第一篇：少年閏土第一課時

《少年閏土》第一課時教學設計

《少年閏土》第一課時教學設計

教學目標：

1.掌握生字理解新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文條理，把握文章主要內容。

3.通過人物動作、外貌等描寫感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語言。教學重點：

通過人物動作、外貌等描寫感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語言。

教學難點：文言文詞語的理解。教學準備：PPT 教學課程：

一、談話交流，導入新課

1.我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（出示魯迅照片）。

2.你們對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合課文鏈接中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料。）3.魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時，想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。今天我們跟隨魯迅先生一起來認識一下少年閏土。4.板書課題，齊讀課題。

5.這篇課文就選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。

二、檢查預習，解決疑難

1.課前布置了預習作業(yè)，下面我們一起來匯報一下預習情況。2.出示詞語，指名讀，分組讀，齊讀。

閏土

一柄鋼叉

一匹猹

胯下

祭祀

收租

五行缺土

裝弶

氈帽

頸上

竹匾

秕谷

鵓鴣

爹爹

小賊

獾豬

刺猬

所謂

潮汛

3.出示句子，引導學生理解文中一些文言文詞語的意思。

①其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

②那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。③那一年，我家是一件大祭祀的值年。

④我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。

⑤這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

⑥于是不到半日，我們便熟識了。

⑦我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

生：讀第一句。

師：真好！果然正確又流利。知道“其間”是什么意思嗎？（預設：在這片西瓜地中間。）師：第二句誰來讀？ 生：讀。

師：什么是“家景”？（預設：就是一個人的家境。）

師：沒錯。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解。（生讀第③句）

師：知道什么是“值年”嗎？（預設：學生迷惑不知）那么知道什么是“值日”吧？

（預設：在學校里輪到我打掃的那一天，就叫“值日”。如果學生不理解，老師就告訴他們。）

師：輪到打掃的那一天叫“值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫（預設：學生（恍然）值年?。?/p>

（生讀第④句，提醒學生五行（xíng）不能讀成五行（háng））師：知道五行包括哪幾種基本形態(tài)嗎？

（預設：學生如果不知道，老師就幫他們解釋。）“仿佛”就是——

（預設：學生回答“差不多”。）

師：現(xiàn)在我們說的“仿佛”往往是什么意思？（預設：好像。）

3.小結：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實際理解，或借助工具書的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。

4.課文要讀進去，還要讀出來，下面根據你對課文的理解，請大家快速默讀課文，思考一下文章的寫作順序。

（出示：請按照“回憶---相識---相處---分別”的順序給課文劃分段落。）

5.學生反饋以后，出示課件，理清課文層次。

三、讀批并重，感知畫面美

1.理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對于魯迅先生來的確可以說是刻骨銘心啊。（出示第一段）請你輕輕地讀一讀這段話。

（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。

（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時評價）

（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)句子所描繪的畫面。請你來讀出那些美麗的色彩。

（3）讓我們美美地讀第一句話。

（二）人物描寫，學習批注。

（1）誰來讀第二、三句話？（指名讀）

（2）如果用一個詞語來形容這個少年，你會用什么詞？

（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊，這就是批注。老師選一個詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學的。（板書機智勇敢）（4）誰能把這個少年的機智勇敢讀出來。（5）你還能從這段話中讀出有關閏土的什么？（預設：勤勞能干）

（三）對比朗讀，感受變化。

1.大家看，如果第一句描寫的是景物，那么第二三句話描寫的就是（人物）；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是（動態(tài)）的描寫；如果讀靜的景物用舒緩的語調，那么讀動的人物就需要用（激越）的語調；動靜相生，就能讀出句子的味道來。下面我們就來比比誰讀得更好。

2.下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。（師生合作朗讀）

四、初識閏土，了解特點

1.作者在課文開頭就刻畫了一個這樣的場景，讓我們對少年閏土充滿了興趣。那么，少年閏土到底是什么樣的？請大家快速從文中找一找，他們初次見面時，作者見到的閏土的樣子。

