第一篇：成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)

伊洛中學(xué)郭育霞

說(shuō)教材

《成長(zhǎng)》是語(yǔ)文S版第七冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個(gè)自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活節(jié)儉，還堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)——為居民點(diǎn)送報(bào)紙，來(lái)掙零花錢(qián)的故事，告訴我們，從小培養(yǎng)孩子生活的能力，更有利于他們成長(zhǎng)。

課文的一至六自然段寫(xiě)小約翰給我的最初印象，很可愛(ài)，很節(jié)儉。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話、重復(fù)的行為引起了“我”的好奇。由此我推測(cè)約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他家的經(jīng)濟(jì)條件不太好，為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫(xiě)一個(gè)雪天，一個(gè)在媽媽陪伴下送報(bào)紙的小男孩引起我的注意，最終“我”明白了，約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，他的媽媽也不是不愛(ài)他，而是為了培養(yǎng)他的生活能力，這樣更有利于他的成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)理念：

1、由“我”前后對(duì)約翰家情況的不同猜測(cè)，引導(dǎo)課文分層，然后分層引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有這樣的猜測(cè)。

2、抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

二、自主設(shè)疑

（一）讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題呢？

這一課寫(xiě)了一件什么事？

文章對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示呢？

（二）初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。

3自由讀課文，思考所提出的問(wèn)題。

（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。

重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)

三、集體交流，合作探究

1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？

2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？

4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、拓展延伸

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

第二課時(shí)

一、激趣引入 提出問(wèn)題

同學(xué)們，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題還要重要。誰(shuí)能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題嗎？ “這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

二、合作探究

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)?！比绻闶撬?，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？

3體會(huì)第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。

（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

②約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

??（3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

三、總結(jié)全文

1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。

2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？

四、拓展延伸

1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

2把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。

3推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、成長(zhǎng)

媽媽不喜歡嗎？

約翰用兩塊錢(qián)買(mǎi)東西——

他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？

這 樣 做 為 了 成 長(zhǎng)

教后記：

第二篇：《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課?！?/p>

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？

【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！?/p>

（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。

(1)用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。

(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)

【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)?！?/p>

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？

2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū)）

4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)?！?/p>

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

第二課時(shí)

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）

2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?！?/p>

（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）

（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)?！比绻闶撬?，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

【尊重學(xué)生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容。】

（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？

3體會(huì)第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。

（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

②約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。

2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

2把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。

3推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13*成長(zhǎng)

約翰用兩塊錢(qián)買(mǎi)東西——

這 樣 做 為 了

媽媽不喜歡嗎？ 他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？ 成 長(zhǎng)

第三篇：成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：從題目中你可以獲得哪些信息？

明確：本文是寫(xiě)百草園的生活、三味書(shū)屋的生活；

疑問(wèn)：作者為什么會(huì)離開(kāi)百草園來(lái)到三味書(shū)屋；

了解：文章空間的寫(xiě)作順序。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，感知課文內(nèi)容

2、檢查字詞，掃清字詞障礙

3、文章段落劃分，從整體上感知作者的思想感情

4、簡(jiǎn)要概括每一部分的主要內(nèi)容

三、再讀課文，思考討論

1、帶著思考題細(xì)讀課文，探討以下問(wèn)題：

（1）對(duì)百草園的描寫(xiě)抓住了哪些重點(diǎn)？“似乎”“確鑿”這兩個(gè)詞矛不矛盾，為什么？

（2）關(guān)聯(lián)詞在文中的作用：不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就??

