第一篇：高中語文 第三專題《紀(jì)念劉和珍君》同步訓(xùn)練 蘇教版必修5

紀(jì)念劉和珍君

（一）基礎(chǔ)知識

1．填入空缺處恰當(dāng)?shù)囊唤M是[ ] 而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得________。我已經(jīng)出離________了。我將深味這非人間的濃黑的________；以我的最大________顯示于非人間，使他們快意了我的________。

A．悲憤

憤恨

悲痛

哀痛

痛苦 B．悲哀

憤恨

悲涼

痛苦

苦痛 C．悲哀

憤怒

悲涼

哀痛

苦痛 D．悲憤

憤怒

悲痛

痛苦

痛苦 2．全是多音字的一組是[ ] A．難

菲

當(dāng)

創(chuàng)

仆

惡

親 B．行

彈

寥

痕

血

閑

憚 C．概

慨

阿

駛

稍

背

泣 D．?dāng)€

親

彈

竟

強(qiáng)

鋒

溫 3．為下列各句寫出相應(yīng)的成語。

A．用引吭高歌或?qū)懺娢拇婵奁惆l(fā)胸中的悲憤。（）B．憤怒到了極點(diǎn)，甚至超出憤怒的程度。（）C．到處都是幫兇。（）D．為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。（）4．給下列空缺處填關(guān)聯(lián)詞，全都正確的一項(xiàng)是[ ] 我在十八日早晨，①_______知道上午有群眾向執(zhí)政府請?jiān)傅氖?；下午②______得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)③_______開槍，死傷至數(shù)百人，④______劉和珍君即在遇害者之列。⑤_____我對于這些傳說，⑥_______至于頗為懷疑。我向是不憚以最壞的惡意推測中國人的，⑦_(dá)______我還不料，⑧______不信竟會下劣兇殘到這地步。⑨______始終微笑著的和藹的劉和珍君，⑩_______何至于無端在政府門前喋血呢？

①ABCD便才便才②才便才便③竟然居然居然竟然④但而而但⑤可但可但⑥何竟竟何⑦可是然而可是然而⑧也也還也⑨何況況且況且何況⑩更更更更5．完全符合原文的一句是[ ] A．真的猛士，敢于正面慘淡的人生，敢于直視淋漓的鮮血。

B．在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人得以偷生，維持著這似人非人的世界。C．忘卻的救主快要降臨了罷，我確有寫一點(diǎn)東西的必要了。

D．四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語 6．對下列各句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一組是[ ] ①我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。③八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。①②③④

ABCD比喻比喻移就移就反復(fù) 對比反復(fù) 對偶反復(fù) 對偶反復(fù) 對比反語對比對比反語比喻借代借代比喻1 ④稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。

7．分析下面這句話的句子成分。

至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。主語是________謂語是________賓語是________ 8．選出解釋“以”字和“為”字有誤的各項(xiàng)[ ] A．以我的最大的哀痛顯示于非人間。（介詞，把）

B．先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有？（連詞，為了）C．以時間的流駛，洗滌舊跡。（介詞，用）D．她的名字一次為我所見。（介詞，被）E．為庸人設(shè)計。（介詞，被）

F．我向是不憚以最壞的惡意推測中國人的。（動詞，用）9．文中引用陶潛《挽歌》的目的是[ ] A．批評庸人，表在對庸人的不滿。B．給烈士親屬以安慰。

C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。D．表達(dá)了作者反對徒手請?jiān)?，對無謂犧牲的遺憾。10．“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！睂@句話的理解正確的各項(xiàng)是[ ] A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也會勇敢地前進(jìn)。B．即使是茍且偷生的人，也會從這流血事件中看到希望。C．茍活者不應(yīng)該悲觀，因?yàn)橛姓娴拿褪吭跒橄Ｍ麘?zhàn)斗。

D．這句話，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三?一八”死難烈士對未的意義。

（二）課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字后答題。

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。但是，我還有要說的話。

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。……

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證…… 1．下面是對“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[ ] A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是“暴徒”。B．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是“暴徒”。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是受人利用的。D．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是受人利用的。2．“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！边@個“緣由”是指（多項(xiàng)）[ ] A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。B．反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C．“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。

D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E．走狗文人的造謠誣蔑。3．“我還有什么話可說呢？”其無話可說的原因是（多項(xiàng)）[ ] A．“長歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無話可說。B．因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn)，所以無話可說。C．慘象使作者過分憂傷，因而無話可說。D．反動派的殘忍使作者無話可說。

4．作者在文中對這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是[ ] A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！?/p>

B．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！?/p>

C．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>

5．分析這段文字在表達(dá)上的主要特點(diǎn)及作用，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[ ] A．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。B．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。D．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。

三、拓展遷移

閱讀下面文字，回答問題。大愛無言 大愛如淵 解璽璋

年輕時讀魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》，不能理解他的“我實(shí)在無話可說”；而等到虛長了幾歲，有了一些經(jīng)歷，才知道，很多時候，真的是“說不出話”。

但是，沒有說出來的愛，就不是愛嗎？我們恐怕還不能這么說。譬如這里要紀(jì)念的劉和珍君，以及文章里提到的楊德群君、張靜淑君，還有那些已死的和未死的學(xué)生，魯迅對于這些青年人的愛，是語言所無法表達(dá)的。許多年后，當(dāng)魯迅又一次“直面”幾個青年的熱血時，依然用無言來表達(dá)他的摯愛之心，他寫下了“吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣”的詩句，悲憤中正蘊(yùn)含著他的大愛如淵！

這是一種更深沉更有力量的愛，一種凝聚著人性情懷的博大的愛！這足以提醒那些以為魯迅只有恨沒有愛，只有冷沒有熱的人，他們或許根本不懂魯迅的愛。魯迅的愛是滾動在巖石下面的巖漿，溫暖著陰寒的大地?！把种性蕜挪荩蟮匕l(fā)春華”，這就是愛的力量。譬如魯迅對蕭紅的愛，蔡登山先生特意寫明是“父女之愛”，有人還發(fā)出訕笑，仿佛有什么不能說出的秘密。其實(shí)你只要認(rèn)真地讀過蕭紅，或者魯迅有關(guān)蕭紅的文字，你都會因?yàn)橛羞^ 這樣齷齪的想法而感到無地自容。在當(dāng)代文學(xué)史上，有多少像魯迅這樣，以生命去關(guān)愛一個青年作家，并扶助她成長的呢？多的倒是人間的惡俗，還以為自己是真實(shí)的，撕去了偽裝的。

