第一篇：張蕾 小班社會教案(我會自己走)

小班社會教案《我會自己走》

旬陽縣第一幼兒園

張蕾

設(shè)計(jì)意圖：

隨著小班幼兒對環(huán)境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育，以及語言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室走；放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，家長在人群中邊喊邊追；有時(shí)還會出現(xiàn)孩子走散、家長到處找的情況。

看到以上這些發(fā)人深省的場面，我們找到了靈感：何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些具體的、來自孩子身邊的場景拍下來，讓他們自己來分析、評價(jià)呢?使他們真正從認(rèn)知、情感上意識到自己為什么要這樣做。于是我們設(shè)計(jì)了本次社會活動——《我會自己走》。活動目標(biāo)

1．知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。

2．知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。活動重難點(diǎn)

1、知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門。

2、培養(yǎng)初步的安全意識?；顒訙?zhǔn)備

1．知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過兒歌《我要自己走》。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：幾個(gè)錄像片段： A．家長蜂擁著從園門口走進(jìn)來； B．幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走；

C．幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門； 3．動畫課件：兒歌《回家啦》。教學(xué)過程

1． 看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。

(放錄像片段A：家長蜂擁著從園門口走進(jìn)來。)提問：小朋友們，你們看到的是什么地方?有誰?他們是來干什么的?(幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的。)放學(xué)后，家長們來接我們小朋友了。離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的? 2.．看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語：老師把平時(shí)小朋友和家人一起從教室到幼兒園門口的情景拍了下來。我們來看看這些小朋友是怎樣做的。

(1)幼兒看錄像片段：(錄像片段a)幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走；(錄像片段b)幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。提問：

你認(rèn)為他們中誰做得最棒? 我們一起為他鼓鼓掌。

為什么你覺得他做得不太好呢?你想對他說些什么?我們一起對他說一說。

小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長大了，變重了，家長抱不動我們了；同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。

(2)播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。導(dǎo)語：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔這些小動物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。

播放兒歌：媽媽，媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小免自己跑，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走?媽媽，媽媽，你快撤手，我要自己走。

3．學(xué)習(xí)兒歌，提煉行為要求。(看動畫課件。)導(dǎo)語：老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。放學(xué)啦!回家啦!爸爸媽媽來接我!我和他們手拉手，快快樂樂走呀走。我不跑，也不抱，早早離園回家啦。

1、幼兒先聽一遍兒歌。

2、邊看錄像，邊聽兒歌。

3、和老師一起表演兒歌。教學(xué)反思

生活瑣事是存在于生活中的細(xì)小而繁雜的事，經(jīng)常會被我們的傳統(tǒng)教學(xué)拒之門外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會碰到的。在這些不起眼的瑣事背后，卻有著巨大的教育潛力，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。本次活動的選材，我抓住了生活中“放學(xué)后幼兒離開教室”的這一段時(shí)間中所蘊(yùn)含的教育素材，運(yùn)用錄像把孩子們平時(shí)的生活情景真實(shí)地展現(xiàn)在他們面前，使他們有話可說。再加上本次活動，借助多媒體，在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學(xué)離開教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開教室后的不同表現(xiàn)；評評——他們誰對誰錯，為什么對，為什么錯；聽聽——其他的小朋友是怎么說的；做做——我們一起來跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做，營造出生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感得到提升。

第二篇：幼兒園小班社會教案《我會自己走》及教學(xué)反思

小班社會教案《我會自己走》含反思適用于小班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒掌握自己與家人走散后最基本的解決方法，知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識，知道自己長大了，要自己走，快來看看幼兒園小班社會《我會自己走》含反思教案吧。

活動設(shè)計(jì)背景

隨著小班幼兒對環(huán)境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育，以及語言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室走;放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，家長在人群中邊喊邊追;有時(shí)還會出現(xiàn)孩子走散、家長到處找的情況。

看到以上這些發(fā)人深省的場面，我找到了靈感：何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些具體的、來自孩子身邊的場景拍下來，讓他們自己來分析、評價(jià)呢?使他們真正從認(rèn)知、情感上意識到自己為什么要這樣做。于是我設(shè)計(jì)了本次社會活動——《我會自己走》。

活動目標(biāo)

