第一篇：武勝中學高2012級地理備課組校本教研總結[大全]

武勝中學高2012級地理備課組“校本教研”總結

2009年，武勝中學地理科組注入了一股新的力量，從大專院校錄取1名剛畢業(yè)的大學生，同時從其它的年級進入3名教師。我們高一備課組就是一個典型的重新組合的隊伍。

為了適應不斷發(fā)展的 教育形勢，更新教育觀念，擴展知識，掌握信息技術，提高教育實踐能力與科研能力，讓新老教師與新課程共同成長，扎實深入的校本培訓必然是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，學校教研處也及時地決定在本科組實行“校本培訓”計劃。主要采用老教師與新教師結成師徒的方法，進行一對一的輔導和培訓，高一年級組中由我來指導剛畢業(yè)的蔡老師。我本著“提高教師課堂的授課能力，引導教師創(chuàng)新課堂教學”原則，認真負責，一絲不茍的完成了工作，我們主要從以下幾個方面去做工作：

1，從最開始的課前備課開始，我始終堅持讓蔡老師首先自己熟悉教材，然后寫好本節(jié)課的重難點分析和課堂教學思路，在我們共同研究以后形成最后的教案完整的記錄下來。所以今天我們看到的是一本很全面，記錄的很工整的教案，它也記錄了蔡老師的成長歷程。通過這樣的方法，蔡老師的分析能力和課堂內容的把握能基本到位，取得了她的學生的信任和好評。

2，在課堂教學中，我們堅持校教研處提出的每周一次指導課的要求：要么讓蔡老師去聽我的相關內容的指導課，課后讓她來分析那堂課的優(yōu)點與不足，以致于在自己的教學中應取長補短，使自己的課 堂教學能力不斷提高；要么我去聽她的課，課后給出中肯的建議。通過這樣的方式，讓她迅速掌握了上課的基本要領，評講思路，評講方法等；

3，對于課后的練習和考試試題，高一自然地理部分的確有很多的難以理解的內容，因此，這部分，我采取有問題就當場解決的指導方法，迅速及時地解決這些疑難雜癥，不僅幫助其分析此題涉及的知識點和做題的思路，更重要的是要采取什么講解方法讓學生能聽懂。以便讓她在對學生的解答中游刃有余。

4，積極引導蔡老師實踐各種各樣的教學方法。主要是自主學習法、問題學習法、開放學習法、案例學習法、課題學習法。通過使用了新的教學方法，得到了廣大學生的擁護。

5，多方關注，合理評價。為不斷提高課內創(chuàng)新教學的實效，讓蔡老師不斷反思，不斷分析，不斷修改，不斷提高，我通過積極組織她的面對全科組的公開教學、檢查備課、檢查批改等方式進行合理評估，這善意的做法得到了她的歡迎，也使她能在自己的崗位上迅速成長。

第二篇：地理校本教研

地理校本教研

校本地理教研作為一種地理教學研究活動，在地理教學實踐中并不少見，但作為一種地理教學研究機制，它的意義并未受到人們的普遍重視，還缺乏制度上的規(guī)范。構建校本地理教研制度，就是為了保證和促進校本地理教研的有序、有效開展并產生實際教研效益而建立的必要制度規(guī)范和保障。目的是針對性地解決地理教學，尤其是地理新課程改革過程中的各種具體問題，同時構建民主、開放、高效的地理教研工作機制，調動全體地理教師的積極性與創(chuàng)造性，努力將地理教研組建設成為學習型的組織，引導廣大地理教師形成一種新的職業(yè)生活方式----在學習狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。

一，校本地理教研制度的主要內容

(一)校本地理教研的組織制度

建立科學、高效的組織領導機制是建立校本地理教研制度能否規(guī)范實施的首要保證。明確地理教研組長是地理教研組第一責任人，各年級地理備課組長是主要責任人。要求定期組織組內教師的理論學習和研討，營造科學、合作、創(chuàng)新、寬松的教研氛圍，營造宜人的物質文化環(huán)境；要求身體力行、直接參與并指導教師搞好校本地理教研，力促學校、教師之間及課程實施等教學活動中的交流與對話、溝通、協調與合作，與組內教師之間建立積極的合作伙伴關系，共同分享經驗，努力把教研組建成促進地理教師專業(yè)化發(fā)展的學習型組織。

