第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《噸的認識》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《噸的認識》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元信息窗1 【教材分析】

本節(jié)課是三年級上冊第一單元第二課時，是一節(jié)常見量的概念教學(xué)，在《數(shù)學(xué)課程標準》中對“常見的量”中的質(zhì)量單位的教學(xué)要求是：在現(xiàn)實情境中，感受并認識克、千克、噸，能進行簡單的單位換算。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克和千克兩個質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上進行授課的，而且噸又是一個又大又抽象又無法直接體驗的質(zhì)量單位，教材中只為我們提供了一只藍鯨的體重，需要教師補充大量的生活素材和體驗活動，豐富學(xué)生對噸的認識。

【教學(xué)目標】

1、結(jié)合現(xiàn)實情境認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢矬w的質(zhì)量。

2、借助生活素材，使學(xué)生體會到質(zhì)量單位的重要價值。讓學(xué)生在體驗、猜測、驗證中認識質(zhì)量單位噸。

3、讓學(xué)生在解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的意義，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重點】

建立“噸”的質(zhì)量觀念及噸與千克的換算?！窘虒W(xué)難點】

建立“噸” 的質(zhì)量觀念?！窘虒W(xué)準備】

多媒體課件、體積是1立方分米的水槽1個，25千克大米(5袋),棱長1米的正方體?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧微視頻內(nèi)容，進一步深入認識質(zhì)量單位噸

1、師：同學(xué)們，昨天晚上觀看了老師發(fā)給大家的視頻，你們有什么收獲？（多讓學(xué)生談收獲）

2、師:噸也是質(zhì)量單位這個大家族的成員，它是國際通用的質(zhì)量單位，今天這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)噸。板書：噸的認識。

3、師：對于噸，你想知道什么？

生1：1噸有多重？ 生2： 1噸等于多少千克？

生3： 什么物品的質(zhì)量用噸作單位？

師：同學(xué)們提的這些問題很有價值，今天這節(jié)課我們就來研究這些問題。

二、攫取生活素材，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

1、初步感受1噸。

師：1噸有多重？誰能說一說？結(jié)合微視頻的學(xué)習(xí)，列舉生活中的例子。師：現(xiàn)在你對1噸有了什么感受？

師：還有一些同學(xué)說不上來，沒關(guān)系，隨著下面的學(xué)習(xí)你再來慢慢感受、體會1噸到底有多重。2、1噸等于多少千克？再次感受1噸有多重。

師：在昨天的微視頻學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到1噸等于1000千克。今天我們再來做一個體驗活動，老師給每個小組準備了一袋25千克的大米，每個同學(xué)都來提一提，提不動就兩個人抬一抬，感受一下大米的重量。好開始！

師：誰起來說說你的感受？

師：像這樣重的大米多少袋是1噸呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

（出示多媒體課件：一個天平，左邊是重１噸的大石頭，右邊托盤放大米）

師：1袋是25千克，4袋是多少千克？生：100千克。師：8袋多少千克：生：200千克。

師：再放一個8袋，多少千克？生：400千克?！?/p>

師：你發(fā)現(xiàn)了什么：生：天平平衡了。師：說明了什么？生：1噸等于1000千克。

師：看來大家的猜測是正確的。（板書：1噸=1000千克）師：3噸=（）千克 7000千克= 噸

你是怎么想的？

師：想象一下，這40袋大米如果放到咱們班里，會有多少呢？（學(xué)生先思考）師最后課件演示。

師：如果一個三口之家頓頓吃米飯，25千克的大米吃一個月的話，40袋大米就能吃三年多時間。

師：現(xiàn)在你們對1噸有什么感覺？

3、體驗活動2，再次體驗1噸有多重。

師：你能背起1噸重的物體嗎？下面，我們再來做個體驗活動。A、悄悄的把你的體重告訴你的同桌。B、同桌兩人背靠背相互背一下（背不動不背，知道很重就可以了）C、交流一下你的感受。

請兩個同學(xué)先來演示一下。注意背同學(xué)時要讓同學(xué)的腳尖稍稍離開地面。這樣你就會感受到他的體重了。背的時候不要說話，用心去體會同學(xué)的重量，還要注意安全。

