第一篇：優(yōu)秀班主任論文

我做班主任的一些做法和體會

一：重視班委班風(fēng)建設(shè)

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養(yǎng),組織一批優(yōu)秀的班干部。因?yàn)橐粋€班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要班干部們?nèi)バ麄?、去貫徹，還要讓班干部們?nèi)ゾ唧w執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍在班主任工作中顯得尤為重要。每學(xué)期初選拔完班干部以后，我就馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分工，各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)各項(xiàng)工作有人管，每個班委都有事情做。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。我把這份工作交給班干部們?nèi)プ觯笏麄兠咳顺邪粋€項(xiàng)目。班長總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)看管班里是否有抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生督察,組長負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，我的任務(wù)就是每天進(jìn)教室檢查，他們把工作確實(shí)做得十分出色，基本上每個早讀課都能聽到學(xué)生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨著時間推移，時間一長有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，立即召開干部會議，希望他們熱愛集體，把集體當(dāng)作自己的家；喜歡自己的工作，在監(jiān)督別人的同時也發(fā)揮自己的長處，并要他們發(fā)揚(yáng)持之以恒精神。會后，他們立即補(bǔ)做。經(jīng)過幾個月的訓(xùn)練，干部們能每天按時完成自己所做的工作，在他們的協(xié)助下,在班級中形成了正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

二：思想道德教育常抓不懈

針對社會轉(zhuǎn)型，學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢。加上現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，平時驕生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。注重日常行為管理，從點(diǎn)滴小事對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在是中考的第一步，為了能在中考體育考試中拿到好分，我班好多學(xué)生每天都能認(rèn)真練習(xí)跳繩，立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數(shù)家長的希望。把他們培養(yǎng)成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責(zé)。通過嚴(yán)格的日常行為的管理，可以使學(xué)生提高思想素質(zhì)，也是搞好學(xué)習(xí)的重要保證，因此，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實(shí)，有檢查。

三.班主任要主動和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系

作為班主任好要及時地和任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對某些學(xué)生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識較差的現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的方法，我組織了互幫互學(xué)的活動，學(xué)習(xí)上好生帶差生，如我班的幾個男同學(xué)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我就指派幾個認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，對他們進(jìn)行檢查，讓他們首要把作業(yè)完成，可能有些方法不夠妥當(dāng)，以致效果不夠理想。但我會繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進(jìn)步，把班級管理的有條有序。

四．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)著一件大事來抓。事實(shí)上很多紀(jì)律差的學(xué)生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評，靠紀(jì)律處分，靠“武力征服”都只能治標(biāo)，不能治本。我始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，“動之以情”始終應(yīng)該先于“曉之以理”，我們應(yīng)多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數(shù)時候也不宜在公開場合進(jìn)行，要時時保護(hù)他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學(xué)就開始注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對他（她）們細(xì)心，耐心的 教導(dǎo)，從不間斷的鼓勵。平時在學(xué)生中進(jìn)行自理、自立、自強(qiáng)的品德的培養(yǎng)，捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

五．經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪

根據(jù)學(xué)校的旨意我做到每位學(xué)生至少每學(xué)期家訪一次，對于后進(jìn)生更是家訪多次。在家訪中我經(jīng)常指導(dǎo)家長用正確的方法教育孩子?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責(zé)罰，為了讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學(xué)校，共同探討教育方法。我非常重視每學(xué)期的家長會，會前做大量的準(zhǔn)備工作。把一學(xué)期的工作計劃、工作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進(jìn)步明顯的學(xué)生給以表揚(yáng)和獎勵，對退步幅度較大的學(xué)生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會收到更好的教育效果。

六.班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵

平時我主動深入班級，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間我經(jīng)常會到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進(jìn)行制止，并給以批評教育。有些學(xué)生把一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西帶到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)后，及時指出：一心不可二用，應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，并說明以后再拿與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西到學(xué)校一律沒收。有一次班上的有個較調(diào)皮的學(xué)生上學(xué)時帶了個游戲機(jī)，并在課堂上玩，發(fā)現(xiàn)后我并沒有發(fā)脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了?！笨晌覇査疑洗问窃趺凑f的，他也知道自己理虧，主動把游戲機(jī)給了我，之后我再教育他要把精力放在學(xué)習(xí)上。后來經(jīng)過多次教育，他學(xué)習(xí)上變的主動了，作業(yè)能及時獨(dú)立的完成，課后能主動問我數(shù)學(xué)題，在上學(xué)期期末考中進(jìn)步了許多。

