第一篇：2018管理科學與工程類教學質(zhì)量國家標準

管理科學與工程類教學質(zhì)量國家標準

1概述

依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國學位條例》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的精神，遵循教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的要求，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，深化管理科學與工程類專業(yè)教學改革，全面提高教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，制定本標準。

管理科學與工程類專業(yè)是具有共同理論基礎(chǔ)或研究領(lǐng)域相對一致的專業(yè)集合。管理科學與工程類專業(yè)采用系統(tǒng)思想、數(shù)量方法和信息技術(shù)解決各類管理問題，提高決策水平和管理效率，在國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮重要的基礎(chǔ)性作用。管理科學與工程類專業(yè)具有管理學和工程學交叉學科的特點，既重視專業(yè)的理論與方法，又強調(diào)應(yīng)用性與實踐性。

本標準是全國本科管理科學與工程類專業(yè)教學質(zhì)量的基本標準，各高校可根據(jù)自身定位和辦學特色，對本標準中的條目進行細化規(guī)定，但不得低于本標準規(guī)定的相關(guān)要求。鼓勵各高校高于本標準辦學。

2適用專業(yè)范圍

2.1專業(yè)類代碼

管理科學與工程類(1201)2.2本標準適用的專業(yè) 管理科學(120101)信息管理與信息系統(tǒng)(120102)工程管理(120103)房地產(chǎn)開發(fā)與管理(120104)工程造價(120105)3培養(yǎng)目標

管理科學與工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目標是培養(yǎng)擁有系統(tǒng)化管理思想和較高管理素質(zhì)，掌握管理學與經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論以及信息與工程相關(guān)技術(shù)知識，具有一定的理論和定量分析能力、實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具備職業(yè)道德與國際視野，滿足現(xiàn)代管理需要的高素質(zhì)人才。

為適應(yīng)經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)目標可以定期進行評估與修訂。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學制與學位

管理科學與工程類專業(yè)的基本學制為4年。各專業(yè)可在四年制基礎(chǔ)上實行彈性學制，但修業(yè)年限不得少于3年。學生創(chuàng)業(yè)期間允許保留學籍。學生完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學分要求，考核合格，準予畢業(yè)。符合規(guī)定條件的，授予學士學位。管理科學專業(yè)可授予管理學或理學學士學位，信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程造價專業(yè)可授予管理學或工學學士學位。

4.2 知識要求

掌握管理科學與工程類專業(yè)的基本知識和基本理論，熟悉相關(guān)的信息技術(shù)與工程技術(shù)知識，了解自然科學、社會科學、人文學科等基礎(chǔ)知識，并形成合理的整體性知識結(jié)構(gòu)。

4.3能力要求

具備獨立自主地獲取和更新管理科學與工程類專業(yè)相關(guān)知識的學習能力;具備將相關(guān)專業(yè)知識綜合區(qū) 用的實踐能力;具有較強的邏輯思維能力、語言與文字表達能力、人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力:具有還 用專業(yè)外語的基本能力;具備綜合利用管理科學、信息技術(shù)和工程方法解決相關(guān)管理問題的基本能力;在相關(guān)專業(yè)理論與實踐方面初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.4 素質(zhì)要求

管理科學與工程類專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)擁有良好的思想政治素質(zhì)和正確的人生觀、價值觀;具有較強的法律意識，高度的社會責任感，良好的職業(yè)道德、團隊合作精神和社會適應(yīng)能力;具備科學精神、人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì);具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識;具有健康的心理素質(zhì)和體魄。

5課程體系

5.1課程體系 總體框架

管理科學與工程類專業(yè)的課程體系分為理論教學課程和實踐教學課程兩個方面。

理論教學課程包括以下三類課程:通識課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。

實踐教學課程包括課程實驗、課程設(shè)計、社會實踐、實習實訓、畢業(yè)論文(設(shè)計)與綜合訓練等。

管理科學與工程類專業(yè)培養(yǎng)方案總學分不少于150學分(16學時計1學分)，其中實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教學課程累計學分不低于總學分的20%。

5.2課程設(shè)置

5.2.1理論教學課程

(1)通識課程

通識課程體系除國家規(guī)定的教學內(nèi)容(包括思想政治理論課)外，主要包括自然科學、社會科學、人文學科、藝術(shù)、體育、外語、計算機與信息技術(shù)等方面的知識內(nèi)容，由各高校、各專業(yè)根據(jù)國家規(guī)定和具體辦學定位及培養(yǎng)目標均衡設(shè)置。

(2)基礎(chǔ)課程

管理科學與工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系包括數(shù)理類、信息技術(shù)與工程類、經(jīng)濟類、管理類等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案所要求的基礎(chǔ)課程。

各高校、各專業(yè)可按照所要求的知識領(lǐng)域，根據(jù)具體定位和辦學特色設(shè)置課程，其中至少包括下列專業(yè)基礎(chǔ)課程:

數(shù)理類基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論等知識領(lǐng)域;

信息技術(shù)與工程類基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋管理信息系統(tǒng)以及與專業(yè)相關(guān)的信息與工程技術(shù)等知識領(lǐng)域；

經(jīng)濟類基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋經(jīng)濟學(如微觀經(jīng)濟、宏觀經(jīng)濟)等知識領(lǐng)域;管理類基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋運籌學、管理學、統(tǒng)計學等知識領(lǐng)域。(3)專業(yè)課程

在管理科學與工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等總體框架內(nèi)，各專業(yè)根據(jù)自身辦學定位 與特色，設(shè)置不少于6門的專業(yè)主干課程(見附錄)。同時，開設(shè)相關(guān)選修課程，鼓勵開發(fā)跨學科、跨專 業(yè)的新興交叉課程，并與專業(yè)主干課程形成邏輯上的拓展和延續(xù)關(guān)系，特別鼓勵開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè) 創(chuàng)業(yè)指導等方面的選修課，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識。

5.2.2實踐教學課程

建立健全實踐教學體系，加強相關(guān)的實踐性教學，通過實踐教學培養(yǎng)實驗技能 和設(shè)計技能，培養(yǎng)發(fā) 現(xiàn)、分析、解決實際問題的綜合實踐能力和初步的科學研究能力等。

(1)課程實驗、課程設(shè)計

可結(jié)合自身專業(yè)特色，設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程實驗、課程設(shè)計等實踐教學單元。

(2)社會實踐

根據(jù)專業(yè)實際需要，組織各種形式的社會參與活動，讓學生了解社會生活，培養(yǎng)其社會責任感，增強其實踐能力。

(3)實習實訓

實習實訓包括認識實習、課程實習、專業(yè)實習、專業(yè)實訓、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)。各專業(yè)可根據(jù)各自所需培養(yǎng)的綜合專業(yè)能力，選擇實習實訓的形式和內(nèi)容。

(4)畢業(yè)論文(設(shè)計)與綜合訓練

畢業(yè)論文(設(shè)計)與綜合訓練可采取學術(shù)論文、系統(tǒng)設(shè)計、項目設(shè)計、調(diào)研報告、項目分析報告、編制工程文件等多種體裁形式完成。選題應(yīng)加強實踐性導向;內(nèi)容應(yīng)綜合運用所學的理論與專業(yè)知識、滿足專業(yè)綜合訓練要求;完成過程及成果展示應(yīng)符合專業(yè)規(guī)范。鼓勵學生創(chuàng)新思維，盡可能根據(jù)自身興趣，結(jié)合管理實踐中的問題，在指導教師的指導下開展和完成畢業(yè)論文(設(shè)計)與綜合訓練。

應(yīng)為本科生選配畢業(yè)論文(設(shè)計)與綜合訓練的指導教師。指導教師由各專業(yè)具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔任，必要時可聘請專業(yè)實務(wù)部門有關(guān)人員共同指導。指導教師應(yīng)加強選題、開題、調(diào)研、設(shè)計、撰寫等環(huán)節(jié)的指導和檢查，強化專業(yè)規(guī)范。

6教學規(guī)范

6.1 教學過程規(guī)范

根據(jù)理論教學課程和實踐教學課程的實際需要，制定和實施教學過程規(guī)范，其內(nèi)容應(yīng)包括但不限于教學大綱、實驗與實習實訓大綱、教案的編寫、教學方法運用、教材選用、課程考核等內(nèi)容。

6.2教學行為規(guī)范

制定和實施教學行為規(guī)范，其內(nèi)容應(yīng)包括但不限于教師在教學過程中的教學紀律、教學態(tài)度、精神風貌等要求，以及學生在教學過程中的參與程度、學風建設(shè)、學術(shù)道德等要求。

7教師隊伍

7.1 教師隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)

教師隊伍應(yīng)滿足專業(yè)教學需要。管理科學與工程類專業(yè)應(yīng)當具備專任教師10名以上。原則上，專業(yè)主干課程應(yīng)當配備至少1名專任教師任主講教師。專任教師中具有碩士、博士學位的比例應(yīng)不低于80%。專任教師中具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例不低于90%，并通過崗前培訓，獲得教師資格證書。

任課教師隊伍應(yīng)包括一定比例的具備行業(yè)實務(wù)經(jīng)驗的人員。任課教師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學緣等結(jié)構(gòu)層次合理均衡。

7.2教師專業(yè)背景與水平要求

7.2.1 教師專業(yè)背景

專任教師一般應(yīng)具有5年以上本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教育背景，實踐性強的課程的主講教師應(yīng)具有行業(yè)實踐背景或?qū)崉?wù)經(jīng)驗。有條件的高校，教師隊伍中應(yīng)有一定數(shù)量的教師具有海外留學經(jīng)歷或跨學科教育背景。

7.2.2教師素質(zhì)與水平要求

教師應(yīng)具備高尚的師德，履行教師崗位職責，教書育人，從嚴執(zhí)教，為人師表，嚴謹治學，遵守學術(shù)道德規(guī)范;應(yīng)掌握教育教學基本原理、基本方法，了解教育心理學的基本知識;應(yīng)能通過學習、研究與實踐，提高教學能力和科研能力;具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力。

8教學條件

8.1信息資源要求

擁有數(shù)量充足、種類齊全的管理科學與工程類專業(yè)紙質(zhì)和電子圖書資源，生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件要求，生均圖書(含紙質(zhì)與電子圖書，電子圖書冊數(shù)按授權(quán)數(shù)計算)不少于100冊，生均年進書量(含紙質(zhì)與電子圖書)不少于4冊。配備滿足教學需要的中文和外文電子資源數(shù)據(jù)庫，各種信息資源應(yīng)能滿足不同層次和階段學生的學習需求，滿足理論教學和實踐教學的需要。重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，方便教師和學生利用各種信息資源開展教學與科研活動。

8.2教學設(shè)施要求

擁有足夠數(shù)量和功能的管理科學與工程類專業(yè)教學設(shè)施，生均教學科研儀器設(shè)備值及新增教學科研儀器設(shè)備值所占比例達到國家辦學條件要求。原則上，課程教學中應(yīng)具備多媒體教學設(shè)施，特定專業(yè)課程應(yīng)配備該專業(yè)所需要的特定教學設(shè)施和儀器設(shè)備。

根據(jù)自身條件和實踐教學要求設(shè)置所需的專業(yè)實驗室、實習場所、實踐教學基地等。與相關(guān)行業(yè)和實務(wù)部門緊密合作開展實習實訓，建設(shè)一定數(shù)量不同類型的實習基地，滿足實踐教學和保障學生實習及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

擁有管理科學與工程類 專業(yè)教學相關(guān)的設(shè)施，生均教學行政用房面積達到國家辦學條件要求，教室、實驗室、實習實訓場所和附屬用房、運動場、活動中心等相關(guān)設(shè)施等基本滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

8.3教學經(jīng)費要求

應(yīng)切實保障管理科學與工程類專業(yè)的教學經(jīng)費投人。教學經(jīng)費專指在專業(yè)教學各個環(huán)節(jié)發(fā)生的資源建設(shè)費用、教學運行費用與教學評估費用。教學經(jīng)費要求包括上述費用的最低保障要求及經(jīng)費增長要求。其中，教學日常運行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費撥款與學費收入之和的比例不低于13%，生均年教學日常運行支出不低于1 500元。

教學經(jīng)費應(yīng)在保證生均年日常教學經(jīng)費的基礎(chǔ)上，隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而逐步增長。教學經(jīng)費包括日常教學經(jīng)費和專業(yè)教學經(jīng)費。教學經(jīng)費的使用應(yīng)向教學一線傾斜，不得用于其他用途。

9教學效果

9.1教學成果

加強包括培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學方法改革與創(chuàng)新等方面的教學成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

9.2教學效果評價

建立定量評價與定性評價相結(jié)合，包括學生評價、同行評價等多主體參與的課程教學效果評價指標體系。教學效果評價結(jié)果應(yīng)當作為改進教學效果的依據(jù)。

9.3就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

應(yīng)把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況納人教學效果考核以及專業(yè)建設(shè)的指標體系之中。原則上，就業(yè)率應(yīng)不低于本地區(qū)高校平均水平:鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)崗位與所學專業(yè)相關(guān)性較高，就業(yè)崗位適應(yīng)性較強，有良好的發(fā)展機會。

質(zhì)量保障

10.1質(zhì)量保障目 標

以本標準為北礎(chǔ)建立覆蓋上述培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學規(guī)范、教師隊伍、教學條件、教學效果等指標的質(zhì)量保障目標體系。

10.2質(zhì)量保障組織

教學單位應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的委員會 和組織機構(gòu)，形成崗位職責明確、全員參與、分工協(xié)作的質(zhì)量保障和持續(xù)改善的組織體系。

10.3質(zhì)量保 障規(guī)范與監(jiān)控

圍繞各教學質(zhì)量保障目標要求，制定質(zhì)量保障實施規(guī)范，建立信息反饋機制和調(diào)控改進機制，開展常態(tài)化和制度化的質(zhì)量評估，確保對教學質(zhì)量形成全過程實施有效監(jiān)控，保證教學質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。

