第一篇：愛,師德之靈魂

愛，師德之靈魂

人們都說，教育是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，教師擔負著的是“為人師表、“鑄人靈魂”的神圣職責。雖然教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的付出。所以教師要有崇高的師德，偉大的愛心，因為不管是教書，還是育人，教師的一言一行都會使孩子們的成長潛移默化、耳濡目染，這就更需要我們處處用愛去鑄造師魂。

自從我們選擇了教師這個職業(yè)，也就選擇了“愛心大使”，即使仁者見仁，智者見智，每個人對教育都有不同的見解，有潛心栽培的，有拔苗助長的，還有恨鐵不成鋼的，但我們總能夠找到殊途同歸的理由，因為這就是愛的初衷。

首先，教師得從心里去愛學生、愛事業(yè)。教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。只因有了愛，教師的職業(yè)才顯得無比的高尚。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。一個感情貧乏、冷若冰霜的老師給學生的印象是嚴肅的、可畏的、不可親近的，學生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐衷腸。這就要求每一個忠誠黨的教育事業(yè)的教師，要具有開朗、樂觀的性格。寬廣的胸懷，積極的情緒、熱情的情感、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情，這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎(chǔ)。學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。使學生受到感染，從心里接受你，喜歡你，從而為課堂營造出和諧、愉快、親切、友好的氣氛。

其次，愛是寬容，是博大無私的體現(xiàn)。因為教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。古人云：“教不嚴，師之惰”。但老師的嚴并不是容不得任何過錯的苛求，而是體現(xiàn)在對思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀律的正確引導。孩子接受教育的過程，是一個人格完善的過程。老師給與他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容。慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色俱厲的嚴格更能貼近他們的心田。曾經(jīng)

有一篇報道說，一位女老師正在上公開課，外面下著大雨。一個學生遲到了，當時女教師正在教室感情飽滿的邊走邊朗讀課文，只是當走到那位遲到的同學身邊時，卻悄悄地掏出手絹遞給他……我們都會有這種情緒，學生遲到，特別是在上公開課時，是最令人討厭的，心中的無名之火，往往會形于色。而這位老師不但沒有發(fā)火，反而遞過去一方手帕，這就是教師對學生的愛，是那么親切、自然。愛在不經(jīng)意中，愛在極細微處，愛的悄無聲息。只有教師真心愛學生，以寬容大度的態(tài)度對待學生，學生才能付之以真愛。

第三，愛要體現(xiàn)出美。教師不僅是知識的傳遞者，而且還是美麗的使者。具體表現(xiàn)為教師語言美、心靈美、行為美、教態(tài)美。課堂上用簡潔生動、幽默恢諧的語言進行教學，就會把無聲的文字講的有情有理，有聲有色，這就是語言美。講課時做到端莊中見微笑，嚴肅中見柔和，以舉止大方、樂觀開朗、生氣勃勃、充滿活力的情態(tài)、風度、品格教學，給學生以自然、親切、明朗、舒暢的審美聯(lián)想和體驗，這就是教態(tài)美。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，在重金錢、輕事業(yè)；講實惠、淡理想；求享受、畏艱苦等社會風氣沖來時，不受外界干擾，保持一顆純凈的心，這就是心靈美。“躬身撿起一片廢紙，結(jié)凈一片藍天”，這就是行為美。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。

最后，愛要大度。所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學生的矛盾，特別是后進生，這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力，研究并幫助后進生進行積極的歸因訓練；關(guān)注并幫助后進生完善知識結(jié)構(gòu)；保護并引導后進生的自尊心，絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的愿望。讓我們謹記雨果的一段話?！笆澜缟献顚拸V的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷”。為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，愛崗敬業(yè)，教書育人，并把它看成是一種事業(yè)，不懈追求。

師德是愛，這愛是對孩子的愛。面對祖國的未來，春天的花朵，只有灑下愛之甘霖，才能獲得愛的回報。師魂是愛，這愛是春天的愛，愛那些最艷麗的花朵，也愛那些青青綠草。因為有了愛，教師的職業(yè)才顯得那么的誘人。走近他們吧，理解他們的所思所盼，師生之間將沒有距離，我們的面前將是同一片藍天。愛他們吧，哪怕是他們的一點點進步，你都會欣喜，你都會振奮。愛他們吧，哪怕幼苗長得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲，只要你細心呵護，只要你勤于耕耘，他們都會枝繁葉茂，綠樹成蔭。愛，是教育之靈魂，是師德之靈魂。

