第一篇：七年級(jí)美術(shù) 第14冊(cè)《第3課 夸張有趣的臉》教案 人教新課標(biāo)版

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第14冊(cè)第三課 夸張有趣的臉

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)和創(chuàng)作，初步掌握漫畫(huà)的基本表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的本質(zhì)。

(2)通過(guò)欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生審美情操、刨新精神和創(chuàng)新能力。(3)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法。【教學(xué)難點(diǎn)】用夸張、變形的手法畫(huà)出人物的特征。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

1、引導(dǎo)階段

(1)播放一段相聲節(jié)目(相聲演員須是大家比較熟悉的)，將相聲中人物表情最具個(gè)性的鏡頭定格，然后投影儀展示該演員的漫畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生分析對(duì)比，揭示課題。(2)展示不同表現(xiàn)形式的漫畫(huà)，如線描形式、素描形式、油粉筆形式的作品。(3)教師介紹漫畫(huà)作品的不同表現(xiàn)形式，漫畫(huà)作品的特征。(4)展示不同表現(xiàn)題材的漫畫(huà)作品。(5)教師介紹漫畫(huà)的表現(xiàn)題材及創(chuàng)作意義。

漫畫(huà)分肖像漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)、諷刺漫畫(huà)、科普饅畫(huà)等，漫畫(huà)通過(guò)夸張的造型和幽默的內(nèi)涵，在笑聲中揭示某人或某一件事的本質(zhì)，讓人在得到某中啟示后產(chǎn)生聯(lián)想，感受到意猶未盡的含義。

2、發(fā)展階段

(I)展示多幅人物漫畫(huà)(教師要找一些不同表現(xiàn)形式的漫畫(huà)),學(xué)生討論漫畫(huà)人物肖像的表現(xiàn)方法。

(2)教師小結(jié)，闡述知識(shí)點(diǎn)。

肖像漫畫(huà)即是以極度夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)人物，使他們的特征更其突出，性格更其明朗，因而加強(qiáng)一種親近感。

肖像漫畫(huà)的特點(diǎn)在 “肖”與“漫”，不逼真當(dāng)然失其魁力，但卻這也不是照相機(jī)式的平鋪直敘。“漫”便是它的特殊語(yǔ)言。一幅成功的作品會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。

(3)展示肖像漫畫(huà)(展示一幅大家熟悉的人物漫畫(huà)與其照片對(duì)照，如球星、相聲演員等)，引導(dǎo)學(xué)生找出肖像漫畫(huà)創(chuàng)作的方法。(同學(xué)間可以互相討論)(4)教師介紹，漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了，在進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作時(shí)要把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái)。

3、練習(xí)階段(1)作業(yè)設(shè)計(jì)。

用自己喜歡的表現(xiàn)形式畫(huà)一幅自畫(huà)像。自己對(duì)著鏡子，看看自己什么地方最有特征，請(qǐng)同學(xué)幫忙找找特征。在紙上先畫(huà)草稿，同學(xué)之間交流，可以互相找特點(diǎn)。(2)教師輔導(dǎo)。

教師示范畫(huà)一幅漫畫(huà)，邊畫(huà)邊告訴學(xué)生突出并強(qiáng)化所繪對(duì)象的特點(diǎn)，在原有的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行夸張變形。

(3)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

(4)投影儀展示部分同學(xué)作品，學(xué)生講評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

第二篇：第3課 夸張有趣的臉

第3課 夸張有趣的臉

（第十四冊(cè)）

響水縣張集中心學(xué)校 孫衛(wèi)先

教學(xué)過(guò)程實(shí)錄

一、導(dǎo)入階段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞幾幅圖片（課件展示幾幅小品演員的肖像漫畫(huà)），然后將央視主持人李詠的照片和他的漫畫(huà)像放在一起。請(qǐng)同學(xué)們分析和對(duì)比一下他們的不同點(diǎn)。生：漫畫(huà)像把人物的形象夸張了，臉更長(zhǎng)、發(fā)型更突出、身體小、手較大。師：漫畫(huà)像比肖像畫(huà)更有情趣，揭示課題。

2、漫畫(huà)的表現(xiàn)形式

師：展示不同表現(xiàn)形式的漫畫(huà)作品，線描形式、素描形式、色彩形式等。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這些漫畫(huà)作品的表現(xiàn)形式。

