第一篇：牛津小學(xué)英語5B教學(xué)反思

牛津小學(xué)英語 5B 教學(xué)反思匯編

Unit1 教后反思

第一課時教后反思

第一課時教學(xué)內(nèi)容是B部分單詞（星期類）及C部分句型What day is it today?及其回答It’s ?。單詞中有兩個為5A中已學(xué)單詞，所以由這個單詞引出本課時要教授的單詞，并且出示月份掛圖，在掛圖的幫助下降星期類單詞引出并板書單詞，拼寫單詞。并且教授過程中我一直將句型與單詞同時操練，整堂課下來，總體效果還不錯，大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并運用該句型。課后及時反饋，及時補差，效果還可以，學(xué)困生課后得加強操練。

Unit1 第二課時教后反思

在第一課時中我主要進行星期類單詞的教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)科類單詞和運用，相比較星期類單詞而言，學(xué)科類單詞在認讀上有點難度，所以在課上我花了比較多的時間去進行單詞的教學(xué)，這樣也避免一部分基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，不至于在一開始就落后，所以在后面的句型的操練上就顯得有點倉促，但是總的來說，學(xué)生練習(xí)的機會很多，練習(xí)的面也很廣，隨著年級的升高，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始不愿意舉手發(fā)言，在這方面要多創(chuàng)造機會讓學(xué)生進行說話的訓(xùn)練，有時一句不經(jīng)意鼓勵的話，可能讓學(xué)生就有了開口說英語的勇氣。在本學(xué)期，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)是我的一個訓(xùn)練重點，我發(fā)現(xiàn)我們班有些學(xué)生說話的語速比較慢，有點拖沓，這么壞的習(xí)慣在本學(xué)期我一定要進行整改，爭取讓學(xué)生都能有一口比較好的英語。

Unit1 第三課時教學(xué)反思：

在第三課時中，我們就進行課文的教學(xué)，有了前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)和鋪墊，本節(jié)課就是比較輕松的。課文內(nèi)容的理解我是以幾個問題作為主線，讓學(xué)生通過回答問題進行課文內(nèi)容的理解，這樣的教學(xué)方法比較老套，但是學(xué)習(xí)的效果還是很好的，學(xué)生也很樂意用這樣的方法進行課文的學(xué)習(xí)。隨著年級的升高，這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生來說，已經(jīng)沒有什么大地挑戰(zhàn)性，問題的思考價值也不是很大，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課文的理解能力不是很大，我也像嘗試這樣的教學(xué)方法，以前都是我提出問題，學(xué)生進行回答，在無意間還是我牽著學(xué)生走，學(xué)生沒有自主性，如果改成學(xué)生通過朗讀課文，自己提一兩個問題，然后讓小組學(xué)生進行回答，這樣對于學(xué)生來說，能力肯定是提高的，但是這樣的教學(xué)方法對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，有很大的作用，但是一部分基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生他們就會感到比較茫然，根本無法跟上這個節(jié)奏，所以有時想要用比較好的方法去訓(xùn)練學(xué)生的能力，但是考慮到一部分后進的學(xué)生，就又感到不行，真是矛盾，不過這樣的方法有嘗試的價值，下一次試一下，看看有什么效果。

Unit1 第四課時教學(xué)反思：

在第四課時中，主要進行的是本單元單詞，詞組，課文，知識點的簡單的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成一種知識的整體性。由于本單元中的知識點不多，更多是單詞詞組的掌握，所以三課時下來，大部分學(xué)生的掌握是比較好的，很多內(nèi)容在前面幾節(jié)課中也已經(jīng)進行過相關(guān)的訓(xùn)練。

但是現(xiàn)在也看出，班級中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不同發(fā)展也導(dǎo)致在課堂教學(xué)中很難照顧到所有的學(xué)生，比如在本節(jié)復(fù)習(xí)課上，按照班級中大部分學(xué)生的 學(xué)習(xí)水平而言，沒有任何的難度，如果教師考慮到這部分學(xué)生，我完全可以拓展練習(xí)的范圍，增加練習(xí)的難度，但是如果考慮到小部分學(xué)生，他們甚至還不能掌握最基本的單詞詞組和課文的背誦，那么我就必須放慢教學(xué)的節(jié)奏，幫他們再進行這方面的復(fù)習(xí)，而這樣，對于他們肯定有著意義，但是對于其他的學(xué)生無疑就是浪費時間，真的是很矛盾。

unit 1 第五、六課時教后反思

第五課時針對第一單元進行了一次小練習(xí)，在做練習(xí)的時候讓學(xué)生對每一道題目都進行了仔細的分析和劃關(guān)鍵詞，部分基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)生能夠找準關(guān)鍵詞找對解題思路，但是后面一部分學(xué)生很困難。在《一》上學(xué)生的練習(xí)中多數(shù)錯誤都集中體現(xiàn)在了作文上，學(xué)生在寫作文上很多學(xué)生都有困難，首先要自己梳理文字，在這還得考慮句子中間有沒有語法錯誤，在這節(jié)課的作文上主要是對學(xué)校情況的對話，比如說笑話什么科目，一周有幾節(jié)xx課，在平時的課上對這些句型都能正確述說，但是在考試的時候?qū)W生就多多少少都要犯些錯誤，問多少的時候How many 后面總是忘記加復(fù)數(shù)形式，以及問一周有多少節(jié)xx課時，后面的句子成分又少了，最后只能在黑板上運用老辦法，抄寫的形式讓學(xué)生將這片作文抄寫下來，再進行背誦，到后面如果碰到這類題目時在此基礎(chǔ)上進行改變，不知道有沒有效果。

單元教學(xué)反思：

在教學(xué)完5B第一單元后，回頭來分析一下我的教學(xué)過程與反思，在教學(xué)中，我一直堅持有單詞引入句型，最后進行篇章的教學(xué)，我用了兩節(jié)課時間完成了兩個句型的教學(xué)，最后是篇章的教學(xué)。從學(xué)生的練習(xí)情況看，學(xué)生都已經(jīng)很好的掌握了知識，但是在后面的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于LESSON與SUBJECT這兩個單詞不能很好的區(qū)別開來，可能是受了中文的影響，另外，在學(xué)生的練習(xí)中，讓學(xué)生對于句中的某部分進行提問，這要求學(xué)生對于這個句型能全面的理解，在練習(xí)中，學(xué)生基本能做對，但是他們也是基于對課文內(nèi)容的背誦，而不是從真正意義上了解句子的結(jié)構(gòu)。

在本次練習(xí)中，也可以看出對于一些小的知識點，必然詞組的簡單變化，就導(dǎo)致很多學(xué)生在詞組上失分，錯誤比較多，平時我可能太注重書上的詞組，而沒有對詞組的變式多加練習(xí)，也是導(dǎo)致錯誤發(fā)生的原因，以后一定要加強這方面的訓(xùn)練。在本課中，主要是一些日常交際用語的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是能夠很好的加以運用，總的來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的不錯。

Unit2 教后反思

第一課時教后反思

第一課時的教學(xué)內(nèi)容是本課的B、D部分，B部分單詞在課前布置了學(xué)生回家預(yù)習(xí)，并且找出單詞的規(guī)律。在課上教授的時候我先出示了人體部位單詞，回憶復(fù)習(xí)這些單詞，并板書在黑板上，然后說我們來變過魔術(shù)，讓學(xué)生自己出示自己預(yù)習(xí)的成績，學(xué)生雖然跟著錄音機預(yù)習(xí)了單詞但是發(fā)音上還是稍有問題，經(jīng)過了教授之后學(xué)生能夠正確朗讀單詞并且找出它們的變化貴規(guī)律和記憶單詞的方法。D部分的句型是What’s wrong with you? I’ve got a/an? 這個句型說難一點都不難，但是學(xué)生總是忘記答句中的冠詞a/an，這個句型與四年級時所學(xué)的句型是What's the matter? 同義。在課上告知這兩個句型是相同的，在練習(xí)中讓學(xué)生對這兩個句子進行轉(zhuǎn)換，有部分后面的學(xué)生不能正確轉(zhuǎn)換，經(jīng)過了多次練習(xí)后情況稍微有點緩解。

