第一篇:張蕾 小班社會(huì)教案(我會(huì)自己走)
小班社會(huì)教案《我會(huì)自己走》
旬陽(yáng)縣第一幼兒園
張蕾
設(shè)計(jì)意圖:
隨著小班幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉,我們對(duì)孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求:和家長(zhǎng)手拉手自己走。這樣既鍛煉身體,又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育,以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教育形式后,效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門(mén)口搖搖晃晃地往教室走;放學(xué)后,背上趴著,肩膀上扛著,手上抱著,姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑,家長(zhǎng)在人群中邊喊邊追;有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)孩子走散、家長(zhǎng)到處找的情況。
看到以上這些發(fā)人深省的場(chǎng)面,我們找到了靈感:何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段,把這些具體的、來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái),讓他們自己來(lái)分析、評(píng)價(jià)呢?使他們真正從認(rèn)知、情感上意識(shí)到自己為什么要這樣做。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《我會(huì)自己走》?;顒?dòng)目標(biāo)
1.知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手,跟著家人有序地走出園門(mén),培養(yǎng)初步的安全意識(shí)。
2.知道自己長(zhǎng)大了,要自己走。激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。活動(dòng)重難點(diǎn)
1、知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手,跟著家人有序地走出園門(mén)。
2、培養(yǎng)初步的安全意識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《我要自己走》。2.物質(zhì)準(zhǔn)備:幾個(gè)錄像片段: A.家長(zhǎng)蜂擁著從園門(mén)口走進(jìn)來(lái); B.幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走;
C.幼兒跟著家人手拉手,隨著人群有序地走出園門(mén); 3.動(dòng)畫(huà)課件:兒歌《回家啦》。教學(xué)過(guò)程
1. 看錄像導(dǎo)入,激發(fā)交流的興趣。
(放錄像片段A:家長(zhǎng)蜂擁著從園門(mén)口走進(jìn)來(lái)。)提問(wèn):小朋友們,你們看到的是什么地方?有誰(shuí)?他們是來(lái)干什么的?(幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)接小朋友的。)放學(xué)后,家長(zhǎng)們來(lái)接我們小朋友了。離開(kāi)教室后,你是怎樣到幼兒園門(mén)口的? 2..看錄像分析討論,與同伴互相學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語(yǔ):老師把平時(shí)小朋友和家人一起從教室到幼兒園門(mén)口的情景拍了下來(lái)。我們來(lái)看看這些小朋友是怎樣做的。
(1)幼兒看錄像片段:(錄像片段a)幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走;(錄像片段b)幼兒跟著家人手拉手,隨著人群有序地走出園門(mén)。最后定格在場(chǎng)景總圖上。提問(wèn):
你認(rèn)為他們中誰(shuí)做得最棒? 我們一起為他鼓鼓掌。
為什么你覺(jué)得他做得不太好呢?你想對(duì)他說(shuō)些什么?我們一起對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):我們小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了,變重了,家長(zhǎng)抱不動(dòng)我們了;同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了,變得能干啦,要自己走。
(2)播放兒歌,幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。導(dǎo)語(yǔ):你們看,不但我們小朋友很能干,連小鳥(niǎo)、小兔這些小動(dòng)物們也很能干,它們也不要爸爸、媽媽抱呢。
播放兒歌:媽媽,媽媽,你快撒手,我要自己走。你看小鳥(niǎo)自己飛,小免自己跑,小狗自己跑,小魚(yú)自己游,我為什么不能自己走?媽媽,媽媽,你快撤手,我要自己走。
3.學(xué)習(xí)兒歌,提煉行為要求。(看動(dòng)畫(huà)課件。)導(dǎo)語(yǔ):老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。放學(xué)啦!回家啦!爸爸媽媽來(lái)接我!我和他們手拉手,快快樂(lè)樂(lè)走呀走。我不跑,也不抱,早早離園回家啦。
1、幼兒先聽(tīng)一遍兒歌。
2、邊看錄像,邊聽(tīng)兒歌。
3、和老師一起表演兒歌。教學(xué)反思
生活瑣事是存在于生活中的細(xì)小而繁雜的事,經(jīng)常會(huì)被我們的傳統(tǒng)教學(xué)拒之門(mén)外,但是這些瑣事卻是孩子們每天都會(huì)碰到的。在這些不起眼的瑣事背后,卻有著巨大的教育潛力,蘊(yùn)含著豐富的教育資源。本次活動(dòng)的選材,我抓住了生活中“放學(xué)后幼兒離開(kāi)教室”的這一段時(shí)間中所蘊(yùn)含的教育素材,運(yùn)用錄像把孩子們平時(shí)的生活情景真實(shí)地展現(xiàn)在他們面前,使他們有話可說(shuō)。再加上本次活動(dòng),借助多媒體,在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學(xué)離開(kāi)教室后的情景,讓孩子看看——大家在離開(kāi)教室后的不同表現(xiàn);評(píng)評(píng)——他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),為什么對(duì),為什么錯(cuò);聽(tīng)聽(tīng)——其他的小朋友是怎么說(shuō)的;做做——我們一起來(lái)跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做,營(yíng)造出生活化的學(xué)習(xí)情景,使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感得到提升。
