第一篇：2017年美國STEM從業(yè)者最新調(diào)查

2017年美國STEM從業(yè)者最新調(diào)查

中國科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院 編譯

2017年9月18日

該研究報(bào)告中的STEM職業(yè)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)、工程學(xué)以及生命與自然科學(xué)這三類專業(yè)相關(guān)的專業(yè)性和技術(shù)性職業(yè)。同時(shí)，與STEM緊密相關(guān)的管理性職業(yè)（計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)管理、工程管理和自然科學(xué)管理）也包含在內(nèi)。由于數(shù)據(jù)有限STEM教育工作者并未包含在本報(bào)告的研究范圍。同時(shí)，與統(tǒng)計(jì)部門不同的是社會科學(xué)家也沒有被納入本研究范圍內(nèi)。

一、STEM學(xué)歷與STEM職業(yè)

根據(jù)ACS的數(shù)據(jù)分析，STEM學(xué)歷與STEM職業(yè)之間通常存在以下關(guān)系：

第一，具備STEM學(xué)歷是進(jìn)入STEM領(lǐng)域就業(yè)的傳統(tǒng)路徑。

600萬STEM從業(yè)者中具備四年制STEM專業(yè)大學(xué)學(xué)歷的至少有69%。但是，這并不意味著這些從業(yè)者所從事的都是本專業(yè)的STEM工作。例如，具有大學(xué)學(xué)歷的計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)從業(yè)者中只有34%具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，27%則是來自生命與自然科學(xué)或工程學(xué)專業(yè)。

第二，STEM學(xué)歷還能打開許多其他職業(yè)的就業(yè)之門。

這點(diǎn)從具備STEM學(xué)歷的人數(shù)要多于從事STEM職業(yè)的人數(shù)可以看出。具備STEM專業(yè)本科學(xué)歷的勞動者中有近2/3從事的是非STEM職業(yè)。其中，生命與自然科學(xué)專業(yè)學(xué)歷的持有者從事非STEM職業(yè)的幾率最大，有83%從事于STEM領(lǐng)域外的工作（其中27%從事醫(yī)療保健或技師，11%從事教育）。數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生中則有23%會進(jìn)入教育領(lǐng)域。

第三，STEM學(xué)歷和STEM職業(yè)有更高的收入能力。無論是否從事STEM職業(yè)，STEM專業(yè)學(xué)歷持有者比非STEM專業(yè)學(xué)歷持有者的收入能力更高，高出12%。同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)，無論何種專業(yè)的畢業(yè)生，從事STEM職業(yè)比從事非STEM職業(yè)能有更高的收入能力，高出16%。持有STEM專業(yè)學(xué)歷并從事STEM職業(yè)能有更為豐厚的收入，這類人群的收入比那些持有非STEM專業(yè)學(xué)歷且從事非STEM職業(yè)的人群要高出約31%。

二、STEM從業(yè)者數(shù)量和職業(yè)數(shù)增長快

2015年，從事STEM工作的人數(shù)是900萬，占勞動者總?cè)丝诘?/16。2000—2010年，STEM從業(yè)者的數(shù)量增長了7.9%（年均0.8%），相比之下非STEM從業(yè)者數(shù)量同期只增長了2.6%（年均0.3%）。過去的5年中，由于經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，STEM從業(yè)者數(shù)量以1.7%的年均速度加速增長，而同期非STEM從業(yè)者數(shù)量的年均增速僅為0.6%。

OCE在之前的研究報(bào)告中曾預(yù)測，2008—2018年STEM職業(yè)數(shù)將增長17%，非STEM職業(yè)數(shù)將增長9.8%。本研究報(bào)告數(shù)據(jù)截至2015年，離該預(yù)測窗口還剩3年之時(shí)，STEM職業(yè)數(shù)自2008年以來已增長了14%，而非STEM職業(yè)數(shù)僅增長了1.7%。根據(jù)美國勞工統(tǒng)計(jì)局的最新預(yù)測，2014—2024年3大類所有STEM職業(yè)數(shù)的增長將有所放緩，計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)類職業(yè)數(shù)預(yù)計(jì)將增長13.1%，這比之前2008年所預(yù)測的22.2%要低得多；工程學(xué)類職業(yè)數(shù)預(yù)計(jì)將增長2.7%（2008年的預(yù)測為10.3%）；生命與自然科學(xué)類職業(yè)數(shù)預(yù)計(jì)增長7.4%（2008年的預(yù)測為19.0%）。

三、STEM從業(yè)者收入能力高

無論教育程度如何，STEM從業(yè)者平均收入都要高于其他職業(yè)，尤其是對高中或高中以下學(xué)歷的人員來說，STEM職業(yè)與非STEM職業(yè)的收入差別最大。這類學(xué)歷的STEM從業(yè)者在2015年的平均時(shí)薪為27.53美元，比同等學(xué)歷的非STEM從業(yè)者高出11.32美元。但必須指出的是，STEM從業(yè)者中高中或高中以下學(xué)歷的只占不到10%。具有研究生學(xué)歷的STEM從業(yè)者的時(shí)薪是45美元以上，比同等學(xué)歷的非STEM從業(yè)者平均高出10美元以上。

從表1可看出，通過回歸分析控制年齡、婚姻狀況、種族、民族、教育程度、地區(qū)、行業(yè)等因素，2015年STEM從業(yè)者總體收入能力比非STEM從業(yè)者高出29.3%，高于2010年的26%和1994年的18%。從教育水平看，最為突出的是高中及以下學(xué)歷水平，該學(xué)歷的STEM從業(yè)者收入能力比同等學(xué)歷的非STEM從業(yè)者高出40%。如圖1所示，STEM從業(yè)者收入能力高的情況在時(shí)間上具有持久性，而且這一趨勢從上世紀(jì)90年代中期以來有所加強(qiáng)。

表1 2015年STEM從業(yè)者小時(shí)薪金收入能力比非STEM從業(yè)者高出的百分比（基于回歸分析法）

總體

低于本科學(xué)歷 僅有本科學(xué)歷 研究生學(xué)歷

數(shù)據(jù)來源：OCE利用CPS的公用微數(shù)據(jù)計(jì)算得出。

低于本科學(xué)歷

總體

本科學(xué)歷

研究生學(xué)歷

注：該測算僅針對25歲以上的工薪階層。

數(shù)據(jù)來源：OCE利用美國國家經(jīng)濟(jì)研究局的CPS年度收入檔案公用微數(shù)據(jù)計(jì)算得出。

圖1 1994—2015年STEM從業(yè)者小時(shí)薪資收入能力比非STEM從業(yè)者高出的百分比（基于回歸分析法）

四、STEM從業(yè)者平均失業(yè)率低

除了收入更高外，STEM從業(yè)者的平均失業(yè)率也要低于其他職業(yè)領(lǐng)域。如圖2所示，2007年STEM從業(yè)者的失業(yè)率為1.9%，2009年上升至5.2%，2015年又回落到2.5%，而非STEM從業(yè)者失業(yè)率在2007年為4.8%，2009年為9.5%，2010年持續(xù)上升至近10%。2015年，非STEM從業(yè)者失業(yè)率降至5.5%，但仍然是STEM從業(yè)者失業(yè)率的兩倍多。

注：該測算針對16歲及以上的民用勞動力。陰影部分表示經(jīng)濟(jì)衰退期。數(shù)據(jù)來源：OCE利用美國國家經(jīng)濟(jì)研究局的CPS年度收入檔案公用微數(shù)據(jù)計(jì)算得出。

圖2 1994—2015年STEM職業(yè)與非STEM職業(yè)的失業(yè)率

STEM和非STEM從業(yè)者的失業(yè)率差距也反映出了教育程度上的差距。STEM從業(yè)者普遍受教育程度較高，一般情況下具有較高教育背景的勞動者失業(yè)率較低。以本科或研究生學(xué)歷的勞動者為例，這類勞動者從事STEM職業(yè)和非STEM職業(yè)的失業(yè)率差距比更低學(xué)歷的勞動者的失業(yè)率差距要小。在最近的一次經(jīng)濟(jì)衰退期中（2009年），具備大學(xué)學(xué)歷的STEM從業(yè)者和非STEM從業(yè)者的失業(yè)率都達(dá)到了4.8%，而后在2015年又呈現(xiàn)出差異化——STEM從業(yè)者為2.5%，非STEM從業(yè)者為2.8%（見圖3）。

注：該測算針對16歲及以上的民用勞動力。陰影部分表示經(jīng)濟(jì)衰退期。數(shù)據(jù)來源：OCE利用美國國家經(jīng)濟(jì)研究局的CPS年度收入檔案公用微數(shù)據(jù)計(jì)算得出。

圖3 1994—2015年具備本科及更高學(xué)歷的STEM從業(yè)者與非

STEM從業(yè)者的失業(yè)率

聯(lián)系人：高曉巍

電子郵箱：gaoxiaowei@cast.org.cn

第二篇：美國STEM教育報(bào)告(下)

美國STEM教育報(bào)告（下）

摘要：在未來的歲月里，教育者將不斷的研究，將科技與課堂融為一體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績，美國的教育體系也將從中獲益。聯(lián)邦及各州政府應(yīng)該制定和公布可以推動相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的預(yù)算。未來的學(xué)校將會擁有一個全新的改觀。

