第一篇：2018交通運輸類教學(xué)質(zhì)量國家標準

交通運輸類教學(xué)質(zhì)量國家標準

1概述

交通運輸類專業(yè)包括交通運輸、交通工程、航海技術(shù)、輪機工程、飛行技術(shù)、交通設(shè)備與控制工程、救助與打撈工程、船舶電子電氣工等專業(yè)，培養(yǎng)掌握交通運輸規(guī)劃、運營與安全保障等基本理論與方法，以及交通運輸領(lǐng)域某個專門方向較深人的知識與技能，能在交通運輸領(lǐng)域從事交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、安全高效運行、經(jīng)營與管理、應(yīng)急救援與指揮等相關(guān)工作的人才，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對交通運輸資源的合理配置需要。交通運輸類專業(yè)是一個系統(tǒng)理論和實踐并重且多學(xué)科交叉的專業(yè)。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及一系列前沿交叉學(xué)科在交通運輸領(lǐng)域的應(yīng)用，這種交叉與融合的趨勢逐漸淡化了各傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科間的界限，促使交通運輸類專業(yè)越來越多地站在交通運輸工程一級學(xué)科層面形成系統(tǒng)連貫的學(xué)科思維。

交通運輸在國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中占有極其重要的地位，是國民經(jīng)濟發(fā)展的基本需要和先決條件，在整個社會機制中起著紐帶作用，是銜接生產(chǎn)和消費的重要環(huán)節(jié)，也是保障人們在經(jīng)濟、政治、文化、軍事等方面聯(lián)系交往的手段。交通運輸是現(xiàn)代社會的生存基礎(chǔ)和文明標志，是現(xiàn)代工業(yè)的先驅(qū)和國民經(jīng)濟的先行部門，是調(diào)節(jié)社會資源配置和宏觀調(diào)控的重要手段，同時在促進社會分工、大工業(yè)發(fā)展和規(guī)模經(jīng)濟的形成，鞏固國家的政治統(tǒng)一和加強國防建設(shè)，擴大國際經(jīng)貿(mào)合作和人員往來等方面發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)代交通運輸方式包括道路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸和管道運輸五種基本方式。

交通運輸類專業(yè)主干學(xué)科為交通運輸工程一級學(xué)科，其二級學(xué)科包括道路與鐵道工程、交通信息工程與控制、交通運輸規(guī)劃與管理、載運工具運用工程。相關(guān)學(xué)科還包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、法學(xué)、機械工程、材料科學(xué)與工程、動力工程與工程熱物理、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、土木工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程等。

與交通運輸類專業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)包括道路橋梁與渡河工程、土木工程、港口航道與海岸工程、物流工程、物流管理、包裝工程、能源與動力工程、車輛工程、汽車服務(wù)工程、油氣儲運工程、安全工程、交通管理工程、交通管理、海事管理等。

交通運輸類專業(yè)特點之一是其系統(tǒng)復(fù)雜性，且涉及眾多交叉學(xué)科;特點之二是目前我國高等學(xué)校在本專業(yè)類人才培養(yǎng)過程中因辦學(xué)歷史和特色優(yōu)勢，基本上是按某一運輸方式或?qū)I(yè)方向培養(yǎng)交通運輸類專門人才。

2適用專業(yè)范圍

2.1 專業(yè)類代碼 交通運輸類(0818)2.2 本標準適用的專業(yè) 交通運輸(081801)交通工程(081802)航海技術(shù)(081803K)輪機工程(081804K)飛行技術(shù)(081805K)交通設(shè)備與控制工程(081806T)救助與打撈工程(081807T)船舶電子電氣工程(081808TK)3培養(yǎng)目標

3.1專業(yè)類培養(yǎng)目標

交通運輸類專業(yè)培養(yǎng)具有良好的工程技術(shù)、文化素養(yǎng)和高度的社會責(zé)任感，較好地掌握交通運輸領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，具備國際化視野，能夠在交通運輸領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計、技術(shù)開發(fā)與運用、運行管理、運營組織和經(jīng)營管理等工作，以及在教育、科研等部門從事相關(guān)工作的高素質(zhì)專門人才。

3.2學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標和各自的定位、辦學(xué)條件、區(qū)域人才市場需求，結(jié)合各自相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科特色，在對區(qū)域和交通運輸行業(yè)特點進行充分論證的基礎(chǔ)上確定辦學(xué)定位，以適應(yīng)交通運輸行業(yè)發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要為目標，細化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，準確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標。

各高校還應(yīng)根據(jù)科技及經(jīng)濟、社會持續(xù)發(fā)展的需要，定期對交通運輸類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標的吻合度進行評估，建立適時調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標的有效機制。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學(xué)制

4年。

4.2 授予學(xué)位 工學(xué)學(xué)士。4.3 參考總學(xué)時

交通運輸類專業(yè)總學(xué)分一般要求為140~180學(xué)分，其中實踐性教學(xué)學(xué)分一般不低于總學(xué)分的25%。各高?？筛鶕?jù)具體辦學(xué)情況做適當調(diào)整。

4.4 人才培養(yǎng)基本要求 4.4.1思想政治和德育 方面 按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。4.4.2 業(yè)務(wù)知識與能力方面

(1)系統(tǒng)掌握交通運輸系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和基本理論。

(2)熟練掌握交通運輸工程實驗及運行管理的基本技能。

(3)了解交通運輸?shù)陌l(fā)展歷史、學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢;認識交通運輸在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位與作用。

(4)掌握本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等基礎(chǔ)知識;了解安全、信息、能源、環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域的基本知識。

(5)初步掌握交通運輸工程某-領(lǐng)域研究的基本方法和手段，初步具備發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決該領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。

(6)具有高度的協(xié)調(diào)配合團隊精神和可持續(xù)發(fā)展理念。(7)具有良好的書面和口語表達能力。(8)具有基本的資料搜集和文獻檢索能力。(9)具有終身學(xué)習(xí)的理念和能力。

(10)具有一定的本專業(yè)外文書籍、外文文獻資料的閱讀與翻譯能力。能撰寫專業(yè)論文的外文摘要。能使用外語進行一般性交流。

名高格環(huán)應(yīng)根據(jù)自身的定位和細化的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生自我發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。4.4.3 體育方面

按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

各高?？山Y(jié)合行業(yè)特色需要，在體育技能上強化或者增加某些特殊方面的能力要求。

5師資隊伍

5.1師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

各高校交通運輸類專業(yè)應(yīng)當建立一支規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、水平較高的師資隊伍，以滿足專業(yè)教學(xué)需要。

新開辦交通運輸類專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，在30名學(xué)生的基礎(chǔ)上，每增加10名學(xué)生，須增加1名專任教師。

教師隊伍中應(yīng)有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)科或者專業(yè)帶頭人。專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例應(yīng)不低于60%，35歲以下專任教師必須具有碩士及以上學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn);具有高級職稱的教師比例應(yīng)不低于30%。35歲以下實驗技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。

實驗教學(xué)中每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不得超過15人。每位教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)生人數(shù)原則上不超過8人。

有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。5.2 教師背景和水平要求 從事本專業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科和研究生學(xué)歷中，應(yīng)至少有1個為交通運輸類專業(yè)，或有過不少于1年的專業(yè)培訓(xùn)。對有相關(guān)要求的專業(yè)，教師應(yīng)取得行業(yè)崗位資質(zhì)證書或培訓(xùn)證書，且其專業(yè)背景要與專業(yè)的教學(xué)研究方向相適應(yīng)。專任教師必須具有高等學(xué)校教師從業(yè)資格(高等學(xué)校教師資格證書)。

從事專業(yè)課教學(xué)(含實踐教學(xué))工作的主講教師，應(yīng)每3年有3個月以上的工程實踐(包括現(xiàn)場實習(xí)或指導(dǎo)現(xiàn)場實習(xí)、參與交通運輸工程項目開發(fā)、在交通運輸企業(yè)工作等)經(jīng)歷;一般應(yīng)有一定數(shù)量的有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員從事專業(yè)教學(xué);從事本專業(yè)教學(xué)工作的主講教師應(yīng)有明確的科研方向和參加科研活動的經(jīng)歷。

5.3教師發(fā)展環(huán)境

各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、教學(xué)難點重點研討等機制。實施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度;制訂青年教師培養(yǎng)計劃，建立青年教師專業(yè)發(fā)展機制和全體教師專業(yè)水平持續(xù)提高機制，使青年教師能夠盡快掌握教學(xué)技能，傳承本學(xué)校優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)。

應(yīng)加強教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)，提高專任教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

6教學(xué)條件

6.1教學(xué)設(shè)施要求 6.1.1基本辦學(xué)條件

交通運輸類專業(yè)的基本辦學(xué)條件參照教育部相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。6.1.2教學(xué)實驗室

基礎(chǔ)課程實驗室的生均面積、生均教學(xué)設(shè)備經(jīng)費至少應(yīng)滿足教育部相關(guān)規(guī)定的基本要求。專業(yè)實驗室應(yīng)能滿足本專業(yè)類培養(yǎng)計劃實踐教學(xué)體系所列要求。每種實驗設(shè)備既要有足夠的臺套數(shù)，又要有較高的利用率。

實驗室應(yīng)建立設(shè)備使用檔案、設(shè)備與實驗的標準操作規(guī)程。有專人負責(zé)保管，定期進行檢查、清潔、保養(yǎng)、測試和校正，確保儀器設(shè)備的性能穩(wěn)定可靠。有存放實驗設(shè)備、耗材的設(shè)施，有收集和處置實驗廢棄物的設(shè)施。實驗室應(yīng)具備支持研究的能力，具有一定的課外開放時間，條件允許下應(yīng)設(shè)立實驗室基金。

6.1.3實踐基地

必須有調(diào)足教學(xué)需要、相對穩(wěn)定的實習(xí)基地。應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)生的就業(yè)去向，與交通運輸行

業(yè)科研院所、企業(yè)加強合作，建立有特色的實踐基地，滿足相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

實踐基地應(yīng)制定實踐管理制度并依據(jù)制度對學(xué)生進行管理, 實踐管理制度應(yīng)包括教師選派、教學(xué)安排、質(zhì)量評價等內(nèi)容。實踐單位應(yīng)指定專門負責(zé)人井提供必要的實踐、生活條件保障。

各類實踐實習(xí)要有具體的實習(xí)大綱和實習(xí)指導(dǎo)書，有明確的實習(xí)內(nèi)容，實習(xí)結(jié)束后學(xué)生應(yīng)提交實習(xí)報告，據(jù)此給予實習(xí)考核成績。

6.2信息資源要求 6.2.1基本信息資源

通過手冊或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。

6.2.2教材及參考書

專業(yè)基礎(chǔ)課程中2/3以上的課程應(yīng)采用正式出版的教材，其余專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程如無正式出版教材，應(yīng)提供符合教學(xué)大綱的課程講義。教材優(yōu)先選用國家級或行業(yè)規(guī)劃教材。

6.2.3圖書信息資源

圖書館與相關(guān)資料室中應(yīng)提供必要的交通運輸類及相關(guān)學(xué)科的圖書資料、刊物，刊物應(yīng)包括交通運輸領(lǐng)域核心期刊，有一定數(shù)量的外文圖書與期刊。

提供主要的數(shù)字化專業(yè)文獻資源、數(shù)據(jù)庫和檢索這些信息資源的工具，并提供使用指導(dǎo)。建設(shè)必要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程網(wǎng)站，提供一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。本專業(yè)類所有館藏資源均應(yīng)向?qū)W生開放。6.3教學(xué)經(jīng)費要求

教學(xué)經(jīng)費應(yīng)能滿足本專業(yè)類教學(xué)、建設(shè)和發(fā)展的需要。已建專業(yè)每年正常的教學(xué)經(jīng)費應(yīng)包含師資隊伍建設(shè)經(jīng)費、實驗室維護更新經(jīng)費、專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費等。

新建專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是應(yīng)有實驗室建設(shè)經(jīng)費。

每年學(xué)費收人中應(yīng)有足夠的比例用于專業(yè)的教學(xué)支出、教學(xué)設(shè)備儀器購買、教學(xué)設(shè)備儀器維護以及圖書資料購買等。質(zhì)量保障體系

各專業(yè)應(yīng)在學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控體制機制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自特點，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生發(fā)展跟蹤機制。

具有國際公約和國內(nèi)法規(guī)要求的專業(yè)質(zhì)量管理體系，應(yīng)取得相應(yīng)質(zhì)量管理體系認證書。7.1教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

有保效投結(jié)術(shù)科生上課的機制:有教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和教學(xué)要求;有專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測評

傳體集保屬學(xué)并限專業(yè)評估和專業(yè)認證:有專業(yè)學(xué)情調(diào)在和分析評價機制，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和綜合發(fā)展進行有效測評;有以學(xué)生評估為主體的評教制度;有學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機制;有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討不

和修訂專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案的機制，使專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格不斷適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

7.2畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求 建立有畢業(yè)校友和用人單位對培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法進行征求意見及建議的機制、制度，通過對畢業(yè)生知識、素質(zhì)和能力的調(diào)查與評價，不斷改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。

跟蹤反饋分析內(nèi)容:畢業(yè)生在就業(yè)單位工作狀況等表現(xiàn)以及就業(yè)狀況分析;畢業(yè)生對在校期間專業(yè)課程設(shè)置、教師教學(xué)和就業(yè)工作的評價分析;用人單位對畢業(yè)生思想素質(zhì)、專業(yè)技能的評價分析。

跟蹤反饋調(diào)查形式:采取召開畢業(yè)生座談會、由畢業(yè)生本人填寫調(diào)查表、走訪用人單位、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話調(diào)查等多種形式。

7.3 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

定期舉行學(xué)生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題;定期開展專業(yè)評估，及時解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題;吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機制。

附錄 交通運輸類專業(yè)知識體系和核心課程體系建議

1專業(yè)類知識體系

1.1 知識體系 1.1.1 通識類知識

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文社會科學(xué)、外語、計算機與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標確定。

1.1.2學(xué)科基礎(chǔ)知識

公共基礎(chǔ)知識主要包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)以及交通運輸類各專業(yè)教育所需要的基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會對工科類本科專業(yè)的基本要求，各高?？筛鶕?jù)自身的人才培養(yǎng)定位調(diào)整提高相關(guān)教學(xué)要求。

專業(yè)基礎(chǔ)知識主要包括工程制圖、土木測量、機械基礎(chǔ)、傳熱學(xué)基礎(chǔ)、工程材料、電工電子、計算機應(yīng)用技術(shù)、信息及自動化控制、通信導(dǎo)航、運籌優(yōu)化、技術(shù)經(jīng)濟分析等知識領(lǐng)域。交通運輸類不同專業(yè)可根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵在以上范圍內(nèi)選擇設(shè)置。

1.1.3專業(yè)知識

交通運輸類不同專業(yè)的課程須覆蓋相應(yīng)的核心知識領(lǐng)域，并培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于交通運輸系統(tǒng)實踐中的能力。

交通運輸專業(yè)核心知識領(lǐng)域-般包括交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、載運工具理論與技術(shù)裝備、交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃、港站樞紐規(guī)劃與設(shè)計、旅客運營組織、貨物運營組織、運營調(diào)度指揮以及交通運輸政策法規(guī)、交通運輸商務(wù)、交通運輸經(jīng)濟、交通運輸安全、現(xiàn)代物流和綜合運輸?shù)戎R領(lǐng)域。具體課程及內(nèi)容，可針對各種運輸方式的共性知識領(lǐng)域，也可結(jié)合某一種運輸方式(道路、鐵路、水運、航空)或者綜合運輸?shù)奶攸c設(shè)置。

交通工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域-般包括交通系統(tǒng)分析、規(guī)劃與設(shè)計、交通組織及交通運營管理三個方面的內(nèi)容。核心課程包括交通分析理論、交通工程導(dǎo)論、交通規(guī)劃、交通設(shè)計、交通管理與控制及交通安全等。

航海技術(shù)專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括船舶航行與定位、船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備、海上通信、船舶操縱與避並、船舶導(dǎo)航與信息系統(tǒng)、船舶貨運、航海氣象學(xué)與海洋學(xué)、船舶管理、航海英語等。

輪機工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括船舶動力裝置及系統(tǒng)、船舶輔助設(shè)備、輪機測試與維修技術(shù)、船舶管理體系及防污染技術(shù)、船舶電子與電氣技術(shù)、輪機監(jiān)測與自動控制、輪機英語等。