（3）體會(huì)文中的動(dòng)作描寫(xiě)，哪一部分主要抓住了動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)？

（4）作者在百草園中的生活感受怎么樣？

（5）文中為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？

（6）三味書(shū)屋的生活怎么樣，與百草園有哪些不同？

（7）作者的心里在不同的地方有哪些變化？

2、分組討論，質(zhì)疑

第四篇：《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課?！?二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？

【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】

（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。

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(1)用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。

(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)

【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑 1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？ 2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū)）4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

第二課時(shí)

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）

2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】

/ 4

（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì) 1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？ 2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)?！比绻闶撬?，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！咀鹬貙W(xué)生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容。】（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？ 3體會(huì)第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。

（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？ ①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

②約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？

/ 4

4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。

2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

2把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。

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第五篇：《成長(zhǎng)不煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)不煩惱

⊙教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教材分析

本節(jié)“成長(zhǎng)不煩惱”，主要是從心理變化的層面，對(duì)青春期的特征進(jìn)行分析，幫助學(xué)生處理好青春期所產(chǎn)生的一些心理困惑和矛盾。課程標(biāo)準(zhǔn)

主要依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”的部分：“知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”的要求編寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】了解青春期的心理衛(wèi)生常識(shí)，認(rèn)識(shí)和理解心理發(fā)展的基本特征；初步學(xué)會(huì)一些常用的心理調(diào)節(jié)方法。

【能力目標(biāo)】增強(qiáng)自我調(diào)試、自我控制能力和靈活機(jī)智、創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力、領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)】悅納成長(zhǎng)過(guò)程中的身心變化，以積極樂(lè)觀的心態(tài)擁抱青春期。重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

教學(xué)難點(diǎn)：如何有針對(duì)性地減少青春期的煩惱和困惑。教學(xué)重點(diǎn)：掌握青春期的心理發(fā)展特征及基本的心理調(diào)節(jié)方法，幫助學(xué)生從容面對(duì)青春期的變化，解決心理的困惑和煩惱。

教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查青春期心理變化，查相關(guān)圖片和資料，并制作成課件。⊙教學(xué)流程整體構(gòu)架 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)目的

教學(xué)實(shí)施效果及其反思

導(dǎo)入新課：播放視頻《家有兒女》的主題曲《陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩》，在學(xué)生看之前給出問(wèn)題，歌詞唱出了三個(gè)小孩怎樣的煩惱？

播放視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，歌詞中唱到的煩惱：小小肩膀大大書(shū)包，媽媽的嘮叨，我的漫畫(huà)和羅納爾多??非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，希望學(xué)生從中找到自己的影子，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，拉近了學(xué)生與課堂教學(xué)的距離。

學(xué)生一聽(tīng)到這首歌就比較興奮，體現(xiàn)了新課程所提倡的課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的理念。

活動(dòng)一：煩惱大揭密 活動(dòng)二：煩惱大傾訴 活動(dòng)三：煩惱大解碼 活動(dòng)四：成長(zhǎng)多快樂(lè) 小結(jié)

列舉同齡人樂(lè)樂(lè)的四則煩惱小故事，讓學(xué)生分析這些煩惱產(chǎn)生的原因，從中引出青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白：是這些心理特點(diǎn)使青春期的心理充滿矛盾。所以在青春期有煩惱是很正常的心理現(xiàn)象。

讓學(xué)生把自己覺(jué)得最煩惱的事傾訴到紙上。雖然學(xué)生已從樂(lè)樂(lè)的煩惱事中產(chǎn)生了共鳴，但如果是用說(shuō)的方式，可能有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得是“隱私”而不愿意說(shuō)，故采用“寫(xiě)”的方式。然后投入“煩惱箱”。

學(xué)生分組活動(dòng)，每組派一位代表抽取一張煩惱紙，然后小組討論如何解決，并以多種方式呈現(xiàn)解決方法。使學(xué)生在討論的過(guò)程中為同學(xué)找到解決煩惱的方法，在呈現(xiàn)的過(guò)程中為自己的煩惱找到解決方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生資源的充分利用。

首先教師舉例換個(gè)角度看煩惱也會(huì)感受到快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生尋找、體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂(lè)。欣賞小詩(shī)，感悟青春是人生最美麗的季節(jié)，成長(zhǎng)不煩惱，長(zhǎng)大感覺(jué)好。

