第一篇：奧賽班管理點(diǎn)滴談

奧賽班管理點(diǎn)滴談

劉青春

天一中學(xué)2011屆首屆奧賽班再2009年組建了，班級(jí)授課教師的組合： 1． 2． 3． 4． 5． 語(yǔ)文：孟令權(quán)（原蕭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班班主任）；

數(shù)學(xué)：劉青春（至天一中學(xué)補(bǔ)習(xí)班開辦以來(lái)一直帶補(bǔ)習(xí)班）； 英語(yǔ)：黃乘勝（原淮北十二中骨干教師）； 化學(xué)：萬(wàn)景民（安徽省化學(xué)一級(jí)教練員）； 生物：朱金龍（省教壇新星）。

聚集了天一中學(xué)的精英，可見，學(xué)校對(duì)首屆奧賽班非常重視。作為班主任，倍感責(zé)任重大，和我尊敬的戰(zhàn)友們和我親愛的學(xué)生們風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來(lái)。轉(zhuǎn)眼已近三年了，期間有苦有樂(lè)，有哭有笑，更有成功有失敗……我的成就感、幸福感來(lái)源于我的學(xué)生，我仔細(xì)地體會(huì)著、回味著、更收獲著。馬上就要上戰(zhàn)場(chǎng)了，淺談一下心得與教訓(xùn)，目的是想讓同仁們多提寶貴意見，讓這個(gè)班級(jí)飛得更高、更遠(yuǎn)……

一、班級(jí)目標(biāo)

不同的階段制定了不同的目標(biāo)。

高一時(shí)目標(biāo)：嚴(yán)看死守為前提，給學(xué)生立規(guī)矩，把班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)當(dāng)做重頭戲，因?yàn)橛辛税嘀魅蔚膰?yán)看勤跑，濃厚的學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。高二時(shí)目標(biāo)：給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高二的一次主題班會(huì)——我不做班媽，只做向?qū)А８嬖V學(xué)生，老師不是避風(fēng)的港灣，而你自己才是一棵參天的大樹。高二雷打不動(dòng)的每周兩次圍校園跑，引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

高三時(shí)班級(jí)目標(biāo)：第一階段：8月-9月，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，分秒必爭(zhēng)，利用一切可以利用的時(shí)間。教師門前貼著醒目的十個(gè)大字：常以慚愧水，洗滌倦怠心。第二階段：10月-11月，讓奧賽班的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階——學(xué)法談。老師談，學(xué)生談，邀請(qǐng)專家談，抓住每一分鐘學(xué)習(xí)，不如抓住學(xué)習(xí)的每一分鐘。第三階段：12月，與焦慮做斗爭(zhēng)，讓過(guò)度焦慮成為紙老虎。第四階段：1月，你追我趕30天，回個(gè)幸福年。

高三時(shí)同學(xué)目標(biāo)：（月考目標(biāo)）開學(xué)初，我讓每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己現(xiàn)在的位臵，本著每次月考進(jìn)步2—5名的原則，分別制定了前三次月考的奮斗目標(biāo)，有時(shí)候允許原地不動(dòng)。三次月考過(guò)后，我把每個(gè)學(xué)生月考目標(biāo)發(fā)給同學(xué)，讓他們看目標(biāo)完成情況，然后再根據(jù)自己的現(xiàn)狀，再合理制定四五六次月考目標(biāo)。由于學(xué)生把目標(biāo)分解成了許多小目標(biāo)，這樣奮斗方向更明確了，信心更足了。

俗話說(shuō)，行百里者半九十。因此，再高中三年的班主任工作中，高三的管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來(lái)的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花；若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄。下面，我著重談?wù)劯呷龏W賽班的管理。

二、高三每次月考過(guò)后奧賽班必做的幾件事

高三班級(jí)的管理，主要以月考為抓手，把各項(xiàng)工作推向一個(gè)頂峰。

1、做一個(gè)成功的“鼓動(dòng)師”