STEM教育的未來：改革在即

在未來的歲月里，教育者將不斷的研究，將科技與課堂融為一體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績，美國的教育體系也將從中獲益。聯(lián)邦及各州政府應(yīng)該制定和公布可以推動相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的預(yù)算。未來的學(xué)校將會擁有一個全新的改觀。

與學(xué)校建立良好關(guān)系

賓夕法尼亞州立大學(xué)以基于實(shí)地的研究為己任，以便清楚地了解STEM課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。負(fù)責(zé)研究生學(xué)習(xí)、研究，以及教師專業(yè)發(fā)展的副院長羅伯特.亨德里克森說，“我們注重發(fā)展與學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的良好關(guān)系，為課程和參考資料的互通大開通道，有了這些急需的資源，我們就能更好的分析和認(rèn)識不同的STEM學(xué)科教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的影響”。

現(xiàn)在，更多的課堂參與將會帶來更多影響課堂體驗(yàn)的機(jī)會?！拔覀兌?，探索與實(shí)踐之間有著一種強(qiáng)大的共生關(guān)系。在我們實(shí)地研究的過程中，我們研究教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，與此同時(shí)，我們還將擴(kuò)大研究范圍”，亨德里克森說。

讓研究成果落實(shí)到教育領(lǐng)域

不久的將來，中大西洋地區(qū)的基礎(chǔ)教育教師將能夠輕松的接觸到研究人員關(guān)于授課和學(xué)習(xí)的快速解答。

今年早些時(shí)候，賓州州立大學(xué)與羅格斯大學(xué)和三家咨詢機(jī)構(gòu)一起，與美國教育部共同簽訂了一個3400萬美元的合約，計(jì)劃建立新的中大西洋地區(qū)教育實(shí)驗(yàn)室(Mid-Atlantic Regional Education Labora-tory)。實(shí)驗(yàn)室位于教育學(xué)院內(nèi)，將會幫助教師回答他們關(guān)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。

>邊欄：對話斯基普.范內(nèi)爾(全美數(shù)學(xué)教師協(xié)會主席、賓州州立大學(xué)校友)

弗朗西斯.斯基普.范內(nèi)爾畢業(yè)于賓州州立大學(xué)教育學(xué)院，是1972屆課程與教學(xué)–數(shù)學(xué)教育博士。自1976年以來，他一直擔(dān)任馬里蘭州邁克丹尼爾大學(xué)的教育學(xué)教授。2006年，他成為全美數(shù)學(xué)教師協(xié)會(National Council of Teachers of Mathematics)的主席，任期兩年，將于一年之后卸任。布什總統(tǒng)最近任命他成立全國數(shù)學(xué)專家組，他也將成為美國國家數(shù)學(xué)教學(xué)委員會(United States National Commission of Mathemat-ics Instruction)的主席。

教育學(xué)院：您認(rèn)為美國在數(shù)學(xué)方面落后嗎?

范內(nèi)爾：我認(rèn)為這確實(shí)是一個問題。在國家教育發(fā)展評估(National Assessment of Educational Progress)中，全國小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比以往的分?jǐn)?shù)都要高，并且高分和低分之間的落差也在減少。當(dāng)我們進(jìn)行國內(nèi)外對比時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，我國的四年級學(xué)生完全具備競爭力。但是在八年級成績開始下降，到了高中成績急劇下滑。我們真的需要明白，在這些年級之間到底發(fā)生了什么，尤其是高中階段。

教育學(xué)院：全美數(shù)學(xué)教師協(xié)會計(jì)劃如何攻克這些問題呢?

范內(nèi)爾：我們主要朝三個目標(biāo)努力：

作為一個國家，我們確實(shí)需要更強(qiáng)的競爭力。

我們需要更多的數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，他們將會成為下一代工程師和數(shù)學(xué)家，更重要的，成為數(shù)學(xué)教師。

我們需要發(fā)展下一代教師和家長，他們需要重視數(shù)學(xué)，把它視為一個專業(yè)，一個職業(yè)的選擇，并且，坦白的講，要把數(shù)學(xué)看作一個重要的學(xué)科。

教育學(xué)院：我們?nèi)绾挝嗟慕處焷斫虜?shù)學(xué)?

范內(nèi)爾：當(dāng)教育學(xué)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個選擇時(shí)，我們必須與他們保持密切的溝通。數(shù)學(xué)和科學(xué)教育學(xué)的學(xué)生常常會發(fā)現(xiàn)，在他們的伙伴們晚上和周末出去消遣的時(shí)候，他們卻必須要埋頭學(xué)習(xí)。畢業(yè)之后呢，他們常常看到的，又是他們的這些伙伴會賺更多的錢。

我們需要盡早的與這些新教師保持密切的聯(lián)系，為他們提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，并幫助他們處理各種問題，諸如課堂管理和學(xué)生多種多樣的需求等。全國有一半的教師在頭5年職業(yè)生涯中離開本行業(yè)，頭3年的離開率是30%。數(shù)學(xué)和科學(xué)教師的離職率更高，因?yàn)樗麄兡軌蜉p松的在其他領(lǐng)域被雇用，并且賺更多的錢。

我們必須付給教師更多的薪酬，但這不只是錢的問題。從歷史的角度來說，我們給教師的報(bào)酬一直很低，這是我們文化的一部分。教師按付出獲得報(bào)酬，并在別人家里寄宿，但在世界其他國家，教師是被尊敬的。

教育學(xué)院：教育類院校該怎樣做來解決這些問題呢?

范內(nèi)爾：教育類院校是培養(yǎng)教師的本體。他們的教育應(yīng)該是每時(shí)每刻的，在早期給予希望，創(chuàng)造機(jī)會，幫助他們從一開始就與學(xué)生建立良好關(guān)系。但我們必須要小心，不要改變教師的本職工作，而只是讓他們在教室里圍著孩子轉(zhuǎn)。

教育類院校還應(yīng)該充分解決教師的教學(xué)本職與學(xué)生的學(xué)習(xí)本職的關(guān)系問題。確保問題解決的深度和健全性。

教育類院校還必須為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺，從職前開始一直貫穿他們的職業(yè)生涯。許多大學(xué)已經(jīng)有了嘗試。無論是我們的機(jī)構(gòu)，邁克丹尼爾大學(xué)，還是賓州州立大學(xué)，都有了非常成功的方案，包括教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。我們不光要只針對職前教師開展工作，還要為教育學(xué)校的導(dǎo)師提供發(fā)展機(jī)會。

地區(qū)實(shí)驗(yàn)室的覆蓋范圍延伸至4個州，生活在這些地區(qū)的專家們第一時(shí)間接收并匯總該地區(qū)的教師和行政部門提出的問題，然后將學(xué)校的重點(diǎn)問題和需求提交給實(shí)驗(yàn)室的研究人員?！斑@些學(xué)校的需求將會引導(dǎo)我們的研究”，主管外聯(lián)、技術(shù)、國際項(xiàng)目的副院長，實(shí)驗(yàn)室主管凱爾.佩克說，“當(dāng)這些問題可以通過現(xiàn)有的研究來回答時(shí)，我們將努力給出更快，更高質(zhì)量的回應(yīng)”。

如果實(shí)驗(yàn)室還沒有能夠回應(yīng)一些重要問題的研究，那么我們也會開展相關(guān)的試驗(yàn)性研究。目前正有一個計(jì)劃，就是研究25所學(xué)校的50個初級代數(shù)課堂，判定教師的發(fā)展是否更嚴(yán)密，教學(xué)任務(wù)是否現(xiàn)實(shí)，是否能實(shí)際地保證學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

尖端技術(shù)的運(yùn)用

到2009年，每個高中學(xué)生的課桌上都有一臺筆記本電腦，這是賓夕法尼亞州州長愛德華.倫德爾的美好愿景。在2006年早期，他給州立法機(jī)構(gòu)的《未來的教室》提案中，倫德爾承諾，每人擁有一臺電腦，將會在賓州的每所高中的每一節(jié)數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、英語課和所有中小學(xué)的歷史公共課堂上實(shí)現(xiàn)。

倫德爾還承諾，隨著培養(yǎng)教師使用高科技教學(xué)設(shè)備，以上學(xué)科的每一位教師將擁有一個多媒體電腦，一個智能白板，一個網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，和其他設(shè)備。

“這標(biāo)志著賓夕法尼亞的學(xué)生‘一對一’的電腦使用率，并且我知道，這對我們賓州州立大學(xué)設(shè)計(jì)職前教師培養(yǎng)方案，也具有重要的意義和影響”，佩克說。

教育系統(tǒng)加強(qiáng)科技在課堂中的運(yùn)用，就像賦予教師一把額外的工具，是必須的。學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)中心(Center for Science and Technology in the Schools)已經(jīng)準(zhǔn)備開始利用遠(yuǎn)程教育，來拓展教師專業(yè)發(fā)展。中心已經(jīng)開始建立網(wǎng)絡(luò)研討會，并且已經(jīng)制作了一個課程資源的視頻，為公眾開放?！拔覀儽仨殘?jiān)持利用整合技術(shù)來把我們能夠影響到的人數(shù)最大化”，CSATS主管威廉姆.卡爾森說，“我們尤其對貧困人口感興趣”。