飛行技術(shù)專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括飛機基礎(chǔ)知識、飛行原理與飛行性能、航行基礎(chǔ)、航空管理學(xué)基出、航空心理學(xué)基礎(chǔ)、飛行英語、飛行理論、飛機駕駛技術(shù)等。

交通設(shè)備與控制 工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括交通設(shè)備結(jié)構(gòu)、交通信息檢測、數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)研發(fā)與集成、交通管理與控制等。

救助與打撈工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括救助工程、打撈工程、海洋工程、潛水技術(shù)、船舶設(shè)計、船舶駕駛、航海氣象學(xué)與海洋學(xué)等工程技術(shù)知識，還應(yīng)包括救助與打撈領(lǐng)域相關(guān)的政策法規(guī)、標準合同、應(yīng)急管理、項目管理等法律和管理類知識，并特別強化敦撈專業(yè)英語知識和運用能力。

船舶電子電氣工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括船舶電力拖動、船舶電力系統(tǒng)、機艙自動控制、傳感器與監(jiān)測報警、船舶計算機與網(wǎng)絡(luò)、航行設(shè)備與通信系統(tǒng)、船舶電子電氣設(shè)備維護管理、船舶管理、船舶電子電氣英語等。

合高?？山Y(jié)合自身辦學(xué)特色設(shè)置-定數(shù)量的專業(yè)補充課程，傳授國際化和前沿性的學(xué)科知識。同時根據(jù)學(xué)科、行業(yè)、地域特色及學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展的需要，強化學(xué)生的個性化發(fā)展。建議多采用工程實踐案例教學(xué)，以拓展學(xué)生的知識面。緊密聯(lián)系工程實際，構(gòu)建 更加合理和多樣化的知識結(jié)構(gòu)，形成各高校自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢。

1.2主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

主要包括專業(yè)類實驗、實習(xí)、設(shè)計等，根據(jù)專業(yè)需要可進行必要的專業(yè)實訓(xùn)。1.2.1實驗

包括學(xué)科門類基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗三個層次及課程實驗、綜合實驗兩個方面。實驗主要類型包括演示性、綜合性、設(shè)計性。應(yīng)提高綜合性和設(shè)計性實驗所占的比例。

要求具備完整的實驗大綱、指導(dǎo)書、任務(wù)書，學(xué)生按規(guī)范書寫實驗報告。鼓勵有條件的學(xué)校設(shè)置相對獨立的實驗課程體系。

1.2.2實習(xí)

包括專業(yè)認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)實習(xí)。(1)認識實習(xí)

目的是建立交通運輸系統(tǒng)的整體概念，了解交通運輸系統(tǒng)的構(gòu)成要素、各部門之間的關(guān)系、各部門生產(chǎn)特點和運行特點。重點了解某一種或幾種運輸方式的設(shè)施設(shè)備、組織結(jié)構(gòu)、工作流程、管理規(guī)范、運營管理內(nèi)容以及施工、運輸現(xiàn)場技術(shù)發(fā)展趨勢等。

(2)生產(chǎn)實習(xí)

深人交通運輸企業(yè)、規(guī)劃設(shè)計咨詢單位、技術(shù)裝備制造企業(yè)、施工建設(shè)企業(yè)等進行，目的是使學(xué)生直接參與到生產(chǎn)實踐過程中，得到應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法開展規(guī)劃、設(shè)計、施工、生產(chǎn)、維修和運營管理等能力的鍛煉。

(3)畢業(yè)設(shè)計(論文)實習(xí)

結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)題目和內(nèi)容要求，了解交通運輸領(lǐng)域的實際問題，收集資料、準備數(shù)據(jù)和開展畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容的研究等。

各實習(xí)環(huán)節(jié)要求具備完整的實習(xí)大綱、實習(xí)任務(wù)書，學(xué)生按規(guī)范填寫實習(xí)日志和實習(xí)報告。為保證實習(xí)環(huán)節(jié)的順利進行，應(yīng)建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作。

1.2.3 設(shè)計

包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)。畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)應(yīng)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。(1)課程設(shè)計

針對課程目標，結(jié)合課程知識點，開展綜合性設(shè)計，以加深對課程理論知識的理解和掌握。課程設(shè)計應(yīng)密切結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。要求具備完整的設(shè)計指導(dǎo)書、任務(wù)書，學(xué)生按規(guī)范完成設(shè)計內(nèi)容，并具有規(guī)范化的評分標準。

(2)畢業(yè)設(shè)計(論文)顳目和內(nèi)容應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，堅持一人一題，工作量和難度適中，要求學(xué)生獨立完成，使學(xué)生運用知識的能力和解決工程實踐問題的能力獲得顯著提開。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成選題、調(diào)研、查閱資料、需求分析、制訂計劃以及研究、設(shè)計、撰寫等環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到全面、系統(tǒng)的專業(yè)能力訓(xùn)練。指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量應(yīng)適當，并保證達到規(guī)定的指導(dǎo)次數(shù)和指導(dǎo)時間。要求具備完整的畢業(yè)設(shè)計

(論文)指導(dǎo)書、任務(wù)書和開題報告，學(xué)生按規(guī)范完成畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容，按程序進行畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯，并具有標準化的評分標準。

1.2.4實訓(xùn)

需要有實訓(xùn)的專業(yè)，相關(guān)高等學(xué)校必須建有滿足教學(xué)需要、相對穩(wěn)定、具有相關(guān)行業(yè)資質(zhì)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。實訓(xùn)內(nèi)容和時間應(yīng)依據(jù)行業(yè)標準設(shè)定，并注重理論密切結(jié)合實踐，全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、職業(yè)素質(zhì)和團隊合作能力。指導(dǎo)教師的資質(zhì)必須符合相關(guān)行業(yè)要求，指導(dǎo)實訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)適當。要求具備完整的實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)記錄和各階段考核標準，同時制定切實有效的實訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控方案。

鼓勵學(xué)生利用各種教學(xué)和科研資源參加科學(xué)研究活動，支持學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)科競賽活動，提高科技創(chuàng)新能力。

2專業(yè)類核心課程建議

2.1課程體系構(gòu)建原則

課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體，課程體系構(gòu)建是高校的辦學(xué)自主權(quán)，也是體現(xiàn)高校專業(yè)辦學(xué)特色的基礎(chǔ)。各高校結(jié)合各自的專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)交通運輸類專業(yè)學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的形成規(guī)律和學(xué)科的內(nèi)在邏輯順序，構(gòu)建體現(xiàn)本學(xué)科優(yōu)勢或者地域特色，能夠滿足學(xué)生未來多樣化發(fā)展需要的課程體系。

2.1.1理論課程要求

交通運輸類專業(yè)課程體系按照通識類、學(xué)科基礎(chǔ)類、專業(yè)類三類設(shè)置。人文社會科學(xué)類通識教育課程至少占總學(xué)分的15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程外的學(xué)科基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程至少占總學(xué)分的40%。課程的具體名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及相應(yīng)的學(xué)時、學(xué)分等教學(xué)安排，由各高校自主確定，同時可設(shè)置體現(xiàn)學(xué)校、地域或者行業(yè)特色的相關(guān)選修課程。

2.1.2實踐課程要求

實踐類課程在總學(xué)分中所占的比例應(yīng)不低于25%，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生開展創(chuàng)新項目、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等所獲成果可折算為實踐課程學(xué)分。

應(yīng)構(gòu)建交通運輸類專業(yè)演示性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗等多層次的實驗教學(xué)體系，其中綜合性實驗和設(shè)計性實驗的學(xué)時應(yīng)不低于總實驗學(xué)時的40%。

除完成實驗教學(xué)基本內(nèi)容外，可建設(shè)特色實驗項目，以滿足特色人才培養(yǎng)的需要。交通運輸類各專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建完整的實習(xí)(實訓(xùn))、創(chuàng)新訓(xùn)練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。載運工具運用和交通設(shè)備應(yīng)用類專業(yè)應(yīng)適當提高實習(xí)(實訓(xùn))的學(xué)時比例，并加強工程訓(xùn)練的教學(xué)，以提高學(xué)生適應(yīng)未來工作的能力。

交通運輸類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)一般安排在第四學(xué)年，原則上為1個學(xué)期。2.1.3 擴大學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利

堅持“以學(xué)生為本”的原則，適當擴大公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)選修課程的比例，選修課程占總課程比例一般不低于15%。各高校可依據(jù)課程設(shè)置的實際情況設(shè)定。

2.1.4 適應(yīng)發(fā)展需要，調(diào)整課程體系 在培養(yǎng)計劃執(zhí)行期內(nèi)，針對交通運輸系統(tǒng)的發(fā)展變化，可對課程進行適當調(diào)整，但應(yīng)保證課程體系的相對穩(wěn)定。建議每4年修訂一一次培養(yǎng)計劃，每年課程更新率不應(yīng)超過總課程數(shù)量的10%。

2.2核心課程體系示例

核心課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，將上述核心知識領(lǐng)域的內(nèi)容組合成核心課程，將這些核心課程根據(jù)專業(yè)學(xué)科的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生知識、基本技能、素質(zhì)能力形成的規(guī)律組織編排，并適當增加本校特色內(nèi)容，形成專業(yè)核心課程體系。

2.2.1交通運輸專業(yè)核心課程體系示例

交通運輸專業(yè)可分為道路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸4個辦學(xué)方向。本標準僅給出設(shè)置該專業(yè)建議開設(shè)的課程名稱和相應(yīng)學(xué)時。

各高?？筛鶕?jù)自身特色培養(yǎng)目標對課程知識單元的內(nèi)容進行篩選，增減與融合，形成具有本校特色的課程體系。課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時和具體教學(xué)要求由各高校自行確定。(括號內(nèi)數(shù)字為建議學(xué)時數(shù))(1)道路運輸核心課程體系示例

道路運輸專業(yè)分汽車技術(shù)應(yīng)

用和道路運輸管理2個方向。其共同核心課程包括:交通運輸工程概論(36)、汽車構(gòu)造、行駛理論與應(yīng)用(64)、道路工程基礎(chǔ)理論與技術(shù)(64)、運籌學(xué)(64)、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)(64)、交通運輸企業(yè)管理(64)。

汽牛技術(shù)應(yīng)用方向還應(yīng)包括:交通運輸工程學(xué)(64)、汽車運用工程(64)、汽車維修工程(64)、汽車檢測診斷技術(shù)(64)、汽車可靠性理論(32)、汽車運行材料(32)、汽車電子與電氣(32)、交通安全工程(32)。

道路運輸管理方向還應(yīng)包括:交通運輸組織學(xué)(64)、交通港站與樞紐(64)、城市公交規(guī)劃與運營管理(64)、現(xiàn)代物流學(xué)(64)、運輸經(jīng)濟學(xué)(32)、交通運輸市場學(xué)(32)、運輸企業(yè)財務(wù)管理(32)、特種貨物運輸(32)。

(2)鐵路運輸核心課程體系示例

交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施與裝備(64)、交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃與布局(64)、鐵路站場與樞紐(64)、鐵路旅客運輸(64)、鐵路貨物運輸(64)、鐵路運輸組織(64)、運輸政策與法規(guī)(32)、運輸商務(wù)(32)、運輸經(jīng)濟(64)、運輸安全(32)、現(xiàn)代物流(64)、綜合運輸(32)。

(3)水路運輸核心課程體系示例 交通港站與樞紐(36)、交通規(guī)劃理論與方法(54)、貨運技術(shù)(36)、危險品運輸(36)、運輸經(jīng)濟學(xué)(36)、航運經(jīng)濟學(xué)(36)、集裝箱運輸與多式聯(lián)運(36)、物流與供應(yīng)鏈管理(36)、水運法規(guī)與政策(36)、港口管理(36)、港口裝卸工藝(36)、港航工程與規(guī)劃(54)、港口環(huán)境保護(36)、航運管理(54)、船舶原理(36)、運輸代理理論與實務(wù)(36)、班輪運輸實務(wù)與法規(guī)(36)、租船運輸實務(wù)與法規(guī)(36)、海商法/海事法(36)、海上運輸保險(36)。

(4)航空運輸核心課程體系示例

航空運輸專業(yè)核心課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和3個方向?qū)I(yè)課程(任選一個)。

專業(yè)基礎(chǔ)課:空中交通系統(tǒng)優(yōu)化與管理(64)、空氣動力學(xué)(46)、航空氣象學(xué)(46)、航空中人的因素及實踐(28)、飛機性能工程(54)、航空情報服務(wù)與航圖(46)、空域規(guī)劃(54)。

空中交通管理方向還應(yīng)包括:機場管制及模擬訓(xùn)練(58)、程序管制及模擬訓(xùn)練(58)、雷達管制及模擬訓(xùn)練(68)。

飛行運行管理方向還應(yīng)包括:航空公司運行管理(54)、飛行計劃及實踐(76)、放行評估綜合實驗(40)。

機場運行管理方向還應(yīng)包括:現(xiàn)場運行管理及實踐(66)、機場運行協(xié)同管理(18)。2.2.2 交通工程專業(yè)核心課程體系示例

交通分析理論(64)、交通工程導(dǎo)論(32)、交通規(guī)劃(64)、交通設(shè)計(64)、交通管理與控制(64)、交通安全(48)。

2.2.3 航海技術(shù)專業(yè)核心課程體系示例

航海力學(xué)(54)、船舶原理(54)、電工學(xué)(36)、船舶無線電技術(shù)基礎(chǔ)(36)、航海學(xué)(180)、船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備(36)、GMDSS(全球海上遇險與安全系統(tǒng))通信設(shè)備與業(yè)務(wù)(126)、船舶操縱(54)、船舶值班與避碰(72)、航海雷達與儀器(126)、船舶貨運(90)、航海氣象學(xué)與海洋學(xué)(72)、船舶答油(54)、遠洋業(yè)務(wù)和海商法(54)、航海英語(90)。

2.2.4輪機工程專業(yè)核心課程體系示例

工程力學(xué)(72)、工程流體力學(xué)(36)、輪機工程材料(36)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)(54)、船舶些油機(90)、船舶輔機(90)、輪機自動化基礎(chǔ)(36)、輪機自動化(54)、船舶動力裝

置技術(shù)管理(72)、船舶電氣設(shè)備及系統(tǒng)(90)、輪機維護與修理(54)、船舶防污染技術(shù)(36)、輪機英語(54)。

2.2.5 飛行技術(shù)專業(yè)核心課程體系示例 飛行技術(shù)理論課程:飛機基礎(chǔ)知識(108)、飛行原理(36)、飛行性能計劃與載重平衡(54)、飛行領(lǐng)航學(xué)(72)、航空氣象學(xué)(54)、儀表飛行與航圖(54)、航空法規(guī)(36)、飛行員無線電陸空通話(108)、飛行英語(90)、私用駕駛員執(zhí)照理論(36)、儀表等級理論(36)、商用駕駛員執(zhí)照理論(36)。

飛行技術(shù)實訓(xùn)課程:私用駕駛員執(zhí)照飛行訓(xùn)練(36)、儀表等級飛行訓(xùn)練(36)、商用駕駛員執(zhí)照飛行訓(xùn)練(108)。

2.2.6交通設(shè)備與控制工程專業(yè)核心課程體系示例

機車車輛工程(64)、列車牽引與制動(64)、車輛結(jié)構(gòu)強度與動力學(xué)(64)、電力牽引傳動與控制(64)、內(nèi)燃機原理與結(jié)構(gòu)(32)、動車組技術(shù)(64)、列車控制與通信網(wǎng)絡(luò)(32)、制造與修理工藝(32)、工程維修設(shè)備與控制(32)、先進制造技術(shù)(64)、交通工程學(xué)(32)、交通管理與控制(64)、交通仿真(32)、交通檢測技術(shù)(64)、交通信息處理技術(shù)(64)、交通軟件技術(shù)(64)、交通硬件技術(shù)(64)、交通管控技術(shù)(32)、交通集成技術(shù)(32)。

2.2.7救助與打撈工程專業(yè)核心課程體系示例

救助工程(54)、打撈工程(72)、海洋工程(72)、潛水技術(shù)基礎(chǔ)(54)、船舶靜力學(xué)(54)、船舶與海洋工程結(jié)構(gòu)力學(xué)(54)、救撈應(yīng)急管理(46)、救撈國際標準合同(36)、救助與打撈政策法規(guī)(36)、救撈及海洋工程項目管理(36)、救撈專業(yè)英語(36)、船舶動力裝置與特種裝備(54)、海洋平臺設(shè)計(36)。