(二)校本地理教研的啟動制度

學年初，由教研組長牽頭設計問卷，調查本校地理教師的教科研困惑和需求，調查學生的地理學習及發(fā)展需求，收集和編寫地理教科研專題指導信息。同時，指導每位地理教師根據地理教科研專題指導信息，結合自身的專業(yè)發(fā)展內容和目前所達到的水平狀況，反思找出自身發(fā)展較弱的方向，進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，確定學年個人研究的小課題。

(三)專業(yè)引領制度

我們的做法是：①要求每位地理教師每學期讀一本教學理論書籍，學習和吸收先進的教學思想，并運用于反思和互動的教學研究活動中。教師自學理論，實際上是一種隱性的專業(yè)引領。②鼓勵每位教師參加進修或培訓。③加強與各級教研部門、相關專家和其他校外專業(yè)研究人員的聯系，定期和不定期邀請他們來校指導，為教師提供切實有效的理論指導和幫助。④推行組內的學科帶頭人制度，要求學科帶頭人充分發(fā)揮學科專業(yè)骨干教師的作用，當好教師專業(yè)發(fā)展的引領者。

(四)同伴互助交流制度

我們要求每位地理教師開放自己，加強與組內的其他教師之間的專業(yè)切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。教研組建立了相應的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。

1．集體教研制度充分發(fā)揮教研組的組織協調作用，開展形式多樣的主題教研活動。在每學年初，結合學校實際、學科教學現狀、教師需求和學生的發(fā)展情況，確立1～2個有助于提升地理學科教學質量的教研主題，圍繞主題開展系列集體教研活動。每次活動確定中心發(fā)言人，準備活動提綱和資料，通過教師的集體交流研討，統(tǒng)一思想、達成共識，解決地理學科教學實際問題。改變教師教學研究“各自為戰(zhàn)”和孤立無助的狀態(tài)，有效推進教師間的交流與合作研究。

2．集體備課制度充分發(fā)揮各年級備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動。教研組以備課組為單位，形成了“各人構思→集中交流→分小組(人)寫出個案→交流討論→達成共識→形成教案(制成課件)”的集體備課制度，然后由一人主“教”，教研組集體聽課，聽課后針對教學中存在的問題和不足進行再次修改，反復磨合，直至滿意為止。通過集體備課，促進教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率，并使教師集體智慧和個人風格有機統(tǒng)一。

3．“樣本課”解剖制度每學期選擇1--2節(jié)有代表性的課例進行實況錄像，然后拿到教研組播放，解剖“麻雀”。先由上課教師介紹設計思路，然后，教研組集體針對上課教師的理論設計和實際上課過程中教學實施、學生反應進行比較研討，發(fā)現其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中不足，引以為戒。

4．聽課評課制度按新課程的要求，改革和完善聽課、評課制度，明確聽課的節(jié)數、記錄的要求、評課的要求等，充分發(fā)揮其管理、研究、診斷及評估教學的功能，促進教師相互學習，促進課堂教學的優(yōu)化。

5．公開課展示制度明確展示的內容、對象、時間、要求等，促使活動的經常性開展，促進教師深入研究教學和學生，提高教育質量。我們要求5年內青年教師每學期開展1～2次研討課或匯報課，骨干教師、學科帶頭人、教壇新秀每學期至少開展1次專題講座或觀摩課、示范課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。

6．教師幫帶制度倡導教師個體之間的相互指導，開展“老帶青”、“結對子”等教師之間日常的互相合作和經驗分享、交流活動。要求每位教學經驗豐富、教學成績突出的骨干教師，指導1～2位新任教師或教學能力需要提升的教師，力爭實現青年教師“一年適應、三年站穩(wěn)、五年創(chuàng)優(yōu)”的目標。

(五)教師教學研究實踐制度

要使以校為本的地理教學研究真正為教師教學服務，為地理教師的專業(yè)發(fā)展服務，需要構建包括理論學習制度、教學問題累積制度、教學反思制度、課題研究和管理制度等相關制度。

1．理論學習制度理論學習制度建立的目的，在于構建一種機制、營造一種氛圍，使教師能樹立終身學習的理念，把學習作為自己專業(yè)發(fā)展的必要手段，不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效的保證。制定理論學習制度要在計劃、形式、時間保證、檢查落實和效果上做出規(guī)范。