進(jìn)入高三，隨著學(xué)習(xí)的緊張，壓力的增大及期望值過(guò)高等都可能挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以致學(xué)習(xí)情緒消沉，恰到好處鼓舞學(xué)生的斗爭(zhēng)尤為重要。

鼓動(dòng)要講究方法，大道理要講，小道理更要講；眼前的要講，將來(lái)的更要講；理想的要講，現(xiàn)實(shí)的也要講，我具體是這樣做的：

首先抓目標(biāo)激勵(lì)?？记爸贫繕?biāo)，看后看目標(biāo)的達(dá)成率。每次我都在目標(biāo)書上給他們寫上一句話，或鼓勵(lì)或暗示或警告，意味深長(zhǎng)。最后讓他們反思后再給我寫上一句自勵(lì)的話交給我。

其次抓榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用后進(jìn)變先進(jìn)的實(shí)力激勵(lì)學(xué)生。月考進(jìn)步大的（年級(jí)前80名以上）讓他們上講臺(tái)現(xiàn)身說(shuō)法，并且把他們的名字以喜報(bào)的形式張貼在黑板上方，這一招很能激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。

最后，名人傳記、勵(lì)志性小品文激勵(lì)法，現(xiàn)實(shí)激勵(lì)法。我每周給學(xué)生讀一篇小品文，如《母親生命的全部》、《成功就是做不可能的事》、《布局決定結(jié)局，眼界決定認(rèn)識(shí)》、《當(dāng)你懂得，或已錯(cuò)過(guò)》、《把挫折當(dāng)成上坡路》、《做世界的富翁》、《用手走路的女人》……

不但讀給他們聽，我還把這些文章打印出來(lái)張貼在教室里。

2、扮演好“心理醫(yī)生”的角色

隨著高考目標(biāo)的日益臨近，學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……種種壓力巨大，極易使學(xué)生心態(tài)失衡，煩躁不安，喜怒無(wú)常，優(yōu)柔寡斷，自制力差，易受暗示，想看書看不下去，想休息有安不下心來(lái)，時(shí)間久了表現(xiàn)為：自卑，怯懦，悲觀失望，孤僻不合群。有不少學(xué)生向我訴苦：聽到考生就害怕，拿到卷子就發(fā)抖，看到別人做得稀里嘩啦就發(fā)慌，拿到語(yǔ)文想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，難道數(shù)學(xué)又想復(fù)習(xí)英語(yǔ)……&就這樣，時(shí)間就在猶豫中逝去……針對(duì)以上現(xiàn)象，我是這樣做的。

找學(xué)生談心

和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確定自己的高考目標(biāo)，制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有自己、父母、老師三方監(jiān)督。若不能完成計(jì)劃，要求說(shuō)明理由。這樣逐漸增強(qiáng)計(jì)劃的可行性，同時(shí)使學(xué)生每一階段都有自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以自己為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費(fèi)的時(shí)間。

利用家長(zhǎng)會(huì)、電話及家訪

我平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，這是共同做學(xué)生思想工作的最好時(shí)機(jī)，讓他們對(duì)子女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上，對(duì)待成績(jī)——分?jǐn)?shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要過(guò)于看重，只有孩子盡力了，即便考不上好大學(xué)，家長(zhǎng)們也同樣應(yīng)該為孩子喝彩。還讓家長(zhǎng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子，請(qǐng)給孩子多一份關(guān)心和理解，讓孩子從家長(zhǎng)的溫暖里獲取更大的力量。

一句話的力量

個(gè)別學(xué)生談話不奏效時(shí)可以變化方式：用小字條。寫上一句溫暖關(guān)愛的話，良言一句三冬暖，效果很好，有的同學(xué)把我的一句話還貼在了筆記本的扉頁(yè)。