雖然在班級工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進(jìn)的地方，還需不斷地，虛心的向其他老師學(xué)習(xí)，我會更加努力，使自己快速成長，創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。

第二篇：優(yōu)秀班主任論文

淺談如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任 第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李紅芳

班主任是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是學(xué)生心靈旅程的引路人，從走到工作崗位就開始擔(dān)任班主任，回首這些年的教育教學(xué)工作，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師?，F(xiàn)將點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、作為班主任，應(yīng)加深自身修為。

班主任是班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。班主任是班級的靈魂，要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身素質(zhì)，必須具備誠實(shí)正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任應(yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。班主任應(yīng)努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，才能在學(xué)生面前樹立威望。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力：

1、不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。學(xué)生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身，班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要注意自身的修養(yǎng)，以身作則，為人師表，做學(xué)生的榜樣。

3、必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須要體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有判斷是非的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

二、真心關(guān)愛學(xué)生，使孩子們健康成長。

多年來，我始終與學(xué)生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成為學(xué)生的知心人。與學(xué)生平等交往，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三個支點(diǎn)。

1、愛心 班主任教育一定以“情”開路，以“愛”服人。班主任工作要細(xì)心，工作細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；工作細(xì)心還體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。如：某一學(xué)生突然缺課。某為學(xué)生遲到、突發(fā)的狀況，班級的風(fēng)氣等。“細(xì)節(jié)決定成敗”，班主任細(xì)心注意自己的每一個學(xué)生才能了解他們，從而正確的引導(dǎo)他們。班主任在生活中要時時關(guān)心學(xué)生，在他們玩累時用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來；在他們口干舌燥和生病時倒上一杯水；幫助他們一起做值日，小學(xué)生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關(guān)心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)務(wù)室治療；有時放學(xué)了家長工作忙，一時接不了，我主動把學(xué)生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會產(chǎn)生很大的影響。像朋友一樣關(guān)心學(xué)生，作為班主任還應(yīng)該同學(xué)生交朋友，這樣一來才能更多地了解學(xué)生，使學(xué)生有親近感。

2、誠心

善于與學(xué)生平等交往，真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應(yīng)手，左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?！币粋€班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們更希望老師能“ 蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成朋友來看待，關(guān)注他們的一切。正是基于這種認(rèn)識，在平時的工作實(shí)踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。

3、耐心

一個班集體的每個學(xué)生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，要使班級體的整體水平提高，更要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)。首先發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長避短，對待后進(jìn)生，首先要找出“落伍”的根源，便于對癥下藥，其次應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，正面引導(dǎo)，利用其“長”，以喚起其自信心，上進(jìn)心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生有一種向師性，希望得到老師的重視和關(guān)懷。作為班主任對后進(jìn)生更要注重愛心，多給溫暖，致使達(dá)到感化的效應(yīng)。再次持之以恒，在深度上下功夫，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并不是靠

一、兩次工作就能見成效的，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰θ酰杂X性差，不能持之以恒。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認(rèn)為班主任的信任、精誠所至的做法、班集體的溫暖、同學(xué)的關(guān)心、幫助是促進(jìn)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

三、調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

要形成優(yōu)秀的班集體，并不是靠幾個干部和幾個尖子生就可以的，還必須把全班學(xué)生都調(diào)動起來。只有全班學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才有良好的班風(fēng)。因此，我在班里建立獎勵制度，從學(xué)生每天的作業(yè)情況、紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭表現(xiàn)都做了管理，且獎勵制度寬松，全班大部分學(xué)生都能得到獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，人人都不甘落后，同學(xué)們都能按時完成作業(yè)，課堂上學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍。適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生贊美，每個學(xué)生都希望得到老師的贊賞，作為教師不要吝嗇贊美的語言，他會給學(xué)生帶來極大地鼓舞。