蔡登山先生寫到魯迅和蕭紅的情感，是讓人感動得流淚的。我不是個很善于流露感情的人，幾乎無淚或少淚，但讀了蔡先生的文字，眼睛也因發(fā)熱而有些濕潤。蕭紅是在絕望中給魯迅寫信的，并附上了她剛剛抄就的《生死場》。魯迅沒有拒絕這個陌生女孩兒的求援。他不僅同意蕭紅來上海找他，還在信中為她指引了詳細(xì)的路線。魯迅對年輕人的關(guān)愛常常就表現(xiàn)在這些細(xì)小的地方。蕭紅要到日本去了，“臨別之夜，魯迅望著即將孤身遠(yuǎn)行的蕭紅，他憐愛地坐在藤椅上囑咐蕭紅：‘每到碼頭，就有驗(yàn)病的上來，不要怕，中國人就會嚇唬中國人，茶房就會說，驗(yàn)病的來啦，來啦……’”而那時，蕭紅只有25歲。

蔡先生的文字是簡潔而有情致的，這里沒有過分的渲染，一顆仁慈之心已躍然紙上。這是一種父女之情，又不全是父女之情，我以為更多的，還是志同道合者相識相契的同志之情。這些年來，“同志之情”似乎被什么東西玷污了，總覺得不如說“男女之情”更顯得爽快，所謂魯迅也是人?。〉侨撕腿耸怯型胁煌?，愛也就在這同與不同之間，而不僅僅在男女之間。

我們讀魯迅的文字，知道他很少把愛掛在嘴邊上。這在今天是很吃虧的。今天所流行的，是有什么都說出來，不然就會被人責(zé)備為“缺席”。所謂缺席者也，就是你沒有在公眾面前表現(xiàn)?？墒囚斞?，不僅不會四處表白他的愛，更不會把不愛說成愛。我們倒是從他的不愛中體會到了他的“愛”。蔡登山先生也寫到了這一點(diǎn)，他的《魯迅愛過的人》首篇就寫了“魯迅與朱安”。關(guān)于朱安，他曾說過：“這是母親給我的一件禮物，我只能好好地供養(yǎng)它，愛情是我所不知道的。”這對一個女性來說，固然十分的殘酷，但從現(xiàn)實(shí)考慮，如果放棄這個婚姻，對朱安來說，可能也是一種犧牲。因?yàn)?，“在紹興，被退婚的女人，一輩子要受恥辱的”。在這種考慮當(dāng)中，恰恰可以體會魯迅的愛心。所以，朱安過世前曾說：“周先生對我并不算壞，彼此間沒有爭吵，各有各的人生，我應(yīng)該原諒他?！保?014年02月07日 《 光明日報 》）

1．文中畫線句子“魯迅的愛是滾動在巖石下面的巖漿，溫暖著陰寒的大地”，運(yùn)用了什么修辭手法？請賞析。

____________________________________________________________________ 2．為什么作者用較多筆墨敘述了魯迅和蕭紅的情感故事？請結(jié)合材料簡要分析。_______________________________________________________________________ 3．請根據(jù)文本，探析“我們倒是從他的不愛中體會到了他的‘愛’”這句話的含意。

________________________________________________________________________ 4．本文作者呈現(xiàn)給讀者的魯迅是怎樣一個人？簡要分析。

____________________________________________________________________

參考答案

（一）1．C2．A3．A．長歌當(dāng)哭B．出離憤怒C．廣有羽冀D．殞身不恤4．B5．D6．D 7．事實(shí)；為；明證8．B、E、F 9．C 10．A、B、D

（二）1．D 2．B、C、E 3．B、D 4．A 5．B

（三）1、運(yùn)用比喻，形象地寫出了魯迅的愛象滾動在巖石下面的巖漿一樣，那么熾熱，噴發(fā)出來，溫暖著他所愛的人，這是大愛。這樣寫給人以鮮明深刻的印象。

2、①魯迅以生命去關(guān)愛一個青年作家，并扶助她成長。②蕭紅在絕望中向魯迅求援，魯迅以一顆仁慈之心對年輕人細(xì)致的關(guān)愛。③體現(xiàn)了魯迅和蕭紅之間的父女之情，同志之情，一種更深沉更有力量的愛。

3、從魯迅與朱安的關(guān)系可以看出，魯迅對朱安沒有愛情，所以他不會把不愛說成愛；但從 他“這是母親給我的一件禮物，我只能好好地供養(yǎng)它”和朱安過世前說過的話中，恰恰可以體會魯迅的愛心。

4、講述了魯迅的父女之情，同志之情，將一向予人“睚眥必報”印象的魯迅，溫柔、博大的內(nèi)心世界呈現(xiàn)給讀者。說明魯迅是一個內(nèi)心柔軟的魯迅，一個大愛如淵的魯迅。

第二篇：紀(jì)念劉和珍君同步訓(xùn)練

紀(jì)念劉和珍君·同步訓(xùn)練

（一）基礎(chǔ)知識

1．填入空缺處恰當(dāng)?shù)囊唤M是

[

] 而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得________。我已經(jīng)出離________了。我將深味這非人間的濃黑的________；以我的最大________顯示于非人間，使他們快意了我的________。

A．悲憤

憤恨

悲痛

哀痛

痛苦

B．悲哀

憤恨

悲涼

痛苦

苦痛

C．悲哀

憤怒

悲涼

哀痛

苦痛

D．悲憤

憤怒

悲痛

痛苦

痛苦

2．全是多音字的一組是

[

] A．難

菲

當(dāng)

創(chuàng)

仆

惡

親 B．行

彈

寥

痕

血

閑

憚

C．概

慨

阿

駛

稍

背

泣 D．?dāng)€

親

彈

竟

強(qiáng)

鋒

溫3．為下列各句寫出相應(yīng)的成語。

A．用引吭高歌或?qū)懺娢膩泶婵奁惆l(fā)胸中的悲憤。（）B．憤怒到了極點(diǎn)，甚至超出憤怒的程度。（）C．到處都是幫兇。（）

D．為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。（）4．給下列空缺處填關(guān)聯(lián)詞，全都正確的一項(xiàng)是

