第一篇：2016年廣東省中小學(xué)(初中數(shù)學(xué))學(xué)科骨干教師培訓(xùn)體會

2016年廣東省中小學(xué)學(xué)科（初中數(shù)學(xué)）骨干教師培訓(xùn)體會

羅定中學(xué)城東學(xué)校

廖木新

本次培訓(xùn)是由廣東省教育廳精心組織，韶關(guān)學(xué)院具體承辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計50多人參加。在韶關(guān)學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和親切關(guān)懷下，特別是胡伶俐老師，在假期就密鑼緊鼓地準備各項工作，分別建立了班群和班委，在微信群經(jīng)常為我們解答一切疑問，開班前為我們學(xué)員報到工作做到無微不至的人性化關(guān)懷，令我們在這里找到家的感覺。學(xué)員們也提前做了認真準備，提前買票報到，做好了一切培訓(xùn)前的準備工作，為整個培訓(xùn)工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過這次參加廣東省骨干教師教育培訓(xùn)，我各方面的收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：

本人認為目前各種的新課程改革，很多時候讓我們山區(qū)一線教師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，為以后的教學(xué)工作注入新的動力。

本次培訓(xùn)，無論是南雄一中的特級教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，還是佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的曾錚書記講授的數(shù)學(xué)歷史文化，都體現(xiàn)出他們具有數(shù)學(xué)學(xué)科的高超技能和淵博的知識，令人肅然起敬；又或者是韶關(guān)市一中的老師和陳建平班長的同課異構(gòu)，他們扎實的教學(xué)基本功和先進的教學(xué)理念，以及新潮的教學(xué)方法和高大上的多媒體教室給了我深深的震撼；他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是他們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界?？傊疅o論是各教授授課，還是學(xué)員的討論都讓人耳目一新，豁然開朗。其實，培訓(xùn)是一個反思進步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累、我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著數(shù)學(xué)的人文味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的東西。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，突出“暴露”數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“數(shù)學(xué)烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！

此外，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷知識生成的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗中學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不但要有知識的高度，更需要教學(xué)智慧。教學(xué)智慧就是遵循教學(xué)規(guī)律，洞悉教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)對教學(xué)事件，駕馭教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性及能力。

培訓(xùn)后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。同時我覺得我還是一個學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝韶關(guān)學(xué)院為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機會，促使我在教育教學(xué)的軌道上繼續(xù)前進！

在以后的教學(xué)中，我認為要做的是：第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

最后，向?qū)W院提兩點不成熟的建議：

1、可否適當(dāng)增加計算機輔助教學(xué)應(yīng)用和軟件的使用課程，使得山區(qū)一線教師學(xué)到迫切而有用的教學(xué)手段。（比如ppt制作，微課錄屏軟件的使用、幾何畫板的應(yīng)用等）

2、可否適當(dāng)增加到地方一線名師課堂聽課交流的機會，使得教師能最直接地得到教學(xué)經(jīng)驗。

2016.9.22

第二篇：臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會

臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

臨沭縣第一初級中學(xué)馬貴勝

2012年10月17日-18日，我有幸參加了臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會，本次會議在臨沂第十五中學(xué)（臨沂六中西校區(qū)）進行，參加本次會議的是全市初中數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人，由臨沂市初中教研室新任數(shù)學(xué)教研員李建國老師主持。

第一天下午聆聽了三位數(shù)學(xué)老師的公開課，分別是由臨沂十五中陳玉尊老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)《整式的加減》

（一）、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教研室孫洪洲老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)《等腰三角形的判定》

