第一篇：賣房人假報(bào)“房齡”要承擔(dān)什么責(zé)任？

賣房人假報(bào)“房齡”要承擔(dān)什么責(zé)任？

《合同法》第42條規(guī)定：“當(dāng)事人在訂立合同過(guò)程中有下列情形之一，給對(duì)方造成損失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任：……

（二）故意隱瞞與訂立合同有關(guān)的重要事實(shí)或者提供虛假情況；……” 在二手房買賣中，房屋的房齡，直接關(guān)系到房屋的質(zhì)量、后續(xù)使用壽命、房屋安全狀況、買房人的居住品質(zhì)和居住體驗(yàn)、買房人再賣此房時(shí)的價(jià)格，甚至關(guān)系到相應(yīng)的土地使用權(quán)【一般而言，房齡越長(zhǎng)，土地使用權(quán)已使用期限就會(huì)越長(zhǎng)】到期（70年）后買房人是否需要續(xù)交土地出讓金或者出售此房屋時(shí)是否需要再繳納土地出讓金等等問(wèn)題。因此，房屋的房齡是與訂立房屋買賣合同有關(guān)的重要事實(shí)。如果賣房人故意隱瞞或者假報(bào)房齡給買房人造成損失，就要承擔(dān)損害賠償責(zé)任（締約過(guò)失責(zé)任）。即便沒(méi)有給買房人造成損失，買房人也可以要求解除合同并返還已付款。

附：唐某某與季某房屋買賣合同糾紛案 案情簡(jiǎn)介：唐某某為上海市新市南路XXX弄XXX號(hào)XXX室房屋（以下簡(jiǎn)稱“系爭(zhēng)房屋”）產(chǎn)權(quán)人。2015年4月22日，季某（乙方）與唐某某（甲方）及上海豪美房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)事務(wù)所（以下簡(jiǎn)稱“豪美房產(chǎn)”，丙方）就季某向唐某某購(gòu)買系爭(zhēng)房屋簽訂居間協(xié)議，該協(xié)議第2條約定總房?jī)r(jià)款為人民幣（以下幣種均為人民幣）1，276，000元，第10條約定乙方為表示對(duì)該房地產(chǎn)購(gòu)買誠(chéng)意，向丙方支付意向金5萬(wàn)元，作為與甲方進(jìn)行洽談之用。如甲方在居間協(xié)議上簽字，則該意向金轉(zhuǎn)為定金，以擔(dān)保居間協(xié)議履行。協(xié)議第13條約定，甲方同意將收到的定金交居間方保管，在甲方收到乙方支付的定金后，若甲方違約不賣，則應(yīng)向乙方雙倍返還定金；若乙方違約不買，則已支付甲方的定金不予返還。協(xié)議簽訂當(dāng)天，季某向唐某某支付了定金5萬(wàn)元。嗣后，因季某認(rèn)為唐某某向其陳述的系爭(zhēng)房屋房齡與房地產(chǎn)交易中心的記載不符，故拒絕履行居間協(xié)議并要求退回5萬(wàn)元定金，后經(jīng)交涉，豪美房產(chǎn)向季某退還了2萬(wàn)元并同意季某在下次房產(chǎn)交易時(shí)從傭金中抵扣6，000元，故季某起訴至原審法院，要求唐某某返還剩余定金24，000元。唐某某反訴要求季某按協(xié)議約定向唐某某支付剩余定金26，000元。原審法院另查明，系爭(zhēng)房屋的房地產(chǎn)權(quán)證上未載明房屋竣工日期，而上海市房地產(chǎn)登記簿備注欄內(nèi)標(biāo)注系統(tǒng)竣工日期為1979年。原審審理中，季某申請(qǐng)證人吳某某出庭作證。證人吳某某述稱：其為系爭(zhēng)房屋買賣的中介公司豪美房產(chǎn)經(jīng)辦人，2015年4月22日季某看房過(guò)程中唐某某在家，季某詢問(wèn)唐某某房齡，唐某某說(shuō)房屋是1987年或1988年的，所以中介也以為房齡是1987年或1988年的。之后季某認(rèn)為房屋可以，就付了定金，當(dāng)天唐某某的女婿到豪美房產(chǎn)簽訂了居間協(xié)議。過(guò)了幾天，在簽訂買賣合同前，因?yàn)榉慨a(chǎn)證上沒(méi)有記載房齡，故季某到房地產(chǎn)交易中心拉了產(chǎn)調(diào)，發(fā)現(xiàn)房齡是1979年的。在簽訂買賣合同當(dāng)天，季某與唐某某一起談房齡的事情，季某表示不要買系爭(zhēng)房屋了，唐某某則不同意退還定金。在支付了5萬(wàn)元定金后，唐某某支付了26，000元作為中介費(fèi)。由于唐某某不同意退定金，而季某仍在豪美房產(chǎn)繼續(xù)購(gòu)房，故證人將2萬(wàn)元退還到季某代理人的賬戶內(nèi)，剩余6，000元作為下次房產(chǎn)交易的傭金抵扣了。在簽訂居間協(xié)議前證人和唐某某核實(shí)過(guò)房齡，當(dāng)時(shí)唐某某口頭陳述是1987年或1988年的房子，唐某某也是這樣向季某陳述的。第一次看房不是證人帶的，是證人同事聽(tīng)到唐某某這樣說(shuō)的，后來(lái)在豪美房產(chǎn)談的時(shí)候證人聽(tīng)到唐某某說(shuō)的房齡是1987年、1988年。

