第一篇：師德體會(huì)

要善于換位思考

我們必須會(huì)變成小孩子才配做小孩子的先生?！招兄?/p>

在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的事情：有時(shí)候教師 下課鈴響了以后，為了要把自己的教學(xué)任務(wù)完成，就拖了一點(diǎn)時(shí)間，而下面的學(xué)生大多表示出不耐煩的情感，但大多數(shù)上課老師并沒(méi)有理會(huì)，而是站在自己的角度考慮：我是為學(xué)生好。大家都覺(jué)得自己有理，進(jìn)而搞得師生關(guān)第不和諧。

面對(duì)這種情況，教師要學(xué)會(huì)用“移情”的方式，換位的角度思考，學(xué)會(huì)尋找“黃金分割”點(diǎn)，從而客觀認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題。

教師是身份和角色的矛盾統(tǒng)一。如果認(rèn)為教師首先是身份，其次是角色，那樣會(huì)把自己的位置抬高，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，甚至?xí)绊憣?duì)這份職業(yè)的感情；反之，才有可能會(huì)用心去對(duì)待這份職業(yè)。當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)生矛盾和沖突的時(shí)候，如果教師首先扮演的是自己的角色，就會(huì)舍下一時(shí)的面子，換位思考，很多問(wèn)題就會(huì)得到妥善的解決。相反，如果教師首先代表一個(gè)身份的話，很可能由于面子，而使得師生的關(guān)系僵化，問(wèn)題變得復(fù)雜。

教師要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。辦為“孩子的心是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會(huì)結(jié)疤”。

教師要養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)變換自己的角色，站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對(duì)事情的前因后果、來(lái)龍去脈及性質(zhì)趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己做出客觀、科學(xué)的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師地在許多事情的處理上比別人棋先一招、技高一籌。

“已所不欲，勿施于人”，孔子的這句話就是想告誡我們，遇事要換位思考一下，在某種程度上，這也是教育的精髓！

經(jīng)典案例：

黃靜華，上海市尚文初級(jí)中學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)先進(jìn)工作者，全國(guó)師德標(biāo)兵，全國(guó)三育人先進(jìn)個(gè)人，上海市勞動(dòng)模范。作為全國(guó)優(yōu)秀教師代表，曾多次受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)同志的親切接見(jiàn)。

“如我是孩子”、“假如是我的孩子”，是黃靜華老師從教35年始終堅(jiān)持的教育格言。她用自己樸實(shí)的工作作風(fēng)和“讀懂學(xué)生，科學(xué)地愛(ài)生”的“換位思考”德育藝術(shù)，使教育產(chǎn)生了最大的效果。她用“以情感感染情感，用體驗(yàn)激發(fā)共鳴，讓觸動(dòng)轉(zhuǎn)主行勸”，詮釋了愛(ài)的教育力量。

一次，黃靜華去北京開(kāi)會(huì)，在電話中得知班上三個(gè)男生在逛超市時(shí)看到幾枝喜歡的圓珠筆，一進(jìn)控制不住，悄悄放進(jìn)了自己的口袋。盡管知道這三名學(xué)生已知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)，但黃靜華還是急得寢食不安，回到上海，一下飛機(jī)，她顧不得回家吃晚飯，匆匆趕去超市買了三枝新型、精致的圓珠筆，分別送到了三個(gè)小男孩子的家中。孩子們見(jiàn)了黃靜華老師，開(kāi)始都很不安，低著頭準(zhǔn)備挨批。但黃靜華并沒(méi)有這樣做，她對(duì)此進(jìn)行了換位思考：“我知道，如果此時(shí)我狠狠地批評(píng)他們，反而容易使他們產(chǎn)生自暴自棄的心理，因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時(shí)要特別注意保護(hù)他們的自尊。沒(méi)有斥責(zé)，沒(méi)有嚴(yán)歷的批評(píng)，三個(gè)孩子拿著老師給的筆，都流下了悔恨的淚水。老師的真誠(chéng)喚醒了孩子們的良知。不久，其中兩個(gè)孩子在路上撿到了一只裝有現(xiàn)金和重要物品的塑料袋。他們幾經(jīng)周折，才找到了已搬遷的失主--一位年逾古稀的老人。老人家激動(dòng)不已，特地來(lái)到學(xué)校，一定要給他們每人50元酬金，以示感謝，可孩子們婉言謝絕了，他們說(shuō)：”這是我們應(yīng)該做的?！爱?dāng)兩個(gè)孩子攙扶著老人走出校門時(shí)，又是有誰(shuí)會(huì)想到，這兩個(gè)孩子前不久還犯了錯(cuò)誤呢？

可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以”假如我是學(xué)生“的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的”荒唐“，寬容他們的”過(guò)失“，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛(ài)、超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。

案例分析：

人性化的教育就是要求教師將心比心，和學(xué)生做一個(gè)換位思考。想想遇事時(shí)我們會(huì)想得到什么，不希望得到什么，然手就把想要的給予學(xué)生，避免將害怕得到的施加給學(xué)生，那么，作為一名教師應(yīng)該怎么樣進(jìn)行”換位思考“？

