第一篇：幼兒學(xué)習(xí)兒歌的方法之一：朗讀法

幼兒學(xué)習(xí)兒歌的方法---朗讀法

土門小學(xué) 付西梅

在兒歌的教學(xué)中，運(yùn)用朗讀法，教授幼兒學(xué)習(xí)兒歌，也給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的環(huán)境，從而豐富幼兒的語言，增長幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大幼兒的眼界，對(duì)幼兒的語音和語感訓(xùn)練也有著非常重要的作用。教好幼兒園兒歌是我們幼師開展教學(xué)工作的主要內(nèi)容，應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓兒歌教學(xué)于生活、游戲活動(dòng)之中，深入探討兒歌教學(xué)方法，提高兒歌教學(xué)實(shí)效，奠定幼兒早期教育基礎(chǔ)。

幼兒可以在生動(dòng)的韻律中感受到良好的早期教育，學(xué)前兒童兒歌語言簡潔明了，詞句音韻流暢，音調(diào)幽美，節(jié)奏輕快。幼兒園兒歌教學(xué)不僅可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，更重要的是通過學(xué)習(xí)兒歌發(fā)展幼兒的語言能力、認(rèn)知能力以及積極的情感、態(tài)度等。

“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。兒歌是幼兒園語言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒喜愛。兒歌朗讀，就是把書面上的兒歌語言變?yōu)榭陬^上說的語言，把無聲的語言變?yōu)橛新暤恼Z言——更能表情達(dá)意的活語言。

兒歌是幼兒園語言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒喜愛。在兒歌的教學(xué)中，運(yùn)用朗讀法，教授幼兒學(xué)習(xí)兒歌，也給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的環(huán)境，從而豐富幼兒的語言，增長幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大幼兒的眼界，對(duì)幼兒的語音和語感訓(xùn)練也有著非常重要的作用。在朗讀兒歌過程中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，首先是加深了記憶，且在朗讀中自然加深記憶。幼兒的朗讀過程，也是廣泛吸取語言表現(xiàn)力營養(yǎng)的過程，隨著語言的豐富、技巧的提高，口頭語言也隨之提高。所以我們要充分認(rèn)識(shí)幼兒園兒歌朗讀教育的獨(dú)特魅力，巧妙利用朗讀法，提高兒歌教學(xué)實(shí)效，達(dá)到促進(jìn)幼兒語言全面發(fā)展的目標(biāo)。

第二篇：幼兒兒歌

別說我小

媽媽你別說我小，我會(huì)穿衣和洗腳； 爸爸你別說我小，我會(huì)擦桌把地掃； 奶奶你別說我小，我會(huì)給花把水澆； 現(xiàn)在我呀長大了，會(huì)做的事情真不少。

老師的手

老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。老 師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。老師的手，真巧！做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”——飛得高高。

散文詩《我的爸爸》

我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。我喜歡爸爸舉起我，像小飛機(jī)一樣飛來飛去。

我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。“忽悠忽悠”，一上一下。喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。

我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！最高、最高的高個(gè)子，現(xiàn)在就是我啦。

我喜歡我的爸爸。

七個(gè)阿姨來摘果 一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來摘果，七只籃子手中提，七種水果擺七樣，蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨

云彩和風(fēng)兒

天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。風(fēng)兒吹呀吹，允才變成小白船，小白船，飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。

風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子，吼呀吼，嚇得羊群都逃散。風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃，跑呀跑，跟太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。

落葉

秋天到了，天氣涼了； 一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做小床； 樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當(dāng)做小船； 樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)做小傘； 樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！

秋天 一片樹葉飄呀飄，好象空中幾片樹葉飄呀飄，好象蝴蝶在片片樹葉飄壓飄，咦？燕子飛 蝴蝶不見

了。

?。?/p>

我知

道，我 秋天來到了！

秋的畫報(bào) 黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林，在翻著—— 彩色的畫報(bào)。

秋天的顏色

秋天是一幅美麗的圖畫，我乘上一片落葉做的哮喘，小舞蹈走了知

道

鳥。，飛

要去看看美麗的秋天。小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的。楓葉沙沙的告訴我，秋天是紅色的。一朵白菊花告訴我，秋天是白色的。松樹大聲的告訴我，秋天是綠色的。大地驕傲地告訴我，秋天是絢麗多彩的。?。∥医K于明白了，秋天那美麗的顏色。

吹泡泡

呼。。。吹泡泡，吹泡泡 吹出一串大泡泡 像西瓜，像氣球 像太陽，像臉蛋 還像烏黑的大眼睛 小朋友，想一想 泡泡還像什么呢？

頂鍋蓋

頂鍋蓋，油炒茶，辣椒辣了不要怪。噗！一口風(fēng)。噗！二口風(fēng)。噗！三口風(fēng)。炒的什么菜？XX菜。

《夢(mèng)》

天黑了，月亮回家睡覺了，小鳥回家睡覺了，我也躺在小床上睡覺了。睡著的時(shí)候，我做了個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)里，我變成一只小鳥飛向太陽。呀！太陽變成了一只果醬大餡餅。我啊嗚一口，吶，真是又香又脆呀！

夢(mèng)里的事情好怪好怪，我笑，我哭，還會(huì)害怕地喊叫，醒來的時(shí)候什么都不見了。

賀年片兒

小雪花兒，六個(gè)瓣兒。飄到那兒，飄到這兒。

飄到我們的畫紙上，變成張張賀年片兒。送給誰？寫得清： 祝愿爸爸媽媽更年輕，爺爺奶奶就像老壽星。

小雪花

是誰敲著窗戶沙沙沙，是我，是我，我是小雪花。我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。

第三篇：幼兒兒歌

幼兒園中班兒歌匯總

兒歌：小白兔蓋新房

小白兔，蓋新房，小貓小狗來幫忙，拿的拿，扛的扛，房子蓋得真漂亮，進(jìn)屋一看黑漆漆，啊喲，原來忘記留個(gè)窗！

兒歌：洗臉

小狗來洗臉，只洗鼻尖尖。小貓來洗臉，只洗臉蛋蛋。

小朋友們來洗臉，洗完左邊洗右邊，洗完上邊洗下邊。

再把小手擦干凈，大家見我真喜歡！

兒歌：吃飯

大家瞧，大家看，兩個(gè)娃娃比吃飯。鼓著腮，瞪著眼，啊嗚啊嗚往下咽。

沒嚼細(xì)，沒嚼爛，消化不了怎么辦。肚子漲得大又圓，哎呀哎呀進(jìn)醫(yī)院。

兒歌：刷牙

小牙刷，手中拿，我要張開小嘴巴，上上下下刷一刷。

左邊刷，右邊刷，上上下下里里外外都刷刷。

我早晨刷，晚上刷，刷得干凈沒蛀牙！

咕嘟咕嘟漱完口，笑一笑，我的牙齒白嘩嘩！

兒歌：我有兩件寶

我有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)勞動(dòng)，大腦會(huì)思考。

我有兩件寶，越用越靈巧。動(dòng)手又動(dòng)腦，長大能創(chuàng)造！

繞口令：狼和羊

山上一只狼，山下一群羊，狼吃羊，羊怕狼，眼看狼要吃掉羊，來了勇敢的梁小強(qiáng)，打死山上的狼，救出山下的羊。

備注：注意練習(xí)狼（lang）、羊（yang）的正確發(fā)音。

兒歌：學(xué)好樣

走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄。不要學(xué)那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好。不要學(xué)那大青蝦，馱著背兒彎著腰。

唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多美妙。不要學(xué)那小烏鴉，張開嘴巴哇哇哇！

小快板：下雨！

烏云聚，要下雨，天上下的什么雨？

滴答滴答下小雨，嘩啦嘩啦下大雨，轟隆轟隆雷陣雨，雷陣雨！

五指歌：

矮胖的奶奶笑瞇瞇，（說此句時(shí)不停的彎曲大拇指）

瘦瘦的爺爺愛著急，（說此句時(shí)不停的彎曲食指）

高高的爸爸有力氣，（說此句時(shí)不停的彎曲中指）

漂亮的媽媽穿花衣，（說此句時(shí)不停的彎曲無名指）

白白的寶寶愛調(diào)皮。（說此句時(shí)左右小拇指勾起來）

注：此兒歌來自馬丁語言班的高老師。

小手指兒歌：炒豆豆

大拇哥來倒香油，二賢弟來炒豆豆，三舅娘來加點(diǎn)鹽，四阿哥來加點(diǎn)醋，五小弟來嘗一口，嗯，酸溜溜......備注：此兒歌是閆行的表演節(jié)

目。

歌曲：《我有小手》

我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手拍。

歌曲：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

歌曲：《小腳》

小腳踏踏，叫醒小花，哩哩哩哩哩哩哩！小腳跳跳，多像小鳥，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰！

小腳走走，樹兒點(diǎn)頭，沙沙沙沙沙沙沙！小腳蹦蹦，跳過板凳，啦啦啦啦啦啦啦！

歌曲：《郊游》

走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。

白云悠悠陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。

走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。

歌曲：《辦家家》

我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀來玩辦家家。炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。小菜炒好了呀，味道好極了，娃娃肚子餓了，我們來喂他。

歌曲：《迷路的小花鴨》

池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷，呷呷呷呷，哭著叫媽媽。

小朋友，看見啦，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦啦，啦啦啦啦，把它送回家。

歌曲：《學(xué)做解放軍》

敲起鑼，打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊(duì)伍，學(xué)做解放軍。嗒嗒嗒嗒嗒嘀，嘀嘀嘀嘀嘀嗒，人民的解放軍多呀么多光榮！

歌曲：《雪花和雨滴》

是誰敲著窗戶？沙沙沙沙沙！是我，是我，我是小雪花。我從天空中飄下來，告

訴你，告訴他，冬天來到了！

是誰敲著窗戶？嘀嘀嘀嘀嗒！是我，是我，我是小雨滴。我從天空中落下來，告

訴你，告訴他，春天來到了！

第四篇：文言文朗讀法教學(xué)案例

文言文朗讀法教學(xué)案例 《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)

李莎

學(xué)情分析

《蘭亭集序》是人教版第三冊(cè)課本第四單元的課文，通過本單元的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生接受人類文明的洗禮，體會(huì)中華文化的博大精深，陶冶性情，充實(shí)學(xué)生的精神世界。而王羲之為《蘭亭集》（詩集）所作的序文，既是書法瑰寶又是優(yōu)秀散文。從文字上看，篇幅不長，內(nèi)容并不艱澀，全文由蘭亭集會(huì)的盛況到抒感悲懷，再到作序目的，由敘到議，一氣呵成，從思想上看，在東晉崇尚虛無的玄學(xué)之風(fēng)的社會(huì)背景下作者提出生死問題，其意義值得學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極去探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和獨(dú)立解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)主要重視解詞釋義，忽略了誦讀，忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。而誦讀本身是語文課堂教學(xué)的重要手段，通過“讀”，增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的理解能力、感受能力。再者，《蘭亭集序》不僅是一篇文言文，更是一篇上乘的散文佳作，所以要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，準(zhǔn)確把握作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本觀點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)能力。鑒于上面所說，我把這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)定為：

1、通過四步誦讀法，理清文章思路，提高誦讀能力。

2、深入分析，把握文章的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解作者在文中有喜到悲的感情變化，認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。

2、通過四步朗讀感受作者情感的變化 教學(xué)方法

1、誦讀教學(xué)法。初讀，讀準(zhǔn)字音；再讀，讀懂句意；三讀，讀出感情；最后讀出心得。讓每一遍讀書都有收獲。

2、分析討論法。引導(dǎo)學(xué)生共同參與分析理解本文貌似消極悲觀實(shí)則積極的人生感慨。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

浙江紹興的蘭渚山是個(gè)美麗的地方，相傳越王勾踐曾在此種過蘭花介紹蘭亭集會(huì)再到《蘭亭集序》，并展示王羲之的書法作品——《蘭亭序帖卷》。這樣的導(dǎo)入不僅有歷史內(nèi)涵而且讓學(xué)生了解寫作背景，同時(shí)可以使學(xué)生從“飄若浮云，矯若驚龍”的書法作品感受到中國書法藝術(shù)的魅力，找尋中國古代文明的足跡。盡管由于作者所處時(shí)代的影響文中可能有一定的消極因素但授課中一定要使學(xué)生明確作者悲嘆但不悲觀，歷史上悲嘆人生的人往往是最富有創(chuàng)造價(jià)值的人，如蘇軾、曹操。積極引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，追求理想。

2、朗讀指導(dǎo)

一讀讀準(zhǔn)字音：聽錄音，學(xué)生邊聽邊糾正自己的讀音和斷句錯(cuò)誤。挑選兩到三名同學(xué)讀，其他同學(xué)進(jìn)行指正評(píng)價(jià)。二讀讀懂句意：學(xué)生大聲自由誦讀，結(jié)合課下注釋，借助工具書掌握基本文意。有疑難的地方小組討論解決，個(gè)別難點(diǎn)小組解決不了，留出各組發(fā)問的時(shí)間，疑難先由其他組幫忙解答，解答不了的老師給以引導(dǎo)。

三讀讀出感情：分段讀，注意把握文章的感情和節(jié)奏。師生共同合作（學(xué)生讀第一段和第三段，教師讀第二段），并且找出每段中概括作者的感情的一個(gè)字：

板書：樂、痛、悲。

教師提出問題：從文本中找到作者因何而樂，為何而痛，為何而悲？（分組討論），分析文章內(nèi)容。

第一段提示：王實(shí)甫《西廂記》有：“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院?！绷汲健⒚谰?、賞心、樂事被視為人生四大快事，那么這四大快事在文中各指什么？ 這樣分解問題提問，降低了難度，更易被學(xué)生接受。

板書：良辰;暮春之初

美景：崇山峻嶺、茂林修竹、清流激湍，映帶左右

賞心：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛

樂事；修禊事也、群賢畢至，少長咸集

第二段學(xué)生概括內(nèi)容：人生如白駒過隙，美好而短暫，一個(gè)人以自己的方式存在于社會(huì)，或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)，或因寄所托，放浪形骸之外，作者感慨： 死生亦大矣。

板書：人生苦短，死生亦大 第三段內(nèi)容：作者以一個(gè)哲人的眼光看問題，提出一個(gè)最樸素最深刻的命題——人總是要死的。我們每活一天就向死亡邁進(jìn)一步，人生短暫，千古同悲。

板書：人之生死，千古同悲

四讀讀出心得：進(jìn)一步體味其人生態(tài)度。探討：有人曾經(jīng)這樣講：“作者對(duì)老之將至，人生無常感嘆不已，情調(diào)有些低沉，但積極的情緒又暗含其中?！蹦阍鯓涌创@一問題？

3、齊讀：品味，涵詠。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，提高誦讀能力，而且做到步步分析緊扣文本，做到有理有據(jù)；問題探討部分也可以把學(xué)生的思維引向深入，也可達(dá)到較好的師生互動(dòng)效果。

4、總結(jié)