第二篇：師德-----教育工作者之靈魂

師德-----教育工作者之靈魂

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育工作者之魂。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。要想培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有新人，教師就必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)。

一、言傳身教，用自己的行為影響學生

教師的 “言傳身教”對學生美好心靈的鑄造、健康心志、良好習慣與高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用。因此，教師要優(yōu)化自身形象，在行為語言甚至儀表上都應得到提高，以自己的言行和人格魅力來影響學生，真正做到言傳身教。

身教重于言教。教師的表率作用是無聲的命令，我國古代教育家孔子說過：“其身正，無令則行，其身不正，雖令不行?！苯處煴仨殗栏褚笞约?，注意自己儀表、教態(tài)。

二、關(guān)心學生，當一個好園丁

園丁的責任要呵護好每一個花朵，教師就要愛護每一個學生，前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸。關(guān)心學生必須從小事做起。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

三、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。

四、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新工作

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，更是一個教師完善自身，發(fā)揚師德的根本所在。堅持以人為本，與時俱進，在工作中創(chuàng)新，是展示師德的最好方法。讓學生在創(chuàng)新中學會自主學習，學會創(chuàng)造性學習，學會創(chuàng)新思維。如果能夠教給學生一種全新而又有用方法，這是師德的最大體現(xiàn)，這也必將對學生的一生產(chǎn)生重大的影響，所以說方法的教育是最高超的教育，德育的教育是最深奧的教育，我們要不斷的創(chuàng)造新的方式方法，新的理念規(guī)范，這樣一定會取得新的成果和奇跡。在創(chuàng)新中我們才能把師德發(fā)揚光大，才能讓青春閃耀光芒，才能讓自己無愧于教師這一稱號。

“教之道，德為先”，作為教育工作者，我們應該加強自身的師德建設(shè)，多學習，勤請教，在實踐中不斷改進工作方法，讓我們感受到教育給我們帶來的成功和快樂，使師德成為我們自覺的行為，使師德成為教育之魂。

第三篇：愛—教育之靈魂

愛——教育之靈魂

二十一世紀呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育的全面有效提升，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的教師隊伍師德修養(yǎng)。江總書記《關(guān)于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力，也是教育成功的核心所在。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關(guān)心他們的成長，愛是責任的代名詞，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

教育的根本在于以人為本。在哈佛大學50周年校慶時，曾有人問學校最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學生充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。這句話充分體現(xiàn)了哈佛以人為本的教育理念。也如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果希望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生?！钡拇_，作為教師要想使學生對你多一份親近與信任，使每位學生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用耐心、愛心，照亮他們的精神世界。

教師的愛應該是公平的。處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學生的愛是公正無私的？因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當中存在著？對于那些差生、后進生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛？教師對學生的愛應是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。能公正的愛每一個學生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。作為一名教師，應該擁有博愛思想。創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。

師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！币虼苏f，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

另外，一定要堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，經(jīng)常用類比的方式讓學生明白一些淺顯的道理，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不體罰與變相體罰，這本身就為健康的師生關(guān)系打下了一個良好的基礎(chǔ)。

教師的管和學生的被管本身就是一對矛盾，是對立統(tǒng)一的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。可能會產(chǎn)生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重、愛護和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進而很好地化解矛盾。本人對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。

教師的愛應該是飽含對學生的尊重。教師必須牢固樹立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教學活動中，充分發(fā)揮學生的主體地位，切實尊重學生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。善于在尊重關(guān)愛學生的基礎(chǔ)上對學生提出嚴格要求。其次，要善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

良好有效的溝通是教師的愛的最大體現(xiàn)。能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師魅力。教師應該主動地、經(jīng)常地與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，教師的愛應該是飽含對學生的寬容與諒解。實際上我們的教師很難做到對所有的學生一視同仁，因為有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學生，侮辱了學生的人格，摧殘了學生的身心健康，這種愛，是一種無視人格尊嚴和人格平等的愛，是一種畸形的愛。教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應該提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

