第一篇：2018年春季寺子片區(qū)第一次教學(xué)質(zhì)量檢測九年級數(shù)學(xué)試卷分析

2018年春季寺子片區(qū)第一次教學(xué)質(zhì)量檢測九年級數(shù)學(xué)試卷分析

科任教師：王小軍

一、試題分析

試題稍偏難，但能重視考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計算、證明，對教學(xué)有導(dǎo)向作用。

二、從學(xué)生得分情況上分析

本次參考人數(shù)29人，1人缺考。90分以上3人，及格8人，班級平均分48.07，及格率為27.59%?？荚嚦煽儾⒉惶硐?，不過較前次有所進(jìn)步。

三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情

1．基礎(chǔ)題和中檔題的落實還應(yīng)加強。比如，學(xué)生必會，應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學(xué)中對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位。

2．學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強。

（1）審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱。如第25題，學(xué)生根本就沒有讀懂題，也未考慮到應(yīng)該分兩種情況；還有第26題，其實在航海問題中，曾講過這種類型，但學(xué)生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。因而，無從下手；造成嚴(yán)重失分。

（2）計算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學(xué)生的計算能力較弱。比如，第21題與第22題，這是送分題，但學(xué)生因為粗心，或記錯一個三角函數(shù)值而出錯；另外，最基本的方程也未得滿分。

（3）運用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題的能力還需加強。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問題，比如：第18題，第26題等；從閱卷和最后的得分情況可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識較死，應(yīng)變能力也不好。這說明平時教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學(xué)生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會綜合運用所學(xué)知識結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的一個主要原因。

四、今后幾點措施

1．加強對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時代性、強調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗過程性。特別指出的是考試過程也是學(xué)習(xí)過程。2．加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在后面的教學(xué)中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識，更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法（包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如何使學(xué)生復(fù)習(xí)的效率更高，在考試時如何審題，如何在考試中減少無謂的失分，盡可能獲取分?jǐn)?shù)，如何保持考場上平和的心態(tài)等），注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個重點內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運用數(shù)學(xué)思想解決實際問題，提高優(yōu)秀率。

3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯誤的主要原因，最好是分析到每個學(xué)生，指出學(xué)生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并及時調(diào)整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對性。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性、主動性和實效性，使學(xué)生能力的提高更快。

4．進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實。對于重點考查的基本知識，應(yīng)采取由面到點，逐個過關(guān)的方法。對于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。

5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實雙基，讓他們能拿到基本分；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。

總之，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們獨特的教學(xué)方法；同時，多參加公開課的講評，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

2018年4月4日

第二篇：2018年九年級第一次模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析

2018年九年級第一次模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析及復(fù)習(xí)備考

一?？荚囀侵锌记暗倪m應(yīng)性訓(xùn)練與平時復(fù)習(xí)有效結(jié)合的載體，它一方面檢驗了學(xué)生在中考第一輪復(fù)習(xí)后所取得的階段性成績，可以從中找到自身的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并能及時調(diào)整第二階段復(fù)習(xí)的重點和目標(biāo)；另一方面也為教師下一步更有針對性的復(fù)習(xí)提供一些最新的思路和比較有價值的復(fù)習(xí)方向。從整張試卷反饋的各方面指標(biāo)來看，具有一定的導(dǎo)向性，它與中考的精神會有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現(xiàn)出以下一些亮點：

一、試卷分析

（一）試卷內(nèi)容分析

1、試卷結(jié)構(gòu)符合中考要求

試卷滿分120分，選擇為8小題，填空7小題，且每題為一空，解答題8小題。試卷難度系數(shù)稍難，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應(yīng)用能力的要求，同時對第二輪中考復(fù)習(xí)指明了一些思路和好的策略。

2、準(zhǔn)確把握對數(shù)學(xué)知識與技能的考查

全卷基礎(chǔ)知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統(tǒng)計等都以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強調(diào)知識的直接應(yīng)用，考查了學(xué)生的基本運算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數(shù)同學(xué)對基礎(chǔ)知識的理解和簡單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區(qū)分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

3、重視與實際生活相聯(lián)系

全卷設(shè)置了具有顯示情景式的實際問題如7、19、20題，這些試題貼近學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識點融入生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識，4、注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識