以板書收束，引導(dǎo)背誦。樂：良辰、美景、賞心、樂事 痛：人生苦短，死生亦大 悲：人之生死，千古同悲

讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，側(cè)重誦讀背誦是迅速理解文章的捷徑。

5、布置作業(yè)

緊扣課堂討論，設(shè)置練筆，題為《由王羲之的“死生亦大矣”說開去》 這樣加深學(xué)生對(duì)文本的理解，鞏固了課堂學(xué)習(xí)。

6、設(shè)計(jì)理念 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀吟誦有助于理解,有助于記憶,有助于邏輯思維能力的培養(yǎng),有助于書面語言表達(dá)能力的形成,這都是為許多名人大家的成長歷程所證明了的文言文學(xué)習(xí)規(guī)律。多“讀”不僅有助于理解,同時(shí)還有助于感受文章之美,使讀者與作者進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，從而在更深層次上感悟文本、感悟人生。而且我們的教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生在今后的人生道路上也能夠用詩意的審美的心態(tài)去應(yīng)對(duì)一切遭遇和經(jīng)歷。評(píng)析：

《蘭亭集序》是一篇上佳的文言文佳作，其文章的類型、內(nèi)容、題材都是一篇誦讀教學(xué)的典型教材。從該教學(xué)案例設(shè)計(jì)中可以看出，其教學(xué)形式采用的是經(jīng)典誦讀教學(xué)法。由“讀”到“析”再到“誦”的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠在準(zhǔn)確識(shí)讀字音的前提下，通過教師的引讀，使學(xué)生身臨其境，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者思想主旨，把握作者思想情感。在教學(xué)的最后階段，為了將教學(xué)結(jié)果固化，在設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性作用，通過引導(dǎo)學(xué)生背誦，使其能夠真正在大腦中留下該文的印記，從而達(dá)到出口成誦的效果。但是從該案例設(shè)計(jì)中也可以發(fā)現(xiàn)一些不足。首先，教學(xué)形式設(shè)計(jì)過于單調(diào)，除了誦讀之外，沒有其他的教學(xué)形式，其活動(dòng)的張度不夠，在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)老師強(qiáng)制性的輸入，而學(xué)生卻索然無 味。

朗讀法詩歌教學(xué)案例 《春江花月夜》課堂實(shí)錄

趙敏

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩歌，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2、品讀詩歌，提高鑒賞能力。

3、引詩入文，提高寫作應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：

展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻、感受詩趣的能力，提高學(xué)生的審美和鑒賞水平。

2、把握詩歌中的情、景、理的完美融合

教學(xué)過程

1、課前活動(dòng)

今天輪到楊文靜同學(xué)給我們朗誦詩歌了，他給大家準(zhǔn)備的是配樂誦讀《春江花月夜》（屏幕同步放映富有詩歌意境的圖片）

2、導(dǎo)入：

感謝***同學(xué)的深情朗誦。他那優(yōu)美的音色帶我們走進(jìn)張若虛筆下如夢(mèng)似幻綺麗多姿的春江花月夜里，那滟滟的水波，瑩瑩的花朵，朦朦的月色，讓我們陶醉沉迷。而“水”“花”“月”也是中國詩詞中最常見也最能傳情達(dá)意的三個(gè)意象，今天我們賞讀的就是含有“水”“花”“月”意象的詩詞，這些詩詞總讓我們“讀它千遍也不厭倦”。我們一起走進(jìn)我們的課題“春色滿園關(guān)不住”（點(diǎn)擊幻燈片）請(qǐng)大家齊讀我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)一：我愛記詩詞

這一環(huán)節(jié)要通過“誦讀展示”“詩量大比拼”“詩詞大接龍”三個(gè)小活動(dòng)來考查同學(xué)誦讀詩歌是否積極、熟練、靈活。

1、美麗的誦讀

詩歌的美首先通過我們的有聲朗讀體現(xiàn)出來，那就讓我們以聲傳情，用最美的聲音誦讀最美的詩歌。

A、誦讀展示 清明澄凈，也暗示著朋友去往那個(gè)廣闊而美麗的天地。李白目送朋友一直到帆影消逝，他還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處?！拔ㄒ娊祀H流”，是眼前景象，可是誰又能說是單純寫景呢？李白對(duì)朋友的一片深意，李白對(duì)朋友的美好祝愿，李白天性里的那片浪漫情懷，李白對(duì)遠(yuǎn)方的向往，不正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中嗎？詩人的心潮起伏，不正象浩浩東去的一江春水嗎？

教師評(píng)價(jià)：扣住詩句中“碧空盡”“天際流”這樣開闊而渺遠(yuǎn)的景，為我們展示李白送別朋友時(shí)那份獨(dú)特的“煙花三月下?lián)P州”的美麗情懷，讓我們相信“一切景語皆情語”。星垂平野闊，月涌大江流。—《旅夜書懷》杜甫

鑒賞：這兩句中“垂”“涌”給人很奇妙的感覺。放眼望去，原野茫茫，闊遠(yuǎn)無際，而閃閃的星星就如垂掛在原野上一般。星空與原野互為映襯，顯得天地格外曠遠(yuǎn)。滔滔江水滾滾東流去，江面上映著月光，波光如銀，與閃爍的星空輝映為一體，水天一色中，圓圓的月亮也像隨著江水涌動(dòng)奔流。此處“垂”“涌”突出了天地一體水天一色的雄渾壯闊之境，而作者此時(shí)卻是如細(xì)草般凄楚微弱，如孤舟般伶仃寂寞，這兩句正是用了樂景襯哀情的手法，表達(dá)作者的凄愴心情。正如《詩經(jīng)》“昔我往矣，楊柳依依”之句，用春日的美好景物反襯出征戰(zhàn)士的悲苦心情，感人至深。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：賞析詩中雄渾壯闊的景，引出作者凄楚無告的情，讓我們自然領(lǐng)悟到“樂景寫哀情”這一手法的妙處，還引用《詩經(jīng)》名句加以拓展，在鑒賞方面很有功底。

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。--《錦瑟》李商隱

鑒賞：月本天上明珠，珠似水中明月，月映于水，水含著月，高曠而皓凈；卻又有鮫人泣淚，顆顆成珠，閃著水光與月光，在靜靜的深夜，凄寒而孤寂。如此，皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界，月也？珠也？淚也？已讓人難以分辨是三者之一還是三者為一，豐富的內(nèi)涵，奇麗的聯(lián)想，讓人沉迷其中不能自拔。藍(lán)田沉睡在煦暖的日光里，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣在裊裊娜娜曼妙多姿的升騰飄移。這樣異常美好的景色卻是可望而不可即的是無法讓人親近的，讓人生無限的悵嘆傷感。這里曠遠(yuǎn)凄寒、綺麗朦朧的意境傳達(dá)出的是詩人也是我們內(nèi)心深處的悵惘哀愁?！爸皇钱?dāng)時(shí)已惘然”。

學(xué)生評(píng)：從詩句之意象到詩句之景到詩句之境到詩中之情韻，都做了唯美的賞析，對(duì)玉谿的理解可謂深矣。

今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?-《雨霖鈴》柳永

改寫：清冷的秋風(fēng)吹過，濃濃的醉意漸漸消去，這才發(fā)現(xiàn)，隨波的孤舟已臨岸。抬眼望去，陌生的岸上楊柳依依，如同伊人，脈脈的看著我，揪心的牽掛著我，讓我重已的寫作水平。）