政府的努力

在布什總統(tǒng)2006年的國情咨文中，他承諾他的美國競爭力計(jì)劃(American Competitiveness Initiative)“要能夠鼓舞整個經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新，以及為我們的兒童在數(shù)學(xué)和科學(xué)教育方面，開發(fā)一片堅(jiān)實(shí)的教育土壤”。布什政府正在考慮為數(shù)學(xué)和科學(xué)教師提供新的助學(xué)金，為數(shù)學(xué)和科學(xué)專業(yè)學(xué)校、數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)信息交換中心提供資助，預(yù)算還將建立獎學(xué)金、研究基金和實(shí)習(xí)職位，來鼓勵學(xué)生追求STEM職業(yè)。

國家研究委員會(National Research Council)預(yù)估，在下一個20年里，將會有大約20萬個中級科學(xué)和數(shù)學(xué)教師職位空缺。這些職位，像STEM在商業(yè)和研究部門一樣，已經(jīng)習(xí)慣地被白人男性所壟斷。女性和其他人群在STEM領(lǐng)域被忽視，他們必須被雇用，以填補(bǔ)正在增加的空缺。

在2007-08年，作為不讓一個孩子掉隊(duì)法案(No Child Left Behind)的一部分，關(guān)于科學(xué)科目的標(biāo)準(zhǔn)化測試將啟用。數(shù)學(xué)和閱讀的標(biāo)準(zhǔn)化測試在2年前就啟用了，這兩個學(xué)科已經(jīng)成為學(xué)區(qū)試圖達(dá)到它們發(fā)展(Annual Yearly Progress)目標(biāo)的重點(diǎn)。這些學(xué)校的注意力集中在提高學(xué)生數(shù)學(xué)和閱讀的表現(xiàn)上，是否會對科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利影響還有待觀察。

“學(xué)校一直全神貫注于閱讀和數(shù)學(xué)的教育，現(xiàn)在，對于提高小學(xué)科學(xué)教育存在著一個不斷增加的壓力”，卡爾森說，“忽視科學(xué)不再可能了，行政部門必須重視完善科學(xué)教育，而不是只為考試做準(zhǔn)備”。

張開雙臂，迎接未來

未來不會只達(dá)到雙臂的長度。美國教育系統(tǒng)的所有方方面面都必須調(diào)整，以適應(yīng)日益變遷的科技需求。但是，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這些學(xué)科領(lǐng)域是我們的短缺。STEM教育普及的第一個挑戰(zhàn)我們已經(jīng)輸了。那么之后的挑戰(zhàn)，就是跟隨科技的飛速發(fā)展而加快腳步。

(來自：http://issuu.com/tlac_onward/docs/fall_2014_tlac_onward)

第三篇：美國STEM教育報(bào)告(中)

美國STEM教育報(bào)告（中）

摘要：在美國，沒有太多中小學(xué)生對STEM感興趣，而在高中生中，追求高質(zhì)量的課程，為將來成為科學(xué)家、工程師、數(shù)學(xué)家做準(zhǔn)備的，也只有相當(dāng)小的比例。

問題：公眾的態(tài)度

美國社會似乎可以接受STEM學(xué)科的欠佳表現(xiàn)。在我們的文化里，數(shù)學(xué)和科學(xué)不好沒什么大不了的。一個人可以在演說中對公眾宣稱：“我的數(shù)學(xué)不好”，而不會有說“我閱讀不好”時(shí)的羞恥感。

在美國，沒有太多中小學(xué)生對STEM感興趣，而在高中生中，追求高質(zhì)量的課程，為將來成為科學(xué)家、工程師、數(shù)學(xué)家做準(zhǔn)備的，也只有相當(dāng)小的比例。

——在美國，只有15%的本科生選擇自然科學(xué)或工程學(xué)位，在中國，數(shù)字是50%。

——在美國，大約有34%的自然科學(xué)博士學(xué)位和56%在工程博士學(xué)位被授予外籍學(xué)生。

此外，大部分家長相信，美國目前的數(shù)學(xué)和科學(xué)教育很好。他們并不期盼教育改革。這些漠不關(guān)心為教育體系改革增添了阻礙?！叭藗儽仨毭靼祝瑪?shù)學(xué)可以變得非常強(qiáng)大，是可以令人興奮的”，數(shù)學(xué)教育特聘教授M.凱思琳.海德說，“如今，數(shù)學(xué)教育關(guān)系到教學(xué)思想和理念，這些為規(guī)則的建立和問題的解決打下了基礎(chǔ)”。

賓州州立大學(xué)的應(yīng)對措施：培養(yǎng)年輕的一代

為了改變這些公眾的態(tài)度，教育學(xué)院的教師將工作延伸到了學(xué)生的家長和教師，通過他們在大學(xué)里接受的數(shù)學(xué)和科學(xué)教育來開展工作。教學(xué)研究整合中心(The Center for the Integration of Research, Teaching and Learning)是一家?guī)椭鶶TEM領(lǐng)域的研究生和全體教師提高他們的授課技能的機(jī)構(gòu)，并促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)。帶來的結(jié)果將是，全國所有的科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)教師能夠讓所有的大學(xué)生成為有科學(xué)素養(yǎng)的人。

“我們想研究所有的學(xué)生”，卡羅.科爾貝克，教學(xué)研究整合中心(CIRTL)研究員、賓州州立大學(xué)副教授、高等教育研究中心主管說，“我們的目標(biāo)是提高授課水平，保證STEM學(xué)科知識充分地傳授，不只是為了少數(shù)優(yōu)秀的考取學(xué)位的學(xué)生，更多的，是為了那些需要提高STEM學(xué)科成績的學(xué)生”。

科爾貝克與STEM學(xué)科核心教師團(tuán)隊(duì)一起工作，這些承諾與本科生一起學(xué)習(xí)的教師是公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)科教研員。他們一起改善教學(xué)方法，把博士生教育成未來的優(yōu)秀教師和研究者。

科爾貝克將CIRTL的工作集中于培養(yǎng)博士生的研究技能，這些技能可以應(yīng)用于4-H項(xiàng)目的教學(xué)。

100多年前，農(nóng)村青年計(jì)劃幫助大學(xué)獲得了政府撥地，讓那些抵抗政府干預(yù)的農(nóng)民的孩子能夠接受教育。多虧4-h對青少年的積極影響，讓機(jī)構(gòu)可以接觸這些農(nóng)民，并贏得他們的支持。

科爾貝克說，“當(dāng)現(xiàn)在的教師們看到他們的博士生成功的將研究方法應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐，提高了本科生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成績時(shí)，他們便更會愿意去嘗試新的方法。用‘教’與‘研’相結(jié)合來提高學(xué)習(xí)成績，這種興趣是可以傳播的”。

(4-H：即 head,heart,hand,health，美國一項(xiàng)青少年發(fā)展項(xiàng)目，是美國俄勒岡州立大學(xué)“4-H學(xué)校增益計(jì)劃”的一個組成部分，該項(xiàng)目可以幫助學(xué)生及教師走出書本，走向以學(xué)習(xí)者為中心的體驗(yàn)程序。目前該計(jì)劃已經(jīng)在美國多個州展開實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。)

CIRTL是一個由五所大學(xué)合辦的機(jī)構(gòu)，他們是賓夕法尼亞州立大學(xué)，威斯康星大學(xué)麥迪遜分校，密歇根州立大學(xué)，霍華德大學(xué)，科羅拉多大學(xué)，也是美國國家科學(xué)基金會(National Science Foundation)一個為期5年，包含1000萬經(jīng)費(fèi)的項(xiàng)目的一部分。CIRTL的根基由三根支柱組合而成——教學(xué)研究，學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)習(xí)的多樣化，即機(jī)構(gòu)的博士生可以參與大學(xué)的課程，項(xiàng)目和非正式活動。

問題：資深教育者的短缺

美國教育體系存在著一個基礎(chǔ)建設(shè)型問題，就是在中學(xué)和大學(xué)都有資深教師的極度短缺。

在全國的高中數(shù)學(xué)老師和科學(xué)老師中，有很大一部分人沒有為自己在該領(lǐng)域的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。大約30%的美國公立高中數(shù)學(xué)老師沒有主修或輔修過數(shù)學(xué);大約45%的生物教師教的是他們所學(xué)領(lǐng)域之外的學(xué)科。

美國大學(xué)里，持有博士學(xué)位的教師也存在短缺。因此，成千上萬主修數(shù)學(xué)教育和科學(xué)教育的學(xué)生，在大學(xué)里無法學(xué)到足夠的、先進(jìn)的教學(xué)方法。“如果我們的研究生院校能夠提供足夠的博士學(xué)位，那么我們的大學(xué)就能更好的詮釋數(shù)學(xué)和科學(xué)的教學(xué)方法，而不是整天鉆研那些相似的、無用的資料”，海德說。

能夠填補(bǔ)大學(xué)教師職位空白的，擁有數(shù)學(xué)和科學(xué)教育博士學(xué)位的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校里每年約有300個數(shù)學(xué)教育職位，卻只有70到100名博士生供職。

如今約有80%的數(shù)學(xué)教師將在10年內(nèi)退休，所以，這種短缺會變得更加嚴(yán)重，更加糟糕。

這個問題是多方面的。因?yàn)樵S多明智的教師安逸于他們收入穩(wěn)定的職業(yè)，對考取博士學(xué)位有著遲疑的態(tài)度。對于大多數(shù)教師和一些需要經(jīng)濟(jì)獎勵才能完成博士學(xué)位的學(xué)生來說，返回學(xué)校學(xué)習(xí)是不劃算的。