2.學生反饋。出示：

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。3.閏土的外貌有什么特點？

4.從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀，讀后說說有什么體會。板書：年少 健康 天真 可愛

（3）結合“他見人很怕羞……我們便熟識了?！斌w會閏土具有年少、健康、天真、可愛的特點。

五、隨文練筆，進行仿寫

1.讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）2.用幾句話描寫一位同學的外貌。

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。）

結束語：少年閏土到底有還什么特別的地方，讓魯迅這個大文學家在三十多年后回憶起他來還能記憶猶新？我們下節(jié)課再接著學。

板書設計：

少年閏土

機敏勇敢

健康可愛

鄉(xiāng)土氣息濃

第二篇：少年閏土第一課時教案

《少年閏土》教學設計

第一課時

一、教學目標：

1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

3、學習課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。

4、能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干的農村少年：

二、教學要點：

初讀課文，自學生字新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

三、學情分析：

因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。

四、教學重難點：

理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

五、課前準備：

師：準備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。生：了解魯迅的生平及文學成就。

六、預習課文：

１、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

七、教學過程 ：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、談話：

同學們，在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生。（請大家打開書75 1

頁，這就是魯迅先生，他長得怎么樣？齊讀描寫外貌的句子）

你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料）

魯迅這位大文豪在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時，他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。

2、展示圖片，引出閏土。

3、板書課題，齊讀課題。（板書課題：少年閏土）

師：“閏土”是誰，在當時他和“我”是什么關系?

3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系，更是一對好朋友）

4、過渡：你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

二、檢查預習，整體感知

1、利用課件檢查預習情況

（1）小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

（2）課件出示生字新詞，檢查識讀，讀后評議，糾正字音。（指名學生認讀生字詞。）

（3）多音字組詞，理解難理解的詞語。

（魯迅先生的作品中有些詞語，我們今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內容）

2、默讀課文，整體感知。

默讀課文，你讀懂了什么？學生交流。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內容，少年閏土給自己的印象，閏土講了許多“希奇的事”等等)

3、質疑問難，釋疑存疑

（1）你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內交流，解決不了的提出來。

（2）學生提出問題，教師根據情況，能解決的馬上解決；需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。

三、學習描寫閏土外貌的內容

提問：閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

5、就是這樣一位少年，我們初次見面的情景怎么樣？閏土長什么樣呢？齊讀第4自然段，畫出有關句子。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）

四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝?捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝?捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

5、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

7、從中可以看出他是個怎樣的少年?

板書：年少健康 天真活潑

四、教學第一段畫面：

師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學：

（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”

3、指導背誦本段。

五、隨文練筆，進行仿寫

1、教師：寫人物的文章通常抓住人物的外貌、動作、語言、心理等去刻畫人物特點的，這樣就能讓人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

2、提問：什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

3、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

4、仿照課文的寫法。描寫本班一位同學的外貌。要求不寫名字,只寫特征。

5、寫好后, 一位學生讀，請其他同學猜一猜寫的是誰?比一比看誰寫得最像。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

六、總結

好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

八、板書設計

１７、少年閏土

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

九、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，背誦第一自然段。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

年少健康 天真活潑

第三篇：《少年閏土》第一課時教案

《少年閏土》第一課時教學設計

城關小學 楊 慧

教學目標：

1、學習文中生字詞。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語，區(qū)別“胯、垮、跨、挎”的寫法。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

3、通過學習描寫閏土外貌的段落體會人物性格的方法和“看瓜刺猹”部分。教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物。教學過程：

一、談話導入

1、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，正音，了解文意。

1、默讀課文，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、思考：“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？找出依據。

3、想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查讀書情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、檢查學習情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下