再如：是黃沙漫天，北風(fēng)吹雁中騎驢高歌的歌者么？是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么？是遍訪青山綠水，且歌且行的游者么？ 在那個(gè)煙花三月的時(shí)代，人們對(duì)你的期望本是歌功頌德，以取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨(dú)上高樓，在朝要高力士磨墨脫靴，在野要放白鹿于青崖之間。于是你注定要孤獨(dú)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，然而你傲然，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”。—高考滿分作文《獨(dú)上高樓》

教師點(diǎn)評(píng)： 此文最讓人嘆服的就是巧用詩詞增加文采與內(nèi)涵，使文章讀之有行云流水之妙。相信我們愛上詩詞用心賞詩歌也會(huì)達(dá)到這樣的寫作佳境。環(huán)節(jié)四：作業(yè)（二選一）

詩詞積蘊(yùn)于心，運(yùn)用于手，當(dāng)我們能運(yùn)用自如得心應(yīng)手之時(shí)，何不拿起筆來為自己寫一首小詩，牛刀小試，鋒芒初露，“讓我今生醉一回”。

1、春天總給我們那么多的美麗，它有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的綿綿春雨，有“黃四娘家花滿蹊, 千朵萬朵壓枝低”的多姿花朵，有“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的清麗風(fēng)景，也有“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的勃勃生機(jī)?? 請(qǐng)以“春天”為話題寫一首小詩，可寫古詩詞，也可寫現(xiàn)代詩詞。

2、請(qǐng)從“我愛賞詩詞”中另外選自己喜歡的詩句進(jìn)行改寫或鑒賞。評(píng)析：

該教案以記詩詞、賞詩詞和用詩詞為目的，通過多著形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，踴躍地參與到本次活動(dòng)當(dāng)中來，這種教學(xué)設(shè)計(jì)一方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且通過環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，讓學(xué)生一步步由“讀”到“賞”，由“賞”到“用”，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的跨越，讓學(xué)生在不覺中漸進(jìn)式地學(xué)習(xí)，可以說，這種誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，能夠順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并真正做到了為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。此外，該誦讀教學(xué)案例設(shè)計(jì)也有可以改進(jìn)的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異性，需要有不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，在結(jié)合學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)，才能真正達(dá)到教學(xué)要求的效果，而本案例沒有充分考慮這一情況，對(duì)所有學(xué)生都采取“一刀切”的做法，必將影響到教學(xué)效果。

昨日那傷感的離別，愁腸百結(jié)，天長水遠(yuǎn)，相聚不知在何方。殘?jiān)氯玢^，高掛在柳梢頭，就這樣注定了不能圓滿，注定了“執(zhí)手相看淚眼”就是一個(gè)凄美的夢(mèng)??

評(píng)：從“楊柳”“殘?jiān)隆比牍P，構(gòu)畫出酒醒時(shí)人不知在何處的惆悵凄傷。

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。--《蝶戀花》蘇軾

改寫或鑒賞：

云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。--《一剪梅》李清照

改寫或鑒賞：

A、改寫示例：

詩歌： 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

改寫：青翠可掬的山層層疊疊。不遠(yuǎn)處，飛瀑從天而降，蒙蒙細(xì)雨沾衣濕，片片草木欣欣向榮，清碧的泉水迤邐而行，蜿蜒的山徑中人已沉醉迷路。暫且隨著山光水色行吧，忽見前面明花弱柳，人家融融，心中迎接何止是豁然開朗呢！提問：從這個(gè)改寫的示例中你得到了如何改寫詩詞的啟示了嗎？（1）詩詞的跳躍性很大，不能純粹地、機(jī)械地翻譯詩句。（2）改寫的內(nèi)容不能脫離詩詞。要在正確理解和把握詩詞內(nèi)容思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（3）在詩詞原意的基礎(chǔ)上應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。對(duì)跳躍部分要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來，變概括為具體；對(duì)表達(dá)含蓄的地方，也可以適當(dāng)?shù)亍懊骼驶?。?）改寫時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，使改寫的文字更加生動(dòng)、形象。

（5）對(duì)改寫文中的人物可適當(dāng)運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫等手法來詳細(xì)刻畫，令其形象豐滿；對(duì)詩詞中提供的環(huán)境、場(chǎng)面、氣氛做好必要的充實(shí)和渲染。這樣，一篇符合要求的改寫文就誕生了。詩歌： 改寫：

B、鑒賞示例：

? 詩歌：郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。--《漢江臨泛》王維 ? 鑒賞：此兩句是王維在寫眼前之景，最妙的是“浮”“動(dòng)”兩字。“浮”有漂浮、漂動(dòng)之意，明明是詩人所乘小舟隨波上下起伏，卻說是前面的城郭在水面上起伏漂動(dòng)；“動(dòng)”是涌動(dòng)、奔流之意，明明是江面上波濤洶涌，浪拍云天，卻說是天空也隨波浪涌動(dòng)奔流起來。詩人故意用這種動(dòng)與靜的錯(cuò)覺，渲染了磅礴的水勢(shì)，讓我們體會(huì)到詩人舟 行水上的昂揚(yáng)激動(dòng)心情。

? 評(píng)：在品讀全詩的基礎(chǔ)上，從煉字的角度來賞析詩歌的意境情感，言約意豐，很美。

? 鑒賞的要求：從意象、意境、生動(dòng)的字眼或詩句、藝術(shù)手法、思想感情、人物形象等角度中選一個(gè)去品評(píng)，體會(huì)詩歌的意境詩人的情懷。（寫好后，先組內(nèi)賞析交流，再選出最好的進(jìn)行班級(jí)交流，本組表達(dá)推薦的理由，其他同學(xué)就意象、意境、情感等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）環(huán)節(jié)三：我愛用詩詞

賞詩歌的方式是多種多樣的，只要讓自己徜徉在詩海中有“相看兩不厭”的迷戀，相信我們的賞讀天地就會(huì)有“萬紫千紅總是春”的絢麗。古人云“不學(xué)詩，無以言”。這啟發(fā)我們?cè)谧约旱膶懽髦幸龅?“化用詩詞”“引詩入文”，使我們的文采飛揚(yáng)，音韻和諧，寫景即有身臨其境之感；說理會(huì)增深沉動(dòng)人之效；傳情，可見“言有盡而意無窮”之形。（引一首化用詩詞的歌曲，可放一小段）如：留連的鐘聲，還在敲打我的無眠，塵封的日子，始終不會(huì)是一片云煙，久違的你，一定保存著那張笑臉，許多年以后，能不能接受彼此的改變？ 月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚，今天的你我，怎樣重復(fù)昨天 的故事，這一張舊船票，能否登上你的客船？

——毛寧《濤聲依舊》

A、提問：這首大家熟悉的歌曲中引用了哪些詩詞？達(dá)到了怎樣的效果？（讓自己有了怎樣獨(dú)特的感覺？）用取詞摘句、詞句重組、畫面想象等手法化用和引用詩詞，傳情達(dá)意水到渠成，使人深深感動(dòng)。請(qǐng)從下面的話題中任選出一個(gè)寫一段文字，要恰當(dāng)?shù)挠蒙虾小八薄盎ā薄霸隆币庀蟮脑娋洹?/p>

1、請(qǐng)以“思念”為話題寫一段文字

2、請(qǐng)以“曠達(dá)”為話題寫一段文字

（學(xué)生有準(zhǔn)備充分的就可鼓勵(lì)其班內(nèi)交流，師生共同點(diǎn)評(píng)）

（在學(xué)生交流后再投放下面的高考美段，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自覺引文入文。師設(shè)情境，由一組的同學(xué)讀“水”的情境文字，二組同學(xué)填讀其中的詩句，二組同學(xué)讀花的情境文字，三組同學(xué)填讀其中的詩句，三組同學(xué)讀月的情境文字，四組同學(xué)填讀其中的詩句。水——我們喜歡水的多情，總給我們依依不舍情，就像李白《渡荊門送別》中所寫的 “仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”；我們向往水的激越澎湃，總給我們無限的豪情，正如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》所寫的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰”；我們更欣賞水的澄澈清明，總給我們純潔安寧之感，好比王維《山居秋暝》中所寫的“明月松間照，清泉石上流”。