附錄 管理科學與工程類專業(yè)主干課程內(nèi)容

管理科學與工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)培養(yǎng)方案所要求的基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)至少涵蓋高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論、經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、運籌學、管理信息系統(tǒng)以及其他與專業(yè)相關(guān)的信息與工程技術(shù)等知識領(lǐng)域內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，各專業(yè)根據(jù)自身辦學定位與特色，從以下專業(yè)知識領(lǐng)域內(nèi)容中選擇設(shè)置不少于6門的專業(yè)主干課程，其中應(yīng)包括以“*”標注的知識領(lǐng)域內(nèi)容，從而使學生對本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術(shù)有一定的了解和掌握，同時課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)注意對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

1管理科學專業(yè)

對本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術(shù)具有一定的敏銳性，能夠了解組織經(jīng)營與管理決策的一般流程，能夠通過系統(tǒng)和優(yōu)化思想進行運營管理和資源配置建模，能夠掌握通過定量分析與信息技術(shù)進行管理決策支持的基本理論與方法。

系統(tǒng)工程(*)

決策理論與方法(*)

生產(chǎn)運作管理(*)

預(yù)測方法與技術(shù)(*)

數(shù)據(jù)分析與商務(wù)決策

風險分析與管理

系統(tǒng)分析與控制

計量分析方法與建模

項目規(guī)劃與管理

管理建模方法與技術(shù)

信息資源管理

供應(yīng)鏈與物流管理

2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)

對本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術(shù)具有一定的敏銳性，能夠利用信息技術(shù)工具等各種手段獲取相關(guān)知識，能夠綜合運用本專業(yè)相關(guān)知識和方法進行信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計和實施，能夠掌握通過數(shù)據(jù)分析等手段支持組織管理決策的相關(guān)理論與方法。

信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(*)

數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(*)

計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用(*)信息資源管理(*)商務(wù)智能與決策支持系統(tǒng)

商務(wù)分析方法與工具

信息系統(tǒng)開發(fā)方法與工具

企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)與應(yīng)用

信息組織與信息檢索

電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷

信息技術(shù)(IT)項目管理

信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

3工程管理專業(yè)

對本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術(shù)具有定的敏銳性，能夠具備土木工程及其他工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，能夠掌握專業(yè)領(lǐng)域的理論、技術(shù)和方法并綜合運用以發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程管理實際問題，能夠掌握專業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)以及國家執(zhí)業(yè)資格要求的基本知識。

工程項目管理(*)

工程經(jīng)濟學(*)

工程合同管理(*)

工程造價管理(*)

工程制圖

工程力學

土木工程材料

土木工程施工

工程安全與環(huán)境保護

建筑結(jié)構(gòu)

建設(shè)法規(guī)

房屋建筑學

建筑信息建模(BIM)技術(shù)應(yīng)用

4房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)

對本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術(shù)具有一定的敏銳性，能夠具備土木工程及其他工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識,能夠掌握專業(yè)領(lǐng)域的理論、技術(shù)和方法并綜合運用以發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決房地產(chǎn)項目與經(jīng)營管理的實際問題，能夠掌握專業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)以及國家執(zhí)業(yè)資格要求的基本知識。

房地產(chǎn)開發(fā)項目管理(*)

房地產(chǎn)評估(*)

物業(yè)管理(*)

房地產(chǎn)法規(guī)(*)

房地產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)管理

工程經(jīng)濟學

工程安全與環(huán)境保護

房地產(chǎn)項目投資與融資

房地產(chǎn)經(jīng)濟學

房地產(chǎn)市場營銷

房地產(chǎn)開發(fā)成本管理

房地產(chǎn)合同管理

建筑信息建模(BIM)技術(shù)應(yīng)用

5工程造價專業(yè)

對本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術(shù)具有一定的敏銳性，能夠具備土木工程及其他工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，能夠掌握專業(yè)領(lǐng)域的理論、技術(shù)和方法并綜合運用以發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程造價實際問題，能夠掌握專業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)以及國家執(zhí)業(yè)資格要求的基本知識。

工程經(jīng)濟學(*)

工程合同管理(*)

工程計量與計價(*)

工程造價管理(*)

工程項目管理

工程安全與環(huán)境保護

工程定額原理

施工方法與組織

計算機輔助工程造價

設(shè)備安裝

建筑結(jié)構(gòu)

建設(shè)法規(guī)

建筑信息建模(BIM)技術(shù)應(yīng)用

第二篇：電氣類教學質(zhì)量國家標準

電氣類教學質(zhì)量國家標準

1概述

電氣工程是圍繞電能生產(chǎn)、傳輸和利用所開展活動的總稱，涉及科學研究、技術(shù)開發(fā)、規(guī)劃設(shè)計、電設(shè)備制造、發(fā)電廠與電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測、檢修維護、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、質(zhì)量保障、市場交易以及系統(tǒng)的自動化和智能化等各個方面。電氣工程作為一個學科，發(fā)源于19世紀中葉逐漸形成的電磁理論，在電氣工程學科發(fā)展的基礎(chǔ)上形成了電力及相關(guān)工業(yè)。20世紀是全球電氣化的世紀，電氣工程專業(yè)的高等教育隨之迅速發(fā)展起來。

電能是最便于利用的能源形式之一，電力及相關(guān)工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。進人21世紀以來，我國正處于工業(yè)化和信息化并存的快速發(fā)展階段，經(jīng)濟社會發(fā)展對電力的需求仍在不斷增長，電力及相關(guān)工業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?。在可以預(yù)見的將來，電力及相關(guān)工業(yè)人才需求旺盛。隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化、自動化理念已經(jīng)完全融合到電氣工程當中，正在向智能化方向發(fā)展。因此，電氣工程學科已發(fā)展成為“強電”(電為能量載體)與“弱電”(電為信息載體)相結(jié)合的專業(yè)。電氣工程學科具有強大的生命力，電氣類專業(yè)高等教育承擔著為國家培養(yǎng)電氣工程人才的重任。

電氣類專業(yè)的主干學科是電氣工程學科，相關(guān)學科包括控制科學與工程、信息與通信工程、計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、動力工程及工程熱物理。

電氣類專業(yè)包括基本專業(yè)電氣工程及其自動化，以及特設(shè)專業(yè)智能電網(wǎng)信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。

電氣類專業(yè)的相關(guān)專業(yè)類是電子信息類、自動化類、計算機類以及能源動力類。

電氣類專業(yè)的主要特點之一是數(shù)理基礎(chǔ)堅實、技術(shù)與時俱進。電氣工程發(fā)展歷史悠久，是全部電類(“強電”和“弱電”)專業(yè)的母體，“弱電”類專業(yè)發(fā)展的成果反過來影響和促進了電氣類專業(yè)的發(fā)展。電氣類專業(yè)“強電”與“弱電”相結(jié)合，可謂根深葉茂。

電氣類專業(yè)的主要特點之二是理論與實踐緊密結(jié)合。電磁理論是人類歷史上最先進的科學理論之一，電力及相關(guān)工業(yè)的發(fā)展是人類歷史上改造世界最偉大的實踐壯舉之一。電氣工程是理論指導實踐、實踐豐富理論的典范。

電氣類專業(yè)的主要特點之三是服務(wù)領(lǐng)域廣闊。電氣類專業(yè)培養(yǎng)電氣工程相關(guān)領(lǐng)域的工程科技人才。電氣工程的范圍早已超出了傳統(tǒng)的電力工業(yè)，擴展到電氣裝備制造、新能源產(chǎn)業(yè)等廣泛的相關(guān)行業(yè)。

2適用專業(yè)范圍

2.1 專業(yè)類代碼

電氣類(0806)

2.2本標準適用的專業(yè)

電氣工程及其自動化(080601)智能電網(wǎng)信息工程(080602T)光源與照明(080603T)

電氣工程與智能控制(080604T)3培養(yǎng)目標

3.1專業(yè)類培養(yǎng)目標

電氣類專業(yè)培養(yǎng)具有工科基礎(chǔ)理論知識和以電能生產(chǎn)、傳輸與利用為核心的相關(guān)專業(yè)知識，能夠利用所學知識解決工程問題和構(gòu)建工程系統(tǒng)，具有良好的社會道德和職業(yè)道德以及適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)，可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、電氣設(shè)備制造、發(fā)電廠和電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、質(zhì)量保障、市場交易等領(lǐng)域工作，具有科學研究、技術(shù)開發(fā)與組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。

*3.2 學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

各高校在制定電氣類專業(yè)培養(yǎng)目標時，應(yīng)對專業(yè)人才需求進行廣泛的社會調(diào)查和研究，在符合學校定位的前提下，制定滿足社會對人才需求的培養(yǎng)目標。專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)內(nèi)容具體、明確。學校應(yīng)定期(每3~5年一次)對專業(yè)培養(yǎng)目標進行評估和修訂。評估和修訂過程中應(yīng)充分考慮相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的反饋意見，并有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學制

4年。

4.2授予學位

工學學士。

4.3 參考總學時或?qū)W分

建議參考總學分為140~190學分。

4.4 人才培養(yǎng)基本要求

4.4.1 思想政治和德育方面

按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

4.4.2業(yè)務(wù)方面

(1)具有良好的人文社會科學素養(yǎng)，有社會責任感和工程職業(yè)道德。

(2)具有從事電氣類專業(yè)所需的數(shù)學、自然科學以及經(jīng)濟和管理知識。

(3)掌握電氣工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較系統(tǒng)的工程實踐學習經(jīng)歷;了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

(4)具備設(shè)計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析處理。

(5)具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新意識，具有綜合運用理論與技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。

(6)掌握文獻檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法。

(7)了解與電氣類專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策、法律、法規(guī)，能正確認識工程對客觀世界和社會的影響。

(8)具有一一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。

(9)對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應(yīng)發(fā)展的能力。

(10)基本掌握1門外語，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

4.4.3體育方面

按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

*5師資隊伍

5.1師資 隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學需要，生師比不高于28:1。

新開辦專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，在240名學生基礎(chǔ)上，每增加25名學生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于50%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%，年齡在55歲以下的教授和45歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上不低于50%，中青年教師為教師隊伍的主體。

有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，并有相關(guān)管理制度。5.2 教師背景和水平要求 5.2.1 專業(yè)背景

大部分專任教師在其本科、碩士研究生或博士研究生的學歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學歷，其他教師也應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)學習或進修的經(jīng)歷。

5.2.2 工程背景

專任教師應(yīng)了解電氣工程相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，學校保證教師在教學以外有精力參加學術(shù)活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。

主講教師應(yīng)具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔過多項工程項目的教師須占有相當比例。

5.3教師發(fā)展環(huán)境

學校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和工作條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)。

擁有良好的相應(yīng)學科基礎(chǔ)，為教師從事科學研究與工程實踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、教材建設(shè)和社會服務(wù)等，使教師明確其在教學質(zhì)量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

*6 教學條件

6.1教學設(shè)施要求(實驗室、實踐基地等)具有物理實驗室、電工實驗室、電子技術(shù)實驗室、電氣類專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實驗室，實驗設(shè)備完好、充足，能滿足各類課程教學實驗和實踐的需求?；A(chǔ)實驗室滿足2名學生一組實驗的要求，專業(yè)實驗室滿足3名學生一組實驗的要求，有特殊安全要求的實驗除外。實驗室有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。有與企業(yè)合作共建的實習和實訓基地，能夠在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺。

6.2 信息資源要求

計算機網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料等資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。

6.3 教學經(jīng)費要求 教學經(jīng)費有保證，人均教學運行經(jīng)費達到教育部的相關(guān)要求，經(jīng)費總量能滿足教學需要，專業(yè)生均年教學日常運行支出不低于教育部的相關(guān)要求。

學校能夠提供實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，為學生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。

學校的教學管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。

7質(zhì)量保障體系

7.1 教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

各高校應(yīng)對主要教學環(huán)節(jié)(包括理論課程、實驗課程等)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài);各主要教學環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求;應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學生和校內(nèi)外專家的意見。

7.2畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等;采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

7.3 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質(zhì)量。

注:“*”表示在該條目中應(yīng)明確專業(yè)設(shè)置的要求。

附錄 電氣類專業(yè)知識體系和核心課程體系建議

1專業(yè)類知識體系

1.1 知識體系

1.1.1 通識類知識

(1)數(shù)學和自然科學類課程(至少占總學分的15%)。數(shù)學包括微積分、常微分方程、級數(shù)、線性代數(shù)、復變函數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。物理包括牛頓力學、熱學、電磁學、光學、近代物理等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。根據(jù)需要可以補充普通化學的核心內(nèi)容和生物學類基礎(chǔ)知識。

(2)人文社會科學類課程(至少占總學分的15%)。通過人類社會科學教育，使學生在從事電氣工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

1.1.2學科基礎(chǔ)知識

工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程(至少各占總學分的20%)，應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)類應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學校根據(jù)自身專業(yè)特點，在下列核心知識內(nèi)容中有所側(cè)重、取舍，通過整合，形成完整、系統(tǒng)的學科基礎(chǔ)課程體系。

工程基礎(chǔ)類課程包括工程圖學基礎(chǔ)、電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)、電磁場、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、信號分析與處理、通信技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)建模與仿真技術(shù)、檢測與傳感器技術(shù)、自動控制原理、電氣工程材料基礎(chǔ)等知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容。

專業(yè)基礎(chǔ)類課程包括電機學、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、供配電與用電技術(shù)等知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容。

1.1.3專業(yè)知識

專業(yè)課程(至少占總學分的10%)，應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。各高?？筛鶕?jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)置專業(yè)課，與專業(yè)基礎(chǔ)課程相銜接，構(gòu)成完整的專業(yè)知識體系。

1.2主要實踐性教學環(huán)節(jié)

工程實踐與畢業(yè)設(shè)計(論文)(至少占總學分的20%)。應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學體系，與企業(yè)合作開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。實踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括:金工實習、電子工藝實習、各類課程設(shè)計與綜合實驗、工程認識實習、專業(yè)實習(實踐)等。畢業(yè)設(shè)計(論文)選題應(yīng)結(jié)合電氣工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