（一）及蒙陰第三中學(xué)孫鵬執(zhí)教的九年級數(shù)學(xué)第二十三章《旋轉(zhuǎn)》復(fù)習(xí)課，三位老師分別從不同的年級，以不同的風(fēng)格上了三節(jié)讓與會老師耳目一新的課。三位老師的共同的特點是，都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，極高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，較強的駕馭課堂的能力，能運用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮的主觀能動性，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和生成過程，并通過小組合作，共同提高，體現(xiàn)了新課標精神。教學(xué)中三位老師還注重利用每一節(jié)課的特點，設(shè)置不同的情境，以激發(fā)學(xué)生的未知欲，如陳玉尊老師通過當(dāng)前關(guān)于釣魚島這一熱點問題，讓學(xué)生一開始就進行演講，同時結(jié)合這一問題，告訴學(xué)生我國軍事力量的一大變化，“遼寧號”下水，并通過對“遼寧號”甲板的計算問題，引出新課，既激發(fā)了學(xué)生的未知欲望，也滲透了對學(xué)生的愛國主義情感教育。孫洪洲老師利用折疊長方形紙片讓學(xué)生探索等腰三角形的性質(zhì)，并通過幾何畫板演示幫助學(xué)生進一步理解等腰三角形的判定，培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手的能力，并通過幾何直觀加深學(xué)生對判定的理解。孫鵬老師的復(fù)習(xí)課更是上得生動有趣，先是兩句論語“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”“有朋自遠方來，不易悅乎？”向?qū)W生暗示本節(jié)課型和自我介紹，然后通過六個題目，讓學(xué)生回顧思考旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識和運用的方法，教師的點拔、講解風(fēng)趣幽默，并不時借助身邊的素材進行講解，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，最后展現(xiàn)出來的板書設(shè)計，更加展現(xiàn)出孫鵬老師高超的教學(xué)藝術(shù)。

第二天上午，進行研討交流，先是由費縣費城中學(xué)的王晶晶老師對新舊課標的變化進行了解讀，這使我感觸很深，平時只知道上課批

改作業(yè)，大量的做題練習(xí)，而忽略了對課程標準的學(xué)習(xí)，新課程標準，修改很多的關(guān)鍵詞，同時分別有增加和刪減的內(nèi)容，比如由原來要求掌握的基本知識和基本技能，現(xiàn)在增加了基本思想和基本生活經(jīng)驗，刪減了梯形的知識等，對于各知識的層次的要求也發(fā)生了很大的變化，一些了解的變成了理解，理解的變成了掌握等，由此看來平時要注重對新課標的學(xué)習(xí)。臨沂九中洪善理的報告《立足起點，徒步前行》更是讓我受益匪淺，洪老師是一個善于讀書、善于思考的老師，他提出的“思想是課堂的靈魂，問題是課堂的生命”、“教育是充滿愛心的事業(yè)”、“依據(jù)課程標準，講教材背后的故事”、“當(dāng)年的媳婦熬成了婆，就忘了自己吃幾個饃”，值得大家思考和反省。他思考的家長的五個層次和班主任、教師的五個層次，也值得深入研究學(xué)習(xí)，家長的五個層次：

1、舍得花錢，2、舍得花時間，3、給孩子定目標，4、為了孩子去學(xué)習(xí)，5、為了教育孩子而提升自己。班主任、老師的五個層次：

1、管住學(xué)生，2、管住了干什么？

3、建立一個優(yōu)秀的班集體，4、關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，5、關(guān)注每個學(xué)生的心靈和精神生活。

最后李建國老師做了總結(jié)發(fā)言，并做了《打造優(yōu)質(zhì)課堂 創(chuàng)造綠色績效 成就教壇領(lǐng)軍人》的報告，并提出了結(jié)全市骨干教師的幾點期望：

1、創(chuàng)造優(yōu)秀成績，2、想做名師，3、找名堂，4、擴大知名度，5、造福學(xué)生，成就自己。

兩天的培訓(xùn)雖然短暫，但卻讓我收獲了許多，首先是在課堂教學(xué)方面，我想我會有一些提升，其次是在讀書學(xué)習(xí)方面，我也將會盡可能抽時間多去學(xué)習(xí)，第三是在聽課評課方面，我也學(xué)到了不少。在培訓(xùn)結(jié)束后的時間里，來自專家的諄諄教誨，來自同行的傾情展示，將是催我奮進的號角。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是艱難曲折的，而我將無怨無悔地去奮斗著、拼搏著。

2012年10月18日

第三篇：廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)

廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)