學(xué)法指導(dǎo) a． 我為難過(guò)學(xué)生，題目怎樣才算是會(huì)了？“再單位時(shí)間內(nèi)做對(duì)才算會(huì)?！?b． 最基本的學(xué)習(xí)程序你有嗎？反思總結(jié)你有嗎？“反思總結(jié)看似浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)它是對(duì)學(xué)習(xí)的再次提升和鞏固，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的不可缺少的重要環(huán)節(jié)，你不總結(jié)，認(rèn)為不浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)你的做法正是在浪費(fèi)時(shí)間?！?c． 你有錯(cuò)題本嗎？“你的錯(cuò)題本切中你要害，是任何高考專家和高考資料都無(wú)法替代的，只有你把這些錯(cuò)的題真正掌握了，你才能真正提高實(shí)力?！辈⒁笙Ｍ鷮?duì)難題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重要題型和重點(diǎn)知識(shí)。d． 課上聽講應(yīng)是邊聽邊記，記什么？“記老師的啟迪，記實(shí)戰(zhàn)的心得，記錄心靈瞬間即逝的火花，再者就是記錄易錯(cuò)題?！?/p>

3、開好幾個(gè)會(huì)議 班會(huì)。每周一次，精心準(zhǔn)備，師生共同探究班級(jí)存在的問(wèn)題。尖子生和希望生座談會(huì)。讓尖子生談學(xué)習(xí)心得，讓希望生談教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成就別人就等于成就自己。

班級(jí)教室協(xié)調(diào)會(huì)。與科任老師在一起共同分析某個(gè)學(xué)生，集思廣益，綜合定位，把尖子生中有弱勢(shì)科的同學(xué)分給相應(yīng)的老師，再根據(jù)希望生所喜好的不同老師，把他們也進(jìn)行分配到人。總之，抓住了尖子生就確保了一本的質(zhì)量；抓住了希望生就提升了上效率。注：高三（1）班現(xiàn)有52人，班級(jí)目標(biāo)：一本超過(guò)20人，三本上線率力爭(zhēng)100%。

另外，我還要求尖子生每?jī)芍軐懸黄嘘P(guān)學(xué)習(xí)或思想的日記交給我，以便我更好的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。

4、挖掘?qū)W生的非智力因素

高三第一輪臨近結(jié)束，練習(xí)量加大看，考試頻頻，部分學(xué)生看到考試的分?jǐn)?shù)當(dāng)時(shí)就捶胸頓足，決心奮起直追，但轉(zhuǎn)眼就灰飛煙滅，依然我行我素。還有學(xué)生，無(wú)法讀題、審題更莫說(shuō)做題，針對(duì)學(xué)生缺乏恒心、毅力、惰性之現(xiàn)象，我是這樣做的：

a、b、c、我開展了“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“媽媽的眼神”等主題班會(huì)。讓學(xué)生觀看了《當(dāng)幸福來(lái)敲門》等多部電影的觀后感。給學(xué)生讀了“用手走路的女人”、“把挫折當(dāng)成上坡路”等多篇?jiǎng)?lì)志性文章； d、讓學(xué)生寫一篇自勵(lì)性的小文章，在沒人的地方，每星期自讀兩遍，發(fā)揮自我暗示的積極作用。e、適當(dāng)?shù)拈_展班集體活動(dòng)。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通?？傊?，我采取多公開鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少批評(píng)（私下）的方法，用我的激情、愛心讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)再學(xué)校的每一天。身為奧賽班班主任壓力很大，但我會(huì)把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們放心，我有十分的能力，一定會(huì)付出十二分的努力，不管結(jié)果如何，我都將帶來(lái)高三（1）班奮斗到底，一定要讓高三（1）成為天一中學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。

第二篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談

班級(jí)管理點(diǎn)滴談

洪德選

對(duì)大多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)，管理男生是班級(jí)管理的頭等大事。因?yàn)橄鄬?duì)于女生。男生是較難于管理的群體。他們樂(lè)于將時(shí)間花在玩耍上而不是學(xué)習(xí)上，他們好動(dòng)，喜歡追逐打鬧，他們愛捉弄人，如此種種，實(shí)在是不勝枚舉。我想，對(duì)男生的管理逼迫打壓，絕對(duì)不是好招，我盡量從旁引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境、各種機(jī)會(huì)，讓他們的天性朝著陽(yáng)光的一面滋生，讓他們內(nèi)心善良、正直的種子生根發(fā)芽。