1.知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。

2.掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。

3.知道自己長大了，要自己走。

4.激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。

5.加強(qiáng)幼兒的安全意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。

2.知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。

活動準(zhǔn)備

1.知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過兒歌《我要自己走》。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：幾個(gè)錄像片段：

A.家長蜂擁著從園門口走進(jìn)來;

B.幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走;

C.幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門;

D.放學(xué)時(shí)幼兒離開家人，跑得很遠(yuǎn)，家人追也追不上;

E.在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。

3.動畫課件：兒歌《回家啦》。

活動過程

1.看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。

(放錄像片段A：家長蜂擁著從園門口走進(jìn)來。)

提問：小朋友們，你們看到的是什么地方?有誰?他們是來干什么的?(幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的。)放學(xué)后，家長們來接我們小朋友了。離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的?

2..看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語：老師把平時(shí)小朋友和家人一起從教室到幼兒園門口的情景拍了下來。我們來看看這些小朋友是怎樣做的。

(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段：(錄像片段B)幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走;(錄像片段c)幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。

提問：

你認(rèn)為他們中誰做得最棒?

我們一起為他鼓鼓掌。

為什么你覺得他做得不太好呢?你想對他說些什么?我們一起對他說一說。

小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長大了，變重了，家長抱不動我們了;同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。

(2)播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。

導(dǎo)語：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔這些小動物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。

播放兒歌：媽媽，媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小免自己跑，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走?媽媽，媽媽，你快撤手，我要自己走。

(3)幼兒看錄像片段D：離開教室后，幼兒離開家人，跑得很遠(yuǎn)，家人追也追不上。

提問：有一個(gè)小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個(gè)人跑得很遠(yuǎn)。你覺得這個(gè)小朋友的表現(xiàn)怎樣呢?后來發(fā)生了什么事?

(4)看錄像片段E：在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。

提問：發(fā)生什么事啦?他是怎么做的?

小結(jié)：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。

提問：老師是怎么說的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)

3.學(xué)習(xí)兒歌，提煉行為要求。(看動畫課件。)

4.回家游戲，在游戲情景中進(jìn)行行為練習(xí)。

老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說：我長大了，我要自己走。

教學(xué)反思

本次活動中，借助多媒體，采集了孩子們放學(xué)離開教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開教室后的不同表現(xiàn);評評——他們誰對誰錯，為什么對，為什么錯;聽聽——其他的小朋友是怎么說的;做做——我們一起來跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做，營造出生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感得到提升。

建議：

孩子的一些不良行為，很大程度上是由于家長錯誤的教育方式造成的。本次活動中的錄像短片，可以在家長會上播放，和家長們一起探討教育孩子的方法，指導(dǎo)家長正確育兒，形成良好的教育合力，促進(jìn)幼兒健康成長。

本文擴(kuò)展閱讀：自己釋義自身、本身。出自《南史·隱逸傳下·陶弘景》:“初，弘景母夢青龍無尾，自己升天?！?[唐]蔣貽恭 《詠蝦蟆》:“坐臥兼行總一般，向人努眼太無端，欲知自己形骸小，試就蹄涔照影看?！?[明]李贄《雜說》:“奪他人之酒杯，澆自己之壘塊。”

第三篇：小班教案我會自己洗手 (精選)

小班教案:我會自己洗手

活 動

名 稱 健康：我會自己洗手

活 動

目 標(biāo)

1、知道飯前、便后、手臟時(shí)、吃東西前都要洗手。

2、通過欣賞兒歌掌握洗手的正確方法。

3、養(yǎng)成勤洗手的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。

重 點(diǎn)

難 點(diǎn) 養(yǎng)成勤洗手的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣

活 動

準(zhǔn) 備 物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、錄影

2、洗手的肥皂

知識準(zhǔn)備：已經(jīng)懂得洗手的道理

活 動 過 程

一、問題引入，引起興趣

1、師：寶寶們，今天來到班上你都做了什么呀？那玩過以后呢？現(xiàn)在老師請大家來看圖中的寶寶們在做什么？哪個(gè)寶寶做得好?為什么？

2、看錄影引導(dǎo)幼兒討論。

3、師小結(jié)：對，我們玩過以后吃東西要先洗手，才不會把手上的臟東西吃到肚子里，不會讓肚子生病。

二、組織討論如何正確洗手

1、提問：那誰知道怎么洗手的？

2、師講解演示正確的洗手方法，幼兒初次模仿。（卷袖——將手沖濕——擦肥皂——搓手——沖干凈——擦毛巾。）[采用六部洗手法]

