第一篇：生態(tài)專業(yè)教學質(zhì)量國家標準

生態(tài)專業(yè)教學質(zhì)量國家標準

1.概述

生態(tài)學是自然科學的重要分支，是人們觀察和揭示生物有機體與其周圍環(huán)境相互作用關(guān)系本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律的科學。在全球生態(tài)文明建設(shè)和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中，生態(tài)學具有核心戰(zhàn)略意義和地位。隨著人口增長、工業(yè)發(fā)展以及城市化速度加快，人類的生存與發(fā)展面臨著人口激增、環(huán)境污染、資源和糧食短缺等許多新的危機和挑戰(zhàn)。控制和解決這些危機，都要以生態(tài)學為基礎(chǔ)，因而引起各國政府和科學家對生態(tài)學的高度關(guān)注，使生態(tài)學受到前所未有的關(guān)注，生態(tài)學教育和研究也因此而得到蓬勃發(fā)展。生態(tài)學是生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ),其發(fā)展直接關(guān)系到人類所面臨的生態(tài)安全、生物多樣性保護、環(huán)境安全、糧食安全、人類健康、資源可持續(xù)利用等重大社會問題的解決。目前，生態(tài)學已成為全世界高等學校最重要的專業(yè)之一。

生態(tài)學的主干學科涉及到生態(tài)學、生物學、環(huán)境科學、地理學、經(jīng)濟學以及農(nóng)林科學、醫(yī)藥衛(wèi)生、城鄉(xiāng)建設(shè)等眾多領(lǐng)域。按照研究對象的類型、層次結(jié)構(gòu)和尺度關(guān)系以及研究的主要手段的不同，生態(tài)學可以分為分子生態(tài)學、生理生態(tài)學(個體生態(tài)學)、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學、景觀生態(tài)學、全球生態(tài)學等方向領(lǐng)域。此外，由于生態(tài)學學科內(nèi)外的交叉還產(chǎn)生出化學生態(tài)學、數(shù)學生態(tài)學、計算生態(tài)學等方向領(lǐng)域。在應(yīng)用方面生態(tài)學還可以有農(nóng)業(yè)生態(tài)學、森林生態(tài)學、草地生態(tài)學、工業(yè)生態(tài)學、環(huán)境生態(tài)學、污染生態(tài)學、城市生態(tài)學、生態(tài)設(shè)計與生態(tài)工程、旅游生態(tài)學、經(jīng)濟生態(tài)學、可持續(xù)發(fā)展生態(tài)學等方向領(lǐng)域?？傊鷳B(tài)學研究內(nèi)容的細化以及相互交融、多學科交叉、新老學科的更迭是一個不斷發(fā)展變化的過程。值得提出的是，近年來全球變化生態(tài)學、進化生態(tài)學、分子生態(tài)學、生物多樣性與保護等，在生態(tài)學發(fā)展的進程中出現(xiàn)了綜合和系統(tǒng)化的新趨勢。

現(xiàn)代生態(tài)學是一門實驗性、基礎(chǔ)性和綜合性很強的學科，具有涉及面寬、知識更新快、學科交叉明顯等特點。生態(tài)過程是生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境相互作用的高級的、復(fù)雜的形式。因此，數(shù)學、物理學、化學、信息科學、環(huán)境科學、地學和人文科學等都會在生態(tài)學的研究領(lǐng)域找到恰當?shù)慕Y(jié)合點。生態(tài)學相關(guān)技術(shù)的進步離不開其他自然科學的發(fā)展，生態(tài)學理論的創(chuàng)新也離不開其他學科的參與。數(shù)學、物理、化學、計算機科學、環(huán)境科學、地學、經(jīng)濟學等多門學科與生態(tài)學密切交叉，相互滲透，是當前生態(tài)學發(fā)展的重要特征之一，也是推動生態(tài)學飛速發(fā)展和取得重大突破的動力。由此可見，生態(tài)學專業(yè)的學生不僅要具備扎實的數(shù)理化基礎(chǔ)知識，同時又要具備敏銳觀察和批判性思維的能力。

2.適用專業(yè)范圍

2.1.專業(yè)類代碼 0710 生物科學類 2.2.本標準適用的專業(yè) 071004生態(tài)學

3.培養(yǎng)目標

3.1.本專業(yè)的培養(yǎng)目標 生態(tài)學專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學、人文素養(yǎng)和高度的社會責任感，較系統(tǒng)地掌握生態(tài)學的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，融知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，并能夠在生態(tài)學及相關(guān)領(lǐng)域從事教育、科研、技術(shù)研發(fā)和管理等方面工作的高素質(zhì)專門人才。

3.2.學校制訂本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

各高校應(yīng)按照上述培養(yǎng)目標和學校的基本定位，結(jié)合各自專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)方向，在充分調(diào)研區(qū)域和行業(yè)特點以及社會發(fā)展對學生要求的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)國家及地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，細化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)容，準確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

各高校應(yīng)按照國家戰(zhàn)略以及社會可持續(xù)發(fā)展的需求，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行追蹤，建立定期評估培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標相符程度的機制，根據(jù)發(fā)展需求適時調(diào)整專業(yè)定位和修訂人才培養(yǎng)目標。

4.培養(yǎng)規(guī)格

4.1.學制 四年

4.2.授予學位 理學學士

4.3.參考總學時或?qū)W分

畢業(yè)總學分要求：一般為140-160學分（含畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的學分）。4.4.人才培養(yǎng)基本要求 4.4.1.思想政治和德育方面： 按教育部統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。4.4.2.業(yè)務(wù)方面：

（1）具有文學、歷史、哲學、社會學、管理學、藝術(shù)、法學、心理學等方面的通識性知識。

（2）掌握扎實的生態(tài)學基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，受到系統(tǒng)的專業(yè)理論和專業(yè)技能訓練。

（3）掌握比較扎實的數(shù)學、物理和化學方面的基礎(chǔ)理論及知識，同時具有計算機及信息科學等方面的基礎(chǔ)知識。

（4）能較熟練地運用外語閱讀專業(yè)期刊和進行文獻檢索，具有一定的國際化視野以及初步的外語交流及科技寫作能力。

（5）具有綜合運用所掌握的理論知識、研究方法和技能，從事生態(tài)學及其相關(guān)領(lǐng)域科學研究與管理的能力；

（6）了解國內(nèi)外生態(tài)學理論發(fā)展和應(yīng)用前景及有關(guān)國家生態(tài)學發(fā)展規(guī)劃的方針、政策和法規(guī)。

（7）具有較強的創(chuàng)新精神與意識、批判性思維以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。

（8）具有良好的自主學習能力和習慣，有較好的表達交流能力，有一定的計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力。

各學校根據(jù)自身定位和培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展和地域生態(tài)特點，在以上業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強化或補充相應(yīng)的知識、能 力和素質(zhì)要求，形成各校人才培養(yǎng)的特色和生態(tài)學人才培養(yǎng)的多樣性。

4.4.3.體育方面：

掌握體育運動的一般常識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準。

5.師資隊伍

5.1.師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學需要，生師比≤14。對于新開辦專業(yè)，至少應(yīng)有25名專業(yè)教師；在120名學生基礎(chǔ)上，每增加20名學生，需增加1名專業(yè)教師。

專業(yè)教師中具有博士學位的比例≥80%。

專任教師中具有高級職稱教師占專任教師的比例≥30％。每門實驗課程必須配備相應(yīng)的實驗技術(shù)人員和專業(yè)教師。實驗教學中每位教師指導(dǎo)學生數(shù)不超過20人。每位教師指導(dǎo)學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的人數(shù)一般不超過5人。每1萬實驗教學人時數(shù)配備1名實驗技術(shù)人員。

5.2.教師背景及水平要求

具備較高的思想政治素質(zhì)。貫徹黨的教育方針，用辯證唯物主義的立場、觀點和方法觀察事物、分析問題。具有良好的道德修養(yǎng)，為人師表、教書育人，善于團結(jié)合作，謙虛謹慎、嚴謹治學，對國家和社會具有強烈責任感和使命感。根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學科發(fā)展的需要，教師應(yīng)注重知識更新，拓寬相關(guān)學科知識，不斷提升教學和學術(shù)水平。

教師能夠熟練地運用現(xiàn)代教學技術(shù)和方法，開展師生教學互動并與經(jīng)典教學方法相結(jié)合，重視對教學法的研究，注重因材施教，激發(fā)學生主動學習的積極性和對專業(yè)學科的興趣，提高教學質(zhì)量與效果。

5.3.教師發(fā)展環(huán)境

建立健全基層教學組織機構(gòu)。設(shè)置教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，促進教學管理的科學化和規(guī)范化。

實施教師上崗培訓、資格認定制度。建立和落實青年教師培養(yǎng)計劃，有效推進青年教師的職業(yè)發(fā)展。建立健全助教制度，根據(jù)課程特點和學生人數(shù)配備適量的助教，協(xié)助主講教師指導(dǎo)實驗、批改作業(yè)、進行答疑，以獲得更好的教學效果。

6.教學條件

6.1.教學設(shè)施要求 6.1.1.基本辦學條件

基本辦學條件參照教育部教發(fā)【2004】2號文件的要求執(zhí)行。6.1.2.專業(yè)教學實驗室

本專業(yè)辦學點必須設(shè)有能夠承擔生物學類（植物生物學、動物生物學、微生物學、生態(tài)學、生物化學與分子生物學、遺傳學、進化生物學等）、環(huán)境與地學類、計算分析類等專業(yè)內(nèi)容實驗教學的專業(yè)實驗室。其空間布局和實驗設(shè)備能保障各類實驗有序進行。

實驗室照明、通風設(shè)施良好，水、電、氣管道及網(wǎng)絡(luò)走線等布局安全、合理，符合國家規(guī)范。實驗臺要根據(jù)實驗內(nèi)容和所用設(shè)備、生物制品、生化試劑的購置、存放和管理符合國家有關(guān)規(guī)定?；瘜W試劑管理符合《易制毒化學品管理辦法》。實驗室壓力容器的使用和管理應(yīng)符合國家標準。

實驗動物的購置和使用符合國務(wù)院1988年頒布的《實驗動物管理條例》。針對開設(shè)的相關(guān)動物實驗課程，具有對學生進行敬畏生命和動物福利教育的制度。

實驗室消防安全符合國家標準。應(yīng)配備裝配噴淋器和洗眼器，備有急救藥箱和常規(guī)藥品，具有應(yīng)急處理預(yù)案。

具備符合環(huán)保要求的“三廢”收集和處理措施。噪聲低于55分貝，具有通風設(shè)備的實驗室，噪聲應(yīng)控制在70分貝以下。

6.1.3.實踐教學實驗室儀器

實驗室應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，建立資源共享、規(guī)范管理的運行機制。實驗室固定資產(chǎn)總額應(yīng)達到800萬元以上。常規(guī)儀器設(shè)備應(yīng)滿足基礎(chǔ)實驗單人操作。根據(jù)培養(yǎng)目標和要求，每年提供能夠滿足正常教學需要的設(shè)備費和實驗消耗費。

6.1.4.實踐教學基地

具有滿足人才培養(yǎng)所需的、穩(wěn)定的教學實踐基地。其中野外實習是生態(tài)學人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)，各辦學點要有相對穩(wěn)定的野外實習基地，保障野外實習的基本經(jīng)費并制定野外實習的相關(guān)安全保障措施。各校應(yīng)根據(jù)自身定位和培養(yǎng)目標，與科研院所、學校、自然保護區(qū)、企業(yè)加強合作，建立相關(guān)實習基地。

6.2.信息資源要求 6.2.1.基本信息資源

通過教學手冊或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案、各課程的教學大綱、教學要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學信息。

6.2.2.教材及參考書

教材選用應(yīng)注重基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和思想性、科學性、啟發(fā)性、先進性、適用性，充分考慮寬口徑人才培養(yǎng)原則，使教材符合人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的要求。

計劃選擇使用有影響、有特色的高質(zhì)量中、英文教材。鑒于生態(tài)學學科知識更新較快，鼓勵使用近五年來出版的優(yōu)秀教材。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課應(yīng)使用正式出版的教材，專業(yè)選修課若無正式教材，應(yīng)提供符合教學大綱的講義。

有條件的學校應(yīng)該積極組織高水平教師編寫教材。在重視紙質(zhì)教材建設(shè)的同時，加強運用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學生學習提供更加豐富多樣的教育資源。

6.2.3.圖書信息資源

根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學科發(fā)展的需要，加強圖書資料建設(shè)。注重制度建設(shè)和規(guī)范管理，保證圖書資料采購經(jīng)費的投入，使之更好地為教學科研工作服務(wù)。圖書資料應(yīng)包括紙質(zhì)、光盤、聲像、數(shù)據(jù)庫等各種載體的中外文期刊和圖書資料。

6.3.教學經(jīng)費要求 6.3.1.基本要求

教學運行費不低于教育部《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》的要求，能較好滿足生態(tài)學理論及實踐教學的需要，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長。

6.3.2.新專業(yè)開辦的儀器設(shè)備價值

新開辦的生態(tài)學專業(yè)，教學科研儀器設(shè)備總價值不低于1000萬元，且年生均教學科研儀器設(shè)備總值不低于0.5萬元。

6.3.3.儀器設(shè)備維護費用

專業(yè)年均儀器設(shè)備維護費不低于儀器設(shè)備總值的1％。

7.質(zhì)量保障體系

7.1.教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

專業(yè)應(yīng)對主要教學環(huán)節(jié)（包括理論課、實驗課等）建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學生與校內(nèi)外專家的意見。

7.2.畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，形成分析報告，作為進行質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

7.3.專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

專業(yè)應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán) 節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質(zhì)量。

定期舉行學生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學中出現(xiàn)的問題；定期開展專業(yè)評估，及時解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題；定期舉行畢業(yè)生、用人單位意見征求活動，吸納研究單位、高等學校、行業(yè)、企事業(yè)專家參與專業(yè)教學指導(dǎo)工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機制。

第二篇：舞蹈表演專業(yè)教學質(zhì)量國家標準(征求意見稿)

普通高等學校音樂與舞蹈學類 本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準

（舞蹈表演專業(yè)征求意見稿）

1.前言

音樂與舞蹈學類專業(yè)歸屬于藝術(shù)學門類。作為人類文明最具有代表性的藝術(shù)符號之一，音樂與舞蹈類專業(yè)是國家文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，在優(yōu)化人的美育方面有著重要的不可替代的意義和價值。舞蹈是一種肢體語言的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此舞蹈學類專業(yè)既需要早期的專業(yè)訓練作為基礎(chǔ)，也需要更高層次的學位教育作為學科的拓展，本科專業(yè)教育是本學科承上啟下的中堅部分，具有非常重要的作用與意義。