花：同樣是菊花，孟浩然《過故人莊》中菊花讓人感覺到親切與溫暖，因?yàn)椤按街仃柸?，還來就菊花”留給我們親友相聚的憧憬；陶淵明《飲酒》中的菊花使我們有清新高潔之感，詩中“采菊東籬下，悠然見南山”讓我們遠(yuǎn)離塵囂俗雜；李清照《聲聲慢》中的菊花給我們凄苦哀愁的傷嘆，其中“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”使我們心有戚戚焉。

月：月在古詩詞中傳達(dá)的內(nèi)涵最為豐富，有時(shí)它代表了故鄉(xiāng)傳達(dá)給我們悠長的鄉(xiāng)愁，如李白《靜夜思》中感嘆“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；有時(shí)它傳達(dá)給我們深沉的人生哲理，如張若虛在《春江花月夜》中叩問“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似”；有時(shí)它也讓我們感嘆人生的諸多不如意聚散兩匆匆，正像蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾有》中詠嘆的“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”。

B、詩量大比拼 朗朗的誦讀之聲引我們走進(jìn)詩情畫意中。我們接著進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)“詩量大比拼”，從背誦的數(shù)量上來檢驗(yàn)大家。要求同學(xué)先選號(hào)，每組要分別從“水”“花”“月”三部中至少選 4 個(gè)號(hào)；明確題目再背誦，熟練背誦且要吐字清晰，一旦卡殼可由別組同學(xué)搶背。“水” ： “花” ： “月” ：

2、詩詞大接龍

大家誦讀的數(shù)量是令人欣喜的，那就讓我們來一個(gè)趣味性的詩詞大接龍，考驗(yàn)自已誦讀的是否靈活生動(dòng)。要求大家從“水、花、月”三部中選適當(dāng)?shù)脑娫~對(duì)接，續(xù)接的詩句中要含有上句中 的尾字讀音，各組依次進(jìn)行，續(xù)接詩句不得重復(fù)，接不上的下組續(xù)接；兩輪循環(huán)續(xù)接后各組搶答。（提示：大家要先積累足夠多的可供續(xù)接的詩句。）如：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（流、留、柳等）→ 流光容易把人拋，紅了櫻桃綠了芭蕉。（蕉、嬌、驕、叫、攪、交等）→留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（啼、題、提、涕等）（各組依次續(xù)接）→，→。→（搶答開始）→。→?！?。環(huán)節(jié)二：我愛賞詩詞 “腹有詩書氣自華”。從“我愛記詩詞”的精彩中我們感受到了同學(xué)讀詩愛詩的美好氣質(zhì)，相信大家也都從讀中得到了自己心靈的滋養(yǎng)。朗讀是愛上詩詞的第一步，在讀詩的過程中我們感悟到，水有千轉(zhuǎn)百回涵澹澎湃狀，花有千嬌百媚繽紛含情姿，月有陰晴圓缺璀璨光輝形，同樣的意象在不同的詩句中傳達(dá)給我們不同的審美感受，總能讓我們心潮起伏，慨嘆不已。下面讓我們進(jìn)行我們的第二個(gè)環(huán)節(jié)“我愛賞詩詞”。要求：請(qǐng)大家從下面含有“水”“花”“月”意象的詩詞中找出自己最欣賞的一句，加上自己的想象與聯(lián)想，扣住詩句的意境，將它改寫成一段文辭優(yōu)美的現(xiàn)代散文，以表達(dá)自己對(duì)詩詞的喜愛；或者從煉字煉句等不同角度對(duì)所選的詩句進(jìn)行鑒賞。第一步必須先有感情的誦讀全詩（可自選合適的音樂）第二步再進(jìn)行賞析?？蛇x詩詞：

? 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。--《詩經(jīng)》

? 改寫：雁南飛的那個(gè)早上，蕭瑟的秋風(fēng)拂過那片無際的蘆葦。望斷秋水，只看到蒼茫的天空，蒼茫的葦蕩，蒼茫的霜花??約好了，就在這片蘆葦邊，就在這樣朦朧的早晨，我等你。可是，我都等到花謝了，葉萎了，雁飛了，白露結(jié)成了白霜，你又在哪里呢？也許，你就在蘆葦?shù)那懊?，就在江水的盡頭，就在水一方，天一涯，地一角，讓我怎么再見到你啊?? ? 評(píng)：蕭瑟的意境，苦澀的等待，綿綿的思戀，“所謂伊人，在水一方”，神秘而美麗。

? 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白 ? 鑒賞：朋友的船漸行漸遠(yuǎn)，消失在水天一色中?！氨炭铡秉c(diǎn)出了天空如洗過般的味，甚至是抵制的情況出現(xiàn)。其次，教學(xué)內(nèi)容僅僅聚焦于本文內(nèi)容，而沒有介入其他相似的文章內(nèi)容，這樣會(huì)大大弱化文章理解的效果。最后，老師與學(xué)生的互動(dòng)僅僅限制于誦讀、內(nèi)容的討論，其互動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到誦讀教學(xué)的要求，這會(huì)大大削弱誦讀教學(xué)的效果。教學(xué)反思

在學(xué)生大量誦讀詩詞的基礎(chǔ)上，仿照學(xué)生比較喜愛的娛樂節(jié)目“我愛記歌詞”設(shè)計(jì)出“我愛記詩詞”“我愛賞詩詞”“我愛用詩詞”“我愛寫詩歌”四個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生由讀詩詞到個(gè)性化的賞詩詞再到靈活的引詩入文、嘗試寫詩歌。學(xué)生如果能做到有興趣的讀，有熱情的賞，有意識(shí)的寫，每步都努力做到自覺自主地學(xué)習(xí)詩歌，就自然感悟到詩歌所特有的魅力，愛上詩歌。愛上詩歌，是一個(gè)人生命中最幸福的事情。

朗讀教學(xué)程序 瑞泉中學(xué)：王力武

目前誦讀教學(xué)存在教師在教學(xué)過程中對(duì)誦讀的指導(dǎo)盲目、隨意，沒有科學(xué)的方法這一問題，優(yōu)化誦讀教學(xué)程序能夠解決當(dāng)前誦讀教學(xué)所存在的這一問題。

一、初讀探尋、整體感知

學(xué)生初讀文本時(shí)，首先要靠直覺思維從整體上與文本中的諸多因素發(fā)生感性的、直接的關(guān)系。在這一過程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自由誦讀。一般來說要讀上兩遍，對(duì)重要的章、節(jié)、段還需重點(diǎn)誦讀。具體地說第一遍有聲音的誦讀，在這之前教師應(yīng)范讀一遍，在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生在誦讀過程中結(jié)合注解，辨清語句中的語言結(jié)構(gòu)，使讀音上的停頓和語言、語意結(jié)構(gòu)一致；第二遍誦讀時(shí)，速度由慢而快，聲音由低而高，從而達(dá)到流暢程度。一般學(xué)生在初讀時(shí)的感知點(diǎn)可能相當(dāng)分散，教師要允許他們初感中的分歧與偏誤，巧妙地把這些分歧和偏誤作為教學(xué)訓(xùn)練的切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)诤笞x中進(jìn)一步思考。