4、幼兒模仿。

三、幼兒實(shí)踐體驗(yàn)

a)師：現(xiàn)在我請大家去洗手，比一比誰的小手洗得最干凈。

b)幼兒洗手師在旁指導(dǎo)，可以請錄影中的孩子先洗讓其他孩子觀察。

四、回座繼續(xù)討論

1、檢查小手是否洗得干凈，給予表揚(yáng)。

2、提問：除了玩過以后要洗手，還有什么時(shí)候也要洗手？

3、師總結(jié)：對，我們要經(jīng)常洗手，吃飯前，大小便后，手臟時(shí)，吃東西前都要洗手，養(yǎng)成了洗手的好習(xí)慣，我們才會身體健康。大家才會喜歡他。

第四篇：小班社會活動我會自己做教案

小班社會活動——我會自己做

活動背景：小班的孩子們剛剛離開了對他們關(guān)懷備至的家庭環(huán)境，處在適應(yīng)集體生活的階段，情緒情感還處在初步發(fā)展階段，自主、自立、自信的品質(zhì)需要初步培養(yǎng)在幼兒園中經(jīng)常會出現(xiàn)不會挽袖子、不會提褲子、活動完之后的玩具隨意亂放、用餐后的餐具不知道主動放回等現(xiàn)象。并且現(xiàn)在上幼兒園的孩子基本上都是獨(dú)生子女，很多家長在家里什么都不讓孩子做，在這樣溺愛的環(huán)境中成長的孩子們動手及生活自理能力無形中就被扼殺了，由此我覺得應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)社會領(lǐng)域活動讓孩子們逐步開始具有自己事情自己做的自理意識和自理能力，培養(yǎng)孩子們自立、自主的品質(zhì)。

活動目標(biāo)：1.知道自己的事情自己做

2..學(xué)會自己翻袖子和簡單地整理衣服

3..在整理衣服的活動過程中體會到樂趣，獨(dú)立性的自主能力和自信心得到發(fā)展

活動準(zhǔn)備：多媒體課件,收納架子一個(gè),幼兒衣服、鞋子、玩具若干

活動過程：1.故事情境引入

（1）通過故事情境的提出，激發(fā)孩子們參與活動的興趣，引導(dǎo)孩子們按老師的要求開始對物品進(jìn)行整理。兔媽媽今天非常地忙碌，因?yàn)榻裉煊羞@么多的衣服亂起八糟需要整理，有這么多的鞋子沒有收進(jìn)鞋盒里，這么多的玩具也沒有放好，小兔子們你們愿意來幫幫我嗎

（2）每只小兔子選一件自己會做的事情來幫助兔媽媽，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始吧（孩子們選擇衣服、鞋子和玩具其中自己會做的一件進(jìn)行整理。）完成的小兔子請你將整理好的放到架子上去，完成的小兔子可以坐在凳子上等等媽媽。（老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，對不太會做的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)）

（3）好了，兔寶寶，我們來看一看，這么多的衣服、鞋子、玩具都收拾得整整齊齊的，你們真棒，謝謝你們，我們給自己鼓鼓掌。

（孩子們將整理好的衣服、鞋子和玩具分類放好在架子上）

2.用多媒體課件播放小朋友們?nèi)粘Ｉ钪凶约鹤鍪虑榈膱D片及視頻

（1）播放小朋友日常生活中自己卷袖子、洗手、接水喝、吃飯、擦嘴、穿鞋子、拉拉鏈、穿衣服等日常生活中自己事情自己做的圖片及視頻，每放一個(gè)場景的同時(shí)也詢問小朋友在圖片及視頻中的小朋友是在做什么，是否自己也會做。

