第一篇：四個(gè)太陽原文

四個(gè)太陽

我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

第二篇：《四個(gè)太陽》

《四個(gè)太陽》

承德市圍場(chǎng)縣逸夫小學(xué)

李國(guó)俠

一、說教材

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實(shí)踐和閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能以分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！端膫€(gè)太陽》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對(duì)學(xué)生在進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言上起到了訓(xùn)練作用。二、說教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。

三、說教學(xué)方法

1、說教法

情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。

以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四、說教學(xué)過程（見教案）

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀。感悟作者所表達(dá)的心愿。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽》的歌曲。

（四）教學(xué)過程：

一、聽歌激趣，引入課文 1．播放歌曲《種太陽》。

2．師：歌中都唱了些什么呀？（學(xué)生自由說）。剛才這位愛唱歌的小朋友用種太陽的方式表達(dá)自己的美好心愿，課文中這個(gè)愛畫畫的小朋友他畫了四個(gè)什么樣的太陽？又藏著什么樣的美好心愿呢？今天我們學(xué)習(xí)第18課。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順讀流利。

2、把你圈出的生字讀一讀。

3、檢查生字詞。

4、檢查讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

5、讀一讀想一想，文中的小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽，送給了哪個(gè)季節(jié)？

三、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。（師提要求：可以一個(gè)人美美地讀一讀，也可以和同桌一起讀一讀，說一說，注意要一邊學(xué)一邊思考，這個(gè)小朋友為什么要畫這個(gè)太陽，他的心愿是什么？）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（選擇一個(gè)自己喜歡的太陽，自主合作學(xué)習(xí)）（以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示的先后順序進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟）。

?

綠太陽。

①學(xué)生匯報(bào)展示。

②課件展示，指導(dǎo)朗讀。通過男女生對(duì)比讀、齊讀等方式來感受綠太陽帶來的清涼。（板書“清涼”）

?

金黃的太陽。

①哪個(gè)小朋友喜歡金黃的太陽？為什么喜歡它？（板書“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）

②請(qǐng)一名小朋友有禮貌地邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來美讀這一段，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

?

紅太陽。①學(xué)生匯報(bào)展示。

②讓學(xué)生談我們北方過冬天的感覺。（學(xué)生自由發(fā)言）③理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會(huì)進(jìn)行感悟理解。

⑤理解“溫暖”：師：就在你的小手和小臉都凍僵了的時(shí)候，升起一輪紅紅的太陽（播放課件），這時(shí)你又有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）。師引出這種感覺就叫做“溫暖”。（板書“溫暖”）

⑥指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。學(xué)生模仿表演讀。通過讀把“溫暖”的感覺送給大家。

?

彩色的太陽。①學(xué)生匯報(bào)展示。

②師問：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫面（學(xué)生自由發(fā)言）。（播放課件）看到這么美的畫面，你想到了哪些描寫春天的好詞呢？（學(xué)生自由發(fā)言）③指導(dǎo)朗讀：師生合作讀書。小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了課文中的小朋友：

畫綠太陽的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ò鍟┅ぉで鍥觥?/p>

畫金黃的太陽的心愿是為了快點(diǎn)讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。畫紅太陽的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)愆ぉ?溫暖。畫彩色的太陽的心愿，是為了讓美麗的春天變得更加──多彩。

四、拓展思維。

1．老師展示自己的心愿，想要畫的太陽。

2、學(xué)生自由發(fā)言：我要畫一個(gè)什么樣太陽，送給誰，我的心愿是什么？ 3．全班學(xué)生自由交流。

五、總結(jié)回顧，課外延伸

1．師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽真是豐富多彩。通過你們的發(fā)言我感受到了你們都是有愛心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

2、課外閱讀《太陽是大家的》

3、布置作業(yè)。

A．制作一張心愿卡：畫一畫你心中的太陽，寫上你的心愿，讀給父母聽一聽。B、把這篇課文背給家長(zhǎng)聽一聽，可以加上動(dòng)作。C、推薦閱讀《后羿射日》。