第二篇:幼兒園小班社會(huì)教案《我會(huì)自己走》及教學(xué)反思
小班社會(huì)教案《我會(huì)自己走》含反思適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒掌握自己與家人走散后最基本的解決方法,知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手,跟著家人有序地走出園門(mén),培養(yǎng)初步的安全意識(shí),知道自己長(zhǎng)大了,要自己走,快來(lái)看看幼兒園小班社會(huì)《我會(huì)自己走》含反思教案吧。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著小班幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉,我們對(duì)孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求:和家長(zhǎng)手拉手自己走。這樣既鍛煉身體,又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育,以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教育形式后,效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門(mén)口搖搖晃晃地往教室走;放學(xué)后,背上趴著,肩膀上扛著,手上抱著,姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑,家長(zhǎng)在人群中邊喊邊追;有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)孩子走散、家長(zhǎng)到處找的情況。
看到以上這些發(fā)人深省的場(chǎng)面,我找到了靈感:何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段,把這些具體的、來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái),讓他們自己來(lái)分析、評(píng)價(jià)呢?使他們真正從認(rèn)知、情感上意識(shí)到自己為什么要這樣做。于是我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《我會(huì)自己走》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手,跟著家人有序地走出園門(mén),培養(yǎng)初步的安全意識(shí)。
2.掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。
3.知道自己長(zhǎng)大了,要自己走。
4.激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。
5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。
2.知道自己長(zhǎng)大了,要自己走。激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《我要自己走》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:幾個(gè)錄像片段:
A.家長(zhǎng)蜂擁著從園門(mén)口走進(jìn)來(lái);
B.幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走;
C.幼兒跟著家人手拉手,隨著人群有序地走出園門(mén);
D.放學(xué)時(shí)幼兒離開(kāi)家人,跑得很遠(yuǎn),家人追也追不上;
E.在幼兒園和家人走散了,回教室找老師幫忙。
3.動(dòng)畫(huà)課件:兒歌《回家啦》。
活動(dòng)過(guò)程
1.看錄像導(dǎo)入,激發(fā)交流的興趣。
(放錄像片段A:家長(zhǎng)蜂擁著從園門(mén)口走進(jìn)來(lái)。)
提問(wèn):小朋友們,你們看到的是什么地方?有誰(shuí)?他們是來(lái)干什么的?(幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)接小朋友的。)放學(xué)后,家長(zhǎng)們來(lái)接我們小朋友了。離開(kāi)教室后,你是怎樣到幼兒園門(mén)口的?
2..看錄像分析討論,與同伴互相學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語(yǔ):老師把平時(shí)小朋友和家人一起從教室到幼兒園門(mén)口的情景拍了下來(lái)。我們來(lái)看看這些小朋友是怎樣做的。
(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段:(錄像片段B)幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走;(錄像片段c)幼兒跟著家人手拉手,隨著人群有序地走出園門(mén)。最后定格在場(chǎng)景總圖上。
提問(wèn):
你認(rèn)為他們中誰(shuí)做得最棒?
我們一起為他鼓鼓掌。
為什么你覺(jué)得他做得不太好呢?你想對(duì)他說(shuō)些什么?我們一起對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):我們小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了,變重了,家長(zhǎng)抱不動(dòng)我們了;同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了,變得能干啦,要自己走。
(2)播放兒歌,幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。
導(dǎo)語(yǔ):你們看,不但我們小朋友很能干,連小鳥(niǎo)、小兔這些小動(dòng)物們也很能干,它們也不要爸爸、媽媽抱呢。
播放兒歌:媽媽,媽媽,你快撒手,我要自己走。你看小鳥(niǎo)自己飛,小免自己跑,小狗自己跑,小魚(yú)自己游,我為什么不能自己走?媽媽,媽媽,你快撤手,我要自己走。
(3)幼兒看錄像片段D:離開(kāi)教室后,幼兒離開(kāi)家人,跑得很遠(yuǎn),家人追也追不上。
提問(wèn):有一個(gè)小朋友,他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,可以離開(kāi)家人自己一個(gè)人跑得很遠(yuǎn)。你覺(jué)得這個(gè)小朋友的表現(xiàn)怎樣呢?后來(lái)發(fā)生了什么事?
(4)看錄像片段E:在幼兒園和家人走散了,回教室找老師幫忙。
提問(wèn):發(fā)生什么事啦?他是怎么做的?