[

] 我在十八日早晨，①知道上午有群眾向執(zhí)政府請?jiān)傅氖?；下午②得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)③開槍，死傷至數(shù)百人，④劉和珍君即在遇害者之列。⑤我對于這些傳說，⑥至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的，⑦我還不料，⑧不信竟會下劣兇殘到這地步。⑨始終微笑著的和藹的劉和珍君，⑩何至于無端在政府門前喋血呢？

①ABCD便才便才②才便才便③竟然居然居然竟然④但而而但⑤可但可但⑥何竟竟何⑦可是然而可是然而⑧也也還也⑨何況況且況且何況⑩更更更更5．完全符合原文的一句是

[

] A．真的猛士，敢于正面慘淡的人生，敢于直視淋漓的鮮血。B．在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人得以偷生，維持著這似人非人的世界。

C．忘卻的救主快要降臨了罷，我確有寫一點(diǎn)東西的必要了。D．四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語

6．對下列各句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一組是

[

] ①我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

③八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。④稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。

①ABCD比喻比喻移就移就②反復(fù) 對比反復(fù) 對偶反復(fù) 對偶反復(fù) 對比③反語對比對比反語④比喻借代借代比喻

7．分析下面這句話的句子成分。

至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。

主語是________謂語是________賓語是________ 8．選出解釋“以”字和“為”字有誤的各項(xiàng)

[

] A．以我的最大的哀痛顯示于非人間。（介詞，把）

B．先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有？（連詞，為了）C．以時間的流駛，來洗滌舊跡。（介詞，用）D．她的名字一次為我所見。（介詞，被）E．為庸人設(shè)計。（介詞，被）

F．我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。（動詞，用）9．文中引用陶潛《挽歌》的目的是

[

] A．批評庸人，表在對庸人的不滿。B．給烈士親屬以安慰。

C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。

D．表達(dá)了作者反對徒手請?jiān)?，對無謂犧牲的遺憾。10．“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！睂@句話的理解正確的各項(xiàng)是

[

] A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也會勇敢地前進(jìn)。B．即使是茍且偷生的人，也會從這流血事件中看到希望。C．茍活者不應(yīng)該悲觀，因?yàn)橛姓娴拿褪吭跒橄Ｍ麘?zhàn)斗。

D．這句話，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對未來的意義。

（二）閱讀

閱讀下面的文字后答題。

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

但是，我還有要說的話。

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)?！?/p>

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證……

1．下面是對“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

[

] A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是“暴徒”。B．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是“暴徒”。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是受人利用的。D．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是受人利用的。

2．“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！边@個“緣由”是指（多項(xiàng)）

[

]A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。

B．反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C．“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。

D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E．走狗文人的造謠誣蔑。3．“我還有什么話可說呢？”其無話可說的原因是（多項(xiàng)）

[

] A．“長歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無話可說。B．因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn)，所以無話可說。C．慘象使作者過分憂傷，因而無話可說。D．反動派的殘忍使作者無話可說。

4．作者在文中對這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是

[

] A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君。”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！?B．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！?C．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。” 5．分析這段文字在表達(dá)上的主要特點(diǎn)及作用，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

[

] A．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。B．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。D．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。

參考答案

（一）1．C2．A3．A．長歌當(dāng)哭B．出離憤怒C．廣有羽冀D．殞身不恤4．B5．D6．D 7．事實(shí)；為；明證8．B、E、F 9．C 10．A、B、D

（二）1．D 2．B、C、E 3．B、D 4．A 5．B

第三篇：高中語文 紀(jì)念劉和珍君教案

紀(jì)念劉和珍君

魯迅

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，準(zhǔn)確理解意義深刻的語句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對祖

國有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）了解文章的思路，把握本文的線索。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生聽準(zhǔn)答對問題的能力，抓住要點(diǎn)，靈活完整地復(fù)述比較復(fù)雜事

情的能力。知識目標(biāo)：

1、理清文章思路；

2、在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情。：

能力目標(biāo)：掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。：

德育目標(biāo)：讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)課時：二課時 ★第一教時

一、導(dǎo)入新課

A在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三·一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。

二、出示投影，學(xué)生了解文章的寫作背景

1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請?jiān)福?dāng)?shù)竭_(dá)時，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三·一八”慘案。（參考注釋一。）

慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請?jiān)娜罕娛恰氨┩健保褮⑷说淖镓?zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了！（板書：劉和珍）。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，加上反動文人的污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，此時，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對人的尊稱。

三、學(xué)生聽錄音

四、分析文章總體思路

1、學(xué)生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由）3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）

4、教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

五、具體分析三大部分的思路

1、分析第一大部分（1-2）的思路

①思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強(qiáng)調(diào)？ 明確：提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

2、分析第二大部分（3、4、5）的思路 思考：是按照怎樣的思路布局的？

明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

3、分析第三大部分（6、7）的思路

思考后明確：這部分先否定了徒手請?jiān)傅淖龇ǎ缓笥谩叭欢睂⒐P鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返摹０鍟O(shè)計：

總體思路

局部思路

思路順序

悼念劉和珍君

愛

控訴反動政府

（邏輯順序）

寫作緣由

痛斥走狗文人

（1、2）

喚醒麻木庸人

恨

追述生平事跡

生前

記念劉和珍君

記念主體

概括慘遭殺害

（時間順序）

（3、4、5）

詳寫遇難經(jīng)過

遇害

教訓(xùn)意義

勸戒徒手請?jiān)?/p>

否定

（6、7）

激勵奮然前行

肯定（邏輯順序）

六、布置作業(yè)

根據(jù)文中所寫，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識到劉和珍是怎樣的一位青年。

★第二課時 教學(xué)要點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的含義 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、劉是怎樣的一位青年？

明確：文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。

1、“然而在這樣??就有她”。“然而”強(qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。

2、“能夠不為??反抗??”。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。

3、女師大復(fù)校，她“慮及??”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。

4、始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。

5、欣然請?jiān)浮矣诙窢?。是一位熱血青年?/p>

二、理解關(guān)鍵語句含義

先由學(xué)生自由提出疑難語句，教師“答記者問”集中作答，或請學(xué)生來回答。一般有以下幾個語句需要注意。

1、作者為什么一再說“我實(shí)在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？ 明確：烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性：“每一個破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實(shí)并非都是主人的意旨和使

。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲?！睆谋疚闹?，也能找出例子：“慘象??流言，尤使我??”同樣用了個“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。（朗讀時，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣n 傳達(dá)出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。