2．教學問題累積制度要求教師隨時將自己教學過程中的收獲、課堂教學中學生思維的火花或閃光點進行記錄，具有研究價值或困惑的問題，定期利用教研(備課)活動時間一起討論解決。如確實有解決不了的重大困惑或疑難問題，定期邀請有關專家引領指導。

3．教學反思制度要求教師善于對自己的行為或觀念經常反思，研究自己的教學理念和實踐，反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果。在日常教學中，我們要求每位教師形成“三步式教學實踐反思”，即①課前反思：憑借以往的教學經驗，對新的教學活動進行批判性的分析，并作出調整性的預測；②課中反思：對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現、自動反思、迅速調控，思考是否發(fā)現了預料之外的問題，怎樣及時地處理這些問題；③課后反思：在某一教學活動告一段落(如上完一節(jié)課或上完一個單元的課)后，發(fā)現和研究教學過程中的問題，或對有效經驗進行理性的總結和提升。

4．課題研究和管理制度要求每位教師采用行動研究的方法，對教學中發(fā)現的、在本校有代表性的且一時難以解決的問題，每學年申報一個“校本地理小課題”，實施“追蹤”研究。規(guī)范包括課題規(guī)劃、立項、開題、研究、過程管理、結題、驗收、檔案管理等內容在內的課題管理，增強“校本地理小課題”研究的科學性和規(guī)范性。

(六)校本地理教研的評價和激勵制度

校本地理教研制度是否科學、是否富有生命力的標準，是這套制度能否促進新課程的發(fā)展，能否促進教師?；降奶岣?。因此，還應建立有效的導向和激勵機制。

1．教師校本地理教研評價制度確立以校為本的地理教研觀念，對地理教師理論學習、教學反思、參與活動、合作交流、課題研究等校本地理教研的情況進行定期考核評價，適時總結反饋，規(guī)范教師地理教研行為，正確指導教師參與地理教研活動，有效促進地理教師專業(yè)發(fā)展。

2．地理教師評價制度修改地理教師評價制度，以促進教師專業(yè)成長為目的實施教師教學評價，淡化結果，強化過程。調整考核的指標體系，側重引導和促進教師開展校本地理教研活動，從而，使其發(fā)揮積極的導向作用。

3．地理課堂教學評價制度建立促進地理教師自我反思的評課制度，評價要注重考查體現現代課堂教學特征的基本要素，堅持評教與評學相結合，側重評學。我們制定的評價制度注重“六看”：一看，教學目標是否全面合理、明確具體、可操作性強，在教學過程中能否得以實現。二看，學習環(huán)境創(chuàng)設和教學內容處理是否有利于學生身心健康和教學目標的實現；是否重點突出，容量適當，觀點結論正確，注重能力、方法和情感的培養(yǎng)；是否選擇了恰當的教學手段。三看，組織教學，是否能恰當引導、及時調控，形成互動；是否重視分類指導、分層教學；教學效果如何。四看，學生活動是否能夠做到參與廣泛、深入，是否課堂氣氛和

諧、學生思維活躍，學習主動、有效，學生是否能夠主動質疑。五看，教師素質，基本功是否扎實，教學態(tài)度是否真誠熱情、自然，教學語言是否質樸風趣。六看，教學創(chuàng)新，教學觀念是否更新，教學活動是否具有特色。

4．教研成果獎勵制度確立以崇尚研究、鼓勵優(yōu)秀為目的的激勵機制，肯定教師的創(chuàng)造性勞動，對在校本地理教研中成績突出的教師進行表彰獎勵。

(七)校本地理教研的保障制度

要使校本地理教研具有長久的生命力，還需構建一些必不可少的保障制度。如努力保障教師有參加學習和研討、有與專家交流和求教的時間和機會；做好各項服務工作，為教師參與校本地理教研打開通道；爭取資金，保障教師獲得成績后能夠給予獎勵等。

綜上所述，校本地理教研制度的構建是一種新的地理教學研究秩序的確立，是教研組文化的重建。它創(chuàng)造的是一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經驗的氛圍，創(chuàng)設的是一種有利于每位地理教師專業(yè)發(fā)展的機制。

第三篇：地理備課組總結

地理備課組工作總結

我校共有5位地理教師，兩位擔任七年級的教學任務，兩位擔任八年級教學任務，還有一位跨級擔任七八年級的教學任務。我們5人協同合作，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、加強學習