2專業(yè)類核心課程建議

2.1課程體系構(gòu)建原則

課程體系由學校根據(jù)培養(yǎng)目標與辦學特色自主構(gòu)建。構(gòu)建電氣類專業(yè)課程體系時，可參考本標準附錄中“1.1專業(yè)類知識體系”的要求。特別是技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，必須達到對大部分核心內(nèi)容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識領(lǐng)域完全對應(yīng)，可以將知識領(lǐng)域進一步劃分并進行組合形成課程。

課程設(shè)置應(yīng)能支持專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求和培養(yǎng)目標的達成，課程體系構(gòu)建過程中應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

理論課程學分不高于80%，實踐課程學分不低于20%。在設(shè)置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學校條件逐步加大選修課比例。

2.2 核心課程體系示例(括號內(nèi)數(shù)字為建議學時數(shù))

示例一

基本電路理論(64)、數(shù)字電子技術(shù)(48)、模擬電子技術(shù)(48)、嵌人式系統(tǒng)原理與實驗(80)、電磁場(32)、信號與系統(tǒng)(48)、自動控制原理(32)、通信原理(48)、電氣工程基礎(chǔ)(96)、電機學(64)、電力電子技術(shù)基礎(chǔ)(48)、數(shù)字信號處理(32)、電機控制技術(shù)(48)、電力系統(tǒng)繼電保護(48)、電氣與電子測量技術(shù)(32)、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析(32)。

示例二

電路理論(96)、工程電磁場(56)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)(56)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)(48)、電機學(96)、電力電子技術(shù)(48)、信號分析與處理(48)、自動控制理論(48)、微機原理與接口技術(shù)(64)、電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)(64)、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析(32)、電力系統(tǒng)繼電保護原理(48)、高電壓技術(shù)(40)。

示例三

電路原理(64)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)(64)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)(56)、自動控制理論(62)、電機與電力拖動基礎(chǔ)(62)、電力電子技術(shù)(48)、供電工程(48)、電器控制與可編程控制器(48)、單片機原理及應(yīng)用(40)、電氣測量技術(shù)(48)。

人才培養(yǎng)多樣化建議

電氣類專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)類，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，許多領(lǐng)域?qū)﹄姎馊瞬哦加行枨?。各高校服?wù)對象不盡相同，因此建議設(shè)置電氣類專業(yè)時，應(yīng)在堅持專業(yè)核心知識的同時拓展專業(yè)課內(nèi)容，使專業(yè)畢業(yè)生更好地適應(yīng)就業(yè)需求。

有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法

4.1名詞釋義

(1)專任教師

是指從事電氣類專業(yè)教學的全職教師，包括為電氣類專業(yè)服務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的理論課程教師和實驗課程教師。

(2)主講教師

是指給電氣類本科生主講專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教師。

(3)教學日常運行支出

是指開展本專業(yè)教學活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務(wù)支出，不包括教學專項撥款支出。具體包括:教學教輔部門發(fā)生的辦公費(含考試考務(wù)費、手續(xù)費等)、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修(護)費、租賃費、會議費、培訓費等。

4.2 數(shù)據(jù)的計算方法

(1)生師比

生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)。

(2)折合在校生數(shù)

折合在校生數(shù)=普通本、專科(高職)生數(shù)+碩士生數(shù)x1.5+博士生數(shù)x2+留學生數(shù)X3+預(yù)科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+夜大(業(yè)余)學生數(shù)x0.3+函授生數(shù)x0.1。

(3)教師總數(shù)

教師總數(shù)=專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)x0.5。

第三篇：2018護理學類教學質(zhì)量國家標準

護理學類教學質(zhì)量國家標準

1概述

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，遵循教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的要求，深化高等學校本科護理學專業(yè)教學改革，提高護理學人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部高等教育司舉辦的高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準研制工作會議精神，參照《本科醫(yī)學教育標準一護理學專業(yè)》，制定本標準。

本標準以護理學本科教育為主要適用對象，針對我國本科護理教育的基本情況提出要求。本標準既適用于全國各護理院校(系、專業(yè))，也認同不同地區(qū)和各護理院校(系、專業(yè))之間的差異，尊重各護理院校(系、專業(yè))依法自主辦學的權(quán)利。各高?？筛鶕?jù)自身的定位和辦學特色，根據(jù)本標準制定護理學專業(yè)的教學質(zhì)量標準，可對本標準中的條目進行細化規(guī)定，但不得低于本標準的相關(guān)基本要求。鼓勵各高校高于本標準辦學。本標準適用于護理學專業(yè)，助產(chǎn)專業(yè)可以參照執(zhí)行。

辦學標準分為基本標準和發(fā)展標準兩個層次。

基本標準是護理學本科教育的最基本要求和必須達到的標準。各高校的本科護理學專業(yè)都必須據(jù)此制定教育目標和教育計劃，建立教育評估體系和教學質(zhì)量監(jiān)控保障機制?；緲藴室浴氨仨殹边@一詞語表示。

發(fā)展標準是護理學本科教育提高辦學質(zhì)量的要求和應(yīng)該力爭達到的標準。各高校的護理學本科專業(yè)應(yīng)據(jù)此進行教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進護理學專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展標準以“應(yīng)當”這一詞語表示。

2適用專業(yè)范圍

2.1專業(yè)類代碼 護理學類(1011)2.2本標準適用的專業(yè) 護理學(101101)3護理學專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求

護理學專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，比較系統(tǒng)地掌握護理學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有基本的臨床護理工作能力，初步的教學能力、管理能力、科研能力及創(chuàng)新能力，能在各類醫(yī)療衛(wèi)生、保健機構(gòu)從事護理和預(yù)防保健工作的專業(yè)人才。護理學專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標如下: 3.1思想道德與職業(yè)態(tài)度目標

(1)樹立科學的世界觀和人生觀，熱愛祖國，忠于人民，對護理學科有正確的認識，對其發(fā)展具有責任感，初步形成以維護和促進人類健康為已任的專業(yè)價值觀。

(2)關(guān)愛生命，尊重護理對象的價值觀、文化習俗、個人信仰和權(quán)利，平等、博愛，體現(xiàn)人道主義精神和全心全意為護理對象的健康服務(wù)的專業(yè)精神。

(3)具有科學精神、慎獨修養(yǎng)、嚴謹求實的工作態(tài)度和符合職業(yè)道德標準的職業(yè)行為。(4)樹立依法行護的法律觀念，遵從醫(yī)療護理相關(guān)法規(guī)，自覺將專業(yè)行為納人法律和倫理允許的范圍內(nèi)，具有運用相關(guān)法規(guī)保護護理對象和自身權(quán)益的意識。

(5)尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員，具有良好的團隊精神和跨學科合作的意識。(6)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，樹立終身學習的觀念，具有主動獲取新知識、不斷進行自我完善和推動專業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

(7)初步形成科學的質(zhì)疑態(tài)度和批判反思精神，具有循證實踐、勇于修正自己或他人錯誤的態(tài)度。

(8)在應(yīng)用各種護理技術(shù)時應(yīng)充分考慮護理對象及家屬權(quán)益，對于不能勝任或不能安全處理的護理問題，應(yīng)具有尋求上級護士幫助的意識。

(9)初步形成成本效益觀念，具有利用-切可利用資源，以最低的醫(yī)療成本獲取護理對象最佳健康水平的意識。

3.2知識目標

(1)掌握與護理學相關(guān)的自然科學、人文社會科學的基礎(chǔ)知識和科學方法。(2)掌握護理學基礎(chǔ)理論和基本知識。

(3)掌握人體的正常結(jié)構(gòu)、功能，人的心理狀態(tài)及其發(fā)展變化。

(4)掌握生命各階段常見病、多發(fā)病、急危重癥護理對象的護理知識。(5)掌握常見傳染病的預(yù)防、控制和管理知識。

(6)掌握基本的藥理知識、臨床用藥及藥品管理知識。

(7)熟悉影響健康與疾病的生物、心理、社會因素及其評估和干預(yù)方法。

(8)熟悉不同護理對象的基本心理需要及常見臨床心理問題的評估和干預(yù)方法。

(9)熟悉不同人群衛(wèi)生保健的知識和方法，包括健康教育、疾病預(yù)防、疾病康復和臨終關(guān)懷的有關(guān)知識。

(10)了解國家衛(wèi)生工作的基本方針、政策和法規(guī)。(11)了解我國傳統(tǒng)醫(yī)學的基礎(chǔ)知識及護理的基本方法。(12)了解護理學科的發(fā)展動態(tài)及趨勢。3.3技能目標

(1)具有在護理專業(yè)實踐中有效溝通與合作的能力。

(2)具有運用多學科知識進行護理評估、制訂護理計劃及對護理對象實施整體護理的基本能力。

(3)掌握基礎(chǔ)護理技術(shù)、急教護理技術(shù)、專科護理基本技術(shù)和具有配合實施常用診療技術(shù)的能力。

(4)具有常見病、多發(fā)病的病情觀察和護理能力。

(5)具有配合急危重癥的搶救和突發(fā)事件的應(yīng)急救護的初步能力。

(6)具有從事社區(qū)護理的基本能力，能在各種環(huán)境中為個體、家庭、社區(qū)提供與其文化相一致的健康保健服務(wù)。

(7)具有初步運用批判性思維和臨床決策的能力，以保證安全有效的專業(yè)實踐。(8)具有初步從事臨床教學的能力。

(9)掌握文獻檢索、資料收集的基本方法，具有運用現(xiàn)代信息技術(shù)有效獲取和利用護理學專業(yè)信息，研究護理問題的基本技能。

(10)具有運用一門外語閱讀護理學文獻和簡單交流的能力。

(11)具有自主學習和創(chuàng)新發(fā)展的基本能力，能夠適應(yīng)不斷變化的社會健康保健需求。

4護理學專業(yè)本科教育辦學標準

4.1宗旨與結(jié)果 4.1.1宗旨及目標 基本標準: 護理學院(系)必須執(zhí)行國家教育方針，依據(jù)社會對護理學專業(yè)的期望與區(qū)域發(fā)展的需要，明確辦學宗旨及目標，包括辦學定位、辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準等。

4.1.2宗旨及目標的確定 基本標準: 護理學院(系)必須通過各利益方的認真討論確定辦學宗旨及目標，得到上級主管部門(所屬教育部門、衛(wèi)生部門)的批準，使全院(系)師生知曉。

[注釋] 辦學宗旨及目標可以包括本地區(qū)、本校的政策和特殊性問題。

利益方包括學校的領(lǐng)導、護理學院(系)的行政管理人員、教職人員、學生、用人單位以及政府主管部門或?qū)W校的主辦者。

4.1.3資源配置 基本標準: 護理學院(系)必須根據(jù)自身的發(fā)展要求，依法自主制訂課程計劃及實施方案，合理規(guī)劃人員聘用和教育資源配置。應(yīng)重視學科交叉與滲透對護理學發(fā)展的促進作用，努力加強與校內(nèi)各學科間的合作，獲得學校人文社會科學學科和自然科學學科的學術(shù)支持。

4.1.4 教育結(jié)果 基本標準: 護理學院(系)必須根據(jù)“畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求”，制定合適的培養(yǎng)目標和教育計劃。通過教育計劃的實施和學業(yè)成績評定，確定學生在有效修業(yè)期內(nèi)完成學業(yè)，達到上述畢業(yè)基本要求，頒發(fā)畢業(yè)證書，符合學位授予條件者，授予理學學士學位。

4.1.5 學制和學位(1)學制 4年。

(2)授予學位 理學學士。4.2 教育計劃

護理學院(系)制訂的教育計劃應(yīng)與培養(yǎng)目標相適應(yīng)，注意課程設(shè)置與教學方法的協(xié)調(diào)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，調(diào)動教師的主觀能動性，提高學生主動學習的積極性。

4.2.1課程計劃 基本標準:(1)護理學院(系)必須依據(jù)醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生保健服務(wù)的需要和護理學科的發(fā)展，制訂符合本院(系)實際的課程計劃。

(2)課程計劃必須明確課程目標、課程設(shè)置模式及基本要求，制訂課程計劃需教師、學生及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c和理解。

(3)課程計劃必須體現(xiàn)重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高索質(zhì)和發(fā)展個性的原則。

(4)課程設(shè)置包括必修課程、選修課程和實踐教學體系。必修課程和選修課程的比例可根據(jù)學校情況確定。實踐教學體系必須包括實驗教學、臨床見習和臨床實習。

發(fā)展標準:(1)護理學院(系)應(yīng)當積極開展課程改革研究，合理整合課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。

(2)課程計劃應(yīng)當體現(xiàn)本學院(系)的特色或優(yōu)勢。4.2.2 主要課程 基本標準:(1)公共基礎(chǔ)課程

護理學院(系)必須在課程計劃中安排合理的公共基礎(chǔ)課程，為學生學習護理學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能奠定基礎(chǔ)。

[注釋] 公共基礎(chǔ)課程通常包括思想政治理論、計算機、外語、政治、哲學、法律、體育、軍事理論等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程。

(2)醫(yī)學基礎(chǔ)課程 基本標準: 護理學院(系)必須在課程計劃中安排必要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程，為學生學習護理學專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當積極開設(shè)旨在提高學生綜合運用醫(yī)學基礎(chǔ)知識的創(chuàng)新性、整合性課程。[注釋] 醫(yī)學基礎(chǔ)課程包括人體解剖學、生理學、組織胚胎學、生物化學、醫(yī)學免疫學、病原生物學、病理學(病理生理學和病理解剖學)、藥理學、醫(yī)學統(tǒng)計學/生物統(tǒng)計學等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程。

(3)護理學專業(yè)課程 基本標準: 護理學院(系)必須在課程計劃中安排護理學專業(yè)課程及相應(yīng)的實驗教學和臨床實踐教學。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當積極開設(shè)旨在提高學生綜合運用專業(yè)知識開展整體護理的整合性、創(chuàng)新性課程。

