第一篇：愛學(xué)生既是教師的天職和師德的靈魂

愛學(xué)生既是教師的天職和師德的靈魂，也是教師獲得成功的基礎(chǔ)。通過這次學(xué)習(xí)使我更更深刻的理解到，教師的愛不同于一般的愛，師愛是沒有血緣關(guān)系的愛，所以她比母愛更神圣：師愛是不求回報的愛，所以她比友愛更純真。師愛是師德的具體體現(xiàn)，是熱愛教育事業(yè)情感的自然流露，是發(fā)自內(nèi)心的、對學(xué)生美好未來充滿信心的體現(xiàn)。師愛是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。師愛既是一種積極的情感，又是一種教育的力量和手段；既是進(jìn)行教育的前提，又是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)，同時也是提高教育實效的必要條件。有了愛的支撐責(zé)任感才會被激發(fā)、被提升，教師才會將真心交付給自己所從事的事業(yè)和每天面對的學(xué)生，也才像譚千秋、張麗莉老師那樣，勇于承擔(dān)使命賦予我們的責(zé)任。

反思自身在師德特別是師愛方面的表現(xiàn)，作為一名普通教師我認(rèn)為自己的不足之處有：

1、在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，愛的給予方式不對，表現(xiàn)出急躁情緒。如語言的把握、態(tài)度的控、方法的選擇等等。

2、當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或出現(xiàn)問題時，經(jīng)常以裁判者的姿態(tài)處理問題，缺少深入細(xì)致的思想工作和后續(xù)的思想疏導(dǎo)。

3、對學(xué)生的要求過高，工作中教育的痕跡太重，有時忽略了教育中“潤物細(xì)無聲”的有效教育教學(xué)方式。

在今后的教育教學(xué)工作中我會努力將師德與師愛的理論升華為自己的事業(yè)追求和工作指南，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，不斷完善教育教學(xué)方法，用教師健康向上的身心去影響、感染學(xué)生，讓自己用發(fā)自內(nèi)心的師愛去促成學(xué)生形成完善的人格，正確的人生觀、道德觀，捍衛(wèi)自己作為一名教師對師德的承諾。

第二篇：愛學(xué)生是教師的天職

愛學(xué)生是教師的天職

談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為。作為教師，我們首先要有愛心．也就是愛學(xué)生。

優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來，人類的希望。革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說：“人民教師對學(xué)生的愛，愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛學(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”。因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因為教師有了無．私的愛．教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時時處處做學(xué)生的知心朋友，課余時間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時開導(dǎo)、教育他們，他們也樂意對我說心里話。

教師的愛不是一般的愛，它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進(jìn)生的愛上。好教師對后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”．他們不歧視后進(jìn)生，對后進(jìn)生給予厚愛。班上有兩名學(xué)生，曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對這兩個學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此。我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品．還發(fā)動全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個星期后。他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再沒有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了，更可喜的是。一個月過后，他倆在一次語文測驗中競考了六十多分，以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說。教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達(dá)到較高的水平。

教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件．是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個教師討厭學(xué)生，對學(xué)生諷刺、謾罵。那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。

愛學(xué)生吧，用我們的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。學(xué)生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學(xué)生是教師的天職。

第三篇：愛,師德之靈魂

愛，師德之靈魂

人們都說，教育是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，教師擔(dān)負(fù)著的是“為人師表、“鑄人靈魂”的神圣職責(zé)。雖然教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的付出。所以教師要有崇高的師德，偉大的愛心，因為不管是教書，還是育人，教師的一言一行都會使孩子們的成長潛移默化、耳濡目染，這就更需要我們處處用愛去鑄造師魂。

自從我們選擇了教師這個職業(yè)，也就選擇了“愛心大使”，即使仁者見仁，智者見智，每個人對教育都有不同的見解，有潛心栽培的，有拔苗助長的，還有恨鐵不成鋼的，但我們總能夠找到殊途同歸的理由，因為這就是愛的初衷。