裁判原文節(jié)選一審【案號(hào)：上海市虹口區(qū)人民法院（2015）虹民三（民）初字第1165號(hào)】根據(jù)證人證言及季某提供的錄音證據(jù)，可以證明唐某某在簽訂居間協(xié)議前后確向季某陳述過(guò)系爭(zhēng)房屋的房齡是1987年或1988年，此述與系爭(zhēng)房屋的實(shí)際房齡存在將近十年的誤差，對(duì)季某決定簽訂居間協(xié)議并支付定金具有一定影響。由于系爭(zhēng)房屋實(shí)際房齡與季某在簽訂居間協(xié)議時(shí)獲知的信息存在誤差，房屋價(jià)值、質(zhì)量都可能與居間協(xié)議約定的價(jià)格有所差別，對(duì)季某申請(qǐng)購(gòu)房貸款及將來(lái)可能的售房都存在影響，故唐某某在訂立合同的過(guò)程中負(fù)有締約過(guò)失責(zé)任，其要求季某再支付定金26，000元的反訴請(qǐng)求，缺乏事實(shí)和法律依據(jù)，法院不予支持。因季某已認(rèn)可豪美房產(chǎn)向季某退還的2萬(wàn)元及在傭金中抵扣的6，000元作為定金，故其要求唐某某返還剩余定金24，000元的訴訟請(qǐng)求于法有據(jù)，法院予以支持。據(jù)此，依照《中華人民共和國(guó)合同法》第六條、第四十二條第二項(xiàng)之規(guī)定，判決如下：