師：除了這些形式外，還有其他的嗎？ 生：水墨 生：電腦

3、漫畫(huà)的表現(xiàn)題材

師：漫畫(huà)的表現(xiàn)題材有諷刺漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)、肖像漫畫(huà)、科普漫畫(huà)。

師：展示不同表現(xiàn)題材的漫畫(huà)作品，請(qǐng)大家分別說(shuō)出它們屬于哪種題材的漫畫(huà)？ 生：學(xué)生邊看圖片邊說(shuō)出它們是哪種表現(xiàn)題材的。

4、漫畫(huà)創(chuàng)作的意義

師：漫畫(huà)通過(guò)夸張的造型和幽默的內(nèi)涵，在笑聲中揭示某人或某一件事的本質(zhì)，讓人在得到某種啟示后產(chǎn)生聯(lián)想，感受到意猶未盡的含義。

二、發(fā)展階段

漫畫(huà)人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)方法

師：我們剛才了解了漫畫(huà)的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)題材以及創(chuàng)作意義，那么漫畫(huà)人物肖像的表現(xiàn)方法是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看這樣幾幅圖。（展示4幅名演員的漫畫(huà)像）學(xué)生討論漫畫(huà)人物的表現(xiàn)方法。生：夸張 生：變形

師：肖像漫畫(huà)即是以極度夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，因而加強(qiáng)一種親近感。

肖像漫畫(huà)的特點(diǎn)在“肖”與“漫”，不逼真當(dāng)然失去魅力，“漫”是它的特殊語(yǔ)言，一幅成功的作品會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。

三、練習(xí)階段 師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)小朋友是如何為自己畫(huà)漫畫(huà)像的？（展示一幅拿著自己的漫畫(huà)像的小男孩的圖片）引導(dǎo)學(xué)生找出肖像漫畫(huà)創(chuàng)作的方法。學(xué)生討論

師：漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物及表情夸張、變形了，在進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作時(shí)要把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái)，我們看這個(gè)小朋友畫(huà)得好不好呀？ 生：好

師：那你們想不想用手中的筆來(lái)為自己畫(huà)一幅漫畫(huà)像呢？ 生：想

師：用自己喜歡的表現(xiàn)形式畫(huà)一幅自畫(huà)像，自己對(duì)著鏡子，看看自己什么地方最有特征，請(qǐng)同學(xué)幫忙找找特征，在紙上先畫(huà)草稿，同學(xué)之間交流，可以互相找特點(diǎn)。生：學(xué)生對(duì)著鏡子畫(huà)自己。

師：巡回輔導(dǎo)，并欣賞學(xué)生的作品 學(xué)生的作業(yè)展示（投影儀）

選取幾幅有代表性的作品，請(qǐng)這些作品的作者分別到講臺(tái)前，談一談自己是如何構(gòu)思的。同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。師小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了漫畫(huà)的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)題材、創(chuàng)作意義及創(chuàng)作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學(xué)會(huì)幽默、學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱。

教學(xué)反思：本節(jié)課沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，課堂氣氛不太活躍。在樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念上還存在保守思想。

第三篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第14冊(cè)夸張有趣的臉

《夸張有趣的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

阮 連 化

一、教材分析：

漫畫(huà)因其簡(jiǎn)單夸張的造型，幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)，成為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種繪畫(huà)形式。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是卡通漫畫(huà)?？ㄍó?huà)漫畫(huà)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于我們的學(xué)習(xí)、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛(ài)的一種繪畫(huà)形式。初中美術(shù)第1４冊(cè)第３課《夸張有趣的臉》正是這一熱點(diǎn)的體現(xiàn)。本課教學(xué)題材適應(yīng)了社會(huì)的需求，學(xué)生通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)的欣賞、學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)。本課教材首先要解決的是學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的正確認(rèn)識(shí)，在喜愛(ài)的基礎(chǔ)之上加以引導(dǎo)，使學(xué)生多角度、多方面去創(chuàng)造、欣賞這種視覺(jué)造型藝術(shù)，了解漫畫(huà)。我在設(shè)計(jì)中遵循了本課承載的內(nèi)蘊(yùn)和責(zé)任，運(yùn)用了創(chuàng)造性思維和某些基本概念，結(jié)合課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，并以生活中的人物原型作為學(xué)生創(chuàng)作的對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)以幽默的手段表現(xiàn)。