unit2 第二課時教后反思

第二課時的教授內(nèi)容是C/F部分，在課前面的10分鐘主要是針對上一節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固，在復(fù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生開火車進行問答，盡量讓每一個學(xué)生都能夠得到鍛煉，在復(fù)習(xí)的時候我插入了本課的新授句型How do you feel now ? I feel ? 同時在黑板上出示該句型，告知學(xué)生該句型的意思，并且讓學(xué)生小組間討論這個句型，在討論中復(fù)習(xí)已學(xué)單詞hot、cold、thirsty、hungry、tired、ill 等感官詞，在單獨使用這個句型的時候?qū)W生都能夠正確掌握該句型，但是將前面兩課時的內(nèi)容結(jié)合在一起練習(xí)時，毛病就來了，I’ve got 后面的冠詞沒有，在I feel 后面缺加了冠詞a/an 并且在這個答句后面連接了病的名稱，在發(fā)現(xiàn)這個問題前就提醒了學(xué)生，但是在練習(xí)的時候還是不可避免了這個問題，在發(fā)現(xiàn)了這個問題之后馬上再次提醒學(xué)生，學(xué)生在過后的練習(xí)中情況稍有好轉(zhuǎn)。這課時還教授了F部分，部分是電話用語和數(shù)字，所以在這個環(huán)節(jié)中運用游戲，所以學(xué)生這這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中沒有多大的難度。

unit2 第三課時教后反思

第三課時的教授內(nèi)容是A/H部分。在教授課文前，先對前面的兩個重點句型進行了復(fù)習(xí)鞏固，在復(fù)習(xí)的同時將早已準備好的貼在黑板上，讓學(xué)生有個直觀的感知，并能再次鞏固該句型。句型全部復(fù)習(xí)好之后逐步引出課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)錄音來學(xué)習(xí)課文，在聽錄音的同時看著書本，考慮老師針對課文提出的問題。課文中有生詞absent still medicine 這幾個需要學(xué)生在課上好好做功課的單詞，整堂課下來感覺效果還可以。H部分的一首詩歌，在課文教授好之后再引出，有個小朋友生病了看看她究竟怎么了？從中學(xué)到詞組 go to see a doctor 去看醫(yī)生、just want 只想要。學(xué)生能夠在課上熟練的朗讀。

unit2 第四課時教后反思

第四課時的教授內(nèi)容是AEG，這節(jié)課重點就是復(fù)習(xí)鞏固了，E部分小課文也沒有什么難度了。在這節(jié)復(fù)習(xí)課上，前面的時間大都是在針對本課的重點句型進行對話，從與學(xué)生的對話中發(fā)現(xiàn)尋找學(xué)生的錯誤所在，并及時的進行糾正，整堂課上下來，大部分學(xué)生還是能夠正確掌握知識點和熟練的運用所學(xué)的知識點。G部分音標教學(xué)，字母O在單詞中的發(fā)音，學(xué)生在自主朗讀單詞找發(fā)音時，初步理解字母O在這幾個單詞內(nèi)的發(fā)音，隨后在舉一反三時也能找出一些單詞，但是也鬧了不少笑話，找到了很多字母O其他的發(fā)音，但是同時就正好幫學(xué)生也及時整理了一下字母O的不同發(fā)音。

unit2 第五課時教后反思 第五、六課時教后反思

第五課時針對第二單元進行了一下練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，正好說明了學(xué)生對許多知識的模糊點，在進行講解的時候主要針對學(xué)生的錯誤集中點進行講解與練習(xí)，希望是有所進步和幫助的，但是事實證明，班上后進生還是很困難，只能一板一眼的套用，不會靈活運用。

單元教學(xué)反思

第二單元的教學(xué)主要是進行一些日常交際用語的練習(xí)與訓(xùn)練，在本單元的教學(xué)中，我仍然采用我一貫的教學(xué)慣例，先進行單詞的教學(xué)，接著進行句型的教學(xué)，最后進行篇章的教學(xué)，在篇章的教學(xué)上，我和六年級的教學(xué)一樣，采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法，因為我已經(jīng)進行了句型的教學(xué)，所以，我相信我的學(xué)生能夠進行自學(xué)，我讓學(xué)生自己進行篇章的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生圍繞我的問題進行篇章的理解，學(xué)生很好的在我的問題的指引下，理解了篇章的意思，在問題的講解中，進行一些語法的教學(xué)，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)告訴我，他們喜歡這樣的教學(xué)方式，也許，我平時沒有進行這樣的教學(xué)，學(xué)生有新奇感，讓一部分學(xué)生也有了發(fā)揮的余地，但是，我也發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題：比如，這樣的教學(xué)就讓一部分基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生無法融入課堂進行交流，他們似乎能了課堂上被老師學(xué)生遺忘的角落，他們的學(xué)習(xí)很被動?？赡苓@樣的教學(xué)方式適合一部分學(xué)生，但是也會犧牲一部分學(xué)生的利益，有時，在短期效益與學(xué)生的長遠發(fā)展上是有著矛盾的，如何權(quán)衡這兩者之間的關(guān)系，是值得探討的。

Unit3 第一課時教后反思

在備課時對本單元進行了通讀和細讀，突然就感覺到害怕，不懂得應(yīng)該從何處下手來進行教學(xué)，和同軌的老師進行了討論，又正好到育才聽課，正好也是這節(jié)課，這才小心翼翼的開始本單元的教學(xué)。第一課時的內(nèi)容是BC部分，說實話，就看這兩個部分的話一點都不難，學(xué)生應(yīng)該是能夠掌握的，事實也證明了這一點，在第一課時中學(xué)生都能夠正確掌握B部分詞組，也能夠在小組間進行C部分的對話，一課時下來心理也挺安慰的，就不知道下課時教學(xué)下來之后效果會怎么樣。同時為了課堂上學(xué)生能有話說，在課前我與同軌的老師幫學(xué)生整理了許多關(guān)于動作的單詞與詞組，等于幫學(xué)生預(yù)習(xí)加復(fù)習(xí)了一遍，在課上的時候?qū)W生也變的有自信多了。希望下一節(jié)課學(xué)生也能夠掌握并運用。

unit3 第二課時教后反思

第二課時的教學(xué)內(nèi)容是A部分，課文教學(xué)，在這課教授前我已經(jīng)利用了中午的時間和下午放學(xué)前的一段時間，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，主要是能夠朗讀，能夠熟練的朗讀課文，并不要求學(xué)生理解課文的意思，只要能夠熟讀，然后再結(jié)合課上的教學(xué)與理解，學(xué)生在課上學(xué)的時候只要記憶課問中的一些語法知識以及熟記如何操練句型，這樣課上老師的教學(xué)任務(wù)簡單而且輕松了學(xué)生學(xué)的也自信和輕松了。在這課時中，A部分中有很多的詞組以及句型。A部分中有個學(xué)生在練習(xí)中容易混淆的詞組，在課上個別拎出來講解和操練show sb sthshow sth to sb。學(xué)生在課上能夠理清這個知識點，但是課后的一道練習(xí)中就發(fā)現(xiàn)了有大部分的學(xué)生不能正確運用，還得加強練習(xí)。

unit3 第三課時教后反思

第三課時的教學(xué)內(nèi)容是D部分以及繼續(xù)加強理解A部分，所以在這節(jié)課上，大部分的時間還是進行了前面兩課時的復(fù)習(xí)，對句型的操練和鞏固，在課前準備了很多句型條，在復(fù)習(xí)的過程中一一展示在黑板上，讓學(xué)生能夠清晰的看清本課的語法點，以及在進行小組間對話訓(xùn)練時也有依可據(jù)，這樣的效果還是有點的，學(xué)生至少在課上根據(jù)教師所給的資料進行正確的對話創(chuàng)編。D部分的重點是詢問有沒有興趣愛好，在這個問題上有單復(fù)數(shù)的區(qū)別，有使用dodoes的不同，學(xué)生首先在課上就得先搞清楚這個問句是怎么進行提問的，再記住這個句子中助動詞dodoes的使用，本節(jié)課上下來之后只能說學(xué)生知識很淺顯的理解了并不能爭取利用。