二、研讀理解、感悟發(fā)現(xiàn)

學(xué)生初讀文本的整體感知還處于初級(jí)階段，研讀理解是在初讀感知的基礎(chǔ)上，從整體的角度來反窺詞句的意義。其目的在于讓學(xué)生充分感受和理解言語材料的特點(diǎn)，結(jié)合語境和語意，廣泛聯(lián)系，合理想象，準(zhǔn)確、深刻、豐富地領(lǐng)會(huì)言語的語體特征。研讀是質(zhì)疑、解疑性的誦讀，帶有分析的特點(diǎn)，其對(duì)語言的感悟是整體的。任何語言意義的顯示總是與一定的語言環(huán)境相切合而共存的。研讀是朗讀與默讀的結(jié)合，邊讀邊思，調(diào)動(dòng)以前的知識(shí)及文化知識(shí)積累，通過批點(diǎn)評(píng)注的方式來加深理解或記憶，也就是說以讀為線，以疑為點(diǎn)，由解疑擴(kuò)展成語片，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，互為關(guān)聯(lián)。一篇好文章，人人都可以誦讀，但不一定人人都能得到受用，要得到受用，就要從自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)中去尋找觸發(fā)，引起領(lǐng)悟。

三、品讀深思、領(lǐng)悟評(píng)價(jià)

品讀評(píng)價(jià)才是誦讀的高級(jí)階段。品讀評(píng)價(jià)是鑒賞性的理解評(píng)價(jià)，運(yùn)用分析思維的方式來審視所讀的內(nèi)容，如遣詞造句，謀篇布局，思路脈絡(luò)，及其奧妙所在，是引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化、同化的過程。在這階段可以采取“移易——比較”、揣摩、評(píng)點(diǎn)的方法?！耙埔住容^”方法可以概括即為增、刪、移、換。揣摩，是用心在思考，在頭腦中磨合、定奪。評(píng)點(diǎn)則是把思考的結(jié)果表達(dá)出來。說出來，是口頭評(píng)點(diǎn)：寫出來，是文字評(píng)點(diǎn)。如《歸去來兮辭》一文表現(xiàn)了作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡和對(duì)田園生活的向往與陶醉。品讀時(shí)要學(xué)生著重誦讀第 2 段，第一次誦讀要體味其語言節(jié)奏上陰陽頓挫的特點(diǎn)。再次誦讀此段時(shí)，要體會(huì)本段富有節(jié)奏感的音樂美，窺見作者按捺不住的喜悅，感覺到好像自己生活在那樣的“桃花源”里。此外對(duì)文章中人物性格的塑造進(jìn)行品評(píng)，也可鼓勵(lì)學(xué)生通過品讀提出有意義的問題。但是需要注意的是，文章的內(nèi)容或形式上有某個(gè)突出特色的，可著重就某點(diǎn)進(jìn)行品讀，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，要“品”出自己獨(dú)特的感受，做出自己獨(dú)到的評(píng)價(jià)。閱讀主體可以對(duì)作品作出自己的創(chuàng)造性闡釋，從而在某方面“發(fā)現(xiàn)”作者，而這樣的“發(fā)現(xiàn)”也是對(duì)自我的一種“發(fā)現(xiàn)”，是對(duì)自我潛在的創(chuàng)造力與主動(dòng)性的具體表現(xiàn)，是自我潛在的創(chuàng)造力與想象力的激發(fā)。所以，品讀實(shí)際上是讀者通過與作者的對(duì)話達(dá)到對(duì)二者的雙重“發(fā)現(xiàn)”。

四、美讀涵泳、體味鑒賞 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程理念里提出要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)其知、情、意全面發(fā)展，在課程目標(biāo)的感受鑒賞中有指出“感受藝術(shù)與科學(xué)中的美，提升審美的境界”。美讀涵泳就是要在涵泳中感受作品的意境和形象，讀出文本的情、意、韻，從而獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。美讀涵泳與初讀、研讀、品讀不同，涵泳的過程中，誦讀主體心理上不會(huì)感受到緊張，而是愉悅。涵泳的目的是要達(dá)到一種心靈的境界，使自身的精神境界或?qū)徝廊の盾S到一個(gè)新的高度，而鑒賞是誦讀的最高的境界。涵泳過程中要融合初讀感知、研讀理解、品讀評(píng)價(jià)的綜合感受，要體會(huì)文本的語勢(shì)美，感受文本的言外之意。由誦讀者聲情并茂的讀出語勢(shì)，體味文本中的精彩語段及優(yōu)美的文思，從而鑒賞文本。如讀《過秦論》、《六國論》，要讀得大氣磅礴，氣勢(shì)逼人，入情入境，而讀《陳情表》、《祭十二郎文》 要讀得情韻迂曲，回腸蕩氣，深切體味思想之美、情感之美。豐富的想象可以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，在涵泳鑒賞過程中要驅(qū)遣想象，調(diào)動(dòng)情感，運(yùn)用形象思維。通過激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，使學(xué)生在誦讀過程中主動(dòng)聯(lián)想，對(duì)語言文字的感受產(chǎn)生相應(yīng)的美，從而達(dá)到美讀鑒賞的目的。例如讀《鴻門宴》，教師可以要求學(xué)生在美讀時(shí)根據(jù)情節(jié)發(fā)展的四幅圖畫：英雄怒，一山豈能容二虎；念故交，星夜疾馳送急報(bào)；鴻門宴，劍拔弩張毫發(fā)問；脫險(xiǎn)境，沛公不辭歸漢營，想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等等，由此，一個(gè)有勇無謀感情用事，一個(gè)隱忍居下從善如流的形象就活靈活現(xiàn)了。而在此過程中，也完成了誦讀主體對(duì)文本的鑒賞。

初讀、研讀、品讀只是就一般的認(rèn)知程序而言，其實(shí)實(shí)際學(xué)習(xí)過程要因人、因文而異，針對(duì)不同的人，不同性質(zhì)的文章來確定教學(xué)程序的側(cè)重點(diǎn)。

第五篇：幼兒禮儀兒歌（定稿）

禮儀兒歌------幼兒園禮儀

（一）入園 離園

早入園 不遲到 見老師 先問好 小朋友 也問到 別家人 不忘掉 離園時(shí) 互道別 先老師 后同學(xué) 見爸媽 要問好 親一親 更乖巧

（二）如廁 人多時(shí) 有秩序

講衛(wèi)生 便入池 解完手 把手洗

（三）教學(xué)活動(dòng)

上課時(shí) 要坐好 勤思考 多動(dòng)腦 先舉手 再開 聲響亮 吐字清

（四）戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)要切記，要把安全放第一。做游戲 聽指揮，不亂跑 不亂推，與老師 不遠(yuǎn)離，集合時(shí)要及時(shí) 整理好場(chǎng)地人人夸

（五）睡眠禮儀

入睡房要安靜，衣放好 右臥眠。中途便 步要輕，若先醒 不出聲

起床時(shí) 要互助，穿完衣 要梳洗

站立歌

站象一棵松，頭不晃，目不斜，身要直，腿腳并。起立歌

小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。端坐歌

坐像一臺(tái)鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快樂學(xué)習(xí)有勁頭。

排隊(duì)歌

隊(duì)伍一條線，立正挺胸向前看，對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺。走路歌

走路時(shí)，有步調(diào)，抬起頭，兩肩平，不沖撞，不搶行。下蹲

下蹲時(shí)，上身直，一腿高，一腿低，小屁股，不撅起，起身時(shí)，慢站直。微笑

小朋友，有禮貌，見到人，微微笑，你微笑，他微笑，這世界，更美好。

禮儀兒歌------禮貌用語 禮貌用語

《您好 再見》

見面時(shí) 問聲好 早中晚 不能少 分別時(shí) 說再見 臨睡前 道晚安

《請(qǐng)、、、、》

有問題、說請(qǐng)問，來客人、您請(qǐng)進(jìn)，要吃飯 請(qǐng)入席，要分手、請(qǐng)慢走，借物品 求幫忙，會(huì)說請(qǐng) 才像樣。