2.2.8船舶電子電氣工程專業(yè)核心課程體系示例

輪機概論(36)、自動控制原理(54)、電路原理(54)、可編程序控制器原理及應(yīng)用(54)、電力電子技術(shù)(36)、電機學(xué)(54)、交流變頻調(diào)速技術(shù)(36)、船舶電力拖動系統(tǒng)(54)、船舶電站及其自動化裝置(36)、船舶主機控制系統(tǒng)(36)、船舶機艙監(jiān)測報警系統(tǒng)(36)、船舶局域網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用(36)、船舶導(dǎo)航通信系統(tǒng)(54)、船舶管理(18)、船舶電子電氣英語(36)。

建議各高校根據(jù)各專業(yè)特點、自身定位及特色，參考上述專業(yè)核心課程體系示例，來設(shè)置相關(guān)核心課程。

其他核心課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時以及教學(xué)要求等由各高校自主確定，本標準不做硬性要求。

3人才培養(yǎng)多樣化建議

各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，以適應(yīng)社會對多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學(xué)生繼續(xù)深造與就業(yè)的不同需求為導(dǎo)向，積極探索研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計優(yōu)勢特色課程，適當提高選修課比例，由學(xué)生根據(jù)個人興趣和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行選修。在培養(yǎng)方式的多樣化方面，可以探索國際化的“2+2” 培養(yǎng)方式，鼓勵中外合作辦學(xué)，鼓勵學(xué)生取得中外雙學(xué)士學(xué)位或雙校畢業(yè)證書;也可以探索校企合作的“3+1” 培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生到生產(chǎn)實踐中完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐。

4有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法

4.1名詞釋義(1)專任教師

是指從事交通運輸類專業(yè)教學(xué)的專任全職教師。為交通運輸類專業(yè)承擔數(shù)學(xué)、力學(xué)、計算機與信息技術(shù)、思想政治理論、外語、體育、通識教育等課程教學(xué)的教師，以及擔任專職行政工作(如輔導(dǎo)員、黨政工作)的教師不計算在內(nèi)。

(2)主講教師

是指每學(xué)年給本科生主講課程的教師，給其他層次的學(xué)生授課或者專職指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)、實踐等的教師不計算在內(nèi)。

(3)演示性實驗

也稱驗證型實驗，屬于直觀教學(xué)。其基本方式是教師演示、學(xué)生參與實驗過程，或者在教師指導(dǎo)下田學(xué)生自主完成實驗過程，展示自然科學(xué)現(xiàn)象、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、驗證或分析實驗現(xiàn)象，得出相應(yīng)結(jié)論。

(4)綜合性實驗

實驗內(nèi)容跨2個以上知識體系，能夠?qū)⒍鄠€課程內(nèi)容原理和實驗方法復(fù)合在一個實驗中，形成比較系統(tǒng)、復(fù)雜的實驗操作過程，從而提高學(xué)生綜合利用各類儀器和操作方法解決比較復(fù)雜的自然科學(xué)問題的能力。

(5)設(shè)計性實驗

由學(xué)生根據(jù)教師提出的問題或者自己提出的問題，確定實驗原理，設(shè)計實驗過程，完成實驗操作，分析實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，體現(xiàn)自然科學(xué)研究基本過程與規(guī)律，培養(yǎng)自己的科研素質(zhì)和實踐能力。

(6)實訓(xùn)

是指在校內(nèi)、外實訓(xùn)基地根據(jù)行業(yè)標準對學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)過程。在實訓(xùn)過程中應(yīng)注重理論緊密結(jié)合實踐，強調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、團隊合作能力等方面的綜合提高。

4.2 數(shù)據(jù)計算方法(1)專業(yè)折合在校生數(shù)

專業(yè)折合在校生數(shù)=本專業(yè)普通本科學(xué)生數(shù)+本專業(yè)本科留學(xué)生數(shù)x3。(2)生師比

生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)。

折合在校生數(shù)=普通本、?？?高職)生數(shù)+碩士生數(shù)x1.5+博士生數(shù)x2+留學(xué)生數(shù)x3+預(yù)科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)x0.3+函授生數(shù)x0.1。

教師總數(shù)=專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)x0.5。(3)學(xué)時與學(xué)分的對應(yīng)關(guān)系

理論課教學(xué)一般每16學(xué)時或18學(xué)時計1學(xué)分。實驗課教學(xué)一般每32學(xué)時或36學(xué)時計1學(xué)分。集中實踐教學(xué)[包括課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等]1周計1學(xué)分。

第二篇：2018土木類教學(xué)質(zhì)量國家標準

土木類教學(xué)質(zhì)量國家標準(土木工程專業(yè))

1概述

土木工程是建筑、橋梁、道路、隧道、巖土工程、地下工程、鐵路工程、礦山設(shè)施、港口工程等的統(tǒng)稱，其內(nèi)涵為用各種土木建筑材料修建上述工程的生產(chǎn)活動及其相關(guān)工程技術(shù)，包括勘測、設(shè)計、施工、維護、管理等。

土木工程是國家重要行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，為人民的生活和生產(chǎn)提供各類設(shè)施，是提高人民生活水平和社會物質(zhì)文明的基礎(chǔ)保障，對拉動社會經(jīng)濟有重要作用，滿足人們不斷提高需求的現(xiàn)代土木工程也促進了材料、能源、環(huán)保、機械、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的快速發(fā)展。土木工程在今后相當長的階段會面臨更高居住質(zhì)量，更高出行需求，更全方位的空間拓展，更系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施維護、改造與升級，以及更強抵御災(zāi)害能力等諸多方面的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)也構(gòu)成了土木工程專業(yè)長久不衰、不斷創(chuàng)新的原動力。

土木工程是一門工程與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，具有很強的應(yīng)用性。土木工程的主干學(xué)科是結(jié)構(gòu)工程學(xué)、巖土工程學(xué)等，以數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、材料科學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科為基礎(chǔ)，與市政工程，供熱、供燃氣、通風(fēng)及空調(diào)工程，水工結(jié)構(gòu)工程，鐵路、港口、海岸及近海工程等學(xué)科相互交叉。

土木工程專業(yè)分基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)的人才面向工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，即數(shù)據(jù)收集、計劃或者規(guī)劃、設(shè)計、經(jīng)濟分析、現(xiàn)場施工以及日常運營或維護。學(xué)生畢業(yè)后可以從事工程的理論分析、設(shè)計、規(guī)劃、建造、維護保養(yǎng)和管理、研究和教學(xué)等方面的工作，經(jīng)過規(guī)定的執(zhí)業(yè)實踐年限，土木工程專業(yè)畢業(yè)生可以報考并獲取不同等級的相關(guān)注冊職業(yè)認證資格。

2適用專業(yè)范圍 2.1 專業(yè)類代碼

土木類(0810)2.2 本標準適用的專業(yè)

土木工程(081001)3培養(yǎng)目標

3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，能勝任建筑、道路、橋梁、隧道、地下空間等土木工程設(shè)施的設(shè)計、施工與管理，具有較好基礎(chǔ)理論、較寬厚專業(yè)知識和較強實踐能力與創(chuàng)新能力，具有一定國際視野，能面向未來的專門人才。

3.2學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標和自身辦學(xué)定位，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科特色，在對區(qū)域和行業(yè)特點以及學(xué)生未來發(fā)展需求進行充分調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)國家和社會發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要為目標，細化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，準確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

各高校還應(yīng)根據(jù)科技及經(jīng)濟、社會持續(xù)發(fā)展的需要，對人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標的吻合度進行定期評估，建立適時調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標的有效機制。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1學(xué)制 4年

4.2授予學(xué)位

工學(xué)學(xué)士。

4.3參考總學(xué)時或?qū)W分

土木工程專業(yè)參考總學(xué)分為160~180學(xué)分,課內(nèi)總學(xué)時于為2200~2500學(xué)時,集中實踐類環(huán)節(jié)安排38~40周。

4.4人才培養(yǎng)基本要求

4.4.1思想政治和德育方面

具有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀,愿為國家富強、民族振興服務(wù);為人誠實、正直,具有高尚的道德品質(zhì);具有人文和藝術(shù)方面的良好素養(yǎng);具有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和開拓進取精神;具有科學(xué)思維和辯 證思維能力;具有創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力;具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神;堅持原則,具有勇于承 擔技術(shù)責(zé)任,不斷學(xué)習(xí)、獲取新知識和尋找解決問題的愿望;具有推廣新技術(shù)的進取精神;具有良好的心 理和身體素質(zhì),能樂觀面對挑戰(zhàn)和挫折;具有良好的市場、質(zhì)量和安全意識;注重土木工程對社會和環(huán)境的影響,并能在工程實踐中自覺維護生態(tài)文明與社會和諧。

4.4.2業(yè)務(wù)方面

(1)了解哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等方面的基本知識,了解文學(xué)、藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識;掌握工程經(jīng)濟、項目管理的基本理論和方法;掌握1門外語。

(2)熟悉工程科學(xué)、環(huán)境科學(xué)的基本知識,了解當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要趨勢和應(yīng)用前景;掌握數(shù)學(xué)、力學(xué)和物理學(xué)的基本原理和分析方法;掌握至少1門計算機高級編程語言并能運用其解決一般工程問題

(3)掌握工程材料的基本性能和選用原則,掌握工程測繪的基本原理和方法。

(4)掌握工程結(jié)構(gòu)選型、構(gòu)造、計算原理和設(shè)計方法,掌握工程結(jié)構(gòu)計算機輔助設(shè)計(CAD)和工程結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計軟件應(yīng)用技術(shù);掌握土木工程施工的一般技術(shù)、過程、組織和管理,以及工程檢測和試驗基本方法。

(5)了解本專業(yè)的有關(guān)法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程;了解建筑、給水與排水、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用、建筑電氣與智能化等相關(guān)知識;了解土木工程機械、交通、環(huán)境的一般知識;了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和相近學(xué)科的一般知識

(6)具有綜合運用各種手段查詢資料、獲取信息、拓展知識領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

(7)具有應(yīng)用語言、圖表等進行工程表達和交流的基本能力;具有常規(guī)工程測試儀器的運用能力。

(8)具有綜合運用知識進行工程設(shè)計、施工和管理的能力

(9)具有初步的科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力。

(10)具有較好的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力。4.4.3體育方面

掌握體育運動的一般知識和基本方法,形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣,達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標準。

5師資隊伍

5.1師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

有一支相對穩(wěn)定、水平較高的教師隊伍,整體結(jié)構(gòu)(年齡、職稱、學(xué)緣、專業(yè))合理。教師須具有高校教師資格。

承擔本專業(yè)主干課程的任課教師每門不少于2人門;專業(yè)教師中高級職稱教師比例不低于40%，具有碩士及以上學(xué)位和講師以上職稱的比例不低于70%。平均每位教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)的人數(shù)不超過10人。

教師隊伍中有正高級職稱的教師擔任帶頭人，具有一定比例的有工程實踐經(jīng)歷的專兼職教師。應(yīng)有業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)能力較強、教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師主持教學(xué)管理工作，并有一支勝任本專業(yè)各主干課程教學(xué)任務(wù)的骨干教學(xué)隊伍。有足夠的實驗技術(shù)人員(或?qū)嶒灲處?指導(dǎo)實驗課程。有企業(yè)或行業(yè)專家擔任兼職教師并履行職責(zé)。

公共課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)能夠滿足本專業(yè)教學(xué)的需要。5.2 教師背景和水平要求

不少于3/4的專業(yè)教師在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段為土木工程學(xué)科。專業(yè)教師應(yīng)具有一定的工程背景，其中部分教師(約50%)承擔過實際工程性項目或具有與企業(yè)共同工作的經(jīng)歷。

授課教師應(yīng)具備與所授課程相匹配的能力和從事土木工程領(lǐng)域科學(xué)研究的能力。5.3 教師發(fā)展環(huán)境

教師有良好的工作環(huán)境和條件。學(xué)校有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流和工程實踐活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師進行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)校擁有良好的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實踐提供基本條件，營造良好的環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師指導(dǎo)學(xué)生、開展教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足培養(yǎng)目標的要求。

教師承擔的課程數(shù)量和授課學(xué)時數(shù)應(yīng)限定在合理范圍內(nèi)，保證教師有一定時間和精力開展科學(xué)研究、工程實踐和參加學(xué)術(shù)活動，不斷提升個人專業(yè)能力。

6教學(xué)條件

6.1 教學(xué)設(shè)施要求

(1)具備大學(xué)物理、化學(xué)、計算機、測量、力學(xué)(工程力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué))、材料、結(jié)構(gòu)等實驗室;實驗設(shè)備、儀器完好，場地面積和設(shè)備臺套數(shù)能滿足實驗教學(xué)的分組要求，操作型實驗分組應(yīng)滿足人人動手的要求;實驗標準符合現(xiàn)行工程規(guī)范規(guī)程要求。

(2)有一支能有效指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗的人員隊伍，管理規(guī)范有序，實驗儀器設(shè)備運行良好。

(3)多媒體、語音教室等能滿足課程教學(xué)需要;計算機的數(shù)量和管理應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要;課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)有固定教室。

(4)有穩(wěn)定的、能覆蓋所設(shè)專業(yè)的校內(nèi)外實習(xí)基地，并符合專業(yè)實習(xí)的要求。6.2 信息資源要求 6.2.1基本信息資源 通過手冊或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。

6.2.2教材及參考書

(1)基礎(chǔ)課程教材應(yīng)盡量選用優(yōu)秀、經(jīng)典的國家級規(guī)劃教材。(2)專業(yè)課程應(yīng)盡量選用專業(yè)指導(dǎo)委員會推薦的教材。6.2.3 圖書信息資源

(1)土木工程及其相關(guān)專業(yè)的生均圖書量不少于50冊，并且近幾年生均年進書量不少于2冊。本專業(yè)的中文期刊不少于50種，外文期刊不少于30種。

(2)有滿足教學(xué)需要的現(xiàn)行工程建設(shè)法規(guī)文件、標準規(guī)范規(guī)程、標準圖集。(3)有課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(論文)所必需的正版專業(yè)軟件。

(4)提供主要的數(shù)字化專業(yè)文獻資源、數(shù)據(jù)庫和檢索工具，并提供使用指導(dǎo)。

(5)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課課程網(wǎng)站，或利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，為學(xué)生提供一定效量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

6.3 教學(xué)經(jīng)費要求

6.3.1新增教學(xué)科研儀器設(shè)備總值

在滿足教育部對工科專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備總值基本要求的前提下，平均每年新增教學(xué)科研儀器值不低于設(shè)備總值的10%。

6.3.2生均年日常教學(xué)經(jīng)費

教學(xué)經(jīng)費投人應(yīng)滿足人才培養(yǎng)需要，生均年日常教學(xué)經(jīng)費[包括實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)及答辯、教師辦公、差旅及實驗室日常維護費等]不少于1200元。

6.3.3新開辦專業(yè)經(jīng)費要求

新設(shè)的土木工程專業(yè)，開辦經(jīng)費(不包括學(xué)生宿舍、教室、辦公場所等資產(chǎn)價值)生均--般不少于1萬元。

7質(zhì)量保障體系

7.1 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)(包括理論課程、實驗課程等)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài);各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求;應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

7.2 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等;采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

7.3專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

附錄土木工程專業(yè)知識體系和核心課程體系建議

1專業(yè)知識體系

1.1知識體系 1.1.1通識類知識

通識類知識包括工具類知識、人文社會科學(xué)類知識、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識三類。工具類知識包括外語等。

人文社會科學(xué)類知識包括思想政治理論、哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)生心理學(xué)體育等基本內(nèi)容。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識包括高等數(shù)學(xué)(或數(shù)學(xué)分析)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗、信息科學(xué)技術(shù)、計算機技術(shù)與應(yīng)用、工程化學(xué)、環(huán)境保護概論等基本內(nèi)容，具體應(yīng)符合教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的基本要求，各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高教學(xué)要求。

1.1.2學(xué)科 基礎(chǔ)知識

學(xué)科基礎(chǔ)知識也稱專業(yè)基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容須覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容: 力學(xué)原理與方法、專業(yè)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)、工程項目經(jīng)濟與管理、結(jié)構(gòu)基本原理與方法、施工原理與方法等。

1.1.3專業(yè)知識

專業(yè)知識主要指建筑工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、鐵道工程、港口建設(shè)、海洋設(shè)施工程等專業(yè)領(lǐng)域的專門知識，其中包括結(jié)構(gòu)設(shè)計原理與方法的知識，以及施工原理與方法的知識。

1.2 主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由實驗、實習(xí)、設(shè)計、社會實踐及創(chuàng)新訓(xùn)練等組成。