五、說設(shè)計(jì)理念

以上是我對(duì)《四個(gè)太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級(jí)孩子的有感情朗讀”展開教學(xué)。力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

第三篇：四個(gè)太陽教案

18四個(gè)太陽

嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳葉

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”兩個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

一、歌曲引入。

1、出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）

你們都聽得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個(gè)美麗的愿望，希望能播種太陽，讓世界每個(gè)角落都變得溫暖又明亮。課文中有個(gè)小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個(gè)太陽）誰能把課題讀讀？

2、生：（指名學(xué)生讀）（讀得真美，真響亮呀）

3、師：學(xué)著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！

4、生：（齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、這個(gè)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)：讀流利；有感情；看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。

2、把身子坐正，拿好書認(rèn)真開始讀吧!

3、課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請(qǐng)小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個(gè)招呼吧！

4、哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）

（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）

5、咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！

6、生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！

7、那你們是怎么記住它們的呢？

8、生交流識(shí)字方法：

加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來記住呢？ 換一換的方法：該

編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會(huì)更好。還有沒有猜字謎記生字的？

9、相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說給你的同桌聽一聽，一起分享一下。

10、讓我們一起再來和生字寶寶打個(gè)招呼，找個(gè)朋友好嗎？（組詞讀）

三、再讀課文。

1、生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定能讀得更棒了。你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文？

2、生：四位。（你為什么想請(qǐng)四位？）因?yàn)檎n文有四個(gè)自然段。

3、你真會(huì)分工。那你想請(qǐng)那四位小朋友來讀呢？

4、要讀課文了，對(duì)他們有什么建議？

5、生：有感情；（有點(diǎn)難度）不能讀錯(cuò)字（能行嗎？好，開始吧?。?/p>

6、大家提的建議你們都努力去做了，而且都做得好。謝謝你們。

四、品讀課文。

1、大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？

預(yù)設(shè)：我聽到了知了在使勁地叫。我看到一個(gè)小男孩滿頭大汗。我看到一個(gè)紅紅的太陽。

2、如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？

預(yù)設(shè)：我想畫一個(gè)綠綠的太陽，想讓到處都一片清涼。

3、你真是個(gè)善良的孩子。書中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰想讀讀？

指名讀（第二名）你再試一試。

4、真涼呀！我感受到了清涼。你們看，綠綠的太陽照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。

5、綠綠的太陽照射在大地的各個(gè)角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）

6、夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。秋天到了，你們想畫個(gè)什么顏色的太陽呢？

7、指名說（黃黃的、金黃的、金色的太陽）為什么呢？

8、你真會(huì)觀察。書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽。自由讀讀課文吧！

9、這段課文中有一個(gè)句子特別難讀。（出示、范讀）誰也想試一試的？自己再讀讀。

10、秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。看著這滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?

11、別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！

12、嘗到了香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）

13、那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？

指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會(huì)結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢！）。

14、秋姑娘要走了，讓我們一起再來謝謝秋姑娘吧?。R讀）

五、寫字指導(dǎo)。

1、果園里的果子，因?yàn)橛辛岁柟獾恼丈?，變得更加香甜。今天我們就來學(xué)寫兩個(gè)字（出示）園因

2、組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園??；因?yàn)?、前因后果?/p>

3、觀察，有什么相同之處？（方框）

2、范寫在大黑板上。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)

六、小結(jié)。

1、金色的秋姑娘離開了，冬天將要來到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會(huì)有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（齊讀課文機(jī)動(dòng)）

第四篇：《四個(gè)太陽》教案

【精選】《四個(gè)太陽》教案三篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《四個(gè)太陽》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

課前準(zhǔn)備：

四季的圖片頭飾音樂

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

3、小組交流，師評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。]

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請(qǐng)的意思。）

②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：（背）我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？