班主任在教育學(xué)生的過程中，還應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一要嚴(yán)厲，二要慈愛。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。當(dāng)有學(xué)生與學(xué)校、班級所定的制度相違背時，我又是嚴(yán)格的，在教育、教學(xué)工作中首先要對學(xué)生嚴(yán)格要求，慎重管理，繼而才能讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐漸自覺的執(zhí)行各種制度。

四、重視班干部的培養(yǎng)。

班干部對整個班來說有著“以點(diǎn)帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風(fēng)也就變得正了。因此作為班級的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的。班主任要激發(fā)學(xué)生當(dāng)干部的欲望，樹立為學(xué)生服務(wù)的好思想，并且使這種精神、思想持續(xù)下去。

我們班通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，第一是有一定號召能力和組織能力的學(xué)生選為班干部。第二是嚴(yán)格要求。班干部一旦產(chǎn)生，班主任要嚴(yán)格要求他們，在紀(jì)律上，要以身作則，為其他同學(xué)樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，多數(shù)干部積極性很高，但是，往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少方法，可能經(jīng)常出現(xiàn)過失，或要求自己不嚴(yán)。但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，但要注意保護(hù)其積極性；第三樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅(jiān)決的支持，同時在班上學(xué)生面前多表揚(yáng)；再次要培養(yǎng)班干部們之間的團(tuán)結(jié)互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調(diào)節(jié)個人和集體的關(guān)系，改變與集體不相適應(yīng)的行為。

五、班主任對學(xué)生的評價策略

對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原則，讓學(xué)生在“鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，讓學(xué)生健康的成長。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣默默地付出才會有回報。

第三篇：優(yōu)秀班主任論文

初為班主任的我對班主任工作的體會

初為班主任，四十多人的班級，雖說班額不大，也著實(shí)讓我頭大。面對來自四面八方、不同層次的學(xué)生，讓我措手不及，無從抓起，再加上又沒有帶班經(jīng)驗(yàn)，只有平時觀察一些老班主任，模仿他們的方式、方法，但還是沒有人家的效果，早晨衛(wèi)生亂，很難安靜下來，對學(xué)生也不了解，初為班主任的我只有靠自己更勤奮一點(diǎn)了。學(xué)生中大多是獨(dú)生子女，勞動觀念淡薄，又是新進(jìn)初中，不能適應(yīng)初中生活，常有個別學(xué)生作業(yè)完成不了現(xiàn)象，有人形容班主任為“婆婆的嘴，兔子的腿”，是對班主任“多說勤做”的形象概括，初為班主任的我主要從以下兩主面去做的：

一、多說勤做

每天的我來校時間在學(xué)生進(jìn)班十分鐘內(nèi)就會出現(xiàn)，在教室看學(xué)生做值日，交作業(yè)，進(jìn)行早讀，課間進(jìn)教室看一下，有沒有打鬧現(xiàn)象，同時也觀察一下每位學(xué)生，以此了解孩子們的性格，特點(diǎn)，只要有空，就去戰(zhàn)場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，用自己的眼睛來看，用自己的眼睛去聽，用自己的心來體會。

二、向身邊教師請教、模仿，多進(jìn)行閱讀

工作之余，我還會讀一些像《班主任兵法》、《班主任之友》、《今天我們怎么做班主任》等這樣的優(yōu)秀書籍，可以感受帶班智慧，更新教育理念，領(lǐng)悟治班套路，創(chuàng)新工作思維，拓寬工作視野。有人說，把自己定位于什么樣的班主任，就會去做什么樣的準(zhǔn)備，如果是做一個保姆式班主任，那么對學(xué)生生活上的小細(xì)節(jié)就會事必躬身；做一個放手班主任，可能組織工作是第一位的；做一個亦步亦趨的班主任，掌握學(xué)校評估要求是必要的；做一個撞鐘班主任，那就什么也不要做。

方向比方法更重要，方向選對，我們的付出就會事半功倍，反之，付出再多也是無功，第一次當(dāng)班主任，我把自己定們于做一個平等親和的班主任，尊重每一個學(xué)生，盡力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、寬容地對待學(xué)生在成長中犯下的一些小錯誤碼率，鼓勵并指導(dǎo)他們在改中錯誤的過程中學(xué)會自我教育。

第四篇：優(yōu)秀班主任論文

如何抓好班級管理

榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)

