個(gè)循環(huán)積累的過程，只要老師堅(jiān)持下去，到完全用英語(yǔ)組織教學(xué)并不是一件難事。其次在教學(xué)中除了課文中有限的語(yǔ)言要求外，老師應(yīng)盡可能地加大語(yǔ)言的輸入量，讓學(xué)生盡可能地接受英語(yǔ)，即使一時(shí)不能完全明白意思，但也可讓他們感受英語(yǔ)。

第五篇：牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit4Ilike教學(xué)案例教案（共）

教材簡(jiǎn)析：

本單元通過教學(xué)What’s this /that in English ?It’s a ?使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運(yùn)用這些話語(yǔ)向周圍的老師，同學(xué)和朋友請(qǐng)教，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like??Yes ,I do /NO ,I don’t.的句式了解對(duì)方對(duì)某物是否喜歡。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視情景創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生詢問的欲望。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)相互間的了解，使他們學(xué)會(huì)相互關(guān)心，相互尊重。

本單元所提供的新單詞是學(xué)生感興趣的玩具類的名詞。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法促進(jìn)學(xué)生的有效記憶，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所教的新句型歸納已學(xué)過的名詞，如學(xué)習(xí)用品，交通工具等，并進(jìn)行新舊名詞的替換練習(xí)。

本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)始終在一種色彩鮮明的背景下進(jìn)行，旨在營(yíng)造小學(xué)生所喜愛的活潑歡快的氣氛。教師在這方面應(yīng)多動(dòng)腦筋，選擇和制作教具是注重趣味性。教學(xué)目的：

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫單詞a car ,a bike ,a bus和a kite.2、能聽懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)I like puzzles /Me ,too.I love dolls.Thank you very much.Look at my kite.It’s nice.Let’s ?

3、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型What’s this/that in English ?It’s a?Do you like ?? Yes ,I do /No ,I don’t.4、初步了解名詞的單復(fù)數(shù)。

5、了解輔音字母j和k在單詞中讀音。

6、能誦讀歌謠Fly ,fly my kite.教學(xué)理念：

１．重視情景創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

２．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫單詞a car ,a bike ,a bus和a kite.2、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型What’s this/that in English ?It’s a ?Do you?? Yes /No.教學(xué)難點(diǎn)：

能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型What’s this/that in English ?It’s a ?Do you?? Yes /No.教具準(zhǔn)備：

收錄機(jī)、磁帶、圖片、實(shí)物。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A Read and say.教學(xué)目標(biāo)：

１．能正確地聽、說(shuō)、讀詞語(yǔ)in English ,do ,you ,like ,don’t.love ,a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll.２．能正確地運(yùn)用對(duì)話中的日常交際What’s this /that in English ?It’s a puppet.Do you like puppets ?及其它回答Yes ,I do /No ,I don’t.３．初步認(rèn)識(shí)名詞單、復(fù)數(shù)的基本形式。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1.Greetings.2.Sing a song 《Perhaps 》

3.Free talk.可以讓學(xué)生利用前幾單元句型連鎖進(jìn)行對(duì)話練說(shuō)。

二、Presentation and practice.A.介紹生詞a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll.1.拿出實(shí)物，指著實(shí)物說(shuō)It’s a puppet ,Say “a puppet”,學(xué)生跟讀單詞數(shù)遍。

2.同法教授單詞a puzzle ,a kite和a doll.把課前準(zhǔn)備的玩具逐一展示給學(xué)生。

B介紹句型What’s this /that in English ?It’s ?

1.復(fù)習(xí)this和that的用法。指著自己的玩具說(shuō)This is a ?示范數(shù)遍后請(qǐng)學(xué)生介紹他們所帶的玩具This is a ?,此時(shí)教師模擬玩偶的聲音指著學(xué)生的玩具說(shuō)That is a ?

2.教師指著自己的玩具，問What’s this in English ?模擬玩具的聲音回答It’s a ? 替換不同的物品，示范問答。

3.請(qǐng)學(xué)生用自己的玩具問What’s this in English ? 其他的人回答It’s a?