（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義：（胯、垮、跨、挎）

3、匯報了解課文情況并質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

四、學習描寫閏土外貌的內容

1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解 1

這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

3、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。（對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。）

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

4、請一位同學總結閏土具有哪些特點。（板書：年少 健康 天真 活潑）

5、結合閏土外貌描寫的段落學習說一說描寫人物外貌要注意什么？

6、練習寫一寫班上某位同學外貌，讓大家猜猜寫的是誰。

五、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

3、學生按先后順序說一說，指名板書。（雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚）

4、這幾件事對魯迅而言，最難忘的是什么？為什么？

學生暢談：【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。??】

5、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特 2

點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

六、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間（晚上）；當時是什么樣的天空（深藍的天空）；什么樣的圓月（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，巧設懸念，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

1、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀，讓大家一次又一次地體會感情。

2、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”，“其”怎樣講？

3、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

4、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？

5、引導背誦。

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

板書設計：

17、少年閏土 年少 健康 天真 活潑

雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

第四篇：《少年閏土》第一課時教學設計

《少年閏土》教學設計

教學目標：

1．學會生字新詞。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步把握課文主要內容。

3．初步感受閏土形象，能根據第一自然段“動靜結合”的寫法刻畫一個人物。

4．能背誦第一自然段。

5．初識魯迅。

教學重難點：標2、3

教學過程：

一、談話導入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

2、齊讀課題，二、檢查預習情況

利用課件檢查學習情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義 3“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？快速瀏覽課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

三、初讀感知

1、現(xiàn)在請你們默讀一下課文，想一想你讀懂了什么？（課文的主要內容.課文的寫作順序?（學生回答）

2、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

3、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

4、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

5、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

6、請一位同學總結閏土具有哪些特點

四、再讀感悟

1、閏土這樣健康活潑是與他的生活密不可分的，他所做的那些事情都是我經歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經歷過的事是什么事（希奇事）這些希奇事如果要你和閏土做，你最想做哪件事。（學生回答）

2、好，你們都說了你們最想和閏土做哪件事，你們知道我最想和閏土做哪件事嗎？你說

你瞧，我把看瓜刺渣的對話都已經打在大屏幕上，你們可以在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注，開始吧。

3、閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又是怎么說的呢，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場

出示閏土和朋友照片你覺得哪個是閏土；你是怎么看出來的/?閏土是怎樣說的呢?

4、有動作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好像讓我們看到那深藍的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開始練吧。（兩名學生表演）全班分角色

5、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）學生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

6、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當中，（放音樂）讀

生讀看瓜刺猹那段

7、令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事?。窟€有什么？

8、學習雪地捕鳥。這里面有很多表示動作的詞，你能找出來嗎？從中可以看出閏土是個怎樣的人？

9、閏土還與我講了哪些有意思的事情。雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是無窮無盡（板書：無窮無盡）閏土的心中有著無窮無盡的稀奇事，想想看閏土還有哪些希奇事?

閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？師生對答?/p>

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

10、所以我發(fā)出這樣的感慨，讀：啊從中你體會到什么

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏

土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會

第五篇：少年閏土第一課時教學實錄

少年閏土第一課時教案_實錄 預設目標：

1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中??的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。體會“深藍的天空中??的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學過程：

一、導入 新課

1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。（出示課文插圖）

2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書：少年閏土

二、整體感知課文。

（一）你想認識這位朋友嗎？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。輔助閱讀：

1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

3、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；

（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，保留問題。

1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文？（研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。）

2、提出本課的教學目標（通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點），讓學生找到相應的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀）。

四、教學第一段畫面：

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？反復讀讀，體會體會。

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句：

（1）生讀第一句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。（2）教師點撥：A、句子中色彩的美。深藍 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受？再把這種感受通過朗讀表達出來（試背誦句子）

2、第二句教學：

（1）生讀第二、三句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

點撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。（試背誦句子）（4）看圖，試背誦這一段。

五、學習閏土的外貌。

引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。輔助理解：請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。（看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子）再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。（看出閏土是一個健康的孩子）