試卷以動點題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。22，23 題圖形較熟悉，問題設(shè)置也較簡明，使學(xué)生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）答卷情況分析

我校學(xué)生一?？荚嚬灿刑貎?yōu)32人，優(yōu)秀216人。答題中存在問題，選擇題第7、8題，填空題13、14、15題出錯率教高，原因是學(xué)生對旋轉(zhuǎn)、翻折、與圓有關(guān)幾何問題掌握及靈活運用能力不足。

16、19題規(guī)范化上存在問題。22、23題失分嚴(yán)重，原因綜合素質(zhì)差，數(shù)型結(jié)合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯(lián)系點，缺乏分類討論思想。另外答題中也存在沒有認(rèn)真看題，審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎。

二、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

1、第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位，專題的劃分要合理，選擇要準(zhǔn)，有代表性，切忌面面俱到；要有針對性，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力

2、注重解題后的反思。解題之合要反思，從六個方面進(jìn)行

（1）思因果：思考在解題過程中的運用了那些知識點、已知條件及它們之間的關(guān)系，還有哪些條件沒有用過，結(jié)果與題意或?qū)嶋H生活是否相符等。

（2）思規(guī)律：思考所運用的方法，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的，提高遷移能力。

（3）思多解：思考多種解法，從中比較孰繁孰簡，孰優(yōu)孰劣，久而久之，就具備了對每一道題在最短時間內(nèi)找到最優(yōu)的能力。

（4）思變通：對于一道題不局限于就題論題，而要進(jìn)行適當(dāng)變化引申，一題變多題，拓寬思路，提高應(yīng)變能力，防止思維定勢的負(fù)面影響。

（5）思?xì)w類：回憶與該題同類的習(xí)題，進(jìn)行對比，找到解這一類題的技巧和方法，從而達(dá)到觸類旁通的目的。

（6）思錯誤：思考題中易混易錯的地方，找出錯誤原因和解決辦法，提高辨析錯誤的能力。

3、以題代知識，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，會造成不同程度的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

4、專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這使第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要廉顧各種因素把握一個度。

5、專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“易錯效率低”的主要原因。

6、注意銜接，正視難題。由于中考承擔(dān)著為高一級學(xué)校選拔優(yōu)生的任務(wù)，因此對那些與高中銜接緊密的知識，如方程、函數(shù)等內(nèi)容都應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，有時這部分內(nèi)容還是高難題.不過任何難題都可以剖析成基本題求解，只要細(xì)心體會“劃歸處理”，把未知問題化為已知問題、復(fù)雜問題化為簡單問題、非常規(guī)問題化為常規(guī)問題，總可以獲得解題途徑。

7、注重集體備課，資源共享。

三、信息匯總

1、二次根式歸為實數(shù)，只考查根號下含有數(shù)字的二次根式的化簡或計算。

2、一元二次方程根的判別式在考試中應(yīng)該體現(xiàn)。

3、會用配方法求二次函數(shù)的頂點坐標(biāo)，考試卷子上有可能不再印二次函數(shù)頂點坐標(biāo)公式。

4、尺規(guī)作圖、科學(xué)記數(shù)法兩年一考。

5、課標(biāo)刪除的內(nèi)容：有效數(shù)字、整式除法、梯形。

6、課標(biāo)增加的內(nèi)容：最簡二次根式、分母有理化、切線的概念(包括切線的判定和性質(zhì))