4.同法教授句型What’s this in English ?It’s ?并板書。

CHave a rest.Listen : a rhyme《Fly ,fly my kite 》

三、Read and say.A出示本文掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖并留意聽對(duì)話錄音，學(xué)生聽錄音兩遍后，告訴他們接下來(lái)會(huì)聽到一些跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，要他們正確判斷這些句子是否與對(duì)話內(nèi)容相符。

1.YangLing is in Nancy’s home.2.YangLing and Nancy like puppets.3.They like kites.4.YangLing and Nancy like puzzles.5.They don’t love dolls.B讓學(xué)生聽對(duì)話錄音，然后模仿跟讀。

四、Consolidation.教師將單個(gè)小玩具或文具用品放在手中或包中，與玩偶示范表演對(duì)話： T：What’s this ??P: It’s a ?(猜)

（如果玩偶猜對(duì)了，教師繼續(xù)問）

T: Do you like this??

P: Yes ,I do.I love?

T: Here’s a ?for you.P: Thank you very much.一、Assign homework.A.聽錄音，朗讀和表演對(duì)話。

B.根據(jù)所學(xué)對(duì)話內(nèi)容自編小對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 4I like?

a puppet

a puzzleWhat’s this /that in English ?

a kiteIt’s a puppet.a dollDo you like puppets ?

loveYes ,I do /NO ,I don’t.課后筆記：

1、本課時(shí)教師利用實(shí)物、圖片等直觀教具進(jìn)行單詞句型的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，效果較好。

2、在聽錄音時(shí)能夠通過提問督促學(xué)生去用心聽，同時(shí)也利用讓學(xué)生回答進(jìn)一步為他們提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們良好的聽的習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)力。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：BLook,read and learn.CWork in pairs.G3 Say a rhyme.教學(xué)目標(biāo)：

２．能正確聽、說(shuō)、讀、寫單詞a car ,a bus ,a bike ,a kite.３．能正確聽、說(shuō)、讀單詞a balloon

４．能正確聽、說(shuō)、讀、寫句子What’s this /that in English ?及其回答It’s a?

５．能誦讀歌謠Fly ,fly my kite.教學(xué)過程：

一、Warm up

1.Greetings

2.Sing a song 《Perhaps》

3.Free talk.利用圖片、玩具等讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)所學(xué)句型進(jìn)行練說(shuō)

二、Presentation.1.新授單詞a balloon.T師出示實(shí)物： Look，What’s this in English ?Oh ,It’s a balloon.It’s my balloon.It’s red.It’s a nice balloon.Do you like balloons ? Ss:Yes.T: Now read the word “balloon”after me(twice)

2.T:(出示一張小汽車的圖片)Look at the picture.What’s this in English ? S:It’s a car.T:(出示詞卡)Now let’s read and spell the word “car”Ss: CarC-A-R ,car.T: Very good(讓學(xué)生讀讀，寫寫a car兩遍)

3.同法教詞a bike ,a bus ,a kite.4.Play a game: What’s missing ?利用圖片進(jìn)行游戲，進(jìn)行單詞的鞏固。

三、Work in pairs.1.（學(xué)生看黑板上的掛圖）T：What can you see in the picture ?Ss: I can see a key(a desk ,two chairs ,a purse ?)

2.T: Where’s the key ?

S: It’s on the box?

T: Where’s the box ??

3.T: Now work in pairs ,please.先放手讓學(xué)生同桌對(duì)照?qǐng)D自由練說(shuō)，隨后再指名幾組板前操練。

四、Say a rhyme.T: Now open your books.Look at Part G: Fun house.Let’s say a rhyme:Fly ,fly my kite.1.聽錄音，欣賞歌謠。

2.簡(jiǎn)單介紹大意，朗誦歌謠。朗讀童謠時(shí)，可加上動(dòng)作，增加學(xué)生朗讀興趣。

五、Assign homework.1.抄寫要求四會(huì)的單詞和句子。

2.朗讀并默寫要求四會(huì)的單詞和句子。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 4I like

What’s this /that in English ?

It’s a ??

a puppeta puzzle

a dolla balloon

a cara bus

a bikea kite

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：G Fun house.1.Look and read.教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，能熟練掌握本單元詞語(yǔ)和句型。

2、進(jìn)一步掌握句型Do you like??及答語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1.Greetings

2.Say a rhyme

3.Free talk.讓學(xué)生充分利用本單元單詞、句型進(jìn)行練說(shuō)，交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

二、Revision.復(fù)習(xí)單詞及有關(guān)的日常交際用語(yǔ)。可采用小組搶答形式進(jìn)行。

T：Now let’s review some words and sentences.What’s this in English ? S:It’s a pen.T:Do you likethis pen ?