賞學(xué)生所長(zhǎng)。學(xué)生有被欣賞、肯定的欲望。教師 要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

除學(xué)生所疑。教師要授業(yè)解惑。還要信任學(xué)生，解放學(xué)生。把教師 ”導(dǎo)“轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

寬學(xué)生之過(guò)。教師 要諒解學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。俗話說(shuō)”金無(wú)足赤，人無(wú)完人。“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要客觀分析，正確面地，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

總之，教師要多和學(xué)生們接觸，了解他們?cè)谙胧裁?。只有這樣，才能在教育教學(xué)中，在實(shí)際工作中從學(xué)生的利益出發(fā)，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。案例中，黃靜華老師就是從了解學(xué)生入手，知其所想，走進(jìn)也學(xué)生的心里，只有讓學(xué)生做到”親其師，學(xué)其理，信其道“，才能有效地開(kāi)展好工

切記，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界 每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。——蘇霍姆林斯基

一個(gè)學(xué)生不僅是一個(gè)鮮活的生命，而且是一個(gè)豐富多彩的世界。哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)：”萬(wàn)物莫不相異，天地間沒(méi)有兩個(gè)彼此完全相同的東西?！疤K霍姆林斯基也進(jìn)一步指出：”每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！皼](méi)有差別的世界是一個(gè)孤寂的世界，沒(méi)有差別的人只是一尊沒(méi)有個(gè)性的木偶。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時(shí)時(shí)統(tǒng)一，實(shí)行簡(jiǎn)單的一個(gè)法子、一個(gè)模樣、一個(gè)答案，導(dǎo)致千教一法、千人一面、千篇一律。而”千篇一律就等于毀滅“。

教師應(yīng)該用行動(dòng)讓學(xué)生感受到你是真心在關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，能夠勇敢地正視學(xué)習(xí)，從而有勇氣超越自我，不斷進(jìn)步，這種幸福感能夠帶給學(xué)生一生的積極心態(tài)與向上的勇氣。

教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位孩子，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子，無(wú)論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障；無(wú)論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒(méi)有特長(zhǎng)甚至平庸。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平等、自由、充分地參與教育的全過(guò)程，都應(yīng)該在教育過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)。

給“特殊學(xué)生”特別的關(guān)愛(ài)

漂亮的孩子人人喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！砹_斯諺語(yǔ)

俗話說(shuō)，十個(gè)手指伸出來(lái)總有長(zhǎng)短。我們的教育對(duì)象--學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無(wú)法回避的。我們把這些在生理、學(xué)習(xí)、品德以及行為等方面落后或偏差的學(xué)生稱為”特殊學(xué)生“ 對(duì)于特殊學(xué)生，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：”這些孩子不是畸形兒，他們是人類無(wú)限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！八?，教師應(yīng)更親近他們，鼓勵(lì)他們，用愛(ài)點(diǎn)燃他們的心靈之燈，使其幸福地成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面有所不同，但在教師眼里，地位應(yīng)該是平等的。所以，作為一個(gè)教師，必須讓每個(gè)生命都擁有陽(yáng)光，把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生，一視同仁，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把特別的愛(ài)給特殊的學(xué)生。

我國(guó)教育家夏丐尊說(shuō)：”教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！翱梢哉f(shuō)，愛(ài)，永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。而特殊學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)。唯有愛(ài)，才能填補(bǔ)他們情感的空缺；唯有愛(ài)，才能修補(bǔ)他們心靈的困惑；唯有愛(ài)，才能點(diǎn)燃他們心中的希望。

愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)特殊學(xué)生難。惟其難，才顯得更加珍貴。它是我們教師應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。正如一位教育專家所說(shuō)：”愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)。愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職?！?關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：”天空收容每一片云彩，不論其美丑，幫天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。“作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來(lái)陽(yáng)光。學(xué)會(huì)欣賞，才能為特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來(lái)希望。案例分析：

一、愛(ài)--關(guān)注、欣賞，撫慰心靈。

特殊學(xué)生的生活往往是暗淡的，因缺乏應(yīng)有的尊理和信任而深陷入自卑之中，他們的情感最為脆弱，心靈更需要慰藉。教師要給他們更多的關(guān)注，經(jīng)常親近他們，用欣賞的眼光去尋找他們的閃光點(diǎn)，使他們感受到溫暖和鼓舞。逐步走出心靈的孤寂。

二、愛(ài)--挖掘潛質(zhì)，激勵(lì)信心。

歌德曾說(shuō)：”你失去了財(cái)富，你只失去一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。“特殊學(xué)生最需要的就是勇氣和信心，而樹(shù)立信心關(guān)鍵在于讓他們看到自己的長(zhǎng)處。教師要善于挖掘其潛質(zhì)，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，品嘗成功的喜悅滋味。

公正，就是對(duì)學(xué)生的尊重

很難想像還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的人。

——蘇霍姆林斯基

教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。公正是人類的的始終追求，在社會(huì)教育關(guān)系中實(shí)現(xiàn)公正，是歷來(lái)教育家、思想家和政治家們竭力倡導(dǎo)的，從大教育家孔子主張”有教無(wú)類“的教育公正思想算起，已有兩千多年的悠久歷史。