7、扇形統(tǒng)計圖和頻數(shù)分布直方圖必考查。

8、試題難度介于個13年和14年之間，試題素材來源于課本(書上出現(xiàn)過但沒考過的)或日常生活中常見的(如自行車的三角架、窗產(chǎn)外雨搭等)。

9、整個初中數(shù)學(xué)約一百九十七個知識點，試卷考查一百二十個左右。10.選擇題有可能改為10個.11、概率問題要弄清放回不放回、包括不包括。

12、填空題從14題、15題為壓軸題，其中14題考查圖形變換求面積(變換后含

有扇形)，15題以折疊、翻折為主，體現(xiàn)分類討論，一般兩種情況。13、16題仍考查分式化簡求值(整體代入沒考過)，有可能與分式方程結(jié)合，要注意驗根。14、17題、18題可互換位置，14年17題與圓的結(jié)合很好。15、19題解直角三角形(找書中沒考過的背景素材)。16、20題為函數(shù)與圖形結(jié)合或函數(shù)的實際應(yīng)用(2010年鐵嶺題可借鑒)。17、21題應(yīng)用題難度要降低，不考二次函數(shù)的最值性和不等式組的解法，要利用一次函數(shù)的增減性。18、22題仍為幾何探究問題(考查推理能力)。幾何新定義沒考過(如2007年寧波市的準(zhǔn)等距點問題)應(yīng)注意！19、23題是二次函數(shù)與幾何結(jié)合的綜合題，考查方式和解題方法與近幾年類似。

二初中 數(shù)學(xué)教研組

2018年5月

第三篇：阜陽市2011年高三教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷分析

阜陽市2011年高三教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷分析

撰寫人：李斌

阜陽四中高三備課組審閱

阜陽市2011年高三教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷是由高三一線知名老師在2010年高考試題的基礎(chǔ)上進(jìn)行命制的一份質(zhì)量很高的優(yōu)秀試卷，同時也是對2011年的高考預(yù)測提供了很好的借鑒。此次命題從人員的安排、試題的選材、重難點考點的把握都做了精心的安排，從選題、組題、審校、定稿都嚴(yán)格按程序把關(guān)，總之，這是一份難得的高水平的優(yōu)質(zhì)試卷。

阜陽市2011年高三教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷在以往高三試卷基礎(chǔ)上繼續(xù)保持穩(wěn)定，同時也注重了創(chuàng)新，強化了基礎(chǔ)知識，并兼顧了主干知識的考查，“低起點，高落點，”突出通性通法，淡化特殊技巧，命題者更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的 體現(xiàn)。宏觀上貫徹了“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”的命題思想。從整個試卷的特點來看，體現(xiàn)了：緊扣考綱，考查目標(biāo)明確，細(xì)節(jié)上不拖泥帶水，不出偏題、怪題，難度適中，有很好的區(qū)分度、可信度，試題背景公平公正，文理科水平拉開檔次等。

一、試卷結(jié)構(gòu)

與高考試卷相比，文理科試卷結(jié)構(gòu)固定。包括兩個部分：第I卷為10個選擇題；第Ⅱ卷為非選擇題部分，含5道填空題和6道解答題。解答題含6大知識板塊，分別是三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、解析幾何、數(shù)列與不等式。題目設(shè)置為先易后難，形成梯 1

度，層次分明。

二、試卷特點：

1、主足“三基”，由易到難

文理科試卷依照考綱和考試說明，主足“三基”，突出能力主意，試題平穩(wěn)過渡，又適度創(chuàng)新，難易適中?？疾橹攸c定位在高中數(shù)學(xué)主干知識，基礎(chǔ)知識點方面，同時關(guān)注考生對提煉數(shù)學(xué)思想下方法的要求。對基礎(chǔ)知識的考查主要集中在選填題上，具體知識點分布在集合、復(fù)數(shù)、向量、直線與圓、數(shù)列、函數(shù)圖象及性質(zhì)、線性規(guī)劃、三視圖、概率、算法框圖、三角函數(shù)、圓錐曲線性質(zhì)等內(nèi)容上，而且突出主干知識全面考查，同時又注重基礎(chǔ)知識和基本技能，淡化特殊技巧。選擇題文理（1—8）題，填空題文科11—13題，理科11—14題；解答題文理前三（16——18）題，均屬基礎(chǔ)題，常規(guī)題，理科第10，14，21題，立意新穎，含義深刻，體現(xiàn)學(xué)生的能力水平檔次。

2、難度適中，分層把關(guān)

壓軸題并不是不可理喻，基于分層設(shè)問，呈現(xiàn)梯度的命題特點，也可以適當(dāng)拿第一問的得分。

3、側(cè)重主干，注重知識交匯

借助高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)六大知識板塊作為命題的支撐框架，主干知識重點考查，特別是6題解答題。同時考查內(nèi)容又涉及了新課標(biāo)增加的內(nèi)容，如算法框圖、三視圖、統(tǒng)計等有所體現(xiàn)。