王 金 榮

如何抓好班級管理

榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)

王金榮

班級管理是辛苦的富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。

成長無法替代，發(fā)展必須主動。自主意識是學(xué)生的一種“天性”,他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機(jī)會。在我的班級中,我倡導(dǎo)主人、主角、主動的理念,我要讓每一個學(xué)生都是班級主人,班級是每一個學(xué)生的班級,讓每一個學(xué)生參與班級管理。

一、主人——個性上的獨(dú)立

1、建立生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識。

利用各種教育機(jī)會，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”、“我自己也能學(xué)會”。這樣做一方面讓學(xué)生從認(rèn)識上擺脫對家長、老師的依賴感，建立獨(dú)立解決問題的意識。另一方面，使學(xué)生獲得更多獨(dú)立解決問題的機(jī)會，使學(xué)生掌握解決問題的能力，盡快進(jìn)入班級小主人的角色，如在班會中，班主任采用講故事的形式，讓學(xué)生比較、取舍，是做“我能行”還是“你幫我”，同時，對孩子進(jìn)行各種行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨(dú)立解決問題的能力，才能做好班級的小主人。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人與班級的關(guān)系。使學(xué)生樹立起集體主義觀念，克服個人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。如針對個別學(xué)業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學(xué)中也有威信，但 “事不關(guān)己，高高掛起”的學(xué)生，班主任可以有意識地安排他組織一些班隊(duì)活動，并經(jīng)常表揚(yáng)他助人為樂的精神，還可以積極創(chuàng)造機(jī)會，讓其他同學(xué)主動與他接近，讓他體會到同學(xué)友情的真摯，引導(dǎo)他融入班級大家庭之中。要讓每一位學(xué)生都有自己在班級里的一份職責(zé)，都參與班級的建設(shè)與管理，這樣，學(xué)生才會認(rèn)為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會更加主動地履行班級小主人的責(zé)任和義務(wù)。

二、主角——活動中的參與

在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有一定的途徑。豐富多彩的課內(nèi)外教育實(shí)踐活動就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。為提高活動的效率，保證活動的順利進(jìn)行，最大限度地讓學(xué)生通過活動提高自主管理的能力，活動應(yīng)遵循以下要求：

1、制定嚴(yán)密的活動計劃。計劃可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由老師擬定完成，也可由學(xué)生完成，老師加以檢查指導(dǎo)。

2、充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性。作為教師，只能給予學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，甚至強(qiáng)行將學(xué)生的活動變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。在這一點(diǎn)上我們不提倡：一對活動進(jìn)行插手過多，學(xué)生失去自主性，只按老師的意圖來行動，最終失去對活動的興趣；二是將活動簡單地當(dāng)成學(xué)生自己的事而不聞不問，任其自然，這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

3、活動應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自主管理的機(jī)會。強(qiáng)調(diào)人人參與活動的組織，不因?yàn)閷W(xué)生目前的自主管理能力較差，就不去培養(yǎng)。老師們可以開展一些小嘗試，如讓不太守紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任活動的裁判、主持人等，讓他們在體驗(yàn)活動中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、主動為班集體爭榮譽(yù)的良好品質(zhì)。

三、主動——管理中的民主

新課程理念指導(dǎo)下的教育根本之處在于確立了學(xué)生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教育、教學(xué)管理都應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時提出了切實(shí)的要求：

1、班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重和采納學(xué)生的意見，熱愛學(xué)生，不一意孤行，鼓勵學(xué)生主動參與班級的管理，發(fā)揮每一位學(xué)生的積極作用。

2、班主任的民主化管理應(yīng)該與學(xué)生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好的班級，不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動起來參與管理，同時還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評價等各個方面協(xié)調(diào)一致。這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流，以達(dá)成共識。當(dāng)產(chǎn)生分歧時，應(yīng)自覺地進(jìn)行合理的調(diào)整。

3、愛護(hù)學(xué)生自主管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。這是一條實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。心理學(xué)研究表明：人們往往對自己可能成功的事物感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子們體驗(yàn)成功的快樂就成了調(diào)動積極性的最有效的的手段。