（2009-2013年）實施方案

根據(jù)《廣東省教育現(xiàn)代化綱要（2004-2020年）》的精神，結(jié)合新周期（2009－2013年）我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)劃，現(xiàn)就新周期中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作制訂如下方案：

一、指導(dǎo)思想和目標

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的目標任務(wù)，大力實施骨干教師省級培訓(xùn)，促進中小學(xué)骨干教師提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，更好地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，使之成為我省名教師名專家的后備梯隊，全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。

本周期內(nèi)，在全省遴選3000名左右的中小學(xué)骨干教師分期分批進行省級培訓(xùn)，采取省市縣共建的方式在全省成立100個左右的“名師工作室”，通過省級培訓(xùn)的實施，建立起我省高校、市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)“名師工作室”三位一體的省級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，提高中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

二、培訓(xùn)對象的選拔

（一）選拔條件

1.貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。

2.具有正確的教育思想和教育觀念，具有創(chuàng)新精神，在教育教學(xué)改革和教書育人等方面成績突出，有較好的學(xué)科素養(yǎng)和較強的教育科研能力。

3、小學(xué)教師具有大專以上學(xué)歷、中學(xué)教師具有本科以上學(xué)歷；所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科相關(guān)，年齡在45周歲以下，教齡8年以上；具有中學(xué)一級或小學(xué)一級教師以上職務(wù)，在教學(xué)第一線任教；心理健康，身體狀況良好；具有一定的外語水平，參加過初級以上中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。

具備上述條件，并曾獲市（地）級以上優(yōu)秀教師稱號、在省級以上教育教學(xué)評比活動中取得優(yōu)異成績或正在承擔(dān)省級科研課題的教師可優(yōu)先選拔。

（二）名額分配

根據(jù)不同學(xué)段和不同學(xué)科綜合考慮，具體名額分配由省教育廳按每期培訓(xùn)指標下達給各市。

（三）選拔方法

1.培訓(xùn)對象的選拔按照公開推薦、公平競爭、公正選拔的原則進行，同時向農(nóng)村中小學(xué)教師傾斜。

2.縣級教育行政部門在市級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，組織培訓(xùn)對象的推薦工作。

3.各市教育行政部門成立專家評審小組對推薦對象進行初 — 2 —

審，并對入選名單進行公示；經(jīng)各市教育行政部門審核后報送省教育廳。

4.省教育廳組織專家對各市推薦的人選進行評審，根據(jù)專家的評審意見，經(jīng)研究并公示后確定入選名單。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)實踐、課題研究與成果展示三大部分?，F(xiàn)代教育理論著眼于提升培訓(xùn)對象的學(xué)科和人文素養(yǎng)；教育教學(xué)實踐主要是進入“名教師工作室”進行跟班學(xué)習(xí)，共同備好課、上好課、評好課、育好人，并在專家引領(lǐng)和名師指導(dǎo)下，在工作崗位中總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，打造教學(xué)風(fēng)格；課題研究著眼于提高培訓(xùn)對象的科研意識和科研能力，成果展示包括論文答辯和示范課例。

培訓(xùn)工作分四個階段。第一階段主要集中在高校進行理論學(xué)習(xí)、第二階段主要進入“名師工作室”跟班學(xué)習(xí)和實踐、第三階段在所在單位自主學(xué)習(xí)和實踐研究、第四階段在集中高校進行論文答辯和結(jié)題、成果展示。培訓(xùn)工作主要采取專家引領(lǐng)、“師帶徒”經(jīng)驗分享、自主探究相結(jié)合的方式。培訓(xùn)院校負責(zé)骨干教師培訓(xùn)全過程專業(yè)引領(lǐng)，促進名教師與培訓(xùn)對象的共同成長。市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)和“名師工作室”側(cè)重在經(jīng)驗分享和教育教學(xué)實踐，加強骨干教師培訓(xùn)的針對性和有效性。

四、培訓(xùn)基地

建立“三位一體”的中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)培養(yǎng)基地，選 — 3 —

擇若干所有條件的省級培訓(xùn)院校、“名師工作室”所在市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)、名師工作室作為骨干教師省級培訓(xùn)基地。