《您好、再見》

見面時(shí)、問聲好，早中晚、不能少 分別時(shí)、說再見，臨睡前、道晚安

《謝謝、不客氣》

人幫我、須謝謝，我?guī)腿?、不客?謝謝你、不客氣，常用起、更知禮

《對(duì)不起沒關(guān)系》

做錯(cuò)事，要道歉，對(duì)不起，不再犯，你道歉，我謙讓，對(duì)不起，沒關(guān)系。

吃飯歌

小調(diào)羹手中拿，一口飯一口菜，吃飯時(shí)不喧嘩，垃圾扔進(jìn)小碗里，自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。（2）儀容儀表：

站立歌

站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂； 風(fēng)吹雨打都不怕、青松越長越精神。起立歌

小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。端坐歌

坐像一臺(tái)鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快樂學(xué)習(xí)有勁頭。排隊(duì)歌

隊(duì)伍一條線，立正挺胸向前看，對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺。走路歌

走路挺起胸，擺動(dòng)兩只手，挺胸向前走。洗手

小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。起床

太陽公公咪咪笑，小朋友們起床早，自己動(dòng)手穿衣服，洗臉?biāo)⒀绖e忘掉。

背上我的小書包，歡歡喜喜上學(xué)校。路上不要貪玩耍，按時(shí)到校不遲到。午睡

輕輕走進(jìn)午睡室，自己的衣服折整齊； 小被疊好床靠齊，環(huán)境整齊靠大家。

（3）交往禮儀： 待客歌

客人來，歡迎他，請(qǐng)坐下，請(qǐng)喝茶，客人問我，我回答，我不害怕，陌生人。

客人走，送送他。揮揮手，再見吧！不打架

小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。祝壽

爸爸過生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫上一幅畫，寫上祝福語。唱支生日歌，爸爸多歡喜。文明用語歌

早上見面問個(gè)好，”good morning”少不了;遇事需要道個(gè)謙, ”對(duì)不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒關(guān)系”別忘記;請(qǐng)求別人幫忙后,切記說句”謝謝你”

幼兒園里朋友多

幼兒園里朋友多，大家一起真快樂，你跳舞，我唱歌，團(tuán)結(jié)友愛笑呵呵。禮貌常用語

語言禮儀禮貌用語記在心，爭(zhēng)做文明小朋友?！罢?qǐng)”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯(cuò)事情“對(duì)不起”，助人常說“沒關(guān)系 1．生活禮儀：（1）用餐禮儀： 待客歌

客人來，歡迎他，請(qǐng)坐下，請(qǐng)喝茶，客人問我，我回答，我不害怕，陌生人。

客人走，送送他。揮揮手，再見吧！不打架

小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。祝壽

爸爸過生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。

畫上一幅畫，寫上祝福語。唱支生日歌，爸爸多歡喜。

小朋友，本領(lǐng)大，小抽屜，自己理，小手帕，自己洗 洗了手，關(guān)龍頭，自來水，不白流，吃飯了，坐坐好 飯粒兒，不亂撒，不要做，漏嘴巴，我愛書，我愛報(bào) 看過了，整理好，小玩具，大家玩，不弄臟，不損壞 集體事，大家做，好環(huán)境，共維護(hù)。

升國旗

國旗國旗，紅艷艷，偉大祖國我愛您； 唱國歌，多神氣，祖國祖國我愛您。吃飯歌

小調(diào)羹手中拿，一口飯一口菜，吃飯時(shí)不喧嘩，垃圾扔進(jìn)小碗里，自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。（2）儀容儀表： 站立歌

站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂； 風(fēng)吹雨打都不怕、青松越長越精神。起立歌

小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。端坐歌

坐像一臺(tái)鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快樂學(xué)習(xí)有勁頭。排隊(duì)歌

隊(duì)伍一條線，立正挺胸向前看，對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺。走路歌

走路挺起胸，擺動(dòng)兩只手，挺胸向前走。洗手

小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。起床

太陽公公咪咪笑，小朋友們起床早，自己動(dòng)手穿衣服，洗臉?biāo)⒀绖e忘掉。

背上我的小書包，歡歡喜喜上學(xué)校。路上不要貪玩耍，按時(shí)到校不遲到。午睡

輕輕走進(jìn)午睡室，自己的衣服折整齊； 小被疊好床靠齊，環(huán)境整齊靠大家。

（3）交往禮儀：

文明用語歌

早上見面問個(gè)好，”good morning”少不了;遇事需要道個(gè)謙, ”對(duì)不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒關(guān)系”別忘記;請(qǐng)求別人幫忙后,切記說句”謝謝你”

幼兒園里朋友多

幼兒園里朋友多，大家一起真快樂，你跳舞，我唱歌，團(tuán)結(jié)友愛笑呵呵。

禮貌常用語

語言禮儀禮貌用語記在心，爭(zhēng)做文明小朋友?！罢?qǐng)”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯(cuò)事情“對(duì)不起”，助人常說“沒關(guān)系”。2．公共場(chǎng)所禮儀： 走路靜悄悄

我要學(xué)貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。

腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？ 回答

爸爸在叫我，我不答應(yīng)他； 媽媽在呼我，半天才回答。

爸爸和媽媽，都是我錯(cuò)啦。你們?cè)诮形?，我要馬上答。問路

要問路，看一看，是否有人在身邊。陌生人，不要怕，問他他會(huì)給答案。問好了，道聲謝，沿著方向走向前。

禮貌歌

小朋友，講禮貌，見老師，問聲早，見同伴，問聲好，告別時(shí)，說再見，向人家，借東西，說一聲，謝謝你 踩了人，多著急，快快說，對(duì)不起，碰了我，不生氣 輕輕說，沒關(guān)系，小朋友，要友好，不要做，小霸王 小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。

生活禮儀歌

好寶寶歌

見了老師問聲好,見了同學(xué)問聲早, 公共車上讓座位,過馬路時(shí)看左右.學(xué)會(huì)虛心懂禮貌,人人夸我好寶寶.交通規(guī)則要記牢

小朋友，別亂跑，交通規(guī)則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r等一等。

3．學(xué)習(xí)禮儀： 一日生活三字經(jīng)

清晨起,梳洗畢，離家前,說再見，到學(xué)校,問聲好.樓道內(nèi),靠右走，教室內(nèi),不吵鬧，學(xué)本領(lǐng),要聽講.遇問題,手舉高.專心聽講

上課專心來聽講，老師教導(dǎo)記心上，舉手發(fā)言要大膽，回答問題要響亮。上課時(shí)，做正直，兩手放平看老師，要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。春風(fēng)吹，陽光照，寶寶自己進(jìn)學(xué)校，見到老師問聲好，見到同學(xué)說聲早，這樣才是有禮貌。

學(xué)習(xí)禮儀

看老師、看黑板；耳朵專心聽，老師講課用心記，同伴發(fā)言仔細(xì)聽；

小手認(rèn)真做：小手舉得高，操作積極參與好；發(fā)言聲音響：唱歌有節(jié)奏，發(fā)言要大膽；腦子勤思考：問問為什么，想想怎么辦

幼兒園如何開展好禮儀教育?