教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打開(kāi)教育的通道。

教師對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁，批評(píng)和表?yè)P(yáng)要恰到好處。學(xué)生的情況是多種多樣的，個(gè)性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭情況有差距。愛(ài)聽(tīng)話懂事的孩子，愛(ài)聰明伶俐的學(xué)生，這是人之常情。但是作為一名教師，如果單憑自己的感情行事，就是一咱狹隘的偏愛(ài)，一種不公正的做法。教師感情的傾斜，必然會(huì)引起學(xué)生的心理傾斜。學(xué)生不一定都會(huì)明白地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)老師的意見(jiàn)，然而他們心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也會(huì)毀掉你長(zhǎng)期建立起來(lái)的公平聲譽(yù)，哪怕你是無(wú)心的。

教師或許不曾想到，學(xué)生被自己偏愛(ài)也常常會(huì)引來(lái)許多麻煩，如被同學(xué)們孤立等等。從另一角度說(shuō)，由于老師的偏愛(ài)，有些幸運(yùn)的機(jī)會(huì)可以輕易到手，使這些寵兒不必再艱苦奮斗，久而久之，這些寵兒便失去了生存的本領(lǐng)，專門尋求別人的保護(hù)與寵愛(ài)，其命運(yùn)如何可想而知。所以，教師必須公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的，都能抬起頭來(lái)，挺起胸來(lái)，成為集體的主人。

教師不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)好或聽(tīng)話，就對(duì)他在其他方面的缺點(diǎn)放松乃至偏袒，也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差，或比較調(diào)皮，就對(duì)他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)不以為然，乃至故意抹煞。如果那樣做，學(xué)生就會(huì)感到教師最此薄彼，處理不公正，這不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關(guān)系。

把師愛(ài)平分給班里的每一位學(xué)生，這是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。教師的公正、無(wú)私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，從而成為他們成長(zhǎng)的健康心理的基礎(chǔ)，有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬。形成健康的教育活動(dòng)局面，有利用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對(duì)教師的信任，對(duì)學(xué)校的信任，甚至對(duì)社會(huì)的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

案例分析：

一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力，絕不僅僅來(lái)自淵博的知識(shí)，還來(lái)自于客觀公正在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度。公正對(duì)于教師有著特殊的意義，它可以告訴學(xué)生是與非，它可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠(yuǎn)離卑鄙。教師應(yīng)當(dāng)記住，自己的全部使命可以概括為兩句話，即為了一切學(xué)生（面向全體學(xué)生），為了學(xué)生的一切（讓學(xué)生全面發(fā)展）。

教師的公正是指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義，它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同儕、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中，教師公正是教育公正的核心內(nèi)容。而教育公正包含更多的教育制度內(nèi)涵。

對(duì)待學(xué)生，要力戒”暈輪效應(yīng)“的認(rèn)知偏見(jiàn)，避免感情用事。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氛圍，努力營(yíng)造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，也能感到自己的不足。平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說(shuō)，教師要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，收獲成功的喜悅，同時(shí)也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生注會(huì)在學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作，進(jìn)行相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選取上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜好來(lái)定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評(píng)選；班隊(duì)干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育“，可見(jiàn)，教師的愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用。教師要公正地對(duì)待學(xué)生就要做到：①平等地對(duì)待家庭出身不同的學(xué)生；②平等地對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生；③給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；④對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正合理。

教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛(ài)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。

給特殊“乘客”奏響最美的音樂(lè)

博文校區(qū) 沈小娟 我國(guó)教育家夏丐尊說(shuō)：”教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"可以說(shuō)，愛(ài)，永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。而特殊學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)。唯有愛(ài)，才能填補(bǔ)他們情感的空缺；唯有愛(ài)，才能修補(bǔ)他們心靈的困惑；唯有愛(ài)，才能點(diǎn)燃他們心中的希望。

將心比心是世世代代老百姓傳下來(lái)善解善意的俗語(yǔ)，也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們每個(gè)人無(wú)論是在什么樣的工作中，還是在生活中能做到將心比心，能做到寬容、諒解別人，能做到心中有大愛(ài)，那你就是最偉大的人。我參加工作三十多年，一次次真正體會(huì)和感受到了我國(guó)教育家夏丐尊說(shuō)的話的含義。所以，身為一個(gè)教師，必須讓每個(gè)生命都擁有陽(yáng)光，把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生，一視同仁，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把最美的音樂(lè)獻(xiàn)給特殊的學(xué)生。特殊“乘客”上車了