在班集體建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)自我管理一直是我追求的最高境界，我堅(jiān)信：只要認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過渡，最終實(shí)現(xiàn)“管，是為了不管”的目標(biāo)。愿自主、自立、自強(qiáng)，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。相信一個個學(xué)習(xí)標(biāo)兵在不久的將來會如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉定如雨后山花般爛漫開放。

第五篇：高中優(yōu)秀班主任論文

2014年班主任優(yōu)秀論文評比

由懵懂走向成長

作者：靜待花開

今年是我班主任生涯的第三年，也是我的班主任工作逐漸走向成熟的一年。我的心態(tài)，也從迷茫、理想化、雜亂化向思路清晰、平穩(wěn)、淡定、自信轉(zhuǎn)化?；叵肴臧嘀魅喂ぷ鞯狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我此刻只能用這幾個詞來形容：第一年，稚嫩和懊悔，第二年，迷茫和探索，第三年，學(xué)習(xí)和成長。

2008年，我大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入十一中成為一名光榮的人民教師。初為人師，我內(nèi)心充滿了對教育的期待。學(xué)校也很重視我的成長，為了鍛煉我，第一年就安排我擔(dān)當(dāng)班主任的重任，我既感到光榮，又感到了壓力。剛踏上班主任的崗位，我滿懷教育理想，心中充滿了愛，關(guān)懷，尊重，平等，民主，和諧等字眼。但是一段時間過后，發(fā)現(xiàn)有些東西不對勁了，因?yàn)橛械膶W(xué)生看到我的善良，寬容，平等，盡然肆無忌憚的對我表現(xiàn)出不尊重，甚至公然頂撞，比如有一次上自習(xí)課，大部分的同學(xué)都在認(rèn)真的自習(xí)，但仍能聽到個別同學(xué)小聲交談的聲音，雖然聲音不大，但足以影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我對其中一個平時品行紀(jì)律都比較差的學(xué)生說，“王某某，不要說話了，好好學(xué)習(xí)。”但是他立馬反駁我，“班里好幾個人說小話，為什么只說我一個??？”當(dāng)時我就懵了，平時我對他的教育很耐心，盡管他屢次犯錯，但是我每次都耐心的感化他，這次他竟然??，我當(dāng)時非常生氣，最后把那幾個說話的都叫進(jìn)了辦公室進(jìn)行批評教育。雖然事情過去了，但這位學(xué)生在教室里公然頂撞我，在班里產(chǎn)生了極壞的影響。此后個別男生甚至和我對立起來，有時我在講臺上說一句，他們在下面回一句，我感覺尊嚴(yán)徹底掃地。后來，其中有一個男生這樣對我說，“老師，我知道你都是為我們好，但是很多時候我們不喜歡你做事的方式，您是最愛我們的，但也是最不會辦事的?！蔽疑钌畹谋贿@句話震撼了。更嚴(yán)重的是，這件事令我對學(xué)生的理想化教育徹底失望，對此我很苦惱，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生和教育根本沒有想象中那么美好。原來懷揣教育理想的我猶如在天上飄飄然的天使，遇到這樣的挫折后才有了雙腳著地的感覺。我很清楚自己是患了“理想主義”，必須改變自己的理念和行為，才有突圍的可能，必須加大學(xué)習(xí)班級管理的力度，爭取做“會辦事”的班主任。所以，自從那次交 1

談后，我開始注意反思自己以前所有的不足，包括教育理念，方法，和學(xué)生觀等。同時，由于班主任工作的被動，我的教學(xué)也多多少少受到了影響，白天疲于應(yīng)付班級的各種瑣事，備課只有放在晚上，經(jīng)常熬到12點(diǎn)多。好在教學(xué)成績還不錯，盡管也有個別學(xué)生對我的教學(xué)方法提出過意見。

