第一篇：最新幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法

最新幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法

現(xiàn)在有很多孩子參加外語(yǔ)輔導(dǎo)班，孩子什么時(shí)候?qū)W比較好？應(yīng)不應(yīng)該學(xué)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論很多，但總的觀點(diǎn)是肯定的。孩子小時(shí)候可以學(xué)第二外語(yǔ)。孩子很小的時(shí)候就能發(fā)很多成人發(fā)不出的音，如果你利用了他的資源，趁腦細(xì)胞的發(fā)展還沒(méi)有固定化的時(shí)候，進(jìn)行第二語(yǔ)言的訓(xùn)練，是有好處的。但這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)要根據(jù)年齡特點(diǎn)，主要停留在語(yǔ)音上，而不是要孩子認(rèn)字，孩子只要能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)就可以了。另外，孩子在進(jìn)行第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要以快樂(lè)為主，讓他愿意學(xué)。很多孩子會(huì)學(xué)得很愉快，他甚至?xí)^(guò)成人，大人坐在那兒背單詞，現(xiàn)在有很多孩子參加外語(yǔ)輔導(dǎo)班，孩子什么時(shí)候?qū)W比較好？應(yīng)不應(yīng)該學(xué)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論很多，但總的觀點(diǎn)是肯定的。孩子小時(shí)候可以學(xué)第二外語(yǔ)。

孩子很小的時(shí)候就能發(fā)很多成人發(fā)不出的音，如果你利用了他的資源，趁腦細(xì)胞的發(fā)展還沒(méi)有固定化的時(shí)候，進(jìn)行第二語(yǔ)言的訓(xùn)練，是有好處的。

但這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)要根據(jù)年齡特點(diǎn)，主要停留在語(yǔ)音上，而不是要孩子認(rèn)字，孩子只要能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)就可以了。

另外，孩子在進(jìn)行第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要以快樂(lè)為主，讓他愿意學(xué)。很多孩子會(huì)學(xué)得很愉快，他甚至?xí)^(guò)成人，大人坐在那兒背單詞，背一個(gè)小時(shí)就會(huì)很難受，但孩子聽(tīng)語(yǔ)音磁帶，他可以聽(tīng)一個(gè)小時(shí)，一個(gè)半小時(shí)，他認(rèn)為是非常的享受。既然孩子有這個(gè)愿望，你何樂(lè)而不為呢？

學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)還要注意處理好第二語(yǔ)言和第一語(yǔ)言的關(guān)系。在正常的交流環(huán)境，是以第一語(yǔ)言為主，第二語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)作為一種興趣、作為一種內(nèi)容、作為一種愛(ài)好。如果這個(gè)正常環(huán)境需要他，他自然就去學(xué)。如，在正常的小學(xué)里，幼兒園里，有的孩子學(xué)了外語(yǔ)，他的一些句子講得很漂亮，模仿能力非常強(qiáng)，能講很好的句子，但是一定時(shí)間里，由于特殊的原因，沒(méi)有接觸外語(yǔ)，他會(huì)很快遺忘的。這是正常的。但訓(xùn)練過(guò)，總比沒(méi)訓(xùn)練過(guò)要好。他一旦到了小學(xué)、中學(xué)、在正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，他會(huì)比其他人學(xué)得更好。所以不要因?yàn)楹⒆訒?huì)忘記，就認(rèn)為這個(gè)努力就沒(méi)有必要。

兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)該從什么開(kāi)始學(xué)比較好？應(yīng)該從三歲開(kāi)始。因?yàn)椋?/p>

三歲時(shí)，他的語(yǔ)言已經(jīng)有了一定的能力，有自己的發(fā)展趨勢(shì)，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W第二外語(yǔ)，他的思維水平會(huì)有助于他的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。但是，三歲應(yīng)該學(xué)比較簡(jiǎn)單的單詞，作為一種樂(lè)趣去學(xué)，不一定一天講多少英語(yǔ)，他有興趣就讓他學(xué)一點(diǎn)，沒(méi)有興趣也沒(méi)有關(guān)系。

第二篇：2018年幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)方法

2018年幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)方法

學(xué)齡前兒童如何進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育？家長(zhǎng)怎樣做兒童英語(yǔ)啟蒙才有效？瑞思學(xué)科英語(yǔ)提醒大家注意以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)興趣

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是幼兒階段的孩子，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是生活的重心，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才是最重要的。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該對(duì)孩子采用一種 “寬容”的態(tài)度，在學(xué)習(xí)方法上，盡可能選擇趣味的內(nèi)容，比方說(shuō)在一些游戲的過(guò)程中，采用英語(yǔ)來(lái)發(fā)號(hào)施令或者回答問(wèn)題，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣即便孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，也不會(huì)產(chǎn)生 “厭學(xué)”的情緒，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)益處。