2012年濱江博文剛成立，我承蒙校長(zhǎng)的信任，教了十多年數(shù)學(xué)的我轉(zhuǎn)換教語(yǔ)文，接任了三一班班主任。我把班級(jí)取名為“快樂(lè)火車中隊(duì)”，中隊(duì)里迎來(lái)了一位智障學(xué)生，這位學(xué)生不是說(shuō)學(xué)習(xí)不會(huì)，個(gè)性特別，調(diào)皮搗蛋，而是一位腦癱學(xué)生。她個(gè)子高挑，年紀(jì)比班上學(xué)生都大，不會(huì)語(yǔ)言交流，兩手五指彎曲，不會(huì)握筆寫字。是我們班上的一位特殊“乘客。”開(kāi)學(xué)幾周遇到了許多麻煩事：首先是不會(huì)吃飯，勺子放到嘴上菜就掉下，于是用手拿，有時(shí)看到喜歡吃的就一手伸進(jìn)我的菜盤里也拿來(lái)就吃，還對(duì)著你傻笑，搞得你哭笑不得。其次上課影響課堂，偶爾奇怪地大喊大笑，遇到好聽(tīng)的好看的不斷地抓頭傻笑。下課去洗手間玩水，衣服褲子全弄濕，對(duì)著你和學(xué)生把衣服翻上露出肚皮。接下來(lái)麻煩更大的是，經(jīng)常欺侮班級(jí)中每位學(xué)生，老是無(wú)意打同學(xué)、偷偷踩同學(xué)的腳，可班上同學(xué)從來(lái)不還手，這樣的事我一直不知。因?yàn)槲议_(kāi)學(xué)第一課就和孩子們約定，誰(shuí)也不能欺侮她，她是我們班最弱小的，我們應(yīng)該原諒和保護(hù)她。事情到后來(lái)她的新書包剪破了，他媽媽打電話來(lái)說(shuō)是班上的學(xué)生剪的?？晌也幌嘈牛J(rèn)為是她自己剪破的。經(jīng)過(guò)調(diào)查原來(lái)是學(xué)生們剪的。因?yàn)樗鲜悄煤⒆觽儢|西，老是打他們，孩子們又不敢告訴老師，于是恨透了她，就搞惡作劇。事情處理后，我又一次次教育學(xué)生們一定要包容、諒解、幫助她?？珊⒆觽兌歼h(yuǎn)離她了。這又使他變得更糟糕，更孤獨(dú)，什么也學(xué)不到，變成了局外人，他將成為學(xué)校教育的犧牲品。

給特殊“乘客”讓座

我曾看過(guò)這樣一篇文章，它飽含著一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的期待，文中這樣寫道：如果能讓我遇到一位像沙利文那樣的老師，用畢生的精力去陪伴一個(gè)孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。即使讓我盲百次、聾千次、啞萬(wàn)次我也愿意?？催^(guò)后，我的心靈受到了極大的震撼，是的，如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛(ài)，怎能在黑暗的心中注入光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有能愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子?！贬槍?duì)這樣的孩子，任課老師沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)要我和家長(zhǎng)說(shuō)去特殊學(xué)校就讀，班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)也建議讓他離開(kāi)這個(gè)班。我想這并不是拯救他們的最好方法，既然學(xué)校給她開(kāi)了這扇門，他就有這個(gè)權(quán)力享受自己的部分。如果讓他走就是推卸責(zé)任。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對(duì)這些特殊兒童進(jìn)行教學(xué)和教育，因?yàn)橛幸粋€(gè)完滿的、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境，是拯救這些孩子的最重要的條件之一。既然普通學(xué)校無(wú)法將這些學(xué)生拒之門外，那么就應(yīng)該承擔(dān)起教育這些學(xué)生的責(zé)任。所以我們教師只有愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心得對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著對(duì)學(xué)生無(wú)私的奉獻(xiàn)。這種愛(ài)，不是出自于個(gè)人恩怨，而出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

給特殊“乘客”最佳服務(wù)

教學(xué)是一種服務(wù)，是一種滿足學(xué)生需要的服務(wù)。如果我們每位教師用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，把每位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，我們的校園必將處處洋溢著生命的靈性。

教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心。我做好了充分的心里準(zhǔn)備去讀懂這位乘客，用真誠(chéng)的服務(wù)去打動(dòng)她，感染她。

首先，我從生活上關(guān)心她，尊重她，從細(xì)微處觀察她，愛(ài)護(hù)她，了解她的愛(ài)好，她特喜歡音樂(lè)，還有小魚。她每天來(lái)上學(xué)會(huì)帶一件魚的玩具，而且不肯給誰(shuí)玩，同學(xué)看一看都不行。然后飯前幫她洗干凈手，給二張餐巾紙，幫她喂飯，鼓勵(lì)她慢慢用勺子吃飯，不要掉下飯粒，掉下的飯粒應(yīng)撿起來(lái)，飯后看著她洗手。排隊(duì)時(shí)每次有一個(gè)同學(xué)拉著她走。課間時(shí)時(shí)觀察她，接近她，拉同學(xué)一起和她唱歌，老師改作業(yè)故意讓她把對(duì)的本子擺好，錯(cuò)的本子送給學(xué)生，這樣訓(xùn)練讓她記住本班學(xué)生。發(fā)動(dòng)學(xué)生找有關(guān)有關(guān)魚類的書，上課時(shí)給她看，有時(shí)給她白紙讓她畫小魚，這樣就不會(huì)影響我們上課。體育課不能去操場(chǎng)帶她到辦公室，其他老師上課偶爾要跑出來(lái)上衛(wèi)生間玩水，我順便給她一個(gè)本子讓她畫畫小魚，畫好給老師看，然后獎(jiǎng)給她吃的禮物，她就很乖經(jīng)常畫好小魚到我那里給我看，領(lǐng)取獎(jiǎng)賞她開(kāi)心得不得了。學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)我總是想到她，并設(shè)法讓她參加給她帶來(lái)快樂(lè)。最難忘的是一年一度的野外春游，我一要管理全班學(xué)生，二要像媽媽一樣照顧她，幫她背包，上洗手間，還要拉著她走?；貋?lái)時(shí)我總是筋疲力盡，但看到她開(kāi)心的樣子，還把凳子放到我的旁邊。我一切的疲勞全沒(méi)有了。學(xué)校里的老師每次看到她緊跟著我時(shí)總是那句話：“沈老師，你的女兒情義真好。”我也總是那句話：“她進(jìn)步大大的?！焙⒆觽兎从?，她會(huì)叫英語(yǔ)老師帥哥，叫科學(xué)老師美女。我聽(tīng)了從心里面覺(jué)得他是如此的可愛(ài)！