二、學(xué)生分析：

據(jù)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生每天花在課外閱讀上的時(shí)間平均僅僅為30分鐘左右。許多學(xué)生課外閱讀的是娛樂(lè)和休閑類書(shū)刊，其中喜歡卡通漫畫(huà)故事的比例為39%，可以毫不夸張地說(shuō)當(dāng)今孩子們的世界就是一個(gè)卡通的世界、漫畫(huà)的世界，但事實(shí)上他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有想像。因此，在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為臨摹只能作為訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技巧的手段，而不能作為課堂教學(xué)練習(xí)的唯一目的，而以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象能力、創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)肖像漫畫(huà)的學(xué)習(xí)，初步了解漫畫(huà)的造型方法及特有的表現(xiàn)語(yǔ)言。

2、技能目標(biāo)：初步掌握肖像漫畫(huà)的基本表現(xiàn)手法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的肖像漫畫(huà)創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受漫畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫(huà)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情操，幽默的生活情趣。

4、創(chuàng)造目標(biāo)：通過(guò)欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維變通能力，“激活”開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能自主創(chuàng)作一幅抓住人物特征，突出人物個(gè)性，帶有真情實(shí)感的肖像漫畫(huà)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法的理解和運(yùn)用。

2、漫畫(huà)人物形象的欣賞和生活中的設(shè)計(jì)應(yīng)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用漫畫(huà)表現(xiàn)手法進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

六、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、教材、漫畫(huà)范圖若干張、鉛筆、紙張。

七、學(xué)具準(zhǔn)備： 教材、筆、作業(yè)紙。

八、課時(shí)安排：1課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、課件顯示明星漫畫(huà)像，看看他是誰(shuí)？

我看很多同學(xué)都是大笑著喊出他們的名字的，大家喜歡這樣的作品嗎？為什么？

2、揭示課題：

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——夸張有趣的臉。人物因夸張而有趣了，也就是肖像漫畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：選擇大家都喜歡的明星漫畫(huà)肖像作品，提出問(wèn)題，引起學(xué)生的注意和興趣，學(xué)生根據(jù)圖片的轉(zhuǎn)換，自然喊出他們認(rèn)識(shí)的人的名字。肖像漫畫(huà)幽默詼諧、夸張有趣的風(fēng)格立刻博得大家的喜愛(ài)，自然引出課題。

（二）試一試，應(yīng)用夸張、變形的方法進(jìn)行五官的單獨(dú)設(shè)計(jì)：

漫畫(huà)家在創(chuàng)作人物時(shí)，往往會(huì)把重點(diǎn)放在臉部，因?yàn)槟槻渴亲钅荏w現(xiàn)人物特征，傳遞情緒的地方，所以對(duì)五官的設(shè)計(jì)尤為重要，下面我們就小試牛刀，用夸張變形的手法分別設(shè)計(jì)眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，每組選擇其中之一，每人設(shè)計(jì)六個(gè)個(gè)不同的造型，小組分別展示最有創(chuàng)意的五個(gè)圖形。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的練習(xí)，感受漫畫(huà)的夸張和有趣的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，也使課堂教學(xué)有一定的層次感和節(jié)奏感。

（三）玩一玩：師生互動(dòng)，完成一張夸張而有趣的臉：

1、老師和學(xué)生一起合作來(lái)完成一張肖像漫畫(huà)創(chuàng)作。第一步，畫(huà)幾何形，作為臉型。（有老師來(lái)完成）

第二步，在幾何形的上方畫(huà)上眼睛（第一組同學(xué)代表完成）第三步：在眼睛的上面畫(huà)上眉毛（第二組同學(xué)完成），第四步，在眼睛下方畫(huà)鼻子（第三組同學(xué)完成），第五步，鼻子下面畫(huà)上嘴巴（第四組同學(xué)完成）

最后，加上耳朵、皺紋、頭發(fā)、衣服等，一個(gè)肖像漫畫(huà)就完成了（老師完成）

2、展示交流：

這個(gè)方法很簡(jiǎn)單而且很有意思，只要同學(xué)們充分發(fā)揮想象，想象各種有意思鼻子、眼睛、嘴巴、發(fā)型等，就能創(chuàng)作出各種各樣的肖像漫畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形的趣味添加形式，嘗試應(yīng)用夸張、變形的方法，進(jìn)行初次創(chuàng)意設(shè)計(jì)。由于老師事先提供了夸張的臉型，所以給同學(xué)們的初次創(chuàng)意設(shè)計(jì)降低了一定的難度，同時(shí)又示范了肖像漫畫(huà)的步驟。以游戲法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）欣賞評(píng)述、探索歸納夸張、變形的方法：