中低年級(jí)時(shí)，班里的男生和女生的關(guān)系還算融洽，可是上了高年級(jí)后，男女生關(guān)系開始對(duì)立起來(lái)，經(jīng)常有女生向我投訴男生。原來(lái)，班里有部分男生特別愛招惹女生，有時(shí)故意用腳去絆女生的腳。有時(shí)將女生的書藏起來(lái)，有時(shí)在放學(xué)路上用小物品砸女生的書包。剛開始聽到投訴時(shí)，我狠狠地批評(píng)了那些男生，可是沒過(guò)多久，情況依舊，而且還有男生繼續(xù)加入這個(gè)捉弄人的隊(duì)伍。后來(lái)，我沒有再叫男生到辦公室接受我的批評(píng)教育，而是送給每位男生三篇“女生日記”，這三篇日記的作者就是經(jīng)常被男生捉弄的女生，我讓她們每人圍繞被男生欺負(fù)的感受寫了一篇日記。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，因?yàn)闈M心怨憤，所以這三篇日記寫得真實(shí)感人，我將其中的人名都改成了化名，意在不傷害男生的自尊。我把這三篇日記發(fā)給男生后，請(qǐng)他們每人針對(duì)其中的一篇在反面寫下自己的感言。第二天，日記收上來(lái)了，男生們的感受也寫得情真意切，一些自認(rèn)為是日記主角的男生還在感言中向女生道歉。看來(lái)這招“攻心計(jì)”起了作用，男女生的關(guān)系似乎開始融洽起來(lái)，男生被女生投訴的現(xiàn)象也越來(lái)越少了。十多歲的男生愛捉弄女生，其實(shí)是很正常的現(xiàn)象，這個(gè)年齡段的男生為了引起女生的注意，通常會(huì)采取一些非常手段，這些非常手段可能會(huì)給女生帶來(lái)一些困擾，但正是這些煩惱和困惑讓女生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。作為班主任，如果將這些男生的行為上綱上線，嚴(yán)厲地批評(píng)，粗暴地制止，必將激起男生的叛逆心理，也無(wú)益于他們從心靈上認(rèn)識(shí)到自己的行為給他人帶來(lái)的煩惱。班主任要善于走進(jìn)男生的心靈，用真情喚醒男生的愛心，讓他們學(xué)會(huì)將心比心，換位思考，逐漸成為一個(gè)善良、有責(zé)任感的人。

第三篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談

班級(jí)管理點(diǎn)滴談

教師：鄭守琴

本班共有學(xué)生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學(xué)生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能認(rèn)真按時(shí)完成各科作業(yè)。尤其是女同學(xué)讓老師感到欣慰?？墒谴蠖鄶?shù)男同學(xué)的個(gè)性在發(fā)生明顯的改變。個(gè)性張揚(yáng)，自以為是，聽不進(jìn)勸告的學(xué)生越來(lái)越多，這就直接影班風(fēng)學(xué)風(fēng)，直接影響學(xué)生的成績(jī)。課堂上有學(xué)生發(fā)揚(yáng)，往往有學(xué)生不聽，在座位上竊竊私語(yǔ)。而讓他們回答問(wèn)題時(shí)，卻啞口無(wú)言或答非所問(wèn)。