媽媽今天呀，還帶來了一部小電影，讓我們一起來看一看

（2）我們看洪安分在干什么啊？ 疊衣服

我們看洪安分發(fā)生了什么問題??？他把衣服翻來翻去

（預(yù)）生：疊不好

折不好，為什么？

（預(yù)）因?yàn)樗鄯戳?/p>

對，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)袖子反了

引入第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師拿出一件準(zhǔn)備好的衣服

3.拿出準(zhǔn)備好的衣服向?qū)W生展示翻袖子的過程 兔媽媽這里也有一件這樣的衣服，袖子反了，怎么才能將袖子翻出來呢？哪只小兔子來幫幫我呢？把袖子反過來

請這只小兔子幫幫我。

（小朋友上來將衣服的袖子翻好）袖子怎么樣？（預(yù)）生：翻好了

袖子翻好了，他剛才是怎么翻得呢，兔媽媽也跟他學(xué)了學(xué)，伸進(jìn)袖子筒，抓住袖子口，袖子拽出來，袖子翻好了。

袖子翻好了，我們還需要把衣服拉拉平，抱一抱，疊疊好，放在這里的小桌上。4.教師將疊好的衣服向小朋友展示，獎勵小朋友小星星，活動總結(jié)

兔媽媽今天還準(zhǔn)備了小星星，送給完成翻袖子、疊衣服的兔寶寶，你們想來試一試嗎？（預(yù)）生：想

如果你完成了，你將會在這里得到兔媽媽送給你的小星星（教師拿出個(gè)人星星展示卡）

這邊有許多的衣服需要你的幫助，兔寶寶嗎，愿意來幫忙嗎，這里有許多的衣服需要整理，需要你的幫助

（教師拿出事先準(zhǔn)備好的衣服）

小朋友分組在三個(gè)桌子上疊衣服，教師指導(dǎo)小朋友們

小朋友將疊好的衣服放在桌子上，教師給完成快的小朋友發(fā)小星星（教師盡量指導(dǎo)小朋友都完成）

兔寶寶們都得到了小星星，不過老師還有一個(gè)建議，學(xué)會了翻袖子，還要到請你們到生活區(qū)練習(xí)一下怎么疊這樣開衫的衣服。

兔寶寶們，兔媽媽再給你們看一件衣服，這是哪一個(gè)兔寶寶疊得，我們看一看這件衣服，再看一看這邊的衣服，你們喜歡哪一件？（教師再挑選一件疊得比較整齊的衣服，拿給小朋友們做展示）。

活動延伸：在家庭生活中小朋友也能自己做翻袖子的事情，不要讓家長幫忙來做，自己主動進(jìn)行簡單整理衣服的嘗試。

活動反思：通過這次活動，小朋友們學(xué)會了自己翻袖子，自己能夠疊放衣服，整個(gè)活動過程及方法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。首先，通過故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小朋友參與活動的興趣，引導(dǎo)他們積極參與活動。其次，通過多媒體課件展示小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械膱鼍?，合理地進(jìn)行活動主題并且能夠很好地調(diào)動到幼兒的注意力。最后的實(shí)際操作活動中，讓每一個(gè)幼兒自己能夠都實(shí)際的參與活動的操作。整個(gè)活動環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

但是在實(shí)際的教學(xué)活動中，個(gè)別地方幼兒的反應(yīng)和操作和教師預(yù)期的反應(yīng)有一定的差距，比如在展示一件疊得比較好的衣服時(shí)，就出現(xiàn)了兩位小朋友同時(shí)舉手是自己疊的衣服的情況。

從活動的效果來看，本活動的活動目標(biāo)基本完成，解決了幼兒的實(shí)際問題，幼兒的自主，自立意識、自理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，掌握了自己整理衣服的生活技能，同時(shí)讓所有幼兒都有意識并熟練運(yùn)用此項(xiàng)基本技能，讓幼兒的自主自理能力進(jìn)一步發(fā)展和提高，還讓幼兒需要在日常生活中的不斷地主動嘗試和練習(xí)。

第五篇：小班主題教案 我會自己吃

我會自己吃（主題）

活動目標(biāo)