師：誰來說說，你的同桌有多重，背起來感覺怎樣？

師：由于我們同學(xué)高矮胖瘦不同，所以感覺也會不一樣。老師在課前算了算咱們班同學(xué)的平均體重是33千克。

師；想一想，多少個同學(xué)體重和起來大約是1噸？（想一想，10個同學(xué)多少千克330，30個同學(xué)多少千克呢990？）

師：咱們35個同學(xué)人挨人，站在教室的地面上，所形成的質(zhì)量大約就是1噸。

師：閉眼想象一下，背1個同學(xué)你們能背起來，那讓你同時背起10個同學(xué)呢？30個呢？（生：太重了）

4、體驗1噸水有多重

師：1噸重吧？想不想知道1噸水有多重？

師演示：這是棱長1分米的正方體。把這個正方體灌滿水，水的質(zhì)量大約是1千克。（課件演示）我們邊看邊數(shù)一數(shù)，多少這樣大的正方體就是1噸了？

師：這個由1噸水形成的大正方體有多大呢？他的棱長是1米。我們一起來看一看。（出示1立方米的正方體，全班學(xué)生圍上來觀看）

師：這么大的正方體，里面灌滿水，水的質(zhì)量大約就是1噸。師：想象一下，我們家中一個月要用掉這樣的五、六個正方體的水呢！那得多少??？可是我國干旱缺水地區(qū)人均1天的用水量是2千克。比較這兩個數(shù)據(jù)，你想說什么？（生：我們要節(jié)約用水。）

師：要把這句話落實到行動中。

5、師：想一想生活中，你還在哪里見過噸這個質(zhì)量單位？

師：老師也從生活中找到一些信息，想請同學(xué)們一起來看一看。（出示圖片： 車間啤酒的日產(chǎn)量 神州六號飛船的起飛質(zhì)量 南京長江大橋的荷載 一車皮煤 5.12汶川地震臺灣捐贈物資30噸 飛機載重量）

師：看到這些信息，你們覺得什么樣的物體可以用噸作單位？ 師：就像同學(xué)們說的，像這種很大很重的物體可以用噸作單位。大宗的貨物也用噸作單位。（板書：很重的物體 大宗物體 噸 t）

三、鞏固知識，加深認識，解決問題。

師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，大家學(xué)習(xí)了幾個質(zhì)量單位了？

師：趕快用我們學(xué)到的知識來解決生活中的問題吧。我們進行智力大闖關(guān)，有信心闖關(guān)成功嗎？（生：有）

1、智力大闖關(guān)一：填空，說說你是怎么想的？

4000千克=（）噸 8噸=（）千克 9000千克=（）噸 2噸=（）千克

2、智力大闖關(guān)二：請你當(dāng)老師。

今天早上我吃了一個70千克的雞蛋，喝了一杯250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去了，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，回頭一看，原來是我們班體重只有20噸的小瘦子李林。于是我和他邊走邊聊，正準備過橋時，一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。

3、智力大闖關(guān)三：怎樣過橋？

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，把你的收獲，包括知識上的收獲，心情、解決問題的方法等等和老師、同學(xué)交流一下吧！

師：今天的課后作業(yè)是大家寫一篇數(shù)學(xué)日記，用上所學(xué)的質(zhì)量單位。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊《噸的認識》教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)上冊《噸的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第90頁的噸的認識 教學(xué)目標：

⒈使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克

⒉能進行重量單位間的簡單換算

⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

教學(xué)重點:建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教具、學(xué)具準備：

重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、CAI課件 設(shè)計思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，在豐富的情景中幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考并運用自己的能力解決問題的方法。

教材分析：

“噸”這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認識，教材結(jié)合學(xué)生生活實際，說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念，并揭示了“噸”與千克之間的進率，1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計算每個同學(xué)體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重有多少千克，是幾噸？通過推算，幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認識。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排一些題目，以提高學(xué)生對物體重量的估計能力。學(xué)生分析:

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已接觸過這些數(shù)量關(guān)系，只是沒有概括總結(jié)出有關(guān)的術(shù)語，如果創(chuàng)設(shè)一種情景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)生完全有可能通過知識的綜合，遷移自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。教學(xué)過程：