同時(shí)我在她不斷進(jìn)步的時(shí)候?qū)θ嗟暮⒆右策M(jìn)行了思想教育。讓孩子們說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對(duì)蔡某的態(tài)度，并設(shè)身處地的想一想：①她老是欺侮的真正原因。②假如沒(méi)有一位同學(xué)愿意和你玩，你會(huì)有什么感受？③你會(huì)以什么方式引起大家的注意？經(jīng)過(guò)討論，孩子們也發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)蔡某在班級(jí)里一直受到了不公平的待遇。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們要將心比心多給蔡某一些寬容與關(guān)愛(ài)；在今后的生活中多觀察蔡某，多幫助她，找一找她的優(yōu)點(diǎn)，多夸夸她等。給特殊“乘客”唱贊歌

這些思想教育帶給孩子們的觸動(dòng)很大，在接下來(lái)的日子里，孩子們對(duì)他的態(tài)度有所改變，班里的學(xué)生都有一個(gè)想幫她的愿望，他們都時(shí)刻關(guān)注著她。我們班的一位學(xué)生“與美同行瞬間動(dòng)人”的征文里這樣寫道：她是我們四一火車中隊(duì)的一位特殊“乘客”，她經(jīng)常坐在“司機(jī)”旁邊的那個(gè)位子，“乘客們”平時(shí)從來(lái)不這么注意她。自從“司機(jī)”讓我坐在她后面后，我心里一直有很多顧慮，怕她會(huì)影響我學(xué)習(xí)，怕她上課打擾我……可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我不但沒(méi)有了顧慮，還讓我在她身上發(fā)現(xiàn)了許多與眾不同的美。

那天，“司機(jī)”站著在她的位置旁邊改作業(yè)，她看著看著就去搬凳子，搬來(lái)后放到“司機(jī)”的旁邊，他什么也不說(shuō)放下凳子就回到自己的座位上。“司機(jī)”伸出大拇指對(duì)她笑。她也笑了。我看到了她笑得那么美。課間時(shí)，她不小心把別人的文具盒碰到在地，她輕輕地彎下九十度的腰，用不靈活的雙手撿起文具盒放到同學(xué)桌上。我看到她的行動(dòng)又是那么美。午餐時(shí)，她偶爾掉下幾粒米飯就一粒一粒撿起來(lái)放進(jìn)嘴里，我又一次看到了她節(jié)約糧食的好習(xí)慣是那么美。每天放學(xué)回家的路上，只有她高高地舉起那兩只手指彎曲的小手，用含糊的聲音大聲地向督查崗的同學(xué)和老師說(shuō)再見(jiàn)，最讓我感動(dòng)的是那次她已經(jīng)出了校門，還回來(lái)再說(shuō)一聲再見(jiàn)，然后蹦著跳著走在隊(duì)伍中。我看著她馬尾辮翹翹的背影真是越看越美。

就是她讓我感受到了美。原來(lái)美就是一個(gè)自然的微笑，一句親切的問(wèn)候，一個(gè)小小的習(xí)慣動(dòng)作……這些習(xí)以為常的舉手之勞，雖然算不上什么壯舉，但就在我們身邊。讓我們一起去發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)習(xí)身邊的美，感受身邊的美；一起傳遞美的正能量；一起為美努力吧！

這篇文章獲得紹興市上虞區(qū)二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)兩年的教育，蔡某的改變很大。雖然不能跟正常孩子比，但比以前懂了許多，快樂(lè)了許多。她媽媽含著眼淚和我說(shuō)：“謝謝老師，給了我的孩子那么多?！币粋€(gè)曾經(jīng)腦癱的學(xué)生有了如此進(jìn)步，我的心里欣慰極了。

前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的。如果人不能給人以幸福，那么任何物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富也不會(huì)給人帶來(lái)幸福。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，就要求我們要著眼于“人”的發(fā)展，我們沒(méi)有理由放棄任何一位學(xué)生。雖然冰凍三尺，非一日之寒，但只要你肯堅(jiān)持，冰山也會(huì)融化的。特殊學(xué)生的教育需要方法，需要耐心，更需要有愛(ài)心。在今后工作中，我將會(huì)一如既往將心比心，不管什么樣的孩子都會(huì)把他們當(dāng)作自己的孩子一樣，去深深地愛(ài)他們。