省級培訓(xùn)院校負責(zé)具體的培訓(xùn)工作，包括制定學(xué)科培訓(xùn)方案，負責(zé)名教師和培訓(xùn)對象的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，指導(dǎo)“名師工作室”的培訓(xùn)工作，跟蹤學(xué)員教育教學(xué)實踐和科研指導(dǎo)，負責(zé)培訓(xùn)考核和驗收等工作；市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)名師工作室的業(yè)務(wù)管理，對進入“名師工作室”的學(xué)員進行地方性課程的培訓(xùn)，參與省級培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定、學(xué)員的考核和驗收等工作；“名師工作室”負責(zé)學(xué)員的教育教學(xué)實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)，參與省級培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定，參與學(xué)員培訓(xùn)的考核和驗收等工作。

學(xué)員所在學(xué)校要積極配合省級培訓(xùn)院校、“名師工作室”的培訓(xùn)工作，并組織和安排學(xué)員在本校和當(dāng)?shù)亻_展公開課、試驗課、示范課等教學(xué)實踐活動。

五、實施步驟

新周期的骨干教師省級培訓(xùn)從2009年下半年開始實施。每期培訓(xùn)時間為一年，其中在培訓(xùn)院校集中學(xué)習(xí)時間3周（第一階段2周，第四階段1周），在“名師工作室”跟班學(xué)習(xí)1個月，分散研修10個月。每期培訓(xùn)活動可具體分為四個階段：第一階段，理論研修，同時進行科研選題、立項和開題；第二階段，進入名師工作室跟師學(xué)習(xí)；第三階段，分散研修，總結(jié)教學(xué)實踐，提煉個人教學(xué)風(fēng)格，并結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格開展課題研究；第四階段，開展培訓(xùn)成果驗收，參加課題論文答辯，上一節(jié)體現(xiàn)自己教 — 4 —

學(xué)風(fēng)格的示范課。

六、考核與認定

每期培訓(xùn)結(jié)束后，由省級培訓(xùn)機構(gòu)、市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)、“名師工作室”、培訓(xùn)對象所在學(xué)校共同對學(xué)員進行考核?？己撕细裾?，由省教育廳頒發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)合格證書》。

七、保障措施

（一）新周期的骨干教師省級培訓(xùn)由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心負責(zé)組織和實施工作；各市、縣（區(qū)）教育局負責(zé)培訓(xùn)對象的推薦、管理和使用；任職學(xué)校要為培訓(xùn)對象的自學(xué)、研修、實踐創(chuàng)造有利的條件，發(fā)揮培訓(xùn)對象在教育教學(xué)中的作用。

（二）“名師工作室”實行省市縣三級共建，并由當(dāng)?shù)亟逃姓块T進行管理。省教育廳制定《廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法》，加強中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)和名師工作室的管理，發(fā)揮名師工作室在骨干教師培訓(xùn)中的作用。

（三）骨干教師省級培訓(xùn)的經(jīng)費由省教育廳負責(zé)，主要用于學(xué)員培訓(xùn)費、“名師工作室”的資助、學(xué)員參加培訓(xùn)的食宿補助；學(xué)員往返培訓(xùn)單位的差旅費、食宿不足部分回任職單位報銷；學(xué)員在任職單位進行的課題研究納入該單位的教育科研計劃，有關(guān)費用在任職單位公用事業(yè)經(jīng)費中支出?！懊麕煿ぷ魇摇彼诘亟逃?、學(xué)校要適當(dāng)安排配套經(jīng)費，用于“名師工作室”建設(shè)和用 — 5 —

于補助承擔(dān)當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)和教學(xué)指導(dǎo)工作開支。

第四篇：2005年廣東省初中數(shù)學(xué)骨干教師

2005年廣東省初中數(shù)學(xué)骨干教師

（茂名班）培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，以教師法和教育部《2003-2007教育振興行動計劃》關(guān)于培訓(xùn)“實施全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，開展新一輪中小學(xué)教師全員”精神為指導(dǎo)，按照廣東省教育廳《關(guān)于下達2005年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)任務(wù)通知》的要求，遵循骨干教師成長的規(guī)律，堅持按需施教，學(xué)研、學(xué)用相結(jié)合，認真組織培訓(xùn)，全面提高骨干教師的教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。為廣東省基礎(chǔ)教育發(fā)展做出貢獻。