3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

五、仿寫外貌。

1、閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

3、反饋交流，師生評價。

4、師小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

5、生小結，通過本課學習，我們有什么收獲？（檢查目標的達成）

六、小結、導讀。

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

《少年閏土》第二課時教學實錄

《少年閏土》第二課時教學實錄

教學目標：

1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年。理解作者對閏土的特殊感情。

2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年。

2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。教學難點：

理解句子中含著的意思。教學準備：簡易多媒體制作。

【教學過程】

一、導入

師：上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的外貌描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子，寫人還可以從哪些方面去寫呢？

（語言、動作、神態(tài)。）

二、研讀課文

師：用你最喜歡的方式讀讀第四段，想想閏土給“我”講了哪幾件事。

（學生自學。）

生：寫了“捕鳥”“撿貝殼”“看瓜”和“看跳魚兒”四件事。師：你對哪件事比較感興趣？

（舉手表示。）

師：既然這么多同學對捕鳥感興趣，那我們就先學習這件吧！課文第幾自然段寫捕鳥的？

生：第六自然段。

師：默讀第六自然段，你覺得閏土是個怎樣的少年？你是從哪些語句中體會到的？

（學生自學，交流。）

生：我從“須下大雪才好”體會到閏土很聰明。因為閏土知道下大雪時小鳥找不到吃的，正好能捕鳥。

生：我體會到閏土很能干。“下了雪，我掃出了塊空地，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面?！?/p>

師：你體會得這樣好，一定也能讀得好。愿意讀讀嗎？

（生讀。）

師：你為什么這樣讀？

生：因為閏土捕鳥的方法很好，我讀的時候，就突出了幾個動詞。

師：真不錯。還有誰也愿意來讀一讀？（指名學生讀。）師：喜歡讀的同學自己讀讀吧！（學生自由讀。）師：還有什么不同的體會嗎？

生：我從“什么都有”體會到鳥雀很多，這也說明閏土很會捕鳥。

師：你能讀出鳥雀的多嗎？

（生讀。）

生：我從“只一拉”體會到閏土捕鳥的方法很簡單。

師：閏土在講述這件事時會是怎樣的神情語氣呢？

生：很自豪的。

師：那就自豪地讀讀這段話吧！

（生讀。）

師：捕鳥這么有趣，想看看當時的情景嗎？

（播放多媒體課件。）

師：閏土是個聰明的孩子，他知道怎樣捕鳥，還知道海邊有貝殼，誰來讀讀撿貝殼這段？

（指名讀。）師：你讀懂了什么？

生：我知道海邊的貝殼顏色很多，形狀也很多。

師：能讀出顏色和形狀的多嗎？

（指名讀，齊讀。）

師：海邊的生活是豐富多彩的，白天撿貝殼，晚上還可以去看瓜呢？你喜歡用什么方法來學習看瓜這一段？

生：我喜歡用分角色朗讀的方法學習。

生：我喜歡到課文中找找語句，看看閏土是個怎樣的孩子。

生：我喜歡想像當時的情景。

師：那就請你用自己喜歡的方法來學習這一段。

（生自學、交流。）

（指名朗讀。）

師：能說說你為什么這樣讀嗎？

生：因為刺猹是很驚險的，如果聲音太大會把猹嚇跑的，所以讀得輕一些。

師：他是這樣理解的，還有不同的讀法嗎？

（生讀。）

生：因為閏土是在講一件稀奇的事，所以我讀得神奇些。

師：還有些同學想讀一讀這件事，自己找個伙伴讀讀吧！

（生讀。）

師：還有同學有不同體會嗎？

生：我從這件事體會到閏土很勇敢，因為猹是很兇猛的，閏土還敢去刺。

生：我體會到閏土經常去刺猹，因為他知道猹的皮毛是油一般的滑。

師：讓我們去看看這驚險刺激的一幕吧！

（播放多媒體課件。）

師：看完后你有什么體會？

生：我體會到猹的狡猾。猹反從胯下竄了，因為從其他地方逃跑，還是能刺到的，而從胯下竄就刺不到了。

師：你真是個會觀察的孩子。

生：我有一句話不懂，“我那時并不知道這所謂猹是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也不知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”為什么有兩個破折號？