1、嘗試自己吃飯、吃點(diǎn)心，培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。

2、了解飯菜的營養(yǎng)，懂得樣樣菜都要吃。

3、體驗(yàn)自己吃飯后的成功感?；顒右罁?jù)因?yàn)槲野嗍切滦“啵蠖鄶?shù)幼兒沒進(jìn)過托班，他們在家大多是衣來伸手、飯來張口的，現(xiàn)在，到了幼兒園怎樣才能融入到集體中來呢？對于他們來說是一個(gè)要面對的難題。入園第一天，午餐時(shí)間到了，小朋友們依次進(jìn)入午餐室，當(dāng)他們看到香噴噴的飯菜時(shí)，有一半小朋友會自己學(xué)著拿小勺吃，但也有很多望著不肯動手，還不時(shí)地哭著喊爸爸媽媽。老師和阿姨們只能連哄帶騙地喂他們吃?？吹剿麄兂燥垥r(shí)的樣子，我就想何不開展學(xué)吃飯的活動。我們依據(jù)生活活動的特點(diǎn)和小班的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在做中培養(yǎng)，注重在真實(shí)的情景中練習(xí)，關(guān)注幼兒的情感反應(yīng)和情感體驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，以游戲的方式讓幼兒在與環(huán)境和材料互動的過程中逐漸發(fā)展動手能力。同時(shí)，我們也提倡家園互動。要真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，沒有家長的配合是不行的。所以，我們對幼兒進(jìn)行日常生活能力培養(yǎng)的同時(shí)，要求家長讓幼兒在家中的表現(xiàn)與幼兒園一致，做到真正地互動和協(xié)調(diào)?；顒訉?shí)施的主要內(nèi)容環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

一、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、投放小娃娃、小動物，讓幼兒練習(xí)喂飯。

2、提供彩泥和各種制作工具，讓幼兒嘗試著做小面點(diǎn)。

3、創(chuàng)設(shè)娃娃家，幼兒在游戲情境中，自己做飯、做菜，喂小娃娃。

二、墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、在墻面上創(chuàng)設(shè)“我吃得真棒”的布置，當(dāng)幼兒哪天飯菜都吃完時(shí)，在相應(yīng)的船上貼上一個(gè)紅五星，比一比看誰的小船內(nèi)紅五星最多。在此過程中讓幼兒體驗(yàn)自己吃飯餓快樂和自豪。

2、在墻面上，展示幼兒需要吃進(jìn)肚子的食物，潛移默化地讓幼兒學(xué)習(xí)樣樣?xùn)|西都要吃。家園共育

一、運(yùn)用調(diào)查卷，了解每一個(gè)孩子在家的吃飯情況，向家長傳遞有關(guān)我們這個(gè)活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，讓家長在了解的基礎(chǔ)上積極予以支持和配合。

二、通過開家長會，交流在家如何指導(dǎo)孩子自己吃飯，用什么方法最好等。從而讓家長在互動交流中得到啟發(fā)，豐富指導(dǎo)的方法。

三、通過“親子欄”向家長傳遞有關(guān)幼兒“我會自己吃”方面的目標(biāo)、內(nèi)容和具體的操作方法，包括相關(guān)的兒歌、故事、等。讓家長能充分的了解幼兒的活動，并對教師開展的活動給予積極的配合與支持。日常指導(dǎo)

1、在用餐前，讓幼兒念兒歌，理解兒歌的含義，從而更好地吃完自己的一份。

2、教師有意識地觀察幼兒的用餐情況，并針對個(gè)別幼兒的表現(xiàn)加以適時(shí)地指導(dǎo)。

3、對于不同的幼兒要有不同的方法，如挑食的可以讓幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)地吃，爭取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；對于吃飯要人喂的孩子，可以運(yùn)用一些小小的獎勵來激起他們的興趣等。主要活動

（一）預(yù)設(shè)活動

1、生活活動：我愛吃的菜

2、生活活動：我不挑食

3、生活活動：自己會收拾

4、生活活動：我吃的真棒

5、生活活動：我要吃些什么

6、生活活動：開開心心就餐文檔僅供參考

（二）與其他活動的整合1、游戲活動（1）角區(qū)活動中，引導(dǎo)幼兒喂娃娃、做面條和小面點(diǎn)等。（2）開設(shè)角色游戲“點(diǎn)心店”，引導(dǎo)幼兒做各種小點(diǎn)心。

2、學(xué)習(xí)活動（1）兒歌——自己吃飯真正好（2）手工——撕面條（3）談話——我愛吃的東西（4）兒歌——樣樣?xùn)|西都要吃（5）故事——我會自己吃飯（6）繪畫——樣樣蔬菜都要吃（7）故事——大公雞和漏嘴巴活動案例