教育好一個“問題學生”肯定要比教育好其他學生付出更多的辛勞，而且大多“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事。許多優(yōu)秀的教育家，都是在改造“問題學生”上形成了自己的“一套”，為個體的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，作出了不可磨滅的貢獻。對待那些存在這樣那樣“問題”的學生，教師則要善于挖掘他們身上的閃光點，多給他們以肯定性的評價，少用并且最好不用否定性評價，幫助他們找到前進的方向和動力，這更是一種關(guān)愛。

教師的愛應該包含教師對學生特定年齡階段的理解。在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，良好的氛圍和環(huán)境可以造就人。

環(huán)境也可以對學生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激。所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們?nèi)ァ盁釔邸泵恳粋€學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學生身上。我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，教師的愛應該能體會到這種付出的幸福感。教師的付出就如十年磨一劍，學生的成才是教師的最大安慰。教師用愛筑造出來的碩果背后常常飽含辛酸，但酸和有價值。愛是教育的靈魂，只有愛，才可以實現(xiàn)真正意義上的對學生一輩子受益匪淺的教育。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結(jié)果。

不心罰。

“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！??有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

我認為，學校教育要做到以人為本就必須以學生的成長成材為根本目的，始終把學生的發(fā)展作為學校全部工作的出發(fā)點和落腳點。

政教主任主抓紀律，自然和學生容易產(chǎn)生矛盾。

第四篇：愛 ,師德之魂

愛，師德之魂

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

作為教師，我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。熱愛學生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。在教育過程中，老師是教育者，學生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質(zhì)要求是熱愛學生，教好學生。一個熱愛學生的教師，首先必須教好學生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。”在一絲不茍的教學實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，既然選擇了這個職業(yè)，就應無怨無悔。

今天，網(wǎng)絡時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。我們可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我們的生命在學生身上延續(xù)，我們的價值在學生身上體現(xiàn)。我們無悔于我們的生命，更無悔于我們的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我們的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第五篇：愛與責任是師德的靈魂

愛與責任是師德的靈魂

牛欄江鎮(zhèn)古城小學 代有宏

雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，我們教師所從事的就是這種葉的事業(yè)吧——平凡而謙遜

作為一名有十多年教齡的教師，我親眼目睹了老師們愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。身邊太多的事例令我感動，太多美好的鏡頭令我難以忘懷。在被不斷的感動包圍的同時，我也一天天加深著對師德的理解，師德什么？師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師對教育事業(yè)的愛，對學生的愛；是教師盡職盡責地去完成黨和人民交給他們的“教書育人“的光榮任務。愛與責任，是師德的靈魂。

近代學者夏丐尊說：“教育沒有感情沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！蔽矣X得這句話說得好極了，教育，是無私奉獻的事業(yè)，教育，是愛的事業(yè)。師德的核心，正是那份熾熱，執(zhí)著的愛。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：為師執(zhí)教，不僅要教書，還要育人，不僅教之以事，還要喻諸于德。是啊，學生心靈的塑造和陶冶，需要教師的言行一致并且體現(xiàn)真、善、美的情操。

記得剛走上工作崗位時，我遇到了一個難題：在我所教的班級中，有一名弱智的學生。如何和他相處呢？我傷透了腦筋。一開始我對他敬而遠之?？蓾u漸地我發(fā)現(xiàn)，其實他一點兒都不嚇人，卻總有別的小朋友欺負他?？吹剿蓱z無助的樣子，我心里難過極了。就在那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)我是一個很不負責的老師。我變了，我不再冷落他，而且在班上召開了一個“如何關(guān)心幫助別人”的主題班會。孩子們都是純真善良的，從那以后再也沒有人欺負他了。而我也發(fā)現(xiàn)，他也變了。有時他甚至會對我微笑了。有一天，他突然給我?guī)硪话选肮諚棥?，中間還夾著一張紙條，打開后上面是一行歪歪扭扭的字：“代老師是世界上最好的老師”。那一刻，我有一種想哭的沖動。這時我才知道，即使是一個心靈殘缺的人，他也懂得什么是愛。有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉(xiāng)村教師們的身上體會到了這種神圣的愛，它不求回報，象陽光一樣溫暖著孩子們的心。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“沒有教師對兒童愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團?！笨梢姡處煙釔蹖W生這種態(tài)度和行為對于育人是多么重要。但是有人說：“愛好學生當然容易，愛差生就難了。”作為教師，要有博大的胸懷。教育愛的思想要求教師不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨。”在教師面前，教育對愛不該有高低貴賤之分，因為，在同一片藍天下，“丑小鴨”同樣希望得到跟“小天鵝”一樣多的愛?！巴谝黄{天下，孩子們應該有同等的受教育權(quán)利?！苯逃?，是無私奉獻的事業(yè)，教育，是愛的事業(yè)。它不僅包含著教師對一切學生的愛，也包含著教師對教育事業(yè)的愛。當一個教師具備了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德時，它就會將師德的原則，師德規(guī)范自己內(nèi)化于心。常言到：“家有三斗糧，不要去當孩子王?！庇纱丝梢钥闯鼋處煿ぷ鞯钠D辛和壓力，也可以知道教師的清貧。一首歌卻是唱：長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。但卻有許多人，甘于守住那份清貧，淡泊名利，勤于奉獻。那么，是什么使得千千萬萬的教師們以苦為樂，甘為人梯呢？那就是教師對教育事業(yè)的那份執(zhí)著的愛，他們用這份愛，擔負著“教書育人”的重任，無怨無悔。他們用自己的行動，告訴人們師德的真諦。