4提煉數(shù)學(xué)思想方法，突出能力立意穩(wěn)中求新

數(shù)學(xué)試卷在考查知識點的同時，更加注重數(shù)學(xué)思想方法的提煉，理科第10,13,15,18,20,21題，文科第11,14題等。同時在總體穩(wěn)定的前提下有所創(chuàng)新，在學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的過程與方法上作了有益的嘗試，如理科第19題。同時開始命制新定義試題來考查學(xué)生的創(chuàng)新意識。如理科第12題。貫穿通行通法，淡化特殊技巧，很好地體現(xiàn)了以知識為載體，方法為主線，能力為目標(biāo)的命題導(dǎo)向。

5、文理拉開檔次，適當(dāng)體現(xiàn)差異

阜陽市2011年高三教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷體現(xiàn)差異層次，相同題僅3題，姊妹題4題，而其他題則易拉開檔次。如：文科選填題的起始題難度低于理科，部分理科試題簡化問題設(shè)置作為文科試題，充分體現(xiàn)了文理的差異。

6、體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用內(nèi)涵

數(shù)學(xué)提煉于生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。理科第19題，文科第14、18題，立意別致，巧妙設(shè)問，背景公平、清晰。

總之，今年的阜陽市2011年高三教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷體現(xiàn)了新課改精神，滲透了數(shù)學(xué)思想與方法，這為我們的一線高三老師的數(shù)學(xué)教學(xué)明確了方向和目標(biāo)，謝謝大家，歡迎大家提出寶貴意見。

二〇一三年四月二十八日

第四篇：廣西柳州市2013年第二次教學(xué)質(zhì)量檢測九年級數(shù)學(xué)試卷

廣西柳州市2013年第二次教學(xué)質(zhì)量檢測九年級數(shù)學(xué)試卷 一．選擇題（每小題3分，共36分）1．0的相反數(shù)是（）。A、0 B、1 C、－1 D、±1 2．不等式x+1＜2的解集是（）。

A、x＞－2 B、x＜3 C、x≤2 D、x＜1 3．在第一象限的點是（）。

A、（2，－1）

B、（2，1）C、（－2，1）D、（－2，－1）4.如圖，已知圓心角∠BOC=100°、則圓周角 ∠BAC的大小是（）

A．50°

B．100°

C．130°

D．200°

5．某校初三（1）班有同學(xué)50人，他們對球類運動的喜歡用圖1所示的統(tǒng)計圖來表示，那么喜歡足球的人數(shù)是（）

A、40人 B、30人 C、20人 D、10人 6．在下列的計算中，不正確的是（）。

A、（－2）＋（－3）＝ －5 B、(a＋1)(a－1)＝a2－1 C、a（１＋b）＝a＋ab D、(x－2)2＝x2－4 7．在一個不透明的口袋中裝有大小，外形等一模一樣的5個紅球，4個藍(lán)色球和3個白球，則下列事情中，是必然發(fā)生的是()(A)從口袋中任意取出1個，這是一個紅色球(B)從口袋中一次任取出5個，全是藍(lán)色球

(C)從口袋中一次任取出7個，只有藍(lán)色球和白色球，沒有紅色球(D)從口袋中一次任取出10個，恰好紅，藍(lán)，白色球三種顏色的球都齊了

8．把一張形狀是矩形的紙片剪去其中某一個角，剩下的部分是一個多邊形，則這個多邊形的內(nèi)角和不可能是（）。

A、720°

B、540°

C、360°

D、180°

9．在同一平面內(nèi)，若∠AOB＝90o，∠BOC＝40o，則∠AOB的平分線與∠BOC 的平分線的夾角等于()。

A 65o B 25o C 65o或25o D 60o或20o

10．如圖2，直角三角形ABC的兩直角邊BC=12，AC=16，則△ABC的斜邊AB上的高CD的長是（）。

A、20

B、10

C、9.6

D、8 11．如圖3是一個包裝盒的三視圖，則這個包裝盒的體積是（）A．1000πcm3 B．1500πcm3 C．2000πcm3 D．4000πcm3

12． 已知：如圖所示的一張矩形紙片ABCD,(AD>AB),將紙片折疊一次，使點A與點C重合，再展開，折痕EF交AD邊于點E，交BC邊于點F,分別連結(jié)AF和CE,若AE=8cm, △ABF的面積為33 cm，則△ABF的周長等于（）A 24cm B 22 cm C 20cm D 18cm 二．填空題（每小題3分，共18分）