[注釋] 護理學專業(yè)課程包括護理學基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學、老年護理學、急危重癥護理學、精神科護理學、社區(qū)護理學、護理研究等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程和臨床見習。

(4)護理人文社會科學課程 基本標準: 護理學院(系)必須在課程計劃中安排一定比例的護理人文社會科學課程旨在培養(yǎng)學生關(guān)愛生命、尊重護理對象的職業(yè)精神和態(tài)度。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當積極開設(shè)旨在培養(yǎng)科學創(chuàng)新的精神和能力的整合性、創(chuàng)新性課程，以適應(yīng)護理學發(fā)展和現(xiàn)代衛(wèi)生保健服務(wù)的需求。

[注釋] 護理人文社會科學課程包括護理倫理學、護理心理學、護理管理學、護理教育學、人際溝通和禮儀等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程。

(5)護理學專業(yè)實踐 基本標準: 護理學院(系)必須在課程計劃中制訂實習計劃和標準，使學生早期、持續(xù)接觸臨床;安排不少于40周的畢業(yè)實習，確保學生獲得足夠的護理學實踐技能。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當積極開展實踐教學改革研究，加強學生的創(chuàng)新能力教育，提高教學質(zhì)量。

[注釋] 實習科目包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、急診科、重癥監(jiān)護室、精神科、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等。

護理學實踐技能包括護理學基本技術(shù)和?？谱o理技術(shù)、常用診療技術(shù)的配合、健康評估技術(shù)、常見病

與多發(fā)病的病情觀察;運用護理程序?qū)嵤┱w護理、急危重癥的搶救配合、常見慢性病的預(yù)防及康復護理

等;具有批判性思維和臨床決策與溝通能力、健康教育能力和護理對象管理能力等。

4.2.3教學方法 基本標準:(1)護理學院(系)必須積極開展以學生為中心、以提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力為目的的教學方法改革，關(guān)注人文關(guān)懷品質(zhì)和溝通協(xié)作能力的養(yǎng)成，注重批判性、創(chuàng)新性思維和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。

(2)護理學院(系)必須重視教學方法的改革，包括教與學的方法，根據(jù)教學內(nèi)容合理采用多種教學方法。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當積極開展教學方法改革研究，合理采用以問題為基礎(chǔ)的教學、案例教學、小組教學等教學方法，開展探究性、研究性、自主性學習。

[注釋] 教學方法包括討論式、問題式、情境教學等啟發(fā)式教學方法。進人專業(yè)課程教學階段，鼓勵采用小班、小組、床邊等多種教學方式。

4.2.4 科學方法教育 基本標準:(1)護理學院(系)必須在教學期間實施科學方法的教育，注重學生科學思維和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，初步學會應(yīng)用科學研究的基本方法。

(2)護理學院(系)必須通過完成畢業(yè)論文(設(shè)計)的形式，使學生熟悉科學研究的基本程序和方法。

[注釋] 畢業(yè)論文(設(shè)計)可以采用多種形式，如個案報告、文獻綜述、科研論文等，但不論何種形式，均應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學生在臨床實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的宗旨。

4.2.5課程計劃管理 基本標準:(1)護理學院(系)必須有專門的職能機構(gòu)負責課程計劃管理，職能機構(gòu)在院(系)領(lǐng)導下組織、制訂和實施課程計劃，并定期完成信息意見反饋、計劃調(diào)整等具體工作。

(2)護理學院(系)的課程計劃管理必須尊重相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、教師、學生和其他利益方代表的意見。

4.2.6 與畢業(yè)后繼續(xù)護理學教育的聯(lián)系 基本標準: 護理學院(系)必須考慮教育計劃與畢業(yè)后繼續(xù)護理學教育有效銜接，定期與畢業(yè)后教育機構(gòu)、畢業(yè)生用人單位溝通，獲得對教育計劃的反饋意見，保證畢業(yè)生具備接受和獲取繼續(xù)護理學教育的能力。

[注釋] 畢業(yè)后繼續(xù)護理學教育是指本專業(yè)的規(guī)范化培訓、崗位培訓和護理學繼續(xù)教育。畢業(yè)后教育機構(gòu)包括護理行業(yè)組織和醫(yī)療衛(wèi)生管理部門。4.3 學生成績評定

4.3.1學業(yè)成績評定體系 基本標準:(1)護理學院(系)必須建立全面考核學生學業(yè)成績的評定體系和評定標準。(2)護理學院(系)必須對學業(yè)考核類型及成績評定方法有明確的規(guī)定和說明，全面評價學生的知識、態(tài)度和技能。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當積極開展評價方法的研究，探討各種成績評測方式的有機組合。[注釋] 評定體系包括形成性

性評定和終結(jié)性評定體系。形成性評定包括測驗、觀察記錄、查閱實習手冊等:終結(jié)性評定體系包括課程結(jié)束考試、畢業(yè)綜合考試等。

4.3.2 考試和學習的關(guān)系 基本標準:(1)考試內(nèi)容必須針對培養(yǎng)目標和課程的目的與要求，有利于促進學生的學習和發(fā)展。(2)考試頻次和方式的選擇必須注意發(fā)揮考試對學生學習的導向作用，注意采用綜合考試的方法，以鼓勵學生融會貫通地學習。

發(fā)展標準:

(1)應(yīng)當提倡制訂多元化考核方案，鼓勵學生個性發(fā)展;提倡學生自我評估，促進學生自主學習能力的形成。

(2)應(yīng)當鼓勵運用標準化病人、標準案例、客觀結(jié)構(gòu)化考試等方式綜合測評學生的專業(yè)能力和整體素質(zhì)。

4.3.3 考試分析和反饋 基本標準: 護理學院(系)必須在所有考試完成后運用教育測量學的方法進行考試分析，要將分析結(jié)果以適當方式反饋給相關(guān)學生、教師和教學管理人員，并將其用于改進教與學。

[注釋] 考試分析應(yīng)包括考試的結(jié)果分析和試卷分析。4.3.4 考試管理 基本標準:(1)護理學院(系)必須制定有關(guān)考試的具體管理規(guī)章制度，建立專門的組織，規(guī)定相應(yīng)的人員負責，嚴格考風考紀管理。

(2)護理學院(系)必須對教師開展考試理論和方法的培訓，提高命題的質(zhì)量及考試的信度和效度。

4.4 學生

4.4.1 招生政策 基本標準:(1)護理學院(系)必須根據(jù)教育主管部門的招生政策，制定本院(系)招生的具體規(guī)定。(2)護理學院(系)必須依據(jù)社會對護理人才的需求、教育資源、行政法規(guī)，合理確定招生規(guī)模。

(3)護理學院(系)必須運用有效的方式向社會公布招生章程，包括院(系)簡介、招生計劃、專業(yè)設(shè)置、收費標準、獎學金、申訴機制等。

[注釋] 高等學校本科招生工作在國家招生計劃調(diào)控下，在當?shù)亟逃姓鞴懿块T的領(lǐng)導下進行。4.4.2新生錄取 基本標準:(1)護理學院(系)必須貫徹國家的招生政策。(2)護理學院(系)必須在保證招生質(zhì)量的前提下，注意學生群體的多樣性，無歧視和偏見。4.4.3學生支持與咨詢 基本標準:(1)護理學院(系)必須建立相應(yīng)機構(gòu)，配備專門人員向?qū)W生提供基本的支持服務(wù)。

(2)護理學院(系)必須向?qū)W生提供課程選修、成績評定等咨詢和指導服務(wù)，對學生的身心健康、學習、生活和就業(yè)等方面給予指導。

(3)護理學院(系)必須在注重學生自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強學生的護理職業(yè)

生涯規(guī)劃與發(fā)展教育。

[注釋] 學生服務(wù)包括醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢、就業(yè)指導;執(zhí)行獎學金、貸學金、助學金及困難補助等助學制度等。

4.4.4 學生代表 基本標準:(1)護理學院(系)必須吸收和鼓勵學生代表參與院(系)教學管理與監(jiān)督、教學改革、課程計劃的制訂與評估，以及其他同學生有關(guān)的事務(wù)。

(2)護理學院(系)必須支持學生依法成立學生組織，明確主管部門，指導、鼓勵學生開展有益身心發(fā)展的社團活動，并為之提供必要的設(shè)備和場所。

[注釋] 學生組織包括學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)性方面的相關(guān)團體。4.5教師

4.5.1聘任政策 基本標準:(1)護理學院(系)必須實施教師資格制度和教師聘任制度，配備與招生規(guī)模相適應(yīng)的適當數(shù)量的專任教師及適當比例的兼職教師，專任教師比例應(yīng)不低于教師總數(shù)的2/3，保證教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，滿足教學、科研和社會服務(wù)的需要。

(2)護理學院(系)必須明確規(guī)定教師職責并嚴格履行。被聘任教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、專業(yè)信念及與其職稱等級相稱的學術(shù)水平和教學能力，并能承擔相應(yīng)的教學、科研和社會服務(wù)任務(wù)。

(3)護理學院(系)必須定期對教師的工作績效進行評估檢查。發(fā)展標準:(1)護理學院(系)應(yīng)當制定相關(guān)政策，保證引進和聘任學科帶頭人和骨干教師。(2)具有研究生學歷的教師比例應(yīng)當達到國家標準要求。[注釋] 適當數(shù)量的教師指護理學院(系)配置的教師數(shù)量必須符合專業(yè)的辦學規(guī)模和目標定位，滿足教學、教學改革和專業(yè)功能定位的需要，生師比達到國家有關(guān)規(guī)定的要求。

教師隊伍結(jié)構(gòu)是指護理學專業(yè)教師年齡、學歷、職稱及學緣結(jié)構(gòu)和專、兼職教師比例等。兼職教師是指具有高校教師資格證和醫(yī)療及相關(guān)行業(yè)背景的專業(yè)技術(shù)人員，與護理學院(系)建立比較穩(wěn)定的工作合同關(guān)系，在完成其本職工作外承擔部分教學工作。

4.5.2教師政策 和師資培養(yǎng) 基本標準:(1)護理學院(系)必須有明確的教師政策并能有效執(zhí)行，保證教師的合法權(quán)利，保證教師有效地履行職責。

(2)護理學院(系)必須保證教學、科研、服務(wù)職能的平衡，支持有價值的學術(shù)活動，確保人才培養(yǎng)的中心地位。

(3)護理學院(系)必須建立教師直接參與教育計劃制訂和教育管理決策的機制。

(4)護理學院(系)必須制訂教師隊伍建設(shè)計劃，保證教師的培養(yǎng)、考核和交流，積極為教師提供專業(yè)發(fā)展條件。

(5)護理學院(系)必須制定確保護理學專任教師不脫離臨床實踐的機制。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當建立教師發(fā)展機制，能有效地提高教師的專業(yè)能力。[注釋] 服務(wù)職能包括衛(wèi)生保健系統(tǒng)中的臨床服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、學生指導、行政管理及其他社會服務(wù)工作。

4.6 教育資源

4.6.1 教育預(yù)算與資源配置 基本標準:

(1)護理華院(系)必須有足夠的經(jīng)濟支持，有穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道。隨著護理教育的發(fā)展，教學經(jīng)費投人應(yīng)相應(yīng)增加，確保教學計劃的完成。

(2)護理學院(系)必須嚴格執(zhí)行財務(wù)管理制度，明確教育預(yù)算和資源配置的責任與權(quán)力，嚴格管理教育經(jīng)費，提高教育投資效益。

[注釋] 學校收取的學費應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定管理和使用，其中教學經(jīng)費及其所占學校當年會計決算的比例應(yīng)達到國家有關(guān)規(guī)定的要求。

教育經(jīng)費預(yù)算視各護理學院(系)或區(qū)域的預(yù)算慣例而定，其年增長速度應(yīng)至少不低于國家或當?shù)刎斦鲩L的速度，以保證護理教育事業(yè)的發(fā)展。

4.6.2基礎(chǔ)設(shè)施 基本標準:

(1)護理學院(系)必須配備足夠的基礎(chǔ)設(shè)施供師生的教學活動使用，對基礎(chǔ)設(shè)施定期進行更新和添加，確保教育計劃的完成。

(2)護理學院(系)必須具有與招生規(guī)模相適應(yīng)的、能滿足護理學教學要求的實驗室(包括基礎(chǔ)護理、內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理、手術(shù)室、急危重癥護理等)，并具有相應(yīng)的實驗器材設(shè)備和教學模型，保證學生護理學專業(yè)技能訓練的落實。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當根據(jù)學科發(fā)展需要，建設(shè)具有學校護理學專業(yè)特色的、符合創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的教學實驗室，或者省級或國家級實驗教學示范基地。

[注釋] 基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)包括各類教室及多媒體設(shè)備、小組討論(學習)室、操作示教室、實驗室和實驗設(shè)備、臨床技能模擬示教室、護理技能實訓室及設(shè)備、教學考核設(shè)施、圖書館、信息技術(shù)設(shè)施、文體活動場所、學生食宿場所等。

4.6.3臨床教學基地 基本標準:(1)護理學院(系)必須有不少于1所三級甲等綜合性醫(yī)院的附屬醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、精神衛(wèi)生中心或精神科作為穩(wěn)定的教學基地。護理學專業(yè)在校學生數(shù)與學生實習使用的床位數(shù)比例應(yīng)達到1 :1?？剖以O(shè)置齊全，能夠滿足臨床教學的需要。

(2)護理學院(系)必須建立穩(wěn)定的臨床教學基地管理體系與協(xié)調(diào)機制，確保臨床教學質(zhì)量。(3)臨床教學基地必須成立專門機構(gòu)，配備專職人員，負責臨床教學的領(lǐng)導與管理工作，建立臨床教學管理制度和教學檔案，加強教學質(zhì)量監(jiān)控工作。

發(fā)展標準: 臨床教學基地應(yīng)當加強對基地的教學基礎(chǔ)設(shè)施及護理技能實驗室的建設(shè)，保證臨床教學和實習計劃的有效落實。

[注釋] 臨床教學基地按其與醫(yī)學院的關(guān)系及所承擔的任務(wù)，基本上可以分為附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院和實習醫(yī)院