一、唐某某應(yīng)于本判決生效之日起7日內(nèi)返還季某定金24，000元；

二、駁回唐某某的反訴請(qǐng)求。如果未按本判決指定的期間履行給付金錢(qián)義務(wù)，應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第二百五十三條之規(guī)定，加倍支付遲延履行期間的債務(wù)利息。本案本訴案件受理費(fèi)400元，減半收取計(jì)200元，反訴案件受理費(fèi)225元，均由唐某某負(fù)擔(dān)。二審【案號(hào)：上海市第二中級(jí)人民法院（2015）滬二中民二（民）終字第2872號(hào)】本院認(rèn)為，唐某某作為系爭(zhēng)房屋出售方，理應(yīng)如實(shí)將系爭(zhēng)房屋的相關(guān)信息告知買受方。根據(jù)在案證據(jù)分析，原審法院認(rèn)定唐某某曾向季某陳述過(guò)系爭(zhēng)房屋房齡是1987年或1988年，且因唐某某的陳述與系爭(zhēng)房屋實(shí)際房齡差異很大，對(duì)季某決定是否購(gòu)買系爭(zhēng)房屋會(huì)產(chǎn)生一定影響，唐某某在訂立合同中負(fù)有締約過(guò)失責(zé)任，并無(wú)不妥，本院予以認(rèn)同。在此情況下，唐某某上訴仍堅(jiān)持不同意返還季某定金24，000元，而要求季某再支付定金26，000元，理由尚不充分，本院難以支持。原審法院在查明事實(shí)的基礎(chǔ)上所作判決并無(wú)不當(dāng)，本院予以維持。依照《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百七十條第一款第（一）項(xiàng)之規(guī)定，判決如下：駁回上訴，維持原判。

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第二篇：要勇于承擔(dān)責(zé)任

要勇于承擔(dān)責(zé)任

黃集鎮(zhèn)中心學(xué)校譚定清

作為一個(gè)教育工作者，特別是教育教學(xué)工作管理者，要勇于承擔(dān)學(xué)校責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、為學(xué)生健康成長(zhǎng)責(zé)任。換言之，在其職，謀其責(zé)，盡其心。

胡錦濤總書(shū)記在《全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話》指出：“教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！边@個(gè)講話深刻地說(shuō)明了我們的教育工作者要肩負(fù)的重大責(zé)任。因此，我們每一個(gè)教育工作者都要責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭地承擔(dān)起歷史的責(zé)任。

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，諸如：德育工作、教學(xué)常規(guī)、校本教研、課題研究、各項(xiàng)工作的考核與評(píng)價(jià)等等。要做好這些工作，就必須認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)著一種責(zé)任。要講究工作方法、工作態(tài)度。我認(rèn)為要著眼于以下幾個(gè)方面：

第一，要高度重視考核與評(píng)價(jià)。這類體系的建立要公平、公正、公開(kāi)、合理，否則，就會(huì)造成嚴(yán)重后果。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，就在上個(gè)世紀(jì)六、七十年代，大集體、吃大鍋飯的時(shí)期，生產(chǎn)隊(duì)集體喂養(yǎng)牛馬，安排人員割草，制定專人稱草。割草的人們開(kāi)始積極性都很高，盡可能的多割，能多得工分。當(dāng)時(shí)大多都用背籠，往進(jìn)裝的時(shí)候按了又按，有的還用剎繩。稱草的人不識(shí)稱（桿子稱），姓高，名牛娃，單身，生產(chǎn)隊(duì)照顧他讓他稱草。割草的人累得勉強(qiáng)背回來(lái)，也有割的少的。稱草的人稱罷一個(gè)用腳踢倒一個(gè)背籠，也不報(bào)數(shù)，割草的人問(wèn)自己割了多少，稱草人隨口說(shuō)出“一般多”，割得多的人很不高興，割得少的也就不說(shuō)什么。后來(lái)就有一句歇后語(yǔ)：高牛娃稱草—一般多。久而久之，割草的人們?cè)礁钤缴伲ｑR漸漸都瘦了下來(lái)，一到犁地的時(shí)候，兩頭牛都相互指責(zé)對(duì)方?jīng)]使勁，其實(shí)根本就沒(méi)勁。他們受到了“食不飽”的待遇，哪來(lái)的勁呢？“食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)”。耕牛不耕了，馬不拉車了。這就是稱草人的胡作為、亂作為導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。用現(xiàn)在的說(shuō)法也就是考核評(píng)價(jià)的不公平導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。在我們教師隊(duì)伍里，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，考核評(píng)價(jià)不公平、不公正、不合理，同樣會(huì)造成類似稱草的嚴(yán)重后果。