實驗的內(nèi)容主要包括普通物理實驗、普通化學(xué)實驗、材料力學(xué)實驗、流體力學(xué)實驗、土木工程材料實驗、基本構(gòu)件實驗、土力學(xué)實驗、土木工程測試技術(shù)等。

實習(xí)主要包括課程實習(xí)以及結(jié)合專業(yè)的認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

設(shè)計包括結(jié)合專業(yè)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)。

社會實踐及創(chuàng)新訓(xùn)練包括人文社會科學(xué)課程中的社會調(diào)查和專業(yè)教育中的專業(yè)調(diào)查，由學(xué)校自行掌握。土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，特別強調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)校在人才培養(yǎng)中遵循循序漸進的原則，以知識體系為載體，在實驗、實習(xí)和設(shè)計中進行創(chuàng)新訓(xùn)練，組織大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動。

2專業(yè)核心課程建議

2.1 課程體系構(gòu)建原則

課程設(shè)置應(yīng)能支持專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。為此，課程體系應(yīng)支持人才培養(yǎng)各項要求的有效達成。

工具類課程、人文社會科學(xué)類課程約占28%，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程約占16%，學(xué)科基礎(chǔ)知識類課程約占28%，專業(yè)知識課程和選修課程約占28%。實踐類環(huán)節(jié)中，人文社會科學(xué)類和自然科學(xué)類實踐約占15%，學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)實踐約占80%，社會實踐和創(chuàng)新實踐約占5%。

人文社會科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育能夠使學(xué)生掌握基本理論和實驗方法，將相應(yīng)基本概念運用到實際工程中，并能進行分析推理。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程應(yīng)包括本學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)力學(xué)、專業(yè)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟與管理、結(jié)構(gòu)、施工和計算機應(yīng)用等在土木工程專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)能體現(xiàn)土木工程設(shè)計和施工能力的培養(yǎng)。

所有的實踐環(huán)節(jié)均為必修，其構(gòu)建原則是能夠深化學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計與施工的能力、實驗技能和科學(xué)研究的初步能力。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與意見。

2.2 核心課程體系示例(括號內(nèi)數(shù)字為建議理論學(xué)時數(shù)+實驗或?qū)嵙?xí)學(xué)時數(shù)或時間)示例一

理論力學(xué)(60)、材料力學(xué)(54+10)、結(jié)構(gòu)力學(xué)(78)、土力學(xué)(32+6)、流體力學(xué)(32+4)、土木工程材料(36+12)、土木工程概論(14)、工程地質(zhì)(32)、土木工程制圖(38)、土木工程測量(38)、土木工程試驗(24+8)、工程項目經(jīng)濟原理(20)、工程項目管理(14)、土木法規(guī)(14)、工程荷載與可靠度設(shè)計原理(18)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理(60+4)、鋼結(jié)構(gòu)基本原理(40)、基礎(chǔ)工程(32)、土木工程施工技術(shù)(46)、土木工程施工組織(10)、計算機輔助設(shè)計(10)。

示例二

理論力學(xué)(50)、工程力學(xué)(160+10)、土力學(xué)(32+6)、流體力學(xué)(16+4)、士木工程材料(36+12)、土木工程概論(24)、工程地質(zhì)(32)、土木工程制圖(38)、土木工程測量(38)、土木工程試驗(24+8)、工程項目經(jīng)濟與法規(guī)(36)、工程項目管理(14)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理(80+4)、鋼結(jié)構(gòu)基本原理(60)、基礎(chǔ)工程(32)、土木工程施工技術(shù)與組織(64)。

專業(yè)實習(xí):工程地質(zhì)實習(xí)(1周)、土木工程測量實習(xí)(2周)、專業(yè)認識實習(xí)(1周)、專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)(4周)、專業(yè)畢業(yè)實習(xí)(2 周)。

專業(yè)課程設(shè)計:建筑工程方向，鋼筋混凝土肋梁樓蓋設(shè)計(1周)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(1周)、房屋建筑子設(shè)計(1周)、單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(2周)、工程概預(yù)算(1周)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(1周)、施工組織攻訂(1周)。道路與橋梁工程方向，橋梁工程設(shè)計(2周)、道路勘測設(shè)計(1 周)、路基路面設(shè)計同擋土墻設(shè)計(1周)、橋梁施工組織設(shè)計(1周)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(1周)、工程概預(yù)算(1周)。地下工往方向，獨立樁基礎(chǔ)設(shè)計(2周)、基坑支護設(shè)計(2周)、地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(2周)、地下工程施工間八地下建筑規(guī)劃設(shè)計(1周)。鐵道工程方向，軌道無縫線路設(shè)計(2周)、線路設(shè)計(2周)、路基橫斷面設(shè)計(1周)、鐵道工程施工組織設(shè)計(1周)、路基支檔結(jié)構(gòu)設(shè)計(1周)、鐵路車站設(shè)計(1周)。

專業(yè)畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文(14周)。

3人才培養(yǎng)多樣化建議

隨著人類科學(xué)技術(shù)水平和現(xiàn)代化發(fā)展水平的提升，土木工程的業(yè)務(wù)范圍也從工程的勘察、設(shè)計、施上擴大和外延到材料、管理、修繕、維護、運營、環(huán)保、物流等領(lǐng)域，要求土木工程專業(yè)的畢業(yè)生不僅要了解所建造工程的性能，還需要考慮建造和運行代價，以及其他可能帶來的副作用。此外，隨著工程建設(shè)國際化進程的加快，專業(yè)人才的跨文化交流能力和工程創(chuàng)新能力也是人才多樣化的重要考慮因素。

土木工程涉及的技術(shù)領(lǐng)域相當寬泛，包括建筑工程、交通土建工程、井巷工程、水利水運設(shè)施工程、城鎮(zhèn)建設(shè)環(huán)境設(shè)施工程、防災(zāi)減災(zāi)及防護工程、鐵道工程等。隨著社會發(fā)展和技術(shù)進步，地下空間和海洋也在被開發(fā)和利用。鼓勵學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，淡化專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)綜合專業(yè)知識的人才培養(yǎng)，也可以在土木工程專業(yè)中培養(yǎng)士木工程某一個技術(shù)領(lǐng)域的專門人才，以滿足行業(yè)對人才多樣化的需求。

多樣化人才 培養(yǎng)的有效方式還在于更加重視實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新培養(yǎng)。應(yīng)整合優(yōu)化培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，強化校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新有機地融合在一一起?？筛鶕?jù)人才的社會需求和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)更適合于從事士木工程設(shè)計、施工、管理、開發(fā)等某一類職業(yè)的專門人才。

4有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法

4.1 名詞釋義

專業(yè)教師指能夠承擔專業(yè)課程并指導(dǎo)課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的教師。僅承擔結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、制圖、測量、材料、土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、計算機、實驗課程的教師一般不計算在內(nèi)。

專業(yè)的專任教師是指承擔學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識教學(xué)任務(wù)的教師。4.2 數(shù)據(jù)計算方法(1)專業(yè)生師比

專業(yè)生師比=本專業(yè)在校生人數(shù)/本專業(yè)教師數(shù)。(2)日常教學(xué)經(jīng)費

日常教學(xué)經(jīng)費:綜合多方面因素，生均日常教學(xué)支出宜達到生均辦學(xué)經(jīng)費的13%左右，且不少于1200元。此經(jīng)費應(yīng)用于承擔學(xué)生實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)、實驗室日常維護、教師美旅和辦公等項目。專項教學(xué)經(jīng)費不計算在內(nèi)。

(3)學(xué)時和學(xué)分換算標準

本標準所述的學(xué)時和學(xué)分的建議換算關(guān)系是:理論課程16學(xué)時計1學(xué)分，實驗課程24學(xué)時計1學(xué)分。

第三篇：2018設(shè)計學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準

設(shè)計學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準

1概述

設(shè)計是人類的創(chuàng)造性智慧應(yīng)用王 計創(chuàng)造的方法、發(fā)生及安用于物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品生產(chǎn)的行為。設(shè)計學(xué)以設(shè)計行為為對象，研究設(shè)

設(shè)計發(fā)生及發(fā)展的規(guī)律

生活的各個領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)因此而成為

設(shè)計應(yīng)用與傳播的創(chuàng)新?，F(xiàn)代設(shè)計日益廣泛地滲透于社會生產(chǎn)與學(xué)科。設(shè)計學(xué)培養(yǎng)具有

地成為一個強調(diào)多種學(xué)科知識交叉、學(xué)術(shù)探索與實踐創(chuàng)新并重的綜合性應(yīng)用創(chuàng)新人才。

有強烈的責(zé)任意識、綜合的創(chuàng)造思維、領(lǐng)先的審美判斷以及科學(xué)的工作方法的高層次

適用專業(yè)范圍

2.1專業(yè)類代碼 設(shè)計學(xué)類(1305)2.2本標準適用的專業(yè) 藝術(shù)設(shè)計學(xué)(130501)視覺傳達設(shè)計(130502)環(huán)境設(shè)計(130503)產(chǎn)品設(shè)計(130504)服裝與服飾設(shè)計(130505)公共藝術(shù)(130506)工藝美術(shù)(130507)數(shù)字媒體藝術(shù)(130508)(具體參照“動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準”)藝術(shù)與科技(130509T)3培養(yǎng)目標

3.1 專業(yè)類培養(yǎng)目標

設(shè)計學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)具有強烈的責(zé)任意識、科學(xué)的理性精神、領(lǐng)先的審美判斷、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的設(shè)計思維、表達、溝通和管理技能，能從事設(shè)計研發(fā)、推動專業(yè)發(fā)展、承擔設(shè)計教育、相關(guān)研究工作，具備自主創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計專門人才，以及適應(yīng)國家社會經(jīng)濟文化發(fā)展多種需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。

3.2 評估與修訂

各高校應(yīng)根據(jù)各自的辦學(xué)定位、專業(yè)開辦的歷史及現(xiàn)實條件的差異，總體依照國家標準，評估及確定符合辦學(xué)條件及本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的設(shè)計教育類型及人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標應(yīng)保持相對穩(wěn)定，同時應(yīng)根據(jù)發(fā)展的需要、條件的變化，定期進行評估，適時修訂和完善。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學(xué)制與學(xué)位 設(shè)計學(xué)類本科專業(yè)基本學(xué)制為4年。

4年總學(xué)時數(shù)應(yīng)不低于2 600學(xué)時;每學(xué)年學(xué)時數(shù)應(yīng)為700學(xué)時左右，每學(xué)期學(xué)時數(shù)應(yīng)為350學(xué)時左右;每20學(xué)時計1學(xué)分，4年總學(xué)分應(yīng)控制在160學(xué)分之內(nèi)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)各門課程修滿總學(xué)分并畢業(yè)考核合格，可獲準畢業(yè);畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學(xué)位委員會審核通過者，可授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

各高?？筛鶕?jù)專業(yè)需要及各自教學(xué)實際，適當調(diào)整基本學(xué)制及學(xué)分總數(shù)，允許學(xué)生在3~6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，并規(guī)定學(xué)生畢業(yè)、學(xué)位授予標準及申請學(xué)位年限。

4.2素質(zhì)要求

本專業(yè)類學(xué)生應(yīng)擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀;具備強烈的服務(wù)社會意識、責(zé)任意識及創(chuàng)新意識;具備自覺的法律意識、誠信意識、團隊合作精神;具有開闊的國際視野和敏銳的時代意識;在掌握本專業(yè)類學(xué)科基本知識的基礎(chǔ)上，具備較為完備的、符合專業(yè)方向要求的工作能力;有良好的表達能力、溝通能力以及協(xié)同能力;有較高的人文素養(yǎng)、審美能力和嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風(fēng);身心健康，能通過教育部規(guī)定的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試。

4.3知識要求

系統(tǒng)掌握設(shè)計學(xué)的基礎(chǔ)核心及本專業(yè)核心知識;了解設(shè)計學(xué)研究對象的基本特性和國內(nèi)外設(shè)計學(xué)界最重要的理論前沿、研究動態(tài)，以及設(shè)計學(xué)基本研究方法;能夠運用藝術(shù)、人文社會科學(xué)的理論與方法觀察和認識設(shè)計問題，具備定的哲學(xué)思辨能力和文學(xué)素養(yǎng);對相關(guān)自然科學(xué)、工程技術(shù)的基本知識有所了解。

4.4 能力要求

了解所學(xué)設(shè)計學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的基本理論與方法并掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能，掌握設(shè)計創(chuàng)意、表達、溝通、加工的基本方法，掌握文獻檢索、設(shè)計調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等基本技能及研究報告、論文撰寫基本規(guī)范;能基本勝任本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一定設(shè)計項目的策劃、創(chuàng)意、組織及實施;具備相應(yīng)的外語、計算機操作、網(wǎng)絡(luò)檢索能力;可用1門外語熟練進行學(xué)術(shù)檢索與信息交流，能夠查閱和利用相關(guān)的外文資料;具備制作圖形、模型、方案，運用文獻、數(shù)字媒體以及語言手段進行設(shè)計溝通及學(xué)術(shù)交流的能力，以及參與社會性傳播、普及與應(yīng)用設(shè)計知識的能力。

此外，設(shè)計學(xué)類的不同專業(yè)應(yīng)加強針對各專業(yè)領(lǐng)域特定內(nèi)容的知識傳授及能力訓(xùn)練。藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)應(yīng)加強對中國及世界各國設(shè)計發(fā)展史及相應(yīng)社會歷史文脈的了解，具備研究問題形成較高質(zhì)量文本的專業(yè)寫作能力;視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)加強印刷、包裝、媒體傳播等領(lǐng)域的視覺規(guī)律研究及設(shè)計表現(xiàn)的學(xué)習(xí)及實訓(xùn);環(huán)境設(shè)計專業(yè)需掌握環(huán)境設(shè)計方法，具有手繪、計算機多媒體的綜合設(shè)計表達能力;產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應(yīng)加強產(chǎn)品設(shè)計程序與生產(chǎn)工藝過程的專門知識學(xué)習(xí)及實訓(xùn);服裝與服飾設(shè)計專業(yè)應(yīng)加強各種紡織材料、衣著佩飾的設(shè)計和生產(chǎn)工藝的學(xué)習(xí)及實訓(xùn);公共藝術(shù)專業(yè)應(yīng)加強景觀、雕塑、壁飾、裝置等領(lǐng)域的設(shè)計及工藝要求的學(xué)習(xí)與實訓(xùn);工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)加強傳統(tǒng)工藝及現(xiàn)代手工藝的設(shè)計手法與材料工藝的學(xué)習(xí)與實訓(xùn);等等。

5課程體系

設(shè)計學(xué)類專業(yè)教學(xué)以設(shè)計行為為研究對象，廣泛汲取各相關(guān)學(xué)科知識、理論與方法，構(gòu)成設(shè)計學(xué)類專業(yè)課程體系。

*5.1 課程體系總體框架

設(shè)計學(xué)類專業(yè)課程體系主要由通識教育、基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三類課程組成。

通識教育課程為公共基礎(chǔ)課程，主要包含思想政治理論、相關(guān)的人文社會科學(xué)類、理工類以及藝術(shù)、體育、科技、外語和計算機知識等課程。

基礎(chǔ)教育課程為各設(shè)計類專業(yè)通用的公共專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要由基礎(chǔ)理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐教學(xué)兩部分課程構(gòu)成，課程內(nèi)容主要包括中外設(shè)計史、設(shè)計概論、設(shè)計方法及創(chuàng)新理論等知識體系。

專業(yè)教育課程為專業(yè)知識傳授及能力訓(xùn)練課程，由專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程組成，內(nèi)容包括各專業(yè)領(lǐng)域的課堂授課、社會實踐、崗位實訓(xùn)和職業(yè)實習(xí)(包括面向生產(chǎn)與市場的應(yīng)用實踐性課程以及社會活動)等。

專業(yè)選修課程由反映本專業(yè)類學(xué)科前沿、學(xué)術(shù)特色以及具有應(yīng)用價值的知識單元構(gòu)成。選修課程的課程 程結(jié)構(gòu)應(yīng)能假蓋本專業(yè)類知識體系的主要知識領(lǐng)域、知識單元及知識點:應(yīng)能有助于不同專業(yè)的學(xué)生通過

課程自選建立更為完整的知識結(jié)肉和更具差異性的能力體系;有條件的學(xué)?？山Y(jié)合國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及學(xué)生交換計劃，拓展選修范圍與課程內(nèi)容的多層次性，直至發(fā)展為多種形式和面向的聯(lián)合培養(yǎng)、跨文化教育方式。

課程體系中須設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。

面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課程和選修課程?；A(chǔ)教育課程注意打通級學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單-型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。