二、多聽(tīng)

學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽(tīng)”成為寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。如何讓寶寶時(shí)時(shí)處在一個(gè)聽(tīng)外語(yǔ)的環(huán)境中呢?除了隨時(shí)播放外語(yǔ)教材以外，目前網(wǎng)絡(luò)上有許多外語(yǔ)兒歌，為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的入門(mén)方式。輕松快樂(lè)的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見(jiàn)的。

三、多看

除了聽(tīng)覺(jué)刺激的潛移默化之外，還能利用視覺(jué)上的刺激，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)是一個(gè)很好的方式?；顫姷膭?dòng)畫(huà)、可愛(ài)的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語(yǔ)說(shuō)法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力。建議家長(zhǎng)一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行。

四、多玩

“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過(guò)游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書(shū)。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞。年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字的組合，來(lái)引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、多說(shuō)

目前很多中國(guó)的學(xué)生有一個(gè)很大的問(wèn)題：寫(xiě)作，聽(tīng)力可以獲得很高的分?jǐn)?shù)，而在交流方面則與之相差甚遠(yuǎn)。歸其原因，無(wú)外乎不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，發(fā)音不準(zhǔn)等等情況。因此，在初學(xué)英語(yǔ)階段，家長(zhǎng)在日常生活中可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車上播放英文童謠，平時(shí)交流時(shí)也可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)同孩子交談，增加孩子的語(yǔ)感同時(shí)鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。

市面上的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，到底哪個(gè)比較適合我們呢？一起看看需要注意哪些問(wèn)題吧！

一．【我們的孩子年紀(jì)這么小，學(xué)英語(yǔ)有效果嗎？在你們這能夠?qū)W進(jìn)去嗎？】

關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的年齡問(wèn)題：不存在年齡小的問(wèn)題，主要是看教學(xué)方式。不能否認(rèn)的是3歲至6歲的確是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，不同的孩子可能會(huì)稍有差別，但是在這一階段確實(shí)是越早越好；

關(guān)于學(xué)習(xí)效果問(wèn)題：很多家長(zhǎng)學(xué)了半個(gè)月后就抱怨：孩子怎么就會(huì)說(shuō)單詞，你問(wèn)這個(gè)怎么說(shuō)那個(gè)怎么說(shuō)他也不說(shuō)！語(yǔ)言學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，一定是循序漸進(jìn)的。我們身邊的孩子從出生到能簡(jiǎn)單的說(shuō)出一些中文詞匯也需要一段時(shí)間，在這段時(shí)間的過(guò)程中，孩子是無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于中文的語(yǔ)言環(huán)境中，不斷的聽(tīng)不斷的練不斷地糾正。再反過(guò)來(lái)看看英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑都是想通的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是需要在語(yǔ)言環(huán)境中不斷積累的。

年紀(jì)小的孩子并不是不適合學(xué)英語(yǔ)，只是需要有合適的方法和正確的態(tài)度。目前有各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，方法多種多樣，不能說(shuō)哪種好哪種不好，因?yàn)椴煌愿竦暮⒆涌赡芟矚g不同的方式方法，這個(gè)得由家長(zhǎng)帶孩子去體驗(yàn)才能有所感受；在幼兒階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不要刻意去追求孩子學(xué)多少單詞、背多少句子，首先是以興趣為主，這是普遍的共識(shí)，其次是給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子有機(jī)會(huì)多聽(tīng)多說(shuō)多練。

要注意的是這種英語(yǔ)環(huán)境不是家長(zhǎng)們拿著書(shū)抽查孩子問(wèn)這個(gè)會(huì)不會(huì)，那個(gè)會(huì)不會(huì)，如此生硬的方法只能讓孩子產(chǎn)生厭惡，這也就是為什么很多孩子在學(xué)?；蛘呤桥嘤?xùn)班表現(xiàn)優(yōu)秀，可在家死活不說(shuō)的原因。家長(zhǎng)應(yīng)該從小給孩子創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)和聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，在一些游戲或者動(dòng)畫(huà)或者其它一些活動(dòng)中去滲透，孩子就不會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)跟自己說(shuō)英語(yǔ)別扭。是在沒(méi)有條件的家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些教學(xué)質(zhì)量信得過(guò)的機(jī)構(gòu)，幫助孩子盡可能多的接觸英語(yǔ)。