二、培訓(xùn)要求

通過采取集中培訓(xùn)、教育考察，利用遠程教育手段進行跟蹤指導(dǎo)和開展教育科研等方式，促使參加培訓(xùn)的教師更新教育觀念、開闊教育視野、增長新知識、提高教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力，使其在推進基礎(chǔ)教育改革和實施素質(zhì)教育過程中，發(fā)揮骨干和帶頭作用。

(1)確定素質(zhì)教育的觀念，掌握現(xiàn)代教育的理論，具有堅實的科學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，不斷地更新充實自己的知識結(jié)構(gòu)，及時了解本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)。

(2)認真學(xué)習(xí)義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標準》，準確把握數(shù)學(xué)新課程實施的理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，解決教師在實施數(shù)學(xué)新課程過程的問題和困惑。

(3)學(xué)習(xí)教育科研知識，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際開展課題研究，顯著提高教育科研水平。

(4)進行教學(xué)經(jīng)驗交流，提供互相交流和合作的平臺，促使培訓(xùn)對象的教學(xué)反思，提高骨干教師的專業(yè)化水平。

(5)掌握以計算機多媒體輔助教學(xué)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠利用“信息網(wǎng)絡(luò)獲取國內(nèi)外教育教學(xué)的理論信息，”掌握課件制作技能。

三、課程內(nèi)容（第一階段共124學(xué)時）

（一）理論與技能（共80學(xué)時）

理論與技能,主要著眼于幫助中學(xué)數(shù)學(xué)教師加強理論文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)術(shù)視野，重構(gòu)知識體系，掌握知識更新和探索未知領(lǐng)域的方法；善于運用計算機進行輔助教學(xué)，獲取信息；提高職業(yè)成熟度，增強數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研究和自我提高能力。它主要分為三個板塊：教育理論課（16學(xué)時）、學(xué)科課程（52學(xué)時）、現(xiàn)代教育技術(shù)（12學(xué)時）教育理論課（16學(xué)時）

學(xué)科課程（52學(xué)時）

現(xiàn)代教育技術(shù)（12學(xué)時）

（二）討論與交流（12學(xué)時）

討論與交流，主要著眼于提供專家與培訓(xùn)者互動的平臺。充分利用骨干教師自身的重要資源，互相傾聽彼此的聲音，分享別人的經(jīng)驗，達到共同提高。

（三）實踐與考察（20學(xué)時）

教育教學(xué)實踐與考察，主要著眼于增強中學(xué)數(shù)學(xué)教師實施素質(zhì)教育的迫切性、針對性和自覺意識，加強理論指導(dǎo)教學(xué)實踐和進行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的能力，為形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

（四）課題研究（12學(xué)時）

課題研究，主要著眼于提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的科研意識和研究能力，從而使他們善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行反思和總結(jié)，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

組織方式與指導(dǎo)方式：建立導(dǎo)師制，每一至三名學(xué)員配備一位導(dǎo)師，實施課

題前指導(dǎo)和課題中指導(dǎo)，當(dāng)面指導(dǎo)和巡視及遠程手段跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)員每一個月向?qū)焻R報一次課題開展情況，并接受課題中的跟蹤指導(dǎo)。

四、培訓(xùn)方式

1.本培訓(xùn)采用理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、課題研究與實踐考察相結(jié)合，分散研修與集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。實行導(dǎo)師制，做到導(dǎo)師全程輔導(dǎo)與學(xué)員積極自主研修相配合。導(dǎo)師組成員由數(shù)學(xué)系教授和教學(xué)第一線的特級教師或其它教育機構(gòu)的專家擔(dān)任。

2.培訓(xùn)時間為一年，其中集中培訓(xùn)為一個月分三個階段進行：第一階段為集中培訓(xùn)時間，共3周；第二階段為分散研修時間，共11個月，導(dǎo)師使用網(wǎng)絡(luò)遠程指導(dǎo)；第三階段為答辯及總結(jié)時間，安排1周。