在總學(xué)分中，專業(yè)教育類課程占比應(yīng)不低于60%。5.2 課程設(shè)置

5.2.1理論教學(xué)課程

設(shè)計學(xué)類專業(yè)理論教學(xué)課程是開展各專業(yè)領(lǐng)域教育、培養(yǎng)完整設(shè)計人格的重要基礎(chǔ)，除教育部規(guī)定的公共基礎(chǔ)理論課程外，設(shè)計學(xué)類專業(yè)應(yīng)開設(shè)體現(xiàn)專業(yè)教育要求的理論課程，注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的聯(lián)系，并且始終關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)素養(yǎng)的全面培育和養(yǎng)成。

5.2.2通識類課程

通識類課程主要包含相關(guān)的人文社會科學(xué)類、理工類、藝術(shù)、體育、外語、計算機應(yīng)用教育等課程，旨在提高學(xué)生的人文意識、公民意識、責(zé)任意識、科學(xué)意識和藝術(shù)品位。除教育部規(guī)定開設(shè)的課程之外，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)包括中外文化通史、藝術(shù)史、科技史、美學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等內(nèi)容的通識課程;不同專業(yè)的學(xué)生修讀人文社會科學(xué)類或理工科技類課程一般應(yīng)不少于2門;設(shè)計教育方向?qū)W生須修讀教育學(xué)或心理學(xué)基礎(chǔ)理論等教育師范類課程。若修讀與本專業(yè)重復(fù)和相近的課程，則不計人通識學(xué)分。

5.2.3 基礎(chǔ)類課程

基礎(chǔ)類課程由公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程兩部分組成。公共基礎(chǔ)課程主要指的是馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、大學(xué)外語、計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育等。

專業(yè)基礎(chǔ)課程教育是學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)的基本能力教育，主要包括各設(shè)計類專業(yè)通用的專業(yè)基礎(chǔ)知識課程、基本理論課程與基本技能課程;內(nèi)容主要包括中外設(shè)計史(含專業(yè)設(shè)計史、地域設(shè)計史等)、設(shè)計概論、設(shè)計方法、造型基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計技術(shù)(含計算機輔助設(shè)計)、設(shè)計思維、創(chuàng)新理論等。

5.2.4 專業(yè)類課程

專業(yè)類課程主要指反映學(xué)科前沿和學(xué)校特色、深化專業(yè)知識的課程，是設(shè)計類各專業(yè)設(shè)置的核心課程。各專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)目標設(shè)定反映本院系本專業(yè)內(nèi)涵特征及教學(xué)所長的系列課程。如視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程可包括:視覺傳達設(shè)計方法(圖形與文字、編排與版式、印刷與制作)、視覺傳達設(shè)計創(chuàng)意(象征與符號、裝飾與圖案、圖形與影像)、視覺傳達設(shè)計應(yīng)用(出版與包裝、展示與陳設(shè)、數(shù)字媒體設(shè)計與制作)、視覺傳達設(shè)計傳播(標志與色彩、品牌與形象、傳播與策劃)等。環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程可包括:建筑與景觀設(shè)計(建筑設(shè)計方法、景觀設(shè)計方法)、空間與環(huán)境設(shè)計(室內(nèi)空間設(shè)計、環(huán)境設(shè)計)、環(huán)境設(shè)計技術(shù)與方法(設(shè)計表現(xiàn)技法、人機工程學(xué)、設(shè)計制圖、模型制作、照明技術(shù))、環(huán)境與社會(建筑及環(huán)境設(shè)計調(diào)研、數(shù)字化環(huán)境及數(shù)字建筑、建筑設(shè)計及工程軟件)等。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程可包括:產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)、產(chǎn)品模型與制作工藝、產(chǎn)品設(shè)計調(diào)查與研究方法、數(shù)字化設(shè)計及3D打印技術(shù)等。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程可包括:服裝設(shè)計與表現(xiàn)(服裝設(shè)計方法、服裝畫技法)、服裝材料及工藝(織物、面料、裁剪、結(jié)構(gòu)、打版、配件)、服裝品牌與市場策略、佩飾設(shè)計及工藝等。公共藝術(shù)專業(yè)課程可包括:公共空間設(shè)計、公共景觀設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、室內(nèi)外陳設(shè)藝術(shù)品創(chuàng)作設(shè)計、公共符號與視覺傳達設(shè)計等。工藝美術(shù)專業(yè)課程可包括:傳統(tǒng)及現(xiàn)代手工藝材料(纖維、染織、陶瓷、玉石、漆藝、竹木、金屬、纖維、玻璃等)、傳統(tǒng)及現(xiàn)代手工藝設(shè)計、傳統(tǒng)及現(xiàn)代手工藝制作、傳統(tǒng)及現(xiàn)代手工藝研發(fā)等。在上述課程中，分別結(jié)合設(shè)計思維與方法、設(shè)計審美與文化、設(shè)計技術(shù)與工程、設(shè)計管理與營銷四大知識領(lǐng)域展開教學(xué)與研究。此外專業(yè)課程建設(shè)須促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)高校學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機會、捕捉創(chuàng)業(yè)商機。

5.2.5 必修課與講座

各設(shè)計學(xué)類專業(yè)教學(xué)單位應(yīng)將選修課程和講座的開設(shè)視為設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，根據(jù)有利于拓寬學(xué)生知識面、完善知識結(jié)構(gòu)、提高全面修養(yǎng)和增強自主學(xué)習(xí)能力的原則，科學(xué)設(shè)定選修跨專業(yè)、跨院系、跨院校、跨文化單元課程與講座制度。

選修課程可分為限定選修課程和任意選修課程兩種。限選課程作為專業(yè)必修課程內(nèi)容的深化和延伸，學(xué)分安排在20學(xué)分左右。任選課程是與專業(yè)相關(guān)的知識補充，可安排10學(xué)分左右。每門課程學(xué)分以2~4學(xué)分為宜。

5.2.6實踐類課程

設(shè)計學(xué)類專業(yè)必須重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的高度結(jié)合，強調(diào)專職教師與兼職教師的適當配比;推進學(xué)校教學(xué)與社會教學(xué)的深度融合;實踐類課程在整個課程體系中占有重要位置。設(shè)計學(xué)類專業(yè)開展的實踐教學(xué)類型包括專業(yè)類實驗(工作室、實驗室)課程、專業(yè)類社會實踐、專業(yè)類實訓(xùn)、專業(yè)類實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)等內(nèi)容。

(1)專業(yè)類實驗(工作室、實驗室)課程

設(shè)計學(xué)類專業(yè)實驗(工作室、實驗室)課程的內(nèi)涵由設(shè)計學(xué)的學(xué)科特性所決定。盡管設(shè)計學(xué)教學(xué)活動的全過程都強調(diào)理論與實踐的交叉結(jié)合，但設(shè)計學(xué)類專業(yè)的工作室及實驗室課程仍有予以足夠重視和獨立配置的必要。設(shè)計學(xué)類專業(yè)的工作室、實驗室課程是本專業(yè)類學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的重要部分，也是實踐教學(xué)的重要內(nèi)容。工作室專業(yè)類課程采取基本理論教學(xué)與研究性教學(xué)相結(jié)合的方式，強調(diào)學(xué)生的主動參與和全程參與;以案例教學(xué)法為主軸，根據(jù)不同專業(yè)組織具有案例教學(xué)特征的單元內(nèi)容展開專業(yè)技能訓(xùn)練;實驗室專業(yè)類課程則根據(jù)本類專業(yè)領(lǐng)域特征相關(guān)前沿技術(shù)、創(chuàng)新項目展開實驗性教學(xué)與研究。

(2)專業(yè)類社會實踐

專業(yè)類社會實踐是設(shè)計學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)中的組成部分，通常組織較短而務(wù)實的校外活動，以實現(xiàn)深化課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。社會實踐教學(xué)內(nèi)容包含美術(shù)館、博物館考察，設(shè)計市場及企業(yè)機構(gòu)的參觀見習(xí)，城鄉(xiāng)社會調(diào)查，以及專業(yè)教學(xué)課程中的鄉(xiāng)村寫生、基層采風(fēng)等。

(3)專業(yè)類實訓(xùn)

專業(yè)類實訓(xùn)是指以專業(yè)體驗為出發(fā)點，在校內(nèi)外設(shè)置實訓(xùn)基地，創(chuàng)建全過程學(xué)習(xí)的平臺，在專業(yè)教師或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)下掌握1門專業(yè)工作技能的學(xué)習(xí)方式。專業(yè)類實訓(xùn)以有利于學(xué)生獲得真實工作體驗、提高專業(yè)適應(yīng)能力為原則，以實際應(yīng)用中提高專業(yè)認識為方法，幫助學(xué)生形成符合社會需求的基本工作能力、社會人文素養(yǎng)以及實踐創(chuàng)新能力。實訓(xùn)方式包括項目實訓(xùn)、策劃實訓(xùn)、市場實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等。

(4)專業(yè)類實習(xí)

專業(yè)類實習(xí)是指以提高學(xué)生實際工作能力為目標，選擇與專業(yè)領(lǐng)域相符或相近的社會機構(gòu)，在專業(yè)性工作崗位進行專業(yè)能力訓(xùn)練與合成的學(xué)習(xí)方式;實習(xí)時間一般不少于3個月。專業(yè)類實習(xí)應(yīng)設(shè)定實習(xí)機構(gòu)與專業(yè)指導(dǎo)教師雙軌指導(dǎo)、評價的負責(zé)制。實習(xí)方式包括設(shè)計崗位實習(xí)、管理崗位實習(xí)、生產(chǎn)加工崗位實習(xí)。

5.3 畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)、畢業(yè)論文(設(shè)計報告)是設(shè)計學(xué)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)在此環(huán)節(jié)中綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析、解決問題，在完成畢業(yè)環(huán)節(jié)的過程中得到從事本專業(yè)設(shè)計和科研工作的基本能力訓(xùn)練。設(shè)計學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計報告)可以是以畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)為基礎(chǔ)的設(shè)計報告。

5.3.1選題要求

設(shè)計學(xué)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)題目須立足于專業(yè)前沿，理論聯(lián)系實際盡可能選擇與生產(chǎn)、生活、科研、教育相關(guān)的研究性命題，有一定的創(chuàng)新性，鼓勵與企業(yè)機構(gòu)合作，鼓勵選擇實際的設(shè)計問題，考慮社會關(guān)注熱點。選題過程中應(yīng)對相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)背景進行充分了解，掌握命題基本資料、熟悉前人研究成果、知曉相關(guān)理論與研究方法;能夠明確選題的研究范疇與創(chuàng)新意義;選題應(yīng)經(jīng)指導(dǎo)教師同意，并通過一定的論證過程最終確定。

5.3.2內(nèi)容要求

畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)應(yīng)在教師指導(dǎo)下獨立完成。學(xué)生本人應(yīng)充分認識畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)的學(xué)術(shù)性與嚴肅性，認真簽署“原創(chuàng)聲明”，承諾畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)及畢業(yè)論文(設(shè)計報告)的原創(chuàng)性和對他人知識產(chǎn)權(quán)不可侵犯原則的尊重。

畢業(yè)論文(設(shè)計報告)須符合學(xué)術(shù)規(guī)范和要求，須建立在本人對于論述材料充分了解、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，做到表達規(guī)范、內(nèi)容充實、條理分明、邏輯嚴密、鋪陳合理;并在理論、方法和視角上力求有所創(chuàng)新，鼓勵運用跨學(xué)科的理論和方法來構(gòu)建研究結(jié)論。

寫作表達必須做到嚴謹規(guī)范、圖文并茂，章節(jié)結(jié)構(gòu)、圖表注釋、參考文獻的標注格式應(yīng)符合國家規(guī)定、學(xué)校教務(wù)的要求。

5.3.3指導(dǎo)要求

畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)的指導(dǎo)工作應(yīng)在教學(xué)院系的統(tǒng)一組織與布置下切實施行。

畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師應(yīng)落實指導(dǎo)責(zé)任，一般每位導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)生數(shù)不超過10人。

畢業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù);如師資配備不能達到要求，則應(yīng)聘請校外具備相應(yīng)資歷的師資組成聯(lián)合指導(dǎo)組實施指導(dǎo);聯(lián)合指導(dǎo)組中必須保證1位以上的副高級職稱專業(yè)人員配備;鼓勵聘請有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計專業(yè)人員參與畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)。

畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的主要職責(zé)包括: 講解選題意義，明確選題要求，指導(dǎo)學(xué)生選題或自主命題，制訂畢業(yè)環(huán)節(jié)工作計劃。定期查看畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)進程，指導(dǎo)改進設(shè)計方案;指導(dǎo)學(xué)生擬定畢業(yè)論文(設(shè)計報告)寫作提綱及前期研究。

介紹參考文獻書目，進行資料檢索指導(dǎo)。

檢查畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)總體方案并進行修改指導(dǎo)。

督查完成進度，解答學(xué)生問題;審閱畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)初稿，并提出修改意見。

對畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)做出專業(yè)性評價;指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)及畢業(yè)論文(設(shè)計報告)答辯的準備工作。

參加畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)答辯，參與評分工作。3.4 學(xué)生成績評定

5.4.1學(xué)業(yè)成績評定體系

各高校應(yīng)建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績的全過程評定體系，對學(xué)生考核類型及成績評定方法形成明確的規(guī)定和有效的優(yōu)化機制。學(xué)生成績評定方法應(yīng)符合設(shè)計學(xué)專業(yè)類培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育的科學(xué)規(guī)律。要使創(chuàng)新精申、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。

各高校必須進行定期的成績評定體系研究及改進，以促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展為目標，努力應(yīng)用先進的考核方法，進行考核方案改革，確保在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。

5.4.2考核和學(xué)習(xí)

設(shè)計學(xué)類專業(yè)的成績考核方法必須確保實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程目標，必須有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)及專業(yè)能力培養(yǎng)的要求科學(xué)使用考試、考查、筆試、口試、實際操作、綜合考查以及開卷、閉卷等多種考核方法與措施，控制高、中、低考分分布;促使學(xué)生專業(yè)能力與自主學(xué)習(xí)能力達到漸進的提高。

6教學(xué)規(guī)范

6.1教學(xué)過程規(guī)范

設(shè)計學(xué)類各專業(yè)應(yīng)堅持教學(xué)過程的規(guī)范化要求。教學(xué)過程規(guī)范化主要包括:(1)課程設(shè)置應(yīng)符合學(xué)校辦學(xué)目標、專業(yè)定位與課程體系的要求。

(2)課程的設(shè)置必須由學(xué)術(shù)委員會經(jīng)過一定的程序及要求討論并通過后方能實行。

(3)課程設(shè)置之初應(yīng)準備好相應(yīng)的課程計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、實驗設(shè)備及材料等，并有相應(yīng)的說明文件。

(4)新開課程實施教學(xué)之前須經(jīng)過任課教師試講以及教學(xué)負責(zé)人聽課過程，聽課通過后方能正式開課教學(xué)。

(5)課程結(jié)束須按照既定的考試或考查方式檢驗教學(xué)效果;任課教師按照既定的要求評分并做課程總結(jié);課程考試高、中、低檔成績分布應(yīng)有較為適中的比例。

6.2教學(xué)行為規(guī)范

設(shè)計學(xué)類各專業(yè)課程的教學(xué)行為須堅持規(guī)范化的要求。具體包括:(1)任課教師課前應(yīng)完成關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)形式、作業(yè)要求、考試方式以及教學(xué)設(shè)備等相關(guān)任課準備。

(2)任課教師教學(xué)過程中應(yīng)堅持教學(xué)計劃要求，同時積極發(fā)揮創(chuàng)造性，針對授課學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)狀態(tài)適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方式，以求得最佳效果。

(3)授課過程中應(yīng)秉持科學(xué)嚴謹、生動活潑、因材施教、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則;任課教師應(yīng)對課程講授內(nèi)容的學(xué)術(shù)性與專業(yè)性負責(zé)。

4)課程結(jié)束時，任課教師應(yīng)精心組織并科學(xué)實施課程考試或考查方案，認真評分，并及時向?qū)W生反饋;通過課程總結(jié)為下一輪授課效果的提升做好準備。

7教師隊伍

各高校應(yīng)完善教師資格制度和教師聘任制度，配備足夠數(shù)量的師資，妥善配置理論和實踐教師的比例、專職教師與兼職教師的比例，確保建立一支結(jié)構(gòu)合理、能力合格的教師隊伍。