2、作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？

明確：強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下劣。

3、作者起筆不凡。文章寫于同年4、1，一般來說記敘同年發(fā)生事情是不需要表明年份的，或僅僅說“今年”即可，但是在這里作者為什么要這樣寫？

明確：以“中華民國”來紀(jì)年，這是憤慨的揭露和諷刺。在作者看來，所謂“中華民國”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機(jī)器，所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是屠殺人民的劊子手！/因此，作者在文章開篇寫“中華民國”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會出作者的思想感情。

4、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？

明確：寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。

5、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”中“也”字如何理解？

明確：“也”字針對陳君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因陳君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿，動機(jī)遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。

6、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？

明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面??正視??”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持??世界”的作用?！爸袊恕笔侵阜磩优?，還是指所有的中國人？我們可以聯(lián)系作者這時期的思想傾向來看。1926年，魯迅的思想還處于由一個新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進(jìn)化論、個性解放、改造“國民性”等等資產(chǎn)階級民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現(xiàn)在對待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的??”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人。

“無惡意的閑人”對世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。對這種人，作者是不抱希望的。

7、第5部分在記敘劉遇難時句式上有何特點(diǎn)？為什么用短句？ 明確：極其短促的句式，表現(xiàn)出作者無法控制的激憤之情。

8、“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？

明確：劉當(dāng)時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。

這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府“通電”中對死難者所橫加的種種罪名

9、第6部分首句“時間??太平”中“太平”如何理解？

明確：本義是社會秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢？（啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族??”）“默無聲息”便是對“太平”一詞最好的注釋，也就是指反動派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面。/看來，“三·一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水?！疤健币淮颂N(yùn)涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚。

10、引用陶詩的作用。

明確：是說烈士的死能夠得到“親族??”的懷念，“這就夠了”。徒手請?jiān)腹倘皇遣恢档玫模羌热涣鞯难?，就一定會產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會白流。（見《用書》）

三、總結(jié)全文 作者的筆觸及 到三類人：反動派及其走狗文人，愛國青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻(xiàn)了自己的悲哀與尊敬。一方面告戒愛國青年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚(yáng)“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。文章表現(xiàn)的一個偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激勵我們青年的愛國熱情。

四、布置作業(yè)

背誦2，4段

附板書

理解含義

關(guān)鍵詞，中心情感，修辭手段，句子位置

第四篇：人教版高中語文必修一紀(jì)念劉和珍君教案

一、課內(nèi)雙基

1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．編輯(yì)

黯然(àn)

淋漓(lín)．．．B．噩耗(è)不憚(dān)立仆(pū)．．．C．詫異(chà)躊躇(chóu)血痕(hén)．．．D．殞身不恤(xù)緋紅(fěi)尸骸(hái)．．．【答案】 C(A.輯：jí，B.憚：dàn，D.緋：fēi)2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．慘淡

微寞

有始無終 B．兇殘

和藹

廣有羽翼 C．喋血

依稀

賃屋受課 D．暴徒

暴發(fā)

陰謀秘計

【答案】 B(A.寞——漠，C.受——授，D.暴發(fā)——爆發(fā))3．對下面的句子含義理解正確的一項(xiàng)是（）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。A．運(yùn)用反復(fù)、對比的修辭，揭示了沉默的結(jié)果，既有對反動派的警告，更有對后死者的呼喚與激勵。

B．運(yùn)用反復(fù)、對偶的修辭，突出沉默的作用，表達(dá)作者最大的憤怒。

C．運(yùn)用反復(fù)、對比的修辭，表達(dá)作者的憤怒，并呼喚激勵后死者，語氣高昂激越。

D．運(yùn)用反復(fù)、對偶的修辭，鮮明而有力地預(yù)示了沉默的中華民族將爆發(fā)革命驚雷。

【答案】 A 4．作者結(jié)尾寫道：“嗚呼，我說不出話。”這樣寫的用意是（）A．心情過于激動、憂傷，實(shí)在寫不下去。

B．表示還有許多話要說，但故意虛設(shè)，讓人們共同抨擊反動當(dāng)局。

C．與第一部分照應(yīng)，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說，給讀者留下深沉的思考。

D．表示作者該說的話已說完，是以此來紀(jì)念劉和珍君?！敬鸢浮?C 5．下面對句子的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。(“慘象”“流言”分別指反動派屠殺愛國學(xué)生的暴行和走狗文人為掩蓋其罪行而制造言論?！耙咽埂薄坝仁埂睒?gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，突出反動派屠殺學(xué)生的暴行更使作者憤慨。)B．當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！(三個女子在反動派向?qū)W生施行暴行時互相救助的行為震撼人心。)C．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(“偉績”“武功”是反語，揭露中外的殺人者相互勾結(jié)，屠殺愛國學(xué)生的罪行。)D．人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。(使用比喻的修辭手法說明人類前進(jìn)需要付出很大的代價，甚至犧牲，但請?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn)，不是一種行之有效的斗爭方式。)【答案】 A(“已使”“尤使”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，突出走狗文人的掩蓋血腥罪行的言論更使作者憤慨)6．下面對本文的分析，錯誤的一項(xiàng)是（）A．文中的“真的猛士”指為國為民奮起斗爭的人，“庸人”就是“無惡意的閑人”，“中國人”泛指一切中國人，“有惡意的閑人”指誣蔑學(xué)生徒手請?jiān)傅娜恕?/p>

B．文中引用了陶潛的詩，意思是倘若我們活著的人能永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住這慘痛的教訓(xùn)，那么，烈士的鮮血就不會白流了。

C．文中作者對學(xué)生徒手請?jiān)傅男袨槭欠穸ǖ模J(rèn)為那是毫無意義的。

D．本文語言精警，富有思想含量，感情充沛，如歌如詩?！敬鸢浮?C(作者對學(xué)生徒手請?jiān)覆皇峭耆穸ǖ?，但意義寥寥)

二、語段精讀

閱讀下文，完成7～10題。

時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。

然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱?，這也就夠了。

7．作者用“煤的形成”比喻“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”，反映了怎樣的觀點(diǎn)？

__________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 人民在為正義而斗爭的過程中往往要付出巨大的代價才能取得一點(diǎn)成果。這里也包含著對以往斗爭和斗爭方式是否正確的思考。