首先，教師得從心里去愛學(xué)生、愛事業(yè)。教師對學(xué)生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。只因有了愛，教師的職業(yè)才顯得無比的高尚。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。一個感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是嚴(yán)肅的、可畏的、不可親近的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐衷腸。這就要求每一個忠誠黨的教育事業(yè)的教師，要具有開朗、樂觀的性格。寬廣的胸懷，積極的情緒、熱情的情感、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情，這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。使學(xué)生受到感染，從心里接受你，喜歡你，從而為課堂營造出和諧、愉快、親切、友好的氣氛。

其次，愛是寬容，是博大無私的體現(xiàn)。因為教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”。但老師的嚴(yán)并不是容不得任何過錯的苛求，而是體現(xiàn)在對思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)。孩子接受教育的過程，是一個人格完善的過程。老師給與他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容。慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色俱厲的嚴(yán)格更能貼近他們的心田。曾經(jīng)

有一篇報道說，一位女老師正在上公開課，外面下著大雨。一個學(xué)生遲到了，當(dāng)時女教師正在教室感情飽滿的邊走邊朗讀課文，只是當(dāng)走到那位遲到的同學(xué)身邊時，卻悄悄地掏出手絹遞給他……我們都會有這種情緒，學(xué)生遲到，特別是在上公開課時，是最令人討厭的，心中的無名之火，往往會形于色。而這位老師不但沒有發(fā)火，反而遞過去一方手帕，這就是教師對學(xué)生的愛，是那么親切、自然。愛在不經(jīng)意中，愛在極細(xì)微處，愛的悄無聲息。只有教師真心愛學(xué)生，以寬容大度的態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生才能付之以真愛。

第三，愛要體現(xiàn)出美。教師不僅是知識的傳遞者，而且還是美麗的使者。具體表現(xiàn)為教師語言美、心靈美、行為美、教態(tài)美。課堂上用簡潔生動、幽默恢諧的語言進(jìn)行教學(xué)，就會把無聲的文字講的有情有理，有聲有色，這就是語言美。講課時做到端莊中見微笑，嚴(yán)肅中見柔和，以舉止大方、樂觀開朗、生氣勃勃、充滿活力的情態(tài)、風(fēng)度、品格教學(xué)，給學(xué)生以自然、親切、明朗、舒暢的審美聯(lián)想和體驗，這就是教態(tài)美。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，在重金錢、輕事業(yè)；講實惠、淡理想；求享受、畏艱苦等社會風(fēng)氣沖來時，不受外界干擾，保持一顆純凈的心，這就是心靈美?！肮頁炱鹨黄瑥U紙，結(jié)凈一片藍(lán)天”，這就是行為美。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。

最后，愛要大度。所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾，特別是后進(jìn)生，這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力，研究并幫助后進(jìn)生進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練；關(guān)注并幫助后進(jìn)生完善知識結(jié)構(gòu)；保護(hù)并引導(dǎo)后進(jìn)生的自尊心，絕不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭取上進(jìn)的愿望。讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話?！笆澜缟献顚拸V的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷”。為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，愛崗敬業(yè)，教書育人，并把它看成是一種事業(yè)，不懈追求。

師德是愛，這愛是對孩子的愛。面對祖國的未來，春天的花朵，只有灑下愛之甘霖，才能獲得愛的回報。師魂是愛，這愛是春天的愛，愛那些最艷麗的花朵，也愛那些青青綠草。因為有了愛，教師的職業(yè)才顯得那么的誘人。走近他們吧，理解他們的所思所盼，師生之間將沒有距離，我們的面前將是同一片藍(lán)天。愛他們吧，哪怕是他們的一點點進(jìn)步，你都會欣喜，你都會振奮。愛他們吧，哪怕幼苗長得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲，只要你細(xì)心呵護(hù)，只要你勤于耕耘，他們都會枝繁葉茂，綠樹成蔭。愛，是教育之靈魂，是師德之靈魂。

第四篇：職業(yè)道德-愛學(xué)生是師德的靈魂

湖北省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)論文

（高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）

愛學(xué)生是師德的靈魂

（論文題目）

愛學(xué)生是師德的靈魂

內(nèi)容摘要：教師要做的很多，但熱愛自己的學(xué)生卻是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最主要核心內(nèi)容，是否愛學(xué)生和怎樣做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。對自己的工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。除了這些關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容以外，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生更是必要至極。我們必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，平等的公正的去對待好每一位學(xué)生。本論文對為什么要關(guān)愛學(xué)生以及怎樣去愛護(hù)學(xué)生進(jìn)行了分析，并且加以舉例說明，舉例中有一些體罰學(xué)生和對學(xué)生言語或者身體進(jìn)行性騷擾的例子，也有一些熱愛學(xué)生，用心疼愛學(xué)生的例子。我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的行為做法，盡好自己的指責(zé)和義務(wù)，做一位有靈魂有修養(yǎng)有愛心的優(yōu)秀教師。