unit3 第四課時教后反思

第四課時的教學(xué)內(nèi)容是EH部分，H部分是一首歌，為了不讓課堂太沉悶，所以書本上的每一首歌曲都讓學(xué)生欣賞或者是學(xué)習(xí)，這課上的這首歌相對非常簡單，所以在這課的開始就先然學(xué)生學(xué)習(xí)Do you have any hobbies?在歌曲中也沖充分的得到了操練，希望學(xué)生在唱歌的過后能夠在練習(xí)中想起歌曲中的一些句子。E部分小課文，涉及到了兩種時態(tài)，現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，總感覺跟這幫孩子講時態(tài)就像很難，但是沒辦法，總得讓他們掌握。在課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出文中能代表兩種時態(tài)的句子，班上前面一部分較好的學(xué)生能夠爭取為找到，這也說明了他們已經(jīng)理解了這兩種時態(tài)，但是后面一部學(xué)生還是很有難度的。

unit3 第五課時教后反思

這課時的重點是進行本單元重點句型的復(fù)習(xí)梳理和G部分音標教學(xué)，課上先施進行了儀表教學(xué)，一如既往的教學(xué)，學(xué)生在課上能夠正確理解和掌握，但是在練習(xí)的時候總是有那么幾個辯不清楚的。在進行復(fù)習(xí)梳理的時候是針對學(xué)生子啊《一課一練》上的錯誤集中處進行講解的，學(xué)生在《一課一練》上學(xué)生的錯誤很集中，都集中在了“用所給動詞的適當形式填空”學(xué)生對這類題目還是很陌生和不好下手的。另一個錯誤的集中點是寫作，這個一直是學(xué)生的扣分點，很多學(xué)生在寫作的過程中延續(xù)了語文的啰嗦，以及寫作時通常是前面兩句是注意語法和時態(tài)的，但是后面幾句就全部忘記的。在講解好之后又讓學(xué)生重新寫了一遍，稍好一點。

單元教學(xué)反思

在第三單元中，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)like 句型，這個句型學(xué)生在上半學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，而且當時學(xué)生對于此句型的掌握也是非常好的，所以，在學(xué)習(xí)本單元之前，我讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)過相關(guān)的知識，所以在教學(xué)中還是很順利的完成了本課的基本句型，但是，本課中還對原來這個句型作了完善，出現(xiàn)主語是第三人稱單數(shù)的情況，這個概念不是一個新的概念，在以前的教學(xué)中我多次加以強調(diào)過。在教學(xué)中，我是用have has 句型作為句型教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生通過自己熟悉的句型來學(xué)習(xí)新的句型，由于學(xué)生對于前一個句型掌握的比較扎實，他們對于第三人稱單數(shù)形式有了很充足的理解，進而過度到新的句型上，學(xué)生很容易的接受了，而且，在后面的課堂作業(yè)中，學(xué)生也沒有出現(xiàn)很大的錯誤。有時，如果能在教學(xué)中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的寄托點，學(xué)生的學(xué)習(xí)是很輕松的。

Unit4 第一課時教后反思

第一課時的教授內(nèi)容是BC部分，在教授B部分的時候并沒有插入C部分句型，而是利用原來的can句型，讓學(xué)生先熟練掌握B部分的詞組，在學(xué)生熟練掌握了B部分詞組之后逐漸引入到C部分句型中去，Does??學(xué)生就在小組間進行對話訓(xùn)練，學(xué)生在說的過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，本節(jié)課學(xué)生對BC部分掌握的還好，只是B部分的詞組中個別單詞發(fā)音不是很準確，如quietly。課后在朗讀的時候還是會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能讀準。

unit4 第二課時教后反思

第二課時的教學(xué)內(nèi)容是D部分，句型What does?usually do??及其回答He/She usually ?。引出這個句型前先對BC部分進行復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生能夠熟練掌握后引出D部分句型，引出前先呈現(xiàn)前面學(xué)過的一些動詞詞組，如take photos grow flowers make clothes 等等，再出現(xiàn)句子，句子的出現(xiàn)也是像積木一樣的意義呈現(xiàn)，讓學(xué)生在回答的時候像堆積木一樣連成完整的一句話，并且在課堂上盡量然每一個學(xué)生都說到，都有操練到，這樣學(xué)生也有一個正確的認識，能夠正確的進行對話。在課上進行小組討論時，部分后進生在基礎(chǔ)較好的學(xué)生的幫助和引導(dǎo)下也能夠說完整這個句型，但是不知道課后學(xué)生能不能獨立正確的說出句型，這將在課后的練習(xí)中多加強練習(xí)，希望學(xué)生能夠掌握。

unit4 第三課時教后反思

第三課時教授內(nèi)容是A部分課文，在前面兩課時的教學(xué)下來，以及課后的一些時間的練習(xí)下來后，A部分中只有幾個新單詞了句型已經(jīng)沒有什么不能搞懂的，所以在課前的輔助預(yù)習(xí)后，學(xué)生在課上都能夠熟練的將課文朗讀下來，部分基礎(chǔ)好并且自己也比較要好的學(xué)生都已經(jīng)能夠?qū)⒄n文背誦出來了，在課上課文的教學(xué)中將文中的重點詞組重點拎了出來，如write to寫給某人 play with 和某人玩。這些詞組看起來是比較簡單的，但是也是錯誤的高發(fā)點。A部分課文中還有一個詞well告知學(xué)生這個單詞是good的副詞形式，提醒學(xué)生副詞修飾動詞，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解什么是動詞什么是副詞什么是名詞什么是形容詞，有點像是對牛彈琴，但是也沒辦法，這個是本課的重點，需要每個學(xué)生都搞懂，希望學(xué)生在練習(xí)中能夠正確掌握和運用。

unit4 第四課時教后反思

第四課時的教學(xué)內(nèi)容FH，是比較簡單的兩個部分，所以這節(jié)課的重點就還是擺再對本課所學(xué)的知識的鞏固操練。讓學(xué)生進一步掌握本單元的動詞詞組和句型，并且學(xué)會用這個句型來進行詢問，詢問他人的日常生活規(guī)律，在復(fù)習(xí)鞏固之后進行FH部分的叫學(xué)，F(xiàn)部分幾乎是沒有難度的，在前面復(fù)習(xí)動詞詞組的時候已經(jīng)玩過這個游戲了。H部分是一首小詩，Aletter for me 這首詩歌的標題也造成了后面學(xué)生在翻譯時的混淆，這個中給我的一封信是用for 的而在文中信給某人是用to的，所以在練習(xí)中很多學(xué)生就有點搞不清楚了，在這首小詩中學(xué)生要掌握的單詞有l(wèi)etter信字母beach海灘，沙灘say?說?讓學(xué)生能夠熟練朗讀小詩就行，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是可以的。

unit4 第五課時教后反思

本課時是最后一課時，要求學(xué)生能熟練的再情景中運用本課所學(xué)的句型和日常交際用語，前面半節(jié)課都是在復(fù)習(xí)，并且注重學(xué)生發(fā)興趣培養(yǎng)。后面半節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生能了解字母U在單詞內(nèi)的發(fā)音，這個是要和上一個單元區(qū)分開來的，同樣的字母U 在單詞中的發(fā)音也是不通的，這就要求學(xué)生正確了解發(fā)音。還能讓學(xué)生正確進行句型轉(zhuǎn)換，E部分就是講述了句子主語變化后句子結(jié)構(gòu)中單詞的不同點。

單元教學(xué)反思

第四課時對于前三課時學(xué)得比較扎實的學(xué)生來說，是很輕松的一節(jié)課，因為對于他們來說，沒有什么新的知識的學(xué)習(xí)，只是完成一些對于他們來說比較簡單的練習(xí)。但是對于前三課時沒有能夠好好掌握的學(xué)生來說，也是一節(jié)新課，因為在本課時中，我偏重于語法的教學(xué)，采用各種不同的練習(xí)來讓學(xué)生掌握鞏固第三人稱單數(shù)這個概念，練習(xí)的題型是比較多的。從學(xué)生課堂的反應(yīng)看，一部分學(xué)生根本無法融入課堂。隨著年級的升高，我發(fā)現(xiàn)這樣的問題越來越多，學(xué)生之間的差異越來越大，所以要想讓每一個學(xué)生在課堂上都能有所收獲真的是越來越難做到，照顧了后部分的學(xué)生就會讓前面的學(xué)生覺得沒有什么學(xué)習(xí)，而照顧了前面的學(xué)生，就讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生白白浪費一節(jié)課的時間，因為他們根本就不能喝其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，真的不知道該怎么辦？