漫畫(huà)，這個(gè)人物只是我們想象出來(lái)的，是虛擬的，如果我們要?jiǎng)?chuàng)作真人版的肖像漫畫(huà)，還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎？那么我們?nèi)绾蝸?lái)夸張變形呢，下面我們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞幾幅漫畫(huà)。

1、根據(jù)臉型進(jìn)行夸張： 姚明的方臉，鞏漢林的長(zhǎng)臉，傅彪的圓臉（課件）

2、抓住五官中最感人處進(jìn)行夸張：

這兩幅漫畫(huà)都是從哪方面進(jìn)行夸張變形的呢？（牙齒、鼻子）

3、抓住性格特征、個(gè)性動(dòng)作、愛(ài)好等特點(diǎn)進(jìn)行夸張：（多媒體對(duì)比展示學(xué)生自畫(huà)漫畫(huà)肖像。）

設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)嘗試“漫”畫(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同造型的作品，進(jìn)一步探究漫畫(huà)方法，拓展漫畫(huà)的知識(shí)面。

（五）找一找，人物的肖像特征：

小活動(dòng)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師，說(shuō)一說(shuō)老師有什么特點(diǎn)，看一看老師該如何畫(huà)自己的漫畫(huà)自畫(huà)像？請(qǐng)一位學(xué)生介紹自己的觀察與思考結(jié)果，教師在16K素描紙上用線描的方法作示范。（突出了眼鏡，夸張了眼睛與嘴巴的小，發(fā)型與工作特性也表現(xiàn)出來(lái)了）。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解夸張、變形只是一種表現(xiàn)手法，最主要的是要表現(xiàn)出描繪對(duì)象的特征。老師的現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)不僅和學(xué)生做了很好的互動(dòng)，而且把繪畫(huà)步驟給學(xué)生做了示范，為學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。

（六）畫(huà)一畫(huà)，自畫(huà)像創(chuàng)意設(shè)計(jì)： 請(qǐng)你給自己或同學(xué)畫(huà)一幅肖像漫畫(huà)。

提示：

1、畫(huà)自畫(huà)像的同學(xué)對(duì)照鏡子或照片自己找特點(diǎn)

2、可找最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作 要求：

1、采用夸張、變形的手法

2、抓住特征，突出人物個(gè)性

3、要有真情實(shí)感 設(shè)計(jì)意圖：在之前天馬行空的創(chuàng)意基礎(chǔ)之上，由淺入深，是抓肖像特征、夸張變形方法的綜合運(yùn)用，這幾個(gè)練習(xí)，采取了選序漸進(jìn)的教學(xué)方式。

（七）展一展，評(píng)評(píng)我的設(shè)計(jì)：

下課前，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，并請(qǐng)作者自我評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：在展示和交流、評(píng)價(jià)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高欣賞和品評(píng)作品的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短完善作品，這一階段也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、展示才華和提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

（八）小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)仔細(xì)觀察，大膽地夸張，認(rèn)真地描繪，完成的一幅幅夸張的臉真的很有趣。希望，今后我們的生活充滿歡聲笑語(yǔ)，希望大家都能喜歡上漫畫(huà)，不斷地去創(chuàng)作漫畫(huà)。十．教后感：

由于學(xué)生繪畫(huà)的技能不熟練，一節(jié)課內(nèi)很難給學(xué)生留出過(guò)多的創(chuàng)作時(shí)間，需要后續(xù)上一節(jié)創(chuàng)作實(shí)踐課，讓學(xué)生掌握創(chuàng)作技巧，并能獨(dú)立完成漫畫(huà)的創(chuàng)作。還可以一節(jié)課講理論，一節(jié)課實(shí)踐創(chuàng)作。這樣效果會(huì)更好些。

第四篇：美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第3課

美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第3課《畫(huà)家筆下的色彩》（原《向日葵》）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

湘教版初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課向日葵

2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

初一年級(jí)二班，共有學(xué)生50人。男30，女20。本班學(xué)生兩極分化較重，學(xué)習(xí)的積極性一般。

3．教學(xué)內(nèi)容分析

本單元（初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過(guò)渡到繪畫(huà)作品欣賞，呈現(xiàn)凡.高的一幅《向日葵》作品，對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。

教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受，設(shè)置了一系列問(wèn)題層層展開(kāi)教學(xué)。“活動(dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫(huà)面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識(shí)色彩依附于線條和形狀，運(yùn)用色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力?！盎顒?dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開(kāi)展提供靈活的選擇。