關(guān)鍵詞：疼愛學(xué)生 體罰 性騷擾 職業(yè)道德

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。這些都是教師的基本義

務(wù)，但我想說的是“關(guān)愛學(xué)生”才是我們教師師德的靈魂，更是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最主要核心。

教師的崗位是一項太陽底下最光輝的事業(yè)，我們每天都在創(chuàng)造著人類社會的未來。也是一項能夠給人尊嚴(yán)的職業(yè)。馬克思說：“能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)—在從事這些職業(yè)時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造。”魏書生說：“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我教學(xué)，時時能在天堂?！?“親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育”。我們教師就必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，平等的公正的去對待好每一位學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。更要保護(hù)好學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。對自己的工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

我們經(jīng)常會看到一些有關(guān)于體罰學(xué)生的新聞，如《南方日報》中的網(wǎng)友爆料稱“慈溪某小學(xué)的孩子被要求脫了褲子在操場上跑步”，并且配發(fā)了學(xué)生“脫褲跑”的圖片。該小學(xué)校長兼黨支部書記胡孟才向記者證實確有此事發(fā)生，并表示“該老師已經(jīng)幾次提出辭職，并且在全體教師會議上做了深刻檢討，學(xué)校也對她進(jìn)行了嚴(yán)肅的教育。看到這里，想起了這幾個月來發(fā)生在全國各地的校園事件中，有很多都是由于老師處罰學(xué)生方式不當(dāng)而引起的。我的一位男性好朋友在我們一起聊天是談到童年里最受傷害的事也是老師體罰學(xué)生，他曾經(jīng)在幼兒園就讀時非常的調(diào)皮，中午午休時間不停唱歌和與其他要休息的同學(xué)打鬧，為了不影響要休息的同學(xué)，他的老師居然把他塞到床底蹲2小時以上，每天如此。在長達(dá)近一個月左右，我的朋友回家天天說腰酸背疼最終被父母發(fā)現(xiàn)，父母與學(xué)校產(chǎn)生糾紛后轉(zhuǎn)學(xué)。這是他童年生涯中最痛苦的一段回憶。似乎現(xiàn)在的學(xué)生從幼兒園到大學(xué)，都是在水深火熱當(dāng)中。不是面對老師的嚴(yán)厲體罰就是被校園暴力纏身。在媒體有意無意的關(guān)注報道下，各種各樣“殘害祖國花朵”的事件被挖掘了出來，向我們展示了堪稱“中國學(xué)生血淚史”的校園暴力事件集錄。我國《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》和各地《教師管理條例》都提出了“教師必須為人師表，不得體罰和變相體罰學(xué)生；學(xué)生享有人身權(quán)利不受侵害”等規(guī)定。但是，如何把握這個度又成了一個新的問題。

當(dāng)然還有我們經(jīng)常談?wù)摰降谋容^敏感的有關(guān)于教師對學(xué)生性騷擾，對男女

學(xué)生進(jìn)行性方面殘害的話題。有新聞中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國有將近一半的初中生和高中生本學(xué)年有被性騷擾的經(jīng)歷，性騷擾幾乎成了他們?nèi)粘W(xué)校生活的一部分。美國大學(xué)婦女聯(lián)合會也公布的面向1965名全美7到12年級中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，48%的學(xué)生表示他們在本學(xué)年經(jīng)歷過某種程度的性騷擾。由此可見，對學(xué)生性騷擾的問題在學(xué)校中屢有發(fā)生，也更加說明了教師要尊重學(xué)生，作風(fēng)正派，不利用職務(wù)之便與學(xué)生建立其他的不正當(dāng)關(guān)系，更不能私自對學(xué)生的身體進(jìn)行冒犯。愛護(hù)學(xué)生必定是我們教師最核心的職業(yè)道德。