13．一副三角板疊在一起如圖放置，那么∠AOB為 度.14．因式分解： x3－x =。15．分式 有意義的條件是。16．已知△ABC∽△DEF，AB=6cm，DE=12cm, 且△ABC的周長為24cm，則△DEF的周長為。

17．已知y2+my+9是一個完全平方式，則m的值是。

18．在平面直角坐標(biāo)系中，點A，A，A…和B，B，B…分別在直線 和 軸上?！鱋AB, △BAB, △BAB, …都是等腰直角三角形，如果A(1，1),A（，那么點A 的縱坐標(biāo)是。

三．解答題（本大題共8題，滿分66分）19．（本題6分）計算：

20．（本題6分）已知Rt△ABC中，∠B=90o,AD平分∠A，交BC邊于點D。（1）根據(jù)要求作圖（尺規(guī)作圖，保留作圖痕跡，不寫畫法）作線段AD的垂直平分線交AB于E，交AC于F，垂足為H； 連接DE。xkb1.com(2)在（1）所作的圖形中證明：△DHE≌△AHF。

21．（本題6分）已知：如圖，反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過點A、B，點A的坐標(biāo)為（1，3），點B的縱坐標(biāo)為1，點C的坐標(biāo)為（2，0）．（1）求該反比例函數(shù)和直線BC的解析式．（2）請直接寫出當(dāng)反比例函數(shù)值大于一次函數(shù)值時 自變量x 的取值范圍。

22．（本小題8分）如圖，一個鋼結(jié)構(gòu)支柱AB被鋼纜CD固定于地面，已知DC＝5米，sin∠DCB==

（1）求C、B兩地距離；

（2）若AD＝2米，鋼結(jié)構(gòu)的頂端E距離A處2.6米，且∠EAB＝120°，則鋼結(jié)構(gòu)的頂端E距離地面多少米？

23．（本小題8分）某商店準(zhǔn)備從批發(fā)市場購進(jìn)甲、乙兩種鋼筆進(jìn)行銷售，若每支甲種鋼筆的進(jìn)價比每支乙種鋼筆的進(jìn)價少3元，且用80元購進(jìn)甲種鋼筆的數(shù)量與用120元購進(jìn)乙種鋼筆的數(shù)量相同。

（1）求甲、乙兩種鋼筆的進(jìn)價每支分別為多少元？

（2）若該商店本次購進(jìn)甲種鋼筆的數(shù)量比購進(jìn)乙種鋼筆的數(shù)量的2倍還多5支，購進(jìn)兩種鋼筆的總數(shù)量不超過80支，該商店每支甲種鋼筆的銷售價格為10元。每支乙種鋼筆的銷售價格為14元，則將本次購進(jìn)的甲、乙兩種鋼筆全部售出后，可使銷售兩種鋼筆的總利潤超過319元，通過計算求出該商店本次從批發(fā)市場購進(jìn)甲、乙兩種鋼筆有幾種方案？請你設(shè)計出來。

24.（本小題10分）某校實施新課程改革后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力有很大提高，張老師為了了解所教班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的具體情況，對本班部分學(xué)生進(jìn)行了為期半個月的跟蹤調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果分成四類，A：特別好；B：好；C：一般；D：較差；并將調(diào)查結(jié)果繪制成以下兩幅不完整的統(tǒng)計圖，請你根據(jù)統(tǒng)計圖解答下列問題：