二．【既然小孩子是培養(yǎng)興趣的，那我自己在家里創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境不就好了嗎？還有必要在外面學(xué)嗎？】

關(guān)于為什么選擇培訓(xùn)班的問(wèn)題：有條件的家長(zhǎng)完全可以自己提供充足的語(yǔ)言環(huán)境，但是外面的培訓(xùn)課程還是有必要的；首先機(jī)構(gòu)中知識(shí)學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有體

系的；其次，機(jī)構(gòu)中是小班教學(xué)，有年齡相仿的伙伴，屬于一個(gè)小的社會(huì)集體，孩子在一起學(xué)習(xí)能夠互相促進(jìn)并且鍛煉孩子的社會(huì)交際能力；第三，語(yǔ)言的最終目的是和不同的人交流，即便孩子在家有良好的語(yǔ)言環(huán)境，可是孩子也需要在不同的場(chǎng)合去鍛煉，學(xué)會(huì)用所學(xué)的語(yǔ)言和別人交流，只是在家學(xué)習(xí)，環(huán)境方面有些單一；家庭英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)造只能作為孩子課后的輔助。

三．【你們的機(jī)構(gòu)是什么背景的？】

幼少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)必須有強(qiáng)大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取“加盟”方式進(jìn)行品牌擴(kuò)張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機(jī)構(gòu)，其實(shí)很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利，各種加盟機(jī)構(gòu)經(jīng)常是收費(fèi)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機(jī)構(gòu)的牌子進(jìn)行渾水摸魚(yú)。導(dǎo)致家長(zhǎng)投訴不斷，而正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不允許加盟的。有的機(jī)構(gòu)完全就是私人開(kāi)設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機(jī)構(gòu)的背景，家長(zhǎng)必須要了解清楚，包括機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。

四.【你們的機(jī)構(gòu)是正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎？】

這個(gè)問(wèn)題必須是家長(zhǎng)關(guān)心的，只有正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才會(huì)有更好的保障，教學(xué)，服務(wù)，價(jià)格都會(huì)受教育局監(jiān)控。辨別正規(guī)教育機(jī)構(gòu)和非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)方法 正規(guī)的社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)持有教育局頒發(fā)的“辦學(xué)許可證”和民政局頒發(fā)的“民辦非企業(yè)單位法人登記證”，及稅務(wù)局核發(fā)的正式發(fā)票并加蓋與機(jī)構(gòu)名稱一致的發(fā)票章。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是公司，國(guó)家對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批和監(jiān)督遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)公司的約束，所以安全性很高?！敖逃嘤?xùn)業(yè)務(wù)”是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特有的經(jīng)營(yíng)范圍，任何性質(zhì)的公司的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍都不會(huì)有“教育培訓(xùn)”業(yè)務(wù)，這是我國(guó)法律的規(guī)定。而非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)通常會(huì)以“教育咨詢公司”、“商務(wù)咨詢公司”等名義打擦邊球，其安全性幾乎為“零”。所以在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)首先辨別是否是正規(guī)教育機(jī)構(gòu)。而并非只貪圖便宜。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語(yǔ)鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過(guò)對(duì)英語(yǔ)思維力及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。

第三篇：幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,教育方法

階段

對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，第一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)口音有決定性影響。如何引導(dǎo)孩子在引導(dǎo)式的英文環(huán)境下，去學(xué)習(xí)陌生的語(yǔ)言，除了要有最佳配套條件外，還要考慮孩子的快樂(lè)指數(shù)。最佳配套條件包括適齡適性的教學(xué)方法、正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法、多元的互動(dòng)機(jī)會(huì)，以及正向回饋及鼓勵(lì)?？鞓?lè)指數(shù)則包括由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法籍學(xué)習(xí)范圍的自由度、學(xué)習(xí)過(guò)程中的滿足與自信等。

編輯本段幼兒英語(yǔ)教材特色

長(zhǎng)頸鹿美語(yǔ)開(kāi)發(fā)的「毛毛蟲(chóng)神奇魔法語(yǔ)音教材」（Caterpillar），是針對(duì)3到6歲幼兒特別精心設(shè)計(jì)的幼兒英語(yǔ)課程，配套教材有：課本、手冊(cè)、導(dǎo)讀CD，點(diǎn)讀筆，有別于傳統(tǒng)枯燥乏味的英語(yǔ)教材。內(nèi)容結(jié)合哈佛大學(xué)提出的八大智能理論，鼓勵(lì)幼兒用英語(yǔ)當(dāng)工具，藉由隨書(shū)附贈(zèng)的點(diǎn)讀筆隨點(diǎn)隨讀功能，鼓勵(lì)幼兒探索，并透過(guò)孩子自由支配重復(fù)次數(shù)，刺激語(yǔ)言發(fā)展，啟發(fā)多元智能。進(jìn)而啟動(dòng)自身語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，逐漸融合成體內(nèi)的語(yǔ)言系統(tǒng)。