賓州州立大學(xué)的應(yīng)對措施：授予更多的博士學(xué)位

教育學(xué)院正努力增加自身博士項(xiàng)目的廣度和深度，以及研究項(xiàng)目的數(shù)量，以此來適應(yīng)更多的研究生。這些新增的博士學(xué)位候選人將繼續(xù)開展一些研究，來幫助我們學(xué)習(xí)更多的STEM學(xué)科的‘教’和‘學(xué)’的技能。他們也會成為下一代教師培訓(xùn)者，這些教師將成為未來基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師。

擔(dān)當(dāng)雜志編輯是學(xué)院研究能力增強(qiáng)的一個例子。科學(xué)教育教授格里高利.凱利，于2006年5月?lián)瘟恕犊茖W(xué)教育》(Science Education)的編輯，如今在它的第90個年頭里，已經(jīng)成為了一本權(quán)威雜志。

教育學(xué)特聘教授M.凱瑟利恩.海德，將于2007年初成為《數(shù)學(xué)教育研究》(Journal for Research in Mathematics Education)的特邀編輯，另外兩名大學(xué)的高級教員，教育學(xué)教授格倫.布魯姆和教育學(xué)助理教授羅斯.比克將成為助理編輯。

除了擴(kuò)大研究項(xiàng)目外，學(xué)院還獲得了額外的獎學(xué)金，來定向支援渴望從事數(shù)學(xué)和科學(xué)教育的新博士生。

中大西洋數(shù)學(xué)教學(xué)中心(Mid-Atlantic Center for Mathematics Teaching and Learning)吸引了許多無法做到全日制學(xué)習(xí)的優(yōu)異學(xué)生，由國家科學(xué)基金會資助，目前處于第2個五年資助周期。中心已經(jīng)在更多教授的培養(yǎng)和先進(jìn)研究的開展上，取得了雙重收益。

“我們擁有一個優(yōu)秀的博士生團(tuán)隊(duì)”，中大西洋數(shù)學(xué)教學(xué)中心(MAC-MTL)聯(lián)合首席研究員海德說，“因?yàn)榻邮軄碜試铱茖W(xué)基金會的資助，我們已經(jīng)吸引了一些最優(yōu)秀的教育工作者”。MAC-MTL希望這些博士學(xué)位申請者在成為大學(xué)教員時(shí)，將他們對學(xué)科的熟練掌握傳遞給學(xué)生-未來的教育工作者。

黛比.麥卡洛最近通過了她為中心提交的課程論文，她說，“我非常渴望找到一個能讓我做一些專業(yè)發(fā)展和研究的職位”，能夠成為中心的一員讓她感到很幸運(yùn)，“擁有和數(shù)學(xué)教育研究者一起工作的機(jī)會想都不敢想，它為我的研究開啟了一個從未有過的嶄新世界”。

學(xué)院將繼續(xù)增加學(xué)生考取科學(xué)教育研究生的機(jī)會。比如，杰拉爾丁.布拉什研究生教育助教獎學(xué)金，每年支持兩個全日制科學(xué)教育學(xué)研究生的研究和教育。

邊欄：中大西洋數(shù)學(xué)教學(xué)中心(Mid-Atlantic Center for Mathematics Teaching and Learning)

在美國大學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，每三個空缺職位的候選人中，只有一位持有博士學(xué)位，“大學(xué)里沒有足夠的擁有博士學(xué)位的人來教數(shù)學(xué)教育”，數(shù)學(xué)教育特聘教授M.凱瑟琳.海德說。

海德是MAC-MTL的聯(lián)合首席研究員，MAC-MTL由賓州州立大學(xué)，馬里蘭大學(xué)，特拉華大學(xué)和三個學(xué)區(qū)聯(lián)合創(chuàng)辦，也是國家科學(xué)基金會(NSF)幾項(xiàng)資助項(xiàng)目中的一個，二者剛剛簽署了第二個五年計(jì)劃，NSF將為MAC-MTL提供325萬美元，用來繼續(xù)數(shù)學(xué)教育的研究。這是NSF唯一一個同意第二次簽署的合約。

中心的初級目標(biāo)是開展如何讓數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，和如何將他們的知識應(yīng)用到教學(xué)中的研究，海德說，“我們的工作重點(diǎn)是教師數(shù)學(xué)知識的發(fā)展，和這些知識在課堂教學(xué)的應(yīng)用與學(xué)生成績的關(guān)系。我們期望我們的研究結(jié)果能夠讓未來的數(shù)學(xué)教師做好充分的準(zhǔn)備”。

MAC-MTL還致力于提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)水平。這種提高可以產(chǎn)生倍數(shù)效應(yīng)，將會增強(qiáng)全國高中的教育水準(zhǔn)?！爸行牡囊粋€主要行動是找到方法來鞏固教師在數(shù)學(xué)方面的理解力”，海德說，“教師可以用他們在大學(xué)里所學(xué)的知識來加深他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，這樣就會促使更多的學(xué)生去追求需要數(shù)學(xué)的職業(yè)”。

海德相信，教師的知識水平對學(xué)生成績的提高起著一定的作用。她說，“我們希望高中教師數(shù)學(xué)知識的掌握足夠扎實(shí)，以此來把控他們的學(xué)生對這個學(xué)科各種各樣的看法。如果一個老師的理解僅僅依靠于記憶，那么他/她就不會擁有能夠幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的，靈活的教學(xué)風(fēng)格，并且，教學(xué)的結(jié)果也幾乎是青少年既不懂?dāng)?shù)學(xué)，也不愿意接觸數(shù)學(xué)”。

問題：職場需求日益提高

隨著技術(shù)的發(fā)展，職場的面貌發(fā)生著巨大的改變。未來，制造業(yè)將不再雇傭數(shù)以百萬的低級技術(shù)工人。個人將需要一個強(qiáng)大的STEM背景知識來面對高科技職業(yè)。

“科學(xué)技術(shù)的更新步伐是難以置信的”，科爾貝克說，“我們需要這些領(lǐng)域的專家，把我們的科學(xué)和數(shù)學(xué)帶向未來”。

對員工擁有最一流的數(shù)學(xué)和科學(xué)技能的需求將會是全球性的。如今，一些最好的工作機(jī)會已經(jīng)伸向了海外——不單單是因?yàn)榱畠r(jià)的勞動力。事實(shí)上，像中國，印度，新加坡這樣的國家的員工，有著更好的數(shù)學(xué)和科學(xué)教育。“我們在印度就有外包工作”，科爾貝克說，“與此同時(shí)，來到美國的本科生和研究生的數(shù)量相比過去的幾十年有所減少了”。

賓州州立大學(xué)的應(yīng)對措施：完善認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于當(dāng)前的STEM教育有一些好消息：更高、更有效的教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)或許能讓學(xué)生從事工業(yè)有更充分的準(zhǔn)備。最近，教育學(xué)院高等教育研究中心(Center for the Study of Higher Education)透露，2004年獲得工程本科學(xué)位的學(xué)生在職業(yè)準(zhǔn)備上，要比二十年前的工程系學(xué)生做的好。

研究工作將檢測新認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對工程專業(yè)的影響。工程與科技認(rèn)證委員會(Accreditation Board for Engineering and Technology)是大學(xué)課程在應(yīng)用科學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程學(xué)、科技方面的評審機(jī)構(gòu)，委員會認(rèn)為應(yīng)該對其自身的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，來確定目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。所檢測的技能包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和科學(xué)，設(shè)計(jì)和問題解決，實(shí)驗(yàn)技能，工程科學(xué)實(shí)用軟件，技術(shù)和人際交往。

據(jù)悉，2004屆學(xué)生畢業(yè)成績在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和科學(xué)上表現(xiàn)突出，這對美國工程類大學(xué)尤其是個好消息。CSHE助理研究員，副教授麗薩.R.拉圖卡說，“一些大學(xué)教員曾擔(dān)心課程和教學(xué)的改革必須要以認(rèn)證指南為標(biāo)準(zhǔn)，那樣的話，就會以注重學(xué)生在基礎(chǔ)科學(xué)和數(shù)學(xué)技能的表現(xiàn)為代價(jià)，但事實(shí)證明這些并沒有發(fā)生”。

拉圖卡正著手于一個相關(guān)的研究。她和特聘教授，CSHE高級科學(xué)家帕特里克.T.特倫茲尼一起，在2006夏天開始了一個為期三年的研究，來評估當(dāng)前的工程系本科生的能力，為他們成為未來的工程師做好充分的準(zhǔn)備，隨時(shí)滿足全球職場不斷變化的要求。一項(xiàng)國家調(diào)查將展現(xiàn)工程教育本科生的前景，展現(xiàn)哪些教學(xué)項(xiàng)目在培養(yǎng)工程師具有強(qiáng)有力的分析技能、專業(yè)技能、實(shí)踐智慧、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面達(dá)到了何種程度。

研究還會掃描整個流水線的候補(bǔ)區(qū)域，勘測在2年制?？圃盒Ｖ?，為向本科學(xué)位轉(zhuǎn)換的學(xué)生準(zhǔn)備的課程。這些專科學(xué)院招收了許多低收入，非傳統(tǒng)和少數(shù)民族學(xué)生，這些群體近來被工程專業(yè)所忽視。同時(shí)研究2年制和4年制學(xué)生，將會保證研究者注重不同層面的學(xué)生，并探索出工程教育基于他們不同的性別、種族、年齡、社會經(jīng)濟(jì)地位，會產(chǎn)生哪些影響。