（一）生活活動：我不挑食活動目標(biāo)：

1、幼兒初步了解各種食物都有不同的營養(yǎng)。

2、培養(yǎng)幼兒不挑食的好習(xí)慣。支持方式：

1、教師講故事<挑食的小豆豆>

2、讓幼兒討論小豆豆為什么生病了,如果想不生病那該怎么辦.3、引導(dǎo)幼兒通過討論知道不挑食的小朋友就會健健康康的,不會生病.4、活動后，教師做一個(gè)簡單的小結(jié)。

5、延伸活動：讓家長配合做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

（二）生活活動：我愛吃的東西活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒能在同伴前能大膽講述。

2、引導(dǎo)幼兒了解不挑食的好處。支持方式：

1、教師詢問幼兒最喜歡吃的東西是什么。

2、幼兒在集體面前大聲的回答。

3、教師總結(jié)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒了解不挑食的好處。

4、請幼兒家長配合，填好調(diào)查問卷。

（三）生活活動：自己會收拾活動目標(biāo)：

1、進(jìn)餐完畢能將飯桌收拾干凈，鍛煉其動手能力，2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自我服務(wù)的樂趣。支持方式：

1、情景表演，請兩幼兒表演吃飯后的情景，（一個(gè)小朋友把桌子弄的很臟，飯菜撒了一桌一地，另一個(gè)小朋友吃飯時(shí)把食物的渣子放到老師提供的碗里，桌子上干干凈凈的。）

2、幼兒與同伴交談兩幼兒的表現(xiàn)，請個(gè)別幼兒講述兩幼兒那個(gè)對，那個(gè)錯，小朋友應(yīng)怎樣做。

3、教師總結(jié)幼兒的回答，邊示范邊講解，引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)自己動手把食物的渣子放到老師提供的碗里，保持桌面的干凈。

4、輕輕的拿放餐具并將餐具歸類放在指定處。

（四）生活活動：我吃得真棒活動目標(biāo)引導(dǎo)幼兒在用餐時(shí)吃得又快又干凈，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。支持方式：

1、教師出示小船和個(gè)別幼兒的照片，引發(fā)幼兒的興趣。

2、教師向幼兒詢問，怎樣才能做吃飯小能手。

3、教師小結(jié)，吃得又好又干凈的幼兒才能做小能手，可以貼上五角星。

4、張貼每一位幼兒的小船，鼓勵幼兒爭做吃飯小能手。

（五）生活活動：我要吃些什么活動目標(biāo)：

1、幼兒初步了解菜的種類。

2、引導(dǎo)幼兒樣樣?xùn)|西都要吃。支持方式：

1、教師展示各種蔬菜、葷菜等的圖樣，給幼兒觀看。

2、發(fā)調(diào)查卷了解幼兒對菜的挑食情況

3、鼓勵幼兒樣樣?xùn)|西都要吃，才能讓身文檔僅供參考

體長得棒棒的。

（六）生活活動：開開心心就餐活動目標(biāo)：讓幼兒了解各種食物具有不同的營養(yǎng)，能安靜、愉快地就餐，初步培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。支持方式：

一、情景感知：“吃飯的時(shí)間到了！”食堂的阿姨把一盆盆菜端到桌上時(shí)，可是丁丁卻托著下巴，對飯菜毫無興趣，任憑老師怎么說，丁丁就是不想吃，不肯吃，勉強(qiáng)吃一口，還要吐出來。

二、師生討論：“丁丁這樣好不好啊？（不好）“熱乎乎香噴噴的飯菜放在桌上，你們開心吧？（開心）那你們要不要學(xué)丁丁呀？我們吃飯的時(shí)候應(yīng)該開開心心的吃！

（七）學(xué)習(xí)活動：兒歌——自己吃飯真正好活動目標(biāo)：

1、通過兒歌的學(xué)習(xí)，讓孩子們知道要自己吃飯的道理。

2、能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡單的兒歌表演?；顒訙?zhǔn)備：教具圖一張、兒歌錄音活動過程：