編輯本段幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程針對(duì)3歲以上語(yǔ)言思維發(fā)展特點(diǎn)而開(kāi)發(fā)，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學(xué)習(xí)，并藉由學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，提升語(yǔ)言能力，建立語(yǔ)言基礎(chǔ)；增進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力增強(qiáng)學(xué)生拼音與辨音能力、單字架構(gòu)分析 學(xué)生通過(guò)字母拼讀規(guī)則、可以拼出或念出大部分單詞。同時(shí)，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

麥克米倫facrs幼兒1級(jí)別(4張)

編輯本段幼兒英語(yǔ)能力培養(yǎng)

（1）幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)能夠培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力、人際溝通能力，使兒童性格開(kāi)朗、活潑。

（2）幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)培養(yǎng)和提高兒童的提高兒童的記憶力、模仿力、形象思維能力。

編輯本段幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為樂(lè)；學(xué)生在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)音、聽(tīng)、說(shuō)各個(gè)方面有顯著提高；能夠具備運(yùn)用日?；居⒄Z(yǔ)的能力，孩子的思維能力、語(yǔ)言能力有明顯的提高，性格活潑、開(kāi)朗。不僅如此，經(jīng)過(guò)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大腦思維的開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練，兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力等等學(xué)習(xí)能力得到大大增強(qiáng)。

編輯本段幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法

1、直接教學(xué)法（Direct Method）

教師于授課時(shí)不使用學(xué)習(xí)者本身之母語(yǔ)（中文）教授第二外國(guó)語(yǔ)言，在教學(xué)中，不做翻譯，純粹憑借外語(yǔ)直接進(jìn)行教學(xué)。

2、互動(dòng)式教學(xué)法（Interactive Learning）

語(yǔ)言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)最佳方式為透過(guò)個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，歷此，學(xué)習(xí)成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定程度。

3、情境式教學(xué)法（Situated Language Teaching）

透過(guò)真實(shí)的情境教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)給學(xué)習(xí)者，感受到所學(xué)的語(yǔ)言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，在面對(duì)真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出口語(yǔ)能力。

4、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法（Audio-Lingual Method）

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，并由反復(fù)的句型演練中達(dá)到有效學(xué)習(xí)，不重視讀寫(xiě)與認(rèn)知的理化，迎合了普遍學(xué)習(xí)語(yǔ)言者的偏好。

5、肢體反應(yīng)式教學(xué)法（Total Physical Response）

語(yǔ)音的傳達(dá)用動(dòng)作表示，可以憑借學(xué)習(xí)者的肢體動(dòng)作來(lái)反應(yīng)來(lái)其學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)透過(guò)右腦足夠的肢體反應(yīng)的刺激，能有助于學(xué)習(xí)者左腦的發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。

6、溝通式教學(xué)法（Communicative）

長(zhǎng)頸鹿美語(yǔ)特色教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰?，不僅是表達(dá)意見(jiàn)，或具備語(yǔ)法能力，還要具備語(yǔ)言的多樣的功能：運(yùn)用信息互補(bǔ)、自由選擇、反饋等方式，達(dá)到真正溝通的目的。

7、自然教學(xué)法（Natural Approach）

提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、練習(xí)機(jī)會(huì)等，同時(shí)需要使用學(xué)生能理解的語(yǔ)言教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；著重有意義的輸入，而非機(jī)械式的練習(xí)。

8、字母拼讀法（Phonics）

字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語(yǔ)的起源一般，因此學(xué)生可能憑借此來(lái)培養(yǎng)讀與寫(xiě)的能力。

9、歌謠韻文教學(xué)法（Songs And Rhymes Teaching）

憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單字或句型，更能熟悉語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；提高學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

10、自然拼音法（Natural alphabet）

通過(guò)自然拼音的學(xué)習(xí)，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，看到單詞可以立即直覺(jué)反映出發(fā)音，同樣，聽(tīng)到發(fā)音亦可直覺(jué)反映出單詞拼寫(xiě)。

11、三文治故事教學(xué)法（Sandwich Story Methodology）

第四篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙方法及步驟范文

幼兒英語(yǔ)啟蒙方法及步驟

一、聽(tīng)說(shuō)階段

聽(tīng)說(shuō)階段，這是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段。

最佳對(duì)應(yīng)年齡段：0-3歲的孩子，但也是幫助大齡孩子接受英語(yǔ)、對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的一個(gè)重要階段。