(來自：http://issuu.com/tlac_onward/docs/fall_2014_tlac_onward)

第四篇：STEM專業(yè),辦美國工作簽證可以很簡單

STEM專業(yè)為科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)專業(yè)的統(tǒng)稱，這些專業(yè)可以獲得最多36個月的OPT時(shí)間。但究竟哪些專業(yè)算是STEM專業(yè)呢？今天小編和大家分享STEM專業(yè)大全，讓你一次性了解422個STEM專業(yè)?？靵砜纯茨愕膶I(yè)在不在其中吧。在這之前我們先來解答以下問題。

STEM專業(yè)是什么？它是怎么樣可以讓留學(xué)生在畢業(yè)和可以從12個月的實(shí)習(xí)、工作時(shí)間變成36個月？有哪些專業(yè)是STEM major?小編為你一一解答。

OPT(全稱Optional Practical Training，專業(yè)實(shí)習(xí))計(jì)劃是美國針對國際留學(xué)生頒布的一項(xiàng)政策，根據(jù)OPT計(jì)劃，國際學(xué)生從美國大學(xué)畢業(yè)后，可繼續(xù)以學(xué)生的身份在美國工作實(shí)習(xí)12個月，但是美國移民海關(guān)總署(ICE)規(guī)定，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(即STEM)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的畢業(yè)生OPT時(shí)間可延長至36個月。

由此理工科（STEM）國際學(xué)生在OPT期間，可有充裕的時(shí)間申請工作簽證，轉(zhuǎn)換移民身份。

以下是全部422個STEM專業(yè)列表

Acoustics 聲學(xué)

Actuarial Science 精算科學(xué)

Aeronautical/Aerospace Engineering Technology/Technician 航空/航天工程技術(shù)/技術(shù)員

Aeronautics/Aviation/Aerospace Science and Technology, General航空航天/航空/航天科技

Aerospace Ground Equipment Technology 航空航天地面設(shè)備技術(shù)

Aerospace Physiology and Medicine 航空航天生理學(xué)與醫(yī)學(xué)

Aerospace, Aeronautical and Astronautical /Space Engineering 航空航天，航空/航天工程

Agricultural and Horticultural Plant Breeding 農(nóng)業(yè)和園藝植物育種

Agricultural Animal Breeding 農(nóng)業(yè)動物育種

Agricultural Engineering 農(nóng)業(yè)工程

Agro Ecology and Sustainable Agriculture 生態(tài)農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

Agronomy and Crop Science 農(nóng)作物科學(xué)

Air and Space Operational Art and Science 空氣和空間操作的藝術(shù)和科學(xué)

Air and Space Operations Technology 空中和空間作戰(zhàn)技術(shù)

Air Science/Airpower Studies 大氣科學(xué)/制空研究

Aircraft Armament Systems Technology 航空武器系統(tǒng)技術(shù)

Algebra and Number Theory 代數(shù)數(shù)論

Analysis and Functional Analysis 分析和功能分析

Analytical Chemistry 分析化學(xué)

Anatomy 解剖

Animal Behavior and Ethology 動物行為和動物行為學(xué)

Animal Genetics 動物遺傳學(xué)

Animal Health 動物健康

Animal Nutrition 動物營養(yǎng)

Animal Physiology 動物生理學(xué)

Animal Sciences, General 動物科學(xué)，一般

Animal Sciences, Other 動物科學(xué)，其他

Animation, Interactive Technology, Video Graphics and Special Effects 動畫，交互技術(shù)，圖形和特殊效果

Applied Mathematics, General 應(yīng)用數(shù)學(xué)，一般

Applied Mathematics, Other 應(yīng)用數(shù)學(xué)，其他

Aquatic Biology/Limnology 水生生物學(xué)/湖泊

Archeology 考古學(xué)

Architectural and Building Sciences/Technology 建筑和建筑科學(xué)/技術(shù)

Architectural Drafting and Architectural CAD/CADD 建筑制圖與建筑CAD／計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)

Architectural Engineering 建筑工程

Architectural Engineering Technology/Technician 建筑工程技術(shù)/技術(shù)員

Artificial Intelligence 人工智能

Astronomy 天文

Astronomy and Astrophysics, Other 天文學(xué)和天體物理學(xué)，其他

Astrophysics 天體物理學(xué)

Atmospheric Chemistry and Climatology 大氣化學(xué)和氣候

Atmospheric Physics and Dynamics 大氣物理學(xué)和動力學(xué)

Atmospheric Sciences and Meteorology, General 大氣科學(xué)和氣象，一般

Atmospheric Sciences and Meteorology, Other 大氣科學(xué)和氣象，其他

Atomic/Molecular Physics 原子與分子物理

Automation Engineer Technology/Technician 自動化工程師/技術(shù)員技術(shù)

Automotive Engineering Technology/Technician 汽車工程技術(shù)/技術(shù)員

Behavioral Sciences 行為科學(xué)

Bio Chemical Engineering 生化工程

Biochemistry 生物化學(xué)

Biochemistry and Molecular Biology 生物化學(xué)與分子生物學(xué)

Biochemistry, Biophysics and Molecular Biology, Other 生物化學(xué)，生物物理學(xué)和分子生物學(xué)，其他

Bioengineering and Biomedical Engineering 生物工程和生物醫(yī)學(xué)工程

Bioinformatics 生物信息學(xué)

Biological and Biomedical Sciences, Other 生物和生物醫(yī)學(xué)科學(xué)，其他

Biological and Physical Sciences 生物與物理科學(xué)

Bio Logical / Bio Systems Engineering 生物/生物系統(tǒng)工程

Biology Technician/Biotechnology Laboratory Technician 生物技術(shù)/生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員

Biology/Biological Sciences, General 生物學(xué)/生物科學(xué)，一般

Bio Mathematics, Bioinformatics, and Computational Biology, Other 生物數(shù)學(xué)，生物信息學(xué)和計(jì)算生物學(xué)，其他

Biomedical Sciences, General 生物醫(yī)學(xué)科學(xué)，一般

Biomedical Technology/Technician 生物醫(yī)學(xué)技術(shù)/技術(shù)員

Biometry/Biometrics 生物/生物

Biophysics 生物物理學(xué)

Bio Psychology 生物心理學(xué)

Bio Statistics 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)

Biotechnology 生物技術(shù)

Botany/Plant Biology 植物學(xué)/植物生物學(xué)

Botany/Plant Biology, Other 植物學(xué)/植物生物學(xué)，其他

Business Statistics 商業(yè)統(tǒng)計(jì)

CAD/CADD Drafting and/or Design Technology/Technician CAD / CADD制圖和/或設(shè)計(jì)技術(shù)/技術(shù)員

Cardiovascular Science 心血管科

Cell Biology and Anatomy 細(xì)胞生物學(xué)和解剖學(xué)

Cell Physiology 細(xì)胞生理學(xué)

Cell/Cellular and Molecular Biology 細(xì)胞/細(xì)胞和分子生物學(xué)

Cell/Cellular Biology and Anatomical Sciences, Other 細(xì)胞/細(xì)胞生物學(xué)和解剖學(xué)，其他

Cell/Cellular Biology and Histology 細(xì)胞/細(xì)胞生物學(xué)和組織學(xué)

Ceramic Sciences and Engineering

Chemical and Biomolecular Engineering化學(xué)和生物分子工程

Chemical Engineering 化學(xué)工程

Chemical Engineering Technology/Technician 化工工藝/技術(shù)員

Chemical Engineering, Other 化學(xué)工程，其他

Chemical Physics 化學(xué)物理

Chemical Process Technology 化學(xué)工藝技術(shù)

Chemical Technology/Technician 化工工藝/技術(shù)員

Chemistry, General 化學(xué)，一般

Chemistry, Other 化學(xué)，其他

Civil Drafting and Civil Engineering CAD/CADD 民法起草和土木工程CAD／計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)

Civil Engineering Technology/Technician 土木工程技術(shù)/技術(shù)員

Civil Engineering, General 土木工程，一般

Civil Engineering, Other 土木工程，其他

Clinical and Industrial Drug Development 臨床藥物開發(fā)和工業(yè)

Clinical Laboratory Science/Medical Technology/Technologist 臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)/醫(yī)療技術(shù)/技師

Cognitive Psychology and Psycholinguistics 認(rèn)知心理學(xué)和心理語言學(xué)

Cognitive Science 認(rèn)知科學(xué)

Combat Systems Engineering 戰(zhàn)斗系統(tǒng)工程

Command & Control(C, CI)Systems and Operations 指揮與控制（C，CI）的系統(tǒng)和操作

Comparative Psychology 比較心理學(xué)

Computational and Applied Mathematics 計(jì)算數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

Computational Biology 計(jì)算生物學(xué)

Computational Mathematics 計(jì)算數(shù)學(xué)

Computational Science 計(jì)算科學(xué)

Computer and Information Sciences, General 計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)，一般

Computer and Information Sciences, Other 計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)，其他

Computer and Information Systems Security/Information Assurance 計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全和信息安全保障

Computer Engineering Technologies/Technicians, Other 計(jì)算機(jī)工程技術(shù)/技術(shù)員，其他

Computer Engineering Technology/Technician 計(jì)算機(jī)工程技術(shù)/技術(shù)員

Computer Engineering, General 計(jì)算機(jī)工程，一般

Computer Engineering, Other 計(jì)算機(jī)工程，其他

Computer Graphics 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)