“評(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評(píng)價(jià)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考。

資料庫(kù)中對(duì)色調(diào)、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比有解釋，并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識(shí)的補(bǔ)充。本欄還對(duì)凡.高作了簡(jiǎn)要介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)家，從而進(jìn)一步了解畫(huà)家作品。

學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。

4．教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

二、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

一、教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

6、教法選擇

借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

7、教具準(zhǔn)備

多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡.高的代表作、課本等。

8．教學(xué)課時(shí)

本單元共分兩課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí)：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對(duì)色彩的心理效應(yīng)的介紹。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時(shí)：活動(dòng)課，運(yùn)用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來(lái)表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。

9．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、組織教學(xué) 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。（創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

提問(wèn)：

(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?（讓學(xué)生回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)）

(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同?（學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)）

師）這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。（制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣）

二、導(dǎo)入新課

出示課題：《向日葵》

1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。

a紅、橙、黃

b藍(lán)、綠、紫

提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受? 2．展示課本11頁(yè)風(fēng)景圖片。

提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺(jué)不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。（通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)）舉例：欣賞課本12頁(yè)農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》。

提問(wèn)：這幅畫(huà)在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫(huà)面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。（通過(guò)欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。并了解我國(guó)民間繪畫(huà)的用色特點(diǎn)）

3.運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫(huà)的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。

提問(wèn)：色調(diào)改變了，畫(huà)面的氣氛有沒(méi)有變化?（利用電腦的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)直觀感受。通過(guò)比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫(huà)中表現(xiàn)情感的重要性）

4。展示課本11頁(yè)色彩搭配的圖片。

提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎?（通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)）

5．展示課本11頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎?（通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受）

6．欣賞

(1)欣賞凡.高的《向日葵》 提問(wèn)：凡.高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢? 講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》

提問(wèn)：你看得懂這幅畫(huà)嗎?

講解：康定斯基的畫(huà)徹底拋棄了描寫(xiě)性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫(huà)語(yǔ)言，而借用類似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。（總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段。

簡(jiǎn)介荷蘭畫(huà)家凡.高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國(guó)畫(huà)家康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格。

通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力）

7．課堂活動(dòng)

(1)播放兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段。

第一首：《豐收鑼鼓》 第二首：《二泉映月》

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂(lè)曲的主題、意境和節(jié)奏。

提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)?

(2)布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。

最后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中下課。（美術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)與文學(xué)的整合?！缎抡n標(biāo)》指出：“自然和社會(huì)有著一些共通的規(guī)律和法則，通過(guò)跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力?！币曈X(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展）

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導(dǎo)學(xué)生表述對(duì)四季變化的情緒感受。

3．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

4．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽(tīng)、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果）

提示學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中：(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫(huà)面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。

(2)注意畫(huà)面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合5．學(xué)生自評(píng)作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。

作業(yè)完成：

通過(guò)實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說(shuō)明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現(xiàn)。并將自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見(jiàn)，在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。（讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵）

課后總結(jié)及改進(jìn)計(jì)劃：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，學(xué)生大都能體會(huì)到不同的色彩筆、觸能表達(dá)不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。畫(huà)面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)過(guò)程中，將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫(huà)名作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

9．作業(yè)安排 10．附錄（教學(xué)資料及資源）

●參考書(shū)目：

*《色彩技法》北京工藝美術(shù)出版社

*《色彩藝術(shù)學(xué)》黑龍江美術(shù)出版社

文森特.凡.高（１８５３--１８９０）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個(gè)小鎮(zhèn)新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。凡.高當(dāng)過(guò)畫(huà)店職員，做過(guò)牧師，由于種種原因，繪畫(huà)成為他最終的選擇。凡.高走進(jìn)繪畫(huà)，嚴(yán)肅而狂熱地研究一切畫(huà)理畫(huà)法。３３歲時(shí)來(lái)到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫(huà)和版畫(huà)，生活就靠弟弟資助。他在柯?tīng)柮傻漠?huà)室里認(rèn)識(shí)了貝爾納，又結(jié)識(shí)了勞特累克，受到過(guò)畢沙羅的指教，同高更有過(guò)交誼，目睹修拉的紅極一時(shí)，從此他投入了整個(gè)蓬勃興旺的藝術(shù)世界。３５歲時(shí)來(lái)到阿爾，他狂喜地發(fā)現(xiàn)“這真是東方?。　边@時(shí)他以激情拼命作畫(huà)，在１５個(gè)月中竟畫(huà)了二百余幅作品。不過(guò)畫(huà)賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺(jué)癥發(fā)作，變得癡呆，最終住進(jìn)了精神病院，就這樣也從未停止過(guò)作畫(huà)。１８９０年７月的最后一個(gè)星期天，舊病復(fù)發(fā)的凡.高用槍結(jié)束了自己的生命，時(shí)年３７歲。