從同齡人的煩惱入手，馬上吸引了學(xué)生的注意力，引起共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。學(xué)生基本上能把自己的煩惱寫(xiě)出來(lái)，但由于無(wú)法把握他們寫(xiě)了些什么，所以可能會(huì)對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)帶來(lái)不確定因素。

由于很多學(xué)生的煩惱是相同的，所以可能有些組抽到的是類(lèi)似的煩惱，如果學(xué)生比較活躍，找到多種方法，以多種方式呈現(xiàn)，課堂的氣氛就會(huì)很活躍。

能引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)青春，這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的升華。通過(guò)前幾環(huán)節(jié)，學(xué)生能在一定程度上體會(huì)成長(zhǎng)不煩惱。

⊙學(xué)與教的過(guò)程 新課導(dǎo)入：

師: 同學(xué)們,你們看過(guò)《家有兒女》嗎？ 生：略

師：看來(lái)大家都看過(guò)，這部電視劇被稱(chēng)為中國(guó)版的《成長(zhǎng)的煩惱》。知道她的主題曲怎么唱嗎？

下面我們就來(lái)欣賞一下這首歌曲。大家要注意聽(tīng)，歌詞反映了劉星他們?cè)鯓拥臒滥兀?【視頻】《陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩》

師：從歌詞我們可以看出他們有什么煩惱呢？ 生：略

【煩惱大揭密】

師：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你們的同齡人樂(lè)樂(lè)也遇到了很多的煩惱事，我們來(lái)看看她的煩惱是什么？為什么會(huì)有這些煩惱呢？

煩惱一：進(jìn)入初中后，樂(lè)樂(lè)的父母給樂(lè)樂(lè)制訂了一份作息時(shí)間表： 樂(lè)樂(lè)的作息時(shí)間表一：

時(shí)間 一天的內(nèi)容安排

早上6:00—7:00 起床、背英語(yǔ)、吃早飯

上午7:20—11:00 去學(xué)校上學(xué)

中午12:20—1:00 練一張書(shū)法

下午1:20—4:20 去學(xué)校上學(xué) 放學(xué)后，晚飯前后完成老師布置的作業(yè)

晚上7:30—8:30 完成家長(zhǎng)布置的任務(wù) 表二：

周六上午學(xué)英語(yǔ)下午學(xué)舞蹈 周日上午學(xué)奧數(shù)下午學(xué)書(shū)法

師：假如你是樂(lè)樂(lè)，看到這樣一張作息時(shí)間表，你會(huì)有什么感受呢？為什么會(huì)有這種感受？ 生：略

師：樂(lè)樂(lè)的感受也和你們一樣，所以當(dāng)她們家買(mǎi)了新房子之后，她做的第一件事就是在門(mén)上貼了一張告示。這是怎樣的一張告示呢？ 煩惱二：

樂(lè)樂(lè)家買(mǎi)了新房子，她終于有了一片屬于自己的天空。住進(jìn)去后她做的第一件事就是在門(mén)上貼了一張告示：早上7：00之前不得入內(nèi)；晚上7：00—10：00不得干擾；進(jìn)門(mén)前，請(qǐng)敲門(mén)；進(jìn)屋不得翻動(dòng)任何東西。最后一句：請(qǐng)尊重個(gè)人隱私！?? 師：為什么樂(lè)樂(lè)要貼這么一張告示？ 生：略 師：（歸納）自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感強(qiáng)烈”，喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式，安排自己的學(xué)習(xí)和處理人際關(guān)系，容易產(chǎn)生“逆反心理”。

師：我們班有沒(méi)有追星族呢？樂(lè)樂(lè)喜歡唱歌，但這也給她帶來(lái)了煩惱?? 煩惱三：

樂(lè)樂(lè)一邊哼著《千年之戀》一邊掃地，自我陶醉在美妙的音樂(lè)中，可那一點(diǎn)不懂得欣賞的麗麗竟然說(shuō)：“什么爛歌！”一聽(tīng)“爛歌”二字，樂(lè)樂(lè)頓時(shí)怒氣直沖云霄：“你知道這是誰(shuí)唱的嗎？”“知道，不就是那什么飛兒樂(lè)隊(duì)嗎？”“什么?你竟小看我偶像！”?? 師：你覺(jué)得樂(lè)樂(lè)和麗麗接下去會(huì)怎么做呢？為什么？她們應(yīng)該怎么做呢？ 生：略 師：（歸納）情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，富于感染力，但不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。煩惱四：