第二，要以身作則，時(shí)時(shí)、處處、事事都要起模范帶頭作用。要積極參與集體備課，積極投身課堂教學(xué)改，積極參與學(xué)校各項(xiàng)工作之中去。有這樣一個(gè)典故：一只熊被人們養(yǎng)著，過(guò)著舒適的日子，偶爾也能做做樣子展示一下。過(guò)了一段時(shí)間，它突然有一個(gè)奇想，也想去創(chuàng)業(yè)。于是就向工人借了一把鐵錘，又向農(nóng)民借了一把鐮刀。隨后就向山上走去，剛走到半山腰，遇見(jiàn)了一只老虎，老虎吼道：“站??！干什么去的？”熊立刻舉起雙手說(shuō)道：“我想去創(chuàng)業(yè)”。老虎冷笑道：“喲嗬，還是黨員吶，就你這熊樣兒也想創(chuàng)業(yè)？不像，共產(chǎn)黨員應(yīng)該是能起模范帶頭作用的呀！”熊一聲不吭轉(zhuǎn)身下山了。在我們教育教學(xué)工作管理者中也就有極少數(shù)像熊一樣的，處在一定的位置，享

受著一定的優(yōu)遇，無(wú)所事事，不敢作為或假作為，在教師隊(duì)伍中影響極壞，遇到事了就退后，不敢前進(jìn)一步，也就讓人們瞧不起，老是碰鼻子。

第三，要為教師著想，要給予理解、支持、關(guān)愛(ài)、包容。這一點(diǎn)很重要，方法得當(dāng)了，就能收到事半功倍的效果。有這樣一種現(xiàn)象：老奶奶用自己沒(méi)有奶水的奶哄小孩不哭。為什么？老奶奶懂得小孩哭的原因，渴了、餓了、困了、不舒服了。雖然明知沒(méi)有奶水，但是很管用。這樣的老奶奶是智慧型的、經(jīng)驗(yàn)型的、理解型的、關(guān)愛(ài)型的、包容型的。我認(rèn)為這就是“空奶效應(yīng)”。作為一個(gè)管理者，就要懂得對(duì)方，知道他們需要什么，盡可能的給予幫助、關(guān)愛(ài)、安慰，這就是真作為，想辦法作為。對(duì)方心里舒服了、踏實(shí)了，工作起來(lái)也就有使不完的勁。

我們從“空奶效應(yīng)”、創(chuàng)業(yè)典故、稱草故事中能夠得到這樣的啟示：作為教育教學(xué)工作的管理者，就要勇于承擔(dān)責(zé)任。要有所作為、要真作為、想辦法作為，不能假作為或不敢作為，更不能胡亂作為。

第三篇：賣房看房需要注意事項(xiàng)

賣房看房需要注意事項(xiàng)

1.最好是別臨街，買房子不像租房子，你臨街如果有好景觀也行，你只看個(gè)馬路沒(méi)什么實(shí)

際意義

2.產(chǎn)權(quán)是多少年的？產(chǎn)權(quán)如果只有四十年，肯定不能買，四十年是商務(wù)樓，水電都比普通的居民樓貴很多，產(chǎn)權(quán)一定是七十年的3.買房子之前開(kāi)發(fā)商一定要有這五個(gè)證才能買，開(kāi)發(fā)商不辦理這幾個(gè)證，你是拿不到房產(chǎn)

證的4.是不是雙氣的？暖氣ZF規(guī)定120每平，價(jià)格？

5.以后的教育問(wèn)題？

6.小區(qū)物業(yè)？物業(yè)費(fèi)？

7.小區(qū)停車位？

五證具體為：

一、《建筑用地規(guī)劃許可證》

建設(shè)單位向土地管理部門(mén)申請(qǐng)征用劃撥土地前，經(jīng)城市規(guī)劃行政主管部門(mén)確認(rèn)，該項(xiàng)目位置范圍符合城市規(guī)劃的法律憑證。