8．根據(jù)文章的思路，指出下列短語所指的內(nèi)容。(1)“無惡意的閑人”指哪些人？

__________________________________________________(2)“有惡意的閑人”指哪些人？

__________________________________________________ 【答案】(1)庸俗的小市民。(2)走狗文人如陳西瀅之流。9．作者對“徒手請?jiān)浮辟澩瑔幔繛槭裁矗?結(jié)合原文回答)________________________________________________ ________________________________________________ 【答案】 作者對“徒手請?jiān)浮笔遣毁澩?。作者明確指出，“三·一八”徒手請?jiān)?，死傷的愛國學(xué)生“不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作‘流言’的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥”。而“街市依舊太平”，正反映出“請?jiān)浮薄傲餮辈]有震撼賣國政府和喚醒民眾。

10．講講作者在文中引用這幾句詩的意圖。

________________________________________________ 【答案】 作者引用《挽歌》詩句的意圖：劉和珍等青年的殉難雖沒有在廣大民眾中引起反響，但他們死得其所，其殞身不恤的精神將與巍巍高山同在。

三、延伸提高

閱讀下文，回答11～14題。

世界著名的物理學(xué)家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個當(dāng)代物理學(xué)的主題，畫了兩頭公牛角斗的場面，題為“對撞生新態(tài)”，既生動形象，又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無盡無極》的畫，既像陰陽魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡潔而對稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

這也說明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng)作活動的本質(zhì)和最高使命也是從萬千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國作家福樓拜曾說：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。

兩三百年來，英國水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹叢和海浪的運(yùn)動，以及云彩的形成和變幻?？邓固紶柕慕M畫《英格蘭風(fēng)景畫》就真實(shí)生動地展現(xiàn)出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國畫家柯特曼的筆下，海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停顛簸的運(yùn)動狀態(tài)。

無獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時代人、植物學(xué)家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動。孢子越小，運(yùn)動越劇烈。后來人們把這種騷動稱為布朗運(yùn)動。愛因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究，并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動的奧秘。

那么，“布朗運(yùn)動”和“透納運(yùn)動”有什么區(qū)別呢？又有什么相通之處呢？

可以說布朗所描繪的運(yùn)動是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫；他們所使用的語言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫；使用的語言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

布朗運(yùn)動是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運(yùn)動是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

科學(xué)風(fēng)景畫是抽象思維的結(jié)晶；藝術(shù)風(fēng)景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職，但又通過神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個完整和諧、全面的人，應(yīng)該同時能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫。熱愛科學(xué)，同時也熱愛藝術(shù)，才是完美人性的表現(xiàn)。

(選自《中學(xué)生閱讀》)11．根據(jù)文意分別給“布朗運(yùn)動”和“透納運(yùn)動”下定義。①布朗運(yùn)動：____________________________________ ②透納運(yùn)動：____________________________________ 【答案】 ①布朗運(yùn)動：懸浮在液體或氣體中的微粒所做的永不停止的無規(guī)則運(yùn)動。②透納運(yùn)動：以透納名字命名的以色彩和線條描摹景物的繪畫技法。

12．由李可染、吳作人的事例，可以得出幾種結(jié)論？ 答：①___________________________________________ ②________________________________________________ ③_______________________________________________ 【答案】 ①藝術(shù)家懂得了尖端科學(xué)的基本思想，用古老的中國畫表達(dá)了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本概念。②科學(xué)和藝術(shù)是相通的。③科學(xué)和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現(xiàn)象中整理出秩序和規(guī)律。

13．閱讀全文，簡要說明對文章主旨的理解。

答：_____________________________________________ ________________________________________________ 【答案】 科學(xué)和藝術(shù)是相通的，要成為一個完美的人必須既熱愛科學(xué)，又熱愛藝術(shù)。

14．法國作家福樓拜曾說：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。說說福樓拜這句話的意思。

答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】 科學(xué)和藝術(shù)雖屬不同類型的思維形式，但它們又是相同的，其活動本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。

四、高考熱點(diǎn)

15．閱讀下列語段，用簡潔的語言回答問題。

蘇格拉底有一個傳說，這位被尊稱為“師中之師”的哲人在雅典市場上閑逛，看了那些琳瑯滿目的貨攤后驚嘆：“這里有多少我用不著的東西呵！”

錢鐘書訪問美國國會圖書館，主管者引導(dǎo)參觀藏書庫，顯得很得意。問及錢鐘書的感想，他說：“我亦充滿驚奇，驚奇世界上有那么多我所不要看的書?！?/p>

(1)蘇格拉底要表達(dá)的觀點(diǎn)是：_______________________ _________________________________________________(2)錢鐘書要表達(dá)的觀點(diǎn)是：_________________________ _________________________________________________ 【答案】(1)一個追求精神境界的人要安于儉樸的生活，淡于物質(zhì)的奢華。

(2)書籍永遠(yuǎn)讀不完，只有善于選擇，精心研究，方能有所成就。16．根據(jù)語境，在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說的話，要求語言表達(dá)鮮明、得體。

一個孩子拿著一個橘子，問媽媽：“為什么橘子不能拿來就吃，而要剝皮呢？”媽媽答：“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出相應(yīng)的勞動?！?/p>

小孩子又問：“為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個完整的呢？”媽媽答：“那是橘子在告訴你，_________________________________________________ _________________________________________________?！?【答案】 生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的。(或：你手里的東西，不能獨(dú)自占有，而要懂得與人分享。)17．請?jiān)谇f子、屈原、史鐵生中任選一人為對象，仿照下面示例寫一段話。要求修辭手法相同，句式基本一致。

魯迅是寂寞的，在濃黑的悲涼中，在麻木愚弱的民眾中，獨(dú)自彷徨吶喊；但他卻在寂寞中找到了民族真正的病根，為昏睡的國人開出一劑精神的良藥。

__________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】(1)莊子是寂寞的，在喧囂的時代里，在窘迫的生活中，默默修身養(yǎng)性；但他卻在寂寞中悟出了逍遙的真諦，為無路可走的人們打開了一扇開向清風(fēng)明月的窗。

(2)屈原是寂寞的，在權(quán)貴的排擠下，在世人的不解中，獨(dú)自苦苦尋覓；但他卻在寂寞中堅(jiān)守著高潔忠貞的靈魂，為世人皆醉的社會點(diǎn)亮了一盞上下求索的燈。