樂(lè)樂(lè)和小剛是小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在又是同桌，小剛的成績(jī)很好，樂(lè)樂(lè)有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也很高興為她解答。樂(lè)樂(lè)越來(lái)越覺(jué)得自己很喜歡和小剛呆在一起，但她也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看他們的眼光有些異樣??

師：為什么樂(lè)樂(lè)會(huì)有這種感覺(jué)？ 生：略 師：（歸納）隨著年齡增長(zhǎng)，身心逐漸發(fā)育成熟，青少年開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感是每個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育中的正?，F(xiàn)象。

師：從樂(lè)樂(lè)的煩惱，我們可以看出青少年的心理發(fā)展有這些特點(diǎn)：（1）自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感強(qiáng)烈”，喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式，安排自己的學(xué)習(xí)和處理人際關(guān)系，容易產(chǎn)生“逆反心理”。（2）情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，富于感染力，但不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。（3）隨著年齡增長(zhǎng)，身心逐漸發(fā)育成熟，青少年開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感是每個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育中的正?，F(xiàn)象。從剛才同學(xué)們對(duì)樂(lè)樂(lè)煩惱的分析，我們還可以看出青少年心理發(fā)展的另一個(gè)特點(diǎn)：（4）智力逐步發(fā)展到高峰期，但容易產(chǎn)生片面性和主觀性。（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P37頁(yè)青春期心理的基本特征部分內(nèi)容）師：這些心理特點(diǎn)使青春期的心理充滿矛盾，所以有煩惱是我們成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。【煩惱大傾訴】

師：有煩惱不要藏在心里，不然你會(huì)覺(jué)得苦悶，我們應(yīng)該把他傾訴出來(lái)，課前老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張紙，下面請(qǐng)同學(xué)們把你覺(jué)得目前自己最煩惱的事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，然后投入“煩惱箱”?！緹来蠼獯a】

師：老師收到同學(xué)們這么多的煩惱，有煩惱不可怕，但如果處理不好可能會(huì)成為阻礙我們發(fā)展的阻力，所以我們要正確認(rèn)識(shí)它，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，巧妙合理的排除它，這樣才能更好更健康地度過(guò)青春期。

師：下面我們先來(lái)分一下組，每組抽取一張寫(xiě)有煩惱的紙，小組討論如何去解決這些煩惱。解決方法的呈現(xiàn)方式可以有多種，如小品表演、語(yǔ)言表達(dá)、漫畫(huà)、詩(shī)歌等。（活動(dòng)）

師：今天由于時(shí)間關(guān)系，我們只能抽出部分的煩惱紙來(lái)探討怎樣解決煩惱，這里可能還有很多不同的煩惱沒(méi)抽到，但我相信有了這些方法，什么煩惱都會(huì)迎刃而解。師：從剛才同學(xué)們講到的這些解決煩惱的方法，我們可以看出，有了煩惱我們可以尋求老師、家長(zhǎng)、親友及社會(huì)的幫助，也可以自我調(diào)節(jié)，當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”，從而保持心理健康，順利地度過(guò)青春期。