二、《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》

有關(guān)建設(shè)工程符合城市規(guī)劃需求的法律憑證。

三、《國(guó)有土地使用證》

經(jīng)土地使用者申請(qǐng)，經(jīng)城市各級(jí)人民政府頒布的國(guó)有土地使用權(quán)的法律憑證。該證主要載明土地使用者名稱、土地座落、用途、土地使用面積、使用年限、和“四至”范圍。

四、《建設(shè)工程開(kāi)工證》

建設(shè)單位進(jìn)行工程施工的法律憑證，也是房屋權(quán)屬登記的主要依據(jù)之一，沒(méi)有開(kāi)工證的建筑屬違章建筑，不受法律保護(hù)。

五、《商品房銷售(預(yù)售)許可證》

市、縣人民政府房地產(chǎn)管理部門(mén)允許房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)，銷售商品房的批準(zhǔn)性文件有了這五證，才可證明此開(kāi)發(fā)商的信賴度。

另外，買房還需問(wèn)清《商品房質(zhì)量保證書(shū)》、《商品房使用說(shuō)明書(shū)》，也很重要。

第四篇：要做個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人

要做個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人

我們經(jīng)常聽(tīng)到人們說(shuō)：某人沒(méi)有責(zé)任感，不可靠；某人很負(fù)責(zé)，值得贊賞；某人總是諉過(guò)推功，沒(méi)有責(zé)任心，要盡量避免跟他接觸……任何一種說(shuō)法離不開(kāi)“責(zé)任”兩字，每種說(shuō)法都對(duì)人做了一個(gè)深刻的評(píng)價(jià)，將不可避免地影響到這個(gè)人以后的人際關(guān)系和事業(yè)發(fā)展。因此，你需要勇于承擔(dān)責(zé)任。

說(shuō)到“責(zé)任”，它有兩層含義。一是“職責(zé)”之意，即某些事務(wù)本就屬于某人的應(yīng)為范圍之內(nèi)，例如：勞動(dòng)合同明確寫(xiě)明的員工對(duì)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)就屬于此意。二是“負(fù)責(zé)”之意，即某些事務(wù)出現(xiàn)了不如意結(jié)果以后，能夠積極想辦法補(bǔ)償并接受處罰，承擔(dān)由其產(chǎn)生的后果。作為一個(gè)職場(chǎng)中的人，兩個(gè)“責(zé)任”都是必須具備的?！奥氊?zé)”加“負(fù)責(zé)”構(gòu)成了“責(zé)任感”，構(gòu)成了一個(gè)人順利發(fā)展的堅(jiān)固基石。

但是在組織當(dāng)中，責(zé)任卻是無(wú)法明確截然劃分的。從“職責(zé)”來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)有了職責(zé)說(shuō)明，每個(gè)人各自均有分工，但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中事情總是復(fù)雜的，語(yǔ)言無(wú)法預(yù)先窮盡，不可避免就有了交叉和不明的狀況。當(dāng)你的同事繁忙不已向你求助，你又可以幫得上忙，你會(huì)棄之不顧嗎？反過(guò)來(lái)，你的工作出現(xiàn)忙不過(guò)來(lái)的情況，你會(huì)不會(huì)馬上想到在同事當(dāng)中尋求幫助呢？我想這也就是為什么人們都認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，要求每個(gè)人都能互相配合，共同發(fā)展。從“負(fù)責(zé)”的角度來(lái)說(shuō)，某一項(xiàng)目是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體完成的，當(dāng)其中出現(xiàn)了某些問(wèn)題，盡管是少數(shù)團(tuán)隊(duì)成員造成的，但是它損害到了團(tuán)隊(duì)利益，使團(tuán)隊(duì)工作成果受到質(zhì)疑，這時(shí)即便你的工作沒(méi)有什么失誤，但作為團(tuán)隊(duì)的一員，你怎樣做才是“負(fù)責(zé)任”呢？我想應(yīng)該是以團(tuán)隊(duì)一員的身份誠(chéng)心誠(chéng)意地提出道歉，想方設(shè)法盡量彌補(bǔ)過(guò)失，減少損失。這一意識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)員工必備的素質(zhì)之一。