作為班主任語(yǔ)文老師，面對(duì)這些10歲左右活潑可愛的孩子，一節(jié)課端正坐好，難度是很大的。有時(shí)在課堂紀(jì)律不好的時(shí)候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調(diào)整課堂紀(jì)律上多努力了。于是，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料得知：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡在10——12周歲之間。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)到了逆反期。開始不聽話了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也處在小學(xué)學(xué)習(xí)中段的末期，將要向小學(xué)高段過(guò)度，孩子的心里處在過(guò)渡期。如果前三個(gè)年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)比較順利，那么現(xiàn)在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學(xué)習(xí)不順利，那么現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上困難開始增大，直接會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)情緒的。如果學(xué)生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學(xué)生解決疑難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)苦難所在。學(xué)習(xí)上的問(wèn)題解決了，自然心里快樂(lè)心情就好了。于是，在教學(xué)中我也嘗試以下方法。

一、吸引注意力的辦法：學(xué)生中有不守紀(jì)律，不聽講的現(xiàn)象，這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)一種情景，吸引學(xué)生的注意力。比如：做個(gè)游戲，站起來(lái)唱唱歌，搞個(gè)互動(dòng)等。

二、談話的辦法：個(gè)別學(xué)生，有一些不良習(xí)慣，累教累犯。除了耐心細(xì)致地做工作外，還要更加關(guān)心。必要時(shí)，課后與其談心，曉之以理，動(dòng)之以情，慢慢感化。

三、與家長(zhǎng)溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但不是告狀，和家長(zhǎng)巧妙地說(shuō)出孩子的問(wèn)題，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的思想工作。

四、適當(dāng)?shù)膽土P辦法：學(xué)生中較為嚴(yán)重的問(wèn)題，要用適當(dāng)?shù)姆椒☉徒鋵W(xué)生，懲戒時(shí)不可造成逆反心理，要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

五、說(shuō)話算話，言而有信。老師在班上說(shuō)的話，給同學(xué)們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴(yán)格的，是說(shuō)到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲。

總之，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大到給予學(xué)生知識(shí)的傳授，做人的道理，小到學(xué)生的言行細(xì)節(jié)。教學(xué)管理有法但無(wú)定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個(gè)人自身的不斷學(xué)習(xí)，提高感悟；重在個(gè)人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：班主任管理點(diǎn)滴談

班主任管理點(diǎn)滴談

大南頭小學(xué)

曹靜芳

光陰荏苒，時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在三尺講臺(tái)上奮斗了20個(gè)春秋，20載的青春歲月奉獻(xiàn)給了我熱愛的講臺(tái)和可愛的孩子們?；仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，可以說(shuō)是五味雜陳，有過(guò)失敗的的沮喪，成功的自豪；亦有過(guò)被鮮花簇?fù)淼男腋：娃D(zhuǎn)瞬即逝的煩惱。但孩子們的掌聲，自信的微笑，給了我奮發(fā)前行的動(dòng)力，讓我在這平凡的教書育人的崗位上默默耕耘，無(wú)怨無(wú)悔。

多年來(lái)我無(wú)數(shù)次地?fù)?dān)任班主任工作，正是這種歷練，才讓我從最初的青澀，走向了今天的成熟，從最初的懵懂成長(zhǎng)為今天有著較豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任教師。這期間品嘗的酸甜苦辣，使我深深讀懂了做班主任的艱辛---官小責(zé)任大。做一名合格的班主任不僅僅是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)教和知識(shí)的傳授，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，尊重學(xué)生才能做好班主任工作，也才能維護(hù)班級(jí)的穩(wěn)定，和諧，才能成為他們真正的良師益友。下面我想談?wù)勛约涸诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦蟹e累的點(diǎn)滴感悟，和大家交流、探討。