師：大部分的煩惱是可以解決的，（出示）有一個(gè)心理學(xué)家為了研究人們的“煩惱”問(wèn)題，做了這樣一個(gè)有意思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：心理學(xué)家要求實(shí)驗(yàn)者在一個(gè)周日的晚上，把自己未來(lái)7天內(nèi)所有慮的“煩惱”都寫(xiě)下來(lái)，然后投入一個(gè)指定的“煩惱箱”里。過(guò)了三周之后，心理學(xué)家打開(kāi)了這個(gè)“煩惱箱”，讓所有實(shí)驗(yàn)者逐一核對(duì)自己寫(xiě)下的每項(xiàng)“煩惱”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其中9成的“煩惱”并未真正發(fā)生。然后，心理學(xué)家要求實(shí)驗(yàn)者將記錄了自己真正“煩惱”的字條重新投入了“煩惱箱”。又過(guò)了三周之后，心理學(xué)家又打開(kāi)了這個(gè)“煩惱箱”，讓所有實(shí)驗(yàn)者再一次逐一核對(duì)自己寫(xiě)下的每項(xiàng)“煩惱”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)曾經(jīng)的“煩惱”已經(jīng)不再是“煩惱”了。實(shí)驗(yàn)者切身地感到，煩惱這東西原來(lái)是預(yù)想的很多，出現(xiàn)的很少。真所謂“煩惱不尋人，人自尋煩惱。”

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們真切的感受到了什么？ 【成長(zhǎng)多快樂(lè)】 師：如果我們換一個(gè)角度來(lái)看煩惱，會(huì)有怎樣的效果呢？就像剛才提到的樂(lè)樂(lè)的時(shí)間作息表，換個(gè)角度，你有沒(méi)有覺(jué)得樂(lè)樂(lè)的父母把樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)安排得多么的井井有條，能報(bào)這么多的興趣班，說(shuō)明她家的經(jīng)濟(jì)條件還是不錯(cuò)的。在我國(guó)還有很多的失學(xué)兒童，我想如果他們看到這張作息時(shí)間表，肯定會(huì)覺(jué)得非常的開(kāi)心。用這樣一種思維來(lái)看我們的成長(zhǎng)，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該還有很多令我們快樂(lè)、開(kāi)心的事情，可能有煩惱，或許也是煩惱并快樂(lè)著。請(qǐng)大家把我們的成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)事說(shuō)出來(lái)，我們一起來(lái)分享一下。生：略

師：成長(zhǎng)的過(guò)程有煩惱，但煩惱并快樂(lè)著。所以青春是多姿多彩的，青春是人生最美麗的季節(jié)。欣賞短詩(shī)

青春本來(lái)就是人生最美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，沙礫要變成珍珠，石頭要化成黃金，青春的魅力可以讓枯枝長(zhǎng)出鮮果，讓沙漠布滿森林。

青春的美、青春的歡樂(lè)在我們身上閃爍，（生齊讀）

師：的確，就像這首詩(shī)里講到的，青春的煩惱構(gòu)成我們向前發(fā)展的動(dòng)力。希望大家在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，能體會(huì)到成長(zhǎng)不煩惱，長(zhǎng)大感覺(jué)好！⊙課后反思 本節(jié)課，課前認(rèn)真的分析、把握教材，能充分理解教材，把握教材，制定了知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，符合教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實(shí)情。教學(xué)設(shè)計(jì)采用主題模塊的方式，做到主線清晰，主題突出，教學(xué)過(guò)程有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的《家有兒女》的主題曲導(dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但如果學(xué)生會(huì)唱的話效果可能會(huì)更好。

在思品教學(xué)中，我們可以借助學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情境，以活動(dòng)為中介，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。本課以同齡人樂(lè)樂(lè)的煩惱為切入，分析為什么會(huì)有這些煩惱，針對(duì)青少年的實(shí)際情況，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把書(shū)本中相關(guān)鏈接的知識(shí)分析得通俗易懂，學(xué)生也能接受有煩惱是正常的心理現(xiàn)象。

“煩惱大解碼”這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，本人在幾個(gè)班上下來(lái)的效果不同。有些班學(xué)生較外向，把這一活動(dòng)推向了高潮，但如果內(nèi)斂的話這一環(huán)節(jié)就會(huì)很沉悶。所以這一環(huán)節(jié)也是考驗(yàn)教師自身素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，教師要拉近學(xué)生的距離，引導(dǎo)他們把想法講出來(lái)，鼓勵(lì)其用多種方式呈現(xiàn)，在呈現(xiàn)的過(guò)程中感悟。