一、引用故事導(dǎo)入新課以舊引新

同學(xué)們都喜歡聽故事，你們聽過曹沖稱象的故事嗎？（聽過），曹沖在記錄大象的重量時要用到什么單位？（重量單位），那你們學(xué)過的重量單位有哪些？（千克、克、公斤、斤），克與千克之間有什么關(guān)系呢？（1千克=1000克），很好！下面我們根據(jù)他們之間的關(guān)系來做口答題。（CAI課件出示題目）

口答：

1千克=（）克

３千克＝（）克

1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

同學(xué)們回答的非常好！（課件出示《曹沖稱象》的圖片）

教師敘述：請同學(xué)們看，當(dāng)曹沖稱出這頭大象的重量時發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的重量單位都不合適，你們能幫助他找一個合適的重量單位嗎？（能，用噸）為什么大象的重量一般是用噸來作單位呢？（因為大象比較重）。什么樣的物體可以用“噸”來做單位，“噸”和我們以前學(xué)的重量單位有什么不同呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)——噸的認識。（板書課題：噸的認識）

（設(shè)計目的：采用學(xué)生感興趣的故事吸引學(xué)生，并營造“情景問題”的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈探求知識的欲望，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主探究

研究問題

１、直觀感知，初步認識“噸”。

（1）讓學(xué)生交流自己帶來的物體的重量，用什么樣的單位合適。

（2）讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？

①學(xué)生分小組觀察討論

②學(xué)生分小組交流匯報

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

（設(shè)計目的：用CAI課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）

２、認識千克與噸之間的關(guān)系（１）小組同學(xué)掂不同重量的物品，感受它們的重量。

①感受５千克

指名一學(xué)生匯報掂５千克的大米，并說說自己的感受。

②感受10千克

指名另一學(xué)生匯報掂10千克的大米，并說說自己的受。

③感受25千克

指名同一學(xué)生掂25千克的大米，掂不動，需要2個同學(xué)才能抬起來。

④感受50千克

⑤感受１噸

課件出示１袋100千克的大米。

提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來？（８個）

（課件演示）請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：１袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書： 1000千克。

你是怎樣想的？100千克的大米需８個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。

（設(shè)計目的：小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。）

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是１噸。即：１噸＝1000千克。

師補充板書：１噸＝1000千克

（1）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是１噸？你是怎樣想的？

（2）填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是（）千克，是（）噸。

（設(shè)計目的：通過猜體重的游戲聯(lián)系生活實際，運用噸與千克之間的關(guān)系使學(xué)生進一步感受1噸的重量，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。）

三、看書質(zhì)疑

學(xué)生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。

（設(shè)計目的：這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生看書質(zhì)疑的能力。）

四、多層練習(xí)，鞏固深化。

1、3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸

9000千克＝（）噸

９千克＝（）克

２、一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸。

３、在（）里添上合適的單位。（課件出示圖片）

４、想一想：每幅圖旁邊的括號里填上什么數(shù)它的重量是1噸。

５、擴展題：出示一幅電梯照片，上標注限重量1（噸），限坐十三個成人，出示問題：

提問：

（１）如果老師要帶他們?nèi)コ俗娞?，一次可以坐多少人呢?/p>

（２）如果全班54個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？

（設(shè)計目的：通過看圖填重量單位的練習(xí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生對事物重量的估計能力．通過填空的練習(xí)，鞏固了噸與千克之間的互化．第四題，意在激發(fā)學(xué)生去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生認真思考的好習(xí)慣．同時，也培養(yǎng)了學(xué)生回答問題時語言的條理性．最后一道練習(xí)題我利用來源于生活的實際問題幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的概念。并提高了學(xué)生日常的事物現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，思想與方法進行觀察、推測、嘗試、計劃并合情合理地思考的意識與能力。）

五、合作總結(jié)

解決問題

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？知道了些什么？那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能幫助曹沖稱的大象找到一個合適的重量單位嗎？同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。

（設(shè)計目的：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@，并鼓勵學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用于生活中。）

六、板書：

噸的認識

千克 = 1 0 0 0 克

1噸 = 1 0 0 0千克

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《噸的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計 噸的認識

寧江區(qū) 新城小學(xué) 肖冬雪

教學(xué)目標：

⒈使學(xué)生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。

⒉能進行重量單位間的簡單換算。

⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念以及噸與千克的換算。

教學(xué)準備：課件、常見的一些生活用品。

教學(xué)過程：

一、引入新課

提問：你們知道世界上最大的動物是什么嗎？生答（陸地上最大的動物是非洲象，海洋里最大的動物是藍鯨）

2．創(chuàng)設(shè)情境

播放課件：噸的認識

噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來認識重量單位家族的一個新成員——噸。（板書課題：噸的認識）