Computer Hardware Engineering 計(jì)算機(jī)硬件工程

Computer Hardware Technology/Technician 計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)/技術(shù)員

Computer Programming, Other 計(jì)算機(jī)編程，其他

Computer Programming, Specific Applications 計(jì)算機(jī)編程，具體應(yīng)用

Computer Programming, Vendor/Product Certification 計(jì)算機(jī)編程，供應(yīng)商/產(chǎn)品認(rèn)證

Computer Programming/Programmer, General 計(jì)算機(jī)編程/程序員，一般

Computer Science 電腦

Computer Software and Media Applications, Other 計(jì)算機(jī)軟件和多媒體應(yīng)用，其他

Computer Software Engineering 計(jì)算機(jī)軟件工程

Computer Software Technology/Technician 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)/技術(shù)員

Computer Support Specialist 計(jì)算機(jī)支持專家

Computer Systems Analysis/Analyst 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析/分析員

Computer Systems Networking and Telecommunications 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)與通訊

Computer Technology/Computer Systems Technology 計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)

Computer/Information Technology Services Administration and Management, Other 計(jì)算機(jī)/信息技術(shù)服務(wù)管理，其他

Condensed Matter and Materials Physics 材料物理與凝聚態(tài)物理

Conservation Biology 保護(hù)生物學(xué)

Construction Engineering 建設(shè)工程

Construction Engineering Technology/Technician 建筑工程技術(shù)/技術(shù)員

Cyber/Computer Forensics and Counterterrorism 網(wǎng)絡(luò)/計(jì)算機(jī)取證與反恐

Cyber/Electronic Operations and Warfare 網(wǎng)絡(luò)/電子戰(zhàn)

Cytotechnology/Cytotechnologist 細(xì)胞工程/細(xì)胞學(xué)技士

Dairy Science 乳品科學(xué)

Data Modeling/Warehousing and Database Administration 數(shù)據(jù)建模和數(shù)據(jù)庫管理/倉儲

Data Processing and Data Processing Technology/Technician 數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)處理技術(shù)/技術(shù)員

Developmental and Child Psychology 發(fā)展和兒童心理學(xué)

Developmental Biology and Embryology

Digital Communication and Media/Multimedia 數(shù)字通信和媒體/多媒體

Directed Energy Systems 定向能量系統(tǒng)

Drafting and Design Technology/Technician, General 起草和設(shè)計(jì)技術(shù)/技術(shù)員，一般

Drafting/Design Engineering Technologies/Technicians, Other 起草/設(shè)計(jì)工程技術(shù)/技術(shù)員，其他

Ecology 生態(tài)學(xué)

Ecology and Evolutionary Biology 生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)

Ecology, Evolution, Systematic and Population Biology, Other 生態(tài)學(xué)，進(jìn)化和種群生物學(xué)，分類學(xué)，其他

Econometrics and Quantitative Economics 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

Educational Evaluation and Research 教育評價(jià)與研究

Educational Statistics and Research Methods 教育統(tǒng)計(jì)與研究方法

Educational/Instructional Technology 教育/教育技術(shù) Electrical and Electronic Engineering Technologies/Technicians, Other 電氣和電子工程技術(shù)/技術(shù)員，其他

Electrical and Electronics Engineering 電氣與電子工程 Electrical, Electronic

and

Communications

Engineering Technology/Technician 電氣，電子與通信工程技術(shù)/技術(shù)員

Electrical, Electronics and Communications Engineering, Other 電氣，電子與通信工程，其他

Electrical/Electronics Drafting and Electrical/Electronics CAD/CADD 電氣/電子制圖及電氣/電子/計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)CAD Electromechanical

and

Instrumentation

and

Maintenance Technologies/Technicians, Other 機(jī)電、儀器儀表、維修技術(shù)/技術(shù)員，其他

Electromechanical Engineering 機(jī)電工程 Electromechanical

Technology/Electromechanical

Engineering Technology 機(jī)電技術(shù)、機(jī)電工程技術(shù)

Elementary Particle Physics 基本粒子物理學(xué)

Endocrinology 內(nèi)分泌學(xué)

Energy Management and Systems Technology/Technician 技術(shù)/技術(shù)員能源管理系統(tǒng)

Engineering Acoustics 工程聲學(xué)

Engineering Chemistry 工程化學(xué)

Engineering Design 工程設(shè)計(jì)

Engineering Mechanics 工程力學(xué)

Engineering Physics/Applied Physics 工程物理、應(yīng)用物理

Engineering Science 工程科學(xué)

Engineering Technologies and Engineering-Related Fields, Other 工程技術(shù)和工程相關(guān)領(lǐng)域，其他

Engineering Technology, General 工程技術(shù)，一般

Engineering, General 工程，一般

Engineering, Other 工程，其他

Engineering/Industrial Management 工程/工業(yè)管理

Engineering-Related Fields, Other 工程相關(guān)領(lǐng)域，其他

Engineering-Related Technologies, Other 工程相關(guān)技術(shù)，其他

Entomology 昆蟲學(xué)

Environmental Biology 環(huán)境生物學(xué)

Environmental Chemistry 環(huán)境化學(xué)

Environmental Control Technologies/Technicians, Other 環(huán)境控制技術(shù)/技術(shù)員，其他

Environmental Engineering Technology/Environmental Technology 環(huán)境工程技術(shù)、環(huán)境技術(shù)

Environmental Health 環(huán)境衛(wèi)生

Environmental Science 環(huán)境

Environmental Studies 環(huán)境研究

Environmental Toxicology 環(huán)境毒理學(xué)

Environmental/Environmental Health Engineering 環(huán)境/環(huán)境衛(wèi)生工程

Epidemiology 流行病學(xué)

Evolutionary Biology 進(jìn)化生物學(xué)

Exercise Physiology 運(yùn)動生物學(xué)

Experimental Psychology 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

Explosive Ordinance/Bomb Disposal 爆炸物/炸彈

Financial Mathematics 金融數(shù)學(xué)

Food Science 食品科學(xué)

Food Science and Technology, Other 食品科學(xué)與技術(shù)，其他

Food Technology and Processing 食品加工技術(shù)

Forensic Chemistry 法醫(yī)化學(xué)

Forensic Science and Technology 法醫(yī)科學(xué)和技術(shù)

Forest Engineering 森林工程

Forest Sciences and Biology 森林科學(xué)和生物學(xué)

Genetics, General 遺傳學(xué)，一般

Genetics, Other 遺傳學(xué)，其他

Genome Sciences/Genomics 基因組學(xué)/基因組學(xué)

Geochemistry 地球化學(xué)

Geochemistry and Petrology 地球化學(xué)和巖石學(xué)

Geographic Information Science and Cartography 地理信息科學(xué)與制圖

Geo Logical and Earth Sciences/Geosciences, Other 地質(zhì)和地球科學(xué)/地球科學(xué)，其他

Geological/Geophysical Engineering 地質(zhì)/地球物理工程

Geology/Earth Science, General 地質(zhì)/地球科學(xué)，一般

Geometry/Geometric Analysis 幾何與幾何分析

Geo Physics and Seismology 地球物理學(xué)和地震學(xué)

Geotechnical and Geo environmental Engineering 巖土工程和環(huán)境工程

Hazardous Materials Information Systems Technology/Technician 危險(xiǎn)材料信息系統(tǒng)技術(shù)/技術(shù)員

Hazardous Materials Management and Waste Technology / Technician 危險(xiǎn)材料和廢物管理技術(shù)/技術(shù)員

Health/Medical Physics 健康/醫(yī)學(xué)物理學(xué)

Heating, Ventilation, Air Conditioning and Refrigeration Engineering Technology/Technician 采暖，通風(fēng)，空調(diào)和制冷工程技術(shù)/技術(shù)員

Horticultural Science 園藝學(xué)

Human Biology 人類生物學(xué)

Human Computer Interaction 人機(jī)交互

Human/Medical Genetics 人類與醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)

Hydraulics and Fluid Power Technology/Technician 水力學(xué)和流體動力技術(shù)/技術(shù)員

Hydrology and Water Resources Science 水文與水資源學(xué)

Immunology 免疫學(xué)

Industrial and Physical Pharmacy and Cosmetic Sciences 工業(yè)與物理藥學(xué)和化妝品學(xué)

Industrial Engineering 工業(yè)工程學(xué)

Industrial Production Technologies/Technicians, Other 工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)/技術(shù)員，其他

Industrial Radiologic Technology/Technician 工業(yè)技術(shù)/技術(shù)員

Industrial Safety Technology/Technician 工業(yè)安全技術(shù)/技術(shù)員

Industrial Technology/Technician 工業(yè)技術(shù)/技術(shù)員

Informatics 信息學(xué)

Information Operations/Joint Information Operations 信息作戰(zhàn)、聯(lián)合信息作戰(zhàn)

Information Science/Studies 信息科學(xué)的研究

Information Technology 信息技術(shù)

Information Technology Project Management 信息技術(shù)項(xiàng)目管理

Information/Psycho Logical Warfare and Military Media Relations 信息心理戰(zhàn)、軍方與媒體的關(guān)系

Inorganic Chemistry 無機(jī)化學(xué)

Instrumentation Technology/Technician 儀表技術(shù)/技術(shù)員

Integrated Circuit Design 集成電路的設(shè)計(jì)

