第一篇：人像寫生說課稿

各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的課題是頭像作畫步驟，現(xiàn)在就教材、教法、學法、教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的內容結構安排及特點

教材共分為八章。其中基礎模塊內容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結構素描和速寫與默寫。選學內容包括風景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章均采用基礎知識，技能訓練程序和表現(xiàn)方法要點“三段式”結構。并將結構造型和明暗造型方法相結合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，充分體現(xiàn)以全面素質教育為基礎、以能力為本位的指導思想和注重技能訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應性。

本教材是工藝美術專業(yè)的專業(yè)教材，是必修課程。通過學習本教材，一方面能掌握專業(yè)基礎知識，另一方面能強化技能，發(fā)展思維，提高素描造型的實踐能力。

2、教學目標

根據(jù)教學大綱中要求：“堅持以全面素質教育為基礎，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導，注重提高學生的全面素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！薄端孛琛方滩闹幸惨螅骸耙耘囵B(yǎng)藝術的感知能力、掌握素描造型的規(guī)律法則、提高素描造型能力為目標，以掌握素描的基本造型能力為基礎，通過強化結構素描造型訓練，提高工藝美術專業(yè)所需的基礎造型能力?！眳⒄諏W生的知識水平和理解能力，我把本節(jié)課的學習目標定為：

德育目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學生更熱愛本專業(yè)。

知識目標：掌握頭像寫生步驟并加以運用

技能目標：通過頭像作畫步驟的學習，培養(yǎng)學生的快速造型能力

3、教學重點和難點

根據(jù)頭像作畫步驟運用的重要性，確定本節(jié)課的重點：形體分析階段的主要任務----定基本形

根據(jù)頭像在美術創(chuàng)作活動中的復雜性，把難點定為：形體塑造階段主要任務----以明暗色調塑造形體，深入刻畫表現(xiàn)

二、教法闡述

根據(jù)本節(jié)課的知識要點和學生特點，我主要采用提問法、任務驅動法等教學方法。依據(jù)靜物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結合的教學方法，要求學生聯(lián)系所學素描知識，在實例的引導下，充分調動學生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突破重點、突破難點。

1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示

2、實踐法：主要應用在課堂上的頭像作畫步驟的訓練上

三、學法闡述

頭像作畫步驟的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，教師應真正起到主導作用，在教學過程中不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現(xiàn)學生的主體地位。因此，在整個教學活動中，我準備采用以下學法：

1、“提問法”讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分

2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握頭像作畫步驟的實際運用

3、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉化為能力

4、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點、凝點，是一種能力的培養(yǎng)

四、教學程序

根據(jù)素描課的特點，本節(jié)課由導入、授新課、課間巡回輔導、小結四個環(huán)節(jié)組成。

1、導入：展示歷屆美術高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學生學好美術

2、新授課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫生的方法步驟。

①構圖階段（打基本輪廓）：這時主要任務是觀察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學生去觀察對象。伏爾泰，18世紀法國啟蒙運動思想家、社會活動家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景，寬松的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學生感知伏爾泰的特征。（學生討論，教師引導）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。

②形體分析階段：這一階段的主要任務是在定基本形，這是本課的重點。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運用幾何形體的歸納法，將復雜的頭部形體結構進行概括。邊觀察，邊分析。復習頭部結構，人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應部分聯(lián)系起來畫，還要準確地把握其透視變化?？捎幂o助線（學生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應的相互聯(lián)系和透視變化。準確地把握頭部結構和五官位置。這時要學生學會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面。最后用線或略加明暗的方法將對象的形體結構確定下來。不斷分析、比較。在石膏像寫生中應該強化這一階段的訓練，作為單獨的重點的訓練課題，以提高對頭部形體結構的認識，提高素描造型能力和表現(xiàn)力。

③形體塑造階段：這一階段的主要任務是以明暗色調塑造形體，深入刻畫與表現(xiàn)?；拘误w塑造主要以形體結構、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調為重點，通過明與暗兩大部的對比關系去完成。在暗部色調基本畫好的基礎上，接著畫明暗交界線亮部一側的中間色調。這一個變化豐富、微妙而色調區(qū)域，必須認真對待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中，不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應、同時并進的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實變化。