其人才培養(yǎng)的核心要求在于完成“三個轉(zhuǎn)換”：從基礎(chǔ)訓練向技能與藝術(shù)的融合性轉(zhuǎn)換；從模仿學習向藝術(shù)實踐的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換；從單一學科向全面發(fā)展的開放性轉(zhuǎn)換。以使得本科培養(yǎng)人才能夠儲備足夠的學識與素養(yǎng)，投身于各項讓舞蹈藝術(shù)融入社會的實際工作，或繼續(xù)攻讀更高層次的學位。這種要求使本專業(yè)的人才培養(yǎng)具有“三個結(jié)合”的特色：專業(yè)技能訓練與藝術(shù)審美修養(yǎng)的結(jié)合；課堂教學與藝術(shù)實踐教學的結(jié)合；藝術(shù)教育與人的培育的結(jié)合。

舞蹈表演專業(yè)是音樂與舞蹈學專業(yè)類的下屬專業(yè)，是舞蹈藝術(shù)通過職業(yè)化訓練進行呈現(xiàn)和交流的基礎(chǔ)專業(yè)。2.適用專業(yè)范圍 1302 音樂與舞蹈學類 130204 舞蹈表演專業(yè) 3.培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具備舞蹈表演方面的知識和能力，主要從事舞蹈表演，以及與舞蹈表演相關(guān)的教學、研究等工作的舞蹈藝術(shù)專業(yè)性人才。根據(jù)社會文化發(fā)展的需求變化，本專業(yè)類的培養(yǎng)方案應(yīng)該每4年測評和修訂一次。4.培養(yǎng)規(guī)格

4.1素質(zhì)要求

本專業(yè)培養(yǎng)人才首先應(yīng)該具備良好的人生觀與價值觀，具有較好的自律能力和熱愛舞蹈藝術(shù)的執(zhí)著精神。在學習態(tài)度上應(yīng)該勤奮努力，并且具有溝通合作的團隊精神。在學習視野上應(yīng)該比較開放，勇于嘗試新的事物和涉獵與藝術(shù)相關(guān)的其他領(lǐng)域知識。在學習道德上應(yīng)該維護真善美的藝術(shù)品格，拒絕違背誠信的行為。

4.2能力要求

獲取知識的能力：能夠克服困難，持之以恒地通過訓練掌握舞蹈技能；培養(yǎng)從課堂、書籍、媒體、網(wǎng)絡(luò)等一切可能途徑獲取知識的習慣與能力；鍛煉在演出、觀摩、研討、講座等實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力；通過交流、分析、總結(jié)、歸納等方式對獲得的知識信息進行有效的分析與處理，并轉(zhuǎn)化為自身的學養(yǎng)。

藝術(shù)鑒賞能力：能夠?qū)λ囆g(shù)作品的品位與質(zhì)量、學術(shù)成果的是非與價值等形成基本的鑒別能力；對藝術(shù)發(fā)展的狀況與趨勢有一定程度的了解，并能夠?qū)Ρ茸陨韺W習的目的、方法、成效、方向等進行自覺的借鑒與判斷。

藝術(shù)實踐和創(chuàng)新能力：能夠把課堂學習和藝術(shù)實踐活動有機地結(jié)合起來，相互轉(zhuǎn)化運用其中獲得的知識；在知識和技能積累的基礎(chǔ)上，能夠在學習和實踐中體現(xiàn)創(chuàng)造性的思維，并積極進行創(chuàng)新嘗試；能夠?qū)λ囆g(shù)實踐和藝術(shù)創(chuàng)新進行思考、設(shè)計、策劃和總結(jié)，并通過文字、話語等方式進行交流和表達。

4.3知識要求

舞蹈表演在舞蹈類專業(yè)中對舞蹈技能的要求是最高的，并且需要培養(yǎng)學生對表演實踐全面而深入的體悟。因此本專業(yè)首先需要掌握在舞蹈表演方面所必需的基本舞蹈技能，在此基礎(chǔ)上豐富表演方法與經(jīng)驗，并掌握舞臺表演所需的綜合性素養(yǎng)。其次本專業(yè)需要在技能性訓練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)表演所需的人文素養(yǎng)，除了盡量獲取舞蹈藝術(shù)的基本理論與文化知識，也需要獲取文學、音樂、戲劇、美術(shù)等跨藝術(shù)門類的知識，并適度延展到其他人文社科領(lǐng)域的知識。此外，本專業(yè)需要創(chuàng)造機會和條件，培養(yǎng)學生觀察生活、深入生活的豐富閱歷。最后，本專業(yè)還應(yīng)該通過訓練和表演實踐，學習、總結(jié)并掌握舞蹈的專業(yè)教學方法和相關(guān)應(yīng)用理論。

4.4培養(yǎng)年限與學分

舞蹈表演專業(yè)的學制一般為4年，可實行3-5年的彈性學制，建議總學分在180－200。對達到本科培養(yǎng)方案要求的學生授予藝術(shù)學學士學位。各校可根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)專業(yè)方向并制定學分要求。5.課程體系 5.1總體框架

舞蹈表演以舞臺表演活動為教學中心，需廣泛吸取相關(guān)學科的知識、理論和方法。

課程體系中與專業(yè)教育相關(guān)的課程主要涉及到專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐課程，在課程體系中所占比例應(yīng)不低于60%。在保證專業(yè)特色的前提下，應(yīng)兼顧學生全面素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。各學?？山ㄔO(shè)發(fā)展內(nèi)容豐富多樣、反映學科前沿、具有院校特色的通識和選修課程。為促進學生創(chuàng)新能力和動手能力，還應(yīng)開展相應(yīng)的藝術(shù)實踐活動（非課堂教學），并給予一定的學分認定。有條件的學?？芍贫ú嵤﹪鴥?nèi)（外）學生交換計劃、各類形式和層次的聯(lián)合培養(yǎng)計劃。

5.2 課程設(shè)置 5.2.1課堂教學環(huán)節(jié) 5.2.1.1公共基礎(chǔ)類課程

主要指文學、藝術(shù)概論、音樂、英語、計算機等相關(guān)的文化理論與綜合素養(yǎng)課程，以及國家規(guī)定的思想政治類課程。

5.2.1.2專業(yè)基礎(chǔ)課程

包括舞蹈史類課程（如中國舞蹈史、外國舞蹈史）、舞蹈基礎(chǔ)理論課程（如舞蹈概論、舞蹈語言學等）、音樂基礎(chǔ)理論課程等。目錄外特色專業(yè)另有基礎(chǔ)類課程，由開設(shè)院校自行制定。

5.2.1.3專業(yè)課程

包括基本功訓練課程（芭蕾、中國古典舞、現(xiàn)代舞等身體技能訓練課程）、舞蹈風格性訓練課程（中華民族民間舞、中國古典舞、國際標準舞等不同風格舞種訓練課程）、劇目與排練課程、舞臺表演理論、舞蹈專業(yè)教學法等。以上專業(yè)課程可根據(jù)不同表演方向有所側(cè)重。以上目錄外特設(shè)專業(yè)另有專業(yè)類課程，由開設(shè)院校自行制定。

（注：由于舞蹈專業(yè)在課程中已經(jīng)包括了大量身體機能訓練，因此建議取消體育課程。）

5.2.2實踐教學環(huán)節(jié)

主要指與專業(yè)相關(guān)的實踐類教學內(nèi)容，是舞蹈表演專業(yè)本科學生的重要環(huán)節(jié)，包括排練、表演、采風等實踐教學活動以及相關(guān)的實習實訓。

5.2.3 畢業(yè)設(shè)計（論文）及畢業(yè)成果要求

根據(jù)舞蹈表演專業(yè)的特點，畢業(yè)考核應(yīng)該分為作品和論文兩個部分，既考察學生藝術(shù)表現(xiàn)的能力，也考察學生思考總結(jié)的能力。本專業(yè)畢業(yè)考核以表演作品為主，論文為輔。鼓勵論文的寫作能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來，尤其鼓勵論文結(jié)合自身的表演作品進行寫作。5.2.3.1畢業(yè)作品要求：

畢業(yè)舞蹈作品是舞蹈表演專業(yè)學生專業(yè)學習成效最重要的體現(xiàn)，也是舞臺創(chuàng)造與實踐能力最直接的檢驗。舞蹈作品須由學生獨立表演完成，應(yīng)具有完整性，能反映學生舞蹈表演技能和藝術(shù)修養(yǎng)的水平。

5.2.3.2論文要求： 選題：

學生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行論文選題。在確定學位論文的題目時，應(yīng)注意掌握以下原則：

第一，范圍的限定性：學位論文不能選擇與本專業(yè)無關(guān)的課題，必須限定在所學專業(yè)范圍之內(nèi)，可以涉及一定的邊緣性、交叉性學科內(nèi)容或進行跨專業(yè)的比較研究。

第二，內(nèi)容的準確性：論文應(yīng)建立在對本專業(yè)的學習內(nèi)容有較為全面的了解基礎(chǔ)上，選題應(yīng)注意結(jié)合本人的實踐經(jīng)歷與基礎(chǔ)。

第三，操作的可行性：選題時應(yīng)綜合考慮本科生的編創(chuàng)實踐與學術(shù)水平，以及收集資料、調(diào)查采訪等方面的時間和條件上的可能性。

寫作和答辯：

第一，論文寫作應(yīng)有導(dǎo)師檢查進展情況，并進行寫作指導(dǎo)。導(dǎo)師論文的指導(dǎo)必須是具體的、有階段性的，并幫助解決困難。

第二，論文寫作應(yīng)滿足學術(shù)論文寫作的基本規(guī)范，根據(jù)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的特點，論文可以是創(chuàng)作體會、作品闡釋等貼近實踐的內(nèi)容，在寫作字數(shù)上可控制在3000－5000字左右。

第三，本科生的畢業(yè)論文可安排答辯或宣講環(huán)節(jié)，綜合考察論文寫作情況，以及學生的思維能力和語言表達能力。6.師資隊伍

6.1師資隊伍結(jié)構(gòu) 舞蹈表演專業(yè)的師資隊伍，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的學科地位、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和授課時數(shù)等需要確定?？紤]舞蹈學教學的特點，最低師生比為1：8。

舞蹈表演專任教師一般應(yīng)具有碩士學歷；職稱結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱的教師比例≥30%；年齡結(jié)構(gòu)合理，30－55歲的專任教師不少于總數(shù)的2/3。重點綜合性院校應(yīng)略高于此比例。另可根據(jù)專業(yè)需要聘請?zhí)厥獗硌萑瞬磐ㄟ^審核程序后擔任相應(yīng)課程的教師。

6.2教師背景與水平要求 6.2.1教師背景：

應(yīng)具有良好的品德修養(yǎng)和職業(yè)操守。其知識范圍應(yīng)覆蓋專業(yè)知識體系所含知識領(lǐng)域、知識單元和知識點，系統(tǒng)掌握舞蹈表演專業(yè)的基本理論和訓練方法，要有必要的身體示范能力，并具有成熟的舞蹈表演實踐經(jīng)驗。

6.2.2教師水平要求：

具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、思想修養(yǎng)和創(chuàng)新精神，清晰了解學科前沿和發(fā)展的最新趨勢，能提出前沿性的學術(shù)問題、創(chuàng)新問題，并具有解決這些問題的能力。能有針對性地指導(dǎo)學生，在教學中發(fā)揮主導(dǎo)作用。精心設(shè)計課程教學計劃，認真?zhèn)湔n、組織課堂教學、進行課外輔導(dǎo)和教學質(zhì)量自我評價。與學生積極互動、教學相長，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系；尊重學生人格，關(guān)注個體發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，耐心聽取并認真解答學生的問題，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、思考和研究，進行主動而富有個性的學習。

6.2.3教師發(fā)展規(guī)劃：

教師不能滿足于學歷達標和原有知識，應(yīng)制定個人發(fā)展規(guī)劃，參加相關(guān)培訓及研修,以追蹤學科前沿知識，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學術(shù)視野，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。學校和院系應(yīng)重視和鼓勵教師進一步深造，制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，在時間、經(jīng)費等方面予以支持。舞蹈表演專業(yè)教師尤其需要機會進行教學、演出實踐與觀摩。

7.教學條件

滿足舞蹈藝術(shù)教育需求，各項設(shè)施完善的校園環(huán)境；積極樂觀，鼓勵創(chuàng)新的具有藝術(shù)開放氛圍的學習環(huán)境；運轉(zhuǎn)有效，體系完善的行政管理環(huán)境。

7.1基本教學設(shè)施：

舞蹈專業(yè)教室：足夠面積與層高的空間（面積不低于120平米、層高不低于3.5米）；舞蹈專用地板、地膠；專用把桿和鏡子；多媒體基本設(shè)備；舞蹈伴奏用鋼琴；適合舞蹈訓練的恒溫設(shè)施。

文化課教室：具有多媒體視頻設(shè)備并且滿足文化課教學需求的教室。

具備基本的教學辦公場所和設(shè)備，能滿足學科專業(yè)建設(shè)、教學科研和人才培養(yǎng)的需要。

7.2特殊教學設(shè)施：

應(yīng)該有滿足學生舞臺實踐基本需求的展示空間（劇場、黑匣子、展演教室等）。

學校圖書館或院系資料室應(yīng)有一定數(shù)量的舞蹈類圖書、期刊、專題文獻、音像資料等，覆蓋專業(yè)知識體系所含知識領(lǐng)域、知識單元和知識點。

7.3實踐基地建設(shè)：

與舞蹈專業(yè)劇團、院校、劇場等建立藝術(shù)實踐的聯(lián)系，提供學生實踐機會。

7.4教學經(jīng)費：

除了日常教學經(jīng)費，需要將藝術(shù)實踐的經(jīng)費，如演出、創(chuàng)作等經(jīng)費納入預(yù)算。

7.5教學質(zhì)量監(jiān)控 根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，制定專業(yè)教學質(zhì)量保障、監(jiān)控與評估辦法及實施細則。對專業(yè)定位、辦學思路、人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、管理評審、教學評估、公眾監(jiān)督，以及教學質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)、責任人及職責等予以明確規(guī)定，建立起對教務(wù)運行、教學過程、教學經(jīng)費、設(shè)施建設(shè)、教學改革與研究、教學計劃修訂、實踐教學改革等全方位、分層次的質(zhì)量管理體系。應(yīng)定期進行全面的教學質(zhì)量檢查與評估。

7.5.1生源質(zhì)量：

舞蹈表演專業(yè)在身體技能方面要求較嚴格，應(yīng)該通過專業(yè)考試確保達到舞蹈表演基本要求的合格生源。在此基礎(chǔ)上保證招生環(huán)節(jié)的公平選拔，并制定特殊表演人才的遴選機制。