帶著稚嫩和懊悔，帶著反思，我走進(jìn)了班主任工作的第二年。高二我?guī)У氖抢砜瓢?，這一年對于我來說也是極具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閯傞_始就面臨著原來高一不同班級的學(xué)生如何盡快的融合成一個班集體的問題。在這個過程中，學(xué)生們也會拿我和他們以前的班主任作比較，特別是和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的，優(yōu)秀的老師對比。所以我當(dāng)時的壓力可想而知。不過在迷茫和探索中的我，并沒有被這樣的困境嚇倒，畢竟經(jīng)過一年的磕磕絆絆，我知道了我理念上和經(jīng)驗(yàn)上的不足，已經(jīng)開始做深入的反思，并千方百計的找老教師問計，比如李老師，喬老師，馮老師等，他們都慷慨的為我指點(diǎn)迷津。同時我也開始貪婪地在有關(guān)班主任工作的書籍中尋找錦囊妙計，比如魏書生的《班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，王寶祥的《班主任必讀》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，萬瑋的《班主任兵法----震撼36計》等。通過閱讀這些來自一線教師和專家的書籍，我才真正感覺到我的渺小和當(dāng)初對班主任工作認(rèn)識的幼稚，書籍也大大地開闊了我的視野，增加了我治理班級的方向感和底氣。在這一年，我的班級在許多方面都取得了很大的進(jìn)步。在和學(xué)生的關(guān)系處理方面，我也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，再也沒有出現(xiàn)之前的那種頂撞事件。這一階段我吸取了上一年的教訓(xùn)，不再過分強(qiáng)調(diào)師生之間的無間的平等和諧，而是以嚴(yán)格為主，建立教師形象，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。班級紀(jì)律在我的嚴(yán)格要求下也逐漸好轉(zhuǎn)。但是, 這樣的管理方式不免陷入另外一個極端，雖然從結(jié)果上看暫時不會出什么大事，但是有些問題不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦我一天不在學(xué)?；蛘甙嗬铮瑔栴}會鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來。所以經(jīng)過第二年的歷練，我發(fā)現(xiàn)“管家婆”的理念并不能從根本上解決問題，于是又陷入了一個短時期的迷茫期，再加上編制問題沒有解決，我打算全身心投入考編制的準(zhǔn)備，所以在高二結(jié)束后，我請辭了班主任工作，但對班主任工作的反思和學(xué)習(xí)，卻從來沒有停止過。我在第二屆的高一年級搭檔的是楊老師和張老師，年級組長是田老師，高二年級搭檔的是周老師和劉老師等，他們都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，在治理班級方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和理論, 所以我盡可能的抓住每一個機(jī)會向

他們學(xué)習(xí)，比如，我會經(jīng)常傾聽他們與學(xué)生談心，經(jīng)常觀摩他們舉辦的班會，家長會，觀察他們的班級紀(jì)律管理，班級座位管理，他們與科任教師的交流，與家長的交流，他們撰寫的教育教學(xué)論文，他們對工作的投入，忘我等。這一切我都記在心中，記在我的筆記中，作為積淀，為以后的班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2013年9月，這是我第二次迎來班主任的生涯，或者說是我的“新生”。在我的班主任申請獲得批準(zhǔn)的時候，我很激動，感激學(xué)校又給予了我一次證明自己的機(jī)會，我怎能不珍惜，不充分利用我近幾年的經(jīng)驗(yàn)積累哪？所以，開學(xué)第一天，我就按照規(guī)劃，開始了我的班集體建設(shè)。以最好的狀態(tài)上好第一節(jié)課，第一次見面，第一次班會，第一次班委競選，第一次班規(guī)制定?? 這一切開學(xué)工作都是有條不紊，思路清晰，再加上我已經(jīng)連續(xù)帶過兩屆的高一，備課講課已經(jīng)準(zhǔn)備的很熟練，這樣，班級管理和教學(xué)之間的時間安排就輕松多了。尤其讓我引以為榮的是班規(guī)的制定，首先我就紀(jì)律（上課紀(jì)律，自習(xí)紀(jì)律，作業(yè)，遲到，早退，曠課等），衛(wèi)生打掃，課間跑步，文明禮貌等方面，向?qū)W生廣泛征求意見，學(xué)生以小組為單位，上交每一組整理后的意見稿。之后我召集班委開會，就各組的意見進(jìn)行再討論，分析，并明確了具體可行的獎懲措施。最后形成高一