學(xué)習(xí)目的：激發(fā)孩子的英語(yǔ)興趣、培養(yǎng)孩子聽(tīng)音辨物的能力，儲(chǔ)備大概1500～2500的聽(tīng)力詞匯。在這一階段，孩子通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，逐步掌握聲音與具象之間的關(guān)聯(lián)，從而形成聽(tīng)音辨物的能力。這有助于孩子跳過(guò)漢語(yǔ)，直接形成英語(yǔ)思維。

主要學(xué)習(xí)資源有：適合啟蒙的英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片及帶有音頻或視頻的經(jīng)典英語(yǔ)原版繪本。

主要學(xué)習(xí)方法：大量泛讀、泛聽(tīng)（也稱為“磨耳朵”）；在有一定輸入基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單輸出（也就是“說(shuō)”的能力），切忌不要過(guò)多考查孩子的讀寫(xiě)能力，以免打消孩子的積極性。

聽(tīng)說(shuō)階段進(jìn)行繪本的親子共讀非常重要。這一階段，親子共讀的關(guān)注重點(diǎn)最好放到圖片上來(lái)——和孩子一起看圖，討論圖中角色與情景，進(jìn)行預(yù)測(cè)與猜想等（可用中文也可中英夾雜，如果父母的英語(yǔ)好的話，建議全英文）。讀圖有助于培養(yǎng)孩子的想象力、邏輯思維能力和觀察力等內(nèi)在的能力，另外，這種親子互動(dòng)有助于增進(jìn)親子關(guān)系并幫父母找到孩子的興趣愛(ài)好。

建議：

1：粉豬、big muzzy、maisy、卡由這類動(dòng)畫(huà)片及對(duì)應(yīng)音頻； 上述動(dòng)畫(huà)，粉豬和big muzzy是英音，在粉豬之前，可以先給孩子看看藍(lán)色小考拉penelope，penelope是認(rèn)知類的動(dòng)畫(huà)短片，故事性也比較強(qiáng)，也非常不錯(cuò)。Maisy和卡由是美音，如果孩子這兩個(gè)都不喜歡，美音里面的little bear和Max and Ruby也非常不錯(cuò)，只是稍微難一些。我們把這些資源都給孩子準(zhǔn)備出來(lái)，讓孩子挑她最喜歡看哪個(gè)。然后在某一比較長(zhǎng)的階段，就堅(jiān)持看下去。看到孩子對(duì)這系列都不感興趣了，就把剩下的拿出來(lái)讓孩子再次選擇。

2：經(jīng)典繪本的音頻也非常好：napping house，five little monkeys，llama系列；

反復(fù)聽(tīng)動(dòng)畫(huà)的音頻或繪本的音頻。一般，每一集動(dòng)畫(huà)或每本繪本的音頻，可以重復(fù)1周，到了1周結(jié)束的時(shí)候，就嘗試給孩子換，如果孩子沒(méi)意見(jiàn)，那就換，如果孩子還想聽(tīng)，那就繼續(xù)1周，我個(gè)人建議，2周之后還是需要換了，畢竟一集動(dòng)畫(huà)或一本繪本的容量是有限的。上述動(dòng)畫(huà)資源，除了big muzzy上下兩集的故事情節(jié)有前后關(guān)聯(lián)，其他的都沒(méi)有，因此，也不必局限于一定要按順序每集平均1周，孩子喜歡的那一集可以多放1周，孩子明顯貌似不感冒的，那就1周打住。

3：蘇斯博士的啟蒙類繪本，Eric Carl的繪本、Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 蘇斯博士的語(yǔ)言簡(jiǎn)單些的繪本等；

4：兒歌，比如super simple songs、wee sing、mother goose等。

二、自然拼讀

第二個(gè)問(wèn)題是有關(guān)學(xué)習(xí)自然拼讀Phonics（簡(jiǎn)稱P）的（這個(gè)問(wèn)題比較具有普遍性，有多個(gè)朋友都問(wèn)過(guò)我）：