*7.1 專業(yè)教師隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu) 7.1.1 師資規(guī)模 設(shè)計學(xué)類各專業(yè)的師資隊伍，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵、培養(yǎng)目標、學(xué)生人數(shù)、課程設(shè)置和授課時數(shù)等需要確定。各專業(yè)的專任教師一般不少于10名，另可根據(jù)專業(yè)需要從社會聘請一定數(shù)量的主講教師。生師比應(yīng)控制在11 : 1~20: 1。

7.1.2 師資結(jié)構(gòu)

設(shè)計學(xué)類各專業(yè)專任教師的知識范圍應(yīng)覆蓋專業(yè)知識體系所含的知識領(lǐng)域，一般應(yīng)具有碩士以上學(xué)位;職稱結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱的教師比例不低于30%;其中至少應(yīng)有正高級職稱者1名，副高級職稱者2名。年齡結(jié)構(gòu)合理，30~55歲的專任教師不少于總數(shù)的2/3。穩(wěn)定的教學(xué)管理人員不少于2人。鼓勵設(shè)計行業(yè)知名專家、企業(yè)研發(fā)部門專業(yè)人士參與教學(xué)。

7.2 教師背景與水平要求

設(shè)計學(xué)類各專業(yè)專任教師要求具備相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)背景，有較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力和實踐經(jīng)驗，并具備相應(yīng)的教育教學(xué)條件。

7.2.1 教師水平要求

設(shè)計學(xué)類各專業(yè)專任教師一般要求具有相應(yīng)的專業(yè)實踐能力、教學(xué)指導(dǎo)能力及獨立研究能力;應(yīng)具備相應(yīng)的國際溝通能力，并掌握數(shù)字化教學(xué)手段;要求各專業(yè)有在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人，能把握學(xué)科最新前沿動向，能夠帶領(lǐng)、指導(dǎo)和組織教師開展專業(yè)教學(xué)工作;教師基本具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，具有研究生學(xué)歷的比例-一般不低 于70%。

7.2.2教師教學(xué)要求

設(shè)計學(xué)類各專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。應(yīng)精心設(shè)計課程、準備計劃、組織教學(xué);應(yīng)以問題意識為先導(dǎo)，理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)并幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。應(yīng)與學(xué)生積極互動，致子相長，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和目主性，因材施教，個性化培養(yǎng)，開展主動而富有個性的教學(xué)。

7.2.3教師發(fā)展規(guī)劃

設(shè)計學(xué)類各專業(yè)教師應(yīng)制定個人發(fā)展規(guī)劃，不滿足于已有學(xué)歷及任職條件，積極參加相關(guān)培訓(xùn)及研修，同時主動追蹤學(xué)科前沿知識，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。市定教師發(fā)展規(guī)劃是各高校的重要工作內(nèi)容之一。學(xué)校和院系應(yīng)重視和鼓勵教師進一步深造，在具備條件的情況下落實教師專業(yè)交流與專業(yè)進修機會，積極為教師提供專業(yè)發(fā)展的空間;推廣“教師專業(yè)發(fā)展實訓(xùn)基地”等方式，從時間、經(jīng)費等各方面予以支持。建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的制度。加快完善高校成果轉(zhuǎn)化和收益分配機制，支持教師以對外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價人股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

8教學(xué)條件

*8.1信息資源要求

各高校應(yīng)保證設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中豐富的信息資源條件。學(xué)校圖書館和院系資料室除保有一定數(shù)量的、可覆蓋設(shè)計學(xué)各專業(yè)知識體系的圖書、期刊、文獻、影像資料外，每年還應(yīng)增置一定數(shù)量的國內(nèi)外設(shè)計專業(yè)數(shù)據(jù)信息庫以供在教學(xué)中查詢使用。學(xué)校應(yīng)具備開放式的網(wǎng)絡(luò)硬件及軟件服務(wù)的平臺，方便學(xué)生和教師自由便捷地獲取網(wǎng)絡(luò)知識和相互交流。重點院校生均設(shè)計學(xué)類專業(yè)圖書不少于100冊，生均年購進圖書不少于20冊;師范院校和地方院?？梢月缘陀诖藰藴?，但生均圖書不少于50冊，生均年購進圖書不少于10冊。

* 8.2 教學(xué)設(shè)施要求

各高校應(yīng)具備基本的教學(xué)空間、辦公場所和教學(xué)設(shè)備，能滿足學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的需要。教學(xué)場地應(yīng)保證正常教學(xué)秩序，生均面積不小于2平方米，并配備必要的互聯(lián)網(wǎng)、計算機終端、影像文獻錄制、儲存、打印、播放等各種設(shè)備。

有條件的學(xué)校應(yīng)配備教研工作室、工藝實驗室、教授研究室，以及展示、講座、討論、師生交流等教學(xué)輔助空間。加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進實驗教學(xué)平臺共享。各高校應(yīng)建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機構(gòu)，做到機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費“四到位”。

8.3 實踐教學(xué)要求

各高校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，建設(shè)實踐教學(xué)平臺，并配置需要的設(shè)備，以滿足教學(xué)和科研的需要。根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`性教學(xué)內(nèi)涵的特點，建設(shè)用于培養(yǎng)學(xué)生操作能力的各種傳統(tǒng)加工車間和用于新技術(shù)、新工藝研發(fā)的實驗車間，適量配備專業(yè)實踐所需的材料、工具;建設(shè)1~2個數(shù)字媒體實驗教室。除校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地之外，各高校應(yīng)充分利用當?shù)仄髽I(yè)資源及科研機構(gòu)資源，合作建立掛牌實習(xí)基地;或?qū)⒅O(shè)計企業(yè)引進校內(nèi)，在校內(nèi)為學(xué)生提供實習(xí)機會。多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。各地區(qū)、各高校科技創(chuàng)新資源原則上向全體在校學(xué)生開放。鼓勵各地區(qū)、各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，支持舉辦、參加各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金。

*8.4 教學(xué)經(jīng)費要求

新設(shè)設(shè)計學(xué)類專業(yè)，開辦經(jīng)費不低于350萬元(或教育部規(guī)定的金額;不包括固定資產(chǎn))，每年的正常教學(xué)經(jīng)費不低于75萬元(或教育部規(guī)定的金額);并制訂計劃，每年按一定比例增加，用于教學(xué)師資培訓(xùn)、設(shè)備更新和展示條件的改善，以及組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材等。

9質(zhì)量保障體系

根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，各高校應(yīng)制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評估辦法及實施細則。9.1 質(zhì)量保障目標

對專業(yè)定位、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、管理評審、教學(xué)評估、公眾監(jiān)督，以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)、責(zé)任人及職責(zé)等予以明確規(guī)定，建立起對教務(wù)運行、教學(xué)過程、教學(xué)經(jīng)費、設(shè)施建設(shè)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)計劃修訂、實踐教學(xué)改革等全方位、分層次的質(zhì)量管理體系。定期進行全面的教學(xué)質(zhì)量檢查與評估。

9.2質(zhì)量保障規(guī)范與監(jiān)控

充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用。建立日常管理、定點管理和定期管理相結(jié)合的三級管理機制。

日常管理:由院長(系主任)負責(zé)對執(zhí)行本科教學(xué)質(zhì)量保證項目的情況進行日常管理。定點管理:由專門的質(zhì)量管理組織或個人對教學(xué)質(zhì)量控制點進行定點管理。實施定點管理的組織有教學(xué)指導(dǎo)委員會、督導(dǎo)組等，個人則有教師、學(xué)生、學(xué)生家長、用人單位代表等。

定期管理:由學(xué)校和學(xué)院組織定期的管理評審、教學(xué)工作水平評估、專業(yè)評估(認證)、專項評估等工作。

9.3加強教學(xué)過程管理

著重加強教學(xué)過程管理的主要方式包括: 建立領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。學(xué)校、學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)都要不定期地完成聽課任務(wù)，以便及時掌握教學(xué)一線的信息，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

建立專家督導(dǎo)制度。校院兩級均應(yīng)聘請一些專職教學(xué)專家(退休或在職)，不定期隨堂聽課或開展其他教學(xué)督導(dǎo)工作，并提出相應(yīng)的改進建議。建立同行評議制度。教師之間應(yīng)形成一種相互學(xué)習(xí)、交流、競爭、提高的氛圍，每個教師都須有一定的聽課工作量。

建立學(xué)生評教制度。采集學(xué)生對教師教學(xué)工作的意見和建議，促進教學(xué)相長。

建立測評制度。對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)，做好創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。并對工作開展情況進行測評。名詞釋義

(1)專業(yè)定位

包括培養(yǎng)目標、辦學(xué)水平、服務(wù)面向、發(fā)展規(guī)模等方面的定位。(2)專任教師

是指學(xué)校在編、專門從事專業(yè)教育類課程教學(xué)的任課教師。兼任教師指從社會機構(gòu)、企業(yè)聘請的富有豐富實踐經(jīng)驗的任課教師。

(3)主講教師

是指主講專業(yè)基礎(chǔ)類課和專業(yè)類課程的教師(含專任教師與兼任教師)。(4)課程教學(xué)計劃

是指每學(xué)期各門課程教師填報的《教學(xué)進度計劃表》，又稱“教學(xué)日歷”。(5)實踐教學(xué)平臺

指具有明確的實踐教學(xué)目的和任務(wù)，配備專門的指導(dǎo)教師和技術(shù)輔助人員，能滿足實踐教學(xué)需要的場所及設(shè)備條件。

(6)教學(xué)經(jīng)費

指本科業(yè)務(wù)費、教師差旅費、教學(xué)儀器設(shè)備維修費等。

注: 表示該條目為專業(yè)設(shè)置入門標準。

第四篇：2018農(nóng)業(yè)工程類教學(xué)質(zhì)量國家標準

農(nóng)業(yè)工程類教學(xué)質(zhì)量國家標準

1概述

1.1 范圍

本標準規(guī)定了高等學(xué)校農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標、學(xué)制與學(xué)位授予、課程體系、師資隊伍、支持條件和質(zhì)量保障體系。

本標準適用于規(guī)范、監(jiān)管高等學(xué)校農(nóng)業(yè)工程類本科教育專業(yè)準人、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)質(zhì)量評價。

本標準適用于農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè):農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)水利工程。

1.2術(shù)語

下列術(shù)語適用于本標準。1.2.1 培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是對該類專業(yè)本科生在畢業(yè)后5年能夠達到的職業(yè)和專業(yè)能力的總體描述。培養(yǎng)目標應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

1.2.2畢業(yè)要求

畢業(yè)要求是對本類專業(yè)本科生畢業(yè)時所應(yīng)掌握的技能、知識和具備的能力的具體描述。1.2.3評估 評估是識別、收集和準備所需資料與數(shù)據(jù)的過程，是對畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標是否達成進行評價的一個或多個進程。

評估應(yīng)運用直接、間接、定性和定量等手段，以確定學(xué)生達到培養(yǎng)目標的程度。適當?shù)某闃臃治隹勺鳛樵u估過程的一部分。1.2.4 評價

評價是解釋評估過程中積累的數(shù)據(jù)和證據(jù)的一個或多個進程。評價決定學(xué)生畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標的達成程度。評價結(jié)果用于提出相應(yīng)的改進措施。1.2.5 學(xué)時和學(xué)分

學(xué)時是指學(xué)習(xí)時間以課時為單位的計算單位，不少于45分鐘計1學(xué)時。理論課程16學(xué)時計1學(xué)分;實驗課程32學(xué)時計1學(xué)分;工程實踐1周計1學(xué)分。

1.2.6 學(xué)制和學(xué)位

學(xué)制是國家對學(xué)校的組織系統(tǒng)和課程、學(xué)習(xí)年限的規(guī)定。

學(xué)位是被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達到規(guī)定標準的學(xué)術(shù)稱號。

2適用專業(yè)范圍

2.1專業(yè)類代碼 農(nóng)業(yè)工程類(0823)2.2本標準適用的專業(yè) 農(nóng)業(yè)工程(082301)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化(082302)農(nóng)業(yè)電氣化(082303)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程(082304)農(nóng)業(yè)水利工程(082305)3培養(yǎng)目標

3.1總體目標

農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)和高度社會責(zé)任感，較系統(tǒng)地掌握農(nóng)業(yè)工程基礎(chǔ)知識、基本理論、工程技能和技術(shù)知識，富有創(chuàng)新意識、實踐能力，能夠在農(nóng)業(yè)工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事教育、科研、生產(chǎn)、管理等工作的高級工程技術(shù)專業(yè)人才。

3.2 基本要求

農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達到如下技能、知識、能力和素質(zhì)的要求:

(1)具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德。

(2)具有從事工程工作所需的自然科學(xué)、信息技術(shù)、外語以及經(jīng)濟和管理等方面的知識。

(3)掌握工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解本專業(yè)的發(fā)展歷史、發(fā)展前沿和發(fā)展趨勢。

(4)具備實施工程實踐的能力，并能夠?qū)ζ浣Y(jié)果進行分析和初步處理。

(5)掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和意識;具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力;在工程設(shè)計過程中能夠綜合、系統(tǒng)地考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、社會、安全、健康、倫理等因素。

(6)掌握文獻檢索、資料查詢、規(guī)范使用及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有初步的科學(xué)研究與實際工作能力。

(7)了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的規(guī)劃、設(shè)計、生產(chǎn)、研究開發(fā)、環(huán)境保護和持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策、法律、法規(guī)，具備正確認識工程對客觀世界和社會影響的能力。

(8)具有一定的調(diào)查研究與決策、組織與管理、語言與文字表達、人際溝通與交往以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。

(9)對終身學(xué)習(xí)有正確認識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

(10)具有國際視野與創(chuàng)新思維，以及跨文化的交流、競爭與合作能力。

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標、基本要求和自身辦學(xué)定位，結(jié)合各自專業(yè)基礎(chǔ)、地域特點和學(xué)科特色，制定細化的人才培養(yǎng)目標;可根據(jù)科技、經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展的需要，定期對培養(yǎng)目標進行修訂;評價與修訂過程應(yīng)有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

4學(xué)制與學(xué)位授予

4.1 學(xué)制

農(nóng)業(yè)工程類本科教育學(xué)制4年，實施學(xué)分制管理，可實行彈性學(xué)習(xí)年限，但學(xué)習(xí)年限應(yīng)不少于3年、不超過6年。

4.2學(xué)分

農(nóng)業(yè)工程類本科教育總學(xué)分不宜低于160學(xué)分，各高校可根據(jù)自身辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)特點等做出適當調(diào)整。

4.3 學(xué)位授予

修滿規(guī)定學(xué)分、成績合格者，準予畢業(yè):符合本專業(yè)類培養(yǎng)方案要求和學(xué)位授予條件者，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

5課程體系

課程體系由各高校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標、基本要求和辦學(xué)特色自主設(shè)置。課程體系設(shè)計應(yīng)有行業(yè)或企業(yè)專家參與。數(shù)學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)類課程、工程類課程、人文社會科學(xué)類通識教育課程和工程實踐等應(yīng)滿足以下基本要求。5.1 數(shù)學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)類課程

數(shù)學(xué)類課程應(yīng)從覆蓋以下知識領(lǐng)域核心內(nèi)容的大學(xué)水平課程中選擇，包括微積分、線性代數(shù)、微分方概率和數(shù)理統(tǒng)計、計算方法等內(nèi)容。

基礎(chǔ)科學(xué)類課程包括物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)(含課程實驗)。

數(shù)學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)類課程學(xué)分合計應(yīng)不少于總學(xué)分的20%或不少于32學(xué)分。5.2 工程類課程

工程類課程包括工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程，學(xué)分應(yīng)不少于總學(xué)分的30%或不少于48學(xué)分，5.2.1工程基礎(chǔ)類課程

工程基礎(chǔ)類課程以數(shù)學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)或數(shù)值等方法，發(fā)現(xiàn)并解決工程實際向題的能力。

工程基礎(chǔ)類課程根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)從覆蓋以下知識領(lǐng)域核心內(nèi)容的課程中選擇:理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱傳質(zhì)學(xué)、燃燒學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、電工學(xué)、電子學(xué)、工程材料、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、高級語言程序設(shè)計、工程圖學(xué)等。

5.2.2 專業(yè)基礎(chǔ)類課程

農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:農(nóng)業(yè)工程原理、系統(tǒng)工程、機械原理、機械設(shè)計、機械制造、工程測試技術(shù)、動力機械、液壓與氣動傳動、控制工程、物料工程特性、農(nóng)學(xué)概論等內(nèi)容。

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:機械原理、機械設(shè)計、機械制造、工程測試、動力機械、液壓與氣動傳動、控制工程、農(nóng)學(xué)概論等。