是呀，“學高為師，身正為范?！薄ⅰ捌渖碚?，不令則行。其身不正，雖令不從?！边@充分說明師德對學生的影響力有多大。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛與責任，則是師德的靈魂。愛，可以播種美好的語言，愛，可以誘發(fā)美好的行為。一個好的老師，他的言行會影響學生的一生。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

現(xiàn)在，我擁有了屬于自己的講臺。在登上講臺的那一刻，我就下定決心象我的老師那樣，付出自己全部的愛：愛我的工作崗位、愛我的教育事業(yè)、愛我的學生。我知道：為了占領(lǐng)這塊領(lǐng)土，黨付出了代價，人民付出了代價。我不能辜負黨和人民對我的深切期望，教育好孩子們，使他們健康成長。我還要樹立正確的師德義務觀念，用我的愛，使師德之樹常青！

有位教師說：“教師是自我幸福的把握者，是學生的領(lǐng)路人。”還有另一位教師說：“作為一名教師，只有履行自己的責任和義務，才能實現(xiàn)自己人生的價值，謀求幸福。”由此可見，教師的愛崗敬業(yè)對教育事業(yè)的發(fā)展，對教育工作的順利進行具有極其重要的意義。試想：如果一位教師對教書育人這一千秋大業(yè)毫無興趣或興趣不大，對教育事業(yè)缺乏熱情，即使通過僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會因“心猿意馬”“身在曹營心在漢”而無心工作。他們也不會造 2 就和培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：“加強師德教育，促使教師著力于修養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)責任感，義務感，自豪感，榮譽感，才是穩(wěn)定教師隊伍的正確選擇?！睅煹碌撵`魂，是愛與責任。教師只有愛這份職業(yè)，才會擔負起這份責任，才會滿懷熱情地投入到教學工作中。

“用大愛做小事，是教育事業(yè)的真實寫照?！痹谧鎳拇蠼媳?，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們終其一生，也沒有什么可歌可泣的動人事跡。他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業(yè)、管理班級。日復一日，年復一年，重復性勞動單調(diào)、乏味，也沒有什么新鮮、刺激感。而且，至少目前來說，跟別的單位比，教師的社會地位和生活待遇也不是很高，社會上許多人對這一行業(yè)還存在著偏見。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)的教師盡職盡責、淡薄名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢？我認為：那就是教師對教育事業(yè)的愛。有了愛與責任，教師就會自覺地履行自己的責任與義務，把平凡的工作當作一件充滿趣味的事情來做。他們以苦為樂，認真地對待教育、教學的每一個環(huán)節(jié)，每一件小事，于細微處顯精神，于小事上下功夫。他們會跟孩子們一起歌唱，一起快樂；他們會為了學生的一點進步而高興地鼓掌；他們也會為了如何教育好孩子而苦苦思索，尋找良方妙藥。就這樣，他們在享受著自己幸福的同時，也在在簡單而又偉大的教育工作中體驗著人生價值實現(xiàn)的滿足。

許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛和責任，共同撐起教育的藍天，托起明天的太陽！?！叭f紫千紅隨風去，一片冰心在玉壺?！边@就是一位普通教師的高風亮節(jié)！師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！讓我們以良好的師德，關(guān)愛的呼喚，共同撐起教育的藍天！