五、考核方式

根據(jù)廳繼續(xù)教育指導(dǎo)中心對中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的要求，對學(xué)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、培訓(xùn)實績及學(xué)員在校的政治思想、工作表現(xiàn)及培訓(xùn)效果等方面進行考核。

1、考核組織：由專家組和數(shù)學(xué)系教師組成考核小組。

2、考核內(nèi)容：

(1)基本理論考核（20分）；

(2)教育教學(xué)的考察與實踐考核（10分）；(3)教育科研考核（30分）；(4)現(xiàn)代教育技術(shù)（20分）；(5)考勤（20分）。

六、培訓(xùn)時間：2005年11月至2006年11月

七、后勤保障：

有關(guān)部門事先妥善安排學(xué)員食宿，課余文化生活及安全保衛(wèi)工作。１、住宿：學(xué)院招待所。（房間為五人間，內(nèi)設(shè)空調(diào)、熱水器、電話、電視，房間內(nèi)有衛(wèi)生間）。

收費標準：每人每天２５元。２、吃飯：學(xué)院飯?zhí)谩?/p>

八、培訓(xùn)班的組織管理 1．領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：張清華

副組長：楊崇生 汪富泉 李潤

組 員：丁寶東 陳趙生 江 濤 陳錫庚曹桂新

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在成人教育學(xué)院，負責(zé)處理領(lǐng)導(dǎo)小組日常事務(wù)。江濤同志兼任辦公室主任，成員成曹桂新、陳遠同志組成。

2．專家組：

組 長：汪富泉副組長：楊崇生 李潤

組 員：丁寶東 江 濤 陳趙生 徐義云 車永強陳錫庚

3．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)工作組：

組 長：楊崇生 副組長：江 濤 陳錫庚

組 員：王守中 孫立民 黃壽生 曹桂新

附：學(xué)員學(xué)習(xí)參考書目

[1] 全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準解讀》（數(shù)學(xué)課程標準研制組編寫北京師范大學(xué)出版社 23.8元）

[2] 數(shù)學(xué)課程設(shè)計(劉兼等編 高教出版社 19.5元)

[3] 走進新課程 與課程實施者對話（教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 北京師范大學(xué)出版社 18元）

[4]數(shù)學(xué)教育心理學(xué)（喻平著 廣西教育出版社 20元）[5] 設(shè)計合理的數(shù)學(xué)教學(xué)（馬復(fù)編 高教出版社 16.1元）

2005茂名學(xué)院 年10月2日

第五篇：中小學(xué)音樂學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

中小學(xué)音樂學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

為切實提高中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學(xué)音樂教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進我縣農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見》，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》（XX——XX）和《音樂課程標準》、《藝術(shù)課程標準》 對學(xué)校音樂教育的要求，結(jié)合我縣中小學(xué)音樂教學(xué)實際和音樂教師隊伍現(xiàn)狀，通過培訓(xùn)，全面提高我縣中小學(xué)骨干音樂師資的理論水平和實踐能力，努力建設(shè)一支適應(yīng)中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展需要，具有現(xiàn)代音樂教育理念和創(chuàng)新能力的骨干音樂師資隊伍，從根本上提高中小學(xué)音樂教育工作的整體水平。

二、培訓(xùn)對象

“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)音樂骨干教師主要對象為音樂教研組長，以及在音樂教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進行音樂教育改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)音樂教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。

三、培訓(xùn)目標

根據(jù)深入實施基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，通過培訓(xùn)，使這些教師在政治思想素質(zhì)和師德、教育思想和觀念、教育教學(xué)能力和方法、專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力、教育科研和教育教學(xué)效果等各方面有較明顯的提高，成為本學(xué)科中的骨干教師及學(xué)科帶頭人，并以此全面帶動教師教育工作的開展。具體要達到以下目標:

1、更新教育教學(xué)觀念，了解音樂教育、教學(xué)理論的動態(tài)與新成果，提升音樂學(xué)科教學(xué)理念

2、學(xué)習(xí)音樂學(xué)科專業(yè)知識，提高教師的教材處理與教學(xué)設(shè)計能力，提升專業(yè)發(fā)展水平。

3、觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)實踐，反思自己的課堂教學(xué)，正確認識自我，發(fā)展已有專長，提高教師的課堂教學(xué)技能，進一步提高教學(xué)藝術(shù)，提升課堂教學(xué)品位。

4、增強教學(xué)研究的意識，掌握音樂教學(xué)研究的基本思路與方法，撰寫音樂教學(xué)案例、科研論文，提升教學(xué)研究層次。

四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：

根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時間為兩個月，共計320學(xué)時。

（一）理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進行，通過培訓(xùn)，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學(xué)實踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐活動，使自己的教育教學(xué)工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學(xué)、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 總結(jié)反思自己的教學(xué)實踐等。

（三）教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實踐兩者有機的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓(xùn)考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實施計劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實踐活動記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。

2對學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實踐考核相結(jié)合，自評、互評、專家評定相結(jié)合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計、技能操作等方式進行。具體內(nèi)容為：

（1）讀書札記1篇；

（2）教學(xué)設(shè)計（診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計）各1份；

（3）同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；

（4）自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；

（5）自我或同伴課堂教學(xué)實錄及反思報告1篇；

（6）課堂教學(xué)考察報告1篇；

（7）制作音樂教學(xué)課件1份

（8）結(jié)業(yè)論文1篇；

（9）排練演出成果展示。

（10）完成教學(xué)實踐手冊。

學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

六、實施計劃

第一階段：時間為兩個星期。由紹興文理學(xué)院音樂學(xué)院負責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：教師的人文素養(yǎng)，音樂教師的專業(yè)知識與專業(yè)技能。開設(shè)的課程由文理學(xué)院音樂學(xué)院制訂。

第二階段：時間為2個星期。由教師發(fā)展中心負責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：音樂教材教法研究、音樂課程資源開發(fā)、音樂教育教學(xué)研究的方法。

時間

內(nèi)容

培訓(xùn)形式

授課人

12．25 上午

教育科研方法講座

浙江省教育廳教研室研訓(xùn)部主任 張豐 下午

課題的選題與寫作

講座 2．26 上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)

講座

紹興市教育教學(xué)研究院

沈江峰

下午

分班交流互動

講座互動

教師發(fā)展中心 李雅芬

12．29 上午

中小學(xué)音樂名教師名課例研讀

講座交流省音樂教研員，特級教師 吳銳淼 下午

講座操作12．30 上午

中小學(xué)合唱教學(xué)的理論與實踐

講座

浙江教育學(xué)院音樂學(xué)院院長 陳祥文

下午

觀摩分析

12．31 上午

小學(xué)音樂教材研究

講座

王曉玲 杭州文三路小學(xué)音樂特級教師中小學(xué)音樂學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

下午 示范課

1．4 上午

中學(xué)音樂教材研究

講座

王鳴 杭州翠苑中學(xué)音樂特級教師

下午 示范課

1．5

上午

中小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究

講座 互動

教師發(fā)展中心 李雅芬

下午

1．6

上午

音樂課件制作與實踐

講座

實驗中學(xué)唐春曉 下午

操作 1．7

上午

小學(xué)音樂新教材培訓(xùn)

講座

柯橋小學(xué) 毛愛萍 下午

中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法講座 錢清鎮(zhèn)中 王巧玲 1．8 上午

課堂觀察與評課的藝術(shù)

講座

教師發(fā)展中心 李雅芬

下午

音樂課程資源的開發(fā)

講座

市教育教學(xué)研究院

徐學(xué)軍

第三階段：時間為三個星期。由教師發(fā)展中心負責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課堂教學(xué)實踐，時間為XX年3月，實踐基地：柯小、實小、實驗中學(xué)、柯巖中學(xué)等

異地考察：杭州學(xué)軍小學(xué)

第四階段：時間為一個星期。由教師發(fā)展中心負責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課題結(jié)題、學(xué)員小結(jié)、考核、總評、結(jié)業(yè)典禮。小學(xué)音樂學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

中