第一篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。

聽(tīng)了三位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽(tīng)了三位教授的講座報(bào)告之我見(jiàn)：

透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實(shí)。周教授以課堂上的一些事例來(lái)透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買(mǎi)香焦價(jià)錢(qián)上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，解

答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[珍貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們?cè)诮虒W(xué)上常

會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無(wú)休止的探究，無(wú)趣的合做，無(wú)味的活動(dòng)，一例例的事例所要說(shuō)明的，是我們教師

在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。

第二篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸成為學(xué)院骨干教師培訓(xùn)班的一員，給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流、專(zhuān)家進(jìn)行講座。德國(guó)專(zhuān)家的教學(xué)理念、教學(xué)方法深深地印在我的心中。他所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收，但他先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為新型教師的信心。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)與教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

食品工程系 2013年9月8日

第三篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

年8月22日我?guī)е环莞屑ぃ环菁橙〉男那閬?lái)到位于長(zhǎng)春市的吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，參加了為期57天的國(guó)家級(jí)中職骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)的過(guò)程與體會(huì)作出匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)時(shí)間：

8月22日--10月17日

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一階段：教育理論學(xué)習(xí)

開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校安排知名的教育專(zhuān)家講解有關(guān)職教的基本理論。涉及職教理論，中外職業(yè)教育體系比較，當(dāng)前職業(yè)教育存在的問(wèn)題，撰寫(xiě)論文，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等教育理論知識(shí)；

第二階段：專(zhuān)業(yè)理論

學(xué)習(xí)的第二至第四周，我們學(xué)習(xí)到吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的知名教授(全部為博士學(xué)位，大部分是碩士生導(dǎo)師，也有在各省農(nóng)科院任職的專(zhuān)業(yè)骨干)為我們講解的動(dòng)物飼養(yǎng)、繁殖育種、標(biāo)本制作、普通病診療、免疫學(xué)、藥理學(xué)、畜產(chǎn)品加工、傳染病與寄生蟲(chóng)病等當(dāng)前最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)理論；專(zhuān)業(yè)理論之后讓每位教師進(jìn)行試講；

第三階段：企業(yè)實(shí)習(xí)

從第五周開(kāi)始至培訓(xùn)結(jié)束，我們先后到長(zhǎng)春農(nóng)博園、長(zhǎng)春農(nóng)校、吉林特產(chǎn)研究所、雙遼市臥虎職業(yè)高中、白城市吉林絨山羊種羊繁育中心、沈陽(yáng)市遼寧省農(nóng)科院、營(yíng)口市遼寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)院校和科研單位學(xué)習(xí)和考察。

三、學(xué)習(xí)收獲

1、人力資源的豐富

只要有人，一切皆有可能！

在這次培訓(xùn)中，除吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授外，我有幸結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)二十八個(gè)省、市、自治區(qū)、直轄市的七十二偉教育界同仁，遠(yuǎn)的有西藏、海南的，近的有吉林省的，可以說(shuō)是遍布全國(guó)各地。因?yàn)槊總€(gè)人的專(zhuān)業(yè)定位、語(yǔ)言、風(fēng)俗、年齡、學(xué)歷等大相徑庭，所以興趣變成了引線，各位同仁在談話中、在課堂上相互了解，增進(jìn)友誼，彼此成為寶貴的人力資源。尤其是河北的十八位老鄉(xiāng)(衡水五人：衡水農(nóng)校，安平職教，深州職教，冀州職教各一人)聯(lián)系最多，這將對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)提供莫大的幫助。

2、職教理論和專(zhuān)業(yè)理論的豐富

在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深入了解到德國(guó)的雙元制(學(xué)校+企業(yè))、日本模式(學(xué)校+企業(yè)+社會(huì))、瑞典模式(職業(yè)教育從小開(kāi)始)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家的職教模式，也了解到當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)職業(yè)教育中存在的問(wèn)題，比如職教教師結(jié)構(gòu)的五少癥(高級(jí)教師少、外聘教師少、專(zhuān)業(yè)課教師少、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少、雙師型教師少)，也談到了對(duì)應(yīng)策略，比如說(shuō)在學(xué)生培養(yǎng)上樹(shù)立產(chǎn)品觀念、顧客觀念等；專(zhuān)業(yè)理論方面接觸到一些高新科技的研究進(jìn)展，比如植物性神經(jīng)介質(zhì)的no,目前還未寫(xiě)入教材，還有胚胎移植等技術(shù)。