④調整統(tǒng)一階段：這一階段的主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問題，調整修改。這時要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比較，提出幾個問題，在作業(yè)中逐一尋求答案。根據(jù)提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準主要問題，找到解決辦法。修改的“點”一定要找準，否則將不可收拾。調整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調整的過程變?yōu)槌鋵嵳w的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。

4、作業(yè)練習

寫生或臨摹伏爾泰頭像，讓學生進行素描打形練習，掌握和應用本課頭像作畫的方法步驟。要求學生主要以結構分析為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。教師巡回輔導：由于學生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質參差不齊，在巡回輔導時，可以要求基礎好的學生在完成作業(yè)后，再進行其他頭像的拓展練習。根據(jù)學生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導。

5、小結：總結本節(jié)課所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單的評述。

第二篇：人像素描寫生教案

人像素描寫生

今天我說課的題目是《人像素描寫生》，下面我將從教材分析、教學方法、教具準備、教學過程四個方面對這堂課的教學設計進行講述。

一、教材分析

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是人教版高中繪畫第四課第四節(jié)，是繼《光線與明暗》一節(jié)的拓展學習課程，本課是以“造型?表現(xiàn)”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。教材從人像素描寫生的基本知識（頭部骨骼和肌肉）、基本步驟和基本技法等方面介紹了這門單純豐富造型藝術，目的是使學生對人像素描寫生有一個基本的認識和了解，能夠欣賞人像素描寫生的作品及其在欣賞和動手繪畫練習中感受單純（素描）帶來的特殊魅力。

2、教學目標 ：

根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及教材所處的位置和知識點的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知識目標：

掌握素描的基礎知識，理解頭部的結構和比例。（2）能力目標：

掌握人像素描寫生的基本步驟，能用素描的形式表現(xiàn)人像形態(tài)特征。

（3）發(fā)展目標：

通過素描寫生練習，體會素描與速寫及其繪畫形式的共性。

（4）情感目標：

A.培養(yǎng)學生認真學習和科學觀察的精神。

B.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察人物，感受人類之美。

3、教學重點和難點：

教學重點：理解、掌握頭部的結構比例和人像素描寫生步驟。

攻破這一重點,主要利用多媒體展示結構與比例圖片,讓學生觀察、探究、總結等方法。

教學難點 ：如何用素描的形式刻畫人物，表現(xiàn)處人像形態(tài)特征。

攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解，運用多媒體手段對人像頭部骨骼、肌肉和面部特征等方面講解和演示，目的是使學生對人像形態(tài)特征有一個基本的認識和了解。

4、課時安排：2個課時

二、教學方法

通過以上教材分析,為使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:（1）講授法。（2）觀察法。（3）演示法。（4）練習法。

三、教具準備

多媒體，多媒體課件，人像素描畫數(shù)張，素描紙，鉛筆等

四、教學過程

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（人像結構素描）——討論探究（自評）——知識擴展（為畫一幅自己的肖像素描）

師：引導觀察——演示步驟——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、通過欣賞靜物素描和人物速寫導入新課。

2、介紹頭部的結構和比例。

3、講授、演示人像素描寫生的基本步驟。

觀察（整體觀察、特征觀察），取景（大?。?，構圖（畫面的飽滿程度、透視），刻畫（明暗關系、面部特征），調整(畫面總體效果)。

4、課堂練習

1、臨摹課本上的示范圖。

2、作業(yè)要求:

（1）、20分鐘完成。

（2）、構圖完整。

（3）、結構、比例準確。

3.工具材料：鉛筆、橡皮、白紙等。

5、歸納總結

展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。

五、板書設計 ：

第三篇：石膏人像說課稿

今天我說課的課題是石膏頭像作畫步驟，現(xiàn)在就教材、學情、教法、學法、教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的內容結構安排及特點