農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:單片機原理、電工儀表及測量、檢測技術(shù)、自動控制原理、電機與電力拖動、電氣控制技術(shù)、電力電子技術(shù)、通信工程等。

農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:機械設(shè)計、機械制造、建筑學(xué)、農(nóng)業(yè)建筑結(jié)構(gòu)、新能源工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境原理、農(nóng)業(yè)節(jié)能工程、農(nóng)業(yè)概論等。

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:工程測量、工程結(jié)構(gòu)、建筑材料、工程水文、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)、農(nóng)學(xué)概論等。

5.2.3 專業(yè)類課程

鼓勵各高校根據(jù)自身優(yōu)勢和地域特點設(shè)置專業(yè)課程，辦出特色。5.3人文社會科學(xué)類通識教育課程 人文社會科學(xué)類通識教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生在從事工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、社會、法律、倫理等各種因素。

人文社會科學(xué)類通識教育課程學(xué)分應(yīng)不少于總學(xué)分的15%。5.4工程實踐

高等學(xué)校應(yīng)設(shè)置較為完善的工程實踐教學(xué)體系，工程實踐學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的20%。5.4.1 實踐課程

實踐課程主要通過開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，主要包括:(1)工程訓(xùn)練

通過系統(tǒng)的實地工程、工藝技術(shù)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的工程意識和動手能力。(2)實驗課程

實驗類型包括認知性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗等，培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計、測試和結(jié)果分析能力。

(3)課程設(shè)計 主要專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課程應(yīng)設(shè)置課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和解決工程問題的能力。

(4)認知與生產(chǎn)實習(xí)

通過實地認知實習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)各種工程實施方法、工程設(shè)備、工藝裝備和物流系統(tǒng)的工作原理、功能、特點和適用范圍;通過生產(chǎn)實習(xí)實踐，增強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認知感，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題和運用所學(xué)專業(yè)知識和技能分析解決問題的能力。

5.4.2 科技創(chuàng)新活動

組織學(xué)生參與科研創(chuàng)新、設(shè)計或開發(fā)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、表達能力和團隊協(xié)作精神。

5.4.3 畢業(yè)設(shè)計(論文)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、技能分析和解決實際問題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

選題:畢業(yè)設(shè)計(論文)選題應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題及指導(dǎo)教師承擔的研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。

指導(dǎo):畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)和考核應(yīng)有具有豐富經(jīng)驗的教師和企業(yè)工程技術(shù)人員或行業(yè)專家參與，鼓勵學(xué)生到生產(chǎn)實踐中開展畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。

6師資隊伍

6.1 師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

應(yīng)建立一支滿足教學(xué)需要的規(guī)模穩(wěn)定，職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，水平較高的師資隊伍。師資隊伍應(yīng)具有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)科或者專業(yè)帶頭人，且不少于5名教師具有本專業(yè)博士學(xué)位。

教師應(yīng)具有良好的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。

教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要，具有企業(yè)或相關(guān)工程實踐經(jīng)驗的教師應(yīng)占20%以上;具有從事過工程設(shè)計和研究背景的教師占30%以上;獲得中高級工程技術(shù)職務(wù)或相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的教師占80%以上。

6.2教師職業(yè)素質(zhì)要求

教師應(yīng)忠實履行教書育人職責(zé)，應(yīng)有足夠時間和精力投入本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)，并積極開展科學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流，積極參與教學(xué)研究與改革，不斷更新教育理念，改進教學(xué)方法，按照教育教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)。

教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生成長，加強與學(xué)生的溝通交流，應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。教師應(yīng)明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，滿足培養(yǎng)目標要求。

7教學(xué)條件

基本辦學(xué)條件參照教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(試行)》規(guī)定的合格標準執(zhí)行。該文件若有修改，則其最新版本適用于本標準。

7.1 教學(xué)設(shè)施 教室、實驗室及設(shè)備應(yīng)在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要，有良好的管理、維護和更新機制，以方便學(xué)生使用。

應(yīng)通過與企業(yè)或行業(yè)相關(guān)單位合作共建實習(xí)和實訓(xùn)基地，加強與業(yè)界的聯(lián)系，為學(xué)生提供參與工程實踐的機會。

應(yīng)建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基地，吸引學(xué)生廣泛參與科學(xué)技術(shù)研究活動，提高學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力和工程實踐能力。

7.2 信息資源 計算機、網(wǎng)絡(luò)以及教材、參考書和工具書等圖書資料資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)、科研所需。資源管理規(guī)范，共享程度高。

7.3 教學(xué)經(jīng)費

教學(xué)經(jīng)費應(yīng)有保證，且總量能滿足專業(yè)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的需要。

已建專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的 日常教學(xué)運轉(zhuǎn)經(jīng)費，包括師資隊伍建設(shè)經(jīng)費、人員工資費用、教學(xué)設(shè)施維護更新費用、教學(xué)研究與改革費用、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費等。生均年教學(xué)基本運轉(zhuǎn)費用(不含師資隊伍建設(shè)和人員工資)不少于1 200元，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長。

新建專業(yè)應(yīng)保證不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費，開辦經(jīng)費不少于300萬元，且必須有一定數(shù)額的實驗室建設(shè)經(jīng)費。生均專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備值不少于1萬元。

7.4 發(fā)展環(huán)境

學(xué)校能夠有效支持教師隊伍建設(shè)，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)校能夠提供達成培養(yǎng)目標所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，包括為學(xué)生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。

學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效支持專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

8質(zhì)量保障體系

8.1學(xué)生管理

應(yīng)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施，具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施，并能夠很好地執(zhí)行落實。

應(yīng)對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估，以保證學(xué)生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會適應(yīng)能力與就業(yè)競爭力，進而達到培養(yǎng)目標的要求;應(yīng)通過記錄形成評價的過程和效果，證明學(xué)生能力的達成。

應(yīng)有明確的規(guī)定和相應(yīng)認定程序，接受轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生并認可其原有學(xué)分。

8.2跟蹤反饋與持續(xù)改進

應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過課程教學(xué)和評價方法促進培養(yǎng)目標的達成;定期進行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評價。

應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標是否達成進行定期評價。

應(yīng)能證明評價的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)完善與提高。

第五篇：2018計算機類教學(xué)質(zhì)量國家標準

計算機類教學(xué)質(zhì)量國家標準

1概述

計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)空間信息安全等計算機類學(xué)科，統(tǒng)稱為計算學(xué)科，它是從電子科學(xué)與工程和數(shù)學(xué)發(fā)展來的。計算學(xué)科通過在計算機上建立模型和系統(tǒng)，模擬實際過程進行科學(xué)調(diào)查和研究，通過數(shù)據(jù)搜集、存儲、傳輸與處理等進行問題求解，包括科學(xué)、工程、技術(shù)和應(yīng)用。其科學(xué)部分的核心在于通過抽象建立模型實現(xiàn)對計算規(guī)律的研究;其工程部分的核心在于根據(jù)規(guī)律，低成本地構(gòu)建從基本計算系統(tǒng)到大規(guī)模復(fù)雜計算應(yīng)用系統(tǒng)的各類系統(tǒng);其技術(shù)部分的核心在于研究和發(fā)明用計算進行科學(xué)調(diào)查與研究中使用的基本手段和方法;其應(yīng)用部分的核心在于構(gòu)建、維護和使用計算系統(tǒng)實現(xiàn)特定問題的水解。其根本問題是“什么能、且如何被有效地實現(xiàn)自動計算”，學(xué)科呈現(xiàn)抽象、理論、設(shè)計三個學(xué)科形態(tài)，除了基本的知識體系，更有學(xué)科方法學(xué)的豐富內(nèi)容。

計算學(xué)科已經(jīng)成為基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科。隨著計算機和軟件技術(shù)的發(fā)展，繼理論和實驗后，計算成為第三大科學(xué)研究范型，從而使計算思維成為現(xiàn)代人類重要的思維方式之一。信息產(chǎn)業(yè)成為世界第一大產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)的發(fā)展，正在改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，離開信息技術(shù)與產(chǎn)品的應(yīng)用，人們將無法正常生活和工作。所以，沒有信息化，就沒有國家現(xiàn)代化;沒有信息安全，就沒有國家安全。計算技術(shù)是信息化的核心技術(shù)，其應(yīng)用已經(jīng)深人各行各業(yè)。這些使計算學(xué)科、計算機類專業(yè)人才在經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展中占有重要地位。計算機技術(shù)與其他行業(yè)的結(jié)合有著廣闊的發(fā)展前景，“互聯(lián)網(wǎng)+” “中國制造2025”等是很好的例子。

計算機類專業(yè)的主干學(xué)科是計算學(xué)科，相關(guān)學(xué)科有信息與通信工程和電子科學(xué)與技術(shù)。計算機類專業(yè)包括計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)，相關(guān)專業(yè)包括電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、信息工程等電子信息類專業(yè)，以及自動化專業(yè)。

計算機類專業(yè)承擔著培養(yǎng)計算機類專業(yè)人才的重任，本專業(yè)類的大規(guī)模、多層次、多需求的特點，以及社會的高度認可，使其成為供需兩旺的專業(yè)類。計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著我國信息技術(shù)的發(fā)展，影響著我國的經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展，計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)水平的高低，直接影響著國家的發(fā)展和民族的進步。同時，計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)中所提供的相關(guān)教育認識和內(nèi)容，對非計算機專業(yè)人才計算機能力的培養(yǎng)也具有基礎(chǔ)性的意義。

由于不同類型人才將面向不同問題空間，對他們的培養(yǎng)強調(diào)不同學(xué)科形態(tài)的內(nèi)容，需用不同的教育策略，計算學(xué)科“抽象第一”的基本教育原理也在不同層面上得到體現(xiàn)。總體上，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，計算機類專業(yè)更加強調(diào)工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2適用專業(yè)范圍

2.1 專業(yè)類代碼 計算機類(0809)2.2 本標準適用的專業(yè)(1)基本專業(yè)

計算機科學(xué)與技術(shù)(080901)軟件工程(080902)網(wǎng)絡(luò)工程(080903)信息安全(080904K)物聯(lián)網(wǎng)工程(080905)(2)特設(shè)專業(yè)

智能科學(xué)與技術(shù)(080907T)空間信息與數(shù)字技術(shù)(080908T)電子與計算機工程(080909T)3培養(yǎng)目標

3.1專業(yè)類培養(yǎng)目標

本專業(yè)類培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，具有社會和環(huán)境意識，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及與計算系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備包括計算思維在內(nèi)的科學(xué)思維能力和設(shè)計計算解決方案、實現(xiàn)基于計算原理的系統(tǒng)的能力，能清晰表達，在團隊中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過繼續(xù)教育或其他的終身學(xué)習(xí)途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學(xué)科專業(yè)發(fā)展，在計算系統(tǒng)研究、開發(fā)、部署與應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才。

3.2學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

培養(yǎng)目標必須符合所在學(xué)校的定位，體現(xiàn)專業(yè)點及其支撐學(xué)科的特點，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

專業(yè)人才培養(yǎng)目標須反映畢業(yè)生的主要就業(yè)領(lǐng)域與性質(zhì)、社會競爭優(yōu)勢，以及事業(yè)發(fā)展的預(yù)期;是具體的、能夠分解落實的、能夠有效指導(dǎo)培養(yǎng)進程的、能夠檢驗其是否實現(xiàn)的;應(yīng)作為對全體學(xué)生，而不是對少數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生的預(yù)期。

各高校須通過有效的途徑保證培養(yǎng)目標對教育者、受教育者和社會的有效公開，教師和學(xué)生應(yīng)將培養(yǎng)目標作為教學(xué)活動的具體追求。

各高校應(yīng)建立必要的、有計算機行業(yè)或企業(yè)專家有效參與的定期評價修訂制度，評價培養(yǎng)目標的達成度，并定期對培養(yǎng)目標進行修訂，確保培養(yǎng)目標的準確性和有效性。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學(xué)制

4年。

4.2 授予學(xué)位

工學(xué)學(xué)士學(xué)位。部分計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可以授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，部分信息安全專業(yè)畢業(yè)生可授予理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4.3 參考總學(xué)時或?qū)W分

建議參考總學(xué)分為140~180學(xué)分。

4.4 人才培養(yǎng)基本要求

4.4.1 思想政治和德育方面

按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

4.4.2 業(yè)務(wù)方面

(1)掌握從事本專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)(特別是離散數(shù)學(xué))、自然科學(xué)知識，以及經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)知識。

(2)系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，經(jīng)歷系統(tǒng)的專業(yè)實踐，理解計算學(xué)科的基本概念、知識結(jié)構(gòu)、典型方法，建立數(shù)字化、算法、模塊化與層次化等核心專業(yè)意識。

(3)掌握計算學(xué)科的基本思維方法和研究方法，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和強烈的工程意識或研究探索意識，并具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決復(fù)雜的實際問題及對結(jié)果進行分析的能力。

(4)具有終身學(xué)習(xí)意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。

(5)了解計算學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具有技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的初步能。

(6)了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，理解工程技術(shù)與信息技術(shù)觀用相關(guān)的倫理基本要求，在系統(tǒng)設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。

(7)具有組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際交往能力和團隊合作能力。(8)具有初步的外語應(yīng)用能力，能閱讀本專業(yè)的外文材料，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

4.4.3 體育方面

掌握體育運動的一.般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標準。

*5 師資隊伍

師資隊伍總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(試行)》(2004)的相關(guān)要求。

5.1師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學(xué)需要，中青年教師所占比例較高，各專業(yè)的專任教師不少于12人，專業(yè)生師比不高于24 : 1。教師須將足夠的精力投人學(xué)生培養(yǎng)工作。

新開辦專業(yè)至少應(yīng)有12名專任教師，在120名在校生基礎(chǔ)上，每增加24名學(xué)生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于60%，其中中青年專任教師中擁有博士學(xué)位的比例不低于60%。

專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。來自企業(yè)或行業(yè)的兼職教師能夠有效發(fā)揮作用。5.2 教師背景和水平要求 5.2.1 專業(yè)背景

大部分授課教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段是計算機類專業(yè)或計算學(xué)科學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)學(xué)科、專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。專業(yè)負責(zé)人學(xué)術(shù)造詣較高，熟悉并承擔本專業(yè)教學(xué)工作。

信息安全專業(yè)的專職教師還可以擁有通信、電子、數(shù)學(xué)、物理、生物、管理、法律和教育等相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷且具有從事信息安全教學(xué)或科研工作的經(jīng)歷。

5.2.2工程背景與研究背景

授課教師應(yīng)具備與所講授課程相匹配的能力(包括操作能力、程序設(shè)計能力和解決問題能力)，承擔的課程數(shù)和授課學(xué)時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。

講授工程與應(yīng)用類課程的教師應(yīng)具有與課程相適應(yīng)的工程或工作背景，面向理科學(xué)生講授專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教師應(yīng)具有與課程相適應(yīng)的研究背景。

授予工學(xué)士學(xué)位的專業(yè)，承擔過工程性項目的教師須占有相當比例，有教師具有與企業(yè)共同工作經(jīng)歷。授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)，承擔過科學(xué)研究性項目的教師須占有相當比例。

5.2.3 教學(xué)基本能力 全職教師必須獲得教師資格證書，具有與承擔教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)能力，掌握所投課程的內(nèi)容及其

在畢業(yè)要求中的作用，以及它與培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標、課程教學(xué)內(nèi)容與特點、些

生的特點和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和教育技術(shù)，合理設(shè)計教學(xué)過程，因材施教。

參與學(xué)生的指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)工作開展教學(xué)研究活動，參與培養(yǎng)方案的制定。

5.3 教師發(fā)展環(huán)境

為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展。重視對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

具有良好的學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實踐提供基本條件，營造良好的環(huán)境。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。

使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

*6 教學(xué)條件

總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(試行)》(2004)的相關(guān)要求。

6.1教學(xué)設(shè)施要求

(1)教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學(xué)需要，生均教學(xué)行政用房不小于16平方米，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不少于5000元;管理、維護和更新機制良好，方便教師、學(xué)生使用。

(2)保證學(xué)生以學(xué)習(xí)為目的的上機、上網(wǎng)、實驗需求。

(3)實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

(4)與企業(yè)合作共建實習(xí)基地或?qū)嶒炇?，在教學(xué)過程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境;參與教學(xué)活動的人員理解實踐教學(xué)的目標與要求，校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。

6.2信息資源要求

注重制度建設(shè)，管理規(guī)范，保證圖書資料購置經(jīng)費的投人，配備數(shù)量充足的紙質(zhì)和電子介質(zhì)的專業(yè)圖書資料，生均圖書不少于80冊，師生能夠方便使用，閱讀環(huán)境良好，包括能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取。