讓人失望的人總是存在。有些員工在感到自己有某方面的責(zé)任時(shí)，第一意識(shí)就是逃避責(zé)任。他們會(huì)把問(wèn)題歸因于同事的不是、上司的不是、公司的不是、甚至是客觀環(huán)境，他們經(jīng)常掛在嘴邊的話是：因?yàn)槟衬橙绾稳绾瘟耍允刮摇?；都是因?yàn)槟衬硾](méi)有提醒我……；上司對(duì)我的工作不夠支持，才使我……；公司沒(méi)有提供某樣的條件，我根本就不可能……；某處如何如何，根本就不能做出成果……理由總比問(wèn)題多。這樣下去，這樣的員工也許就不用承擔(dān)責(zé)任了，但是他們同時(shí)也就喪失了繼續(xù)發(fā)展的可能。

你愿意做一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人嗎？你愿意和不負(fù)責(zé)任的人交往嗎？如果不，那就勇敢地承擔(dān)起責(zé)任吧。當(dāng)你擁有了更多的“職責(zé)”，并且很好地完成了它，你就奠定了不斷登攀的臺(tái)階；當(dāng)你擁有了“負(fù)責(zé)”的砥礪，得到了負(fù)更多責(zé)任的能力和別人的認(rèn)可和尊重，你將可能成為承擔(dān)更大責(zé)任的人，將可能躋身于成功人士之列了。

你需要勇于承擔(dān)責(zé)任。責(zé)任是推脫不掉的，如果硬要推脫，那么同時(shí)也關(guān)緊了自己進(jìn)步的門(mén)；責(zé)任是承擔(dān)起來(lái)的，當(dāng)承擔(dān)起來(lái)了，大千世界、豐富人生都在你面前不絕而來(lái)，讓你盡情地去擔(dān)當(dāng)、欣賞和體味。

第五篇：1--為什么要「混齡教學(xué)」

為什么要「混齡教學(xué)」

所有的人都應(yīng)該思考：教育是甚么？

眾所皆知教育為立國(guó)之本。依據(jù)中國(guó)近代名教育家蔡元培對(duì)教育的闡述：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任?！边@明確的表明如同蒙特梭利教育思想一樣，「教育」應(yīng)是協(xié)助一個(gè)人從自然人進(jìn)化到社會(huì)人及文明人的一個(gè)過(guò)程。

然而，體制中大部分的教育形式與方法卻是將孩子教育出不符合生活及現(xiàn)況的個(gè)體。制式化的教育模式幾乎是與孩子的發(fā)展背道而馳，敏感的家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心性與潛能是被桎梏的，隨著孩子年齡的增加及被教育的時(shí)數(shù)增多，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們的同構(gòu)性太多、異質(zhì)性太弱，因?yàn)楹⒆拥奶剿饔蔼?dú)特性被制式教育打壓的煙消云散。就這樣，我們期待提升孩子的「教育」”成功的”埋葬了孩子的內(nèi)在獨(dú)特的特質(zhì)，塑造出一模一樣的「人造產(chǎn)品」。

我們應(yīng)該成為專業(yè)的愛(ài)孩子的照顧者，如同為孩子選擇優(yōu)良食品一樣，我們應(yīng)該具備檢視及篩選的能力，為孩子選擇正確且真正幫助他們發(fā)展的教育模式。

同齡？VS.混齡？

首先我想要探討的是「混齡」的學(xué)習(xí)模式。

“混齡”是指將不同年齡層的孩子放在同一個(gè)空間進(jìn)行游戲、生活和學(xué)習(xí)。舉凡方案課程(project approach)、瑞吉?dú)W(Reggio Emilia)、高瞻學(xué)前課程(High/Scope Preschool Curriculum)、華德福教育(Waldorf education)、德國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)或是蒙特梭利教育等著名的教育課程都是以混齡模式進(jìn)行，目前也有越來(lái)越多的研究證明混齡教學(xué)的效益大于同齡教學(xué)模式。