（1）本次調(diào)查中，張老師一共調(diào)查了 名同學(xué)，其中C類女生有 名，D類男生有 名；

（2）將上面的條形統(tǒng)計圖補充完整；

（3）為了共同進(jìn)步，張老師想從被調(diào)查的A類和D類學(xué)生中分別選取一位同學(xué)進(jìn)行“一幫一”互助學(xué)習(xí)，請用列表法或畫樹形圖的方法求出所選兩位同學(xué)恰好是一位男同學(xué)和一位女同學(xué)的概率.，在⊙O中，弦CD垂直于直徑AB于點F，OF=3，CD=8，M是OC的中點，AM的延長線交⊙O于點E，DE與BC交于點N，（1）求AB的長；（2）求證：BN=CN.26．（本題12分）如圖1，已知點B（1，3）、C（1，0），直線y=x+k經(jīng)過點B，且與x軸交于點A，將△ABC沿直線AB折疊得到△ABD.（1）填空：A點坐標(biāo)為（____，____），D點坐標(biāo)為（____，____）；（2）若拋物線y= 13 x2+bx+c經(jīng)過C、D兩點，求拋物線的解析式；

（3）將（2）中的拋物線沿y軸向上平移，設(shè)平移后所得拋物線與y軸交點為E，點M是平移后的拋物線與直線AB的公共點，在拋物線平移過程中是否存在某一位置使得直線EM∥x軸.若存在，此時拋物線向上平移了幾個單位？若不存在，請說明理由.參 考 答 案 一．選擇題：

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 A D B A C D D A C C C B 二．填空題：

13．105° 14．x(x+1)(x-1)15． X≠

116．48 cm, 17．±6 18 ． 三．解 答題： 19．解： + =4-1-3+2× ……………………4分

= ……………………6分

20．證明：

（1）正確作圖（不寫畫法，保留作圖痕跡）2分；

（2）∵ AD平分∠A

∴∠BAD=∠CAD……………………3分

∵EF垂直平分AD ∴AH=EH EA=ED……………………4分

∠BAD=∠ADE

∴∠BAD=∠CAD……………………5分 又∠AHF=∠HED

△DHE≌△AHF……………………6分

21.解：（1）設(shè)反比例函數(shù)的解析式為y= ∵反比例函數(shù)的圖象過點A（1，3），∴k=1×3=3，∴反比例函數(shù)的解析式為y= ……………2分

∵點B的縱坐標(biāo)為1，點B在反比例函數(shù)的圖象上，∴1= ∴x=3；

∴B（3，1）；……………………3分

設(shè)直線BC的解析式為y=kx+b，∴ 1=3k+b

0=2k+b 解得k=1，b=-2 ∴直線BC的解析式為y=x-2……………………5分

（2）當(dāng)反比例函數(shù)值大于一次例函數(shù)值的自變量的取值范圍是：x＜-1或 0＜x＜3 …………6分

22．解：（1）在Rt△DCB中，sin∠DCB= =，DC＝5 ∴DB= 4

∵DB2 + CB2= DC2

∴42+ CB2=52 ……………2分

∴CB=3 ……………3分

∴C、B兩點的距離是3米． ……………… 4分

（2）如圖，過點E作EF⊥AB于點F ……………… 5分．

∵∠EAB＝120°，∴∠EAF＝60°，∴AF＝AE?cos∠EAF=2.6× =1.3（米）．………………… 7分，∴FB＝AF＋AD＋DB=1.3＋2＋4=7.3（米），∴鋼結(jié)構(gòu)的頂端E距離地面7.3米． …………………8分 23．解：（1）設(shè)甲種鋼筆每支x元，則乙種鋼筆每支x+3元，依題意得

…………………2分

解得 =6…………………3分

經(jīng)檢驗，=6是原方程的根…………………4分 ∴乙種鋼筆每支6+3=9元

（2）設(shè)買乙種鋼筆a支，則買甲種鋼筆2a+5支，依題意得 …………………6分

解得 23＜a … ………………7分

∵ a取整數(shù)

∴a取24、25共2種方案

方案一：買乙種鋼筆24支，甲種 鋼筆53支

方案二：買乙種鋼筆25支，甲種鋼筆55支…………………8分 24．（1）20，2，1； ……………3分

（2）如下圖； ……………… 5分．（3）選取情況如下：

∴所選兩位同學(xué)恰好是一位男同學(xué)和一位女同學(xué)的概率 ……… 10分． 25.（1）AB是⊙O直徑，AB⊥CD，CD=8 ∴ CF=4 ……………… … 1分，在Rt△OCF中，根據(jù)勾股定理，得