6.3教學(xué)經(jīng)費要求

教學(xué)經(jīng)費能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運行支出不少于1 200元。

每年正常的教學(xué)經(jīng)費包含師資隊伍建設(shè)經(jīng)費、人員經(jīng)費、實驗室維護更新費、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費等。

新建專業(yè)還應(yīng)保證固定資產(chǎn)投資以外的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設(shè)經(jīng)費。

7質(zhì)量保障體系

7.1 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

各高校應(yīng)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)[包括培養(yǎng)方案制定、理論課程、實驗課程、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等]的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài);對主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求;建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

7.2 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等，以及畢業(yè)生和用人單位對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學(xué)的意見和建議;采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

7.3 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)的人才對社會需求的適應(yīng)性。

注:“*”表示在該條目中應(yīng)明確專業(yè)設(shè)置的要求。

附錄計算機類專 業(yè)知識體系和核心課程體系建議

1專業(yè)類知識體系

1.1 知識體系 1.1.1通識類 知識

通識類知識包括人文社會科學(xué)類、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類兩部分。

人文社會科學(xué)類知識包括經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識包括高等工程數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散結(jié)構(gòu)、力學(xué)、電磁學(xué)、光子與現(xiàn)代物理的基本內(nèi)容。

1.1.2 學(xué)科基礎(chǔ)知識

學(xué)科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)炎基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生計算思維、程序設(shè)計與實現(xiàn)、算法分析與設(shè)計、東統(tǒng)能力等專業(yè)基本能力，能夠解決實際問題。

建議教學(xué)內(nèi)容覆益以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容:程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息管理，包括核心概念、基本原理以及相關(guān)的基本技術(shù)和方法，并讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展歷史相現(xiàn)狀。

1.1.3專業(yè)知識

不同專業(yè)的課程須覆蓋相應(yīng)知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識運用于復(fù)雜系統(tǒng)的能力，能夠設(shè)計、實現(xiàn)、部署、運行或者維護基于計算原理的系統(tǒng)。

(1)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生將基本原理與技術(shù)運用于計算學(xué)科研究以及計算系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用等工作的能力。建議教學(xué)內(nèi)容包含數(shù)字電路、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、算法、程序設(shè)計語言、軟件工程、并行分布計算、智能技術(shù)、計算機圖形學(xué)與人機交互等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

(2)軟件工程專業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生將基本原理與技術(shù)運用于對復(fù)雜軟件系統(tǒng)進行分析、設(shè)計、驗證、確認、實現(xiàn)、應(yīng)用和維護以及軟件系統(tǒng)開發(fā)管理等工作的能力。建議教學(xué)內(nèi)容包含軟件建模與分析、軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件過程與管理等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

還應(yīng)至少包含1個應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)知識。(3)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生將基本原理與技術(shù)運用于計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的能力。建議教學(xué)內(nèi)容包含數(shù)字通信、計算機系統(tǒng)平臺、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

(4)信息安全專業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生將基本原理與技術(shù)運用于信息安全科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用服務(wù)等工作的能力。建議教學(xué)內(nèi)容包含信息科學(xué)基礎(chǔ)、信息安全基礎(chǔ)、密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息系統(tǒng)安全、信息內(nèi)容安全等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

(5)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生將基本原理與技術(shù)運用于物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的能力。建議教學(xué)內(nèi)容包含電路與電子技術(shù)、標識與感知、物聯(lián)網(wǎng)通信、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理、物聯(lián)網(wǎng)控制、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

1.2主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

具有滿足教學(xué)需要的完備實踐教學(xué)體系。主要包括實驗課程、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)，4年總的實驗當量不少于2萬行代碼。積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實踐活動，到各類工程單位實習(xí)或工作，取得工程經(jīng)驗，基本了解本行業(yè)狀況。

實驗課程:包括軟、硬件及系統(tǒng)實驗。

課程設(shè)計:至少完成2個有一定規(guī)模和復(fù)雜度的系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。實習(xí):建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，使學(xué)生認識和參與生產(chǎn)實踐。

畢業(yè)設(shè)計(論文):須制定與畢業(yè)設(shè)計(論文)要求相適應(yīng)的標準和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求。保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生有效指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力;題目和內(nèi)容不應(yīng)重復(fù);教師與學(xué)生每周進行交流，對畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程進行控制;選題、開題、中期檢查與論文答辯應(yīng)有相應(yīng)的文檔。

對畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

2專業(yè)類核心課程建議

2.1課程體系構(gòu)建原則

課程體系必須支持各項畢業(yè)要求的有效達成，進而保證專業(yè)培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。人文社會科學(xué)類課程約占15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占15%，實踐約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程約占30%。

人文社會科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育能夠使學(xué)生掌握理論和實驗方法，為學(xué)生表述工程問題、選擇恰當數(shù)學(xué)模型、進行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)中應(yīng)用能力的培養(yǎng);專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

課程體系的設(shè)置有企業(yè)或行業(yè)專家有效參與。2.2 核心課程體系示例(括號內(nèi)數(shù)字為建議學(xué)時數(shù))2.2.1 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 示例一

高級語言程序設(shè)計(72)、集合論與圖論(48)、近世代數(shù)(32)、數(shù)理邏輯(32)、形式語言與自動機(32)、電子技術(shù)基礎(chǔ)(48)、數(shù)字邏輯設(shè)計(48)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、計算機組成原理(72)、軟件工程(64)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(64)、操作系統(tǒng)(64)、計算機網(wǎng)絡(luò)(56)、編譯原理(64)、計算機體系結(jié)構(gòu)(48)。

示例二

計算概論(16)、程序設(shè)計基礎(chǔ)(80)、集合論與數(shù)理邏輯(48)、圖論與組合數(shù)學(xué)(48)、代數(shù)結(jié)構(gòu)與初等數(shù)論(48)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(80)、操作系統(tǒng)(64)、計算機組成原理(80)、數(shù)字邏輯與數(shù)字電路(64)、計算機網(wǎng)絡(luò)(64)、編譯原理(64)、數(shù)據(jù)庫原理(64)、算法設(shè)計與分析(56)、人工智能(48)、計算機圖形學(xué)(40)。

示例三

高級語言程序設(shè)計(56)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、電路與電子技術(shù)(96)、集合論與圖論(48)、代數(shù)與邏輯(48)、數(shù)字邏輯(48)、計算機組成原理(64)、操作系統(tǒng)原理(64)、數(shù)據(jù)庫原理(56)、編譯原理(56)、軟件工程(40)、計算機網(wǎng)絡(luò)(56)。2.2.2 軟件工程專業(yè)

示例一

程序設(shè)計基礎(chǔ)(64)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(64)、軟件工程導(dǎo)論(64)、離散結(jié)構(gòu)(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、工程經(jīng)濟學(xué)(32)、團隊激勵與溝通(24)、軟件工程職業(yè)實踐(16)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)(64)、操作系統(tǒng)(64)、數(shù)據(jù)庫概論(64)、網(wǎng)絡(luò)及其計算(64)、人機交互的軟件工程方法(48)、軟件工程綜合實踐(96)、軟件構(gòu)造(48)、軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)(48)、軟件質(zhì)量保證與測試(48)、軟 件需求分析(40)、軟件項目管理(40)。

示例二

程序設(shè)計基礎(chǔ)(64)、面問對象程序設(shè)計(64)、軟件工程導(dǎo)論(64)、離散結(jié)構(gòu)(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)工程經(jīng)濟學(xué)(32)、團隊激勵與溝通(24)、軟件工程職業(yè)實踐(16)、計算機系統(tǒng)基 礎(chǔ)(64)、操作系統(tǒng)(64)、數(shù)據(jù)庫概論(64)、網(wǎng)絡(luò)及其計算(64)、人機交互的軟件工程方法(48)、軟件工程綜合實踐(96)、大型軟件系統(tǒng)設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)(48)、軟件測試(48)、軟件詳細設(shè)計(48)、軟件工程的形式化方法(40)、軟件過程與管理(40)。

示例三

軟件工程與計算I(64)、軟件工程與計算I(64)、軟件工程與計算II(64)、離散結(jié)構(gòu)(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、工程經(jīng)濟學(xué)(32)、團隊激勵與溝通(24)、軟件工程職業(yè)實踐(16)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)(64)、操作系統(tǒng)(64)、數(shù)據(jù)庫概論(64)、網(wǎng)絡(luò)及其計算(64)、人機交互的軟件工程方法(48)、軟件工程綜合實踐(96)、軟件構(gòu)造(48)、軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)(48)、軟件質(zhì)量保證與測試(48)、軟件需求分析(40)、軟件項目管理(40)。

示例四

軟件工程與計算I(64)、軟件工程與計算II(64)、軟件工程與計算I(64)、離散結(jié)構(gòu)(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64)、工程經(jīng)濟學(xué)(32)、團隊激勵與溝通(24)、軟件工程職業(yè)實踐(16)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)(64)、操作系統(tǒng)(64)、數(shù)據(jù)庫概論(64)、網(wǎng)絡(luò)及其計算(64)、人機交互的軟件工程方法(48)、軟件工程綜合實踐(96)、大型軟件系統(tǒng)設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)(48)、軟件測試(48)、軟件詳細設(shè)計(48)、軟件工程的形式化方法(40)、軟件過程與管理(40)。

2.2.3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)

示例一

離散數(shù)學(xué)(72)、計算機原理(64)、計算機程序設(shè)計(40)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(48)、操作系統(tǒng)(56)、計算機網(wǎng)絡(luò)(56)、數(shù)據(jù)通信(32)、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議分析與設(shè)計(40)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)與系統(tǒng)集成(40)、路由與交換技術(shù)(32)、網(wǎng)絡(luò)安全(40)、網(wǎng)絡(luò)管理(32)、移動通信與無線網(wǎng)絡(luò)(40)、網(wǎng)絡(luò)測試與評價(32)。

示例二

離散數(shù)學(xué)(72)、電路與信號分析(64)、電子技術(shù)基礎(chǔ)(64)、程序設(shè)計(64)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(80)、計算機組成原理(64)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用(40)、操作系統(tǒng)(72)、數(shù)字通信原理(48)、計算機網(wǎng)絡(luò)原理(64)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(40)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(48)。

2.2.4信息安全專業(yè)

信息安全導(dǎo)論(16)、信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(72)、模數(shù)電路與邏輯(90)、程序設(shè)計(54)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(72)、計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(72)、EDA技術(shù)及應(yīng)用(36)、操作系統(tǒng)原理及安全(72)、編譯原理(56)、信號與系統(tǒng)(56)、通信原理(56)、密碼學(xué)(56)、計算機網(wǎng)絡(luò)(56)、網(wǎng)絡(luò)與通信安全(56)、軟件安全(56)、逆向工程(40)、可靠性技術(shù)(40)、嵌人式系統(tǒng)安全(56)、數(shù)據(jù)庫原理及安全(64)、取證技術(shù)(40)、信息內(nèi)容安全(40)。

2.2.5 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

示例一

高散數(shù)學(xué)(64)、程序設(shè)計(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(72)、計算機組成(64)、計算機網(wǎng)絡(luò)(64)、操作系統(tǒng)(56)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(56)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)(56)、RFD原理及應(yīng)用(56)、傳感器原理及應(yīng)用(56)、物聯(lián)網(wǎng)中間件設(shè)計(40)、嵌人式系統(tǒng)與設(shè)計(56)、物聯(lián)網(wǎng)控制原理與技術(shù)(56)。

示例二

離散數(shù)學(xué)(64)、程序設(shè)計(72)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(72)、計算機組成(64)、計算機網(wǎng)絡(luò)(64)、操作系統(tǒng)(56)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(56)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)(56)、RFID原理及應(yīng)用(40)、傳感器原理及應(yīng)用(40)、物聯(lián)網(wǎng)控制(40)、物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)(48)、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實踐(48)。

3人才培養(yǎng)多樣化建議

國家建設(shè)需要不同類型的計算機類專業(yè)人才，每個專業(yè)點都有自身的特點。鼓勵各專業(yè)點在滿足基本要求的基礎(chǔ)上，準確定位，辦出特色。特別是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高校，應(yīng)倡導(dǎo)校企合作、校地合作，吸納社會資源建設(shè)高水平計算機類專業(yè)。各專業(yè)點應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從國家的根本利益考慮，應(yīng)有一支從事計算系統(tǒng)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)創(chuàng)新研究的研究型人才隊伍。他們以知識創(chuàng)新為基本使命，研究的內(nèi)容可以是計算機科學(xué)、計算機工程、軟件工程、信息安全、應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程，或者是物聯(lián)網(wǎng)工程等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、技術(shù)和方法。大部分信息技術(shù)企業(yè)將信息化需求產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、維護、服務(wù)作為主要發(fā)展方向，它們需要工程型人才。這些人才擅長考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用(包括創(chuàng)造性應(yīng)用)，不僅要考慮所建造系統(tǒng)的性能，還需要考慮系統(tǒng)的構(gòu)建和運行代價以及其他可能帶來的副作用。具體的工程既可以硬件為主，也可以軟件為主。

信息化、計算機化、網(wǎng)絡(luò)化已在各行各業(yè)發(fā)展，而且已經(jīng)有很好的建設(shè)成就。相關(guān)系統(tǒng)的進一步開發(fā)、建設(shè)、維護與運行需要大批應(yīng)用型人才。他們更了解各種軟、硬件系統(tǒng)的功能和性能，更善于系統(tǒng)的集成和配置，有能力在較高的層面上管理和維護復(fù)雜系統(tǒng)的運行，能夠在各種系統(tǒng)和工程中承擔重要任務(wù)。

計算機類專業(yè)人才教育首先應(yīng)重視學(xué)生理論結(jié)合實際能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生了解基礎(chǔ)理論課程的作用，將理論與實際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)有特色的、符合社會需求的計算機類專業(yè)人才。

其次，應(yīng)使學(xué)生具備軟、硬件基礎(chǔ)和系統(tǒng)觀。主要從事硬件類工作的，也要有軟件基礎(chǔ);主要從事包括軟件工程在內(nèi)的軟件類工作的，也要有硬件基礎(chǔ)。應(yīng)使學(xué)生在掌握計算系統(tǒng)基本原理的基礎(chǔ)上，熟悉如何進一步開發(fā)構(gòu)建以計算技術(shù)為核心的系統(tǒng)，掌握系統(tǒng)內(nèi)部各部分的關(guān)聯(lián)關(guān)系、邏輯層次與特性。

再次，重視思想和方法的學(xué)習(xí)，避免基于特定平臺開設(shè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法

4.1名詞釋義(1)專業(yè)點

指各個學(xué)校舉辦的相應(yīng)專業(yè)。例如，某某大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，某某大學(xué)信息安全專業(yè)。

(2)專任教師 指承擔學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識教學(xué)任務(wù)的教師。(3)教學(xué)日常運行支出

指開展本專業(yè)教學(xué)活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出，不包括教學(xué)專項撥款支出。具體包括:教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費(含考試考務(wù)費、手續(xù)費等)、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修(護)費、租賃費、會議費、培訓(xùn)費等。

4.2 數(shù)據(jù)計算方法

各類課程所占比例按實際學(xué)分數(shù)計算。(1)學(xué)時與學(xué)分的換算關(guān)系

理論課程16學(xué)時計1學(xué)分;實驗課程24學(xué)時計1學(xué)分;集中實踐1周計1學(xué)分。

(2)實驗當量

程序設(shè)計類實驗/實踐按實際設(shè)計實現(xiàn)的程序量計算，不含自動生成的;硬件等非程序設(shè)計實驗，年級至四年級每學(xué)時依次分別按照10行、20行、30行、40行計算。

(3)專業(yè)生師比

專業(yè)生師比=本專業(yè)折合在校生人數(shù)/本專業(yè)教師總數(shù)。本專業(yè)折合在校生人數(shù)=普通本、?？?高職)生數(shù)+碩士生數(shù)x1.5+博士生數(shù)x2+留學(xué)生數(shù)x3+預(yù)科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+成人教育(業(yè)余)學(xué)生數(shù)x0.3+函授生數(shù)x0.1。

本專業(yè)教師總數(shù)=專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)x0.5。(4)生均教學(xué)行政用房

生均教學(xué)行政用房=(教學(xué)及輔助用房面積+行政辦公用房面積)/全日制在校生數(shù)。

(5)生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值

生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值=教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值/本專業(yè)折合在校生數(shù)。

(6)生均圖書

生均圖書=圖書總數(shù)/本專業(yè)折合在校生數(shù)。