三類。其中教學醫(yī)院必須符合下列條件:有政府認可為醫(yī)學院校教學醫(yī)院的批件:學校和醫(yī)院雙方有書面

協(xié)議;有能力、有責任承擔包括部分臨床護理理論課、見習和實習在內(nèi)的全程臨床教學任務(wù):教學組織機

構(gòu)及管理制度健全;有1屆以上的畢業(yè)生證明該醫(yī)院能夠勝任臨床教學工作。

4.6.4圖書及信息服務(wù) 基本標準:(1)護理學院(系)必須擁有并維護良好的圖書館和網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施，制定和建立相應(yīng)的政策與制度，使現(xiàn)代信息和通信技術(shù)能有效地用于教學，使師生能夠便利地利用信息和通信技術(shù)進行自學、獲得信息、開展護理服務(wù)和衛(wèi)生保健工作。

(2)護理學院(系)必須具備滿足護理學專業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)中外文圖書、期刊和網(wǎng)絡(luò)信息資源，根據(jù)需要添置，以滿足學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教師教學改革和科研的需要。

4.6.5教育專家 基本標準:(1)護理學院(系)必須有教育專家參與護理教育和教育改革的決策、教學計劃制訂等管理的制度，并有效落實。

(2)護理學院(系)必須建立與教育專家聯(lián)系的有效途徑，能在師資培養(yǎng)和護理學教育中發(fā)揮教育專家的作用。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當逐步建立和完善結(jié)構(gòu)合理、職責明確的教育專家隊伍，保證教學質(zhì)量。[注釋] 教育專家指來自本校、外?；驀獾膹氖伦o理教育、醫(yī)學教育、高等教育研究的專門人才，包括具有較豐富的護理學或相關(guān)學科教育研究經(jīng)驗的教師、管理學專家、教育學專家、心理學專家和社會學專家等。

4.6.6教育交流 基本標準: 護理學院(系)必須提供適當途徑和資源，促進教師和學生進行國內(nèi)外交流。發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當與國內(nèi)外其他高等教育機構(gòu)建立合作及學分互認的機制，積極利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進護理學專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

[注釋] 學分互認機制可通過院校之間課程認可來實現(xiàn)。4.7 教育評價

4.7.1 教育評價機制 基本標準:(1)護理學院(系)必須建立教育評價體系，使領(lǐng)導、行政管理人員、教師和學生能夠積極參與教育評價活動，形成有效的教育質(zhì)量監(jiān)控運行機制，確保課程計劃的實施及各個教學環(huán)節(jié)的正常運行，并能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

(2)教育評價必須貫穿教學全過程和各環(huán)節(jié)，其重點是對教育計劃、教育過程及教育效果的監(jiān)測。

發(fā)展標準:(1)護理學院(系)應(yīng)當能夠形成特色并具有示范價值的教育評價體系。

(2)教育評價體系應(yīng)當與護理專業(yè)行業(yè)基本標準相銜接，并能夠充分利用教育評價的信息持續(xù)改進教育教學工作。4.7.2教師和學生反饋 基本標準: 護理學院(系)必須確定相應(yīng)機構(gòu)或人員，系統(tǒng)地搜集和分析教師與學生的反饋意見，以獲得有效的教學管理信息，為改進教學工作提供決策依據(jù)。

4.7.3利益方的參與 基本標準:(1)護理學院(系)的領(lǐng)導、行政管理人員、教師和學生必須參與教育評價。

(2)教育評價必須有政府主管部門、畢業(yè)生、用人單位、畢業(yè)后教育機構(gòu)的積極參與。4.7.4 畢業(yè)生質(zhì)量 基本標準:(1)護理學院(系)必須建立畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度，從護理學專業(yè)畢業(yè)生的工作環(huán)境中搜集改進教育質(zhì)量的反饋信息。

(2)護理學院(系)必須將用人單位對畢業(yè)生工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的評價信息，作為調(diào)整教育計劃和改進教學工作的主要依據(jù)。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當定期開展畢業(yè)生質(zhì)量的第三方調(diào)查。能夠充分利用畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查的信息持續(xù)改進教育教學工作。

4.8 科學研究

4.8.1 教學與科研的關(guān)系 基本標準:(1)護理學院(系)必須明確科學研究是高等學校的主要功能之一，設(shè)立相應(yīng)的管理體系，制訂積極的科研政策、發(fā)展規(guī)劃和管理辦法。

(2)護理學院(系)必須為教師提供基本的科學研究條件，營造濃厚的學術(shù)氛圍，提高教師創(chuàng)新和批判性思維，促進教學和科研相結(jié)合。

(3)護理學院(系)必須制定政策鼓勵教師開展具有護理學專業(yè)特色，提高臨床護理質(zhì)量，促進護理學科發(fā)展的科學研究活動。

(4)護理學院(系)必須加強對護理學教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及管理的研究，為教學改革與發(fā)展提供理論依據(jù)。

發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當提倡教師將科研活動、科研成果引人教學過程，通過科學研究培養(yǎng)師生的科學精神、科學思維、科學方法和科學道德。

4.8.2 教師科研 基本標準: 護理學院(系)要求教師必須具備與學術(shù)職稱相對應(yīng)的科學研究能力，參與或承擔相應(yīng)的科研項目，取得相應(yīng)的科研成果。

[注釋] 科研項目和科研成果包括國家級、省部級以及校級科研項目與成果、教學研究項目與成果以及其他橫向課題與成果及國際合作與成果等。

4.8.3 學生科研 基本標準:(1)護理學院(系)必須將科學研究活動作為培養(yǎng)學生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的重要途徑，采取積極、有效的措施為學生創(chuàng)造參與科學研究的機會與條件。

(2)課程計劃中必須安排適當?shù)木C合性、設(shè)計性實驗，為學生開設(shè)學術(shù)活動、組織科研小組，開展第二課堂活動等，積極開展有利于培養(yǎng)學生科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識的活動。發(fā)展標準: 護理學院(系)應(yīng)當設(shè)立學生科研啟動基金，開展科研夏令營或冬令背活動，積極促進學生參與或

承擔相應(yīng)的大學生科研項目，取得相應(yīng)的科研成果。

4.9 管理與行政 4.9.1 管理 基本標準:(1)護理學院(系)必須建立教育管理組織，承擔實施教學計劃、監(jiān)控教學質(zhì)量等職能。(2)護理學院(系)必須建立科學的教學管理制度及操作程序。

(3)護理學院(系)必須設(shè)立學術(shù)委員會、教學指導委員會等類似組織，審議教學計劃、教學改革及科研等重要事項。

4.9.2 領(lǐng)導 基本標準: 護理學院(系)必須明確各級領(lǐng)導在組織制訂和實施教育計劃、合理調(diào)配教育資源等方面的責權(quán)利。

4.9.3行政管理人員 基本標準: 護理學院(系)必須建立結(jié)構(gòu)合理的行政管理隊伍，行政管理人員必須承擔相應(yīng)的崗位職責，執(zhí)行相應(yīng)的管理制度，確保教學計劃及其他教學活動的順利實施。

4.9.4與衛(wèi)生部門的相互關(guān)系 基本標準: 護理學院(系)必須與社會及政府的相關(guān)衛(wèi)生機構(gòu)形成建設(shè)性的關(guān)系，獲得各方面對護理人才培養(yǎng)的支持。

[注釋] 相關(guān)衛(wèi)生機構(gòu)包括衛(wèi)生保健服務(wù)部門、護理專業(yè)組織、健康促進組織、疾病控制機構(gòu)和衛(wèi)生行政管理及協(xié)調(diào)機構(gòu)等。

4.10改革與發(fā)展 4.10.1持續(xù)改革 基本標準:(1)護理學院(系)必須依據(jù)國家醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)體系改革和護理學科的發(fā)展，不斷進行教學改革，以適應(yīng)社會不斷變化發(fā)展的需要。

(2)護理學院(系)必須定期調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標、教育計劃、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和方法，完善考核方法。

(3)護理學院(系)必須定期調(diào)整招生規(guī)模、教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)、經(jīng)費投人、教學設(shè)施等教育資源。

4.10.2發(fā)展規(guī)劃 基本標準: 護理學院(系)必須隨著社會的發(fā)展、科學的進步和文化的繁榮，應(yīng)當定期回顧與總結(jié)專業(yè)建設(shè)情況，分析社會和專業(yè)發(fā)展需求以及經(jīng)費投人需求，修訂學院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

附錄 高等中醫(yī)藥院校護理學專業(yè)補充標準

高等中醫(yī)藥院校護理學專業(yè)是指在全國各中醫(yī)藥院校開辦的全日制護理學本科專業(yè)。其培養(yǎng)目標和畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求以及專業(yè)教育的辦學標準，在執(zhí)行《護理學類教學質(zhì)量國家標準》的基礎(chǔ)上，還應(yīng)以本補充標準作為建設(shè)標準，以體現(xiàn)中醫(yī)藥院校的辦學定位和護理學專業(yè)本科教育的辦學特色，從而為社會培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合的護理人才。

第一部分

高等中醫(yī)藥院校護理學專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求

中醫(yī)藥院校護理學專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標是以遵循《護理學類教學質(zhì)量國家標準》

中本科畢業(yè)生培養(yǎng)目標為前提，培養(yǎng)具有一定的中醫(yī)學基礎(chǔ)理論知識，初步掌握中醫(yī)護理的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具備一定的中醫(yī) 辨證思維和基本的中醫(yī)護理能力，能夠在各類醫(yī)療衛(wèi)生、保健機構(gòu)從事中醫(yī)護理以及預(yù)防保健和康復護理的專業(yè)人才。

1思想道德與職業(yè)態(tài)度目標

熱愛中醫(yī)護理事業(yè)，能正確認識傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化的意義以及中醫(yī)護理學科的性質(zhì)與內(nèi)涵，并具有為其發(fā)展做出努力的責任意識;能學習運用中醫(yī)護理知識和技能，具有維護與促進民眾健康的職業(yè)責任。知識目標

具有一定的與中醫(yī)文化相關(guān)的人文知識，了解中醫(yī)學以及中醫(yī)護理學的發(fā)展史;理解中醫(yī)學的認知與思維方式以及中醫(yī)護理學的基本特點;掌握中醫(yī)學的基本理論、中醫(yī)護理的基本知識和基本技能以及中醫(yī)臨床護理的原則與方法，為開展中醫(yī)護理實踐奠定基礎(chǔ)。技能目標

具備一定的中醫(yī)辨證思維能力和在中醫(yī)理論指導下對臨床各科常見病證進行辨證施護的能力;具有應(yīng)用常用中醫(yī)護理方法解決臨床護理問題、促進護理對象的康復和提高民眾健康水平的能力;具有應(yīng)用中醫(yī)知識和技能開展護理健康教育和指導養(yǎng)生保健的能力。

第二部分

高等中醫(yī)藥院校護理學專業(yè)本科教育辦學標準

1教育計劃

中醫(yī)護理課程體系包括中醫(yī)學基礎(chǔ)課程(即“中醫(yī)學概論”)、中醫(yī)護理基礎(chǔ)課程(即“中醫(yī)護理學基礎(chǔ)”)、中醫(yī)護理專業(yè)課程(即“中醫(yī)臨床護理學”)。建議中醫(yī)護理相關(guān)課程教學的總學時為180~ 300學時，各高校可根據(jù)本校的實際情況進行安排。

1.1中醫(yī)學基礎(chǔ)課程

中醫(yī)學基礎(chǔ)課程知識模塊包括中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、中藥、方劑等內(nèi)容。鼓勵開設(shè)包括上述課程內(nèi)容并具有創(chuàng)新性、整合性的“中醫(yī)學概論”課程。

1.2 中醫(yī)護理學基礎(chǔ)課程

中醫(yī)護理學基礎(chǔ)課程知識模塊包括:中醫(yī)護理的基本知識和中醫(yī)護理的基本技術(shù)。鼓勵開設(shè)包括上述課程內(nèi)容并具有創(chuàng)新性、整合性的“中醫(yī)護理學基礎(chǔ)”課程。

1.3中醫(yī)護理學專 業(yè)課程

中醫(yī)護理學專業(yè)課程知識模塊包括中醫(yī)內(nèi)科護理學、中醫(yī)外科護理學、中醫(yī)婦科護理學、中醫(yī)兒科護理學等內(nèi)容。鼓勵開設(shè)包括上述課程內(nèi)容并具有創(chuàng)新性、整合性的“中醫(yī)臨床護理學”課程。

1.4中醫(yī)護理學實踐教學 中醫(yī)護理學實踐教學體系必須科學、完整、有序，并具有特色。中醫(yī)學基礎(chǔ)課程、中醫(yī)護理學基礎(chǔ)課程和中醫(yī)護理學專業(yè)課程中應(yīng)有一定比例的實踐教學安排;40周畢業(yè)實習中應(yīng)安排不少于4周的中醫(yī)特色科室實習，以確保學生有足夠的中醫(yī)護理技能實踐機會。

2教師

護理學院(系)應(yīng)具有一定數(shù)量的能滿足中醫(yī)護理相關(guān)課程教學需要、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍。承擔中醫(yī)護理相關(guān)課程的教師一般應(yīng)具有中醫(yī)學專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)或中醫(yī)護理教育背景以及實踐和教學經(jīng)歷。教育資源

3.1 基礎(chǔ)設(shè)施

護理學院(系)必須具備能滿足中醫(yī)護理理論及實踐教學要求的教學用房、教學模型和實驗設(shè)備儀器。設(shè)有中醫(yī)護理學相應(yīng)的實驗室，能充分利用學校中醫(yī)學基礎(chǔ)實驗室、中醫(yī)臨床模擬技能實驗室等公共基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)學生的實踐技能，以確保中醫(yī)護理理論與實踐教學的需要。