(3)史鐵生是寂寞的，在病痛的折磨中，在荒蕪的地壇里，苦苦掙扎思索；但他卻在寂寞中領(lǐng)悟了人生的意義，為失意消沉的人們找到了扇通往幸福的門。

五、寫作創(chuàng)新 18．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

魯迅在《記念劉和珍君》中說：“流言，尤使我耳不忍聞?！闭堃浴傲餮浴睘樵掝}寫一篇文章，文體不限，不少于800字。

【話題分析】

流言指廣為流傳而無根據(jù)或來源的說法。以此為話題寫文章，得做到分析深刻，言之有物。

可以從分析流言產(chǎn)生的原因入手：

別有用心者用流言飛語做武器，達(dá)到個人目的，所以不惜制造謠言；好事者無聊之極，輕信輕傳，把謠言作為茶余飯后的談資，無意中充當(dāng)了別有用心者的幫兇；中國文化的淵源和現(xiàn)實(shí)的社會風(fēng)氣有輕信謠言的基礎(chǔ)；當(dāng)事人不夠警惕，做事常不考慮后果。

進(jìn)而談到流言的社會危害：

混淆了視聽，模糊了真相，淹沒了真理；傷害當(dāng)事人，甚至致命；敗壞了社會風(fēng)氣，破壞了社會和諧；對始作俑者也會帶來一些傷害。

最重要的是必須有自己的思考，討論如何對待流言。當(dāng)事人：

做事前先考慮后果，盡量兼顧社會輿論和自己的心理承受能力；走自己的路，讓別人去說；主動出擊，創(chuàng)造有利于自己的輿論環(huán)境，適當(dāng)抓住時機(jī)反擊流言制造者；從流言中吸取教訓(xùn)，有則改之，無則加勉。

社會公眾：

把精力放到自己的生活、工作、休閑娛樂上；多了解，多思考；不輕信，不輕傳。

【話題素材】 三人成虎 戰(zhàn)國時，魏國有一叫龐恭的重臣。有一年，他奉命陪世子到趙國都城邯鄲做人質(zhì)。出發(fā)前，龐恭對魏王說：“大王，如果有人告訴你，街市上有一只虎，你相信嗎？”老虎招搖過市，魏王當(dāng)然不信，便回答：“怎么可能有這種事？寡人不信！”龐恭又說：“如果又有一個人告訴你，街市上果然有一只虎，那大王信嗎？”魏王想了想，說：“嗯，這就值得考慮了！”龐恭又說：“如果再有一個人說同樣的話呢？”魏王說：“嗯，如果三人都這么說，那應(yīng)該是真的。”聽完魏王的回答，龐恭兜出了說此話的真意，他說：“事實(shí)上，街上并沒有老虎，只是以訛傳訛而已，大王何以信之呢，是因?yàn)檎f的人多了?，F(xiàn)在我與世子，背井離鄉(xiāng)，去遠(yuǎn)在千里之外的趙國當(dāng)人質(zhì)，我們在那里的情況大王無法準(zhǔn)確了解，說不定會有人傳出‘市有一虎’般的謠言，大王難道要相信嗎？所以為了保證世子將來能順利回國繼成大統(tǒng)，請大王先讓三個人傳言大眾，說我只是離開了都城，并不是去邯鄲?！?/p>

魏王不以為然。龐恭陪世子去趙國做人質(zhì)后不久，便有人暗中中傷龐恭，說他企圖擁立世子，懷有二心，圖謀不軌。說得人多了，魏王居然信以為真，命世子歸國，而龐恭不再被重用。龐恭事先已給魏王打了“預(yù)防針”，卻也難逃“眾口鑠金”的命運(yùn)，可見流言的破壞力之大。

【佳作賞讀】

流 言

人與人相處，多多少少會產(chǎn)生誤會，然而產(chǎn)生誤會時，大多數(shù)人都只愿意相信自己的眼睛和耳朵。但我們常常忽略的一點(diǎn)是，有時候?qū)ξ覀冏顬橹艺\的眼睛和耳朵也會犯錯，它們會向我們傳遞一些不真實(shí)信息。就因?yàn)槲覀兲^相信了，以至于自己成了誤會的始作俑者。錯誤領(lǐng)會，卻不知其錯誤，反而繼續(xù)錯下去，便有了流言?？鬃诱f：“道聽而涂說，德之棄也?！?《論語·陽貨》)一個人從道上剛聽見傳言，轉(zhuǎn)身就在路上開始跟別人說，飛短流長?？鬃诱J(rèn)為，這并不是真正君子的作風(fēng)。然而這個世界上君子不多，許多虛假信息就是這么傳播開的。

某些人散布流言是因?yàn)閯e有用心；某些人傳播流言則是因?yàn)槠犉?，不加辨別，嘴巴閑不住。謊話一傳十十傳百，說多了也會成“真”的。古代有三人成虎的典故；近代有影星阮玲玉自殺，留下遺言說“人言可畏”；現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)上信息泛濫，更是真假難辨。

流言就像流感。天氣多變，免疫力低的人最容易感冒，沒及時治療或者沒采取保護(hù)措施，接觸其他人，便可能傳遞下去，其他抵抗力低的人也就跟著感冒。有時候，流言會自動消除。就像流感不治而愈；有時候，只有強(qiáng)大的事實(shí)才能擊毀流言，正如只有藥物才能治愈頑固流感。

流言又像是盛開的罌粟花，它似美實(shí)毒，卻有長久的生命力。聽信它的人，也許會迷失，也許會沉淪。

過去也好，現(xiàn)在也好，未來也罷，流言似乎總有那么一種力量，它會控制人的思想，束縛人的行動。一句流言，就有可能毀滅一個人的一生。當(dāng)然，也可能成全一個人的某種欲念。

流言讓某些人得意，讓某些人快意，也讓某些人失意。情感越是豐富的人，越可能輕易相信流言，進(jìn)而受流言傷害，或因?yàn)榱餮詡α硪粋€人。有些人最初聽到流言，也許會有激烈的反應(yīng)，但聽到的流言越來越多，內(nèi)心頻受侵蝕，便可能會麻木。

輕信流言的人多容易失去自我，沒有了自己的是非標(biāo)準(zhǔn)，在紛亂現(xiàn)實(shí)面前手足無措。喜歡散布流言的人要么居心叵測，要么常常受人利用。他們都可能成為別人的工具甚至幫兇，所以他們都可憐。