小結(jié):如果在幼兒園里找不到家人,我們要回到教室里請(qǐng)老師幫忙,等家長(zhǎng)來(lái)接你。
提問(wèn):老師是怎么說(shuō)的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)
3.學(xué)習(xí)兒歌,提煉行為要求。(看動(dòng)畫(huà)課件。)
4.回家游戲,在游戲情景中進(jìn)行行為練習(xí)。
老師扮演家長(zhǎng)來(lái)接小朋友回家,故意抱起孩子或背起孩子走,引導(dǎo)孩子自己說(shuō):我長(zhǎng)大了,我要自己走。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)中,借助多媒體,采集了孩子們放學(xué)離開(kāi)教室后的情景,讓孩子看看——大家在離開(kāi)教室后的不同表現(xiàn);評(píng)評(píng)——他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),為什么對(duì),為什么錯(cuò);聽(tīng)聽(tīng)——其他的小朋友是怎么說(shuō)的;做做——我們一起來(lái)跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做,營(yíng)造出生活化的學(xué)習(xí)情景,使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感得到提升。
建議:
孩子的一些不良行為,很大程度上是由于家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式造成的。本次活動(dòng)中的錄像短片,可以在家長(zhǎng)會(huì)上播放,和家長(zhǎng)們一起探討教育孩子的方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確育兒,形成良好的教育合力,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
本文擴(kuò)展閱讀:自己釋義自身、本身。出自《南史·隱逸傳下·陶弘景》:“初,弘景母夢(mèng)青龍無(wú)尾,自己升天?!?[唐]蔣貽恭 《詠蝦蟆》:“坐臥兼行總一般,向人努眼太無(wú)端,欲知自己形骸小,試就蹄涔照影看?!?[明]李贄《雜說(shuō)》:“奪他人之酒杯,澆自己之壘塊?!?/p>
第三篇:小班教案我會(huì)自己洗手 (精選)
小班教案:我會(huì)自己洗手
活 動(dòng)
名 稱 健康:我會(huì)自己洗手
活 動(dòng)
目 標(biāo)
1、知道飯前、便后、手臟時(shí)、吃東西前都要洗手。
2、通過(guò)欣賞兒歌掌握洗手的正確方法。
3、養(yǎng)成勤洗手的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 養(yǎng)成勤洗手的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣
活 動(dòng)
準(zhǔn) 備 物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、錄影
2、洗手的肥皂
知識(shí)準(zhǔn)備:已經(jīng)懂得洗手的道理
活 動(dòng) 過(guò) 程
一、問(wèn)題引入,引起興趣
1、師:寶寶們,今天來(lái)到班上你都做了什么呀?那玩過(guò)以后呢?現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)看圖中的寶寶們?cè)谧鍪裁??哪個(gè)寶寶做得好?為什么?
2、看錄影引導(dǎo)幼兒討論。
3、師小結(jié):對(duì),我們玩過(guò)以后吃東西要先洗手,才不會(huì)把手上的臟東西吃到肚子里,不會(huì)讓肚子生病。
二、組織討論如何正確洗手
1、提問(wèn):那誰(shuí)知道怎么洗手的?
2、師講解演示正確的洗手方法,幼兒初次模仿。(卷袖——將手沖濕——擦肥皂——搓手——沖干凈——擦毛巾。)[采用六部洗手法]
4、幼兒模仿。
三、幼兒實(shí)踐體驗(yàn)
a)師:現(xiàn)在我請(qǐng)大家去洗手,比一比誰(shuí)的小手洗得最干凈。
b)幼兒洗手師在旁指導(dǎo),可以請(qǐng)錄影中的孩子先洗讓其他孩子觀察。
四、回座繼續(xù)討論
1、檢查小手是否洗得干凈,給予表?yè)P(yáng)。
2、提問(wèn):除了玩過(guò)以后要洗手,還有什么時(shí)候也要洗手?
3、師總結(jié):對(duì),我們要經(jīng)常洗手,吃飯前,大小便后,手臟時(shí),吃東西前都要洗手,養(yǎng)成了洗手的好習(xí)慣,我們才會(huì)身體健康。大家才會(huì)喜歡他。
第四篇:小班社會(huì)活動(dòng)我會(huì)自己做教案
小班社會(huì)活動(dòng)——我會(huì)自己做
活動(dòng)背景:小班的孩子們剛剛離開(kāi)了對(duì)他們關(guān)懷備至的家庭環(huán)境,處在適應(yīng)集體生活的階段,情緒情感還處在初步發(fā)展階段,自主、自立、自信的品質(zhì)需要初步培養(yǎng)在幼兒園中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)挽袖子、不會(huì)提褲子、活動(dòng)完之后的玩具隨意亂放、用餐后的餐具不知道主動(dòng)放回等現(xiàn)象。并且現(xiàn)在上幼兒園的孩子基本上都是獨(dú)生子女,很多家長(zhǎng)在家里什么都不讓孩子做,在這樣溺愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子們動(dòng)手及生活自理能力無(wú)形中就被扼殺了,由此我覺(jué)得應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)讓孩子們逐步開(kāi)始具有自己事情自己做的自理意識(shí)和自理能力,培養(yǎng)孩子們自立、自主的品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo):1.知道自己的事情自己做