（六）班班規(guī)(試行稿)，由于該班規(guī)是全班集體民主討論得出的，學(xué)生們對執(zhí)行班規(guī)非常主動。我作為班主任，當(dāng)然不能置身班規(guī)之外，所以，每當(dāng)我違反班規(guī)中相關(guān)條款時，我也會接受懲罰。比如有一次，我在班里看自習(xí)的時候，手機(jī)突然鈴響，我當(dāng)時很是尷尬。下課后，我主動向同學(xué)們道歉，并在第二天寫了1000字的心理說明書并張貼在班里的顯眼位置，接受同學(xué)們和教師的“檢閱”。通過我的率先垂范，學(xué)生們更主動的遵守班規(guī)，所以我班的班級風(fēng)氣和班級紀(jì)律很好，校風(fēng)校紀(jì)考評也一直處于學(xué)校前列。當(dāng)然，班規(guī)中某些條款在運(yùn)行過程中被證明是操作性不強(qiáng)的，我就會召開班會引導(dǎo)學(xué)生們集體討論表決修改。比如上課遲到一次，罰回家反思一天。在實(shí)際的操作過程中，發(fā)現(xiàn)這個條款過于苛刻。學(xué)生遲到可能有許多不可抗拒的原因，用一刀切的方法杜絕遲到是不可取的。所以在集體討論的基礎(chǔ)上，我又對遲到的原因更進(jìn)一步細(xì)化，比如，課代表因?yàn)楸ё鳂I(yè)遲到，學(xué)生因?yàn)樯∵t到，堵車遲到，起床晚遲到等。針對不同的情況制定出相應(yīng)的懲罰措施。這樣，我班的班規(guī)在執(zhí)行的過程中逐漸得到完善。對班規(guī)的執(zhí)行，主要由班委會和班主任執(zhí)行。我還號召學(xué)生成立班級議會，班級議會由十名有正義感和

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成，他們主要負(fù)責(zé)監(jiān)督班委會對班規(guī)的執(zhí)行，并在各個方面對班委會和班主任的工作提出意見和建議。班級議會的建立，有力的監(jiān)督和促進(jìn)了班規(guī)的執(zhí)行，為充滿正氣的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