現(xiàn)實(shí)如此豐富而喧嚷，大事小事層出不窮，街談巷議不會輕易消失，流言可能永遠(yuǎn)存在。但流言不足為懼。多聽多調(diào)查，不隨意下結(jié)論，流言自然無法打敗你。自己行得正，立得正，就不怕影子是斜的。污言穢語潑過來，自然有精神的盾牌遮擋。

【名師點(diǎn)評】 這篇作文從流言的成因說起，繼而談到流言的傳播、危害和防護(hù)措施，思路清楚。文章娓娓道來，從容不迫，引用名言、舉例子、作譬喻皆信手拈來，自然貼切。

西廂記

雜劇劇本。全名《崔鶯鶯待月西廂記》。五本二十一折。元王實(shí)甫作(一說第五本為關(guān)漢卿作)。寫相國小姐崔鶯鶯在普救寺遇書生張生(君瑞)，二人一見傾心。適遇孫飛虎兵圍普救寺，崔母聲言能解兵圍者即以鶯鶯許之。張生仗義相救，計退賊軍。事后，崔母嫌張生出身寒苦，棄約賴婚。在侍女紅娘的熱情幫助下，張生和鶯鶯便私下結(jié)合。在既成事實(shí)面前，崔母雖無可奈何，卻又強(qiáng)迫張生上京應(yīng)試。其后，崔鶯鶯原所許配的鄭尚書之子鄭恒又從中破壞，崔母又乘機(jī)翻悔。經(jīng)過張生和鶯鶯的共同努力，戰(zhàn)勝了一切阻撓，有情人終成眷屬。故事源出于唐人元稹傳奇小說《鶯鶯傳》，北宋趙令畤改寫為《商調(diào)蝶戀花》鼓子詞，金人董解元復(fù)改編為《西廂記諸宮調(diào)》(習(xí)稱“董西廂”)。王實(shí)甫即在此基礎(chǔ)上改編成雜劇。劇本歌頌了青年男女對舊禮教的叛逆精神，精心塑造了張生、鶯鶯、紅娘等性格鮮明的典型人物形象。體裁突破了元雜劇每劇四折的體例，大大擴(kuò)展了篇幅，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，場次洗練；文辭優(yōu)美，詩意濃厚。體現(xiàn)了元雜劇的輝煌成就，在戲曲發(fā)展史上影響深遠(yuǎn)。明、清以來，戲曲、曲藝改編演出甚多。

第五篇：人教版高中語文必修三《紀(jì)念劉和珍君》教案

《記念劉和珍君》教案 龐容

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，理清文章思路。

2、在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：

把握作者復(fù)雜的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)鍵詞句含義的理解。教學(xué)課時：3 第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：理清文章思路 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，讓我們一起跟隨魯迅先生重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（讓學(xué)生先看注釋①，老師板書：記念劉和珍君）。

二、學(xué)生了解文章的寫作背景和作者 1、1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。

18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請?jiān)?，?dāng)?shù)竭_(dá)時，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。（參考注釋一。）

慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請?jiān)娜罕娛恰氨┩健?，并把殺人的罪?zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。

當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?/p>

后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。

記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對人的尊稱。

2、魯迅（1881-1936）中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文學(xué)運(yùn)動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年５月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說〕 散文集：《朝花夕拾》 散文詩集：《野草》 他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄

三、學(xué)生聽錄音

四、分析文章總體思路

1、學(xué)生思考：這篇課文的題目是《記念劉和珍君》，劉和珍君是記念的主體，那課文7部分中哪幾小節(jié)集中寫了劉和珍君的事跡？包括她的生平和遇難。（10分鐘的默讀課文）明確：3、4、5小節(jié)集中寫了劉和珍君。（即記念的主體）那這幾個小結(jié)分別寫的是什么呢？

明確：第3小節(jié)寫的是魯迅印象中的劉和珍君。第4小節(jié)寫的是劉和珍君遇難的概況。第5小節(jié)寫的是劉和珍君遇難的細(xì)節(jié)。2、1、2部分在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣由。（從哪里可以看出是寫作的緣由？有哪些緣由？文中有沒有提示性的句子，如何理解這些語句？）

明確：《記念劉和珍君》中多次出現(xiàn)了作者關(guān)于有“寫一點(diǎn)東西”的不同表述，先是兩次寫到“我有寫一點(diǎn)東西的必要”，接著又寫“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”。這樣幾乎完全完全相同的語句接連出現(xiàn)了三次。一向講究用語簡練的魯迅在這里是不是有點(diǎn)啰嗦呢？否也。相反，這正是作者當(dāng)時內(nèi)心情感矛盾復(fù)雜的體現(xiàn)。并且每一次出現(xiàn)的寫點(diǎn)東西的“必要”所針對的內(nèi)容都不一樣。

第一次“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”中的“也”是針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我’本身的自愿；“早”字則進(jìn)一步說明，要寫文章紀(jì)念劉和珍君的愿望由來已久，不只是由程君的請求而引起的，更是發(fā)自內(nèi)心的覺得“早”該寫點(diǎn)文章來記念她，以表悲痛之情。

第二次“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”是緊接著“我們還在這樣是的世上活著“之后出現(xiàn)的?！斑@樣的世上”是指血腥屠殺的反動統(tǒng)治者與其走狗文人交織而成的“似人非人”的世界，是既有敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的真的猛士，又多有庸人的世界，麻木的庸人不但不能像猛士一樣“奮然前行”，反而做了反動統(tǒng)治者的幫兇“維持著似人非人的世界”，為了使這沒有盡頭的世界早日結(jié)束，這就正有“寫一點(diǎn)東西”來揭露暴行，揭露“流言”，喚醒民眾的必要。

而第三次“我正有寫一點(diǎn)東西的必要”是針對“庸人”而言的?！霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”。慘案才過去兩個星期，而“忘卻的救主”快要降臨了。難道烈士的鮮血就這樣白流了嗎？不能，面對快要降臨的忘卻的救主，“我正有寫一點(diǎn)東西的必要”，來提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血。從以上分析可以看出，“有寫一點(diǎn)東西的必要”并非一個簡單的重復(fù)，而是作者發(fā)自肺腑的聲音，從中就可窺見了作者寫此文的動機(jī)即是他的寫作緣由。3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）

4、教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。完成板書設(shè)計：

總體思路局部思路思路順序 悼念劉和珍君愛 控訴反動政府（情感變化順序）寫作緣由痛斥走狗文人（1、2）喚醒麻木庸人恨

記念劉和珍君

追述生平事跡生前

記念主體概括慘遭殺害（時間順序）

（3、4、5）詳寫遇難經(jīng)過遇害

教訓(xùn)意義勸戒徒手請?jiān)阜穸?/p>

（6、7）激勵奮然前行肯定（邏輯順序）

五、布置作業(yè)