Intelligence, Command Control and Information Operations, Other 情報(bào)，指揮控制和信息業(yè)務(wù)，其他

Intelligence, General 智力，一般

Joint Command/Task Force(C, CI)Systems 聯(lián)合指揮/任務(wù)組（C,CI）系統(tǒng)

Laser and Optical Engineering 激光與光學(xué)工程

Laser and Optical Technology/Technician 激光和官學(xué)技術(shù)/技術(shù)員

Livestock Management 畜牧業(yè)管理

Low-Observables and Stealth Technology 低可探測和隱身技術(shù)

Management Science 管理科學(xué)

Management Science and Quantitative Methods, Other 管理科學(xué)和定量的方法，其他

Manufacturing Engineering 制造工程

Manufacturing Engineering Technology/Technician 制造工程技術(shù)/技術(shù)員

Marine Biology and Bio Logical Oceanography 海洋生物學(xué)、海洋生物學(xué)

Marine Sciences 海洋科學(xué)

Materials Chemistry 材料化學(xué)

Materials Engineering 材料工程

Materials Science 材料科學(xué)

Materials Sciences, Other 材料科學(xué)，其他

Mathematical Biology 數(shù)學(xué)生物學(xué)

Mathematical Statistics and Probability 數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率

Mathematics and Computer Science 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)

Mathematics and Statistics 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)

Mathematics and Statistics, Other 數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)，其他

Mathematics, General 數(shù)學(xué)，一般

Mathematics, Other 數(shù)學(xué)，其他

Mechanical Drafting and Mechanical Drafting CAD/CADD 機(jī)械制圖、機(jī)械制圖CAD、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)

Mechanical Engineering 機(jī)械工程

Mechanical Engineering Related Technologies/Technicians, Other 機(jī)械工程相關(guān)技術(shù)/技術(shù)員，其他

Mechanical Engineering/Mechanical Technology/Technician 機(jī)械工程/機(jī)械技術(shù)/技術(shù)員

Mechatronics, Robotics, and Automation Engineering 機(jī)器人與自動化工程，機(jī)電一體化

Medical Informatics 醫(yī)學(xué)信息學(xué)

Medical Microbiology and Bacteriology 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和細(xì)菌學(xué)

Medical Scientist 醫(yī)學(xué)科學(xué)家

Medicinal and Pharmaceutical Chemistry 藥物化學(xué)

Metallurgical Engineering 冶金工程

Metallurgical Technology/Technician 冶金技術(shù)/技術(shù)員

Meteorology 氣象學(xué)

Microbial and Eukaryotic Genetics 微生物和真核基因

Microbial Logical Sciences and Immunology, Other 微生物學(xué)與免疫學(xué)，其他

Microbiology and Immunology 微生物學(xué)和免疫學(xué)

Microbiology, General 微生物學(xué)，一般

Military Applied Sciences, Other 軍事應(yīng)用科學(xué)，其他

Military Information Systems Technology 軍事信息系統(tǒng)技術(shù)

Military Systems and Maintenance Technology, Other 技術(shù)，軍事系統(tǒng)與維護(hù)，其他

Military Technologies and Applied Sciences, Other 軍事技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)，其他

Mining and Mineral Engineering 采礦和礦物工程

Mining and Petroleum Technologies/Technicians, Other 采礦和石油技術(shù)/技術(shù)員，其他

Mining Technology/Technician 挖掘技術(shù)/技術(shù)員

Missile and Space Systems Technology 導(dǎo)彈和空間系統(tǒng)技術(shù)

Modeling, Virtual Environments and Simulation 建模，虛擬環(huán)境和仿真

Molecular Biochemistry 分子生物化學(xué)

Molecular Biology 分子生物學(xué)

Molecular Biophysics 分子生物物理學(xué)

Molecular Genetics 分子遺傳學(xué)

Molecular Medicine 分子醫(yī)學(xué)

Molecular Pharmacology 分子藥理學(xué)

Molecular Physiology 分子生理學(xué)

Molecular Toxicology 分子毒理學(xué)

Munitions Systems/Ordinance Technology 彈藥系統(tǒng)/條例技術(shù)

Mycology 真菌學(xué)

Nanotechnology 納米技術(shù)

Natural Products Chemistry and Pharmacognosy 天然藥物化學(xué)、生藥學(xué)

Natural Resources Conservation and Research, Other 自然資源的保護(hù)和研究，其他

Natural Resources/Conservation, General 自然資源保護(hù)，一般

Natural Sciences 自然科學(xué)

Naval Architecture and Marine Engineering 船舶與海洋工程

Naval Science and Operational Studies 海軍科學(xué)和業(yè)務(wù)研究

Network and System Administration/Administrator 網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)管理/管理員

Neuroanatomy 神經(jīng)解剖學(xué)

Neurobiology and Anatomy 神經(jīng)生物學(xué)和解剖學(xué)

Neurobiology and Behavior 神經(jīng)生物和行為學(xué)

Neurobiology and Neurosciences, Other 神經(jīng)生物學(xué)和神經(jīng)科學(xué)，其他

Neuro Pharmacology 神經(jīng)藥理學(xué)

Neuroscience 神經(jīng)科學(xué)

Nuclear and Industrial Radio Logic Technologies/Technicians, Other 核工業(yè)技術(shù)/技術(shù)員，其他

Nuclear Engineering 核工程

Nuclear Engineering Technology/Technician 核工程技術(shù)/技術(shù)員

Nuclear Physics 原子核物理學(xué)

Nuclear/Nuclear Power Technology/Technician 核/核技術(shù)/技術(shù)員

Nutrition Sciences 營養(yǎng)科學(xué)

Occupational Safety and Health Technology/Technician 技術(shù)/技術(shù)員的職業(yè)安全與健康

Ocean Engineering 海洋工程

Oceanography, Chemical and Physical 海洋學(xué)，化學(xué)和物理

Oncology and Cancer Biology 腫瘤學(xué)和癌癥生物學(xué)

Operational Oceanography 業(yè)務(wù)海洋學(xué)

Operations Research 作業(yè)研究

Optics/Optical Sciences 光學(xué)/光學(xué)科學(xué)

Organic Chemistry 有機(jī)化學(xué)

Packaging Science 包裝科學(xué)

Paleontology 古生物學(xué)

Paper Science and Engineering 造紙科學(xué)與工程

Parasitology 寄生蟲學(xué)

Pathology/Experimental Pathology 病理學(xué)、實(shí)驗(yàn)病理學(xué)

Personality Psychology 人格心理學(xué)

Petroleum Engineering 石油工程

Petroleum Technology/Technician 石油技術(shù)/技術(shù)員

Pharmaceutical Sciences 制藥科學(xué)

Pharmaceutics and Drug Design 藥劑學(xué)和藥物設(shè)計(jì)

Pharmaco Economics/Pharmaceutical Economics 藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)/藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)

Pharmacology 藥理學(xué)

Pharmacology and Toxicology 藥理學(xué)與毒理學(xué)

Pharmacology and Toxicology, Other 藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)，其他

Photobiology 光生物學(xué)

Physical Chemistry 物理化學(xué)

Physical Science Technologies/Technicians, Other 物理科學(xué)技術(shù)/技術(shù)員，其他

Physical Sciences 物理科學(xué)

Physical Sciences, Other 物理科學(xué)，其他

Physics, General 物理，一般

Physics, Other 物理，其他

Physiological Psychology/Psychobiology 生理心理學(xué)/心里生物學(xué)

Physiology, General 生理學(xué)，一般

Physiology, Pathology, and Related Sciences, Other 生理學(xué)，病理學(xué)和相關(guān)科學(xué)，一般

Planetary Astronomy and Science 天文學(xué)和行星科學(xué)

Plant Genetics 植物遺傳學(xué)

Plant Molecular Biology 植物分子生物學(xué)

Plant Pathology/Phytopathology 植物病理學(xué)/植物生物學(xué)

Plant Physiology 植物生理學(xué)

Plant Protection and Integrated Pest Management 植物保護(hù)及病蟲害綜合治理

Plant Sciences, General 植物科學(xué)，一般

Plant Sciences, Other 植物科學(xué)，一般

Plasma and High-Temperature Physics 等離子體和高溫物理

Plastics and Polymer Engineering Technology/Technician 塑料和聚合物工程技術(shù)/技術(shù)員

Polymer Chemistry 高分子化學(xué)

Polymer/Plastics Engineering 聚合物/塑料工程

Population Biology 種群生物學(xué)

Poultry Science 家禽科學(xué)

Pre-Engineering 前期工程

Psychometrics and Quantitative Psychology 心理和定量心理學(xué)

Psycho Pharmacology 精神藥理學(xué)

Quality Control and Safety Technologies/Technicians, Other 質(zhì)量控制和安全技術(shù)/技術(shù)員，其他

Quality Control Technology/Technician 質(zhì)量控制技術(shù)員

Radar Communications and Systems Technology 雷達(dá)通信系統(tǒng)技術(shù)

Radiation Biology/Radiobiology 放射生物學(xué)/放射生物學(xué)

Range Science and Management 科學(xué)管理的范圍

Reproductive Biology 生殖生物學(xué)

Research and Experimental Psychology, Other 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與研究，其他

Robotics Technology/Technician 機(jī)器人技術(shù)/技術(shù)員

Science Technologies/Technicians, General 科學(xué)技術(shù)人員，一般

Science Technologies/Technicians, Other 科學(xué)技術(shù)/技術(shù)員，其他

Semiconductor Manufacturing Technology 半導(dǎo)體制造技術(shù)