Unit5 第一課時教后反思

本單元是復(fù)習(xí)單元，所以在第一課時中先施對第一單元進行了復(fù)習(xí)鞏固，第一單元的重點是星期類、學(xué)科類單詞，一句詢問今天星期幾的句型和詢問科目的句型，第一課時的教學(xué)時間花的是比較長的，所以學(xué)生對這個單元的印象是最深的，但是錯誤還是避免不了的，所以正好復(fù)習(xí)鞏固一下。并且完成C部分2這個練習(xí)，學(xué)生獨立完成這項練習(xí)，教師再學(xué)生做練習(xí)的時候進行巡查，對個別基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生進行指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生能夠正確的完成這項練習(xí)，一節(jié)課復(fù)習(xí)家練習(xí)下來，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠鞏固所學(xué)知識，加強了對第一課的印象，后面一部分學(xué)生課后還得繼續(xù)加強鍛煉和加強訓(xùn)練。

unit5 第二課時教后反思

第二課時是對第二單元的復(fù)習(xí)鞏固，第二單元的重點是生病累單詞以及詢問關(guān)心他人的句型，學(xué)生在這個單元中的兩個句型上有部分學(xué)生總是要講兩個句型的答句向混淆，疼痛類名詞和感覺累的感官詞相互通用了，在開始接觸時就幫他們明確區(qū)分了這兩種單詞的不同點，可是學(xué)生就是學(xué)生，永遠都記不住。復(fù)習(xí)好第二單元之后，再相應(yīng)的完成了練習(xí)，B部分，C部分1，學(xué)生在這兩個練習(xí)中正確率還行，但是有幾個后進生仍然搞不明白。特別是C部分1，這個練習(xí)，學(xué)生在橫線上填了好幾個單詞，都沒有認真聽講。在巡查的過程中，經(jīng)過老師的提醒才改正過來?？傮w下來這節(jié)課的復(fù)習(xí)時不錯的。

單元教學(xué)反思

本單元是一個復(fù)習(xí)的單元，主要是針對前面幾單元的內(nèi)容作一下系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以便于學(xué)生能比較好的掌握單詞詞組交際用語和句型，在第一課時中，安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容是第一單元。對于本單元學(xué)生的掌握是比較好的，因為每本教材的第一單元往往都是學(xué)生掌握的最好的單元。所以在復(fù)習(xí)第一單元時，教師和學(xué)生都顯得比較輕松，無論是單詞還是詞組還是日常交際用語，學(xué)生都能很好的加以再現(xiàn)，錯誤比較少。所以在本課的安排上就多了一些課外的東西，比如游戲等，讓學(xué)生重新又體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，他們在游戲中變現(xiàn)的是那么的自信和開心，學(xué)生之間的小組合作意識得到了很大的增強。但是本節(jié)課中，唯一一個令我感到不滿意的地方就是學(xué)生表達的欲望不是很強，特別是用英語進行交流表演，班級中學(xué)生參與的面不是很廣，只是小部分學(xué)生在進行，這樣也使得學(xué)生的英語口語表達能力得不到全面的鍛煉。在以后的教學(xué)中，教師我要更注重學(xué)生這方面意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生慢慢的喜歡上表達，有表達的欲望。

這幾天一直在復(fù)習(xí)，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，今天，我通過一些練習(xí)來幫助學(xué)生進行系統(tǒng)的句型復(fù)習(xí)，可能平時的課上并不能完全呈現(xiàn)出學(xué)生的真實水平，在今天的單獨練習(xí)中，暴露出了所有的問題，我們班上至少有一半的學(xué)生不能很好的理解學(xué)過的句型，對于一些句型的要點他們并不是完全的清楚與掌握，就比如，一般現(xiàn)在時的句型，看看學(xué)生課上的反映，都說明他們能夠很好的掌握了該句型，但是在具體的練習(xí)中，錯誤百出，有的是沒有第三人稱單數(shù)形式這樣一個概念，有的是單數(shù)形式寫錯，有的是在前面有DOES 后面要恢復(fù)成原形等等，總之學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題，真是教的失敗。從今天練習(xí)情況看，學(xué)生主要在以下方面存在很大的問題：1學(xué)生對于單詞的辯音錯誤很多，在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能進行單詞的朗讀，但是他們不能把畫線部分找出來，單詞的辯音本來就是鍛煉學(xué)生的語感，作為老師傳授的方法也是要學(xué)生自己去領(lǐng)悟以及運用的，不是有什么捷徑的，這部分學(xué)生該怎么辦呢？2 句型的轉(zhuǎn)化，這種類型的練習(xí)是對學(xué)生句型的系統(tǒng)的練習(xí)與運用，對學(xué)生的要求是很高的，他們必須能很熟練的掌握各種句型的各種形式，有很強的系統(tǒng)性，因此學(xué)生的錯誤一直很多，我也不知道該怎樣將他們才能領(lǐng)會。并且會應(yīng)用。

第六單元教學(xué)反思（1）：

今天開始教學(xué)第六單元，單詞我事先布置了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，所以在課堂教學(xué)時，我是采用邊運用邊檢查學(xué)生自學(xué)單詞的這樣一種方式進行教學(xué)的。在我的檢查情況看：大多數(shù)學(xué)生都能很好的進行預(yù)習(xí)，學(xué)生能很好的進行單詞的朗讀，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣一個問題，他們不能很好的把單詞與中文意思相聯(lián)系起來，在后來進行活動中，因為學(xué)生對于他的不熟練，導(dǎo)致學(xué)生在做游戲的過程中頻頻出錯，沒有能很好的起到練習(xí)的效果。游戲的環(huán)節(jié)想要真正起到鍛煉的效果，一定是在學(xué)生有比較良好的掌握的基礎(chǔ)上才能有效果。以后在游戲環(huán)節(jié)的使用中一定要注意。

第六單元教學(xué)反思（2）：

在第二課時中，主要進行課文的教學(xué)，實際上在本篇課文中，真正教學(xué)的就是幾個體育課上常見的命令。所以，我沒有采用什么迂回的引入方式，直接出示，直接解釋。這樣我就可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行充分的朗讀背誦和進行相應(yīng)的練習(xí)。本課中，我采用的訓(xùn)練方法就是游戲。游戲是英語教學(xué)輔助的一種手段，能很好的活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過游戲的運用達到一些練習(xí)的效果，比如：在本單元的教學(xué)中，都是一些祈使句的教學(xué)，如果我們只是純粹的說讀寫，我相信課堂的氣氛會很沉蒙，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，所以，在本節(jié)課上，游戲就能很好的加以運用。讓學(xué)生聽命令，做響應(yīng)的動作，進而讓學(xué)生活動起來，這樣學(xué)生的腦子也會相應(yīng)的運動起來，我想，這樣也就達到了我們訓(xùn)練的目的

第六單元教學(xué)反思（3）：

在英語課上，進行游戲的運用是為了達到相應(yīng)的教學(xué)目標，但是在實際的游戲運用上，也是有利有弊的，用的好，會起到事半功倍的效果，但如果沒有很好的操作好，會顯得一團糟，在本節(jié)課游戲的運用上，我就感覺學(xué)生有些慌亂，沒有起到我所設(shè)想的效果。比如：在我發(fā)命令后，很多學(xué)生不是自己去想該怎么做，而是去看別人怎么做，學(xué)別人的樣子做，我想這樣的游戲?qū)λ麄儊碚f就沒有起到什么作用。后來，在其他班級上課的時候，我改了一種方法：我把我要鍛煉的命令寫在可黑板上，讓學(xué)生自己去讀去說去做，我給了學(xué)生充足的時間，讓他們好好的去思考該做什么動作，然后，我抽一部分學(xué)生進行練習(xí)與展示，其他的學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，這樣的練習(xí)，雖然沒有能夠起到鍛煉學(xué)生聽力的效果，但是課堂沒有那么亂，學(xué)生從中濫竽充數(shù)的也少了很多，事問其他的老師有沒有什么更好的訓(xùn)練方法？？？？？