師：我們一起來看這個句子。讀讀句子，體會。

生：破折號表示解釋說明。因為我當時和現(xiàn)在都不知道猹是怎樣的，起說明的作用。

師：那么第二個破折號的作用呢？

生：這個破折號也是起解釋說明的作用。因為破折號后的句子里說明猹狀如小狗而很兇猛。

師：這個句子的意思明白了嗎？

生：明白了。

師：讓我們再一起來讀一讀這個句子吧！

師：閏土所講的這些事，都是我所不知道的，我所不知道的事，文中還有一件，是哪一件？生：是看跳魚兒。

師：誰來讀一讀？

（生讀。）

師：聽了以后，你有什么體會？

生：我感到跳魚兒很有趣，它有青蛙似的兩個腳。

生：我知道跳魚兒又叫彈涂魚，它能爬到樹上去，它的腳其實是它的鰭，體長約１０ＣＭ，稍側扁，淡褐色，棲息于濱泥之中，常出水跳躍，上陸地覓食，可食用，我國南北沿海都有出產。

師：這是你課外搜集的，對嗎？你知道的可真多！

師：我們一起來讀一讀這有趣的跳魚兒吧！

（生齊讀。）

師：通過學習這四件事情，你覺得閏土是個怎樣的少年？

（聰明、能干、見多識廣。）

三、質疑品文

師：魯迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔仔細細讀一讀課文，你有琢磨不透的地方嗎？把它找出來。

生：我有一個句子不懂。“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”“院子里高墻上的四角的天空”指什么？

師：要解決這個問題，我們先來讀懂這個句子：

“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！?/p>

讀一讀這個句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。

生：我知道“素不知道”就是“向來不知道”。

生：我知道“如許”就是“如此”“像這樣”的意思。

生：我知道新鮮事是指“海邊有如許五色的貝殼”，“西瓜有這樣危險的經歷。”

師：“我”不知道的新鮮事只有這些嗎？

生：“我”還不知道怎樣捕鳥。

生：“我”還不知道有跳魚兒。

師：那閏土的心中僅僅只有這四件希奇事嗎？

（不，他還有無窮無盡的希奇事……）出示句子：

“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

師：大家想象一下，他那無窮無盡的希奇事還會有哪些呢？（池塘里捕魚、捉泥鰍……）作為少爺?shù)摹拔摇焙芟肓私膺@些事，如果你是閏土，你會怎么向“我”介紹這些事呢？請你選擇其中一件進行敘述，一、二句話也可以，三四句話也可以，長度不作要求。

師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

師：為什么“我”會有如此復雜的感情？根據學生學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”

師：讀一讀這個句子，你有什么體會？

生：我體會到“我”整天生活在院子里。

生：我想到了坐井觀天的故事，“我”就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見識很少。

師：同學們有這么多的體會，真會思考問題。請你們自己再讀一讀這個句子，還有不同的體會嗎？

生：我覺得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鮮事，只不過他們的生活環(huán)境不一樣而已。

師：你覺得閏土也像井底之蛙，只不過他的“天空”與“我”的“天空”不同而已，對嗎？你的見解真獨特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡單。他們怎么做才會知道更多的知識呢？

生：“我”應該去大自然中，這樣才會懂得更多的知識，懂得書本上沒有的知識。

生：閏土如果也像“我”一樣讀讀書，就會知道書本上的許多知識。

師：假如我們要了解更多的事情，應該怎么做呢？

生：我們要多讀課外書。

生：我們可以看電視。

生：我們可以去旅游。

生：我們可以上網。

生：我們不但要讀書本上的知識，還要到大自然、社會中去學習知識。

四、小結

五、作業(yè)