Signal/Geospatial Intelligence 信號/地理空間情報(bào)

Social Psychology 社會心理學(xué)

Soil Chemistry and Physics 土壤化學(xué)和物理

Soil Microbiology 土壤微生物學(xué)

Soil Science and Agronomy, General 土壤學(xué)和農(nóng)學(xué)，一般

Soil Sciences, Other 土壤學(xué)，其他

Solar Energy Technology/Technician 太陽能技術(shù)/技術(shù)員

Space Systems Operations 空間系統(tǒng)的操作

Statistics, General 統(tǒng)計(jì)，一般

Statistics, Other 統(tǒng)計(jì)，其他

Strategic Intelligence 戰(zhàn)略情報(bào)

Structural Biology 結(jié)構(gòu)生物學(xué)

Structural Engineering 結(jié)構(gòu)工程

Surveying Engineering 測繪工程

Surveying Technology/Surveying 測量技術(shù)/測量

Sustainability Studies 可持續(xù)發(fā)展研究

System, Networking, and LAN/WAN Management/Manager 系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)和局域網(wǎng)/*廣域網(wǎng)管理/經(jīng)理

Systematic Biology/Bio Logical Systematics 系統(tǒng)生物學(xué)/生物系統(tǒng)學(xué)

Systems Engineering 系統(tǒng)工程

Systems Science and Theory 系統(tǒng)科學(xué)理論

Tele Communications Engineering 電信工程

Telecommunications Technology/Technician 電信技術(shù)/技術(shù)員

Textile Sciences and Engineering 紡織科學(xué)與工程

Theoretical and Mathematical Physics 理論和數(shù)學(xué)物理

Theoretical Chemistry 理論化學(xué)

Topology and Foundations 拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)

Toxicology 毒理

Transportation and Highway Engineering 運(yùn)輸和公路工程

Undersea Warfare 海底戰(zhàn)爭

Urban Forestry 城市林業(yè)

Veterinary Anatomy 獸醫(yī)解剖學(xué)

Veterinary Infectious Diseases 獸醫(yī)傳染病

Veterinary Microbiology and Immunobiology 獸醫(yī)微生物學(xué)和病理學(xué)

Veterinary Pathology and Pathobiology 獸醫(yī)病理學(xué)

Veterinary Physiology 獸醫(yī)生理學(xué)

Veterinary Preventive medicine Epidemiology and Public Health 獸醫(yī)預(yù)防流行病和公共衛(wèi)生學(xué)

Veterinary Toxicology and Pharmacology 獸醫(yī)毒理學(xué)和藥理學(xué)

Virology 病毒學(xué)

Vision Science/Physio Logical Optics 視覺科學(xué)/生理光學(xué)

Water Quality and Wastewater Treatment Management and Recycling Technology/Technician 水質(zhì)與廢水處理和回收技術(shù)/技術(shù)員

Water Resources Engineering 水資源工程

Water, Wetlands, and Marine Resources Management 水，濕地，海洋資源管理

Web Page, Digital/Multimedia and Information Resources Design 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，數(shù)字多媒體信息資源

Web/Multimedia Management and Webmaster 網(wǎng)頁/多媒體管理和網(wǎng)絡(luò)管理

Welding Engineering Technology/Technician 工程技術(shù)/技師焊接

Wildlife Biology 野生動物生物學(xué)

Wildlife, Fish and Wild lands Science and Management 野生動物，魚類和荒地科學(xué)與管理

Wood Science and Wood Products/Pulp and Paper Technology 木材料學(xué)和木制品、紙漿和造紙技術(shù)

Zoology/Animal Biology 動物學(xué)、動物生物學(xué)

Zoology/Animal Biology, Other 動物學(xué)/動物生物學(xué)，其他

第五篇：STEM課程學(xué)習(xí)體會

美國核心素養(yǎng)與STEM教育——學(xué)習(xí)體會

2016年10月17日，在五中進(jìn)行了美國核心素養(yǎng)與STEM教育的專題培訓(xùn)，我有幸參加并學(xué)習(xí)，從而了解到了美國核心素養(yǎng)的4C能力，STEN教育的來源、形式、目的以及在美國是如何實(shí)際操作的，這些知識對我們教師的教學(xué)有重要啟發(fā)。

一、美國核心素養(yǎng)

通過講座，我了解到美國的核心素養(yǎng)來源于知名企業(yè)的大量調(diào)研，所提出的4C能力是企業(yè)所切實(shí)需要的，包括溝通交流力、合作協(xié)作力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力。合作協(xié)作力是通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提是學(xué)生獨(dú)立工作；溝通交流力強(qiáng)調(diào)學(xué)生有邏輯的溝通，并展示思維過程；創(chuàng)新創(chuàng)造力強(qiáng)調(diào)提出開放性問題，問題沒有唯一的解決方式；批判性思維強(qiáng)調(diào)有自己的判斷力，并知道如何去判斷。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是我們教師在教學(xué)中需要反思和改進(jìn)的地方。

二、什么是STEM STEM分別是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫。STEM教育是基于理工科整合的課程，是注重培養(yǎng)學(xué)生理工素養(yǎng)的課程，為將來的社會培養(yǎng)杰出的科學(xué)家、工程技術(shù)家、企業(yè)家、政治領(lǐng)袖，從而提升其全球競爭力。STEM教育并不是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的簡單疊加，而是要將四門學(xué)科內(nèi)容組合形成有機(jī)整體，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。STEM教育的建立是基于不同學(xué)科之間的融合然后形成一個新的整體，將原本分散的學(xué)科形成一個整體，由此形成當(dāng)今日趨受到重視的、跨領(lǐng)域的STEM教育。

STEM教育的常見形式有科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)規(guī)律、工程設(shè)計(jì)的解決問題、創(chuàng)新課的腦洞大開，STEM教育非常注重“動手”，只有“動手”才能動腦，而動嘴、動耳卻不一定動腦。STEM課程設(shè)計(jì)的六要素有：

一、來自現(xiàn)實(shí)問題，二、以工程設(shè)計(jì)問題為引導(dǎo)，三、讓學(xué)生進(jìn)入開放式探索中，四、團(tuán)隊(duì)合作，五、嚴(yán)格的教學(xué)和學(xué)科知識，六、允許問題多個答案，從失敗中改進(jìn)。其中工程設(shè)計(jì)是核心，它要求與實(shí)際生活密切相關(guān)，設(shè)計(jì)過程是：提問—想象答案—計(jì)劃—創(chuàng)造—完善。STEM課程的評估通過學(xué)生的整體表現(xiàn)、運(yùn)用科學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科知識的程度、4C能力的表現(xiàn)、是否使用學(xué)術(shù)術(shù)語等方面來進(jìn)行評估。

三、現(xiàn)場教學(xué)啟發(fā)

其中現(xiàn)場的教學(xué)展示——《火星任務(wù)》與《平衡狀態(tài)是如何產(chǎn)生的》，讓我們切實(shí)地感受了STEM的教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，所提的兩個問題都是與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際密切相關(guān)，老師在課堂上不斷激勵學(xué)生，并且讓所有同學(xué)上課都能動手、展示，整堂課下來沒有有死板的課堂常規(guī)評分。每個孩子出現(xiàn)的任何問題都是容許的，老師沒有評判，只是在旁邊指導(dǎo)，也代替幫忙，讓學(xué)生通過不斷的試錯，在不斷的試錯中改進(jìn)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力。

四、對在以后實(shí)際教學(xué)的啟發(fā)

（一）、教師角色要充分轉(zhuǎn)變

教師不是學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，要把學(xué)習(xí)完全還給學(xué)生，這些對于我們新教師來說亟需改進(jìn)，這段時(shí)間的試講，我發(fā)現(xiàn)自己的牽引太多，沒有把課堂完全還給學(xué)生。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

我們一定要將書本知識變成活的知識，為社會所需要的知識，而不僅僅是為了考試分?jǐn)?shù)而教學(xué)，陶行知說過，那些不為社會所需要的只是都是偽知識。因此我們在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中，要多設(shè)計(jì)那些能培養(yǎng)學(xué)生4C能力——溝通交流力、合作協(xié)作力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)，為將來學(xué)生走向社會做充分的準(zhǔn)備。

（三）驅(qū)動性問題的提出

驅(qū)動性問題要避免只答對與錯的問題，避免一樣答案的問題，提倡開放性問題，沒有唯一答案的問題，要與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，在我們語文課堂教學(xué)中的體現(xiàn)就是要提好“主線”性問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線充分發(fā)揮。

（四）合作學(xué)習(xí)的注重

我們在教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重視度有待提高，尤其是新教師，更要提高重視性。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)，要避免出現(xiàn)以一個人為主導(dǎo)，其他人是跟從者或者服從者的情況的發(fā)生，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提是學(xué)生獨(dú)立的工作，他們必須有自己獨(dú)立的思考、判斷，小組每一位同學(xué)都要充分的參與，教師要監(jiān)督其他同學(xué)不要代替幫忙，而是通過提示來幫忙，小組合作的學(xué)習(xí)方式可以是同肩、對面、斜對面等各種方式，如果時(shí)間允許也可以進(jìn)行小組之間的思維碰撞。

以上是學(xué)習(xí)后的心得，在今后我還會通過各種形式來了解STEM課程，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)。