什么是自然拼讀呢？說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)，跟咱們的漢語(yǔ)拼音一樣。就像咱們每個(gè)字母都有固定發(fā)音，所以組合起來(lái)發(fā)音也相對(duì)固定，因此，孩子學(xué)了漢語(yǔ)拼音就能自主閱讀很多故事。英語(yǔ)的26個(gè)字母也有相對(duì)固定的發(fā)音（不管是有一個(gè)發(fā)音，還是有多個(gè)發(fā)音，但發(fā)音規(guī)律還是相對(duì)固定的），而且，英語(yǔ)中的字母組合也有相對(duì)固定的發(fā)音（同樣，有些字母組合有多個(gè)發(fā)音），因此，人家英美國(guó)家的人就發(fā)明出了phonics自然拼讀的學(xué)習(xí)方法——把這些發(fā)音規(guī)律整合起來(lái)，做成一套系統(tǒng)學(xué)習(xí)，最后的目的就是，孩子看到一個(gè)單詞后，把單詞里面的字母及字母組合直接翻譯成發(fā)音（音標(biāo)和phonics自然拼讀的最大區(qū)別就是，孩子看到單詞后，要把字母先翻譯成音標(biāo)，然后把音標(biāo)轉(zhuǎn)化成發(fā)音，然后再拼讀單詞，中間多了一個(gè)環(huán)節(jié)，意味著孩子還要先學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)自然就多了些），然后把這些發(fā)音連起來(lái)拼讀，就是一個(gè)單詞的發(fā)音了。孩子一旦學(xué)會(huì)了phonics自然拼讀，就可以自主閱讀，跟咱們的學(xué)完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的。

在國(guó)外，一直存在兩種學(xué)習(xí)流派，一個(gè)是phonics自然拼讀，一個(gè)是whole language。phonics自然拼讀是讓孩子學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律后，可以自主閱讀。whole language是說(shuō)，孩子可以把一個(gè)單詞當(dāng)作圖片一樣記憶，整體記憶，累積詞匯，慢慢就可以開(kāi)始自主閱讀了。兩種學(xué)習(xí)理念在國(guó)外一直都是各執(zhí)一詞，互不相讓，早期的閱讀效果在初期貌似也不太大。但是，在動(dòng)手寫(xiě)，進(jìn)行考試的時(shí)候，接受過(guò)phonics自然拼讀訓(xùn)練的孩子的整體水平要高于接受whole language訓(xùn)練的孩子，因此呢，phonics自然拼讀在現(xiàn)階段貌似略勝whole language一籌。

不過(guò)，說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得兩者完全可以結(jié)合嘛。因?yàn)閜honics自然拼讀并不能囊括所有英語(yǔ)詞匯，也就是70%~80%的樣子，剩下的不符合拼讀規(guī)律的詞，那就用whole language來(lái)記憶嘛，呵呵。比如對(duì)于sight words，我們就只能用whole language來(lái)記憶啊，因?yàn)閟ight words幾乎都不符合拼讀規(guī)律哦。

在咱國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在沒(méi)有phonics自然拼讀和whole language的爭(zhēng)論，有的更多的是以phonics自然拼讀的學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，還是以聽(tīng)說(shuō)為先磨耳朵來(lái)啟蒙英語(yǔ)。我個(gè)人的意見(jiàn)是，兩者并不矛盾哦。

以聽(tīng)說(shuō)為先磨耳朵啟蒙英語(yǔ)主要針對(duì)的是小童，最好是0-5歲左右的小童。他們這個(gè)階段，根本就沒(méi)有認(rèn)字的必要嘛！所以，對(duì)于這一階段的孩子，當(dāng)然是聽(tīng)說(shuō)為先磨耳朵為主了，這會(huì)讓孩子打下深厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)當(dāng)然無(wú)法體現(xiàn)在拿起一本書(shū)就嘰里呱啦馬上順溜地讀出來(lái)，也無(wú)法體現(xiàn)在一上學(xué)默寫(xiě)單詞就每次都會(huì)得第一名，但是，這種基礎(chǔ)對(duì)于孩子以后考試的時(shí)候做完形填空啊、閱讀理解啊、寫(xiě)作啊什么的，那價(jià)值是無(wú)法估量的哦。我還是在大學(xué)的時(shí)候才大量閱讀英語(yǔ)小說(shuō)和大量聽(tīng)BBC和VOA的呢，雖然那會(huì)兒培養(yǎng)語(yǔ)感已經(jīng)很晚了，但對(duì)我現(xiàn)在的影響還是很深遠(yuǎn)哦，我很容易就能讀出英語(yǔ)字里行間的意思，寫(xiě)文章的時(shí)候，很多句子根本就不用先在腦海中打中文底稿，然后再翻譯為英文，我腦海里直接出的就是英文（不過(guò)，如果要我默寫(xiě)單詞，我從來(lái)都得不了第一名，一般就是中等偏上）。如果孩子從小就聽(tīng)說(shuō)為先，大量輸入，這種英語(yǔ)的語(yǔ)感的培養(yǎng)比考試的第一名要重要得多呢。