3、實(shí)踐技能的增強(qiáng)

在后一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我們?cè)趯W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，吉林農(nóng)大的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了實(shí)地動(dòng)手操作，比如實(shí)驗(yàn)室的電泳實(shí)驗(yàn)、抗原抗體反應(yīng)、dna分離與疫苗制備，李影老師講解的培養(yǎng)基的制作、細(xì)菌的選擇等，姜懷志老師帶我們到遼寧省畜禽良種繁育中心觀察遼寧絨山羊胚胎移植技術(shù)等。通過(guò)實(shí)習(xí)，我掌握了一些畜牧專(zhuān)業(yè)的高新技術(shù)。此外我還利用周六周日的休息時(shí)間去吉林農(nóng)大的獸醫(yī)院去學(xué)習(xí)一些動(dòng)物疾病診治方面的知識(shí)。

四、反思

1、學(xué)校發(fā)展問(wèn)題

我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)到了吉林省雙遼市臥虎職教中心(國(guó)家級(jí)重點(diǎn))，這所學(xué)校的特點(diǎn)與我們?cè)瓉?lái)的農(nóng)中十分相似，但自從1984年建校至今卻一直保持著旺盛的生命力，目前在校生約3000人，其影響力已經(jīng)超越當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧校科湓蛭蚁胗幸韵氯齻€(gè)方面：

一是學(xué)校定位：臥虎職教中心立足縣域經(jīng)濟(jì)搞好職教服務(wù)。他們的在校生只分專(zhuān)業(yè)，不分就業(yè)班還是升學(xué)班。其畢業(yè)生20%升學(xué)，30%成為種養(yǎng)殖戶，20%進(jìn)入國(guó)家大中型企業(yè)，15%搞技術(shù)服務(wù)，還有15%自己開(kāi)門(mén)市創(chuàng)業(yè)。這樣學(xué)生們都有了相應(yīng)的出路，社會(huì)影響很好；

二是招生方面多方并進(jìn)：最具代表性的是中心聯(lián)動(dòng)，成了辦學(xué)理事會(huì)，有雙遼市農(nóng)業(yè)副市長(zhǎng)牽頭，職教中心校長(zhǎng)為理事長(zhǎng)，各中學(xué)校長(zhǎng)為成員，在各中學(xué)中均設(shè)立1至2個(gè)職教班，作為職教中心的“少先隊(duì)員”，這樣不僅能保證生源的數(shù)量，也能保證其質(zhì)量；

三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：臥虎職教的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在保證學(xué)校影響力和吸引生源方面有著舉足輕重的作用。他們的農(nóng)學(xué)的實(shí)習(xí)基地110公頃(1650畝)吉林省的花生栽培技術(shù)、水稻的種植技術(shù)就是從他們那里得到推廣；涉牧專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)XX公頃(30000畝)，中國(guó)美利努羊培育，西門(mén)塔爾牛的飼養(yǎng)管理技術(shù)等也是從本校開(kāi)始。這樣一來(lái)，學(xué)校的知名度非常高，學(xué)生們也愿意到職教來(lái)上學(xué)。

他們的學(xué)生在周六周日是不在學(xué)校上課的，都在實(shí)習(xí)基地參加實(shí)踐，既能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，也能在勞動(dòng)中獲得實(shí)踐技能

此外，遼寧省農(nóng)業(yè)科技學(xué)院(營(yíng)口市熊岳鎮(zhèn))更是如此，學(xué)校的美化綠化，食堂所用肉品均由基地供應(yīng)，還向外推廣種植養(yǎng)殖技術(shù)。這樣一來(lái)學(xué)校少了雇工的成本，同時(shí)也為學(xué)校創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2、專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展方向