3.2 臨床基地

護理學院(系)必須有不少于1所的三級中醫(yī)醫(yī)院、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院或具有中醫(yī)特色的綜合性醫(yī)院作為穩(wěn)定的實踐教學基地，并擁有一支結(jié)構(gòu)合理的臨床帶教師資隊伍。具有完善的臨床教學基地管理體系及協(xié)調(diào)機制，有專職人員負責落實臨床帶教計劃和帶教過程的質(zhì)量控制，確保中醫(yī)護理實踐達到要求。

3.3 圖書及信息服務(wù)

護理學院(系)必須擁有一定數(shù)量的中醫(yī)學及中醫(yī)護理相關(guān)圖書、期刊、教材、影像資料。擁有維護良好的網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施，開展中醫(yī)護理相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學，為學生學習提供信息和通信技術(shù)。

4管理與行政

護理學院(系)下設(shè)中醫(yī)護理學教研室，具有完善的各項教學管理制度，能保障中醫(yī)護理學教育的實施。能保證經(jīng)費投人，不斷完善中醫(yī)護理學實踐教學條件，支持教師開展中醫(yī)護理學教學研究，定期開展教研活動，分析總結(jié)階段性教學工作情況，保障各項理論與實踐教學任務(wù)的落實。

第四篇：2018農(nóng)業(yè)工程類教學質(zhì)量國家標準

農(nóng)業(yè)工程類教學質(zhì)量國家標準

1概述

1.1 范圍

本標準規(guī)定了高等學校農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標、學制與學位授予、課程體系、師資隊伍、支持條件和質(zhì)量保障體系。

本標準適用于規(guī)范、監(jiān)管高等學校農(nóng)業(yè)工程類本科教育專業(yè)準人、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)質(zhì)量評價。

本標準適用于農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè):農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)水利工程。

1.2術(shù)語

下列術(shù)語適用于本標準。1.2.1 培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是對該類專業(yè)本科生在畢業(yè)后5年能夠達到的職業(yè)和專業(yè)能力的總體描述。培養(yǎng)目標應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

1.2.2畢業(yè)要求

畢業(yè)要求是對本類專業(yè)本科生畢業(yè)時所應(yīng)掌握的技能、知識和具備的能力的具體描述。1.2.3評估 評估是識別、收集和準備所需資料與數(shù)據(jù)的過程，是對畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標是否達成進行評價的一個或多個進程。

評估應(yīng)運用直接、間接、定性和定量等手段，以確定學生達到培養(yǎng)目標的程度。適當?shù)某闃臃治隹勺鳛樵u估過程的一部分。1.2.4 評價

評價是解釋評估過程中積累的數(shù)據(jù)和證據(jù)的一個或多個進程。評價決定學生畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標的達成程度。評價結(jié)果用于提出相應(yīng)的改進措施。1.2.5 學時和學分

學時是指學習時間以課時為單位的計算單位，不少于45分鐘計1學時。理論課程16學時計1學分;實驗課程32學時計1學分;工程實踐1周計1學分。

1.2.6 學制和學位

學制是國家對學校的組織系統(tǒng)和課程、學習年限的規(guī)定。

學位是被授予者的受教育程度和學術(shù)水平達到規(guī)定標準的學術(shù)稱號。

2適用專業(yè)范圍

2.1專業(yè)類代碼 農(nóng)業(yè)工程類(0823)2.2本標準適用的專業(yè) 農(nóng)業(yè)工程(082301)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化(082302)農(nóng)業(yè)電氣化(082303)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程(082304)農(nóng)業(yè)水利工程(082305)3培養(yǎng)目標

3.1總體目標

農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學、文化素養(yǎng)和高度社會責任感，較系統(tǒng)地掌握農(nóng)業(yè)工程基礎(chǔ)知識、基本理論、工程技能和技術(shù)知識，富有創(chuàng)新意識、實踐能力，能夠在農(nóng)業(yè)工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事教育、科研、生產(chǎn)、管理等工作的高級工程技術(shù)專業(yè)人才。

3.2 基本要求

農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達到如下技能、知識、能力和素質(zhì)的要求:

(1)具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德。

(2)具有從事工程工作所需的自然科學、信息技術(shù)、外語以及經(jīng)濟和管理等方面的知識。

(3)掌握工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學習經(jīng)歷，了解本專業(yè)的發(fā)展歷史、發(fā)展前沿和發(fā)展趨勢。

(4)具備實施工程實踐的能力，并能夠?qū)ζ浣Y(jié)果進行分析和初步處理。

(5)掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的科學態(tài)度和意識;具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力;在工程設(shè)計過程中能夠綜合、系統(tǒng)地考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、社會、安全、健康、倫理等因素。

(6)掌握文獻檢索、資料查詢、規(guī)范使用及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有初步的科學研究與實際工作能力。

(7)了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的規(guī)劃、設(shè)計、生產(chǎn)、研究開發(fā)、環(huán)境保護和持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策、法律、法規(guī)，具備正確認識工程對客觀世界和社會影響的能力。

(8)具有一定的調(diào)查研究與決策、組織與管理、語言與文字表達、人際溝通與交往以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。

(9)對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應(yīng)發(fā)展的能力。

(10)具有國際視野與創(chuàng)新思維，以及跨文化的交流、競爭與合作能力。

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標、基本要求和自身辦學定位，結(jié)合各自專業(yè)基礎(chǔ)、地域特點和學科特色，制定細化的人才培養(yǎng)目標;可根據(jù)科技、經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展的需要，定期對培養(yǎng)目標進行修訂;評價與修訂過程應(yīng)有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

4學制與學位授予

4.1 學制

農(nóng)業(yè)工程類本科教育學制4年，實施學分制管理，可實行彈性學習年限，但學習年限應(yīng)不少于3年、不超過6年。

4.2學分

農(nóng)業(yè)工程類本科教育總學分不宜低于160學分，各高?？筛鶕?jù)自身辦學條件與人才培養(yǎng)特點等做出適當調(diào)整。

4.3 學位授予

修滿規(guī)定學分、成績合格者，準予畢業(yè):符合本專業(yè)類培養(yǎng)方案要求和學位授予條件者，授予工學學士學位。

5課程體系

課程體系由各高校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標、基本要求和辦學特色自主設(shè)置。課程體系設(shè)計應(yīng)有行業(yè)或企業(yè)專家參與。數(shù)學與基礎(chǔ)科學類課程、工程類課程、人文社會科學類通識教育課程和工程實踐等應(yīng)滿足以下基本要求。5.1 數(shù)學與基礎(chǔ)科學類課程

數(shù)學類課程應(yīng)從覆蓋以下知識領(lǐng)域核心內(nèi)容的大學水平課程中選擇，包括微積分、線性代數(shù)、微分方概率和數(shù)理統(tǒng)計、計算方法等內(nèi)容。

基礎(chǔ)科學類課程包括物理學、化學和生物學(含課程實驗)。

數(shù)學與基礎(chǔ)科學類課程學分合計應(yīng)不少于總學分的20%或不少于32學分。5.2 工程類課程

工程類課程包括工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程，學分應(yīng)不少于總學分的30%或不少于48學分，5.2.1工程基礎(chǔ)類課程

工程基礎(chǔ)類課程以數(shù)學與基礎(chǔ)科學為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學或數(shù)值等方法，發(fā)現(xiàn)并解決工程實際向題的能力。

工程基礎(chǔ)類課程根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)從覆蓋以下知識領(lǐng)域核心內(nèi)容的課程中選擇:理論力學、材料力學、流體力學、結(jié)構(gòu)力學、工程熱力學、傳熱傳質(zhì)學、燃燒學、水力學、土力學、電工學、電子學、工程材料、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、高級語言程序設(shè)計、工程圖學等。

5.2.2 專業(yè)基礎(chǔ)類課程

農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:農(nóng)業(yè)工程原理、系統(tǒng)工程、機械原理、機械設(shè)計、機械制造、工程測試技術(shù)、動力機械、液壓與氣動傳動、控制工程、物料工程特性、農(nóng)學概論等內(nèi)容。

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:機械原理、機械設(shè)計、機械制造、工程測試、動力機械、液壓與氣動傳動、控制工程、農(nóng)學概論等。

農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:單片機原理、電工儀表及測量、檢測技術(shù)、自動控制原理、電機與電力拖動、電氣控制技術(shù)、電力電子技術(shù)、通信工程等。

農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:機械設(shè)計、機械制造、建筑學、農(nóng)業(yè)建筑結(jié)構(gòu)、新能源工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境原理、農(nóng)業(yè)節(jié)能工程、農(nóng)業(yè)概論等。

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:工程測量、工程結(jié)構(gòu)、建筑材料、工程水文、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)、農(nóng)學概論等。

5.2.3 專業(yè)類課程

鼓勵各高校根據(jù)自身優(yōu)勢和地域特點設(shè)置專業(yè)課程，辦出特色。5.3人文社會科學類通識教育課程 人文社會科學類通識教育，旨在培養(yǎng)學生在從事工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、社會、法律、倫理等各種因素。

人文社會科學類通識教育課程學分應(yīng)不少于總學分的15%。5.4工程實踐

高等學校應(yīng)設(shè)置較為完善的工程實踐教學體系，工程實踐學分應(yīng)不低于總學分的20%。5.4.1 實踐課程

實踐課程主要通過開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，主要包括:(1)工程訓練

通過系統(tǒng)的實地工程、工藝技術(shù)學習和操作技能訓練，提高學生的工程意識和動手能力。(2)實驗課程

實驗類型包括認知性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗等，培養(yǎng)學生實驗的設(shè)計、測試和結(jié)果分析能力。

(3)課程設(shè)計 主要專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課程應(yīng)設(shè)置課程設(shè)計，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和解決工程問題的能力。

(4)認知與生產(chǎn)實習

通過實地認知實習，使學生學習各種工程實施方法、工程設(shè)備、工藝裝備和物流系統(tǒng)的工作原理、功能、特點和適用范圍;通過生產(chǎn)實習實踐，增強學生對所學專業(yè)的認知感，培養(yǎng)學生工程實踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題和運用所學專業(yè)知識和技能分析解決問題的能力。

5.4.2 科技創(chuàng)新活動

組織學生參與科研創(chuàng)新、設(shè)計或開發(fā)工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、表達能力和團隊協(xié)作精神。

5.4.3 畢業(yè)設(shè)計(論文)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、技能分析和解決實際問題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

選題:畢業(yè)設(shè)計(論文)選題應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題及指導教師承擔的研究課題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學知識和技能解決實際問題的能力。

指導:畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導和考核應(yīng)有具有豐富經(jīng)驗的教師和企業(yè)工程技術(shù)人員或行業(yè)專家參與，鼓勵學生到生產(chǎn)實踐中開展畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。

6師資隊伍

6.1 師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

應(yīng)建立一支滿足教學需要的規(guī)模穩(wěn)定，職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)合理，水平較高的師資隊伍。師資隊伍應(yīng)具有學術(shù)造詣較高的學科或者專業(yè)帶頭人，且不少于5名教師具有本專業(yè)博士學位。

教師應(yīng)具有良好的教學能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術(shù)交流。

教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學的需要，具有企業(yè)或相關(guān)工程實踐經(jīng)驗的教師應(yīng)占20%以上;具有從事過工程設(shè)計和研究背景的教師占30%以上;獲得中高級工程技術(shù)職務(wù)或相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的教師占80%以上。

6.2教師職業(yè)素質(zhì)要求

教師應(yīng)忠實履行教書育人職責，應(yīng)有足夠時間和精力投入本科教學和學生指導，并積極開展科學研究及學術(shù)交流，積極參與教學研究與改革，不斷更新教育理念，改進教學方法，按照教育教學規(guī)律開展教學。

教師應(yīng)關(guān)心學生成長，加強與學生的溝通交流，應(yīng)為學生提供指導和咨詢服務(wù)。教師應(yīng)明確其在教學質(zhì)量提升過程中的責任，不斷提高教學質(zhì)量和水平，滿足培養(yǎng)目標要求。

7教學條件

基本辦學條件參照教育部《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》規(guī)定的合格標準執(zhí)行。該文件若有修改，則其最新版本適用于本標準。

7.1 教學設(shè)施 教室、實驗室及設(shè)備應(yīng)在數(shù)量和功能上滿足教學需要，有良好的管理、維護和更新機制，以方便學生使用。

應(yīng)通過與企業(yè)或行業(yè)相關(guān)單位合作共建實習和實訓基地，加強與業(yè)界的聯(lián)系，為學生提供參與工程實踐的機會。

應(yīng)建設(shè)大學生科技創(chuàng)新活動基地，吸引學生廣泛參與科學技術(shù)研究活動，提高學生創(chuàng)造性設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力和工程實踐能力。

7.2 信息資源 計算機、網(wǎng)絡(luò)以及教材、參考書和工具書等圖書資料資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學、科研所需。資源管理規(guī)范，共享程度高。

7.3 教學經(jīng)費

教學經(jīng)費應(yīng)有保證，且總量能滿足專業(yè)教學、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的需要。

已建專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的 日常教學運轉(zhuǎn)經(jīng)費，包括師資隊伍建設(shè)經(jīng)費、人員工資費用、教學設(shè)施維護更新費用、教學研究與改革費用、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習基地建設(shè)經(jīng)費等。生均年教學基本運轉(zhuǎn)費用(不含師資隊伍建設(shè)和人員工資)不少于1 200元，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長。

新建專業(yè)應(yīng)保證不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費，開辦經(jīng)費不少于300萬元，且必須有一定數(shù)額的實驗室建設(shè)經(jīng)費。生均專業(yè)教學科研儀器設(shè)備值不少于1萬元。

7.4 發(fā)展環(huán)境

學校能夠有效支持教師隊伍建設(shè)，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)。

學校能夠提供達成培養(yǎng)目標所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，包括為學生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。

學校的教學管理與服務(wù)規(guī)范，能有效支持專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

8質(zhì)量保障體系

8.1學生管理

應(yīng)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施，具有完善的學生學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等方面的措施，并能夠很好地執(zhí)行落實。