2..學(xué)會(huì)自己翻袖子和簡(jiǎn)單地整理衣服
3..在整理衣服的活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣,獨(dú)立性的自主能力和自信心得到發(fā)展
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件,收納架子一個(gè),幼兒衣服、鞋子、玩具若干
活動(dòng)過(guò)程:1.故事情境引入
(1)通過(guò)故事情境的提出,激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)孩子們按老師的要求開(kāi)始對(duì)物品進(jìn)行整理。兔媽媽今天非常地忙碌,因?yàn)榻裉煊羞@么多的衣服亂起八糟需要整理,有這么多的鞋子沒(méi)有收進(jìn)鞋盒里,這么多的玩具也沒(méi)有放好,小兔子們你們?cè)敢鈦?lái)幫幫我嗎
(2)每只小兔子選一件自己會(huì)做的事情來(lái)幫助兔媽媽,準(zhǔn)備好了嗎?我們開(kāi)始吧(孩子們選擇衣服、鞋子和玩具其中自己會(huì)做的一件進(jìn)行整理。)完成的小兔子請(qǐng)你將整理好的放到架子上去,完成的小兔子可以坐在凳子上等等媽媽。(老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)不太會(huì)做的小朋友進(jìn)行指導(dǎo))
(3)好了,兔寶寶,我們來(lái)看一看,這么多的衣服、鞋子、玩具都收拾得整整齊齊的,你們真棒,謝謝你們,我們給自己鼓鼓掌。
(孩子們將整理好的衣服、鞋子和玩具分類放好在架子上)
2.用多媒體課件播放小朋友們?nèi)粘I钪凶约鹤鍪虑榈膱D片及視頻
(1)播放小朋友日常生活中自己卷袖子、洗手、接水喝、吃飯、擦嘴、穿鞋子、拉拉鏈、穿衣服等日常生活中自己事情自己做的圖片及視頻,每放一個(gè)場(chǎng)景的同時(shí)也詢問(wèn)小朋友在圖片及視頻中的小朋友是在做什么,是否自己也會(huì)做。
媽媽今天呀,還帶來(lái)了一部小電影,讓我們一起來(lái)看一看
(2)我們看洪安分在干什么??? 疊衣服
我們看洪安分發(fā)生了什么問(wèn)題啊?他把衣服翻來(lái)翻去
(預(yù))生:疊不好
折不好,為什么?
(預(yù))因?yàn)樗鄯戳?/p>
對(duì),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)袖子反了
引入第三個(gè)環(huán)節(jié),教師拿出一件準(zhǔn)備好的衣服
3.拿出準(zhǔn)備好的衣服向?qū)W生展示翻袖子的過(guò)程 兔媽媽這里也有一件這樣的衣服,袖子反了,怎么才能將袖子翻出來(lái)呢?哪只小兔子來(lái)幫幫我呢?把袖子反過(guò)來(lái)
請(qǐng)這只小兔子幫幫我。
(小朋友上來(lái)將衣服的袖子翻好)袖子怎么樣?(預(yù))生:翻好了
袖子翻好了,他剛才是怎么翻得呢,兔媽媽也跟他學(xué)了學(xué),伸進(jìn)袖子筒,抓住袖子口,袖子拽出來(lái),袖子翻好了。
袖子翻好了,我們還需要把衣服拉拉平,抱一抱,疊疊好,放在這里的小桌上。4.教師將疊好的衣服向小朋友展示,獎(jiǎng)勵(lì)小朋友小星星,活動(dòng)總結(jié)
兔媽媽今天還準(zhǔn)備了小星星,送給完成翻袖子、疊衣服的兔寶寶,你們想來(lái)試一試嗎?(預(yù))生:想
如果你完成了,你將會(huì)在這里得到兔媽媽送給你的小星星(教師拿出個(gè)人星星展示卡)
這邊有許多的衣服需要你的幫助,兔寶寶嗎,愿意來(lái)幫忙嗎,這里有許多的衣服需要整理,需要你的幫助
(教師拿出事先準(zhǔn)備好的衣服)
小朋友分組在三個(gè)桌子上疊衣服,教師指導(dǎo)小朋友們
小朋友將疊好的衣服放在桌子上,教師給完成快的小朋友發(fā)小星星(教師盡量指導(dǎo)小朋友都完成)
兔寶寶們都得到了小星星,不過(guò)老師還有一個(gè)建議,學(xué)會(huì)了翻袖子,還要到請(qǐng)你們到生活區(qū)練習(xí)一下怎么疊這樣開(kāi)衫的衣服。
兔寶寶們,兔媽媽再給你們看一件衣服,這是哪一個(gè)兔寶寶疊得,我們看一看這件衣服,再看一看這邊的衣服,你們喜歡哪一件?(教師再挑選一件疊得比較整齊的衣服,拿給小朋友們做展示)。
活動(dòng)延伸:在家庭生活中小朋友也能自己做翻袖子的事情,不要讓家長(zhǎng)幫忙來(lái)做,自己主動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單整理衣服的嘗試。
活動(dòng)反思:通過(guò)這次活動(dòng),小朋友們學(xué)會(huì)了自己翻袖子,自己能夠疊放衣服,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程及方法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。首先,通過(guò)故事的形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)小朋友參與活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)。其次,通過(guò)多媒體課件展示小朋友們?nèi)粘I钪械膱?chǎng)景,合理地進(jìn)行活動(dòng)主題并且能夠很好地調(diào)動(dòng)到幼兒的注意力。最后的實(shí)際操作活動(dòng)中,讓每一個(gè)幼兒自己能夠都實(shí)際的參與活動(dòng)的操作。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。