中等職業(yè)教育與普通中學(xué)相比，在于突出一個(gè)“職”字，在于學(xué)生在教育后能夠掌握某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。其實(shí)國(guó)家從政策上已經(jīng)提出了“雙師型”教師，也就是我們既是教師，同時(shí)又是某個(gè)行業(yè)的技師(技工)。但就我校的教師情況而言，有技師證的人不多，能真正掌握某種專(zhuān)業(yè)能力，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人更是微乎其微，所以我感覺(jué)教師的實(shí)踐技能落后，已經(jīng)嚴(yán)重影響著我校的聲譽(yù)和招生。

在長(zhǎng)春學(xué)習(xí)時(shí)，有一句話是我觸動(dòng)很大：作為一名專(zhuān)業(yè)教師，自己沒(méi)有實(shí)踐能力，又怎么能教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)；自己不能創(chuàng)業(yè)致富，又怎能教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)致富！我在參加工作前待業(yè)的一年中，曾在韓莊獸醫(yī)站呆過(guò)一年，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)我的實(shí)踐技能與同行們相比差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想，就我校的實(shí)際情況而言，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不容忽視！

其實(shí)學(xué)生的日常實(shí)訓(xùn)與升學(xué)并不沖突，而是相互促進(jìn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要形象化，而不是只停留在課本上。如果僅把課堂教學(xué)當(dāng)做保證升學(xué)率的唯一方法，豈不是把職業(yè)教育又辦成了普通教育?那么職業(yè)教育的發(fā)展必將有衰敗的那一天！

以上是我這次參加國(guó)家級(jí)中職骨干教師培訓(xùn)的一些體會(huì)和感想。

最后再次感謝學(xué)校給我的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！謝謝！

第四篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

首先,我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì),讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識(shí)充電。

你要問(wèn)我這十幾天的收獲是什么,我感覺(jué)我收獲的是差距,是個(gè)人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺(jué),這十幾天的學(xué)習(xí)生活讓我真正能夠用心去聆聽(tīng),用心去感悟;讓我真正體會(huì)到重視理論的重要性。人常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如名師開(kāi)悟”。

在一次次的專(zhuān)家講座中,讓我逐漸認(rèn)識(shí)到了教師的重要。正如孫海洋老師說(shuō)的;“要做一個(gè)內(nèi)在深刻,外在遼闊,內(nèi)外兼修型的好教師。

在這次培訓(xùn)中,讓我記憶深刻的是朱航老師講的:“如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。知道了有效教學(xué)必須具備的3條原則:

一,“三個(gè)不講”原則:學(xué)生以會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講,講也不會(huì)的不講。

二,“三個(gè)必講”原則:核心知識(shí)必講,思路方法必講,疑點(diǎn)問(wèn)題必講。

三,“三個(gè)到位”原則:講練到位,點(diǎn)評(píng)到位,糾錯(cuò)到位。

同時(shí),在有效教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。專(zhuān)家們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生敢發(fā)揮自己的想像力,為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)散思維的情景,要能做到“放得出去,收得回來(lái)”要明白“簡(jiǎn)單的并不是不重要的,聽(tīng)懂了并不等于聽(tīng)會(huì)了,掌握了不等于會(huì)用了,你教了不等于他學(xué)了,教會(huì)了也不等于學(xué)會(huì)了。所以,師生之間的相互交流,相互理解即是保證有效學(xué)習(xí)的前提,也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)要有趣味、有風(fēng)味、有韻味。要設(shè)計(jì)符合自身?xiàng)l件的教學(xué)風(fēng)格,要有理,有例,有度,有序。這樣的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。不要怕學(xué)生出錯(cuò),不要怕學(xué)生出問(wèn)題,。正如金穎老師說(shuō)的,教育不能回避問(wèn)題,教育也不能回避矛盾,有問(wèn)題有矛盾才能把教育推向前進(jìn),把學(xué)生推向完美。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能得出有效的實(shí)踐。才能高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價(jià)值,真正落實(shí)“根”的教育。

其實(shí),人生的真諦不是抓到一副好牌,而是打好一副差牌。所以,不要抱怨你的學(xué)生有多差,你的命運(yùn)有多壞,你的人生有多坎坷。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生,教師都要通過(guò)自身的修養(yǎng),氣質(zhì),潛移默化的去影響他們,正所謂,“學(xué)高為師,身正為范”。