第二篇：師德體會(huì)

師德體會(huì)

林仙斌（沙岙小學(xué)）

一、愛(ài)崗敬業(yè)，體驗(yàn)幸福。

作為一個(gè)人民教師，自然不同于其它一些行業(yè)的工作，我們的身上肩負(fù)著一代人的未來(lái)。相信很多老師都有很強(qiáng)的責(zé)任心，愛(ài)崗敬業(yè)精神，都希望自己的學(xué)生獲得極大的成績(jī)。有了愛(ài)崗敬業(yè)精神的驅(qū)動(dòng)，很多教師自覺(jué)地、不斷地完善自我；用這種精神去感染家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)心目中樹(shù)立威信，感染學(xué)生，在學(xué)生心中樹(shù)立進(jìn)取向上、勤奮努力的榜樣。

愛(ài)是偉大的，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)也是如此。只是這種于日常生活中微妙體現(xiàn)的愛(ài)卻未必能讓的人看到，所以我們的老師的時(shí)候都是默默無(wú)聞的。大愛(ài)至上，這就是愛(ài)崗敬業(yè)精神、師德譜寫出的最美妙的樂(lè)章，時(shí)代的最強(qiáng)音。

二、教書育人，誨人不倦。

教育是愛(ài)的事業(yè)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你不愛(ài)他，他會(huì)愛(ài)你嗎？我們教師職業(yè)的價(jià)值，正是體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤(rùn)著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田，完善人格，培養(yǎng)良好品德。但愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。教師的教最終是為了不教，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。這才是真正地教學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單地教會(huì)他們認(rèn)字、計(jì)算僅此而已。

教師還要變“管理”為“服務(wù)”的觀念，樹(shù)立引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。建立良好的師生關(guān)系，更要平等、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，換位思考，“蹲下身來(lái)”傾聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力不斷發(fā)展。

三、為人師表，以身作則。

首先，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！?/p>

其次，老師還要不斷地給自己充電，不被社會(huì)所淘汰。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)、聽(tīng)說(shuō)讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

第三篇：師德體會(huì)

暑假里,我們學(xué)習(xí)師德材料，通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到他們是用心訴說(shuō)，用情去表達(dá)，真正體現(xiàn)了教育工作者對(duì)事業(yè)，對(duì)孩子的摯愛(ài)，折射出他們崇高的師德。我們身邊也有許多師德建設(shè)的典范與楷模，她們把自己全部的心血熱情獻(xiàn)給了自己所鐘愛(ài)的事業(yè)，用愛(ài)心與責(zé)任全面展示了幼兒教師的光輝形象，雖然她們所說(shuō)的所做的都很平凡，但正是這些平凡的事跡，質(zhì)樸的話語(yǔ)，使我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼，受到了一次生動(dòng)而深刻的教育。

教師是“人類靈魂的工程師”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書育人”的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！

師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待，教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。

教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯(cuò)事了應(yīng)給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也會(huì)靜一靜，或許就不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火了。教師應(yīng)重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在孩子們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。所以，老師對(duì)孩子不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)孩子的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評(píng)，大聲訓(xùn)斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，不論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)清了幼兒園教師在孩子一生發(fā)展中的重要性，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作，優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，做一個(gè)孩子喜歡，家長(zhǎng)信任的有責(zé)任心的好老師。

師德體會(huì)：

做一名孩子喜歡的好老師

啟新安樂(lè)幼兒園

陸志娟

8月27日，我們?nèi)w教師集中中心幼兒園進(jìn)行了師德培訓(xùn)，在會(huì)上，我們不僅觀看了兩段錄像，還聆聽(tīng)了邢園長(zhǎng)的《做一名優(yōu)秀的幼兒教師》的報(bào)告，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊下，使我感受頗多。

不知不覺(jué)，我在幼教這個(gè)崗位上已經(jīng)工作20多年了，20多年，說(shuō)短也不算短了，在這20多年里我學(xué)到了很多東西，從一點(diǎn)都不懂到現(xiàn)在一點(diǎn)一點(diǎn)掌握，都是一步一步學(xué)習(xí)和努力的結(jié)果。我覺(jué)的當(dāng)一名優(yōu)秀的幼教老師是很不容易的。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)是這樣，要什么都會(huì)一些。但最重要是就是要有良好的教師道德。只有具備了良好的師德才能稱的上優(yōu)秀的教師。

一、作為一名幼兒教師,要幼兒接納自己,首先教師要對(duì)幼兒有愛(ài)心

幼兒是我們教育的對(duì)象,發(fā)現(xiàn)了他們的可愛(ài),你才會(huì)覺(jué)的我們的工作很有意義,從而更加熱愛(ài)我們的幼教這個(gè)職業(yè)。只要我們付出全部愛(ài)心,幼兒是能體會(huì)的,他會(huì)主動(dòng)、積極地接受我們的教育,會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們。愛(ài)心的付出是前提,關(guān)鍵是在工作中要有耐心