1、引起興趣，導(dǎo)入課題教師請幼兒欣賞一首兒歌的錄音，讓幼兒聽一聽兒歌里面都講了些什么。

2、感知兒歌的內(nèi)容（1）教師提問：小朋友，你們剛才聽到了什么？（2）幼兒自由地回答教師的提問。（3）出示教具圖，請幼兒看看圖片中的哥哥是怎么吃飯的。（4）教師示范朗誦兒歌，幼兒學(xué)習(xí)。（5）請幼兒分組念兒歌。

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌表演請幼兒模仿吃飯的樣子，并在集體面前表演。

4、延伸活動讓孩子把兒歌表演給家長看，要學(xué)會自己獨(dú)立地用餐。

（八）學(xué)習(xí)活動：手工——撕面條活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的撕紙的技能。

2、通過活動，引發(fā)幼兒樂于幫助他人的情感?；顒訙?zhǔn)備：手工紙、小籃子、布娃娃活動過程：

1、引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣師：“小朋友，今天老師請來了誰呀？”（教師出示布娃娃，激發(fā)孩子的興趣）

2、教師講解示范（1）小妹妹肚子餓極了，你們有什么辦法幫幫她呢？（2）教師啟發(fā)幼兒想出各種辦法來幫助妹妹。（3）教師示范撕面條的方法，請幼兒仔細(xì)地看。（4）要求幼兒把面條撕得又細(xì)又長。

3、鼓勵幼兒積極地幫妹妹撕面條（1）教師讓幼兒把面條放在面前的小籃子里，不亂丟。（2）幫妹妹做的好吃一點(diǎn)。（3）教師指導(dǎo)膽子小的幼兒，能力差的幼兒完成作業(yè)

4、喂妹妹吃面條讓幼兒感受到活動的快樂，激發(fā)幼兒再次游戲的愿望。預(yù)計(jì)問題：幼兒由于手指機(jī)能沒有發(fā)育好，所以在撕的過程中，會出現(xiàn)紙條太粗的問題。應(yīng)對措施：教師在進(jìn)行示范時(shí)，強(qiáng)調(diào)妹妹要吃細(xì)長的面條，不然，她會不高興的。

（九）學(xué)習(xí)活動：談話——我愛吃的東西活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓幼兒懂得要樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

2、引導(dǎo)幼兒在集體面前大聲地說話，并學(xué)會安靜地傾聽他人的說話?；顒舆^程：

1、導(dǎo)入主題師：我們來念一首新學(xué)的兒歌，好嗎？

2、談話：你最愛吃什么菜，告訴大家好嗎？（1）教師告訴幼兒自己愛吃的東西。（2）文檔僅供參考

請大膽舉手的幼兒回答教師的提問。（3）鼓勵個(gè)別幼兒大膽的在集體面前講話。

3、教師總結(jié)幼兒的談話我們小朋友要做到樣樣?xùn)|西都要吃，才能長得高、長得棒。

（十）學(xué)習(xí)活動：兒歌：樣樣?xùn)|西都要吃活動目標(biāo)：

1、幼兒初步學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2、通過兒歌，感染幼兒樣樣?xùn)|西都要吃?；顒舆^程：

一、談話，導(dǎo)入主題

1、你喜歡吃什么？

2、師：你們想不想知道老師喜歡吃什么嗎？（白米飯、紅燒肉、綠青菜、胡蘿……）

二、教師示范念兒歌

1、兒歌后提問：兒歌里講了什么？

2、學(xué)習(xí)兒歌我們小朋友是否樣樣?xùn)|西都要吃？試著編兒歌。

（十一）學(xué)習(xí)活動：故事：我會自己吃飯活動目標(biāo)：

1、讓幼兒有自己吃飯的愿望；

2、初步學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹的方法。重點(diǎn)：演示握調(diào)羹的正確方法；難點(diǎn)：能喜歡自己吃飯?；顒舆^程：

1、引起興趣：出示圖片，講述故事；

2、老師示范吃飯1）提示幼兒正確握調(diào)羹；2）一口飯，一口菜；3）身體靠近桌子；4）飯菜全吃完。3）檢查一下，臺子上、地上是否干凈。

（十二）學(xué)習(xí)活動：繪畫：樣樣蔬菜都要吃活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)畫圓形；

2、引起幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。重點(diǎn)：能左彎彎、右彎彎，連接成一個(gè)圓；難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒圓圈能合攏?；顒舆^程：