除了以上體罰學(xué)生和對學(xué)生進(jìn)行性騷擾意外，有的教師也沒有做到為人師表。在教學(xué)上只講報酬，不愿奉獻(xiàn)。除了上課以外很少去真心關(guān)心和體諒學(xué)生，也基本不和學(xué)生做任何感情上的交流和溝通。這不是師德的內(nèi)涵，更不是熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。教師們應(yīng)該懂得，教會每一個學(xué)生知識以外，關(guān)心每一個學(xué)生也是是教師的職責(zé)，為了學(xué)生，應(yīng)該做到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。那么我們怎樣做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生？第一，從生命平等的意義上尊重每一個學(xué)生的人格。第二，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。第三，保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康。除了這些以外，更要做到正直——就是公正、不偏，班上的同學(xué)人人同等。沒有絲毫的偏，要做到這一點，教師必須清正廉明，公正無私地去量度。必須用高尚的情操，純真的愛心，清廉的作風(fēng)作為動力去實施愛，教師的愛才能發(fā)揮作用，點石成金。嚴(yán)格：就是從嚴(yán)要求，事事要調(diào)查研究，處處要清清楚楚，明明白白；處理學(xué)生中的大小事情，都不能有絲毫疏忽或閃失。同時，“嚴(yán)格”就是教師要嚴(yán)格約束自己，道德品質(zhì)、思想作風(fēng)、言談舉止、都必須為人師表。其次“嚴(yán)格”就是教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的缺點錯誤，半點不能姑息遷就，對學(xué)生的思想品質(zhì)，必須嚴(yán)格要求，對學(xué)生的成績必須嚴(yán)格督促。在促使學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)格的過程中，教師必須運(yùn)用愛的方式，用愛的力量去誘導(dǎo)，去感化他們，達(dá)到“嚴(yán)格”的目的。尊重：“尊重就是尊重學(xué)生的自尊心。不能隨意傷害。因為：自尊心是學(xué)生參加各項活動的精神支柱，一旦自尊心受到傷害，他們的精神支柱難免會崩潰。因此，教師不論何時，何種情況，都不能傷害學(xué)生的自尊心。否則你對學(xué)生的愛就不能起到很好的作用。勤快：勤快就是教師必須勤于家訪，不顧疲勞中，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)堂批改，當(dāng)天的問題當(dāng)天處理。發(fā)現(xiàn)班上不好的動態(tài)萌芽，耐心做好教育工作。勤懇地關(guān)心學(xué)生生活中，為學(xué)生服務(wù)，任

勞任怨。體現(xiàn)出教師對學(xué)生的愛。

在以上這些愛學(xué)生的方法和原則之中，我們也時?？吹揭恍┳龅揭陨线@些要求的老師，他們不是為了去表現(xiàn)自己多么有教師的道德品質(zhì)，而是從內(nèi)心發(fā)自肺腑的真心愛每一位學(xué)生。例如說 “中國好人榜”名單中的農(nóng)村教師劉銀中，十幾年如一日辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，奮戰(zhàn)在偏僻農(nóng)村中學(xué)勤勤懇懇的做一名數(shù)學(xué)老師，40歲的劉銀中患葡萄膜炎12年，雙眼幾乎失明，但他依然堅守在講臺上堅持不懈地投身于教育事業(yè)，在三尺講臺上默默地奉獻(xiàn)自己的青春。由于長時間的工作勞累，劉銀中老師的視力嚴(yán)重下降。2000年2月，劉銀中老師的眼睛被檢查出患有葡萄膜炎，眼睛結(jié)節(jié)性紅斑，眼睛高度近視，醫(yī)生都說此病已無法根治。他雖疾病纏身，仍迎難而上，勇挑重?fù)?dān)，堅持上課，病情加重連走路都看不清，但劉老師仍兢兢業(yè)業(yè)，從來沒有遲到早退，就連學(xué)生跟他開玩笑說：“劉老師真的比學(xué)校的鈴聲還準(zhǔn)時?！彼麗蹗従礃I(yè)、任勞任怨的精神真讓人感動不已。其他老師說：“不佩服他都不行”。