7.5.2教學過程：

在教學過程中要堅持培養(yǎng)方案目標與結(jié)果的一致性；教學對象受益的公平性；以學生為中心的導(dǎo)向性；多樣化教學的全面性，以充分反映本專業(yè)人才培養(yǎng)的特點。

舞蹈表演培養(yǎng)的是具有舞臺表現(xiàn)能力的表演人才，要適度控制授課班級規(guī)模。其特點一是課堂學時量大，主要是身體訓練類課程需要大量的接觸性教學。這就造成舞蹈表演專業(yè)的課堂學時數(shù)遠遠超過普通高等教育，其他課程的教學時間以及學生自主的學習時間受到擠壓。在控制課時總量的前提下，課程體系的整體均衡問題很重要。二是課堂與實踐教學之間的調(diào)節(jié)復(fù)雜多變。藝術(shù)實踐是舞蹈表演人才培養(yǎng)的必需手段，舞蹈表演的參與性實踐和集體性實踐比例很高，往往和課堂教學發(fā)生沖突，協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系尤為重要。三是在高強度的身體訓練之外，要注意舞臺經(jīng)驗和人文素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。

7.5.3教學結(jié)果：

舞蹈表演專業(yè)的評價體系具有特殊性。作為以身體表達的藝術(shù)門類，舞蹈表演專業(yè)的評價以現(xiàn)場展示評價為主，并且具有主觀尺度較大和描述性評價的特點，難以用簡單的量化標準衡量。由于舞蹈專業(yè)訓練的持續(xù)性，要將教學評價貫徹到教學過程中去，避免單一的最終考試成績評價。

教學結(jié)果的衡量應(yīng)包括以下指標：技能水平——學生掌握舞蹈的身體機能水平與藝術(shù)表現(xiàn)水平；知識程度——學生獲取舞蹈及其相關(guān)文化知識的程度；創(chuàng)造能力——學生獨立進行有創(chuàng)造性的思考和實踐的能力；行為表現(xiàn)——學生對待學習的態(tài)度以及道德規(guī)范等價值觀的體現(xiàn)。

8.名詞釋義：

專業(yè)課：專業(yè)核心課程，反映學科前沿，深化專業(yè)知識的主干課程 專業(yè)基礎(chǔ)課：關(guān)于學科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能的課程 公共基礎(chǔ)課：國家規(guī)定及學校自設(shè)的文化與思政課程 通識課：促進學生全面發(fā)展的各類課程

實踐課程：創(chuàng)作、排練、論文、實習等實踐類課程

第三篇：生物科學專業(yè)教學質(zhì)量國家標準(2018年word版)

生物科學專業(yè)教學質(zhì)量國家標準（2018年）

1.概述

生物科學是自然科學的重要分支，是人們觀察和揭示生命現(xiàn)象、探討生命本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律的科學。

生物科學在國家建設(shè)和國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中具有戰(zhàn)略意義和核心地位。生物科學的發(fā)展直接關(guān)系到人類所面臨的糧食安全、人口健康、能源可持續(xù)利用和環(huán)境保護等重大問題的解決。高新生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)已成為推動世界新技術(shù)革命的重要力量，新型的以基因、蛋白質(zhì)為基礎(chǔ)的巨大的新型知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成,并將在21 世紀產(chǎn)生越來越重要的經(jīng)濟、社會和生態(tài)環(huán)境效益。生物科學研究成果使相關(guān)科技產(chǎn)業(yè)逐步成為社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。近年來，數(shù)學、物理、化學、計算機科學和信息學形成各種Bio-X 交叉學科，使得生物科學不斷涌現(xiàn)出了新的研究領(lǐng)域和生長點，如：合成生物學、系統(tǒng)生物學、生物信息學、后基因組科學等。同時，由于環(huán)境不斷惡化，資源日漸衰竭，生物物種急速消亡，人類逐漸認識到生物科學不可估量的地位和作用，使生物科學受到前所未有的關(guān)注。

生物科學的主干學科涉及到生物學、醫(yī)學、農(nóng)學等眾多領(lǐng)域?？梢园凑昭芯繉ο蟆⑸镱愋?、生物結(jié)構(gòu)和生命運動的層次、生物功能的類型以及研究的主要手段等加以劃分，并體現(xiàn)為二級及二級以下的學科。如依據(jù)生物類型，可分為古生物學、動物學、植物學、微生物學等；依據(jù)生物結(jié)構(gòu)和生命運動的層次，分為分類學、解剖學、組織學、細胞生物學、遺傳學、生態(tài)學等；依據(jù)生物功能的類型，可分為生理學、免疫學、遺傳學、發(fā)育生物學、神經(jīng)生物學等；依據(jù)研究的手段分為合成生物學、計算生物學等。此外，由于生物科學學科內(nèi)外的交叉還產(chǎn)生出化學生物學、生物物理學、腫瘤生物學和干細胞生物學等。總之，研究內(nèi)容的細化以及相互交融、新老學科的更迭是一個不斷發(fā)展變化的過程。值得提出的是，近年來基因組學、蛋白質(zhì)組學和其他“組學”的迅速發(fā)展，在學科越分越細的進程中出現(xiàn)了綜合和系統(tǒng)化的新動態(tài)，系統(tǒng)生物學的重要性已經(jīng)顯現(xiàn)。

現(xiàn)代生物學是一門實驗性、基礎(chǔ)性很強的學科，具有涉及面寬、知識更新快等特點。生物科學專業(yè)的學生不僅要具備扎實的數(shù)理化基礎(chǔ)知識，同時又要具備敏銳觀察和批判性思維的能力。生命過程是物質(zhì)運動的高級形式，因此，數(shù)學、物理學、化學、材料科學和信息科學都會在生物學的研究領(lǐng)域找到恰當?shù)慕Y(jié)合點，生物科學相關(guān)技術(shù)的進步離不開其他自然科學的發(fā)展，生物科學理論的創(chuàng)新也離不開其他學科的參與。數(shù)學、物理、化學等多門學科與生物學密切交叉，相互滲透，是當前生物學發(fā)展的重要特征之一，也是推動生物學飛速發(fā)展和取得重大突破的動力。2.適用專業(yè)范圍

2.1 專業(yè)類代碼 0710 生物科學類

2.2 本標準適用的專業(yè) 071001 生物科學 3.培養(yǎng)目標

3.1 專業(yè)類的培養(yǎng)目標

生物科學專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學、文化素養(yǎng)和高度的社會責任感，較系統(tǒng)地掌握生物學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠在生物學及相關(guān)領(lǐng)域從事教育、科研、技術(shù)研發(fā)和管理等方面工作的高素質(zhì)專門人才。

3.2 學校制訂相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

各高校按照上述培養(yǎng)目標和學校的基本定位，結(jié)合各自專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)方向，在充分調(diào)研區(qū)域和行業(yè)特點以及社會發(fā)展對學生要求的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)國家及地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，細化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)容，準確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

各高校按照國家戰(zhàn)略以及社會可持續(xù)發(fā)展的需求，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行追蹤，建立定期評估培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標相符程度的機制，根據(jù)發(fā)展需求適時調(diào)整專業(yè)定位和修訂人才培養(yǎng)目標。4.培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學制 四年

4.2 授予學位 理學學士

4.3 參考總學時或?qū)W分

畢業(yè)總學分要求：一般為140-180 學分（含畢業(yè)論文（設(shè)計）學分）。4.4 人才培養(yǎng)基本要求 4.4.1 思想政治和德育方面 由教育部統(tǒng)一規(guī)定。4.4.2 業(yè)務(wù)方面

①掌握扎實的生物科學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，受到系統(tǒng)的專業(yè)理論和專業(yè)技能訓練。

②具有文學、歷史、哲學、社會學、管理學、藝術(shù)、法學、心理學等方面的通識性知識。

③掌握比較扎實的數(shù)學、物理和化學方面的基礎(chǔ)理論及知識，同時具有計算機及信息科學等方面的基礎(chǔ)知識。

④能較熟練地運用外語閱讀專業(yè)期刊和進行文獻檢索，有初步的外語交流和科技寫作能力。

通過學習和訓練使學生具有良好的自學習慣和能力，有較好的表達交流能力，有一定的計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力；具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事生物科學及其相關(guān)領(lǐng)域科學研究的能力；具有較強的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

各學校根據(jù)自身定位和培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展和地域特點，在以上業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強化或補充相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)要求，形成各校人才培養(yǎng)的多樣性特色。

4.4.3 體育方面

掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準。5.師資隊伍

5.1 師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求 專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學需要，生師比≤14。

對于新開辦專業(yè)，至少應(yīng)有25 名教師；在120 名學生基礎(chǔ)上，每增加 20專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例≥80%。

專任教師中具有高級職稱教師占專任教師的比例≥30％。

每門實驗課程必須配備相應(yīng)的實驗技術(shù)人員和專任教師。實驗教學中每位教師指導(dǎo)學生數(shù)不超過20 人。每位教師指導(dǎo)學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的人數(shù)一般不超過5 人。每1 萬實驗教學人時數(shù)配備1 名實驗技術(shù)人員。

5.2 教師背景和水平要求

具備較高的思想政治素質(zhì)。忠實貫徹黨的教育方針，用辯證唯物主義的立場、觀點和方法觀察事物、分析問題。具有良好的道德修養(yǎng)，為人師表、教書育人，善于團結(jié)合作，謙虛謹慎、嚴謹治學，對國家和社會具有強烈責任感和使命感。

根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學科發(fā)展的需要，教師應(yīng)加速知識更新，拓寬相關(guān)學科知識，保持較高的教學和學術(shù)水平。以學科發(fā)展促進教學內(nèi)容的更新和教學水平的提升。

教師能夠熟練地運用現(xiàn)代教學手段，積極開展師生教學互動并與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，提高課堂教學效果；重視對教學法的研究，注重因材施教，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。教師能夠基本適應(yīng)本學科的外語需求。

5.3 教師發(fā)展環(huán)境

建立健全基層教學組織機構(gòu)。設(shè)置教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，促進教學管理的科學化和規(guī)范化。

實施教師上崗培訓、資格認定制度。建立和落實青年教師培養(yǎng)計劃，有效推進青年教師的職業(yè)發(fā)展。建立健全助教制度，根據(jù)課程特點和學生人數(shù)配備適量的助教，協(xié)助主講教師指導(dǎo)實驗、批改作業(yè)、進行答疑，以獲得更好的教學效果。

6.教學條件

6.1 教學設(shè)施要求 6.1.1 基本辦學條件

基本辦學條件參照教育部教發(fā)[2004]2 號文件的要求執(zhí)行。6.1.2 生物學教學實驗室

本專業(yè)辦學點必須設(shè)有能夠承擔植物生物學、動物生物學（或普通生物學）、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學、動物生理學、植物生理學和生態(tài)學等專業(yè)內(nèi)容實驗的實驗室。其空間布局和實驗設(shè)備能保障各科實驗有序進行。

實驗室照明、通風設(shè)施良好，水、電、氣管道及網(wǎng)絡(luò)走線等布局安全、合理，符合國家規(guī)范。實驗臺要根據(jù)實驗內(nèi)容和所用設(shè)備、試劑等采用符合相關(guān)要求的材料。

實驗動物的購置和使用符合國務(wù)院1988 年頒布的《實驗動物管理條例》。針對開設(shè)的相關(guān)動物實驗課程，具有對學生進行敬畏生命和動物福利教育的制度。

實驗室消防安全符合國家標準。應(yīng)配備裝配噴淋器和洗眼器，備有急救藥箱和常規(guī)藥品，具有應(yīng)急處理預(yù)案。

具備符合環(huán)保要求的“三廢”收集和處理措施。6.1.3 生物科學教學實驗室儀器

實驗室應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，建立資源共享、規(guī)范管理的運行機制。實驗室固定資產(chǎn)總額應(yīng)達到1000 萬元以上。常規(guī)儀器設(shè)備應(yīng)滿足基礎(chǔ)實驗單人操作。根據(jù)培養(yǎng)目標和要求，每年提供能夠滿足正常教學需要的設(shè)備費和實驗消耗費。

6.1.4 實踐基地

具有滿足人才培養(yǎng)所需的、穩(wěn)定的教學實踐基地。其中野外實習是生物科學人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)，各辦學點要有相對穩(wěn)定的野外實習基地，保障野外實習的基本經(jīng)費并制定野外實習的相關(guān)安全保障措施。各校應(yīng)根據(jù)自身定位和培養(yǎng)目標，與科研院所、學校、企業(yè)加強合作，建立相關(guān)實習基地。

6.2 信息資源要求 6.2.1 基本信息資源

通過教學手冊或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案、各課程的教學大綱、教學要求、考核要求、畢業(yè)審核要求等基本教學信息。

6.2.2 教材及參考書

教材選用應(yīng)注重基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和思想性、科學性、啟發(fā)性、先進性、適用性，充分考慮寬口徑人才培養(yǎng)原則，使教材符合人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的要求。

計劃選擇使用有影響、有特色的高質(zhì)量中、英文教材。鑒于生物科學學科知識更新較快，鼓勵使用近五年來出版的優(yōu)秀教材。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課應(yīng)使用正式出版的教材，專業(yè)選修課若無正式教材，應(yīng)提供符合教學大綱的講義。有條件的學校應(yīng)該積極組織高水平教師編寫教材。在重視紙質(zhì)教材建設(shè)的同時，加強運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學生學習提供更加豐富多樣的教育資源。

6.2.3 圖書信息資源

根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學科發(fā)展的需要，加強圖書資料建設(shè)。注重制度建設(shè)和規(guī)范管理，保證圖書資料采購經(jīng)費的投入，使之更好地為教學科研工作服務(wù)。圖書資料應(yīng)包括紙質(zhì)、光盤、聲像、數(shù)據(jù)庫等各種載體的中外文期刊和圖書資料。

6.3 教學經(jīng)費要求 6.3.1 基本要求

教學運行費不低于教育部《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》的要求，能較好滿足生物學理論及實踐教學的需要，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長

而穩(wěn)步增長。

6.3.2 新專業(yè)開辦的儀器設(shè)備價值

新開辦的生物科學專業(yè)，教學科研儀器設(shè)備總價值不低于1000 萬元，且年生均教學科研儀器設(shè)備總值不低于5000 元。

6.3.3 儀器設(shè)備維護費用

專業(yè)年均儀器設(shè)備維護費不低于儀器設(shè)備總值的1％。7.質(zhì)量保障體系

7.1 教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

專業(yè)應(yīng)對主要教學環(huán)節(jié)（包括理論課、實驗課等）建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學生與校內(nèi)外專家的意見。