第六單元教學(xué)反思（4）：

第四課時安排的內(nèi)容就相當于是第六單元的復(fù)習(xí)課。本課的語法內(nèi)容是比較簡單的，只是祈使句的學(xué)習(xí)，這個內(nèi)容在以前的教材中就學(xué)習(xí)過，所以這不是本單元的難點。我把訓(xùn)練的重點放在這樣兩個句型上：put------on /in------, touch-----with-----.這兩個句型最大的難點就是他們的中英文順序是不一樣的。后面這個是相反的。按照前幾年的教學(xué)情況看，學(xué)生的問題就出在這個方面。所以這個內(nèi)容就被我列入為本單元的難點和訓(xùn)練的重點。通過將兩個句型放在一起進行比較，通過練習(xí)，可以看得出學(xué)生還是能比較好的理解，但是至于學(xué)生的情況掌握的怎么樣，還有待練習(xí)中的表現(xiàn)。

第六單元教學(xué)反思（5）：

各位同仁，第六單元教的怎么樣??？我覺得教的好失敗哦，學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)好差哦，不管是學(xué)生的默寫還是學(xué)生的課堂表現(xiàn)，都是一團糟，學(xué)生對于單詞的意思也不是能很好的理解，出現(xiàn)單詞意思的混淆，在比如，學(xué)生對游戲應(yīng)該是非常的感興趣的，但是有時在課上我想給學(xué)生做一些游戲，讓學(xué)生跟著我的口令做動作，但是每次給學(xué)生練習(xí)游戲時，總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不能跟上我的命令，要么瞎做，要么就是自己不思考，看著別人做，所以每次的游戲都是在的罵聲中無奈結(jié)束，真的不知該怎么辦？？想想辦法啊。。

第二篇：牛津英語5B復(fù)習(xí)資料

5B復(fù)習(xí)資料

Unit 1

一、詞組

new term新學(xué)期

Tuesday morning星期二早上 have a lesson上課

the first lesson第一節(jié)課

welcome back to school歡迎回校 on Wednesday在星期三 eight subjects八門學(xué)科 this term這學(xué)期

in a week在一星期內(nèi)

from Monday to Friday從星期一到星期五 on Thursday afternoon在星期四下午 tell me告訴我 at once立刻

near the clock在鐘附近how many lessons多少節(jié)課 what subject什么學(xué)科

二、句子

1.This is the first lesson of the new term.這是新學(xué)期的第一節(jié)課。

2.What lessons do you have in the morning? We have Chinese, Maths and English.上午你們有什么課？我們有語文、數(shù)學(xué)和英語。

3.What subject do you like? I like PE.How about you ? I like Art.你喜歡什么學(xué)科？我喜歡體育。你呢？我喜歡藝術(shù)。

4.How many English lessons do you have(in)a week? We have four English lessons(in)a week.一星期你們有幾節(jié)英語課？一星期我們有四節(jié)英語課。5.What day is it today? It’s Monday.今天星期幾？星期一。

Unit 2

一、詞組

at school在學(xué)校 be ill生病

call her打電話給她 after lunch午飯后 be absent缺席

stay in bed呆在床上 a bad cough嚴重的咳嗽 get better變得好些 feel ill感覺病了

take some medicine吃些藥

classes are over所有的課都結(jié)束了

see you再見

a bad cold重感冒 a high fever發(fā)高燒

open your mouth張開你的嘴 have a lot of rest多休息 see a doctor看醫(yī)生

wrong number錯誤的號碼 have a rest體息一下 stay at home呆在家里 after school放學(xué)后

二、句子

1.May I speak to Helen? This is Helen speaking.我能和海倫通話嗎？我就是海倫。2.Why are you absent today?你今天為什么缺席？

3.How do you feel now? I feel tired.I can get a chair for you.你現(xiàn)在感覺怎么樣？我感覺累的。我可以拿一張椅子給你。

4.What’s wrong with you? I’ve got a fever.I’m sorry to hear that.你怎么了？我發(fā)燒了。聽到那我感到非常的抱歉。

Unit

3一、詞組

Ben’s hobby本的愛好 collect stamps收集郵票

many beautiful stamps許多漂亮郵票 this ship stamp這張輪船郵票

collect Chinese stamps收集中國郵票

show us his stamps/show his stamps to us給我們看他的郵票 take photos拍照 grow flowers種花

cook nice food煮美味的食物 make clothes做衣服

make a coat for my doll為我的洋娃娃做一件

外套

go shopping去購物

make model ships做模型船 in the garden在花園里 water flowers澆花 come here過來 have a look看一看 every day每天

the same hobby相同的愛好 listen to music聽音樂 like cooking喜歡烹飪

二、句子

1.Do you have any hobbies? Yes, I do.I like taking photos.She likes taking photos, too.你有一些愛好嗎？有。我喜歡拍照。她也喜歡拍照。

2.Can you make a dress for my doll?你能為我的洋娃娃做一條連衣裙嗎？

Unit 4

一、詞組

his English friend他的英國朋友 write an e-mail寫一封電子郵件 come in進來

write an e-mail to me寫一封電子郵件給我 surf the Internet上網(wǎng) live in London住在倫敦 a small town一個小鎮(zhèn) at school在學(xué)校

study Chinese學(xué)習(xí)中文 swim well游得好

run fast跑得快

speak loudly大聲說

dance beautifully跳舞優(yōu)美 jump high跳得高

walk carefully小心地走 sit quietly安靜地坐 read books看書 go to school去學(xué)校

like Art very much非常喜歡藝術(shù)

play table tennis with him和他打乒乓球

二、句子

1.Does Nancy run fast? No, she doesn’t.南希跑得快嗎？不。

2.What does Mike usually do on Sundays? He usually takes photos.邁克通常在周日做什么？他通常拍照。

3.He is writing an e-mail to his English friend in the computer room.他正在電腦教室里寫一封電子郵件給他的英國朋友。

Unit 6

一、詞組

a PE lesson一節(jié)體育課

in/on the playground在操場上 have an Art lesson上一節(jié)藝術(shù)課

give orders發(fā)命令 try to試著

follow the orders服從命令

stand in a line站成一排

do some exercise做一些運動 put your feet together雙腳并攏 jump up and down上下跳 lie on your back仰躺 lift up抬起

ten times十次

listen carefully仔細聽 turn left左轉(zhuǎn) stand up起立

your right hand你的右手

touch your arms觸摸你的手臂

二、句子

1.Touch your feet with your hands seven times.用你的雙手摸你的雙腳七次。2.Turn left and right three times.左右轉(zhuǎn)動三次。

3.Lie on your back and lift up your legs eight times.仰躺，雙腳上抬八次。4.Put your hands on your head.把你的雙手放在頭上。

Unit 7

一、詞組

a busy day忙碌的一天 at night在夜晚

seven in the morning早上七點 half past six六點半 get up起床

be ready for…準備好…… brush my teeth刷牙 not yet還沒有

ten to seven六點五十 a quarter to ten九點三刻 a quarter past two二點一刻 twenty past three三點二十

take some bread with me隨身帶些面包 let’s hurry讓我們趕快 on duty值日

need to clean the library需要打掃圖書館

be quick快點

a football game一場足球賽 at four o’clock在四點整 watch TV看電視

do my homework做回家作業(yè) play cards打牌 join us加入我們 fly a kite放風(fēng)箏 go to bed去睡覺 have lunch吃午飯

go home/come home回家 ride a bike/by bike騎自行車 on foot步行

wash clothes洗衣服 look at me看我 go to school去學(xué)校

二、句子

1.He is busy from seven in the morning to ten at night.他從早上七點忙到晚上十點。

2.What time is it? It’s a quarter past nine.It’s time for bed.幾點了？九點一刻。該睡覺了。3.I want to play cards.Do you want to join me? No, I’m doing my homework.我想要打牌。你

想要加入我嗎？不，我正在做回家作業(yè)。

4.Are you ready for breakfast? Not yet.你準備好吃早飯了嗎？還沒有。5.There is no time for breakfast.沒時間吃早飯了。

6.I can take some bread with me.我可以隨身帶些面包。

7.There’s a football game at half past four.在四點半有一場足球賽。8.You’re really busy today.你今天確實忙。