二、規(guī)范自身言行，注意為人師表，給幼兒做學(xué)習(xí)的榜樣 教師的言行必須成為幼兒的楷模。教師要時(shí)刻注意自己的言行。要求幼兒做到的老師就要做到。要求孩子誠(chéng)實(shí)不撒謊，教師就不應(yīng)撒謊。要求幼兒對(duì)人有禮貌，老師就應(yīng)有文明的行談吐文雅，儀表端莊。總之時(shí)刻以自己的言行引導(dǎo)著孩子們。

三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹(shù)立信心

教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計(jì)尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。由于遺傳、環(huán)境及教育方法的不同，決定了幼兒發(fā)展水平與發(fā)展速度的不同。教師不能用獵人的眼光盯著孩子，應(yīng)用慈善的目光去看孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心。

四、熱愛(ài)幼兒尊重每一個(gè)孩子：

熱愛(ài)孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己的真摯、溫暖和愛(ài)，同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。

五、溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師，還是孩子和老師等等都需要及時(shí)的溝通，通過(guò)相互間的交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況，讓老師知道孩子在家里的表現(xiàn)，讓幼兒感受老師的關(guān)愛(ài)，讓老師走進(jìn)孩子的心靈。從而使我們的工作開(kāi)展的更加順利，教育效果更加顯著。

教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，因此我們應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有孩子；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)也是最神圣的，它是超越了所有的情誼。

通過(guò)這次師德培訓(xùn)，讓我更深刻的體會(huì)到做一名優(yōu)秀教師的重要性。一個(gè)人的生命是有限的，既然我選擇了這份事業(yè)我就會(huì)一直努力，爭(zhēng)取做得更好，用無(wú)私奉獻(xiàn)的師德陶冶人，用高風(fēng)亮節(jié)的師表去鼓舞人，為了那無(wú)悔的承諾，我會(huì)更加努力！2010、9

第四篇：師德體會(huì)

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有11年了，一路走來(lái)，有淚水,也有歡笑；有迷茫，也有收獲。每年的師德集訓(xùn)都讓我收獲很多，特別是今天兩位教師圖文并茂的給我展示了他們?cè)诔标?yáng)一中和海門中學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷。他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。想到這里，我不僅得要自問(wèn)，他們做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感覺(jué)自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再覺(jué)得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生。為此我們更應(yīng)通過(guò)愛(ài)去尊重我們的學(xué)生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，教師往往對(duì)一些成績(jī)好好的學(xué)生不自覺(jué)地有一種偏愛(ài);反之，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為“孺子不可教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對(duì)他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份尊重。所幸的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來(lái)熱愛(ài)他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下永久性的結(jié)論，我想這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。做到以身立教，以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，努力養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才！

金玉中學(xué)：林麗君 2014年4月22日

第五篇：2017師德體會(huì)

個(gè)人師德培訓(xùn)體會(huì)

有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

8月25日中午，XXX學(xué)校全體教師齊聚XXXX樓談道論場(chǎng)會(huì)議室，開(kāi)啟為期一周的暑期師德培訓(xùn)之旅，沈副校長(zhǎng)主持，并作暑期師德培訓(xùn)動(dòng)員講話。之后全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)了區(qū)教育局統(tǒng)一組織的吳衛(wèi)東教授的師德專題報(bào)告和六位我區(qū)一線教師的師德演講。特別是吳衛(wèi)東教授提出的：作為一名教師，我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？我要到哪里去？我在干什么？我起到了什么作用？我希望起到什么作用？教師在社會(huì)上處于什么位置？與其他職業(yè)有何不同？社會(huì)對(duì)教師有什么期待？為什么會(huì)有這些期待？我們是否（應(yīng)該、能夠）滿足這些期待？教師到底是做什么的？以及她的人生感悟“本色做人、角色做事、特色定位”都很值得我們的思考。

8月26日上午，學(xué)校非常榮幸的邀請(qǐng)到全國(guó)優(yōu)秀社區(qū)民警、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者馬長(zhǎng)林民警，作為一名社區(qū)民警，他長(zhǎng)期扎根基層，忠誠(chéng)、敬業(yè)、愛(ài)新居民始終不變?！凹比罕娭保屝戮用癜簿訕?lè)業(yè)”，就是這位共產(chǎn)黨員“平民警官”堅(jiān)守的信念。馬警官結(jié)合自己多年的社區(qū)民警工作經(jīng)驗(yàn)，和大家分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷及新居民事業(yè)，勉勵(lì)大家在平凡的崗位上做不平凡的事業(yè)，并感謝我校全體教師甘守三尺講臺(tái)為新居民教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。我想，他，一心為民，把群眾當(dāng)親人、當(dāng)靠山；他，恪盡職守，把一個(gè)治安亂點(diǎn)整治成為平安和諧新家園；他，大膽創(chuàng)新，自創(chuàng)了一套群眾工作法，在全國(guó)巡回宣講。這樣一位優(yōu)秀的基層民警值得我們所有人學(xué)習(xí)。8月26日下午，學(xué)校特邀全國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃專家哈工大田園教授來(lái)校作了題為《初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》的專題講座。講座中，田園教授從浙江新高考錄取工作展開(kāi)了分析，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況，就生涯規(guī)劃在我校如何開(kāi)展做了綜合分析，對(duì)生涯規(guī)劃教育在新居民學(xué)校初中生的作用進(jìn)行了全面的闡述。田教授指出學(xué)生的生涯規(guī)劃應(yīng)趁早、學(xué)生的興趣愛(ài)好應(yīng)明確、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活應(yīng)計(jì)劃、學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)適切、學(xué)生的交流能力應(yīng)加強(qiáng)。為了適應(yīng)新高考和今后的新中考，田園教授也對(duì)學(xué)校提出了具體要求和下一步如何與我校合作有效開(kāi)展初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作分享了自己的思路。田教授的講座深入淺出，指導(dǎo)性強(qiáng)，使我校全體教師對(duì)職業(yè)生涯有了更加深刻的了解。會(huì)上，學(xué)校教科室XXXX主任就我校學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀和當(dāng)前存在的困惑談了自己的想法，并就下一步具體工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單匯報(bào)。