1、反復(fù)深情誦讀課文

2、找出文中有關(guān)劉和珍的事情，并分析她是一個怎樣的青年。

3、找出文中一共寫了哪幾類人，作者對他們的態(tài)度和感情怎樣。第二課時 教學(xué)要點(diǎn)：

1、分析劉和珍君的形象和高尚品質(zhì)。

2、理解文章的思想感情。教學(xué)過程：

一、檢查布置的作業(yè)

（一）劉和珍是怎樣的一位青年？

明確：文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。

1、“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。就有她”。

“然而”強(qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心。“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——追求進(jìn)步思想，渴求真理。

2、“能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。

3、女師大復(fù)校，她“慮及母校的前途，黯然至于泣下”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。

4、始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。

5、欣然請?jiān)浮矣诙窢?。是一位熱血青年?/p>

（二）本文題目為“記念劉和珍君”，但明顯不是全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？ 明確：

①愛國青年：包括劉和珍、楊德群、張靜淑、猛士和“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一些是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一些是請?jiān)傅娜罕?。（以劉和珍君為代表的?/p>

無比哀痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬，一方面告誡愛國青年要注意斗爭方式，另一方面頌揚(yáng)“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然而前行”。（對他們的態(tài)度：尊敬、頌揚(yáng)、激勵，感情：悲）體現(xiàn)在第一小節(jié)，如“但在于生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂‘在天之靈’，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已?！眱蓚€“只能如此而已”體現(xiàn)出作者對死者的哀痛之情，后者的感情更加沉重。同時也表達(dá)作者認(rèn)為未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。如第七小節(jié)：

“嗚呼，我說不出話來，但以此記念劉和珍君！”──文章結(jié)尾，哀痛到了極點(diǎn)。②反動派：段祺瑞執(zhí)政府、流言家、當(dāng)局者、有惡意的閑人 對他們的態(tài)度：控訴抨擊，揭露他們丑惡的嘴臉；感情：憤、恨 A、如：作者一再說“我實(shí)在無話可說”、“我還有什么話可說呢”，這是為什么？ 明確： 第一小節(jié)：

“我實(shí)在無話可說”——烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。第四小節(jié)：

“我還有什么話可說呢?”──這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過，面對慘案過后的沉默無聲的社會現(xiàn)實(shí)，作者發(fā)出這樣的感慨，表達(dá)作者的憤懣之情。

“而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了”，魯迅每次觸及走狗文人時，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性：“每一個破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實(shí)并非都是主人的意旨和使喚。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲?！?/p>

B、還有像“慘象，已使我目不忍視；流言，尤使我耳不忍聞。我懂嘚衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”這幾句： “慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥讕言。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”?！俺聊　３聊恰边@是對反動派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”，而是對中國反動派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯(lián)系來看，第一個“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強(qiáng)；第二個“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。從句式看是選擇復(fù)句，表明只存在一種可能。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實(shí)際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用這一復(fù)句，既是對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時刻，更是對“后死者”的呼喚、激勵、鼓動。全句感情高度激昂。

這里用了兩個“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。（朗讀時，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣才能傳達(dá)出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說。

③麻木的民眾：庸人、無惡意的閑人

對他們的態(tài)度：喚醒感情：怒（怒其不爭）“悲”、“憤”和“恨”三種情感在文章中交織著。

總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作目的的切入點(diǎn)。第三課時 理解關(guān)鍵語句的含義，找出這次慘案留給我們的教訓(xùn)和意義。許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！毕旅嫖覀兙陀眯娜ソ庾x幾個句子，繼續(xù)用心去感受先生的悲憤之情！

1、真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ 明確：“著的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。作者在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。

2、“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@話如何理解? 明確：

第五部分第2段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個方面，下一段(第3段)接著從這兩個方面展開：第一句寫三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚(yáng)楊德群、張靜淑的沉勇友愛。思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!”這個“偉大”當(dāng)然指三個女子偉大?！皬娜莸剞D(zhuǎn)輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實(shí)令人驚心動魄。

思路遠(yuǎn)接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的嘲諷?！爸袊娙说耐缆緥D嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃。“八國聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國軍隊(duì)恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三一八”慘案。是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當(dāng)然是反語。

理解正確才能與下文連貫，不然就不連貫。如果把八國聯(lián)軍誤解為1900年的八國聯(lián)軍，那么事過26年，怎么“居然昂起頭來”呢?

3、第6部分首句“時間??太平”中“太平”如何理解？ 明確：本義是社會秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢？（啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族??”）“默無聲息”便是對“太平”一詞最好的注釋，也就是指反動派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面。/看來，“三?一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水。“太平”一此蘊(yùn)涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚

4、人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手。

明確：這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r巨大的流血斗爭?！捌渲小敝噶餮窢?。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小塊”。可見，木材變成煤需要付出很大代價，很大吸收。那么，人類前進(jìn)也需要付出很大代價和犧牲，“但請?jiān)甘遣辉谄渲械摹?，這就表明，請?jiān)甘遣辉谶@種需要付出代價和犧牲之列的。這就是說，在魯迅看來，向反動派請?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn)，請?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭方式。因此沒有必要為請?jiān)付冻龃鷥r和犧牲。很顯然，魯迅是主張采用向反動派請?jiān)高@種斗爭形式的，在作者看來，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲。（教訓(xùn)）

5、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。教者在充滿激情的朗誦后，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進(jìn)。進(jìn)而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。（意義）勸誡徒手請?jiān)福ń逃?xùn)）教訓(xùn)、意義

激勵奮然前行（意義）

三、總結(jié)全文

文章1、2部分是說寫作的緣起，側(cè)重于悲痛的回憶和哀悼，3、4、5部分是記念的主體，側(cè)重于憤怒的揭露和控訴，6、7部分側(cè)重探求死難者對于將來的意義。作者的筆觸及到三類人：反動派及其走狗文人，愛國青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻(xiàn)了自己的悲哀與尊敬。一方面告戒愛國青年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚(yáng)“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。文章表現(xiàn)的一個偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激勵我們青年的愛國熱情。

四、作業(yè)：課后背誦出課文的第2、4小節(jié)。