9.Classes begin at half past eight.課在八點半開始。

Unit 8

一、詞組

at the weekends在周末

Friday afternoon星期五下午 School is over.放學(xué)了。talk about談?wù)?/p>

spend your weekends度過你的周末 very much很，非常

learn a lot from books從書上學(xué)到許多 every Thursday每星期四 go swimming去游泳 like sport喜歡體育運動 play basketball打籃球 go climbing去爬山

go to the cinema去電影院 at home在家

play on the swings蕩秋千 go to the park去公園 do housework做家務(wù)

of course當然

clean the rooms打掃房間 wash clothes洗衣服 watch cartoons看卡通片 catch insects捉昆蟲 in the park在公園里

our good friends我們的好朋友

at Yu Cai Primary School在育才小學(xué) primary school小學(xué) a lot of insects許多昆蟲

other interesting insects其他有趣的昆蟲 carry big things搬大的東西 watch ants觀察螞蟻

dance in the flowers在花叢中跳舞 glow at night在夜晚發(fā)光 in the tree在樹上

二、句子

1.How do you spend your weekends? I often play chess.你如何度過你的周末？我經(jīng)常下棋。2.How does Mike spend his weekends? He often plays cards.Sometimes he listens to music.邁克如何度過他的周末？他經(jīng)常打牌。有時他聽音樂。

Unit 9

一、詞組

English Club英語俱樂部

two French visitors兩位法國參觀者 talk to him和他交談

from England來自英格蘭 live in居住在different countries不同的國家 speak Chinese說中文 a big city一個大城市 visit France訪問法國 my classmate我的同學(xué) teach English教英語

二、句子

like teaching喜歡教學(xué)

do all the cleaning and cooking做所有的打掃和烹飪工作 write stories寫故事

her Chinese friend她的中國朋友 learn Japanese from me向我學(xué)日語 my good friend我的好朋友 what country什么國家 come from/be from來自于

1.Where are you from? I’m from China.I’m Chinese.你來自哪里？我來自中國。我是中國人。2.Do you speak English? No, I don’t.I speak French and Japanese.你說英語嗎？不。我說法語和日語。

第三篇：牛津小學(xué)英語5B Unit9單元測試

牛津小學(xué)英語5B Unit9單元測試

班級姓名成績

聽力部分（30分)

一、聽錄音,選擇你所聽到的選項。(每小題讀兩遍。10分)

()1.A.sitB.cityC.site

()2.A.AmericanB.New YorkC.Australia

()3.A.FranceB.BritishC.English

()4.A.feelB.fiveC.fever

()5.A.eatB.lateC.hat

()6.A.visit the cityB.a map of the cityC.in a big city

()7.A.talk in JapaneseB.write in JapaneseC.speak Japanese

()8.A.different housesB.different countriesC.different cities

()9.A.the dancing clubB.the English clubC.the basketall club

()10.A.He likes cooking.B.She likes writing stories.C.She likes cleaning.二、聽錄音,選擇正確的回答。(每小題讀兩遍。10分)

()1.A.They are American.B.They are from New York.C.They are in New York.()2.A.Yes, we do.B.Yes, I am.C.Yes, he does.()3.A.No, I speak Chinese.B.Yes, I like Chinese.C.I’m from China.()4.A Yes, he’s from the UK.B.Yes, he’s my friend.C.He is Mike.()5.A.Yes, she does.B.Yes, she is living in China.C.She can speak Chinese.三、聽錄音,完成下列句子。(每小題讀三遍。10分)

1.Hello!My name is Andy.I’m from2.They are my David and Tom countries.David speaks

筆試部分(70分)

四、單詞辯音 判斷下列單詞的劃線部分讀音是否相同,相同的用 “√”表示, 不相同的用 “×”表示。(6分)

((((((--1--

五、單項選擇。(10分)

()1.This is Mr White.He is fromA.AmericanB.USAC.the USA

()2.— Which country do you like to visit?

— I like to visitA.AustraliaB.AustralianC.the Australia

()3.Nancy and David are from the same.A.country;countryB.country;countriesC.countries;country

(A.inB.withC.at

(in China?

A.visitB.liveC.speak

()6.—? — He’sA.from;inB.from;toC.from;from

()7.The girls are catching fireflies.Let’s go and join _______.A.theyB.themC.her

()8.Mr MaA.teachingB.teachesC.teach

()9.Look, the boys _______ in the park.A.playB.playingC.are playing

()10.The man is fromA.Japan;JapaneseB.Japanese;JapaneseC.Japanese;Japan

六、中英文互譯。(10分)

1.英語俱樂部_____________________2.來自英國_______________

3.每個周五下午__________________4.住在中國________________

5.教漢語___________________6.a primary school___________

7.write stories___________________8.speak Japanese___________

9.different countries__________________10.my classmate__________

七、按括號里的要求寫出相應(yīng)的單詞。（10分）

1.city（復(fù)數(shù)）2.right（反義詞）

3.housewife（復(fù)數(shù)）（同音詞）5.tooth（復(fù)數(shù)）6.I've（完全形式）

7.Nancy（所有格）8.catch（現(xiàn)在分詞）9.hot（反義詞）10.go（第三人稱單數(shù)）

八、句型轉(zhuǎn)換。(13分)

1.He has a lot of storybooks.(改為一般疑問句)

__________ __________ 對劃線部分提問)

_________ __________

3.Mr Green is from England.(改為同義句)

Mr Green ____________ ___________

4.does, his, father, how, your, weekends, spend(?)(連詞成句)

___________________________________________________________

5.speak, do, too, you, Chinese(?)(連詞成句)

___________________________________________________________

九、完成句子。(11分)

1.你講日語么?不,我不講.2.我正在刷牙.I 3.我的朋友是法國人,他喜歡游泳和釣魚

十、閱讀理解。(10分)

A

Mary is an American girl.She is now in Beijing with her parents.Mary doesn’t know Chinese, but she is studying Chinese.She often speaks Chinese to her Chinese friends.Sometimes they don’t understand(懂)her because(因為)she can’t speak Chinese well.It’s Sunday morning.She goes out.She is walking in the street.She is going to zoo to see elephants and monkeys, but she doesn’t know how to get there.She asks a Chinese boy.The boy can’t understand her.Then she takes out(拿出)a pen and a piece of paper(一張紙).She draws an elephant on it, and shows the picture to the boy.The boy understands now, and he shows Mary the way to the zoo.根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤，正確的用“√”表示，不正確的用“×”表示。

()1.Mary is studying Chinese.()2.Mary can speak Chinese well.()3.Mary wants to go to the park on Sunday morning.()4.Mary shows a picture of an elephant to the boy.()5.Mary knows how to go to the zoo at last(最后).B

Jim is from England.He’s eleven.He’s a student in a primary school.He lives in China now.His father is a teacher.He teaches English.His mother is a doctor.She’s from Japan.His parents are very busy.Jim has a sister.She’s Mary.She’s only six.She likes playing on the swings.At the weekends they often go to the park.They like watching butterflies dancing in the flowers.It’s very beautiful.根據(jù)短文內(nèi)容，選擇正確答案。

()1.Jim’s family are A.BritishB.the USAC.Australia

()2.Jim’s father is

A.a doctorB.an English teacherC.a maths teacher

()3.Mary isA.a studentB.Jim’s sisterC.Japanese

()4.Jim’s family often go to the park

A.at the weekendsB.on MondayC.on Friday

(now.A.EnglandB.EnglishC.China

牛津小學(xué)英語5B Unit9單元測試聽力材料

一、聽錄音,選擇你所聽到的選項。（每小題讀兩遍）

1.sit2.Australia3.British4.fever5.late6.a map of the city

7.talk in Japanese8.different houses9.the English club

10.He likes cooking.二、聽錄音,選擇正確的回答。（每小題讀兩遍）

1.Where are they from?

2.Do you speak english?

3.Do you like Chinese?

4.Is he from the UK?

5.Does she speak Chinese?

三、聽錄音,完成下列句子。（每小題讀三遍）

1.Hello!My name is Andy.I’m from2.They are my David and Tom different countries.牛津小學(xué)英語5B Unit9單元測試參考答案

聽力部分

一、ACBCB,BAABA

二、BABAA

三、1.England, China, vist, Where, from2.friends, come, from, French, 筆試部分

四、×√×√√×

五、CABBB,CBBCA

六、1.an/the English club2.be/come from the UK/England

3.every Friday afternoon4.live in China

5.teach Chinese6.一所小學(xué)

7.寫故事8.說日語

9.不同的國家10.我的同學(xué)

七、1.cities2.wrong/left3.housewives4.their5.teeth

6.I have7.Nancy’s8.catching9.cold10.goes

八、1.Does, he, have

2.Where, are, you

3.comes, from, England

4.how does your father spend his weekends?

5.Do you speak Chinese, too?