8月27日上午，學(xué)校安排了四位優(yōu)秀教師代表發(fā)言，分別是新教師代表范XX，區(qū)三滿意教師XXX、外掛頂崗優(yōu)秀教師代表XXX、校內(nèi)轉(zhuǎn)部?jī)?yōu)秀教師代表XXX。我把一年來(lái)在XXX的生活教學(xué)情況向老師們作了匯報(bào)。沈校長(zhǎng)給大家作了專題講座：《教育就是一種守望》8月27日下午，全體教師認(rèn)真聽(tīng)取了市教育統(tǒng)一組織的師德講座，凌靜老師21年如一日，她從一個(gè)農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)老師成為了一名正高級(jí)教師，出版了5本專著。凌老師用她自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們作為一名人民教師，必須關(guān)注每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)會(huì)堅(jiān)守平凡崗位做不平凡的事，堅(jiān)守初心。特別是凌靜老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、雅致有味；所講授的內(nèi)容深入淺出、梳密有度；所體現(xiàn)的風(fēng)格厚積薄發(fā)、知性開(kāi)闊。她以提問(wèn)的方式啟發(fā)老師們深入思考自身的職業(yè)追求，并明白教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，無(wú)一不是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究三位一體的并進(jìn)，無(wú)一不是職業(yè)追求、職業(yè)精神和職業(yè)幸福的有機(jī)融合。而凌靜老師自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，本身就是一個(gè)值得尋思、學(xué)習(xí)的傳奇和典范。

8月28日上午，沈副校長(zhǎng)作教學(xué)線工作安排。他對(duì)新學(xué)期教學(xué)安排、教學(xué)常規(guī)等工作做了具體安排。邢副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校后勤的支出、暑期學(xué)校完成的工程建設(shè)以及在建的其他重點(diǎn)工程等工作做了詳細(xì)的匯報(bào)，并就新學(xué)期學(xué)校安全工作進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，現(xiàn)場(chǎng)演示了滅火器的使用方法。戴副校長(zhǎng)就學(xué)校德育和小學(xué)部工作進(jìn)行了部署，并對(duì)學(xué)生報(bào)到，始業(yè)教育和開(kāi)學(xué)典禮等做了詳細(xì)安排。最后，沈校長(zhǎng)作了會(huì)議總結(jié)，并對(duì)新學(xué)期提出了新的要求和希望。會(huì)上，沈校長(zhǎng)傳達(dá)了市區(qū)教育局關(guān)于嚴(yán)禁教師有償家教的文件精神，并組織全體教師和學(xué)校簽訂了有償家教承諾書，在校長(zhǎng)的鑒證下各年級(jí)組長(zhǎng)還分別上臺(tái)簽訂了承諾書。8月28日下午，小學(xué)部召開(kāi)新崗位教師培訓(xùn)會(huì)，初中部召開(kāi)九年級(jí)教師培訓(xùn)會(huì)。本學(xué)期有4位新教師加入，這也是他們首次參加全體教職工會(huì)議，對(duì)于新教師的加入大家表示了熱烈的歡迎。新人新活力，希望新教師們盡快適應(yīng)新崗位，成為一名優(yōu)秀的教師，進(jìn)一步打造省“新居民幸福教育”品牌特色學(xué)校。

教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，我們將懷著一顆充滿愛(ài)的心堅(jiān)定地走下去！通過(guò)本次暑期師德活動(dòng)的開(kāi)展，我從思想和行動(dòng)上提高了師德師風(fēng)意識(shí)，對(duì)新學(xué)期各項(xiàng)工作進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃和布置，鼓舞了我們的干勁，增強(qiáng)了我們的信心，為新學(xué)期開(kāi)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，為我們新學(xué)年的工作指明了方向。面對(duì)我校的生源情況，我要用親和之心架設(shè)教育之橋，有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。我要用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。我要用研究者之心搭建教學(xué)之梯。在學(xué)?？蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效。我要用言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。中國(guó)古代教育家孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。我還要我的學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈。針對(duì)針對(duì)我們的學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開(kāi)展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過(guò)程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺(jué)當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

2017-9-2