7.2 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，形成分析報告，作為進行質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

7.3 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

專業(yè)應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質(zhì)量。附錄 1

生物科學專業(yè)知識體系和核心課程體系

1.專業(yè)類知識體系 1.1 知識體系

生物科學專業(yè)知識體系由通識教育、專業(yè)教育（學科基礎(chǔ)和專業(yè)知識）和綜合實踐教育三個部分構(gòu)成。

1.1.1 通識類知識

除教育部規(guī)定的教學內(nèi)容外，講授有關(guān)專業(yè)發(fā)展史和現(xiàn)狀的內(nèi)容。人文和社會科學、外國語、計算機與信息技術(shù)、體育和藝術(shù)等內(nèi)容由各校根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標確定。

1.1.2 學科基礎(chǔ)知識

學科基礎(chǔ)知識主要包括數(shù)學、物理學和化學。數(shù)學主要包括微積分、常微分方程等基礎(chǔ)知識。物理學主要包括力學、熱學、電磁學、光學、近代物理等基礎(chǔ)知識和實驗技能。化學主要包括無機化學、分析化學、有機化學等基礎(chǔ)知識及其實驗技術(shù)。

數(shù)學、物理學、化學的教學內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學指導(dǎo)委員會制訂的大學課程基本要求。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學、物理學、化學（含實驗）的教學要求，以加強學生的數(shù)、理、化基礎(chǔ)。

1.1.3 專業(yè)知識

生物科學的專業(yè)知識包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識包含動物生物學（動物學）和植物生物學（植物學）或普通生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學等核心課程。培養(yǎng)學生掌握生物科學的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本實驗技能。

專業(yè)知識包括：動物生理學、植物生理學、發(fā)育生物學、基因組學、免疫學、生態(tài)學、進化生物學、生物統(tǒng)計學、生物信息學、生物科學研究方法等。培養(yǎng)學生觀察和分析生物學現(xiàn)象并探尋其內(nèi)在規(guī)律的思維能力和創(chuàng)新能力。

1.2 主要實踐性教學環(huán)節(jié)（綜合實踐教育）

主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、實習、科研訓練、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。2.專業(yè)類核心課程建議 2.1 課程體系構(gòu)建原則

知識體系給出了生物科學專業(yè)的知識框架，框架內(nèi)的知識要通過課程教學傳授給學生。課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體和體現(xiàn)，學校應(yīng)根據(jù)辦學定位及辦學特色、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格將知識體系內(nèi)容和本校的實際情況構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，以滿足學生個性化、多樣化發(fā)展的需求。

2.1.1 理論課程要求

生物學專業(yè)的知識體系由知識領(lǐng)域、知識單元和知識點三個層次組成。一個知識領(lǐng)域可以分解為若干個知識單元，一個知識單元又包含若干知識點。本標準僅規(guī)定如下9 個知識領(lǐng)域和104 個知識單元。

生命的化學組成：

生命的基本化學分子、糖生物學、脂類生物化學、蛋白質(zhì)化學、核酸化學、酶化學、維生素與輔酶、激素及其受體介導(dǎo)的信息傳導(dǎo)、生物氧化及生物能學、糖代謝、脂代謝、蛋白質(zhì)分解代謝和氨基酸代謝、核酸代謝、DNA 的復(fù)制、RNA的生物合成、蛋白質(zhì)合成、原核細胞的基因表達與調(diào)控、真核細胞的基因表達與調(diào)控。

細胞的結(jié)構(gòu)與功能及其重要的生命活動：

細胞、細胞的觀察和研究方法、細胞質(zhì)膜及物質(zhì)的跨膜運輸、細胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、細胞內(nèi)的膜性細胞器、蛋白質(zhì)分選與膜泡運輸、細胞骨架、細胞核與染色質(zhì)（體）、核糖體、細胞周期與細胞分裂、細胞周期調(diào)控、細胞分化、細胞死亡、細胞的社會化聯(lián)系。

生殖與發(fā)育：

發(fā)育的主要特征和基本規(guī)律、生殖細胞的發(fā)生、受精、卵裂、原腸作用、脊椎動物的早期胚胎發(fā)育、胚軸形成、細胞命運的決定和胚胎誘導(dǎo)、器官的發(fā)生和形成、性腺發(fā)育和性別的決定。

遺傳與變異：

遺傳、孟德爾式遺傳、遺傳的細胞學基礎(chǔ)、孟德爾式遺傳的拓展、非孟德爾式遺傳、性別決定與伴性遺傳、真核生物的遺傳連鎖與作圖、細菌和噬菌體的遺傳轉(zhuǎn)移與作圖、染色體畸變、基因突變與DNA 損傷修復(fù)、重組與轉(zhuǎn)座、復(fù)雜性狀的遺傳、群體遺傳、基因組與基因組學。

微生物的結(jié)構(gòu)與功能：

原核生物的形態(tài)構(gòu)造和功能、真核微生物的形態(tài)構(gòu)造和功能、病毒、微生物的營養(yǎng)和培養(yǎng)基、微生物的新陳代謝、微生物的生長及其控制、微生物生態(tài)、傳染與免疫。

動物體的結(jié)構(gòu)與功能：

動物體的基本結(jié)構(gòu)、興奮、神經(jīng)系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液及循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和滲透調(diào)節(jié)、免疫系統(tǒng)、肌肉骨骼系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。

植物的結(jié)構(gòu)與功能：

植物營養(yǎng)器官的形態(tài)與結(jié)構(gòu)、生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育、礦質(zhì)營養(yǎng)、水分生理、生長物質(zhì)、光合作用、呼吸作用、同化物運輸與分配、次生代謝途徑與產(chǎn)物、生長與發(fā)育、環(huán)境因子對生長發(fā)育的影響及其調(diào)控機理、逆境生理。

生物多樣性與進化：

進化、多樣性、原核生物、原生生物、真菌、綠色植物、無脊椎動物、脊索動物、脊椎動物。

生物與環(huán)境：

環(huán)境、個體生態(tài)、種群生態(tài)、群落生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)、生物圈。

生物專業(yè)理論課在500-600 學時為宜,其中選修課原則上不少于150 學時。

課程的具體名稱、知識單元、知識點、教學要求及相應(yīng)的學時、學分，由各高校自行確定。

2.1.2 實踐課程要求

各類實踐教學環(huán)節(jié)所占比例不少于25%，實驗類課程的學時不少于理論課程。生物實驗教學不少于400 學時。

構(gòu)建基礎(chǔ)型、綜合型和研究型多層次實驗教學體系，綜合型和研究型實驗的比例占總實驗教學的比例不低于50%?；A(chǔ)型實驗單人操作率不低于80%，綜合型和研究型實驗的單人操作率不少于總實驗的25%。通過實驗課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

實驗課程中需要掌握的基本技術(shù)和基本技能（基礎(chǔ)型、綜合型和研究型實驗內(nèi)容）如下。

繪圖和顯微成像技術(shù)：

實物繪圖、顯微鏡的工作原理、顯微鏡的使用與保養(yǎng)、顯微攝影技術(shù)。無菌操作技術(shù)：

無菌技術(shù)原理、滅菌、接種、微生物的分離培養(yǎng)與保藏。微生物生理生化分析技術(shù)： 微生物代謝

細胞器分離及成分分析技術(shù)：

細胞器（葉綠體、線粒體等）的分離純化、細胞主要成分的分離、純化和鑒定。生物樣品制片與染色技術(shù)：

組織的固定、涂片和臨時裝片、徒手切片、石蠟切片、半薄切片、超薄切片、微生物細胞及特殊結(jié)構(gòu)染色、制片染色、活體染色、熒光染色。

光譜與色譜技術(shù)：

光譜技術(shù)（可見光、紫外光、熒光）、色譜技術(shù)（離子交換色譜、紙色譜、親和層析、氣相色譜或高壓液相色譜）、酶動力學參數(shù)分析。

分子操作技術(shù)：

離心技術(shù)、DNA 提取、RNA 提取、蛋白質(zhì)提取、PCR、核酸純化、酶切、連接技術(shù)、核酸和蛋白質(zhì)電泳、載體構(gòu)建技術(shù)、大腸桿菌轉(zhuǎn)化、Western blot 技術(shù)。

電生理操作技術(shù)： 神經(jīng)肌肉標本制備。離體動物器官制備技術(shù)： 離體心臟、離體小腸段。整體動物實驗操作技術(shù)：

常見模式動物雌雄的鑒別、解剖觀察技術(shù)，常見脊椎動物活體采血技術(shù),常見動物的麻醉技術(shù),麻醉動物的血壓直接測定法,麻醉動物的呼吸調(diào)節(jié)。

細胞與組織培養(yǎng)技術(shù)：

細胞原代培養(yǎng)、細胞傳代培養(yǎng)、細胞的凍存與復(fù)蘇、植物組織培養(yǎng)。實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理技術(shù)：

實驗設(shè)計與樣本處理、生物統(tǒng)計。野外工作方法：

常見動、植物鑒別方法，動植物標本制作，樣方與樣線調(diào)查方法。

另外，各高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建完整的實習（實訓）、創(chuàng)新訓練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)內(nèi)容的教學。

獲得生物科學專業(yè)學士學位的學生，須通過畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)安排在第4 學年，原則上不少于10 周（不含撰寫論文和答辯時間）。

2.2 核心課程體系

核心課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，將上述理論教學的知識領(lǐng)域和知識單元以及實驗教學基本技術(shù)和技能融入到核心課程體系中，也可適當增加本校特色教學內(nèi)容組合成核心課程，再將這些核心課程根據(jù)學科內(nèi)在邏輯和學生知識、素質(zhì)、能力形成規(guī)律進行編排，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。

本標準確定的核心課程有6（或8）門，分別為普通生物學（或動物生物學、植物生物學）、微生物學、生物化學與分子生物學（或生物化學、分子生物學）、細胞生物學、遺傳學、生態(tài)學。

核心課程（理論和實驗課程）的名稱、學分、學時和教學要求以及課程順序等由各高校自主確定，本標準不做統(tǒng)一規(guī)定。原則上實踐教學學分占總學分≥25%。

3.人才培養(yǎng)多樣化建議

人才培養(yǎng)是高等學校的基本職能。面對21 世紀知識經(jīng)濟的機遇和挑戰(zhàn)，對于從精英教育階段走向大眾化教育階段的中國高等教育來說面臨許多新課題，傳統(tǒng)的精英人才培養(yǎng)模式，顯然已經(jīng)不能滿足社會對人才多樣化的需求。各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學定位和人才培養(yǎng)目標，積極應(yīng)對社會對多樣化人才培養(yǎng)的需要，滿足學生繼續(xù)深造和不同的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)志向。積極適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，創(chuàng)新辦學機制，改革教學方式和內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。

3.1 生物科學專業(yè)（理科）

屬于理科專業(yè)。在系統(tǒng)、扎實地掌握生物學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學生掌握生物學研究的基本方法和手段，具有較強的創(chuàng)新意識和實踐能力，深入了解生物學的學科前沿和發(fā)展趨勢，了解生命、材料、能源、環(huán)境等相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識，能夠在生物學及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、技術(shù)、教育等工作。

3.2 生物科學專業(yè)（師范）

屬于理科專業(yè)。在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學生了解黨和國家的教育方針、政策，學習教育學、心理學，掌握現(xiàn)代教育理論、教學方法和教學技能，具有較強的組織管理能力和語言表達能力，具備教育創(chuàng)新意識和初步的教育教學研究能力，能夠勝任基礎(chǔ)教育的教學和教學管理工作。

3.3 生物科學專業(yè)（農(nóng)林院校）

屬于農(nóng)林院校開設(shè)的生物專業(yè)（理學）。在較系統(tǒng)掌握生物學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學生比較系統(tǒng)地掌握農(nóng)學、農(nóng)業(yè)技術(shù)等方面的知識，具有較強的農(nóng)林實踐、研發(fā)和設(shè)計能力，能夠在農(nóng)學、農(nóng)業(yè)及相關(guān)學科領(lǐng)域從事研究、開發(fā)和指導(dǎo)農(nóng)、林生產(chǎn)等工作。

3.4 生物科學專業(yè)（工科院校）

屬于工科院校開設(shè)的生物科學專業(yè)（理學）。在較系統(tǒng)掌握生物學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學生比較系統(tǒng)地掌握生物工程、生物技術(shù)實踐等方面的知識，具有較強工程實踐、研發(fā)和設(shè)計能力，能夠在生物技術(shù)、生物工程及相關(guān)學科領(lǐng)域從事研究、開發(fā)和指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)等工作。附錄22

有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法

1．名詞釋義 1.1 專任教師

是指從事生物科學專業(yè)教學的專任全職教師。為生物科學專業(yè)承擔數(shù)學、物理學、化學、計算機和信息技術(shù)、思想政治理論、外國語、體育、通識教育等課程教學的教師，擔任專職行政工作的教師不計算在內(nèi)。

1.2 生物學綜合型實驗

是指實驗內(nèi)容至少涉及二個以上（含）生物學二級學科，綜合運用現(xiàn)代生物學理論和實驗技術(shù)，將系統(tǒng)、復(fù)雜的實驗操作過程集于一個經(jīng)過縝密設(shè)計的實驗中。培養(yǎng)學生綜合運用生物學理論和技術(shù)解決比較復(fù)雜的生物學問題的能力。

1.3 生物學研究型實驗

是指由學生或教師提出問題，由學生自己完成文獻調(diào)研，技術(shù)路線設(shè)計，在實驗室完成實驗操作，撰寫實驗報告、宣講實驗報告的一整套教學環(huán)節(jié)。是學生體驗科學研究基本過程，認識科學研究基本規(guī)律的實驗。

1.4 知識領(lǐng)域和知識單元

知識領(lǐng)域代表一個特定的學科子領(lǐng)域。知識領(lǐng)域又被分割成知識單元。知識單元分為核心（必修）和非核心（選修）兩種，知識單元是所有生物科學專業(yè)學生都應(yīng)該學習的基礎(chǔ)內(nèi)容。知識單元又包含多個知識點，相應(yīng)的，知識點又分為核心知識點和非核心知識點。2.數(shù)據(jù)的計算方法 2.1 生師比計算方法

生師比=本科學生總數(shù)／教師總數(shù)。

折合在校生數(shù)＝普通本、?？?高職)生數(shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學生數(shù)×3+預(yù)科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+夜大(業(yè)余)學生數(shù)×0.3+函授生數(shù)×0.1 教師總數(shù)＝專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)×0.5 2.2 學時與學分的換算關(guān)系