應(yīng)對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估，以保證學生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會適應(yīng)能力與就業(yè)競爭力，進而達到培養(yǎng)目標的要求;應(yīng)通過記錄形成評價的過程和效果，證明學生能力的達成。

應(yīng)有明確的規(guī)定和相應(yīng)認定程序，接受轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學學生并認可其原有學分。

8.2跟蹤反饋與持續(xù)改進

應(yīng)建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制。各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過課程教學和評價方法促進培養(yǎng)目標的達成;定期進行課程體系設(shè)置和教學質(zhì)量的評價。

應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標是否達成進行定期評價。

應(yīng)能證明評價的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)完善與提高。

第五篇：2018計算機類教學質(zhì)量國家標準

計算機類教學質(zhì)量國家標準

1概述

計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)空間信息安全等計算機類學科，統(tǒng)稱為計算學科，它是從電子科學與工程和數(shù)學發(fā)展來的。計算學科通過在計算機上建立模型和系統(tǒng)，模擬實際過程進行科學調(diào)查和研究，通過數(shù)據(jù)搜集、存儲、傳輸與處理等進行問題求解，包括科學、工程、技術(shù)和應(yīng)用。其科學部分的核心在于通過抽象建立模型實現(xiàn)對計算規(guī)律的研究;其工程部分的核心在于根據(jù)規(guī)律，低成本地構(gòu)建從基本計算系統(tǒng)到大規(guī)模復雜計算應(yīng)用系統(tǒng)的各類系統(tǒng);其技術(shù)部分的核心在于研究和發(fā)明用計算進行科學調(diào)查與研究中使用的基本手段和方法;其應(yīng)用部分的核心在于構(gòu)建、維護和使用計算系統(tǒng)實現(xiàn)特定問題的水解。其根本問題是“什么能、且如何被有效地實現(xiàn)自動計算”，學科呈現(xiàn)抽象、理論、設(shè)計三個學科形態(tài)，除了基本的知識體系，更有學科方法學的豐富內(nèi)容。

計算學科已經(jīng)成為基礎(chǔ)技術(shù)學科。隨著計算機和軟件技術(shù)的發(fā)展，繼理論和實驗后，計算成為第三大科學研究范型，從而使計算思維成為現(xiàn)代人類重要的思維方式之一。信息產(chǎn)業(yè)成為世界第一大產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)的發(fā)展，正在改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，離開信息技術(shù)與產(chǎn)品的應(yīng)用，人們將無法正常生活和工作。所以，沒有信息化，就沒有國家現(xiàn)代化;沒有信息安全，就沒有國家安全。計算技術(shù)是信息化的核心技術(shù)，其應(yīng)用已經(jīng)深人各行各業(yè)。這些使計算學科、計算機類專業(yè)人才在經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展中占有重要地位。計算機技術(shù)與其他行業(yè)的結(jié)合有著廣闊的發(fā)展前景，“互聯(lián)網(wǎng)+” “中國制造2025”等是很好的例子。

計算機類專業(yè)的主干學科是計算學科，相關(guān)學科有信息與通信工程和電子科學與技術(shù)。計算機類專業(yè)包括計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)，相關(guān)專業(yè)包括電子信息工程、電子科學與技術(shù)、通信工程、信息工程等電子信息類專業(yè)，以及自動化專業(yè)。

計算機類專業(yè)承擔著培養(yǎng)計算機類專業(yè)人才的重任，本專業(yè)類的大規(guī)模、多層次、多需求的特點，以及社會的高度認可，使其成為供需兩旺的專業(yè)類。計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著我國信息技術(shù)的發(fā)展，影響著我國的經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展，計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)水平的高低，直接影響著國家的發(fā)展和民族的進步。同時，計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)中所提供的相關(guān)教育認識和內(nèi)容，對非計算機專業(yè)人才計算機能力的培養(yǎng)也具有基礎(chǔ)性的意義。

由于不同類型人才將面向不同問題空間，對他們的培養(yǎng)強調(diào)不同學科形態(tài)的內(nèi)容，需用不同的教育策略，計算學科“抽象第一”的基本教育原理也在不同層面上得到體現(xiàn)?？傮w上，對絕大多數(shù)學生來說，計算機類專業(yè)更加強調(diào)工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2適用專業(yè)范圍

2.1 專業(yè)類代碼 計算機類(0809)2.2 本標準適用的專業(yè)(1)基本專業(yè)

計算機科學與技術(shù)(080901)軟件工程(080902)網(wǎng)絡(luò)工程(080903)信息安全(080904K)物聯(lián)網(wǎng)工程(080905)(2)特設(shè)專業(yè)

智能科學與技術(shù)(080907T)空間信息與數(shù)字技術(shù)(080908T)電子與計算機工程(080909T)3培養(yǎng)目標

3.1專業(yè)類培養(yǎng)目標

本專業(yè)類培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，具有社會和環(huán)境意識，掌握數(shù)學與自然科學基礎(chǔ)知識以及與計算系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備包括計算思維在內(nèi)的科學思維能力和設(shè)計計算解決方案、實現(xiàn)基于計算原理的系統(tǒng)的能力，能清晰表達，在團隊中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過繼續(xù)教育或其他的終身學習途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學科專業(yè)發(fā)展，在計算系統(tǒng)研究、開發(fā)、部署與應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才。

3.2學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

培養(yǎng)目標必須符合所在學校的定位，體現(xiàn)專業(yè)點及其支撐學科的特點，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

專業(yè)人才培養(yǎng)目標須反映畢業(yè)生的主要就業(yè)領(lǐng)域與性質(zhì)、社會競爭優(yōu)勢，以及事業(yè)發(fā)展的預(yù)期;是具體的、能夠分解落實的、能夠有效指導培養(yǎng)進程的、能夠檢驗其是否實現(xiàn)的;應(yīng)作為對全體學生，而不是對少數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生的預(yù)期。

各高校須通過有效的途徑保證培養(yǎng)目標對教育者、受教育者和社會的有效公開，教師和學生應(yīng)將培養(yǎng)目標作為教學活動的具體追求。

各高校應(yīng)建立必要的、有計算機行業(yè)或企業(yè)專家有效參與的定期評價修訂制度，評價培養(yǎng)目標的達成度，并定期對培養(yǎng)目標進行修訂，確保培養(yǎng)目標的準確性和有效性。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學制

4年。

4.2 授予學位

工學學士學位。部分計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可以授予理學學士學位，部分信息安全專業(yè)畢業(yè)生可授予理學或管理學學士學位。

4.3 參考總學時或?qū)W分

建議參考總學分為140~180學分。

4.4 人才培養(yǎng)基本要求

4.4.1 思想政治和德育方面

按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

4.4.2 業(yè)務(wù)方面

(1)掌握從事本專業(yè)工作所需的數(shù)學(特別是離散數(shù)學)、自然科學知識，以及經(jīng)濟學與管理學知識。

(2)系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，經(jīng)歷系統(tǒng)的專業(yè)實踐，理解計算學科的基本概念、知識結(jié)構(gòu)、典型方法，建立數(shù)字化、算法、模塊化與層次化等核心專業(yè)意識。

(3)掌握計算學科的基本思維方法和研究方法，具有良好的科學素養(yǎng)和強烈的工程意識或研究探索意識，并具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決復雜的實際問題及對結(jié)果進行分析的能力。

(4)具有終身學習意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。

(5)了解計算學科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具有技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的初步能。

(6)了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，理解工程技術(shù)與信息技術(shù)觀用相關(guān)的倫理基本要求，在系統(tǒng)設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。

(7)具有組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際交往能力和團隊合作能力。(8)具有初步的外語應(yīng)用能力，能閱讀本專業(yè)的外文材料，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

4.4.3 體育方面

掌握體育運動的一.般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準。

*5 師資隊伍

師資隊伍總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》(2004)的相關(guān)要求。

5.1師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學需要，中青年教師所占比例較高，各專業(yè)的專任教師不少于12人，專業(yè)生師比不高于24 : 1。教師須將足夠的精力投人學生培養(yǎng)工作。

新開辦專業(yè)至少應(yīng)有12名專任教師，在120名在校生基礎(chǔ)上，每增加24名學生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于60%，其中中青年專任教師中擁有博士學位的比例不低于60%。

專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。來自企業(yè)或行業(yè)的兼職教師能夠有效發(fā)揮作用。5.2 教師背景和水平要求 5.2.1 專業(yè)背景

大部分授課教師的學習經(jīng)歷中至少有一個階段是計算機類專業(yè)或計算學科學歷，部分教師具有相關(guān)學科、專業(yè)學習的經(jīng)歷。專業(yè)負責人學術(shù)造詣較高，熟悉并承擔本專業(yè)教學工作。

信息安全專業(yè)的專職教師還可以擁有通信、電子、數(shù)學、物理、生物、管理、法律和教育等相關(guān)專業(yè)的學歷且具有從事信息安全教學或科研工作的經(jīng)歷。

5.2.2工程背景與研究背景

授課教師應(yīng)具備與所講授課程相匹配的能力(包括操作能力、程序設(shè)計能力和解決問題能力)，承擔的課程數(shù)和授課學時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學以外有精力參加學術(shù)活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。

講授工程與應(yīng)用類課程的教師應(yīng)具有與課程相適應(yīng)的工程或工作背景，面向理科學生講授專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教師應(yīng)具有與課程相適應(yīng)的研究背景。

授予工學士學位的專業(yè)，承擔過工程性項目的教師須占有相當比例，有教師具有與企業(yè)共同工作經(jīng)歷。授予理學學士學位的專業(yè)，承擔過科學研究性項目的教師須占有相當比例。

5.2.3 教學基本能力 全職教師必須獲得教師資格證書，具有與承擔教學任務(wù)相適應(yīng)的教學能力，掌握所投課程的內(nèi)容及其

在畢業(yè)要求中的作用，以及它與培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標、課程教學內(nèi)容與特點、些

生的特點和學習情況，結(jié)合現(xiàn)代教學理念和教育技術(shù)，合理設(shè)計教學過程，因材施教。

參與學生的指導，結(jié)合教學工作開展教學研究活動，參與培養(yǎng)方案的制定。

5.3 教師發(fā)展環(huán)境

為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展。重視對青年教師的指導和培養(yǎng)。

具有良好的學科基礎(chǔ)，為教師從事學科研究與工程實踐提供基本條件，營造良好的環(huán)境。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學生指導、學術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。

使教師明確其在教學質(zhì)量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

*6 教學條件

總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》(2004)的相關(guān)要求。

6.1教學設(shè)施要求

(1)教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學需要，生均教學行政用房不小于16平方米，生均教學科研儀器設(shè)備值不少于5000元;管理、維護和更新機制良好，方便教師、學生使用。

(2)保證學生以學習為目的的上機、上網(wǎng)、實驗需求。

(3)實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導學生進行實驗。

(4)與企業(yè)合作共建實習基地或?qū)嶒炇?，在教學過程中為全體學生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境;參與教學活動的人員理解實踐教學的目標與要求，校外實踐教學指導教師具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。

6.2信息資源要求

注重制度建設(shè)，管理規(guī)范，保證圖書資料購置經(jīng)費的投人，配備數(shù)量充足的紙質(zhì)和電子介質(zhì)的專業(yè)圖書資料，生均圖書不少于80冊，師生能夠方便使用，閱讀環(huán)境良好，包括能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取。

6.3教學經(jīng)費要求

教學經(jīng)費能滿足專業(yè)教學、建設(shè)、發(fā)展的需要，專業(yè)生均年教學日常運行支出不少于1 200元。

每年正常的教學經(jīng)費包含師資隊伍建設(shè)經(jīng)費、人員經(jīng)費、實驗室維護更新費、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習基地建設(shè)經(jīng)費等。

新建專業(yè)還應(yīng)保證固定資產(chǎn)投資以外的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設(shè)經(jīng)費。

7質(zhì)量保障體系

7.1 教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

各高校應(yīng)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)[包括培養(yǎng)方案制定、理論課程、實驗課程、實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)等]的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài);對主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求;建立對課程體系設(shè)置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學生與校內(nèi)外專家的意見。

7.2 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等，以及畢業(yè)生和用人單位對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學的意見和建議;采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

7.3 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質(zhì)量，保證培養(yǎng)的人才對社會需求的適應(yīng)性。

注:“*”表示在該條目中應(yīng)明確專業(yè)設(shè)置的要求。

附錄計算機類專 業(yè)知識體系和核心課程體系建議

1專業(yè)類知識體系

1.1 知識體系 1.1.1通識類 知識

通識類知識包括人文社會科學類、數(shù)學和自然科學類兩部分。

人文社會科學類知識包括經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容。

數(shù)學和自然科學類知識包括高等工程數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散結(jié)構(gòu)、力學、電磁學、光子與現(xiàn)代物理的基本內(nèi)容。

1.1.2 學科基礎(chǔ)知識

學科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)炎基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生計算思維、程序設(shè)計與實現(xiàn)、算法分析與設(shè)計、東統(tǒng)能力等專業(yè)基本能力，能夠解決實際問題。

建議教學內(nèi)容覆益以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息管理，包括核心概念、基本原理以及相關(guān)的基本技術(shù)和方法，并讓學生了解學科發(fā)展歷史相現(xiàn)狀。

1.1.3專業(yè)知識

不同專業(yè)的課程須覆蓋相應(yīng)知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容，并培養(yǎng)學生將所學的知識運用于復雜系統(tǒng)的能力，能夠設(shè)計、實現(xiàn)、部署、運行或者維護基于計算原理的系統(tǒng)。

(1)計算機科學與技術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于計算學科研究以及計算系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用等工作的能力。建議教學內(nèi)容包含數(shù)字電路、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、算法、程序設(shè)計語言、軟件工程、并行分布計算、智能技術(shù)、計算機圖形學與人機交互等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

(2)軟件工程專業(yè)

培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于對復雜軟件系統(tǒng)進行分析、設(shè)計、驗證、確認、實現(xiàn)、應(yīng)用和維護以及軟件系統(tǒng)開發(fā)管理等工作的能力。建議教學內(nèi)容包含軟件建模與分析、軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件過程與管理等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