但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,個(gè)別地方幼兒的反應(yīng)和操作和教師預(yù)期的反應(yīng)有一定的差距,比如在展示一件疊得比較好的衣服時(shí),就出現(xiàn)了兩位小朋友同時(shí)舉手是自己疊的衣服的情況。
從活動(dòng)的效果來(lái)看,本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)基本完成,解決了幼兒的實(shí)際問(wèn)題,幼兒的自主,自立意識(shí)、自理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,掌握了自己整理衣服的生活技能,同時(shí)讓所有幼兒都有意識(shí)并熟練運(yùn)用此項(xiàng)基本技能,讓幼兒的自主自理能力進(jìn)一步發(fā)展和提高,還讓幼兒需要在日常生活中的不斷地主動(dòng)嘗試和練習(xí)。
第五篇:小班主題教案 我會(huì)自己吃
我會(huì)自己吃(主題)
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試自己吃飯、吃點(diǎn)心,培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。
2、了解飯菜的營(yíng)養(yǎng),懂得樣樣菜都要吃。
3、體驗(yàn)自己吃飯后的成功感?;顒?dòng)依據(jù)因?yàn)槲野嗍切滦“啵蠖鄶?shù)幼兒沒(méi)進(jìn)過(guò)托班,他們?cè)诩掖蠖嗍且聛?lái)伸手、飯來(lái)張口的,現(xiàn)在,到了幼兒園怎樣才能融入到集體中來(lái)呢?對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)要面對(duì)的難題。入園第一天,午餐時(shí)間到了,小朋友們依次進(jìn)入午餐室,當(dāng)他們看到香噴噴的飯菜時(shí),有一半小朋友會(huì)自己學(xué)著拿小勺吃,但也有很多望著不肯動(dòng)手,還不時(shí)地哭著喊爸爸媽媽。老師和阿姨們只能連哄帶騙地喂他們吃。看到他們吃飯時(shí)的樣子,我就想何不開(kāi)展學(xué)吃飯的活動(dòng)。我們依據(jù)生活活動(dòng)的特點(diǎn)和小班的年齡特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在做中培養(yǎng),注重在真實(shí)的情景中練習(xí),關(guān)注幼兒的情感反應(yīng)和情感體驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,以游戲的方式讓幼兒在與環(huán)境和材料互動(dòng)的過(guò)程中逐漸發(fā)展動(dòng)手能力。同時(shí),我們也提倡家園互動(dòng)。要真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),沒(méi)有家長(zhǎng)的配合是不行的。所以,我們對(duì)幼兒進(jìn)行日常生活能力培養(yǎng)的同時(shí),要求家長(zhǎng)讓幼兒在家中的表現(xiàn)與幼兒園一致,做到真正地互動(dòng)和協(xié)調(diào)?;顒?dòng)實(shí)施的主要內(nèi)容環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、投放小娃娃、小動(dòng)物,讓幼兒練習(xí)喂飯。
2、提供彩泥和各種制作工具,讓幼兒嘗試著做小面點(diǎn)。
3、創(chuàng)設(shè)娃娃家,幼兒在游戲情境中,自己做飯、做菜,喂小娃娃。
二、墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、在墻面上創(chuàng)設(shè)“我吃得真棒”的布置,當(dāng)幼兒哪天飯菜都吃完時(shí),在相應(yīng)的船上貼上一個(gè)紅五星,比一比看誰(shuí)的小船內(nèi)紅五星最多。在此過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)自己吃飯餓快樂(lè)和自豪。
2、在墻面上,展示幼兒需要吃進(jìn)肚子的食物,潛移默化地讓幼兒學(xué)習(xí)樣樣?xùn)|西都要吃。家園共育
一、運(yùn)用調(diào)查卷,了解每一個(gè)孩子在家的吃飯情況,向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)我們這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等,讓家長(zhǎng)在了解的基礎(chǔ)上積極予以支持和配合。
二、通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),交流在家如何指導(dǎo)孩子自己吃飯,用什么方法最好等。從而讓家長(zhǎng)在互動(dòng)交流中得到啟發(fā),豐富指導(dǎo)的方法。
三、通過(guò)“親子欄”向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)幼兒“我會(huì)自己吃”方面的目標(biāo)、內(nèi)容和具體的操作方法,包括相關(guān)的兒歌、故事、等。讓家長(zhǎng)能充分的了解幼兒的活動(dòng),并對(duì)教師開(kāi)展的活動(dòng)給予積極的配合與支持。日常指導(dǎo)
1、在用餐前,讓幼兒念兒歌,理解兒歌的含義,從而更好地吃完自己的一份。
2、教師有意識(shí)地觀察幼兒的用餐情況,并針對(duì)個(gè)別幼兒的表現(xiàn)加以適時(shí)地指導(dǎo)。
3、對(duì)于不同的幼兒要有不同的方法,如挑食的可以讓幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)地吃,爭(zhēng)取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn);對(duì)于吃飯要人喂的孩子,可以運(yùn)用一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激起他們的興趣等。主要活動(dòng)