學時和學分的對應(yīng)關(guān)系由各高校自主確定。2.3 教學科研儀器總值計算方法

專業(yè)生均教學科研儀器設(shè)備值＝教學科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值／折合在校生數(shù)。只統(tǒng)計單價在800 元及以上的儀器設(shè)備。

專業(yè)生均年進書量＝當年新增圖書量／折合在校生數(shù)

第四篇：2018交通運輸類教學質(zhì)量國家標準

交通運輸類教學質(zhì)量國家標準

1概述

交通運輸類專業(yè)包括交通運輸、交通工程、航海技術(shù)、輪機工程、飛行技術(shù)、交通設(shè)備與控制工程、救助與打撈工程、船舶電子電氣工等專業(yè)，培養(yǎng)掌握交通運輸規(guī)劃、運營與安全保障等基本理論與方法，以及交通運輸領(lǐng)域某個專門方向較深人的知識與技能，能在交通運輸領(lǐng)域從事交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、安全高效運行、經(jīng)營與管理、應(yīng)急救援與指揮等相關(guān)工作的人才，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對交通運輸資源的合理配置需要。交通運輸類專業(yè)是一個系統(tǒng)理論和實踐并重且多學科交叉的專業(yè)。由于科學技術(shù)的不斷發(fā)展以及一系列前沿交叉學科在交通運輸領(lǐng)域的應(yīng)用，這種交叉與融合的趨勢逐漸淡化了各傳統(tǒng)專業(yè)學科間的界限，促使交通運輸類專業(yè)越來越多地站在交通運輸工程一級學科層面形成系統(tǒng)連貫的學科思維。

交通運輸在國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中占有極其重要的地位，是國民經(jīng)濟發(fā)展的基本需要和先決條件，在整個社會機制中起著紐帶作用，是銜接生產(chǎn)和消費的重要環(huán)節(jié)，也是保障人們在經(jīng)濟、政治、文化、軍事等方面聯(lián)系交往的手段。交通運輸是現(xiàn)代社會的生存基礎(chǔ)和文明標志，是現(xiàn)代工業(yè)的先驅(qū)和國民經(jīng)濟的先行部門，是調(diào)節(jié)社會資源配置和宏觀調(diào)控的重要手段，同時在促進社會分工、大工業(yè)發(fā)展和規(guī)模經(jīng)濟的形成，鞏固國家的政治統(tǒng)一和加強國防建設(shè)，擴大國際經(jīng)貿(mào)合作和人員往來等方面發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)代交通運輸方式包括道路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸和管道運輸五種基本方式。

交通運輸類專業(yè)主干學科為交通運輸工程一級學科，其二級學科包括道路與鐵道工程、交通信息工程與控制、交通運輸規(guī)劃與管理、載運工具運用工程。相關(guān)學科還包括數(shù)學、力學、經(jīng)濟學、管理學、系統(tǒng)科學、法學、機械工程、材料科學與工程、動力工程與工程熱物理、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術(shù)、土木工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學與技術(shù)、環(huán)境科學與工程等。

與交通運輸類專業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)包括道路橋梁與渡河工程、土木工程、港口航道與海岸工程、物流工程、物流管理、包裝工程、能源與動力工程、車輛工程、汽車服務(wù)工程、油氣儲運工程、安全工程、交通管理工程、交通管理、海事管理等。

交通運輸類專業(yè)特點之一是其系統(tǒng)復(fù)雜性，且涉及眾多交叉學科;特點之二是目前我國高等學校在本專業(yè)類人才培養(yǎng)過程中因辦學歷史和特色優(yōu)勢，基本上是按某一運輸方式或?qū)I(yè)方向培養(yǎng)交通運輸類專門人才。

2適用專業(yè)范圍

2.1 專業(yè)類代碼 交通運輸類(0818)2.2 本標準適用的專業(yè) 交通運輸(081801)交通工程(081802)航海技術(shù)(081803K)輪機工程(081804K)飛行技術(shù)(081805K)交通設(shè)備與控制工程(081806T)救助與打撈工程(081807T)船舶電子電氣工程(081808TK)3培養(yǎng)目標

3.1專業(yè)類培養(yǎng)目標

交通運輸類專業(yè)培養(yǎng)具有良好的工程技術(shù)、文化素養(yǎng)和高度的社會責任感，較好地掌握交通運輸領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，具備國際化視野，能夠在交通運輸領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計、技術(shù)開發(fā)與運用、運行管理、運營組織和經(jīng)營管理等工作，以及在教育、科研等部門從事相關(guān)工作的高素質(zhì)專門人才。

3.2學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標和各自的定位、辦學條件、區(qū)域人才市場需求，結(jié)合各自相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)和學科特色，在對區(qū)域和交通運輸行業(yè)特點進行充分論證的基礎(chǔ)上確定辦學定位，以適應(yīng)交通運輸行業(yè)發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要為目標，細化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，準確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標。

各高校還應(yīng)根據(jù)科技及經(jīng)濟、社會持續(xù)發(fā)展的需要，定期對交通運輸類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標的吻合度進行評估，建立適時調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標的有效機制。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1 學制

4年。

4.2 授予學位 工學學士。4.3 參考總學時

交通運輸類專業(yè)總學分一般要求為140~180學分，其中實踐性教學學分一般不低于總學分的25%。各高?？筛鶕?jù)具體辦學情況做適當調(diào)整。

4.4 人才培養(yǎng)基本要求 4.4.1思想政治和德育 方面 按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。4.4.2 業(yè)務(wù)知識與能力方面

(1)系統(tǒng)掌握交通運輸系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和基本理論。

(2)熟練掌握交通運輸工程實驗及運行管理的基本技能。

(3)了解交通運輸?shù)陌l(fā)展歷史、學科前沿和發(fā)展趨勢;認識交通運輸在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位與作用。

(4)掌握本專業(yè)所需的數(shù)學、力學、經(jīng)濟學、管理學、系統(tǒng)科學等基礎(chǔ)知識;了解安全、信息、能源、環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域的基本知識。

(5)初步掌握交通運輸工程某-領(lǐng)域研究的基本方法和手段，初步具備發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決該領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。

(6)具有高度的協(xié)調(diào)配合團隊精神和可持續(xù)發(fā)展理念。(7)具有良好的書面和口語表達能力。(8)具有基本的資料搜集和文獻檢索能力。(9)具有終身學習的理念和能力。

(10)具有一定的本專業(yè)外文書籍、外文文獻資料的閱讀與翻譯能力。能撰寫專業(yè)論文的外文摘要。能使用外語進行一般性交流。

名高格環(huán)應(yīng)根據(jù)自身的定位和細化的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學科專業(yè)特點、行業(yè)和區(qū)域特色以及學生自我發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。4.4.3 體育方面

按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

各高?？山Y(jié)合行業(yè)特色需要，在體育技能上強化或者增加某些特殊方面的能力要求。

5師資隊伍

5.1師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

各高校交通運輸類專業(yè)應(yīng)當建立一支規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、水平較高的師資隊伍，以滿足專業(yè)教學需要。

新開辦交通運輸類專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，在30名學生的基礎(chǔ)上，每增加10名學生，須增加1名專任教師。

教師隊伍中應(yīng)有學術(shù)造詣較高的學科或者專業(yè)帶頭人。專任教師中具有碩士及以上學位的比例應(yīng)不低于60%，35歲以下專任教師必須具有碩士及以上學位，并通過崗前培訓;具有高級職稱的教師比例應(yīng)不低于30%。35歲以下實驗技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷。

實驗教學中每位教師指導(dǎo)學生數(shù)不得超過15人。每位教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)的學生人數(shù)原則上不超過8人。

有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。5.2 教師背景和水平要求 從事本專業(yè)教學工作的教師，其本科和研究生學歷中，應(yīng)至少有1個為交通運輸類專業(yè)，或有過不少于1年的專業(yè)培訓。對有相關(guān)要求的專業(yè)，教師應(yīng)取得行業(yè)崗位資質(zhì)證書或培訓證書，且其專業(yè)背景要與專業(yè)的教學研究方向相適應(yīng)。專任教師必須具有高等學校教師從業(yè)資格(高等學校教師資格證書)。

從事專業(yè)課教學(含實踐教學)工作的主講教師，應(yīng)每3年有3個月以上的工程實踐(包括現(xiàn)場實習或指導(dǎo)現(xiàn)場實習、參與交通運輸工程項目開發(fā)、在交通運輸企業(yè)工作等)經(jīng)歷;一般應(yīng)有一定數(shù)量的有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員從事專業(yè)教學;從事本專業(yè)教學工作的主講教師應(yīng)有明確的科研方向和參加科研活動的經(jīng)歷。

5.3教師發(fā)展環(huán)境

各高校應(yīng)建立基層教學組織，健全教學研討、老教師傳幫帶、教學難點重點研討等機制。實施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度;制訂青年教師培養(yǎng)計劃，建立青年教師專業(yè)發(fā)展機制和全體教師專業(yè)水平持續(xù)提高機制，使青年教師能夠盡快掌握教學技能，傳承本學校優(yōu)良教學傳統(tǒng)。

應(yīng)加強教育理念、教學方法和教學手段的培訓，提高專任教師的教學能力和教學水平。

6教學條件

6.1教學設(shè)施要求 6.1.1基本辦學條件

交通運輸類專業(yè)的基本辦學條件參照教育部相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。6.1.2教學實驗室

基礎(chǔ)課程實驗室的生均面積、生均教學設(shè)備經(jīng)費至少應(yīng)滿足教育部相關(guān)規(guī)定的基本要求。專業(yè)實驗室應(yīng)能滿足本專業(yè)類培養(yǎng)計劃實踐教學體系所列要求。每種實驗設(shè)備既要有足夠的臺套數(shù)，又要有較高的利用率。

實驗室應(yīng)建立設(shè)備使用檔案、設(shè)備與實驗的標準操作規(guī)程。有專人負責保管，定期進行檢查、清潔、保養(yǎng)、測試和校正，確保儀器設(shè)備的性能穩(wěn)定可靠。有存放實驗設(shè)備、耗材的設(shè)施，有收集和處置實驗廢棄物的設(shè)施。實驗室應(yīng)具備支持研究的能力，具有一定的課外開放時間，條件允許下應(yīng)設(shè)立實驗室基金。

6.1.3實踐基地

必須有調(diào)足教學需要、相對穩(wěn)定的實習基地。應(yīng)根據(jù)學科專業(yè)特色和學生的就業(yè)去向，與交通運輸行

業(yè)科研院所、企業(yè)加強合作，建立有特色的實踐基地，滿足相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

實踐基地應(yīng)制定實踐管理制度并依據(jù)制度對學生進行管理, 實踐管理制度應(yīng)包括教師選派、教學安排、質(zhì)量評價等內(nèi)容。實踐單位應(yīng)指定專門負責人井提供必要的實踐、生活條件保障。

各類實踐實習要有具體的實習大綱和實習指導(dǎo)書，有明確的實習內(nèi)容，實習結(jié)束后學生應(yīng)提交實習報告，據(jù)此給予實習考核成績。

6.2信息資源要求 6.2.1基本信息資源

通過手冊或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學大綱、教學要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學信息。

6.2.2教材及參考書

專業(yè)基礎(chǔ)課程中2/3以上的課程應(yīng)采用正式出版的教材，其余專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程如無正式出版教材，應(yīng)提供符合教學大綱的課程講義。教材優(yōu)先選用國家級或行業(yè)規(guī)劃教材。

6.2.3圖書信息資源

圖書館與相關(guān)資料室中應(yīng)提供必要的交通運輸類及相關(guān)學科的圖書資料、刊物，刊物應(yīng)包括交通運輸領(lǐng)域核心期刊，有一定數(shù)量的外文圖書與期刊。

提供主要的數(shù)字化專業(yè)文獻資源、數(shù)據(jù)庫和檢索這些信息資源的工具，并提供使用指導(dǎo)。建設(shè)必要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程網(wǎng)站，提供一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學資源。本專業(yè)類所有館藏資源均應(yīng)向?qū)W生開放。6.3教學經(jīng)費要求

教學經(jīng)費應(yīng)能滿足本專業(yè)類教學、建設(shè)和發(fā)展的需要。已建專業(yè)每年正常的教學經(jīng)費應(yīng)包含師資隊伍建設(shè)經(jīng)費、實驗室維護更新經(jīng)費、專業(yè)實踐教學經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習基地建設(shè)經(jīng)費等。

新建專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是應(yīng)有實驗室建設(shè)經(jīng)費。

每年學費收人中應(yīng)有足夠的比例用于專業(yè)的教學支出、教學設(shè)備儀器購買、教學設(shè)備儀器維護以及圖書資料購買等。質(zhì)量保障體系

各專業(yè)應(yīng)在學校和學院相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控體制機制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自特點，建立教學質(zhì)量監(jiān)控和學生發(fā)展跟蹤機制。

具有國際公約和國內(nèi)法規(guī)要求的專業(yè)質(zhì)量管理體系，應(yīng)取得相應(yīng)質(zhì)量管理體系認證書。7.1教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

有保效投結(jié)術(shù)科生上課的機制:有教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和教學要求;有專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測評

傳體集保屬學并限專業(yè)評估和專業(yè)認證:有專業(yè)學情調(diào)在和分析評價機制，能夠?qū)W生的學習過程、學習效果和綜合發(fā)展進行有效測評;有以學生評估為主體的評教制度;有學習困難學生幫扶機制;有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討不

和修訂專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案的機制，使專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格不斷適應(yīng)學生和社會發(fā)展的需要。

7.2畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求 建立有畢業(yè)校友和用人單位對培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學內(nèi)容與方法進行征求意見及建議的機制、制度，通過對畢業(yè)生知識、素質(zhì)和能力的調(diào)查與評價，不斷改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。

跟蹤反饋分析內(nèi)容:畢業(yè)生在就業(yè)單位工作狀況等表現(xiàn)以及就業(yè)狀況分析;畢業(yè)生對在校期間專業(yè)課程設(shè)置、教師教學和就業(yè)工作的評價分析;用人單位對畢業(yè)生思想素質(zhì)、專業(yè)技能的評價分析。

跟蹤反饋調(diào)查形式:采取召開畢業(yè)生座談會、由畢業(yè)生本人填寫調(diào)查表、走訪用人單位、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話調(diào)查等多種形式。

7.3 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

定期舉行學生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學中出現(xiàn)的問題;定期開展專業(yè)評估，及時解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題;吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)教學指導(dǎo)工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機制。

附錄 交通運輸類專業(yè)知識體系和核心課程體系建議

1專業(yè)類知識體系

1.1 知識體系 1.1.1 通識類知識

除國家規(guī)定的教學內(nèi)容外，人文社會科學、外語、計算機與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學定位與人才培養(yǎng)目標確定。