誠(chéng)如蒙特梭利博士所言：我們教育的兒童是未來(lái)的成人。那么教育應(yīng)是協(xié)助個(gè)體能更好的適應(yīng)未來(lái)，試問(wèn)您會(huì)只跟自己同年齡的人交往嗎？或是您看過(guò)一間辦公室只有一個(gè)年齡層的人在辦公？…所以當(dāng)您下回再看見(jiàn)同齡教育時(shí)，您應(yīng)該知道這根本就是違反人類生命發(fā)展的教學(xué)模式。而您竟讓孩子身處其中？

在蒙特梭利的教育中，「混齡」是評(píng)估專業(yè)蒙特梭利教育機(jī)構(gòu)的基本條件之一。因?yàn)槊商厮罄淌抑薪叹叩亩鄻有?、自由的工作氛圍、自主的學(xué)習(xí)權(quán)、專業(yè)的引導(dǎo)者…，促使不同年齡層的孩子可以在此教學(xué)中得到滋養(yǎng)與提升。在3-6歲的蒙特梭利教室中，「混齡」有混的方法，所謂的黃金比例是每一個(gè)年齡層的人數(shù)比例各占三分之一。年齡層的差距有差一個(gè)月的也有將近差三歲的，所以差異性大、同構(gòu)性少，教室猶如一個(gè)縮小版的社會(huì)，沒(méi)有集體上課及單一的評(píng)鑒方式，每個(gè)孩子的進(jìn)度真正因人而異，因此，孩子們可以自然的展現(xiàn)自身的能力及興趣，孩子間少了比較及比對(duì)，有的只有互相合作，彼此欣賞。

在混齡的環(huán)境中，這種大小年齡差距所產(chǎn)生的「非對(duì)稱性關(guān)系」，在幼兒社會(huì)化及人格發(fā)展中具重要的影響。因?yàn)樵诋慅g同伴交往中，年長(zhǎng)的孩子更多時(shí)間表現(xiàn)出教導(dǎo)、協(xié)助及保護(hù)者的角色，所以對(duì)于年長(zhǎng)的孩子自然而然建立了責(zé)任感及領(lǐng)導(dǎo)能力；而年幼的孩子則因?yàn)槌绨莞绺珂㈡⒌男睦矶a(chǎn)生服從與跟隨的心態(tài)，如此的現(xiàn)象與中國(guó)文化中的「長(zhǎng)幼有序倫理觀」不謀而合。

在蒙特梭利的混齡教室中經(jīng)常性看見(jiàn)年長(zhǎng)的孩子在指導(dǎo)年幼孩子的畫(huà)面，當(dāng)他們有模有樣的指導(dǎo)小弟弟小妹妹他們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的工作，清楚的表達(dá)完整的語(yǔ)句試圖讓他們清楚其意，同時(shí)，努力的呈現(xiàn)動(dòng)作讓他們看懂…，這樣教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，讓我看見(jiàn)了「學(xué)有用武之地」的興奮感。由于年幼者的崇拜與模仿，讓年長(zhǎng)者提升了對(duì)自己的期許及自我要求。而對(duì)于年幼的孩子的影響呢？因?yàn)閷?duì)于年長(zhǎng)者的崇拜與模仿，他們期待著自己長(zhǎng)大也能像哥哥姐姐一樣厲害，所以他們對(duì)于未來(lái)充滿了期待與愿景。

甚至于在工作時(shí)間的觀看，他們無(wú)形中也吸收到了相關(guān)的概念，當(dāng)他們下回要進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)因?yàn)槟吧啪堋Ｍ瑫r(shí)，由于年長(zhǎng)孩子的完整且豐富的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于年幼的孩子而言，更是個(gè)重要的刺激，年幼的孩子可以無(wú)形中得到豐富語(yǔ)言能力的滋養(yǎng)，在創(chuàng)造力方面更是，所以混齡教學(xué)其實(shí)也是一種文化與能力上的傳承。