九、1.Do, speak, Japanese, don’t

2.am, brushing, teeth

3.is, from, swimming, fishing.十、A．√××√√B.ABBAC

第四篇：牛津小學(xué)英語5B Unit2說課稿

牛津小學(xué)英語5B Unit2(A)說課稿

本課時是課文閱讀教學(xué)，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生能初步感知、理解、熟讀文本內(nèi)容，并要求學(xué)生掌握打電話的交接用語，熟悉詢問身體狀況的常用句型。本文通過打電話創(chuàng)設(shè)了一個真實情境，引出了談?wù)摷膊〉脑掝}。課文可以分為兩個部分，第一部分主要講述Helen因病沒有來上課，午飯后Su Yang打電話詢問；第二部分主要講述下午放學(xué)后Su Yang再次打電話詢問Helen身體情況。

講授新課之前師生可以先進行Free talk。教師可以問學(xué)生How are you?當有學(xué)生回答No so good.時，教師可關(guān)切的詢問What's the matter? What's wrong with you?并用手勢引導(dǎo)學(xué)生回答。教師可以告訴學(xué)生What's the matter? What's wrong with you?的意思一樣。在了解學(xué)生的身體狀況后，教師繼續(xù)說I'm sorry to hear that.I hope you get better soon.并解釋這兩句話的意思。

本課時有打電話的用語，教師課前可以準備倆個電話機，及每個學(xué)生的聯(lián)系方式，先教學(xué)生學(xué)說打電話，打電話的表達方式有很多，如May I speak to …？This is …speaking.教師可以介紹幾種簡單的表達方法，與生示范后讓學(xué)生進行小組模擬操練，直至學(xué)生熟練掌握。

在此基礎(chǔ)上，教師可以出示課本圖片，并用語言直接導(dǎo)入Helen is not at school.She's absent today.She's ill.引導(dǎo)學(xué)生理解單詞absent的意思，然后指著圖說Helen is in her bedroom.Su Yang is calling her.讓學(xué)生理解第二句中her的意思。然后聽課文錄音，讓學(xué)生整體感知本篇對話。

本篇對話的教學(xué)可以分為兩個場景，教師可以分層次進行教學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生聽第一部分的錄音，啟發(fā)學(xué)生看圖中鐘表的時間是中午12.00，幫助學(xué)生理解after lunch的含義，并重點學(xué)習(xí)四會單詞lunch。在聽第二部分對話錄音時，教師可以模仿第一部分，加上引言after school, su yang calls Helen again.這樣可以讓教學(xué)思路更加清晰。

在處理完文本內(nèi)容后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用本文重點句型What's wrong with you? How do you feel now? I can get …for you.等進行小組合作自編對話并表演，讓所學(xué)知識達到運用的目的。

第五篇：小學(xué)牛津英語 5B At the weekends說課稿

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》5B Unit 8 At the weekends的第二課時。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程等六個方面來談一談我對本課的理解和設(shè)計。誠請各位評委予以批評指正。

一、說教材

《牛津小學(xué)英語》是根據(jù)《英語課程標準》的教育理念、課程目標和內(nèi)容標準，按每周3~4課時(每課時為35~40分鐘)的容量設(shè)計和編寫的。這套教材與以往的教材相比更多地避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。教材按“話題 —功能 — 結(jié)構(gòu) — 任務(wù)”相結(jié)合的體系，設(shè)計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并強調(diào)整合優(yōu)化，突出整體感悟。教學(xué)內(nèi)容注重“早滲透、重積累”，插圖生動活潑，富有情趣。

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及5A Unit 7、5B Unit 3和Unit 4中的許多動詞詞組，甚至與C、D部分的句型以及5B Unit 4 D部分的句型意思相近，只是表達的方式不同。但這些內(nèi)容在以后的教材中不再復(fù)現(xiàn)。所以，本單元的教學(xué)要讓學(xué)生牢固掌握這些內(nèi)容。

本單元B部分是學(xué)習(xí)六個昆蟲類單詞，與C、D部分的功能句型沒有太多的聯(lián)系，而與教材的E部分卻密切相關(guān)。針對這一情況，我打破常規(guī)編排，把B、E、F作為第一課時，C、D部分作為第二課時，A部分作為第三課時進行教學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是本單元的第二課時，即教材C、D部分的教學(xué)。這是一節(jié)句型課，圍繞話題“周末活動”展開，是這個單元的教學(xué)重點。為了防止操練時的枯燥現(xiàn)象，擬將句型放在情景中操練，注意訓(xùn)練的廣度和密度，讓學(xué)生有盡可能多的操練運用機會。

二、說教學(xué)目標

基于對《英語課程標準》的學(xué)習(xí)和教材內(nèi)容的分析，并結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標： 1.認知目標

A.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞weekend, often, spend；

B.能聽懂、會說、會讀、會寫句型How do you spend your weekends?及其答語I often...和How does he / she spend his / her weekends?及其答語He / She often...Sometimes he / she...2.技能目標

在認知目標的基礎(chǔ)上，學(xué)生能熟練運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，了解對方的周末活動安排，最終提高綜合語言運用的能力。3.情感目標

（1）通過看、聽、說、唱等活動，讓學(xué)生感受英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的交流，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)和保持其學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）通過同桌練習(xí)、小組操練等活動促進學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會合理安排自己的周末生活，讓每一天都過得充實且有意義。

三、說教學(xué)重難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是句型How do you spend your weekends?及其答語I often...和How does he / she spend his / her weekends?及其答語He / She often...Sometimes he /

she...的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用這些句型進行交流，展開對“周末活動”這一話題的討論，并能在此過程中熟練、靈活運用以往學(xué)過的相關(guān)動詞詞組。

本節(jié)課的教學(xué)難點是動詞第三人稱單數(shù)形式以及人稱代詞he, she與形容詞性物主代詞his, her在句型中的正確、熟練運用，這也是本堂課能否成功的關(guān)鍵所在。

為突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，全面落實本課時的教學(xué)目標，我在教學(xué)過程中始終遵循“循序漸進”的教學(xué)原則，努力啟發(fā)學(xué)生心智，變“教授”為“引導(dǎo)”，幫助學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的方法。

四、說教法和學(xué)法

1.說教法

《英語課程標準》強調(diào)英語課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，以發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。小學(xué)生好奇心強，對身邊的事物充滿興趣，但其形象思維是他們主要的思考形式，根據(jù)這一心理和認識特點，我采用以下方式進行教學(xué)：

（1）快樂教學(xué)法

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言環(huán)境，我以歌曲Wish you happy every day導(dǎo)入，用輕松、愉快的音樂放松學(xué)生的心情，創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂教學(xué)氛圍。有人說，英語不是學(xué)會的，而是讀會的、說會的。在處理本課的難點上，我借用了“瘋狂英語”的閱讀方法，讓學(xué)生大聲地、由慢到快地朗讀本課的難點句型，讓學(xué)生在愉快的朗讀活動中牢記這一教學(xué)難點。課堂最后，我以一首由Hobbies改編的歌曲Weekends來結(jié)束課堂，將快樂教學(xué)進行到底，達到了“學(xué)中有樂，樂中有獲”的效果。

（2）情景教學(xué)法

直觀、形象且富有吸引力的教學(xué)材料容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們思維的大門。在新授階段，我借助多媒體課件展示內(nèi)容豐富的周末活動，創(chuàng)設(shè)貼近真實的語言情境，幫助學(xué)生回憶并運用盡可能多的動詞詞組，讓學(xué)生在體驗、實踐、參與、合作和交流中快樂地學(xué)習(xí)，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時樹立用英語開展交際活動的信心，從而切實提高課堂教學(xué)效率。

（3）任務(wù)型教學(xué)法

我將任務(wù)型教學(xué)法貫穿課堂始終。在學(xué)生的聽、說能力得到提高的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一項調(diào)查活動，讓學(xué)生以組為單位開展活動，并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果交流組內(nèi)學(xué)生的周末活動，最終獲得在日常生活中運用所學(xué)語言進行交際的能力。2.說學(xué)法

“授之以魚，不如授之以漁?！备鶕?jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知特點，我采用了小組合作學(xué)習(xí)、自我探究等多種學(xué)習(xí)方法，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高語言表達能力，為學(xué)生的發(fā)展提供了有力保證。3． 說教學(xué)手段及教學(xué)準備