生：

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）

五、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、板書課題：四個(gè)太陽。學(xué)生讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

a、指名教讀。

b、自由認(rèn)讀。

c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

再讀課文，了解大意

1、師讀課文，提問：我畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）

2、你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

3、你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

4、指名讀書，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/p>

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書寫。

a、口頭組詞，理解字義。

b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。

d、評(píng)議寫字情況。

朗讀課文，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？

小結(jié)收獲

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課前板書課題：四個(gè)太陽。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回憶舊知：課文里的.小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）

過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

朗讀感悟，理解課文

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽。

2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

a、綠太陽。

你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。

b、金黃太陽。

哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。

為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。

c、紅太陽。

為什么喜歡紅太陽呢？

指導(dǎo)看圖，齊讀課文。

d、彩色太陽。

彩色的太陽送給誰？（春天）

演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）

你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）

指導(dǎo)朗讀。師問生答，讀后交換。

拓展思維，口語交流

1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。

指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

指導(dǎo)書寫陽光

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫陽光。

a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。

b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

c、練習(xí)寫字。

3、展示，評(píng)議。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引入新課

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。

在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……）

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無限的?！?/p>

第五篇：《四個(gè)太陽》教案

《四個(gè)太陽》教案 篇1

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

課前準(zhǔn)備：

四季的圖片頭飾音樂

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

3、小組交流，師評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。]

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請(qǐng)的意思。）

②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：（背）我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？

生：

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）

五、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的`季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]

《四個(gè)太陽》教案 篇2

教材簡(jiǎn)介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說你找喊名字。

4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫，你知道了什么？

3．出示課件：園

園與因哪里長(zhǎng)得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6．集體評(píng)價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)

3．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望

《四個(gè)太陽》教案 篇3

【課前透視】

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充溢童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文、認(rèn)字。

【課前準(zhǔn)備】

1、放大的文意插圖。

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4、彩筆等繪畫資料。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

1、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

2、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

【對(duì)話平臺(tái)】

一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

1、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極考慮）

2、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

3、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫助。

思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

3、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

第二課時(shí)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

1、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表示。）

1、你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。

2、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

1、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。

2、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。

《四個(gè)太陽》教案 篇4

[教材分析]

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

[設(shè)計(jì)理念]

新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4分)

1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、板題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問題要問?

(1)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽?

(2)畫了四個(gè)什么樣的太陽?……

[設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)]

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5分)

1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?

(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家?

(3)你記住了哪個(gè)字，是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，面對(duì)識(shí)字量大的問題，采用小組合作，自主識(shí)字，滲透方法，有的放矢，省時(shí)高效。]

三、自讀課文，整體感知。(5分)

1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。

2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。

3、哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。

[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。

(一)感悟夏天的太陽(7分)

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀?

①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣?

生A：我覺得很熱，身上都是汗。

生B：我覺得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦?

生A：我會(huì)帶上墨鏡。

生B：我會(huì)撐著太陽傘遮陽。

生C：我還會(huì)帶上太陽帽。

②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?

生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。

生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示課件)，你現(xiàn)在感覺怎樣?

生A：我感覺很涼快。

生B：我覺得心情都很平靜了。

生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。

3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?

生A：他們就可以不撐傘了。

生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家。

(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)

(二)感悟秋天的太陽。(6分)

1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)

2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。

4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來干嗎呀?

師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生：我想請(qǐng)小蜻蜓……)。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?

生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!

師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來一遍，好嗎?

預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!

生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)

生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!

③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。]

(三)感悟冬天的太陽(4分)

1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀?

紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)

女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

男同學(xué)也來讀讀吧。

(四)感悟春天(5分)

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?

2、播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?

3、生匯報(bào)交流

①四字詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴

②句子：草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

③古詩：春 曉 村 居

春眠不覺曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早，

花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?

(各種形式指導(dǎo)朗讀)

[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

五、升華情感，表達(dá)心愿。(3分)

1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。

2、你想畫太陽嗎?畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?

①我也來畫：

我想畫個(gè)( )的太陽，送給( )，希望( )。

②指名練說，表達(dá)心愿。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。]

六、作業(yè)

1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽聽。

2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。

板書 多彩 春 夏 清涼

四個(gè)太陽

香甜 秋 冬 溫暖