按照美術特長生的學習內容，教材共分為八章。內容包括：結構素描、靜物寫生、人物速寫、石膏幾何體寫生、石膏頭像寫生、真人頭像寫生。教材遵循科學性、針對性、實踐性的原則，采用基礎知識，技能訓練和表現(xiàn)方法要點“三段式”結構。并將結構造型和明暗造型方法相結合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，本階段的學習內容為石膏頭像練習，根據(jù)教學內容，所制定的教學目標是：（充分體現(xiàn)以全面素質教育為基礎，注重技能訓練、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應性。）

2、教學目標

根據(jù)教學大綱的要求：“堅持以全面素質教育為基礎，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！薄端孛琛方滩闹幸惨螅骸耙耘囵B(yǎng)藝術的感知能力、掌握素描造型規(guī)律、提高素描造型能力”，我把本節(jié)課的學習目標定為：

知識與技能目標：了解石膏頭像的作畫步驟和技法。

過程與方法目標：通過石膏頭像作畫步驟的學習，培養(yǎng)學生的快速造型能力

情感態(tài)度與價值觀目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學生更熱愛本專業(yè)。

根據(jù)頭像作畫步驟運用的重要性，確定本節(jié)課的重點：形體分析階段的主要任務----定基本形

根據(jù)頭像在美術創(chuàng)作活動中的復雜性，把難點定為：形體塑造階段主要任務----以明暗色調塑造形體，深入刻畫表現(xiàn)

二、學情

高一年級的學生對素描有了一定的認識，具備了素描的表現(xiàn)能力，但是對頭像的認識膚淺，（包括整體與局部的關系把握，客觀物像的型體特征）從造型的角度講，除了人的形體結構，明暗色調的變化要整體的表現(xiàn)外，石膏頭像素描寫生還在于表現(xiàn)力，很大一部分的學生個性不足，共性有余，因此在這一過程，針對學生的學習特點，要多加練習素描頭像的造型能力。

二、教法闡述

根據(jù)本節(jié)課的知識要點和學生特點，我采用的教法是：講授法、提問法、練習法。

依據(jù)學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結合的教學方法，要求學生聯(lián)系所學素描知識，充分調動學生的主觀能動性和求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。

1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示

2、實踐法：主要應用在石膏頭像作畫步驟的訓練上

三、學法闡述

頭像作畫步驟的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現(xiàn)學生的主體地位。在整個教學活動中，我準備采用的學法是：

1、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點、凝點，是一種能力的培養(yǎng)

2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握頭像作畫步驟的實際運用

3、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉化為能力

四、教學程序 根據(jù)素描課的特點，本節(jié)課由作業(yè)評講、導入、授新課、課間巡回輔導、小結五個環(huán)節(jié)組成。

1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價，以表揚、鼓勵的評價方式。

2、導入：展示歷屆美術高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學生學好美術

3、新授課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解石膏頭像寫生的方法步驟。

①構圖階段（打基本輪廓）：這時主要任務是觀察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學生去觀察對象。伏爾泰，18世紀法國啟蒙運動思想家，他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學生感知伏爾泰的特征。（學生討論，教師引導）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑的表情。

②形體分析階段：這一階段的主要任務是定基本形，這是本課的重點。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運用幾何形體的歸納法，將復雜的頭部形體結構進行概括。邊觀察，邊分析。人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應部分聯(lián)系起來畫，還要準確地把握其透視變化?？捎幂o助線（學生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應的相互聯(lián)系和透視變化。準確地把握頭部結構和五官位置。這時要學生學會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面。不斷分析、比較。強化這一階段的訓練，作為單獨的重點的訓練課題，以提高對頭部形體結構的認識，提高素描造型能力和表現(xiàn)力。

③形體塑造階段：這一階段的主要任務是以明暗色調塑造形體，深入刻畫與表現(xiàn)。基本形體塑造主要以形體結構、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調為重點。在暗部色調基本畫好的基礎上，接著畫明暗交界線亮部一側的中間色調。這一個變化豐富、微妙而色調區(qū)域，必須認真對待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中，不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應、同時并進的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實變化。

④調整統(tǒng)一階段：這一階段的主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問題，調整修改。這時要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比較，提出幾個問題，根據(jù)提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找到解決辦法。修改的“點”一定要找準，否則將不可收拾。調整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調整的過程變?yōu)槌鋵嵳w的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。