(一)預(yù)設(shè)活動(dòng)
1、生活活動(dòng):我愛(ài)吃的菜
2、生活活動(dòng):我不挑食
3、生活活動(dòng):自己會(huì)收拾
4、生活活動(dòng):我吃的真棒
5、生活活動(dòng):我要吃些什么
6、生活活動(dòng):開(kāi)開(kāi)心心就餐文檔僅供參考
(二)與其他活動(dòng)的整合1、游戲活動(dòng)(1)角區(qū)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒喂娃娃、做面條和小面點(diǎn)等。(2)開(kāi)設(shè)角色游戲“點(diǎn)心店”,引導(dǎo)幼兒做各種小點(diǎn)心。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)(1)兒歌——自己吃飯真正好(2)手工——撕面條(3)談話——我愛(ài)吃的東西(4)兒歌——樣樣?xùn)|西都要吃(5)故事——我會(huì)自己吃飯(6)繪畫(huà)——樣樣蔬菜都要吃(7)故事——大公雞和漏嘴巴活動(dòng)案例
(一)生活活動(dòng):我不挑食活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒初步了解各種食物都有不同的營(yíng)養(yǎng)。
2、培養(yǎng)幼兒不挑食的好習(xí)慣。支持方式:
1、教師講故事<挑食的小豆豆>
2、讓幼兒討論小豆豆為什么生病了,如果想不生病那該怎么辦.3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論知道不挑食的小朋友就會(huì)健健康康的,不會(huì)生病.4、活動(dòng)后,教師做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
5、延伸活動(dòng):讓家長(zhǎng)配合做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。
(二)生活活動(dòng):我愛(ài)吃的東西活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒能在同伴前能大膽講述。
2、引導(dǎo)幼兒了解不挑食的好處。支持方式:
1、教師詢問(wèn)幼兒最喜歡吃的東西是什么。
2、幼兒在集體面前大聲的回答。
3、教師總結(jié)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒了解不挑食的好處。
4、請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)配合,填好調(diào)查問(wèn)卷。
(三)生活活動(dòng):自己會(huì)收拾活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)餐完畢能將飯桌收拾干凈,鍛煉其動(dòng)手能力,2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。支持方式:
1、情景表演,請(qǐng)兩幼兒表演吃飯后的情景,(一個(gè)小朋友把桌子弄的很臟,飯菜撒了一桌一地,另一個(gè)小朋友吃飯時(shí)把食物的渣子放到老師提供的碗里,桌子上干干凈凈的。)
2、幼兒與同伴交談兩幼兒的表現(xiàn),請(qǐng)個(gè)別幼兒講述兩幼兒那個(gè)對(duì),那個(gè)錯(cuò),小朋友應(yīng)怎樣做。
3、教師總結(jié)幼兒的回答,邊示范邊講解,引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)自己動(dòng)手把食物的渣子放到老師提供的碗里,保持桌面的干凈。
4、輕輕的拿放餐具并將餐具歸類放在指定處。
(四)生活活動(dòng):我吃得真棒活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒在用餐時(shí)吃得又快又干凈,養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。支持方式:
1、教師出示小船和個(gè)別幼兒的照片,引發(fā)幼兒的興趣。
2、教師向幼兒詢問(wèn),怎樣才能做吃飯小能手。
3、教師小結(jié),吃得又好又干凈的幼兒才能做小能手,可以貼上五角星。
4、張貼每一位幼兒的小船,鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做吃飯小能手。
(五)生活活動(dòng):我要吃些什么活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒初步了解菜的種類。
2、引導(dǎo)幼兒樣樣?xùn)|西都要吃。支持方式:
1、教師展示各種蔬菜、葷菜等的圖樣,給幼兒觀看。
2、發(fā)調(diào)查卷了解幼兒對(duì)菜的挑食情況
3、鼓勵(lì)幼兒樣樣?xùn)|西都要吃,才能讓身文檔僅供參考
體長(zhǎng)得棒棒的。
(六)生活活動(dòng):開(kāi)開(kāi)心心就餐活動(dòng)目標(biāo):讓幼兒了解各種食物具有不同的營(yíng)養(yǎng),能安靜、愉快地就餐,初步培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。支持方式:
一、情景感知:“吃飯的時(shí)間到了!”食堂的阿姨把一盆盆菜端到桌上時(shí),可是丁丁卻托著下巴,對(duì)飯菜毫無(wú)興趣,任憑老師怎么說(shuō),丁丁就是不想吃,不肯吃,勉強(qiáng)吃一口,還要吐出來(lái)。
二、師生討論:“丁丁這樣好不好???(不好)“熱乎乎香噴噴的飯菜放在桌上,你們開(kāi)心吧?(開(kāi)心)那你們要不要學(xué)丁丁呀?我們吃飯的時(shí)候應(yīng)該開(kāi)開(kāi)心心的吃!