凡.高作畫(huà)時(shí)間不足十年，但他坎坷輝煌的從藝經(jīng)歷仍可分為三個(gè)階段。早期主要以下層社會(huì)的生活為題材，畫(huà)風(fēng)寫(xiě)實(shí)且受荷蘭傳統(tǒng)繪畫(huà)與法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創(chuàng)作的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的創(chuàng)作與畫(huà)風(fēng)的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時(shí)期。他的繪畫(huà)對(duì)野獸主義和表現(xiàn)主義均有深刻啟示。

11．自我問(wèn)答

第五篇：五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案-第7課 夸張的臉（5）-人教版

教學(xué)內(nèi)容：《夸張的臉》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多媒體圖片的欣賞和介紹，讓學(xué)生初步了解有關(guān)漫畫(huà)的知識(shí)。

2.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)，理解，觀察感受人物五官表情特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力，創(chuàng)新思維和夸張的表現(xiàn)手法。

3.通過(guò)欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)漫畫(huà)、肖像畫(huà)的變形、夸張手法的理解和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生大膽想象，抓住人物形象，用夸張，變形的手法表現(xiàn)人物的特征。

教學(xué)方法：講授法，歸納法，示范法

教具：范作、課件

學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、橡皮泥等

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1．猜名字游戲。教師用多媒體出示幾張明星的照片，讓學(xué)生猜他們是誰(shuí)？

2.讓學(xué)生看看屏幕上的這個(gè)人和他的漫畫(huà)肖像有何不同？哪些部位進(jìn)行了夸張？學(xué)生尋找并回答。

3導(dǎo)出課題：《夸張的臉》

夸張不光運(yùn)用于語(yǔ)文修辭中，在美術(shù)創(chuàng)作中也被廣范運(yùn)用。[來(lái)源:Z|xx|k.Com]

二、引導(dǎo)合作探究

1、本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生用夸張的手法在美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先用課件再次出示名人的照片和漫畫(huà)作品，讓學(xué)生欣賞對(duì)比并思考一下問(wèn)題(可以獨(dú)立思考，也可以小組討論)

（1）這幾幅畫(huà)用了什么共同的表現(xiàn)方法？

（2）這種表現(xiàn)方法在美術(shù)中有哪些應(yīng)用？

（3）什么是夸張？

學(xué)生回答什么是夸張：即夸張是有目的地放大或縮小事物的主要特征。

2、人和人是不一樣的，首先看下面這個(gè)人，說(shuō)說(shuō)他的主要特點(diǎn)

（1）出示馬三立的真人照片和漫畫(huà)作品，讓學(xué)生根據(jù)觀察情況說(shuō)[來(lái)源:Z*xx*k.Com][來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

生：臉瘦、耳朵大

師：那么他的漫畫(huà)作品呢

生；臉更瘦了、耳朵更大了，顴骨更突出了

（2）出示畢福劍的真人照片和漫畫(huà)作品，學(xué)生觀察

生：漫畫(huà)中鼻子更長(zhǎng)，嘴笑的更大

教師總結(jié)：面部夸張可從五官特征和面部表情兩個(gè)方面進(jìn)行[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]

三、展示階段

（1）教師示范（教師在黑板上把五官特征和面部表情二者結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)夸張的臉）學(xué)生欣賞

（2）范作展示（給學(xué)生展示教師提前準(zhǔn)備的范作）

四、才藝大比拼

1.學(xué)生根據(jù)自己所帶的材料，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)

五、作品展評(píng)

1、組內(nèi)展評(píng)：每個(gè)小組進(jìn)行作品展示，學(xué)生互相欣賞交流。

2、全班性展示：作品完成的學(xué)生拿著自己的作品上講臺(tái)，邊給大家展示，邊說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。

3、教師點(diǎn)評(píng)：用肯定的語(yǔ)氣給學(xué)生以鼓勵(lì)，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議。

五、小結(jié)：

學(xué)生自由回答，說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有何感想或體會(huì)，教師再做進(jìn)一步的總結(jié)

六、收拾與整理