1.1.2學科基礎(chǔ)知識

公共基礎(chǔ)知識主要包括數(shù)學、力學、經(jīng)濟學、管理學、系統(tǒng)科學以及交通運輸類各專業(yè)教育所需要的基礎(chǔ)知識。教學內(nèi)容應(yīng)滿足教育部相關(guān)課程教學指導(dǎo)委員會對工科類本科專業(yè)的基本要求，各高?？筛鶕?jù)自身的人才培養(yǎng)定位調(diào)整提高相關(guān)教學要求。

專業(yè)基礎(chǔ)知識主要包括工程制圖、土木測量、機械基礎(chǔ)、傳熱學基礎(chǔ)、工程材料、電工電子、計算機應(yīng)用技術(shù)、信息及自動化控制、通信導(dǎo)航、運籌優(yōu)化、技術(shù)經(jīng)濟分析等知識領(lǐng)域。交通運輸類不同專業(yè)可根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵在以上范圍內(nèi)選擇設(shè)置。

1.1.3專業(yè)知識

交通運輸類不同專業(yè)的課程須覆蓋相應(yīng)的核心知識領(lǐng)域，并培養(yǎng)學生將所學的知識應(yīng)用于交通運輸系統(tǒng)實踐中的能力。

交通運輸專業(yè)核心知識領(lǐng)域-般包括交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、載運工具理論與技術(shù)裝備、交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃、港站樞紐規(guī)劃與設(shè)計、旅客運營組織、貨物運營組織、運營調(diào)度指揮以及交通運輸政策法規(guī)、交通運輸商務(wù)、交通運輸經(jīng)濟、交通運輸安全、現(xiàn)代物流和綜合運輸?shù)戎R領(lǐng)域。具體課程及內(nèi)容，可針對各種運輸方式的共性知識領(lǐng)域，也可結(jié)合某一種運輸方式(道路、鐵路、水運、航空)或者綜合運輸?shù)奶攸c設(shè)置。

交通工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域-般包括交通系統(tǒng)分析、規(guī)劃與設(shè)計、交通組織及交通運營管理三個方面的內(nèi)容。核心課程包括交通分析理論、交通工程導(dǎo)論、交通規(guī)劃、交通設(shè)計、交通管理與控制及交通安全等。

航海技術(shù)專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括船舶航行與定位、船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備、海上通信、船舶操縱與避並、船舶導(dǎo)航與信息系統(tǒng)、船舶貨運、航海氣象學與海洋學、船舶管理、航海英語等。

輪機工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括船舶動力裝置及系統(tǒng)、船舶輔助設(shè)備、輪機測試與維修技術(shù)、船舶管理體系及防污染技術(shù)、船舶電子與電氣技術(shù)、輪機監(jiān)測與自動控制、輪機英語等。

飛行技術(shù)專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括飛機基礎(chǔ)知識、飛行原理與飛行性能、航行基礎(chǔ)、航空管理學基出、航空心理學基礎(chǔ)、飛行英語、飛行理論、飛機駕駛技術(shù)等。

交通設(shè)備與控制 工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括交通設(shè)備結(jié)構(gòu)、交通信息檢測、數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)研發(fā)與集成、交通管理與控制等。

救助與打撈工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括救助工程、打撈工程、海洋工程、潛水技術(shù)、船舶設(shè)計、船舶駕駛、航海氣象學與海洋學等工程技術(shù)知識，還應(yīng)包括救助與打撈領(lǐng)域相關(guān)的政策法規(guī)、標準合同、應(yīng)急管理、項目管理等法律和管理類知識，并特別強化敦撈專業(yè)英語知識和運用能力。

船舶電子電氣工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域主要包括船舶電力拖動、船舶電力系統(tǒng)、機艙自動控制、傳感器與監(jiān)測報警、船舶計算機與網(wǎng)絡(luò)、航行設(shè)備與通信系統(tǒng)、船舶電子電氣設(shè)備維護管理、船舶管理、船舶電子電氣英語等。

合高?？山Y(jié)合自身辦學特色設(shè)置-定數(shù)量的專業(yè)補充課程，傳授國際化和前沿性的學科知識。同時根據(jù)學科、行業(yè)、地域特色及學生就業(yè)和未來發(fā)展的需要，強化學生的個性化發(fā)展。建議多采用工程實踐案例教學，以拓展學生的知識面。緊密聯(lián)系工程實際，構(gòu)建 更加合理和多樣化的知識結(jié)構(gòu)，形成各高校自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢。

1.2主要實踐性教學環(huán)節(jié)

主要包括專業(yè)類實驗、實習、設(shè)計等，根據(jù)專業(yè)需要可進行必要的專業(yè)實訓。1.2.1實驗

包括學科門類基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗三個層次及課程實驗、綜合實驗兩個方面。實驗主要類型包括演示性、綜合性、設(shè)計性。應(yīng)提高綜合性和設(shè)計性實驗所占的比例。

要求具備完整的實驗大綱、指導(dǎo)書、任務(wù)書，學生按規(guī)范書寫實驗報告。鼓勵有條件的學校設(shè)置相對獨立的實驗課程體系。

1.2.2實習

包括專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)實習。(1)認識實習

目的是建立交通運輸系統(tǒng)的整體概念，了解交通運輸系統(tǒng)的構(gòu)成要素、各部門之間的關(guān)系、各部門生產(chǎn)特點和運行特點。重點了解某一種或幾種運輸方式的設(shè)施設(shè)備、組織結(jié)構(gòu)、工作流程、管理規(guī)范、運營管理內(nèi)容以及施工、運輸現(xiàn)場技術(shù)發(fā)展趨勢等。

(2)生產(chǎn)實習

深人交通運輸企業(yè)、規(guī)劃設(shè)計咨詢單位、技術(shù)裝備制造企業(yè)、施工建設(shè)企業(yè)等進行，目的是使學生直接參與到生產(chǎn)實踐過程中，得到應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法開展規(guī)劃、設(shè)計、施工、生產(chǎn)、維修和運營管理等能力的鍛煉。

(3)畢業(yè)設(shè)計(論文)實習

結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)題目和內(nèi)容要求，了解交通運輸領(lǐng)域的實際問題，收集資料、準備數(shù)據(jù)和開展畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容的研究等。

各實習環(huán)節(jié)要求具備完整的實習大綱、實習任務(wù)書，學生按規(guī)范填寫實習日志和實習報告。為保證實習環(huán)節(jié)的順利進行，應(yīng)建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習基地，密切產(chǎn)學研合作。

1.2.3 設(shè)計

包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)。畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)應(yīng)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。(1)課程設(shè)計

針對課程目標，結(jié)合課程知識點，開展綜合性設(shè)計，以加深對課程理論知識的理解和掌握。課程設(shè)計應(yīng)密切結(jié)合實踐，培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。要求具備完整的設(shè)計指導(dǎo)書、任務(wù)書，學生按規(guī)范完成設(shè)計內(nèi)容，并具有規(guī)范化的評分標準。

(2)畢業(yè)設(shè)計(論文)顳目和內(nèi)容應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，堅持一人一題，工作量和難度適中，要求學生獨立完成，使學生運用知識的能力和解決工程實踐問題的能力獲得顯著提開。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學生完成選題、調(diào)研、查閱資料、需求分析、制訂計劃以及研究、設(shè)計、撰寫等環(huán)節(jié)，使學生得到全面、系統(tǒng)的專業(yè)能力訓練。指導(dǎo)的學生數(shù)量應(yīng)適當，并保證達到規(guī)定的指導(dǎo)次數(shù)和指導(dǎo)時間。要求具備完整的畢業(yè)設(shè)計

(論文)指導(dǎo)書、任務(wù)書和開題報告，學生按規(guī)范完成畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容，按程序進行畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯，并具有標準化的評分標準。

1.2.4實訓

需要有實訓的專業(yè)，相關(guān)高等學校必須建有滿足教學需要、相對穩(wěn)定、具有相關(guān)行業(yè)資質(zhì)的校內(nèi)外實訓基地。實訓內(nèi)容和時間應(yīng)依據(jù)行業(yè)標準設(shè)定，并注重理論密切結(jié)合實踐，全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的實際動手能力、職業(yè)素質(zhì)和團隊合作能力。指導(dǎo)教師的資質(zhì)必須符合相關(guān)行業(yè)要求，指導(dǎo)實訓的學生人數(shù)應(yīng)適當。要求具備完整的實訓大綱、實訓記錄和各階段考核標準，同時制定切實有效的實訓質(zhì)量監(jiān)控方案。

鼓勵學生利用各種教學和科研資源參加科學研究活動，支持學生參加相關(guān)專業(yè)的學科競賽活動，提高科技創(chuàng)新能力。

2專業(yè)類核心課程建議

2.1課程體系構(gòu)建原則

課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體，課程體系構(gòu)建是高校的辦學自主權(quán)，也是體現(xiàn)高校專業(yè)辦學特色的基礎(chǔ)。各高校結(jié)合各自的專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)交通運輸類專業(yè)學生知識、素質(zhì)、能力的形成規(guī)律和學科的內(nèi)在邏輯順序，構(gòu)建體現(xiàn)本學科優(yōu)勢或者地域特色，能夠滿足學生未來多樣化發(fā)展需要的課程體系。

2.1.1理論課程要求

交通運輸類專業(yè)課程體系按照通識類、學科基礎(chǔ)類、專業(yè)類三類設(shè)置。人文社會科學類通識教育課程至少占總學分的15%，數(shù)學和自然科學類課程至少占總學分的15%，數(shù)學和自然科學類課程外的學科基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程至少占總學分的40%。課程的具體名稱、教學內(nèi)容、教學要求及相應(yīng)的學時、學分等教學安排，由各高校自主確定，同時可設(shè)置體現(xiàn)學校、地域或者行業(yè)特色的相關(guān)選修課程。

2.1.2實踐課程要求

實踐類課程在總學分中所占的比例應(yīng)不低于25%，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生開展創(chuàng)新項目、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等所獲成果可折算為實踐課程學分。

應(yīng)構(gòu)建交通運輸類專業(yè)演示性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗等多層次的實驗教學體系，其中綜合性實驗和設(shè)計性實驗的學時應(yīng)不低于總實驗學時的40%。

除完成實驗教學基本內(nèi)容外，可建設(shè)特色實驗項目，以滿足特色人才培養(yǎng)的需要。交通運輸類各專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建完整的實習(實訓)、創(chuàng)新訓練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)教學內(nèi)容。載運工具運用和交通設(shè)備應(yīng)用類專業(yè)應(yīng)適當提高實習(實訓)的學時比例，并加強工程訓練的教學，以提高學生適應(yīng)未來工作的能力。

交通運輸類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)一般安排在第四學年，原則上為1個學期。2.1.3 擴大學生自主選擇課程的權(quán)利

堅持“以學生為本”的原則，適當擴大公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)選修課程的比例，選修課程占總課程比例一般不低于15%。各高?？梢罁?jù)課程設(shè)置的實際情況設(shè)定。

2.1.4 適應(yīng)發(fā)展需要，調(diào)整課程體系 在培養(yǎng)計劃執(zhí)行期內(nèi)，針對交通運輸系統(tǒng)的發(fā)展變化，可對課程進行適當調(diào)整，但應(yīng)保證課程體系的相對穩(wěn)定。建議每4年修訂一一次培養(yǎng)計劃，每年課程更新率不應(yīng)超過總課程數(shù)量的10%。

2.2核心課程體系示例

核心課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，將上述核心知識領(lǐng)域的內(nèi)容組合成核心課程，將這些核心課程根據(jù)專業(yè)學科的內(nèi)在邏輯順序和學生知識、基本技能、素質(zhì)能力形成的規(guī)律組織編排，并適當增加本校特色內(nèi)容，形成專業(yè)核心課程體系。

2.2.1交通運輸專業(yè)核心課程體系示例

交通運輸專業(yè)可分為道路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸4個辦學方向。本標準僅給出設(shè)置該專業(yè)建議開設(shè)的課程名稱和相應(yīng)學時。

各高?？筛鶕?jù)自身特色培養(yǎng)目標對課程知識單元的內(nèi)容進行篩選，增減與融合，形成具有本校特色的課程體系。課程的名稱、學分、學時和具體教學要求由各高校自行確定。(括號內(nèi)數(shù)字為建議學時數(shù))(1)道路運輸核心課程體系示例

道路運輸專業(yè)分汽車技術(shù)應(yīng)

用和道路運輸管理2個方向。其共同核心課程包括:交通運輸工程概論(36)、汽車構(gòu)造、行駛理論與應(yīng)用(64)、道路工程基礎(chǔ)理論與技術(shù)(64)、運籌學(64)、技術(shù)經(jīng)濟學(64)、交通運輸企業(yè)管理(64)。

汽牛技術(shù)應(yīng)用方向還應(yīng)包括:交通運輸工程學(64)、汽車運用工程(64)、汽車維修工程(64)、汽車檢測診斷技術(shù)(64)、汽車可靠性理論(32)、汽車運行材料(32)、汽車電子與電氣(32)、交通安全工程(32)。

道路運輸管理方向還應(yīng)包括:交通運輸組織學(64)、交通港站與樞紐(64)、城市公交規(guī)劃與運營管理(64)、現(xiàn)代物流學(64)、運輸經(jīng)濟學(32)、交通運輸市場學(32)、運輸企業(yè)財務(wù)管理(32)、特種貨物運輸(32)。

(2)鐵路運輸核心課程體系示例

交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施與裝備(64)、交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃與布局(64)、鐵路站場與樞紐(64)、鐵路旅客運輸(64)、鐵路貨物運輸(64)、鐵路運輸組織(64)、運輸政策與法規(guī)(32)、運輸商務(wù)(32)、運輸經(jīng)濟(64)、運輸安全(32)、現(xiàn)代物流(64)、綜合運輸(32)。

(3)水路運輸核心課程體系示例 交通港站與樞紐(36)、交通規(guī)劃理論與方法(54)、貨運技術(shù)(36)、危險品運輸(36)、運輸經(jīng)濟學(36)、航運經(jīng)濟學(36)、集裝箱運輸與多式聯(lián)運(36)、物流與供應(yīng)鏈管理(36)、水運法規(guī)與政策(36)、港口管理(36)、港口裝卸工藝(36)、港航工程與規(guī)劃(54)、港口環(huán)境保護(36)、航運管理(54)、船舶原理(36)、運輸代理理論與實務(wù)(36)、班輪運輸實務(wù)與法規(guī)(36)、租船運輸實務(wù)與法規(guī)(36)、海商法/海事法(36)、海上運輸保險(36)。