OC2=OF2+CF2 ………………… 2分，=32+42 =25 ∴AB=2OC=2×5=10 ………………… 4分，（2）連結(jié)AC，BD ∵弦CD垂直于直徑AB，∴BC=BD．

∴∠BCD=∠BDC………………… 5分．

∵OA=OC，∴∠OCA=∠OAC．

∵∠BDC=∠OAC，∴∠BCD=∠OCA． ∴△BCD∽△OCA………… ……… 6分，．

∴ ………………… 7分，在△CDN和△CAM中，∵∠DCN=∠ACM，∠CDN=∠CAM，∴△CDN∽△CAM

∴

∴ ………………… 9分，∴

即BN=CN．………………… 10分

26．解：（1）A(-2，0)，D(-2，3)…………………………… 2分，(2)∵拋物線y= 13 x2+bx+c 經(jīng)過C(1，0)，D(-2，3)代入，解得：b=-23 ,c= 13 ………………… 5分，∴ 所求拋物線解析式為：y= 13 x2 －23 x+13 …………… 6分，(3)存在

設(shè)拋物線向上平移h個單位能使EM∥x軸，則平移后的解析式為：y= 13 x2 －23 x+13 +h =(x-1)2 + h……… 7分，此時拋物線與y軸交點E(0，+h)當(dāng)點M在直線y=x+2上，且滿足直線EM∥x軸時

則點M的坐標(biāo)為（）

又 ∵M(jìn)在平移后的拋物線上，則有

+h=(h--1)2+h，解得： h= 或 h= ………………… 10分，（?）當(dāng) h= 時，點E（0，2），點M的坐標(biāo)為（0，2）此時，點E,M 重合，不合題意舍去。

（ii）當(dāng) h= 時，E（0，4）點M的坐標(biāo)為（2，4）符合題意 綜合（i）（ii）可知，拋物線向上平移 個單位能使EM∥x

軸?！?…… 12分，

第五篇：九年級語文下學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

九年級語文下學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

分析教師：三合中學(xué)

孔祥慧

一、試題分析：

本次語文期末試卷，總體上體現(xiàn)了命題者對語文教材的準(zhǔn)確審視、對中考趨勢走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對學(xué)生的理解分析能力、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。

二、學(xué)生成績分析：

這次考試，最高分 分，最低分 分。試題的題量適中，難易適中，有較強的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實際水平。

（一）積累與運用此板塊整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識不牢固，字詞積累、文學(xué)常識、病句修辭等，失分嚴(yán)重；還有古詩默寫考查的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默寫這一板塊是老師們平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的，可因?qū)戝e字而得不到滿分的也為數(shù)不少；另外還有學(xué)生對語文的綜合性運用把握不好，也造成了不少失分。

（二）閱讀題部分包括三個方面：課內(nèi)文言文閱讀、和課外現(xiàn)代文閱讀。著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀。課內(nèi)涉及《醉翁亭記》一篇經(jīng)典文章，此題要求學(xué)生對這篇文章有精準(zhǔn)的把握，答題要嚴(yán)密，知識點力求準(zhǔn)確無誤，否則就會有較大的丟分。恰是這一部分，學(xué)生有較多的失分，其中原因自明。兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是準(zhǔn)確文體定位，讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如：短文的最后一個小題，靈活性極強，要求學(xué)生談感受認(rèn)識、談見解體會、評析鑒賞文章的精彩之處，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。遺憾的是個別同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。

（三）作文縱覽作文考試情況：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強練字。

三、努力方向：

1、關(guān)注語文積累與運用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強語文的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，要繼續(xù)加強漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。

2、加強課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證九年級學(xué)生課外閱讀總量不少于160萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

3、注重規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運用。為體現(xiàn)新課程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實處，落實文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。

4、強化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟生活。①加強審題指導(dǎo)?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。

②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會深化、點睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。③“文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點等。尤其是學(xué)會多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時的語文課，尤其是作文課中。