等你家小童磨耳朵，親子閱讀已經(jīng)很入港了，感覺(jué)孩子對(duì)于簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，比如粉豬，都能聽(tīng)得差不多了。就可以考慮給孩子加入識(shí)字這一項(xiàng)了。在此之前，即使你們做親子閱讀，重點(diǎn)也不要放在識(shí)字上，重點(diǎn)放在讀圖上，盡量開(kāi)發(fā)孩子的想象力。放在對(duì)畫(huà)面的討論、對(duì)故事情節(jié)的推測(cè)、對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的發(fā)掘這些方面，因?yàn)楫?huà)面可以拓展生活詞匯、可以培養(yǎng)觀察力、可以訓(xùn)練孩子的邏輯推理能力，很多畫(huà)面其實(shí)隱含了故事的下文的哦，比如Rosie's Walk的畫(huà)面中出現(xiàn)的釘耙啊、蜂窩啊什么的，其實(shí)都預(yù)示狐貍要栽在這些細(xì)節(jié)上哦，另外，每個(gè)畫(huà)面中的場(chǎng)景已經(jīng)出現(xiàn)的其他配角，它們表示了這是一個(gè)流動(dòng)的過(guò)程，看，母雞Rosie確實(shí)在散步呢，你都甚至可以和孩子把整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的樣子畫(huà)出來(lái)，而且，里面配角都是有表情的，看看它們看到狐貍落難的表情和前面第一次出現(xiàn)時(shí)的表情，都是不一樣的，這些細(xì)節(jié)，探討起來(lái)你得延伸多少詞匯出來(lái)??！呵呵。所以，不要小看繪本哦，不要拿著一本書(shū)，認(rèn)為文字越多越好，對(duì)于小童，他們沒(méi)必要認(rèn)字的哦。他們還小，正是天真爛漫、充滿想象力和創(chuàng)造力的年紀(jì)，干嘛要局限在干巴巴的文字上面呢？

三、識(shí)字階段

小童有了比較好的聽(tīng)力理解能力后，加入識(shí)字一項(xiàng)的時(shí)候，有兩類學(xué)習(xí)手段（兩者并不對(duì)立，可以同時(shí)兼顧）：1.不系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀，等孩子學(xué)了漢語(yǔ)拼音后再系同學(xué)；2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀。

如果選擇第一種，那就需要在做親子繪本或分級(jí)讀物共讀的時(shí)候，加入指讀。讀圖依然進(jìn)行，但是在讀文字的時(shí)候，指讀，而且是每個(gè)單詞都慢慢指讀，讀完之后，可以正常語(yǔ)速讀（手指相應(yīng)快速移動(dòng)）再讀一遍。在這之前，媽媽或爸爸一定要多做功課，把220個(gè)sight words要牢記，你可以先學(xué)習(xí)sight word kids這套教材（下載：http://club.topsage.com/thread-2920879-1-1.html）。在讀的時(shí)候，如果碰到出現(xiàn)了好幾次的sight words，可以慢點(diǎn)讀，把每個(gè)音都發(fā)清楚。剩下的多次出現(xiàn)的詞，基本都是符合拼讀規(guī)律的，你就先發(fā)字母及字母組合的音，然后再拼讀，最后是整個(gè)單詞的發(fā)音。這其實(shí)就是一個(gè)培養(yǎng)孩子拼讀意識(shí)的過(guò)程。孩子這么跟你讀多了，26個(gè)字母的常見(jiàn)發(fā)音和常見(jiàn)字母組合的常見(jiàn)發(fā)音他基本就已經(jīng)知道了，他也會(huì)慢慢在閱讀的時(shí)候，開(kāi)始嘗試拼讀。其實(shí)，孩子就已經(jīng)在潛移默化地學(xué)習(xí)了自然拼讀哦。至于更復(fù)雜的拼讀規(guī)律，等孩子學(xué)完漢語(yǔ)拼音之后再上一個(gè)phonics自然拼讀的中級(jí)或高級(jí)的培訓(xùn)課程就好了。很多牛媽牛爸的牛娃都是這樣學(xué)習(xí)phonics自然拼讀的。