(4)航空運輸核心課程體系示例

航空運輸專業(yè)核心課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和3個方向?qū)I(yè)課程(任選一個)。

專業(yè)基礎(chǔ)課:空中交通系統(tǒng)優(yōu)化與管理(64)、空氣動力學(46)、航空氣象學(46)、航空中人的因素及實踐(28)、飛機性能工程(54)、航空情報服務(wù)與航圖(46)、空域規(guī)劃(54)。

空中交通管理方向還應(yīng)包括:機場管制及模擬訓練(58)、程序管制及模擬訓練(58)、雷達管制及模擬訓練(68)。

飛行運行管理方向還應(yīng)包括:航空公司運行管理(54)、飛行計劃及實踐(76)、放行評估綜合實驗(40)。

機場運行管理方向還應(yīng)包括:現(xiàn)場運行管理及實踐(66)、機場運行協(xié)同管理(18)。2.2.2 交通工程專業(yè)核心課程體系示例

交通分析理論(64)、交通工程導(dǎo)論(32)、交通規(guī)劃(64)、交通設(shè)計(64)、交通管理與控制(64)、交通安全(48)。

2.2.3 航海技術(shù)專業(yè)核心課程體系示例

航海力學(54)、船舶原理(54)、電工學(36)、船舶無線電技術(shù)基礎(chǔ)(36)、航海學(180)、船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備(36)、GMDSS(全球海上遇險與安全系統(tǒng))通信設(shè)備與業(yè)務(wù)(126)、船舶操縱(54)、船舶值班與避碰(72)、航海雷達與儀器(126)、船舶貨運(90)、航海氣象學與海洋學(72)、船舶答油(54)、遠洋業(yè)務(wù)和海商法(54)、航海英語(90)。

2.2.4輪機工程專業(yè)核心課程體系示例

工程力學(72)、工程流體力學(36)、輪機工程材料(36)、工程熱力學與傳熱學(54)、船舶些油機(90)、船舶輔機(90)、輪機自動化基礎(chǔ)(36)、輪機自動化(54)、船舶動力裝

置技術(shù)管理(72)、船舶電氣設(shè)備及系統(tǒng)(90)、輪機維護與修理(54)、船舶防污染技術(shù)(36)、輪機英語(54)。

2.2.5 飛行技術(shù)專業(yè)核心課程體系示例 飛行技術(shù)理論課程:飛機基礎(chǔ)知識(108)、飛行原理(36)、飛行性能計劃與載重平衡(54)、飛行領(lǐng)航學(72)、航空氣象學(54)、儀表飛行與航圖(54)、航空法規(guī)(36)、飛行員無線電陸空通話(108)、飛行英語(90)、私用駕駛員執(zhí)照理論(36)、儀表等級理論(36)、商用駕駛員執(zhí)照理論(36)。

飛行技術(shù)實訓課程:私用駕駛員執(zhí)照飛行訓練(36)、儀表等級飛行訓練(36)、商用駕駛員執(zhí)照飛行訓練(108)。

2.2.6交通設(shè)備與控制工程專業(yè)核心課程體系示例

機車車輛工程(64)、列車牽引與制動(64)、車輛結(jié)構(gòu)強度與動力學(64)、電力牽引傳動與控制(64)、內(nèi)燃機原理與結(jié)構(gòu)(32)、動車組技術(shù)(64)、列車控制與通信網(wǎng)絡(luò)(32)、制造與修理工藝(32)、工程維修設(shè)備與控制(32)、先進制造技術(shù)(64)、交通工程學(32)、交通管理與控制(64)、交通仿真(32)、交通檢測技術(shù)(64)、交通信息處理技術(shù)(64)、交通軟件技術(shù)(64)、交通硬件技術(shù)(64)、交通管控技術(shù)(32)、交通集成技術(shù)(32)。

2.2.7救助與打撈工程專業(yè)核心課程體系示例

救助工程(54)、打撈工程(72)、海洋工程(72)、潛水技術(shù)基礎(chǔ)(54)、船舶靜力學(54)、船舶與海洋工程結(jié)構(gòu)力學(54)、救撈應(yīng)急管理(46)、救撈國際標準合同(36)、救助與打撈政策法規(guī)(36)、救撈及海洋工程項目管理(36)、救撈專業(yè)英語(36)、船舶動力裝置與特種裝備(54)、海洋平臺設(shè)計(36)。

2.2.8船舶電子電氣工程專業(yè)核心課程體系示例

輪機概論(36)、自動控制原理(54)、電路原理(54)、可編程序控制器原理及應(yīng)用(54)、電力電子技術(shù)(36)、電機學(54)、交流變頻調(diào)速技術(shù)(36)、船舶電力拖動系統(tǒng)(54)、船舶電站及其自動化裝置(36)、船舶主機控制系統(tǒng)(36)、船舶機艙監(jiān)測報警系統(tǒng)(36)、船舶局域網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用(36)、船舶導(dǎo)航通信系統(tǒng)(54)、船舶管理(18)、船舶電子電氣英語(36)。

建議各高校根據(jù)各專業(yè)特點、自身定位及特色，參考上述專業(yè)核心課程體系示例，來設(shè)置相關(guān)核心課程。

其他核心課程的名稱、學分、學時以及教學要求等由各高校自主確定，本標準不做硬性要求。

3人才培養(yǎng)多樣化建議

各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學定位和人才培養(yǎng)目標，以適應(yīng)社會對多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學生繼續(xù)深造與就業(yè)的不同需求為導(dǎo)向，積極探索研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，據(jù)此確定教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法，設(shè)計優(yōu)勢特色課程，適當提高選修課比例，由學生根據(jù)個人興趣和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行選修。在培養(yǎng)方式的多樣化方面，可以探索國際化的“2+2” 培養(yǎng)方式，鼓勵中外合作辦學，鼓勵學生取得中外雙學士學位或雙校畢業(yè)證書;也可以探索校企合作的“3+1” 培養(yǎng)模式，鼓勵學生到生產(chǎn)實踐中完成本專業(yè)的學習和實踐。

4有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法

4.1名詞釋義(1)專任教師

是指從事交通運輸類專業(yè)教學的專任全職教師。為交通運輸類專業(yè)承擔數(shù)學、力學、計算機與信息技術(shù)、思想政治理論、外語、體育、通識教育等課程教學的教師，以及擔任專職行政工作(如輔導(dǎo)員、黨政工作)的教師不計算在內(nèi)。

(2)主講教師

是指每學年給本科生主講課程的教師，給其他層次的學生授課或者專職指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)、實踐等的教師不計算在內(nèi)。

(3)演示性實驗

也稱驗證型實驗，屬于直觀教學。其基本方式是教師演示、學生參與實驗過程，或者在教師指導(dǎo)下田學生自主完成實驗過程，展示自然科學現(xiàn)象、引導(dǎo)學生觀察、思考、驗證或分析實驗現(xiàn)象，得出相應(yīng)結(jié)論。

(4)綜合性實驗

實驗內(nèi)容跨2個以上知識體系，能夠?qū)⒍鄠€課程內(nèi)容原理和實驗方法復(fù)合在一個實驗中，形成比較系統(tǒng)、復(fù)雜的實驗操作過程，從而提高學生綜合利用各類儀器和操作方法解決比較復(fù)雜的自然科學問題的能力。

(5)設(shè)計性實驗

由學生根據(jù)教師提出的問題或者自己提出的問題，確定實驗原理，設(shè)計實驗過程，完成實驗操作，分析實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，體現(xiàn)自然科學研究基本過程與規(guī)律，培養(yǎng)自己的科研素質(zhì)和實踐能力。

(6)實訓

是指在校內(nèi)、外實訓基地根據(jù)行業(yè)標準對學生進行實踐能力培養(yǎng)的教學過程。在實訓過程中應(yīng)注重理論緊密結(jié)合實踐，強調(diào)學生的參與式學習，實現(xiàn)學生在專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、團隊合作能力等方面的綜合提高。

4.2 數(shù)據(jù)計算方法(1)專業(yè)折合在校生數(shù)

專業(yè)折合在校生數(shù)=本專業(yè)普通本科學生數(shù)+本專業(yè)本科留學生數(shù)x3。(2)生師比

生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)。

折合在校生數(shù)=普通本、?？?高職)生數(shù)+碩士生數(shù)x1.5+博士生數(shù)x2+留學生數(shù)x3+預(yù)科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+夜大(業(yè)余)學生數(shù)x0.3+函授生數(shù)x0.1。

教師總數(shù)=專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)x0.5。(3)學時與學分的對應(yīng)關(guān)系

理論課教學一般每16學時或18學時計1學分。實驗課教學一般每32學時或36學時計1學分。集中實踐教學[包括課程設(shè)計、實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)等]1周計1學分。

第五篇：2018土木類教學質(zhì)量國家標準

土木類教學質(zhì)量國家標準(土木工程專業(yè))

1概述

土木工程是建筑、橋梁、道路、隧道、巖土工程、地下工程、鐵路工程、礦山設(shè)施、港口工程等的統(tǒng)稱，其內(nèi)涵為用各種土木建筑材料修建上述工程的生產(chǎn)活動及其相關(guān)工程技術(shù)，包括勘測、設(shè)計、施工、維護、管理等。

土木工程是國家重要行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，為人民的生活和生產(chǎn)提供各類設(shè)施，是提高人民生活水平和社會物質(zhì)文明的基礎(chǔ)保障，對拉動社會經(jīng)濟有重要作用，滿足人們不斷提高需求的現(xiàn)代土木工程也促進了材料、能源、環(huán)保、機械、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的快速發(fā)展。土木工程在今后相當長的階段會面臨更高居住質(zhì)量，更高出行需求，更全方位的空間拓展，更系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施維護、改造與升級，以及更強抵御災(zāi)害能力等諸多方面的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)也構(gòu)成了土木工程專業(yè)長久不衰、不斷創(chuàng)新的原動力。

土木工程是一門工程與技術(shù)相結(jié)合的學科，具有很強的應(yīng)用性。土木工程的主干學科是結(jié)構(gòu)工程學、巖土工程學等，以數(shù)學、物理學、化學、力學、材料科學、計算機科學與技術(shù)等學科為基礎(chǔ)，與市政工程，供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程，水工結(jié)構(gòu)工程，鐵路、港口、海岸及近海工程等學科相互交叉。

土木工程專業(yè)分基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)的人才面向工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，即數(shù)據(jù)收集、計劃或者規(guī)劃、設(shè)計、經(jīng)濟分析、現(xiàn)場施工以及日常運營或維護。學生畢業(yè)后可以從事工程的理論分析、設(shè)計、規(guī)劃、建造、維護保養(yǎng)和管理、研究和教學等方面的工作，經(jīng)過規(guī)定的執(zhí)業(yè)實踐年限，土木工程專業(yè)畢業(yè)生可以報考并獲取不同等級的相關(guān)注冊職業(yè)認證資格。

2適用專業(yè)范圍 2.1 專業(yè)類代碼

土木類(0810)2.2 本標準適用的專業(yè)

土木工程(081001)3培養(yǎng)目標

3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，獲得工程師基本訓練，能勝任建筑、道路、橋梁、隧道、地下空間等土木工程設(shè)施的設(shè)計、施工與管理，具有較好基礎(chǔ)理論、較寬厚專業(yè)知識和較強實踐能力與創(chuàng)新能力，具有一定國際視野，能面向未來的專門人才。

3.2學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標和自身辦學定位，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)和學科特色，在對區(qū)域和行業(yè)特點以及學生未來發(fā)展需求進行充分調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)國家和社會發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要為目標，細化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，準確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

各高校還應(yīng)根據(jù)科技及經(jīng)濟、社會持續(xù)發(fā)展的需要，對人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標的吻合度進行定期評估，建立適時調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標的有效機制。

4培養(yǎng)規(guī)格

4.1學制 4年

4.2授予學位

工學學士。

4.3參考總學時或?qū)W分

土木工程專業(yè)參考總學分為160~180學分,課內(nèi)總學時于為2200~2500學時,集中實踐類環(huán)節(jié)安排38~40周。

4.4人才培養(yǎng)基本要求

4.4.1思想政治和德育方面

具有科學的世界觀和正確的人生觀,愿為國家富強、民族振興服務(wù);為人誠實、正直,具有高尚的道德品質(zhì);具有人文和藝術(shù)方面的良好素養(yǎng);具有嚴謹求實的科學態(tài)度和開拓進取精神;具有科學思維和辯 證思維能力;具有創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力;具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神;堅持原則,具有勇于承 擔技術(shù)責任,不斷學習、獲取新知識和尋找解決問題的愿望;具有推廣新技術(shù)的進取精神;具有良好的心 理和身體素質(zhì),能樂觀面對挑戰(zhàn)和挫折;具有良好的市場、質(zhì)量和安全意識;注重土木工程對社會和環(huán)境的影響,并能在工程實踐中自覺維護生態(tài)文明與社會和諧。

4.4.2業(yè)務(wù)方面

(1)了解哲學、政治學、經(jīng)濟學、法學等方面的基本知識,了解文學、藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識;掌握工程經(jīng)濟、項目管理的基本理論和方法;掌握1門外語。

(2)熟悉工程科學、環(huán)境科學的基本知識,了解當代科學技術(shù)發(fā)展的主要趨勢和應(yīng)用前景;掌握數(shù)學、力學和物理學的基本原理和分析方法;掌握至少1門計算機高級編程語言并能運用其解決一般工程問題

(3)掌握工程材料的基本性能和選用原則,掌握工程測繪的基本原理和方法。

(4)掌握工程結(jié)構(gòu)選型、構(gòu)造、計算原理和設(shè)計方法,掌握工程結(jié)構(gòu)計算機輔助設(shè)計(CAD)和工程結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計軟件應(yīng)用技術(shù);掌握土木工程施工的一般技術(shù)、過程、組織和管理,以及工程檢測和試驗基本方法。

(5)了解本專業(yè)的有關(guān)法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程;了解建筑、給水與排水、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用、建筑電氣與智能化等相關(guān)知識;了解土木工程機械、交通、環(huán)境的一般知識;了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和相近學科的一般知識

(6)具有綜合運用各種手段查詢資料、獲取信息、拓展知識領(lǐng)域、繼續(xù)學習的能力。

(7)具有應(yīng)用語言、圖表等進行工程表達和交流的基本能力;具有常規(guī)工程測試儀器的運用能力。

(8)具有綜合運用知識進行工程設(shè)計、施工和管理的能力

(9)具有初步的科學研究和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力。

(10)具有較好的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力。4.4.3體育方面

掌握體育運動的一般知識和基本方法,形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣,達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準。