你是向往“我”的生活還是向往閏土的生活？寫一段話，明天進行辯論賽。

少年閏土（第二課時）教案教學設計

教學目標：

1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年。理解作者對閏土的特殊感情。

2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年。

2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。教學難點：

理解句子中含著的意思。教學準備：簡易多媒體制作。教學過程：

一、教學導入：

同學們，我們上節(jié)課認識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是——（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著——下面是——都種著——其間有一個——那猹卻——”

同學們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個30年呢！為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象？（引導學生說出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇、有趣的事，我們成了好朋友。）

二、新授重點段（第4段）

1、那閏土帶給了我們哪些“希奇的事”呢？用比較快的速度默讀課文6——16自然段，找一找。

2、反饋：同時板書（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚）

3、（1）咱們先來看雪地捕鳥，在哪個自然段？（2）讀一讀，看看閏土是怎樣捕鳥的？找出描寫閏土捕鳥動作的詞語（掃、支、撒、一拉）（3）從這件事上，你覺得閏土是一個怎樣的孩子？（聰明、能干、機靈）

4、小結：是呀，多聰明、能干的少年呀！讓我們滿懷這對閏土的喜愛和敬佩之情再讀一讀這些語句。（有感情地朗讀）

5、那么，在后面的三件事中，你又能從哪兒體會到有趣呢？請同學們繼續(xù)往后讀后面的自然段，可以畫出有關的詞句。（學生邊讀邊想邊畫）

5、全班交流。

你能從哪兒體會到其中的有趣？

（1）學生交流“海邊拾貝”。多么讓人向往的海邊??！你能把貝殼的“多”讀出來嗎？（2）更令人向往的還要數(shù)晚上看瓜刺猹了！這也是“我”心中印象最深的一幕。課文第一自然段具體描繪了這幅美麗的畫面，（出示課件：課文第一自然段，學生讀，描述看到的畫面）你看到了一幅怎樣的畫面？（夜晚的寧靜、瓜地的美、月夜的美、真美?。。ǔ鍪静鍒D）讓我們一起讀出它的美，好嗎？

（3）小結：同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來 反饋：聽、捏、走、刺

從這一動作中，你們覺得閏土是一個怎樣的少年？

（3）還有“潮汛看魚”。也是件有趣的事，魚兒長著青蛙似的兩個腳，真是夠希奇！你能把這種“稀奇”勁兒讀出來嗎？ 聰明能干雪地捕鳥 見多識廣海邊拾貝殼 機智勇敢看瓜刺猹 見多識廣看跳魚兒

6、閏土向我們介紹的這些有趣的是你見過嗎？閏土卻知道這么多有趣的事，他真是一個見多識廣的孩子。“我”聽了這些有趣的事，有什么感受呢？（出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。）自由讀這段話，讀出“我”的驚奇、羨慕）。（3）、指名反饋：作者用了哪兩個詞語形容閏土所描述的事情？（新鮮、稀奇）1）閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：（出示課件）師：生：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）再讀第16自然段，理解句子含著的意思。小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）再次有有感情地朗讀這兩個自然段。

閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜，正月很快過去了，我們就要分手了。（出示課件插圖三）這時，我和閏土的心情怎樣？

1、請同學們朗讀課文最后一個自然段，體會體會。

2、指名反饋。（傷心、著急、依依不舍）

3、想象一下當時情景，同桌倆分角色演一演這對好友分別的場面。（請學生上臺表演，播放音樂。）

三、拓展學習。

時光如水，歲月如梭，人們都在經歷中成長著。我和閏土兒時結下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學們課外閱讀同步讀本上魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊課交流讀書體會。四.布置作業(yè)

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