前面我們說過了幼兒園如何開展好禮儀教育的教學(xué)活動(dòng)，今天我們開始談一下禮儀教育的日常滲透應(yīng)該如何進(jìn)行。禮儀教育，即行為教育，行為的養(yǎng)成，是堅(jiān)持不懈，不斷反復(fù)的結(jié)果，絕非一朝一夕那么簡單，也堅(jiān)決不能夠3天打漁2天曬網(wǎng)。所以，我們一定要重視起日常滲透在孩子行為養(yǎng)成，禮儀教育過程中的作用。

入園環(huán)節(jié)如何滲透禮儀教育：

1、幼兒園每天早晨開展“禮儀小標(biāo)兵”活動(dòng)，每班輪流進(jìn)行，幼兒教育的常規(guī)訓(xùn)練方法

幼兒排隊(duì)時(shí)用：

小小手——擺擺動(dòng)；小小腳——踏起來；小胸脯——挺起來；一二一，一二一……水蘿卜,水蘿卜,切切切.包餃子,包餃子,捏捏捏.好孩子,好孩子,頂瓜瓜.壞孩子,壞孩子,就是他....(這時(shí)候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好)拍手兒歌:

抓住,放開,小手拍一拍.抓住,放開,小腦袋拍一拍.抓住,放開,小

4、師:我的小手拍一拍 幼: 拍 拍 拍拍拍 師:我的小手勾一勾 幼: 勾 勾 勾勾勾 師:我的小手彈一彈 幼: 彈 彈 彈彈彈 師:我的小手捏一捏 幼: 捏 捏 捏捏捏 師:我的小手握一握 幼: 握 握 握握握

師:握的小手放放好 幼: 我的小手不見了(放后面或放腿上)5.一根手指頭呀 變變變 變成毛毛蟲呀 一天6-8位小朋友在幼兒園門口迎賓。

2、教師和幼兒共同做迎賓活動(dòng)，要對(duì)來園的家長和小朋友進(jìn)行禮貌問候：“早上好”或“您好”，在問好的同時(shí)要做到“面帶微笑”“微微鞠躬30度”。

3、教師在園內(nèi)碰到送孩子的家長應(yīng)該主動(dòng)問好。

4、教師和家長引導(dǎo)幼兒見到老師和小朋友要問好。

5、幼兒見到教師的時(shí)候說：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)回答：“你好”或者“小朋友好。”并且可以伴隨一個(gè)肢體動(dòng)作，如“擁抱”“撫摸”等，與幼兒之間產(chǎn)生親近感。

6、在沒有進(jìn)早餐之前，可以進(jìn)行的小活動(dòng)有：（1）禮儀小講師，孩子將自己在家里教爸爸媽媽學(xué)禮儀的過程、自己了解的禮儀知識(shí)、自己發(fā)現(xiàn)的不合禮儀的事情等可以講給大家聽，這樣的活動(dòng)可以鍛煉孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)孩子學(xué)禮儀、做禮儀的動(dòng)力。（2）晨間兒歌大比拼：可以將學(xué)過的禮儀兒歌在這時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)孩子容易出現(xiàn)問題的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（3）晨間閱讀會(huì)：可以將《和奇佳學(xué)禮儀》動(dòng)畫光碟中的故事，或者《禮儀教育系列繪本》中的故事讓孩子在晨間進(jìn)行講述。（4）擦洗小椅子：讓孩子每天早晨可以擦洗自己的小椅子，培養(yǎng)孩子愛護(hù)公物的習(xí)慣。

與此同時(shí)，要提醒教師注意的是，一定要做好晨檢工作：

1、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險(xiǎn)物品，如：果凍、果核、刀子等。

2、及時(shí)點(diǎn)數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨檢記錄。

3、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應(yīng)該及時(shí)電話通知家長，帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。

4、及時(shí)詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。

5、對(duì)幼兒帶藥的要進(jìn)行重點(diǎn)記錄，并及時(shí)喂藥。

以后，我們將繼續(xù)和您探討在禮儀教育進(jìn)行過程中，其他一日各個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行日常滲透。

臉蛋拍一拍.抓住,放開,小小肩膀拍一拍.抓住,放開,大西瓜拍一拍.抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放開,藏到后面不出來.1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

師:1 2 3

幼兒:我做端.師:7 8 9

幼兒:我閉口.師:4 5 7

幼兒:我休息.(孩子們說完趴桌子上休息了)

誰安靜，我安靜。誰聽話，我聽話。眼睛向前看，嘴巴閉起來，（我們要上課了）

師：請(qǐng)你跟我這樣做（拍手）幼：我就跟你這樣做（拍手）師：請(qǐng)你跟我這樣做（跺腳）幼：我就跟你這樣做（跺腳）教師可隨意變換動(dòng)作，此游戲帶有很強(qiáng)的隨意性，靈活性 手指兒歌： 1.兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗； 兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。2.、把你的左手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來； 把你的右手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來； 把你的雙手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來； 把你的左腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來； 把你的右腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來； 把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；（用手把小腳擋?。?/p>

3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起來，變變變出來 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小貓，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小豬，嚕嚕嚕 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小雞，唧唧嘰 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小鴨，呷呷呷 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小兔，嘣嘣跳

兩根手指頭呀 變變變 變成小白兔呀 三根手指頭呀 變變變 變成金孔雀呀 四根手指頭呀 變變變 變成大花貓呀 五根手指頭呀 變變變 變成蝴蝶飛呀 六根小指頭呀 變變變 變成小黃牛呀 七根手指頭呀 變變變 變成小老鼠呀 八根小指頭呀 變變變 變成小手槍呀 九根小指頭呀 變變變 變成小掛鉤呀 十根小指頭呀 變變變 變成十字架呀 走路訓(xùn)練：

一二三,小腳抬起來;小手?jǐn)[起來,一二三.閉上眼睛找一找,這里有沒有?轉(zhuǎn)過身去找一找、后面有沒有.拍手歌：(1)

誰的小手拍的響——我的小手拍的響 誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮 誰的小手藏的好——我的小手藏的好 誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊

走走走，跟著老師走，走走走，跟著朋友走 坐坐好：

教師彈琴：135 —

531—

幼兒唱：老師我們坐好了。（1351531）

教師彈：1351（高音 1），幼兒起立。教師彈：1531（低音 1），幼兒坐下。

教師彈 ：135 135 135 135 135 幼兒尋找自己的位子坐好。幼兒排隊(duì)時(shí)用： 小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——閉上。

師:12 幼:334 類推"34

556

778

9910 集中注意力：

小眼睛看老師，小耳朵聽好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小手放呀放放好！

做操：用來做操前的整隊(duì)，邊念兒歌邊踏步，那樣的氣氛很好的

師：手?jǐn)[動(dòng)

幼：腳提起（教師也可反問：腳提起，孩子就答。手?jǐn)[動(dòng)）

師：誰最神氣

幼：我最神氣 師：立正

幼：立二

小手小手拍一拍,我把小手伸出來.小手小手拍一拍,我把小手舉起來.小手小手拍一拍,我 把小手藏起來 1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。安靜：

師;1 2 3 幼兒;我做端.師;7 8 9 幼兒;我閉口.師;4 5 7 幼兒;我靜息關(guān)于吃飯的兒歌：

大白米飯，豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香．我來扮個(gè)大老虎，啊嗚！啊嗚！全吃光！關(guān)于午睡的兒歌：

小手拍拍放枕邊，身體轉(zhuǎn)向右側(cè)臥，風(fēng)不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個(gè)乖寶寶，規(guī)規(guī)矩矩睡午覺