總之,今后我要堅(jiān)決反對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的悲觀主義論調(diào)——農(nóng)村怎么了--我們的孩子智力沒(méi)有城里的孩子高,但我們要有戰(zhàn)勝各種困難的勇氣和信心,我們要完全撐起數(shù)學(xué)教學(xué)的別樣藍(lán)天,我們一樣可以讓我們的學(xué)生接受良好的教育。

十幾天的學(xué)習(xí)讓我重新學(xué)會(huì)審視自己。。。不要得過(guò)且過(guò),不要自暴自棄,不要渾渾噩噩。有句話說(shuō)的好,“是金子總會(huì)發(fā)光的,懷才跟懷孕一樣,早晚是會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)的?！?/p>

第五篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

新年將至

收獲“營(yíng)養(yǎng)大餐”

——記縣骨干教師培訓(xùn)

洛疃學(xué)校：車(chē)玉英

新年將至，冒著嚴(yán)寒83位教師齊聚在師范學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。外面雖然很冷，但教室里卻猶如春天般的溫暖，因?yàn)槲覀兠恳晃唤處煻荚诮o自己“加油”，從而來(lái)進(jìn)一步提升自己的教育理論水平所以大家的學(xué)習(xí)興致很高。通過(guò)師范老師們的精彩授課，同行之間的交流，我的收獲很大，使我再一次感受到了自己肩負(fù)的責(zé)任，現(xiàn)將安海云老師講授的《好教師成長(zhǎng)的六大支柱》學(xué)習(xí)的體會(huì)與同行分享。

“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，這就是我作為一名教師的格言。正是在這條格言的引領(lǐng)下，使我一路走來(lái)，不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)，逐漸走向?qū)I(yè)化。

我認(rèn)為教師不僅是一種職業(yè)，而且更是一種專(zhuān)業(yè)。這是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手逐漸向一個(gè)專(zhuān)家型教師發(fā)。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。

教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步奠基的工作，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師要有鴻鵠之志，不斷完善自己，“修身、齊家、治國(guó)”，使自己的人格、品行、學(xué)識(shí)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一面鏡子端端懸掛、一面旗幟高高飄揚(yáng)、一座山峰巍峨聳立。學(xué)會(huì)志遠(yuǎn)，樹(shù)立終身從教的理想，牽引自己不斷攀登個(gè)人潛能的高峰。

教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成，這無(wú)疑要求從教者要象對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生。教師在與學(xué)生交往中有一雙認(rèn)真的慧眼，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，見(jiàn)微知著，明察秋毫，及時(shí)指點(diǎn)，耐心幫助，對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn)，善于捕捉，及時(shí)鼓勵(lì)，促其光大。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣，做教人求真的真人。

認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。作為認(rèn)真的教師，應(yīng)懂得：教育無(wú)小事，事事為育人；教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。教師規(guī)范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。心中永遠(yuǎn)裝著學(xué)生，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍(lán)天。

教學(xué)過(guò)程，是師生互動(dòng)、溝通的過(guò)程，教師與學(xué)生之間是民主、平等合作的伙伴似的關(guān)系。因此，教師學(xué)會(huì)合作顯得尤為重要。如在課堂教學(xué)中的師生合作，要用明確的教與學(xué)的目標(biāo)來(lái)指引，要在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度生準(zhǔn)確定位，讓師生都積極踴躍的參與到課堂的探究中去，使課堂真正成為師生成長(zhǎng)的樂(lè)園。學(xué)會(huì)合作，雙贏共進(jìn)，形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍，共創(chuàng)美好前景。

一，在實(shí)踐反思中提高

作為一名教師，要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。隨著新課改的逐步深入，教師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因?yàn)椤白兓偸窃诎l(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們往往容易忽略對(duì)自己教學(xué)行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)待一切問(wèn)題，恰好犯了經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義的錯(cuò)誤。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持做到三個(gè)反思即課前反思，如：在教授新課之前，我經(jīng)常去咨詢(xún)同年級(jí)同科目教師的授課情況，然后根據(jù)他們的實(shí)踐進(jìn)行反思，以此來(lái)改變我的教法；課中反思，如：在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及掌握程度來(lái)調(diào)整、改變課堂結(jié)構(gòu)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂；課后反思，如：每堂課結(jié)束之后，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)地寫(xiě)教學(xué)反思，讓自已在反思中不斷完善和成長(zhǎng)。