5師資隊伍

5.1師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

有一支相對穩(wěn)定、水平較高的教師隊伍,整體結(jié)構(gòu)(年齡、職稱、學緣、專業(yè))合理。教師須具有高校教師資格。

承擔本專業(yè)主干課程的任課教師每門不少于2人門;專業(yè)教師中高級職稱教師比例不低于40%，具有碩士及以上學位和講師以上職稱的比例不低于70%。平均每位教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)的人數(shù)不超過10人。

教師隊伍中有正高級職稱的教師擔任帶頭人，具有一定比例的有工程實踐經(jīng)歷的專兼職教師。應(yīng)有業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)能力較強、教學經(jīng)驗較為豐富的教師主持教學管理工作，并有一支勝任本專業(yè)各主干課程教學任務(wù)的骨干教學隊伍。有足夠的實驗技術(shù)人員(或?qū)嶒灲處?指導(dǎo)實驗課程。有企業(yè)或行業(yè)專家擔任兼職教師并履行職責。

公共課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)能夠滿足本專業(yè)教學的需要。5.2 教師背景和水平要求

不少于3/4的專業(yè)教師在其學習經(jīng)歷中至少有一個階段為土木工程學科。專業(yè)教師應(yīng)具有一定的工程背景，其中部分教師(約50%)承擔過實際工程性項目或具有與企業(yè)共同工作的經(jīng)歷。

授課教師應(yīng)具備與所授課程相匹配的能力和從事土木工程領(lǐng)域科學研究的能力。5.3 教師發(fā)展環(huán)境

教師有良好的工作環(huán)境和條件。學校有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學術(shù)交流和工程實踐活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師進行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

學校擁有良好的相關(guān)學科基礎(chǔ)，為教師從事學科研究與工程實踐提供基本條件，營造良好的環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師指導(dǎo)學生、開展教學改革、學術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。教師明確其在教學質(zhì)量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足培養(yǎng)目標的要求。

教師承擔的課程數(shù)量和授課學時數(shù)應(yīng)限定在合理范圍內(nèi)，保證教師有一定時間和精力開展科學研究、工程實踐和參加學術(shù)活動，不斷提升個人專業(yè)能力。

6教學條件

6.1 教學設(shè)施要求

(1)具備大學物理、化學、計算機、測量、力學(工程力學、流體力學、土力學)、材料、結(jié)構(gòu)等實驗室;實驗設(shè)備、儀器完好，場地面積和設(shè)備臺套數(shù)能滿足實驗教學的分組要求，操作型實驗分組應(yīng)滿足人人動手的要求;實驗標準符合現(xiàn)行工程規(guī)范規(guī)程要求。

(2)有一支能有效指導(dǎo)學生基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗的人員隊伍，管理規(guī)范有序，實驗儀器設(shè)備運行良好。

(3)多媒體、語音教室等能滿足課程教學需要;計算機的數(shù)量和管理應(yīng)滿足學生學習的需要;課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)有固定教室。

(4)有穩(wěn)定的、能覆蓋所設(shè)專業(yè)的校內(nèi)外實習基地，并符合專業(yè)實習的要求。6.2 信息資源要求 6.2.1基本信息資源 通過手冊或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學內(nèi)容、教學要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學信息。

6.2.2教材及參考書

(1)基礎(chǔ)課程教材應(yīng)盡量選用優(yōu)秀、經(jīng)典的國家級規(guī)劃教材。(2)專業(yè)課程應(yīng)盡量選用專業(yè)指導(dǎo)委員會推薦的教材。6.2.3 圖書信息資源

(1)土木工程及其相關(guān)專業(yè)的生均圖書量不少于50冊，并且近幾年生均年進書量不少于2冊。本專業(yè)的中文期刊不少于50種，外文期刊不少于30種。

(2)有滿足教學需要的現(xiàn)行工程建設(shè)法規(guī)文件、標準規(guī)范規(guī)程、標準圖集。(3)有課程教學和畢業(yè)設(shè)計(論文)所必需的正版專業(yè)軟件。

(4)提供主要的數(shù)字化專業(yè)文獻資源、數(shù)據(jù)庫和檢索工具，并提供使用指導(dǎo)。

(5)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課課程網(wǎng)站，或利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，為學生提供一定效量的網(wǎng)絡(luò)教學資源。

6.3 教學經(jīng)費要求

6.3.1新增教學科研儀器設(shè)備總值

在滿足教育部對工科專業(yè)教學儀器設(shè)備總值基本要求的前提下，平均每年新增教學科研儀器值不低于設(shè)備總值的10%。

6.3.2生均年日常教學經(jīng)費

教學經(jīng)費投人應(yīng)滿足人才培養(yǎng)需要，生均年日常教學經(jīng)費[包括實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)及答辯、教師辦公、差旅及實驗室日常維護費等]不少于1200元。

6.3.3新開辦專業(yè)經(jīng)費要求

新設(shè)的土木工程專業(yè)，開辦經(jīng)費(不包括學生宿舍、教室、辦公場所等資產(chǎn)價值)生均--般不少于1萬元。

7質(zhì)量保障體系

7.1 教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

各高校應(yīng)對主要教學環(huán)節(jié)(包括理論課程、實驗課程等)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài);各主要教學環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求;應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學生與校內(nèi)外專家的意見。

7.2 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等;采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

7.3專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質(zhì)量。

附錄土木工程專業(yè)知識體系和核心課程體系建議

1專業(yè)知識體系

1.1知識體系 1.1.1通識類知識

通識類知識包括工具類知識、人文社會科學類知識、數(shù)學和自然科學類知識三類。工具類知識包括外語等。

人文社會科學類知識包括思想政治理論、哲學、政治學、經(jīng)濟學基礎(chǔ)、管理學基礎(chǔ)、大學生心理學體育等基本內(nèi)容。

數(shù)學和自然科學類知識包括高等數(shù)學(或數(shù)學分析)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理、大學物理實驗、信息科學技術(shù)、計算機技術(shù)與應(yīng)用、工程化學、環(huán)境保護概論等基本內(nèi)容，具體應(yīng)符合教育部相關(guān)課程教學指導(dǎo)委員會制定的基本要求，各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高教學要求。

1.1.2學科 基礎(chǔ)知識

學科基礎(chǔ)知識也稱專業(yè)基礎(chǔ)知識。教學內(nèi)容須覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容: 力學原理與方法、專業(yè)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)、工程項目經(jīng)濟與管理、結(jié)構(gòu)基本原理與方法、施工原理與方法等。

1.1.3專業(yè)知識

專業(yè)知識主要指建筑工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、鐵道工程、港口建設(shè)、海洋設(shè)施工程等專業(yè)領(lǐng)域的專門知識，其中包括結(jié)構(gòu)設(shè)計原理與方法的知識，以及施工原理與方法的知識。

1.2 主要實踐性教學環(huán)節(jié)

實踐教學環(huán)節(jié)由實驗、實習、設(shè)計、社會實踐及創(chuàng)新訓練等組成。

實驗的內(nèi)容主要包括普通物理實驗、普通化學實驗、材料力學實驗、流體力學實驗、土木工程材料實驗、基本構(gòu)件實驗、土力學實驗、土木工程測試技術(shù)等。

實習主要包括課程實習以及結(jié)合專業(yè)的認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。

設(shè)計包括結(jié)合專業(yè)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)。

社會實踐及創(chuàng)新訓練包括人文社會科學課程中的社會調(diào)查和專業(yè)教育中的專業(yè)調(diào)查，由學校自行掌握。土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，特別強調(diào)大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵學校在人才培養(yǎng)中遵循循序漸進的原則，以知識體系為載體，在實驗、實習和設(shè)計中進行創(chuàng)新訓練，組織大學生創(chuàng)新實踐活動。

2專業(yè)核心課程建議

2.1 課程體系構(gòu)建原則

課程設(shè)置應(yīng)能支持專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。為此，課程體系應(yīng)支持人才培養(yǎng)各項要求的有效達成。

工具類課程、人文社會科學類課程約占28%，數(shù)學與自然科學類課程約占16%，學科基礎(chǔ)知識類課程約占28%，專業(yè)知識課程和選修課程約占28%。實踐類環(huán)節(jié)中，人文社會科學類和自然科學類實踐約占15%，學科基礎(chǔ)和專業(yè)實踐約占80%，社會實踐和創(chuàng)新實踐約占5%。

人文社會科學類教育能夠使學生在從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學和自然科學類教育能夠使學生掌握基本理論和實驗方法，將相應(yīng)基本概念運用到實際工程中，并能進行分析推理。

學科基礎(chǔ)類課程應(yīng)包括本學科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)力學、專業(yè)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟與管理、結(jié)構(gòu)、施工和計算機應(yīng)用等在土木工程專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)能體現(xiàn)土木工程設(shè)計和施工能力的培養(yǎng)。

所有的實踐環(huán)節(jié)均為必修，其構(gòu)建原則是能夠深化學生所學知識，培養(yǎng)學生工程設(shè)計與施工的能力、實驗技能和科學研究的初步能力。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與意見。

2.2 核心課程體系示例(括號內(nèi)數(shù)字為建議理論學時數(shù)+實驗或?qū)嵙晫W時數(shù)或時間)示例一

理論力學(60)、材料力學(54+10)、結(jié)構(gòu)力學(78)、土力學(32+6)、流體力學(32+4)、土木工程材料(36+12)、土木工程概論(14)、工程地質(zhì)(32)、土木工程制圖(38)、土木工程測量(38)、土木工程試驗(24+8)、工程項目經(jīng)濟原理(20)、工程項目管理(14)、土木法規(guī)(14)、工程荷載與可靠度設(shè)計原理(18)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理(60+4)、鋼結(jié)構(gòu)基本原理(40)、基礎(chǔ)工程(32)、土木工程施工技術(shù)(46)、土木工程施工組織(10)、計算機輔助設(shè)計(10)。

示例二

理論力學(50)、工程力學(160+10)、土力學(32+6)、流體力學(16+4)、士木工程材料(36+12)、土木工程概論(24)、工程地質(zhì)(32)、土木工程制圖(38)、土木工程測量(38)、土木工程試驗(24+8)、工程項目經(jīng)濟與法規(guī)(36)、工程項目管理(14)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理(80+4)、鋼結(jié)構(gòu)基本原理(60)、基礎(chǔ)工程(32)、土木工程施工技術(shù)與組織(64)。

專業(yè)實習:工程地質(zhì)實習(1周)、土木工程測量實習(2周)、專業(yè)認識實習(1周)、專業(yè)生產(chǎn)實習(4周)、專業(yè)畢業(yè)實習(2 周)。

專業(yè)課程設(shè)計:建筑工程方向，鋼筋混凝土肋梁樓蓋設(shè)計(1周)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(1周)、房屋建筑子設(shè)計(1周)、單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(2周)、工程概預(yù)算(1周)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(1周)、施工組織攻訂(1周)。道路與橋梁工程方向，橋梁工程設(shè)計(2周)、道路勘測設(shè)計(1 周)、路基路面設(shè)計同擋土墻設(shè)計(1周)、橋梁施工組織設(shè)計(1周)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(1周)、工程概預(yù)算(1周)。地下工往方向，獨立樁基礎(chǔ)設(shè)計(2周)、基坑支護設(shè)計(2周)、地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(2周)、地下工程施工間八地下建筑規(guī)劃設(shè)計(1周)。鐵道工程方向，軌道無縫線路設(shè)計(2周)、線路設(shè)計(2周)、路基橫斷面設(shè)計(1周)、鐵道工程施工組織設(shè)計(1周)、路基支檔結(jié)構(gòu)設(shè)計(1周)、鐵路車站設(shè)計(1周)。

專業(yè)畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文(14周)。

3人才培養(yǎng)多樣化建議

隨著人類科學技術(shù)水平和現(xiàn)代化發(fā)展水平的提升，土木工程的業(yè)務(wù)范圍也從工程的勘察、設(shè)計、施上擴大和外延到材料、管理、修繕、維護、運營、環(huán)保、物流等領(lǐng)域，要求土木工程專業(yè)的畢業(yè)生不僅要了解所建造工程的性能，還需要考慮建造和運行代價，以及其他可能帶來的副作用。此外，隨著工程建設(shè)國際化進程的加快，專業(yè)人才的跨文化交流能力和工程創(chuàng)新能力也是人才多樣化的重要考慮因素。

土木工程涉及的技術(shù)領(lǐng)域相當寬泛，包括建筑工程、交通土建工程、井巷工程、水利水運設(shè)施工程、城鎮(zhèn)建設(shè)環(huán)境設(shè)施工程、防災(zāi)減災(zāi)及防護工程、鐵道工程等。隨著社會發(fā)展和技術(shù)進步，地下空間和海洋也在被開發(fā)和利用。鼓勵學校根據(jù)自身辦學定位和人才培養(yǎng)目標，淡化專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)綜合專業(yè)知識的人才培養(yǎng)，也可以在土木工程專業(yè)中培養(yǎng)士木工程某一個技術(shù)領(lǐng)域的專門人才，以滿足行業(yè)對人才多樣化的需求。

多樣化人才 培養(yǎng)的有效方式還在于更加重視實踐訓練和創(chuàng)新培養(yǎng)。應(yīng)整合優(yōu)化培養(yǎng)方案和教學計劃，強化校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)和學生實踐能力的培養(yǎng)，將理論學習與實踐創(chuàng)新有機地融合在一一起?？筛鶕?jù)人才的社會需求和學校的人才培養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)更適合于從事士木工程設(shè)計、施工、管理、開發(fā)等某一類職業(yè)的專門人才。

4有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法

4.1 名詞釋義

專業(yè)教師指能夠承擔專業(yè)課程并指導(dǎo)課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的教師。僅承擔結(jié)構(gòu)力學、流體力學、制圖、測量、材料、土力學、工程地質(zhì)學、計算機、實驗課程的教師一般不計算在內(nèi)。

專業(yè)的專任教師是指承擔學科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識教學任務(wù)的教師。4.2 數(shù)據(jù)計算方法(1)專業(yè)生師比

專業(yè)生師比=本專業(yè)在校生人數(shù)/本專業(yè)教師數(shù)。(2)日常教學經(jīng)費

日常教學經(jīng)費:綜合多方面因素，生均日常教學支出宜達到生均辦學經(jīng)費的13%左右，且不少于1200元。此經(jīng)費應(yīng)用于承擔學生實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)、實驗室日常維護、教師美旅和辦公等項目。專項教學經(jīng)費不計算在內(nèi)。

(3)學時和學分換算標準

本標準所述的學時和學分的建議換算關(guān)系是:理論課程16學時計1學分，實驗課程24學時計1學分。