一、班主任要有一顆“愛”心

“愛”是教育的靈魂和生命，一名合格的班主任首先要是一個(gè)充滿愛心，耐心和智慧的人。只有你的“愛”才能引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)“愛學(xué)習(xí)，愛生活，愛他人”有著良好素養(yǎng)和優(yōu)秀品格的人。因此，要做好一個(gè)班主任并非是件易事。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要具有高尚的道德情操，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識(shí)。此外，還要有良好的職業(yè)道 德與責(zé)任感使命感。這樣才會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。不知道在哪里見到過(guò)對(duì)班主任素質(zhì)的“五愛”要求，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”帶給了我深深地觸動(dòng)。使我認(rèn)識(shí)到，作為老師作為班主任，就要用自己滿腔的熱情，全心的愛去關(guān)心，尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，努力為他們營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)，友愛，溫暖的大家庭。才能體現(xiàn)一個(gè)班主任的“愛心”和“責(zé)任心”，學(xué)生才能在身心方面得到健康的發(fā)展，受到良好的教育。

二、班主任要有一顆“賞識(shí)”心

卡耐基說(shuō)：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)。”作為教師，我們要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛的方式鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子，幫助學(xué)生建立自信，重塑理想之殿堂，讓學(xué)生帶著自信步入人生的每一段旅程。月是我新接一個(gè)六年級(jí)時(shí)接觸過(guò)的一個(gè)性格內(nèi)向，靦腆的女生，她成績(jī)很差，有些自卑，或許已經(jīng)習(xí)慣了老師和學(xué)生的忽略和漠視，課堂上從不舉手發(fā)言。每次同學(xué)們?cè)谡n堂上爭(zhēng)相發(fā)言，激烈辯論的時(shí)候，她總是默默蜷縮在墻角，與同學(xué)們，與熱鬧的課堂仿佛完全地隔離了。她的自卑讓我有了一種想幫助她的熱情，讓每一個(gè)孩子樹立信心，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不也是我們?yōu)槿藥煹呢?zé)任嗎？因此，我和她進(jìn)行了一次朋友式的談話，也許是我的親切和誠(chéng)懇縮短了我們之間的距離，她很坦率，和我說(shuō)了好多的心里話，也真正走進(jìn)了她的世界。原來(lái)她也渴望學(xué)習(xí)，更渴望老師的關(guān)懷，同學(xué)的友善，可是不知道從什么時(shí)候開始，這一切都離他越 來(lái)越遠(yuǎn)。她問(wèn)我：“老師，我真的是個(gè)笨孩子嗎？”那一刻，我的心里好心酸，我們?cè)趺纯梢匀绱撕雎院⒆幽穷w純真的心呢?沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。我告訴她：“不，你很聰明，老師相信你一定行。”從此，每次上課我總把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給她，讓她也融入課堂，和同學(xué)們一起攀援知識(shí)的高峰。慢慢的，她擁有了自信和勇氣。每次當(dāng)她獲得掌聲的時(shí)候，我總能看到她眼中飽含的那抹自豪，欣喜和感激之情。月為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變，我想，是我對(duì)她的賞識(shí)和信任治愈了她的自卑和膽怯?？梢姡p識(shí)，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角；是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的雨露和甘霖。