還應(yīng)至少包含1個應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)知識。(3)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)

培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的能力。建議教學內(nèi)容包含數(shù)字通信、計算機系統(tǒng)平臺、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

(4)信息安全專業(yè)

培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于信息安全科學研究、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用服務(wù)等工作的能力。建議教學內(nèi)容包含信息科學基礎(chǔ)、信息安全基礎(chǔ)、密碼學、網(wǎng)絡(luò)安全、信息系統(tǒng)安全、信息內(nèi)容安全等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

(5)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的能力。建議教學內(nèi)容包含電路與電子技術(shù)、標識與感知、物聯(lián)網(wǎng)通信、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理、物聯(lián)網(wǎng)控制、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

1.2主要實踐性教學環(huán)節(jié)

具有滿足教學需要的完備實踐教學體系。主要包括實驗課程、課程設(shè)計、實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)，4年總的實驗當量不少于2萬行代碼。積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實踐活動，到各類工程單位實習或工作，取得工程經(jīng)驗，基本了解本行業(yè)狀況。

實驗課程:包括軟、硬件及系統(tǒng)實驗。

課程設(shè)計:至少完成2個有一定規(guī)模和復雜度的系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。實習:建立相對穩(wěn)定的實習基地，使學生認識和參與生產(chǎn)實踐。

畢業(yè)設(shè)計(論文):須制定與畢業(yè)設(shè)計(論文)要求相適應(yīng)的標準和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、學生指導、答辯等提出明確要求。保證課題的工作量和難度，并給學生有效指導;培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力;題目和內(nèi)容不應(yīng)重復;教師與學生每周進行交流，對畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程進行控制;選題、開題、中期檢查與論文答辯應(yīng)有相應(yīng)的文檔。

對畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

2專業(yè)類核心課程建議

2.1課程體系構(gòu)建原則

課程體系必須支持各項畢業(yè)要求的有效達成，進而保證專業(yè)培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。人文社會科學類課程約占15%，數(shù)學和自然科學類課程約占15%，實踐約占20%，學科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程約占30%。

人文社會科學類教育能夠使學生在從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學和自然科學類教育能夠使學生掌握理論和實驗方法，為學生表述工程問題、選擇恰當數(shù)學模型、進行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學科基礎(chǔ)類課程包括學科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)中應(yīng)用能力的培養(yǎng);專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

課程體系的設(shè)置有企業(yè)或行業(yè)專家有效參與。2.2 核心課程體系示例(括號內(nèi)數(shù)字為建議學時數(shù))2.2.1 計算機科學與技術(shù)專業(yè) 示例一

高級語言程序設(shè)計(72)、集合論與圖論(48)、近世代數(shù)(32)、數(shù)理邏輯(32)、形式語言與自動機(32)、電子技術(shù)基礎(chǔ)(48)、數(shù)字邏輯設(shè)計(48)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、計算機組成原理(72)、軟件工程(64)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(64)、操作系統(tǒng)(64)、計算機網(wǎng)絡(luò)(56)、編譯原理(64)、計算機體系結(jié)構(gòu)(48)。

示例二

計算概論(16)、程序設(shè)計基礎(chǔ)(80)、集合論與數(shù)理邏輯(48)、圖論與組合數(shù)學(48)、代數(shù)結(jié)構(gòu)與初等數(shù)論(48)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(80)、操作系統(tǒng)(64)、計算機組成原理(80)、數(shù)字邏輯與數(shù)字電路(64)、計算機網(wǎng)絡(luò)(64)、編譯原理(64)、數(shù)據(jù)庫原理(64)、算法設(shè)計與分析(56)、人工智能(48)、計算機圖形學(40)。

示例三

高級語言程序設(shè)計(56)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、電路與電子技術(shù)(96)、集合論與圖論(48)、代數(shù)與邏輯(48)、數(shù)字邏輯(48)、計算機組成原理(64)、操作系統(tǒng)原理(64)、數(shù)據(jù)庫原理(56)、編譯原理(56)、軟件工程(40)、計算機網(wǎng)絡(luò)(56)。2.2.2 軟件工程專業(yè)

示例一

程序設(shè)計基礎(chǔ)(64)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(64)、軟件工程導論(64)、離散結(jié)構(gòu)(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、工程經(jīng)濟學(32)、團隊激勵與溝通(24)、軟件工程職業(yè)實踐(16)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)(64)、操作系統(tǒng)(64)、數(shù)據(jù)庫概論(64)、網(wǎng)絡(luò)及其計算(64)、人機交互的軟件工程方法(48)、軟件工程綜合實踐(96)、軟件構(gòu)造(48)、軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)(48)、軟件質(zhì)量保證與測試(48)、軟 件需求分析(40)、軟件項目管理(40)。

示例二

程序設(shè)計基礎(chǔ)(64)、面問對象程序設(shè)計(64)、軟件工程導論(64)、離散結(jié)構(gòu)(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)工程經(jīng)濟學(32)、團隊激勵與溝通(24)、軟件工程職業(yè)實踐(16)、計算機系統(tǒng)基 礎(chǔ)(64)、操作系統(tǒng)(64)、數(shù)據(jù)庫概論(64)、網(wǎng)絡(luò)及其計算(64)、人機交互的軟件工程方法(48)、軟件工程綜合實踐(96)、大型軟件系統(tǒng)設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)(48)、軟件測試(48)、軟件詳細設(shè)計(48)、軟件工程的形式化方法(40)、軟件過程與管理(40)。

示例三

軟件工程與計算I(64)、軟件工程與計算I(64)、軟件工程與計算II(64)、離散結(jié)構(gòu)(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、工程經(jīng)濟學(32)、團隊激勵與溝通(24)、軟件工程職業(yè)實踐(16)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)(64)、操作系統(tǒng)(64)、數(shù)據(jù)庫概論(64)、網(wǎng)絡(luò)及其計算(64)、人機交互的軟件工程方法(48)、軟件工程綜合實踐(96)、軟件構(gòu)造(48)、軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)(48)、軟件質(zhì)量保證與測試(48)、軟件需求分析(40)、軟件項目管理(40)。

示例四

軟件工程與計算I(64)、軟件工程與計算II(64)、軟件工程與計算I(64)、離散結(jié)構(gòu)(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、工程經(jīng)濟學(32)、團隊激勵與溝通(24)、軟件工程職業(yè)實踐(16)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)(64)、操作系統(tǒng)(64)、數(shù)據(jù)庫概論(64)、網(wǎng)絡(luò)及其計算(64)、人機交互的軟件工程方法(48)、軟件工程綜合實踐(96)、大型軟件系統(tǒng)設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)(48)、軟件測試(48)、軟件詳細設(shè)計(48)、軟件工程的形式化方法(40)、軟件過程與管理(40)。

2.2.3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)

示例一

離散數(shù)學(72)、計算機原理(64)、計算機程序設(shè)計(40)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(48)、操作系統(tǒng)(56)、計算機網(wǎng)絡(luò)(56)、數(shù)據(jù)通信(32)、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議分析與設(shè)計(40)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)與系統(tǒng)集成(40)、路由與交換技術(shù)(32)、網(wǎng)絡(luò)安全(40)、網(wǎng)絡(luò)管理(32)、移動通信與無線網(wǎng)絡(luò)(40)、網(wǎng)絡(luò)測試與評價(32)。

示例二

離散數(shù)學(72)、電路與信號分析(64)、電子技術(shù)基礎(chǔ)(64)、程序設(shè)計(64)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(80)、計算機組成原理(64)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用(40)、操作系統(tǒng)(72)、數(shù)字通信原理(48)、計算機網(wǎng)絡(luò)原理(64)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(40)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(48)。

2.2.4信息安全專業(yè)

信息安全導論(16)、信息安全數(shù)學基礎(chǔ)(72)、模數(shù)電路與邏輯(90)、程序設(shè)計(54)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(72)、計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(72)、EDA技術(shù)及應(yīng)用(36)、操作系統(tǒng)原理及安全(72)、編譯原理(56)、信號與系統(tǒng)(56)、通信原理(56)、密碼學(56)、計算機網(wǎng)絡(luò)(56)、網(wǎng)絡(luò)與通信安全(56)、軟件安全(56)、逆向工程(40)、可靠性技術(shù)(40)、嵌人式系統(tǒng)安全(56)、數(shù)據(jù)庫原理及安全(64)、取證技術(shù)(40)、信息內(nèi)容安全(40)。

2.2.5 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

示例一

高散數(shù)學(64)、程序設(shè)計(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(72)、計算機組成(64)、計算機網(wǎng)絡(luò)(64)、操作系統(tǒng)(56)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(56)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)(56)、RFD原理及應(yīng)用(56)、傳感器原理及應(yīng)用(56)、物聯(lián)網(wǎng)中間件設(shè)計(40)、嵌人式系統(tǒng)與設(shè)計(56)、物聯(lián)網(wǎng)控制原理與技術(shù)(56)。

示例二

離散數(shù)學(64)、程序設(shè)計(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(72)、計算機組成(64)、計算機網(wǎng)絡(luò)(64)、操作系統(tǒng)(56)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(56)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)(56)、RFID原理及應(yīng)用(40)、傳感器原理及應(yīng)用(40)、物聯(lián)網(wǎng)控制(40)、物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)(48)、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實踐(48)。

3人才培養(yǎng)多樣化建議

國家建設(shè)需要不同類型的計算機類專業(yè)人才，每個專業(yè)點都有自身的特點。鼓勵各專業(yè)點在滿足基本要求的基礎(chǔ)上，準確定位，辦出特色。特別是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高校，應(yīng)倡導校企合作、校地合作，吸納社會資源建設(shè)高水平計算機類專業(yè)。各專業(yè)點應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從國家的根本利益考慮，應(yīng)有一支從事計算系統(tǒng)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)創(chuàng)新研究的研究型人才隊伍。他們以知識創(chuàng)新為基本使命，研究的內(nèi)容可以是計算機科學、計算機工程、軟件工程、信息安全、應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程，或者是物聯(lián)網(wǎng)工程等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、技術(shù)和方法。大部分信息技術(shù)企業(yè)將信息化需求產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、維護、服務(wù)作為主要發(fā)展方向，它們需要工程型人才。這些人才擅長考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用(包括創(chuàng)造性應(yīng)用)，不僅要考慮所建造系統(tǒng)的性能，還需要考慮系統(tǒng)的構(gòu)建和運行代價以及其他可能帶來的副作用。具體的工程既可以硬件為主，也可以軟件為主。

信息化、計算機化、網(wǎng)絡(luò)化已在各行各業(yè)發(fā)展，而且已經(jīng)有很好的建設(shè)成就。相關(guān)系統(tǒng)的進一步開發(fā)、建設(shè)、維護與運行需要大批應(yīng)用型人才。他們更了解各種軟、硬件系統(tǒng)的功能和性能，更善于系統(tǒng)的集成和配置，有能力在較高的層面上管理和維護復雜系統(tǒng)的運行，能夠在各種系統(tǒng)和工程中承擔重要任務(wù)。

計算機類專業(yè)人才教育首先應(yīng)重視學生理論結(jié)合實際能力以及學習能力的培養(yǎng)，使學生了解基礎(chǔ)理論課程的作用，將理論與實際結(jié)合的方法與手段傳授給學生，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)有特色的、符合社會需求的計算機類專業(yè)人才。

其次，應(yīng)使學生具備軟、硬件基礎(chǔ)和系統(tǒng)觀。主要從事硬件類工作的，也要有軟件基礎(chǔ);主要從事包括軟件工程在內(nèi)的軟件類工作的，也要有硬件基礎(chǔ)。應(yīng)使學生在掌握計算系統(tǒng)基本原理的基礎(chǔ)上，熟悉如何進一步開發(fā)構(gòu)建以計算技術(shù)為核心的系統(tǒng)，掌握系統(tǒng)內(nèi)部各部分的關(guān)聯(lián)關(guān)系、邏輯層次與特性。

再次，重視思想和方法的學習，避免基于特定平臺開設(shè)核心課程，培養(yǎng)學生專業(yè)能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法

4.1名詞釋義(1)專業(yè)點

指各個學校舉辦的相應(yīng)專業(yè)。例如，某某大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)，某某大學信息安全專業(yè)。

(2)專任教師 指承擔學科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識教學任務(wù)的教師。(3)教學日常運行支出

指開展本專業(yè)教學活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務(wù)支出，不包括教學專項撥款支出。具體包括:教學教輔部門發(fā)生的辦公費(含考試考務(wù)費、手續(xù)費等)、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修(護)費、租賃費、會議費、培訓費等。

4.2 數(shù)據(jù)計算方法

各類課程所占比例按實際學分數(shù)計算。(1)學時與學分的換算關(guān)系

理論課程16學時計1學分;實驗課程24學時計1學分;集中實踐1周計1學分。

(2)實驗當量

程序設(shè)計類實驗/實踐按實際設(shè)計實現(xiàn)的程序量計算，不含自動生成的;硬件等非程序設(shè)計實驗，年級至四年級每學時依次分別按照10行、20行、30行、40行計算。

(3)專業(yè)生師比

專業(yè)生師比=本專業(yè)折合在校生人數(shù)/本專業(yè)教師總數(shù)。本專業(yè)折合在校生人數(shù)=普通本、?？?高職)生數(shù)+碩士生數(shù)x1.5+博士生數(shù)x2+留學生數(shù)x3+預(yù)科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+成人教育(業(yè)余)學生數(shù)x0.3+函授生數(shù)x0.1。

本專業(yè)教師總數(shù)=專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)x0.5。(4)生均教學行政用房

生均教學行政用房=(教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積)/全日制在校生數(shù)。

(5)生均教學科研儀器設(shè)備值

生均教學科研儀器設(shè)備值=教學科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值/本專業(yè)折合在校生數(shù)。

(6)生均圖書

生均圖書=圖書總數(shù)/本專業(yè)折合在校生數(shù)。