(七)學(xué)習(xí)活動(dòng):兒歌——自己吃飯真正好活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí),讓孩子們知道要自己吃飯的道理。
2、能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兒歌表演。活動(dòng)準(zhǔn)備:教具圖一張、兒歌錄音活動(dòng)過(guò)程:
1、引起興趣,導(dǎo)入課題教師請(qǐng)幼兒欣賞一首兒歌的錄音,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里面都講了些什么。
2、感知兒歌的內(nèi)容(1)教師提問(wèn):小朋友,你們剛才聽(tīng)到了什么?(2)幼兒自由地回答教師的提問(wèn)。(3)出示教具圖,請(qǐng)幼兒看看圖片中的哥哥是怎么吃飯的。(4)教師示范朗誦兒歌,幼兒學(xué)習(xí)。(5)請(qǐng)幼兒分組念兒歌。
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌表演請(qǐng)幼兒模仿吃飯的樣子,并在集體面前表演。
4、延伸活動(dòng)讓孩子把兒歌表演給家長(zhǎng)看,要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地用餐。
(八)學(xué)習(xí)活動(dòng):手工——撕面條活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的撕紙的技能。
2、通過(guò)活動(dòng),引發(fā)幼兒樂(lè)于幫助他人的情感?;顒?dòng)準(zhǔn)備:手工紙、小籃子、布娃娃活動(dòng)過(guò)程:
1、引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣師:“小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)呀?”(教師出示布娃娃,激發(fā)孩子的興趣)
2、教師講解示范(1)小妹妹肚子餓極了,你們有什么辦法幫幫她呢?(2)教師啟發(fā)幼兒想出各種辦法來(lái)幫助妹妹。(3)教師示范撕面條的方法,請(qǐng)幼兒仔細(xì)地看。(4)要求幼兒把面條撕得又細(xì)又長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極地幫妹妹撕面條(1)教師讓幼兒把面條放在面前的小籃子里,不亂丟。(2)幫妹妹做的好吃一點(diǎn)。(3)教師指導(dǎo)膽子小的幼兒,能力差的幼兒完成作業(yè)
4、喂妹妹吃面條讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)幼兒再次游戲的愿望。預(yù)計(jì)問(wèn)題:幼兒由于手指機(jī)能沒(méi)有發(fā)育好,所以在撕的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)紙條太粗的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)措施:教師在進(jìn)行示范時(shí),強(qiáng)調(diào)妹妹要吃細(xì)長(zhǎng)的面條,不然,她會(huì)不高興的。
(九)學(xué)習(xí)活動(dòng):談話——我愛(ài)吃的東西活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒懂得要樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
2、引導(dǎo)幼兒在集體面前大聲地說(shuō)話,并學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)他人的說(shuō)話。活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入主題師:我們來(lái)念一首新學(xué)的兒歌,好嗎?
2、談話:你最愛(ài)吃什么菜,告訴大家好嗎?(1)教師告訴幼兒自己愛(ài)吃的東西。(2)文檔僅供參考
請(qǐng)大膽舉手的幼兒回答教師的提問(wèn)。(3)鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽的在集體面前講話。
3、教師總結(jié)幼兒的談話我們小朋友要做到樣樣?xùn)|西都要吃,才能長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得棒。
(十)學(xué)習(xí)活動(dòng):兒歌:樣樣?xùn)|西都要吃活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒初步學(xué)念兒歌,理解兒歌的內(nèi)容。
2、通過(guò)兒歌,感染幼兒樣樣?xùn)|西都要吃?;顒?dòng)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入主題
1、你喜歡吃什么?
2、師:你們想不想知道老師喜歡吃什么嗎?(白米飯、紅燒肉、綠青菜、胡蘿……)
二、教師示范念兒歌
1、兒歌后提問(wèn):兒歌里講了什么?
2、學(xué)習(xí)兒歌我們小朋友是否樣樣?xùn)|西都要吃?試著編兒歌。
(十一)學(xué)習(xí)活動(dòng):故事:我會(huì)自己吃飯活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒有自己吃飯的愿望;
2、初步學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹的方法。重點(diǎn):演示握調(diào)羹的正確方法;難點(diǎn):能喜歡自己吃飯。活動(dòng)過(guò)程:
1、引起興趣:出示圖片,講述故事;
2、老師示范吃飯1)提示幼兒正確握調(diào)羹;2)一口飯,一口菜;3)身體靠近桌子;4)飯菜全吃完。3)檢查一下,臺(tái)子上、地上是否干凈。
(十二)學(xué)習(xí)活動(dòng):繪畫(huà):樣樣蔬菜都要吃活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)畫(huà)圓形;
2、引起幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣。重點(diǎn):能左彎彎、右彎彎,連接成一個(gè)圓;難點(diǎn):指導(dǎo)幼兒圓圈能合攏?;顒?dòng)過(guò)程:
一、演示與討論
1、開(kāi)飯羅!今天吃的是什么菜?引導(dǎo)幼兒從顏色上,分辨說(shuō)出名稱。
2、左彎彎,右彎彎,畫(huà)顆青菜真好吃。(老師用綠色蠟筆在紙上畫(huà)個(gè)圓)
3、啊嗚啊嗚!咽下肚。(畫(huà)到封閉圓口時(shí),表示咽下肚)