第二個讓我欣慰的是我對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我班有一個學(xué)生曹某，該生在文理分班前的上半學(xué)期，就幾乎完全失去了對學(xué)習(xí)的興趣和人生的目標(biāo)。剛進(jìn)入新班級之后的第一天，他就引起了我的注意。因?yàn)榈谝还?jié)是我的英語課，我自信的認(rèn)為，這是一節(jié)我花了整整一周的時間精心準(zhǔn)備的“見面禮”，事實(shí)上，全班同學(xué)都在積極主動的參與課堂，回答問題，唯獨(dú)曹某，他竟然睡著了！我當(dāng)時真的好傷心??！課下，我讓他去我的辦公室，請他坐下，壓住內(nèi)心的火氣，耐心的問他原因，只見他支支吾吾，表情很沮喪。他說的大概的意思就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績差，沒有自信。我一聽，感覺這個學(xué)生的問題是有深刻的原因的，對他的教育和轉(zhuǎn)化絕非小事和易事。我果斷地從他的家庭入手，深入了解他過去的成長經(jīng)歷。通過與他的母親的溝通，我了解到，孩子的父母平時工作都很忙，加之父親在外地工作，一家人一年在一起的時間非常有限。再加上曹某正處在叛逆期，與母親的關(guān)系也很冷淡，母親說的話稍微引起他的反感，他就將自己關(guān)在自己的小屋子里，每次都令他的母親很擔(dān)心，擔(dān)心他在想什么，做什么。更令我想不到的是，由于他內(nèi)向的性格，再加上初上高中的種種不適應(yīng)，進(jìn)入高中后不久，便出現(xiàn)了抑郁的癥狀，經(jīng)過醫(yī)生的診斷，孩子患有輕微的抑郁癥，經(jīng)過心理醫(yī)生兩次的治療，孩子的癥狀有了一定的好轉(zhuǎn)，但還是沒有徹底的恢復(fù)。在高一上學(xué)期的期末考試中，他的成績是班里的倒數(shù)第一，這更加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，抑郁癥狀有反復(fù)的趨勢。文理分班之后，對新環(huán)境和新同學(xué)的陌生感令曹某更加孤僻。在這樣的情況下，曹某在我第一節(jié)課的表現(xiàn)就不令人意外了。了解學(xué)生是愛學(xué)生的第一步，第二步就是實(shí)實(shí)在在的行動了。之后每天早讀，我都附在他的耳邊詢問前一天的心情的變化和收獲，每天晚自習(xí)開始前我都走到他的身邊拍拍他的肩膀，告訴他今天的表現(xiàn)很棒，老師看到你的進(jìn)步好高興！每周與他深入的談心有三到五次，談心的內(nèi)容圍繞中學(xué)生應(yīng)該有什么樣的心態(tài)，人生應(yīng)該有什么樣的目標(biāo)，如何用“順其自然”的森田理論來克服內(nèi)心的掙扎和抑郁等方面。在我的耐心細(xì)致的心理關(guān)懷下，曹某的心理狀態(tài)和外在的表現(xiàn)都呈現(xiàn)出積極地可喜地變化，每天的聽課和作業(yè)也比以前好多了。他的媽媽們每次打電話都抑制不住內(nèi)心的喜悅和感激之情。但是，有一天早上，他媽媽給我打電話說孩子又一次把自己關(guān)在屋里，一言不發(fā)，任誰說也不開門。我馬上騎車去他家，耐心的以知心朋友的身份與他溝通，門緩緩開了，映入我眼簾的是深陷的眼窩，蓬頭垢面的外表。通過進(jìn)一步循循善誘，他才支支吾吾的告訴我們，雖然在老師的關(guān)心和開導(dǎo)下，心態(tài)慢慢好了，學(xué)習(xí)也進(jìn)入狀態(tài)了，但由于之前耽誤了過多的功課，努力一段時間之后發(fā)現(xiàn)效果微乎其微，于是就又產(chǎn)生了無助感和絕望感，厭學(xué)油然而生，進(jìn)而產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。我和他的家人經(jīng)過長達(dá)一個半鐘頭的商量和權(quán)衡，做出了一個大膽的，“置之死地而后生”的決定：讓孩子去親戚開的飯店里當(dāng)一個星期的學(xué)徒工，真正的體驗(yàn)生活的不易和學(xué)校學(xué)習(xí)的意義。誰知就在第四天的中午，孩子媽媽打來電話，說曹某回家了，說再也不去當(dāng)學(xué)徒工了，太辛苦，每天晚上做雜活做到十二點(diǎn)，睡也睡不好，吃也吃不好。他還主動要求回校上學(xué)哪！我一顆懸著的心終于落了地。因?yàn)槲抑?，我和家長這樣做是一場賭注，孩子打工的結(jié)果無外乎有兩個，一個是徹底喜歡并融入那種生活，一種是受到打擊，回歸校園。可喜的是孩子選擇了后者，這樣我作為班主任，終于可以繼續(xù)呵護(hù)他成長為未來的人才?；氐綄W(xué)校后，我順勢引導(dǎo)他全身心投入學(xué)習(xí)，不要在意別人的看法和成績名次等，只要現(xiàn)在比以前進(jìn)步，未來比現(xiàn)在進(jìn)步，就是老師最高興和欣慰的事。就這樣，經(jīng)過一個月的努力，期中考試曹某在六十三人的班級里考49名，在剛剛結(jié)束的全市聯(lián)考中，曹某考取了班里的前四十名！從他那開心的笑容里，我看到了他的成長。在寫給我的一封心理溝通信中，他這樣說道，“老師，您是我見過的做負(fù)責(zé)的老師，在我最無助，最痛苦的時候，是您的引導(dǎo)，鼓勵，不厭其煩的教育，使我從黑暗中走向光明，謝謝您！我一定會在未來取得更大的進(jìn)步！”有學(xué)生這樣的評價，還有什么比這更令我激動的哪？這是學(xué)生的成長，難道不也是我的成長嗎？

三年的班主任生涯，使我由一個懵懂，幼稚的畢業(yè)生，變成了一個有一定思想和方法的合格的班主任教師。當(dāng)然，從合格到卓越的路是漫長和充滿坎坷的，但是我有勇氣，有信心也非常樂意去走過這條成長之路，因?yàn)槲抑暗慕逃?jīng)歷，更因?yàn)橛袑W(xué)校那么多優(yōu)秀的老教師的引導(dǎo)示范。面對未來的班主任之路，我充滿信心！