4、作業(yè)練習

臨摹伏爾泰頭像，讓學生進行素描打形練習，掌握和應用本課頭像作畫的方法步驟。要求學生主要以結構分析為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。教師巡回輔導：由于學生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質參差不齊，在巡回輔導時，可以要求基礎好的學生在完成作業(yè)后，再進行其他頭像的拓展練習。根據(jù)學生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導。

5、小結：總結本節(jié)課所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單的評述。

第四篇：美術寫生課程——第八章 油畫全身人像寫生

版權所有-中職教學資源網(wǎng)

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3、深入刻畫

在大的色彩關系確定后，開始進入局部深入刻畫。畫衣紋要服從人體結構。衣服附著于人體外表,受到人體結構、運動的影響,尤其是關節(jié)處,稍長、稍短、稍上、稍下都將影響人體結構表現(xiàn)的準確性。一般來講,畫衣紋要有取舍,要根據(jù)畫面需要進行人為的選擇,有的甚至可以不畫。若需要表現(xiàn)衣服的花紋,必須注意花紋是隨著人物結構和衣紋的起伏而產生變化的,這樣花紋才具整體感,才能跟隨衣服一起附著在人身上。

背景、道具的處理。背景、道具的取舍、繁簡、虛實應根據(jù)表現(xiàn)人物的個性特征和畫面構圖來確定。背景的處理,要為前面的人服務,背景顏色不宜畫得太多太厚,這樣才能拉開背景與人物的關系,即主體與次體的關系。

4、整體收拾

到這一階段時，要整體觀察，大膽的削減一些不必要的部分使主體更加鮮明突出，看看畫面的色彩關系、素描關系是否協(xié)調準確，看看主體和背景的層次關系是否恰當，越是復雜的畫面，我們越要注意協(xié)調它們的主次關系。

參考書：

1、《色彩》，馬一平著，西南師范大學出版社

2、《油畫》，錢鋒著，中國高等教育出版社

3、《水彩畫》，陳孝榮著 西南師范大學出版社

4、《水粉》，吳棟梁編，高等教育出版社

5、《色彩藝術》，大衛(wèi).路易斯，陳友琳等譯，天津人民美術出版社

6、《色彩》，楊賢藝、甘學明著，廣西美術出版社

7、《色彩畫》，黃今聲編，高等教育出版社

8、布拉克、梵高、波納爾等畫冊。

http://004km.cnzj5u@163.com

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第五篇：風景寫生說課稿

風景速寫說課稿

一、教材分析:

風景速寫主要表現(xiàn)自然中的天、地、物三大關系。自然界的一切事物均發(fā)生在這三大關系中。在風景速寫中，它們表現(xiàn)為對比關系，三大關系之間的描寫手法要盡量區(qū)別。運用不同的線條，表現(xiàn)對它們的不同感受。

二、教學目標：

1.知識和技能目標：

通過繪制風景速寫，使同學們能夠初步掌握選景、構圖和概括的表現(xiàn)手法

2.過程和方法目標:

通過教師的引導，同學們能夠學會如何取景和概括表現(xiàn)景物，從而培養(yǎng)學生自主繪圖能力 3.情感態(tài)度和價值觀目標：

從風景速寫的課程中感受大自然的美，培養(yǎng)學生的欣賞眼光。同時激發(fā)學生熱愛生活、熱愛和平的情感，塑造正面的、積極的、健康的生活態(tài)度和方式。

三、教學重點：

了解如何表現(xiàn)景物的空間、層次；通過視平線的高低，表現(xiàn)景色氣氛

教學難點：如何讓同學們正確掌握構圖的方法，并有意識的去思考畫面的空間感，分清主次，不拘泥于一枝一葉的描摹

四、教學方法：

1.教法：課堂講授，畫稿示范，巡回輔導，作品欣賞

2.學法：課堂講授并外出寫生和學生自己的觀察思考相結合，根據(jù)教材內容有所側重。注意從大自然本身出發(fā)，便于學生得出較為直觀的結論，而不傾向于書本知識的傳授。主要靠實踐寫生的辦法來引導學生理解教學內容，必要時聯(lián)系學。生日常生活中的實際例子來說明問題。課