為了讓自己能快速地成長(zhǎng)起來(lái)，我總是積極地參加學(xué)校組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取同行的意見(jiàn)和建議，反復(fù)修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念。

二、在同伴互助中收獲

在不斷地聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課中，我深深地體會(huì)到了同伴互助 對(duì)我的巨大作用。同伴學(xué)習(xí)是我們的經(jīng)驗(yàn)不斷得到交流、成果相互分享的“專(zhuān)業(yè)對(duì)話”活動(dòng)，通過(guò)組織合作活動(dòng)，使我們意識(shí)到了彼此的需要，意識(shí)到互助的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)。

因此，一有空閑時(shí)間，我就會(huì)去聽(tīng)課，學(xué)校及周邊地區(qū)組織的公開(kāi)課，只要不相沖突，我都會(huì)去聽(tīng)，在評(píng)課中，積極爭(zhēng)取發(fā)言。作為年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)，我經(jīng)常召集同年級(jí)的幾位教師探討教學(xué)方法，讓集體備課落到實(shí)處。

作為青年教師，我主動(dòng)拜師學(xué)藝。和有經(jīng)驗(yàn)的教師形成師徒結(jié)對(duì)，以此來(lái)引導(dǎo)和幫助我快速成長(zhǎng)。

三、在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中成長(zhǎng)

“教師教育的基石和精髓是終身教育理念?！苯裉斓臅r(shí)代不再是“大魚(yú)吃小魚(yú)”的時(shí)代，而是“快魚(yú)吃慢魚(yú)”的時(shí)代。變是這個(gè)時(shí)代唯一的不變，在這急速變化的時(shí)代，誰(shuí)能學(xué)習(xí)在變化之前，誰(shuí)能學(xué)得更快，誰(shuí)就能贏得機(jī)會(huì)和成功。

作為一名教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要，教師要主動(dòng)向書(shū)本學(xué)習(xí)；向周?chē)渌蕦W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合自己的實(shí)際巧妙移植，可以少走彎路；師生間的教學(xué)活動(dòng)，主旨是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，要積極實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)探究活動(dòng)。因此，在工作之余，我養(yǎng)成了研讀教育教學(xué)專(zhuān)著的習(xí)慣。每學(xué)期至少要讀一本教學(xué)專(zhuān)著，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，閱讀新課程的有關(guān)書(shū)報(bào)，不斷學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論。并積極撰寫(xiě)心得體會(huì)及教育教學(xué)論文。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書(shū)本對(duì)話。經(jīng)常與同事展開(kāi)教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。為了進(jìn)一步解放思想，拓寬自己的視野，我還在網(wǎng)上申請(qǐng)了個(gè)人博客，把工作中的心得體會(huì)和教學(xué)中的困惑和同行進(jìn)行交流，并從中分享和體會(huì)到了教師工作的快樂(lè)。有付出就會(huì)有收獲，在市舉行的新課堂教學(xué)中榮獲二等獎(jiǎng)、在全國(guó)關(guān)心下一代征文中榮獲輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)、在縣舉行的講課比賽中多次獲獎(jiǎng)。有道是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。專(zhuān)家，對(duì)于我而言，就有著這樣專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)作用。專(zhuān)家的講座，我總是積極主動(dòng)并認(rèn)真去聽(tīng)。在聽(tīng)取報(bào)告時(shí)，我不僅僅停留在了解觀點(diǎn)、接受結(jié)論的水平上，而是綜合學(xué)習(xí)，從專(zhuān)家報(bào)告中收獲更多的東西。在報(bào)告中不斷自我提問(wèn)，以此來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)及反思，在教學(xué)中，我逐漸形成了一套獨(dú)特地教學(xué)方法：嘗試教學(xué)與希望教學(xué)并存。使優(yōu)生得到了發(fā)展，后進(jìn)生擁有了自信并取得了一定的進(jìn)步。因此，我所任教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在反思中成長(zhǎng)、在教科研中收獲，這樣的教師必定是幸福的。在今后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書(shū)匠型”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)化。以上方面，是我這次學(xué)習(xí)的深刻體會(huì)，如有不當(dāng)之處，望同行們提寶貴意見(jiàn)，謝謝！