三、班主任要有一顆“寬容”心

有一種美德叫“寬容”。班主任除了“以理服人，以情感人”的工作方式方法以外，還必須有一顆寬容之心。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？我們大人都不可能不犯錯(cuò)，更何況十來(lái)歲毫無(wú)自制力的孩子呢？當(dāng)然，寬容不是無(wú)限度的縱容，要讓學(xué)生在一種親切有好的氣氛中得到教育，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而付諸于改正的行動(dòng)。以免使學(xué)生因?yàn)槌庳?zé)，辱罵，譏諷，體罰而產(chǎn)生抵觸情緒，影響教育效果。然而，寬容未必容易，這需要教師有很深的品德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，寬容給學(xué)生以改正的機(jī)會(huì)自然比疾風(fēng)驟雨地批評(píng)更能收到好的教育效果，引發(fā)學(xué)生的感激和報(bào)恩之情。我教過(guò)一個(gè)叫張?zhí)煸暮⒆樱皇莻€(gè)特別正常的孩子，大腦有些輕微智障，經(jīng)?？诓粨裱?，和同學(xué)們?nèi)靸深^引發(fā)矛盾。有一次，我真正的領(lǐng)教了他的敢想敢說(shuō)，他的所謂的“天不怕，地不怕”了，那是一節(jié)科學(xué)課，我讓同學(xué)們背誦習(xí)題，會(huì)背了找老師 檢查。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地到辦公室找我，在大多數(shù)同學(xué)都檢查完以后，我就上樓準(zhǔn)備在班里檢查其他同學(xué)的掌握情況。我從后門進(jìn)去，張?zhí)煸獜那伴T出來(lái)去找我，我剛剛坐下，而后就從樓道里傳來(lái)了“罵罵咧咧”的聲音，居然是在因?yàn)檎也坏嚼蠋煻г梗曇艉艽?，很清晰。我?dāng)時(shí)氣急了，但我沒有沖出去，而是靜靜的等待他從后門進(jìn)來(lái)。當(dāng)他進(jìn)門后看到了坐得端端正正的我，眼睛里頓時(shí)充滿了驚異，用手把張得大大的嘴巴一捂，滿臉的歉意和尷尬。那一刻，我不再生氣，看來(lái)他是無(wú)心的，不是成心冒犯老師，我選擇了原諒。當(dāng)我對(duì)他報(bào)以微笑時(shí)，他上來(lái)連聲和我說(shuō)對(duì)不起，我笑了，沒再追究。我想，既然他是無(wú)心的，老師何不用一顆寬容之心原諒他的無(wú)心之過(guò)呢？這件事，我沒有大發(fā)雷霆，讓他寫檢討，叫家長(zhǎng)，今后的他變得乖巧，懂事，小心翼翼了。從此，他對(duì)我充滿了信任和尊敬。我想，這也許就是寬容的魅力吧！其實(shí)，對(duì)于一些調(diào)皮，倔強(qiáng)，甚至膽大妄為的學(xué)生多一些勸解和寬容，少一些指責(zé)和厭惡，一定會(huì)收獲更多美麗的結(jié)局。

班主任工作繁瑣而充實(shí)，我相信，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心，關(guān)心，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛和家一樣的溫暖，就一定會(huì)構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，和睦優(yōu)秀的班集體。

第五篇：治班韜略點(diǎn)滴談班級(jí)工作管理

治班猶如帶兵，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任在建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，即形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣過(guò)程中，運(yùn)用兵法中的一些韜略，往往會(huì)有事半功倍的效果。

一、攻心為上

二、獎(jiǎng)罰分明

兵者，賞罰不分明，無(wú)以調(diào)動(dòng)士兵的積極性，在班管中積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，良好的個(gè)性品質(zhì)。在班級(jí)大肆表彰，樹立班級(jí)典型。結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生個(gè)人行為的各個(gè)方面都樹立了模范，班級(jí)“三十最”、年級(jí)“二十佳”的評(píng)選，學(xué)生們的自信心和奮發(fā)向上的積極性都得到很大提高。對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生，在老師的循循善誘之下，學(xué)生往往自領(lǐng)處罰，錯(cuò)過(guò)歸正。

三、擒賊擒王

“摧其堅(jiān)，多其魁，以解其體。”在班級(jí)中，有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往是老師在時(shí)是一種表現(xiàn)，老師不在時(shí)是另一種表現(xiàn)，班干部管理不下他們。通過(guò)觀察，分析，我發(fā)現(xiàn)其中有一位領(lǐng)頭人物，此人比較聰明，性格倔強(qiáng)，喜歡和老師們較勁，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我想硬的可能不好，就來(lái)軟的；經(jīng)常找他談心，談理想，談生活，談家庭，指出錯(cuò)誤行為的利弊，并大膽起用他做班干部，讓全體學(xué)生監(jiān)督他。這位學(xué)生最后不負(fù)眾望，而且成為班級(jí)里一名合格的班干部。

班管工作千頭萬(wàn)緒，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于調(diào)動(dòng)全體任課老師及全體學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性，你一定也會(huì)感到輕松，快樂(lè)地。