S:Yes ,I do.T:Me ,too.T:What’s that on the desk?

S:It’s a book.T:May I have a look ?

S:Yes ,here you are.T:Thank you.T：（用同法依次練習(xí)、復(fù)習(xí)a bike , a bus, a puppet , a balloon.a kite ,a doll等）可以變換復(fù)習(xí)方式，如“Touch and guess ”等形式。避免形式單調(diào)而不充分激發(fā)學(xué)生興趣。

三、Look and read1、仔細(xì)觀察畫面，并結(jié)合全文了解趣味故事大意，體會(huì)其中的幽默含義。

2、學(xué)生先聽錄音，再讀故事。

四、Assign homework.1、默寫本單元所學(xué)的單詞。

2、用Do you like??去了解老師及同學(xué)及其周圍朋友對(duì)某種物品是否喜愛。

板書設(shè)計(jì)：

Ｕnit 4 I like

Do you like??

Yes ,I do /No ,I don’t.第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：ERead and act;FListen and repeat;GFun house2.Play a game.教學(xué)目標(biāo)：

２．能初步了解輔音字母j和k在單詞中的發(fā)音。

３．能較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1.Greetings.2.Say a rhyme《Fly ,fly my kite》

3.Free talk.利用本單元句型進(jìn)行問答操練，要注意給學(xué)生以引導(dǎo)，注意語(yǔ)句要貼切，適合于語(yǔ)境。

二、Read and act.1.出示風(fēng)箏圖片，引出對(duì)話。在對(duì)話引出時(shí)，可利用人物頭飾進(jìn)行角色區(qū)別。

2.聽錄音，跟讀兩遍。

3.分角色表演。

三、Listen and repeat.1.出示一些含有字母j和k的詞，以便學(xué)生能更好地了解這兩個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。如：

jacket ,jogging ,kite.2.學(xué)生聽錄音跟讀單詞及句子。

四、Play a game.1、先介紹游戲規(guī)則，然后老師與學(xué)生做示范。請(qǐng)六位學(xué)生上臺(tái)，在這里教師不必拘于書上只備有顏色的牌子，而可以隨意準(zhǔn)備動(dòng)物、文具類單詞，從而擴(kuò)大練說(shuō)面，全面進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)。由老師先發(fā)令說(shuō)I like red掛紅色牌子的同學(xué)就將牌子交給教師，然后由這位學(xué)生接著發(fā)令I(lǐng) like ?聽懂的學(xué)生就將自己的顏色牌子給發(fā)令員。如果發(fā)令員說(shuō)了句子，學(xué)生沒有反應(yīng)，該生便失敗了，大家就說(shuō)You are out.請(qǐng)另一學(xué)生代替失敗的學(xué)生。

2、分小組，請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)做游戲。

3、失敗的學(xué)生朗誦Fly ,fly my kite.五、Assign homework.1.抄寫本單元所學(xué)的單詞和句型并能默寫。

2.背誦并表演Read and act.3.創(chuàng)設(shè)情景自編對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 4I like ?

What’s this in English ?

It’s a kite.Do you like it ?

Yes ,I do.Let’s colour it.第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，做練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

１．通過復(fù)習(xí)，能熟練掌握本單元所學(xué)的單詞和句型。

２．能較熟練地在情景中運(yùn)用所學(xué)句型。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1.Sing a song 《Perhaps》

2.Say a rhyme《Fly ,fly my kite》

3.Free talk.對(duì)本單元的交際用語(yǔ)進(jìn)行綜合練說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

二、Review.1.利用簡(jiǎn)筆畫復(fù)習(xí)單詞。師可先畫出半邊物品，讓學(xué)生說(shuō)單詞，再完成所畫物品。

2.利用圖片進(jìn)行對(duì)話操練。

三Practice.聽錄音做練習(xí)冊(cè)。

課后筆記：

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。” “在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，無(wú)論是小組學(xué)習(xí)的形式還是個(gè)人學(xué)習(xí)，積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)都在很大程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中，采用小組比賽加分的形式，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。魯迅先生說(shuō)過：“游戲是兒童的天使”，在本課的教學(xué)中，通過各種不同的游戲方式，使學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。