又例如杜宏麗，一名地地道道的北方女子，兒時的大病奪去了她傾聽世界的權(quán)利。當(dāng)她作為一名特教老師，邁進(jìn)泗水特校的大門后的冬天，班上的孩子手都會得凍瘡，有的甚至潰爛。她便從家里拿來凍瘡膏，幫他們把手用溫水洗干凈，再抹上藥膏揉搓。更常帶著學(xué)生到自己家里吃飯，有的時候還會給她買衣服。語訓(xùn)班的孩子，年齡大都只有四五歲，他們的自理能力比較差，衣服臟了也不知道換，每當(dāng)這個時候，杜宏麗便會幫他們換洗衣服。雖然杜宏麗是一名殘疾人，但她十分用心疼愛自己的學(xué)生，因為自己被命運(yùn)的齒輪推向了這樣一個特殊的群體，因為有著同樣一種宿命的歸屬，她對這群折翼的天使更增添了一份理解和關(guān)愛。這些優(yōu)秀教師用心疼愛學(xué)生的例子也不計其數(shù)，非常值得我們學(xué)習(xí)。

我們踏上了一條雖艱辛卻崇高、雖漫長卻充實的教育人生的道路。我們一定會關(guān)愛每一個學(xué)生，成為他們的良師益友和人生的導(dǎo)航者；一定會循循善誘，因材施教，促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展和成長。教師生活需要一生充電，一生放光，因而要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在終身學(xué)習(xí)中享受智慧的生活，在終身學(xué)習(xí)中獲取教師人生的成功和幸福的體驗。在結(jié)束這篇短文的時候，我想起了幾句名言

“十年樹木，百年樹人”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們教師應(yīng)該真的做到自己是一團(tuán)火和光，點燃學(xué)生們的心靈并照亮他們前進(jìn)的道路。

第五篇：“愛學(xué)生是老師的天職”教師格言

“愛學(xué)生是老師的天職”教師格言

多一點關(guān)愛，多一點幫助，多一點誠信，師生共建和諧的綠色通

道。

——陳

閶

如春風(fēng)溫暖每個學(xué)生，如細(xì)雨滋潤學(xué)生心田。

——章曉潔

一生為著孩子，一心獻(xiàn)給孩子。

——鐘華成學(xué)生的快樂，就是我的快樂。

——沈素英

為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。

——梅秀珍

你快樂我快樂，你傷心我傷心。

——胡繼梅

用愛作雨，用心作太陽，為學(xué)生創(chuàng)造燦爛的春天。

——顧晨霞

誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子，耐

心和寬容造就人才。

——阮

丹

誰愛孩子，孩子就會愛你。

——黃偉江

我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信力。

——賀雪峰

我的追求——為孩子們編織幸福童年。

——駱曉軍

沒有愛就沒有教育。（高爾基）

——李淑華

做小學(xué)生老師，像小學(xué)生一樣做人。

——孫

紅

捧著一顆心來，不帶半根草去。（陶行知）

——曹海英

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

——顧繼惠

教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽，站在高處，在那里他能同時對所有的

人普照教育的光芒，同時能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每個人。——周育瀾

愛自己孩子的人是人，愛別人的孩子是神。

——李

艷

讓愛的陽光照耀每一位學(xué)生。

——王學(xué)明

高尚的情操、淵博的學(xué)識、情感的交融，更能征服學(xué)生?！獜?/p>

帆

用愛的雨露澆灌每一位孩子。

——周瓊

愛是一種偉大的感情，它創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。

——錢

瀅

愛自己的眼睛一樣愛每個孩子。

——朱曉宇

最高興的事情，是我對學(xué)生的愛。

——何榮華

愿把愛灑向每一個學(xué)生。

——王民俠

看見學(xué)生想到自己的孩子，看見自己的孩子想到學(xué)生，因為愛子

所以愛生，因為關(guān)心自己的孩子，所以關(guān)心每一個學(xué)生，因而心

中牢記——愛生如子！

——許亢梅

在學(xué)生最需要愛的時候，教師應(yīng)善于營造寬松愉快的成長環(huán)境，讓學(xué)生在誠信的氛圍中，心靈得到凈化，認(rèn)識得到提高，進(jìn)而走

向成功，走向成熟。

——陸

蔚

有了愛心，生活才有真正的含義。

——楊

揚(yáng)