語言要用于交際，而交際的環(huán)境是實際生活。為了創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，我在課前精心準備了本課時的多媒體課件，用彩色粉筆在黑板上以藝術(shù)字的形式寫出英文星期名稱的縮寫形式，并在黑板上畫出了一些人物活動的簡筆畫。

為了讓學(xué)生在課上能更好地運用以前學(xué)過的動詞詞組，我要求學(xué)生在課前復(fù)習(xí)并羅列出以前學(xué)過的動詞詞組，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準備。

五、說教學(xué)過程和設(shè)計理念

StepⅠWarming up 1.Sing a song.利用多媒體播放歌曲Wish you happy every day，請學(xué)生欣賞并學(xué)唱。

（Well begun is half done.欣賞英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和效率的有效方法。

歌曲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)設(shè)一種親和的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的思維迅速進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

Step Ⅱ Revision 1． Play a game.由一名學(xué)生拿著課前準備的動詞詞組卡上臺表演每個詞組的內(nèi)容，其他同學(xué)說出相應(yīng)的動詞詞組。

（反思傳統(tǒng)課堂，我一改復(fù)習(xí)階段由老師唱主角的方法，通過游戲讓學(xué)生在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了許多動詞詞組。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)了大量的舊知，體現(xiàn)了《英語課程標準》以舊引新、大容量、快節(jié)奏的要求，并為學(xué)習(xí)新課作好了鋪墊。）

2． Free talk.教師提問：“What do you usually do on Saturday / Sunday?”然后根據(jù)學(xué)生的回答問其他學(xué)生：“What does he / she usually do on Saturday and Sunday?”以此來復(fù)習(xí)該句型的第三人稱單數(shù)形式，為新課作準備。

（Free talk環(huán)節(jié)有效地為學(xué)生制造了信息差，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，避免了對話復(fù)習(xí)形式的枯燥、乏味現(xiàn)象。）

Step Ⅲ Presentation & Practice 1.Teach the sentence “I often...”

在學(xué)生對話的過程中，教師先用often有意識地代替usually復(fù)述學(xué)生的話，在黑板上板書句型I often...請學(xué)生跟讀并嘗試運用。

（在運用中逐漸用新知來替換舊知，達到降低教學(xué)難度、突破難點的目的。這符合語言的學(xué)習(xí)規(guī)律：把新語言建構(gòu)在原有語言的基礎(chǔ)上。）

2.Teach the word “weekend”.教師提問：“Which day is the last day of a week?”引出單詞weekend的教學(xué)，并揭示課題At the weekends。同時，在單詞weekend的教學(xué)過程中對學(xué)生進行西方文化知識滲透。即，西方人認為周日是一個星期的第一天，而周六是一星期的最后一天，所以稱其為周末weekend。我們習(xí)慣中的周末是指周六和周日。

（由5B Unit 1的知識自然引出單詞weekend的教學(xué)并揭示課題，水到渠成。西方文化的滲透則讓學(xué)生加深了對語言的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。）

3.Teach the sentence “How do you spend your weekends?”

教師利用課件呈現(xiàn)問句及答語的模式：How do you spend（度過）your weekends? I often...Sometimes I...并在周圍配上回答時會涉及到的各種周末活動情景的圖片。讓學(xué)生跟讀問句，并運用剛學(xué)的語言詢問老師的周末活動。師生運用該句型進行若干組問答。最后，請學(xué)生兩人一組操練。

（有效的信息溝避免了學(xué)生無意義的句型操練，讓學(xué)生從對話的情境中自然領(lǐng)悟這一句型的作用。）

4.Teach the sentences “How does he / she spend his / her weekends? He / She often...Sometimes he / she...”

接上面的操練活動。作為學(xué)生匯報操練的反饋，教師可以問學(xué)生“How does he / she spend his / her weekends?”并引導(dǎo)學(xué)生回答“He / She often...Sometimes he / she...”由此引出本課的難點句型How does he / she spend his / her weekends?及其答語He / She often...Sometimes he/ she...的學(xué)習(xí)。（這個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的難點，我創(chuàng)設(shè)了真實而有效的語言情境，讓學(xué)生從對話的情境中自然領(lǐng)悟該句型的作用。另外，這種對學(xué)生“說”的活動及時反饋的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生“聽”的良好習(xí)慣和能力。）

5.Say a chant.教師利用多媒體呈現(xiàn)一首chant，讓學(xué)生由慢到快地大聲朗讀。我稱之為“瘋狂英語”。

（“瘋狂英語”朗讀練習(xí)可以幫助學(xué)生進行強化訓(xùn)練，在短時間內(nèi)熟練掌握句型，從而突破難點，并為后面的運用打下扎實的基礎(chǔ)。）

6． Discuss the picture of Part D in the textbook.首先，教師出示教材D部分的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并討論圖片內(nèi)容。然后，請學(xué)生以小組為單位模仿造句，操練句型。最后請學(xué)生進行小組匯報。

（對教材D部分句型的模仿操練能有效幫助學(xué)生練習(xí)本課的難點句型How does he / she spend his / her weekends?及其答語He / She often...Sometimes he / she...這種采用小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中團結(jié)合作，共同進步，并且使人人都有展示自我的機會，從而達到人人參與的目的。）Step Ⅳ Consolidation 1． Do a survey..教師將學(xué)生分成四人一小組，發(fā)給每組一份表格，請他們運用本課時所學(xué)語言展開小組調(diào)查活動，調(diào)查每位學(xué)生的“周末活動”情況。先由師生作一次示范，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，完成本組調(diào)查活動。完成后小組之間交流調(diào)查結(jié)果，并對他人的“周末活動”安排的合理度及有益與否進行討論并作出正確、合理的評價。

（有效的信息差是交流取得成功的保證。結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了此項調(diào)查活動，讓學(xué)生綜合運用本課所學(xué)與小組成員進行有意義的交流。在交流信息的過程中，學(xué)生感受用英語做事情的成功，體驗用英語做事情的快樂，也充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)法的理念。同時，在此過程中我滲透了德育教育，讓學(xué)生學(xué)會合理安排自己的周末活動，讓每一天都過得充實且有意義。）

Step Ⅴ Homework 1． Finish the survey.請學(xué)生在課后繼續(xù)完成調(diào)查任務(wù)，尋找與自己有著共同愛好、在周末做相同事情的同學(xué)，并交流自己合理安排“周末活動”的心得。2． Preview the text.預(yù)習(xí)教材本單元A部分的課文，并聽磁帶跟讀。3． Finish the exercises.完成教材中C、D部分的練習(xí)。

（根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，我設(shè)計了三項不同層次的作業(yè)，旨在讓所有學(xué)生都能得到發(fā)展。同時，我以本課為延伸點，將課本的學(xué)習(xí)拓展到課后，緊密聯(lián)系生活實際，使他們能在生活中真正地運用所學(xué)語言進行交流，以達到學(xué)以致用的目的。另外，高年級學(xué)生的英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練應(yīng)該并重，而這一作業(yè)可以彌補課堂上缺少寫的訓(xùn)練的不足。最后，五年級學(xué)生要學(xué)會課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。有效的預(yù)習(xí)可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好充分的準備。）

Step Ⅵ Conclusion 教師利用課件播放歌曲Hobbies，并呈現(xiàn)經(jīng)過改編的歌詞： How do you spend your weekends? Take photos.Take photos.I often Take photos.Oh, me too.Oh, me too.How does he spend his weekends? Play football.Play football.Sometimes he plays football.Oh, me too.Oh, me too....待教師示范后，學(xué)生學(xué)唱，然后大家邊唱邊走出多媒體教室。

（通過改換歌詞，用熟悉的音樂唱出新內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且借用新鮮感可以讓學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)主動延伸到課外。）

六、說板書

Unit 8 At the weekends(在周末)A: How do you spend（度過）your weekends? B: I often（經(jīng)常）...Sometimes I...A: How does he / she spend his / her weekends? B: He / She often...Sometimes he / she...本課的板書是隨著教學(xué)進度依次出示本課時的重點和難點，從始至終對學(xué)生一堂課的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用，是多媒體所不能替代的。

綜上所述，在本課中我努力以《英語課程標準》為指導(dǎo)，以有效教學(xué)活動為方式，變課堂為生活，運用多種教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)過程，逐步提高學(xué)生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。