時:1課時 課型:繪畫課

授課對象:初中二年級

教具準備:范畫、課件、多媒體教室等

學具準備：鉛筆、速寫本、橡皮等

五、教學過程：

（一）：組織教學：

檢查下同學們有沒有準備好速寫工具，并整頓紀律（2分鐘）

（二）：引入新課：

利用多媒體課件先播放下幾張大自然的風景，然后開始引入上課內容。迷人的九寨溝、秀美的峨眉山、廣闊的大草原，這些如詩如畫的景色令人心曠神怡，那么除了攝影，我們還可以用自己的筆將最動人景物描繪下來。（3分鐘）

（三）：講授新課：（30分鐘）

一：風景速寫就是以自然景物為對象，在較短時間快速描繪的一種繪畫形式?！翱臁睕Q定了風景速寫的特點：

１：要選取典型景物

２：要概括表現(xiàn)景物

二、那么風景速寫的工具呢可以多種多樣，如鉛筆、鋼筆、炭筆、毛筆、泡 沫筆等。不同的工具，具有不同的表現(xiàn)特征。表現(xiàn)的方法及可以用變化豐富的線條，也可以用不同層次的明暗色調。

三、風景速寫的步驟可分為選景、構圖和概括

1.選景：

風景速寫的選景也就是構思。自然景物很美也很豐富，但不能看見什么就畫什么，不能求多求全。要通過觀察選擇典型景物，表現(xiàn)自己的審美感受，如一棵奇特的大樹、一段富有情趣的柵欄、一條古樸的老街，只要取舍得當，把我 特 點，都 會 是 絕 妙 的 景。此外，也 可 將 不 同 方 位 的 景 物“移 植”在 一 起，那 么這個就是靠自己的主觀處理了，比如當同學們自己認為畫面上還需要添加點其他景物而使畫面更具美感，此時就需要所謂的“移植”景物了。2.構圖：

風景速寫的構圖是表現(xiàn)構思的重要手段。如運用近大遠小的透視規(guī)律，表現(xiàn)景物的空間、層次；通過視平線的高低，表現(xiàn)景色氣氛；選擇不同的構圖形式，表達景物的詩情畫意和自己的審美感受等。

3.概括：

概括是風景速寫的最大特征。概括表現(xiàn)，一是要分清層次，注重主題景物不要主次不分、平均對待；二是要突出景物的整體氣氛，表達自己的審美感受，不拘泥于一枝一葉的描摹。

六：課堂總結：對于初學者來說，風景速寫是一項訓練造型綜合能力的方法，是我們在素描中所提倡的整體意識的應用和發(fā)展。風景速寫的這種綜合性，主要受限于速寫作畫時間的短暫，這種短暫又受限于速寫對象的活動特點。風景速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力，使我們善于捕捉生活中美好的瞬間。風景速寫能培養(yǎng)我們的繪畫概括能力，使我們能在短暫的時間內畫出對象的特征。風景速寫能為創(chuàng)作收集大量素材，好的風景速寫本身就是一幅完美的藝術品。風景速寫能提高我們對形象的記憶能和默寫能力。風景速寫能探索和培養(yǎng)具有獨特個性的繪畫風格。因此對于初學者來說，風景速寫是一種學習用簡化形式綜合表現(xiàn)運動物體造型的繪畫基礎課程。風景速寫對于繪畫創(chuàng)作者來說，是感受生活、記錄感受的方式。風景速寫使這些感受和想象形象化、具體化。風景速寫是由造型訓練走向造型創(chuàng)作的必然途徑。對 于 繪 畫 創(chuàng) 作 者來 說，風 景 速 寫 是 感 受 生 活、記 錄 感 受 的 方 式。風 景速 寫 使 這些 感 受 和 想象形象化、具體化。風景速寫是由造型訓練走向造型創(chuàng)作的必然途徑。（5分鐘）

五：作業(yè)布置（練習）：

1.用你喜歡的工具和表現(xiàn)方法畫一幅風景速寫。

2.針對風景速寫和景物、風景照片的不同之處寫下自己的理解。