如果選擇第二種，也就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)phonics自然拼讀，那自然是要選一套教材的。我建議，在學(xué)一套固定phonics自然拼讀教材之前，還是有必要先把sight word kids這套教材學(xué)一下，下載地址見(jiàn)上面。sight words是任何繪本的基礎(chǔ)哦。所以有必要先學(xué)ght word kids。學(xué)完之后，再選一套phonics自然拼讀教材來(lái)堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)。http://club.topsage.com/thread-2736995-1-1.html這個(gè)頁(yè)面上的教材你隨便挑一套學(xué)吧，我現(xiàn)在用的是Phonics kids。據(jù)說(shuō)Jolly Finger Phonics也不錯(cuò)。同樣，做親子閱讀的時(shí)候，像上面的指讀是不可少的。

對(duì)于6歲及6歲以上的孩子，如果要快速啟蒙，那可以從phonics自然拼讀的學(xué)習(xí)開(kāi)始。這時(shí)候的流程就稍微要顛倒一下，以phonics自然拼讀的學(xué)習(xí)為主課程，親子繪本閱讀的重點(diǎn)要么以文字為主，要么是文字和讀圖相得益彰，就看你想要什么了（如果功利性比較強(qiáng)，可以直接上decodable解碼讀物和海尼曼的分級(jí)閱讀或哈考特、斯考特或美國(guó)加州等教材而跳過(guò)經(jīng)典繪本閱讀——教材在http://club.topsage.com/thread-2828308-1-1.html這里都可以下載）。聽(tīng)力磨耳朵對(duì)哪個(gè)年齡段的孩子都重要，所以可以充分利用零散時(shí)間和固定的相對(duì)較短的時(shí)間來(lái)聽(tīng)和看。phonics自然拼讀教材選擇參考上一段（sight word kids如果想用的話，最好是在phonics教材之前學(xué)）。不過(guò)，對(duì)于6-7歲的孩子，如果這時(shí)候?qū)W自然拼讀，可能會(huì)和漢語(yǔ)拼音混淆。如果不想孩子混淆，那就在二年級(jí)下左右開(kāi)始學(xué)phonics自然拼讀。前期可以學(xué)sight word kids和進(jìn)行指讀。但不管怎么，聽(tīng)和看要同時(shí)進(jìn)行。

第五篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法

學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)該從音標(biāo)、語(yǔ)法開(kāi)始學(xué)，在中國(guó)，許多人用這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)、背單詞、記語(yǔ)法的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)了十幾年甚至幾十年的英語(yǔ)還是不能正常的交流，這是莫大的悲衰。我們應(yīng)該反思我們的英語(yǔ)教育是否出現(xiàn)什么問(wèn)題了?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”首先是“聽(tīng)說(shuō)”，之后才是“讀寫(xiě)”，而我們的傳統(tǒng)教育剛剛是相反的，重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)。

想想我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話的時(shí)候，有沒(méi)有先學(xué)拼音、語(yǔ)法呢。答案是沒(méi)有的，我們一開(kāi)始就從字、句開(kāi)始的。其實(shí)學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)該是同樣的道理。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最終目的是用于交流，所以口語(yǔ)很重要。學(xué)語(yǔ)言關(guān)鍵是要有一個(gè)理想有效的語(yǔ)言環(huán)境，出國(guó)也不一定是一個(gè)好選擇，關(guān)鍵是環(huán)境要有效，所處的語(yǔ)言環(huán)境符合你的語(yǔ)言水平，不然一句也聽(tīng)不懂，只能成為聲音的噪音。其實(shí)，有效的語(yǔ)言環(huán)境自己也能營(yíng)造。

看電影學(xué)英語(yǔ)是個(gè)很好營(yíng)造有效學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，而且也電影是生活的寫(xiě)照，貼近生活，學(xué)習(xí)的也能在生活在運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這個(gè)方法特別適合英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者。有了好的方法，關(guān)鍵是材料的選擇適合自己的水平，比自己的能聽(tīng)懂的水平高一些，也就是i+1,然后就是配全專門(mén)的看電影學(xué)英語(yǔ)的軟件來(lái)有效學(xué)習(xí)，因?yàn)槁?tīng)的時(shí)候不是聽(tīng)一遍就能聽(tīng)懂，我們要經(jīng)常的重復(fù)收聽(tīng)，一般的軟件，在重復(fù)時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，也減弱我們學(xué)習(xí)的積極性。這里推薦一款叫“能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件”對(duì)看電影學(xué)英語(yǔ)是很有幫助。是一款專門(mén)針對(duì)聽(tīng)力口語(yǔ)的軟件。

而這款軟件的口語(yǔ)練習(xí)功能、腳本學(xué)習(xí)，自測(cè)功能等等，都是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助的！利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，興趣增加，時(shí)間也比較自由，比起上培訓(xùn)班省去很多煩惱！