一、演示與討論

1、開飯羅！今天吃的是什么菜？引導(dǎo)幼兒從顏色上，分辨說出名稱。

2、左彎彎，右彎彎，畫顆青菜真好吃。（老師用綠色蠟筆在紙上畫個(gè)圓）

3、啊嗚啊嗚！咽下肚。（畫到封閉圓口時(shí)，表示咽下肚）

二、幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、提醒幼兒畫圓圈時(shí)，要封閉；

2、“吃飯要輕聲，閉著小嘴嚼飯菜“引導(dǎo)幼兒安靜畫畫。

三、引導(dǎo)評價(jià)模擬吃飯，介紹自己畫的蔬菜。

（十三）學(xué)習(xí)活動：故事：大公雞和漏嘴巴活動

目標(biāo)：

1、通過故事，讓幼兒知道吃飯時(shí)不能東張西望。

2、培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣。重點(diǎn)：演示正確的用餐方法。難點(diǎn)：知道吃飯時(shí)不能東張西望。活動過程：

4、出示大公雞頭飾，引起興趣；

5、教師講述故事；

6、教師示范正確的用餐方法1）提醒幼兒吃飯時(shí)要專心，不要東張西望；2）身體靠近桌子；3）一手扶住碗，一手拿起勺；4）一口飯，一口菜交替著吃；5）飯菜全吃完。

4、檢查一下，桌子上、地上是否干凈。

5、再聽故事一遍?；顒臃此纪ㄟ^這個(gè)活動，幼兒的吃飯情況有明顯的好轉(zhuǎn)。像路夏小朋友，剛開始他總是不愿自己動手的，后來，我讓吃得快的小朋友去幫助她，喂他吃飯，這樣一來，他會覺得讓別人喂很難為情。第二天，在就餐前他對我說：“老師，今天我不要別人喂，我會自己吃?！甭牭剿f這話，我真為他的懂事而高興，我趕緊對他 說：“路夏真乖，等你吃完了老師給你一個(gè)五角星。”果然，這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從此，路夏改變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動手，再也不要老師和阿姨喂她了。這樣有進(jìn)步的孩子真不少，有些在家不肯吃飯的孩子，我們通過問卷調(diào)查和開家長會，文檔僅供參考

進(jìn)行了有目的的教育和具有針對性的指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，家長們陸續(xù)向我們反映他們的孩子在家已能自己吃飯了。看到家長們臉上逐漸綻開的笑容，我們心里也樂呵呵的。我想，孩子的行為是具有模仿性的，而且他們的求勝心很強(qiáng)。如果你去觀察和正確地引導(dǎo)，沒有跨不過的坎，只有默默去耕耘，才會有收獲。

小幫手

一、設(shè)計(jì)思路：

前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時(shí)侯的故事，特別是恰逢母親節(jié)，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時(shí)，“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個(gè)熱點(diǎn)，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)這次活動，以幫媽媽選購消毒、預(yù)防用品為前提，以游戲?qū)嵺`為途徑，幫助幼兒認(rèn)識了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展防非知；同時(shí)滿足孩子為媽媽做事的愿望。

二、活動目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)“防非”的知識。

2.在購物過程中嘗試解決簡單的數(shù)量問題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

三、活動準(zhǔn)備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價(jià)格標(biāo)簽（5以內(nèi)）

3.購物籃，自制紙幣。

四、活動過程：

（一）.導(dǎo)入

“母親節(jié)”我們想了很多辦法為媽媽做事，現(xiàn)在“母親節(jié)”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）.啟發(fā)游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預(yù)防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時(shí)間）啟發(fā)幼兒幫媽媽購物。

引導(dǎo)：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領(lǐng)錢。

要求：每人拿5元錢（老師準(zhǔn)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導(dǎo)：你用什么辦法拿到5元錢的？

如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.討論購物注意點(diǎn)。

引導(dǎo)：買東西的時(shí)候要注意什么？

（1）買什么？（預(yù)防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價(jià)錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）

（三）.幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時(shí)出現(xiàn)的問題，啟發(fā)幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導(dǎo)幼兒了解所選物品價(jià)格與自己擁有錢數(shù) 的關(guān)系。

（四）.交流

1.相互檢查所購物品。

2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住

（五）.延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？