二、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、提醒幼兒畫(huà)圓圈時(shí),要封閉;
2、“吃飯要輕聲,閉著小嘴嚼飯菜“引導(dǎo)幼兒安靜畫(huà)畫(huà)。
三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)模擬吃飯,介紹自己畫(huà)的蔬菜。
(十三)學(xué)習(xí)活動(dòng):故事:大公雞和漏嘴巴活動(dòng)
目標(biāo):
1、通過(guò)故事,讓幼兒知道吃飯時(shí)不能東張西望。
2、培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣。重點(diǎn):演示正確的用餐方法。難點(diǎn):知道吃飯時(shí)不能東張西望?;顒?dòng)過(guò)程:
4、出示大公雞頭飾,引起興趣;
5、教師講述故事;
6、教師示范正確的用餐方法1)提醒幼兒吃飯時(shí)要專心,不要東張西望;2)身體靠近桌子;3)一手扶住碗,一手拿起勺;4)一口飯,一口菜交替著吃;5)飯菜全吃完。
4、檢查一下,桌子上、地上是否干凈。
5、再聽(tīng)故事一遍?;顒?dòng)反思通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幼兒的吃飯情況有明顯的好轉(zhuǎn)。像路夏小朋友,剛開(kāi)始他總是不愿自己動(dòng)手的,后來(lái),我讓吃得快的小朋友去幫助她,喂他吃飯,這樣一來(lái),他會(huì)覺(jué)得讓別人喂很難為情。第二天,在就餐前他對(duì)我說(shuō):“老師,今天我不要?jiǎng)e人喂,我會(huì)自己吃?!甭?tīng)到他說(shuō)這話,我真為他的懂事而高興,我趕緊對(duì)他 說(shuō):“路夏真乖,等你吃完了老師給你一個(gè)五角星?!惫?,這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對(duì)他的承諾,把五角星貼在了他的額頭上。從此,路夏改變了吃飯的壞習(xí)慣,每次自己動(dòng)手,再也不要老師和阿姨喂她了。這樣有進(jìn)步的孩子真不少,有些在家不肯吃飯的孩子,我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),文檔僅供參考
進(jìn)行了有目的的教育和具有針對(duì)性的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,家長(zhǎng)們陸續(xù)向我們反映他們的孩子在家已能自己吃飯了??吹郊议L(zhǎng)們臉上逐漸綻開(kāi)的笑容,我們心里也樂(lè)呵呵的。我想,孩子的行為是具有模仿性的,而且他們的求勝心很強(qiáng)。如果你去觀察和正確地引導(dǎo),沒(méi)有跨不過(guò)的坎,只有默默去耕耘,才會(huì)有收獲。
小幫手
一、設(shè)計(jì)思路:
前一階段圍繞“我家的人”開(kāi)展了一系列活動(dòng),孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時(shí)侯的故事,特別是恰逢母親節(jié),通過(guò)夸夸我的好媽媽,為媽媽制作禮物等活動(dòng)提升了孩子愛(ài)媽媽的情感,孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時(shí),“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個(gè)熱點(diǎn),他們對(duì)幼兒園、班級(jí)、家中“防非”的簡(jiǎn)單措施有了初步了解,對(duì)于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。結(jié)合以上兩點(diǎn),我預(yù)設(shè)這次活動(dòng),以幫媽媽選購(gòu)消毒、預(yù)防用品為前提,以游戲?qū)嵺`為途徑,幫助幼兒認(rèn)識(shí)了解消毒、預(yù)防非典的物品,擴(kuò)展防非知;同時(shí)滿足孩子為媽媽做事的愿望。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)、了解消毒、預(yù)防非典的物品,擴(kuò)展有關(guān)“防非”的知識(shí)。
2.在購(gòu)物過(guò)程中嘗試解決簡(jiǎn)單的數(shù)量問(wèn)題。
3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.防非物品、其他食品包裝盒。
2.每一物品上貼上價(jià)格標(biāo)簽(5以內(nèi))
3.購(gòu)物籃,自制紙幣。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一).導(dǎo)入
“母親節(jié)”我們想了很多辦法為媽媽做事,現(xiàn)在“母親節(jié)”過(guò)了,我們還要為媽媽做事嗎?為什么?
(二).啟發(fā)游戲
1.以媽媽的煩惱(媽媽想買(mǎi)預(yù)防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品,可是媽媽上班沒(méi)時(shí)間)啟發(fā)幼兒幫媽媽購(gòu)物。
引導(dǎo):媽媽為什么要買(mǎi)消毒用品和增加抵抗能力的食品?
2.幼兒領(lǐng)錢(qián)。
要求:每人拿5元錢(qián)(老師準(zhǔn)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣)
引導(dǎo):你用什么辦法拿到5元錢(qián)的?
如:XXX拿了1元錢(qián),還要拿多少錢(qián)才到5元?
3.討論購(gòu)物注意點(diǎn)。
引導(dǎo):買(mǎi)東西的時(shí)候要注意什么?
(1)買(mǎi)什么?(預(yù)防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)
(2)怎么買(mǎi)?(價(jià)錢(qián)、禮貌用語(yǔ)、買(mǎi)的東西少于或等于5元錢(qián))
(三).幼兒操作
1.觀察幼兒在挑選物品時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,啟發(fā)幼兒間相互檢查。
2.了解幼兒交易情況,引導(dǎo)幼兒了解所選物品價(jià)格與自己擁有錢(qián)數(shù) 的關(guān)系。
(四).交流
1.相互檢查所購(gòu)物品。
2.說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么,有什么用,注意什么?(抓住
(五).延伸
我們幫媽媽買(mǎi)好了東西,媽媽很高興,接下來(lái)我們可以幫媽媽做什么?