根據學校的統(tǒng)一安排，地理備課組積極探討課改，盡量做到精講精練，引導學生主動參與學習。

二、認真工作

1、學習地理課程標準，鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。勤寫教學反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證班級的教學進度一致。每位科任老師上一次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作，探討復習教學策略，指導學生復習方法。培養(yǎng)學習習慣。

4、在教學中多采用啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

5、盡全力準備會考復習工作，爭取能讓更多同學通過會考。

三、存在的問題及解決方案

存在主要問題：

1、學生基礎較為薄弱，少數同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠。

2、學生很難把學到的地理知識運用到生活實際中去。

3、學生對如何學習地理存在誤區(qū)，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉。

4、一部分學生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：喜歡抄答案，而不愿意自己做。解決方案：

1、以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性。

2、上課時可適當增加一些知識應用的習題，指導學生分析問題，知識遷移。

3、分層次教學，對學困生的練習單獨布置，以增強其學習信心。

4、告訴學生的學習地理的方法應是：先理解，后記憶；

5、讓學生知道作業(yè)的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；會考已經過去，一切又歸于平淡。我們又要開始下一輪的征程。我們要不斷提高自己的教學技能和教育教學水平，加強日常工作的歸納、總結與反思，爭取不斷創(chuàng)造佳績。

第四篇：地理備課組總結

2011年9月——2012年7月地理備課組工作總結

勐臘二中劉文英

本學年地理備課組認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和地理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動

為了不斷提高地理學科的教學水平和教學質量，我組人員積極參加各種培訓和業(yè)務學習及教研活動，本組教師踴躍參加地理科目在學校的公開課教學，并在組內進行交流，向有經驗的老教師學習和交流取長補短。還有劉安民老師參加高中地理講課比賽，榮獲一等獎。

二、認真學習新課程標準

本學年我們認真學習新課程標準，發(fā)現《地理新課程標準》對地理的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我們不斷學習教學理論理念，深入研究新課標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學年我組在新課程標準的指導下，教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體

本學年，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導思想，把地理教

學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程；課前精心備課，撰寫教案，集體出謀劃策，形成集體備課，同一節(jié)課用不同的方法上，以尋找最佳的教學結果，課后認真反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，在備課組里共同切磋，以求取得最好的教學效果；在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中、獲得知識、這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人、學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲；在課堂教學中，盡量采用多媒體等多種直觀教學手段和教學方法，這樣以來教學質量得到了提高，期末考成績優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為本縣前茅。

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發(fā)展

本學年徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關注學生地理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，促進了學生全面發(fā)展。

通過地理備課組一學年來不斷的工作，我們的地理教學工作取得了較好的成績，以后我們將一如既往，再接再厲，把地理備課組的工作搞得更好。

2012年7月28日

第五篇：地理備課組總結

高一地理備課組總結

高一地理備課組由鄧立輝、王迪兩位地理老師組成，在工作過程中能取長補短、相互配合，激發(fā)更大的潛力；在各位領導和同事的悉心指導和幫助下，使備課組在原有基礎上有了更大的進步?？偨Y一學期所作所想，我們收獲了一下心得和體會。

一、一學期所做的工作

1、支持學校工作，積極完成任務

剛剛過去的一學期，高一地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務。全校老師積極支持學校工作，制定教學計劃，認真按時進行集體備課。

2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。

本備課組認真鉆研大綱和教材，精心備課，落實各項教學常規(guī)和教學計劃。做到目標、進度、作業(yè)、測試的統(tǒng)一。

3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互交流探討。

本備課組老師分享在網絡上或別處收集到的教學資料，共同提高備課效率。為了推動課堂教學改革，堅持聽課，并交流意見，提出不足及優(yōu)點，探求適合地理教學的“1+3”模式。

二、存在問題

1、不同班普遍存在兩極分化的現象，或者是整體學習積極性不夠的情況。

2、開放性題目學生的解答能力欠缺，學生的自覺性有待提高。

3、學生做題量少，缺少知識來源。

三、未來努力方向

更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現狀，做到精益求精。同時要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段改進地理教學。強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今后的教學工作奠定良好的基礎。

總之，本學期高一地理備課組都在竭心盡力地做好自己的本職工作，在各個方面都有很大進展。在未來時間里，我們備課組始終堅持不驕不躁的優(yōu)良作風，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好。

地理教師：鄧立輝、王迪

2010年7月15日