二、探索新知

（一）初步認識“噸”

繼續(xù)播放動畫課件：噸的認識例1

逐漸點擊展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。繼續(xù)播放動畫課件：噸的認識例1 1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。

在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例（拖拉機的車身重量、輪船載重量、火車載重量等）

請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進行判斷。

舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

（二）繼續(xù)播放動畫課件：噸的認識例2、3

（1）出示： 4噸＝（）千克

5000千克＝（）噸

5、動物過橋（教材主題圖）師：你們看誰來了，這一天陽光明媚，有一群可愛的小動物馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛相約到河對岸去玩耍，它們它們走到一座小橋邊，小馬提議：這里有瞧咱們一起過吧。小熊說，等等，這里有牌子上面寫著限重1噸呢。

師：接下來發(fā)生的事情就是圖中描寫的。圖中都有哪些信息？

⑴指出：小動物要過橋，看見限重1噸的牌子“限重1噸”是什么意思（讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。）？

師：就是說這座橋最多只能承受1噸的貨物，超過1噸，這座橋就會發(fā)生危險。師：現(xiàn)在大家想一想，馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛，哪幾只動物可以一起通過？為什么呢？（體重加起來不超過1000千克的，就能一起通過，超過了1000千克，也就是1噸，就不能同時過橋。）那么它們可以怎樣過橋？（學(xué)生互相交流補充）

三、課堂練習(xí)

1.繼續(xù)播放課件（練一練、比較大?。?/p>

2．（課件出示）用2輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走

四、拓展題：

四、拓展題：小明在學(xué)完噸的認識后，寫了一篇可笑的數(shù)學(xué)日記我們一起看看吧（內(nèi)容略）找到可笑后，希望你們回家也寫篇數(shù)學(xué)日記，用上所學(xué)的重量單位，好嗎？

五、總結(jié)

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關(guān)系式有一個，即：1噸= 1000000克。板書設(shè)計：

噸的認識

一噸= 1000千克 1t= 1000kg

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《.噸的認識》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《噸的認識》教學(xué)反思

“噸的認識”是新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)三年級學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。但“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠離學(xué)生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗”“1噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。

記得《數(shù)學(xué)課程標準》中非常強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際，從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例，讓學(xué)生感受到知識與體驗共生，數(shù)學(xué)與生活同在。

一、讓學(xué)生在實踐活動中體驗。

“噸”的概念比較抽象，離學(xué)生的生活實際也比較遠。為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗，從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在學(xué)生的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”，再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢，按三年級學(xué)生每人25千克計算，全班40位同學(xué)約重1噸。然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重(如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓學(xué)生在充分的體驗中，借助100袋大米，40位同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)“噸”這個單位。

二、讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗

數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”，“貨車、電梯的載重量”，“多少物體的重量約1噸”，“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”，“估計一些大動物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識能解決許多生活實際的問題，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第五篇：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《噸的認識》同步教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《噸的認識》

同步教學(xué)設(shè)計

（一）（二）教學(xué)目標

1．認識質(zhì)量單位噸，明確噸與千克的關(guān)系，會進行簡單的單位換算。2．在觀察、比較、推算等活動中建立l噸的表象。3.培養(yǎng)合作精神及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（三）教學(xué)重難點

重點：建立l噸的表象，能進行簡單的單位換算。

難點：學(xué)會估計生活中物體的質(zhì)量。

（三）知識講解

【知識點一】認識質(zhì)量單位噸

問題導(dǎo)入 計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時用什么作單位呢？（教材31頁例7）

過程講解

1．描述畫面內(nèi)容

問題(1)導(dǎo)入 每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

過程講解

1．理解圖意

圖中有10袋大米，每袋大米重100千克。2．推導(dǎo)千克和噸之間的進率

每袋大米重100千克，10袋大米重100+100+100+100+100+100+100+100+100 +100=1000（千克），即1噸=1000千克。3．對比薯知千克和噸之間的關(guān)系

(l)一頭牛的體重大約是500千克，兩頭牛的體重大約是1噸。(2)一頭成年大象的體重大約是6噸。4．解決問題

10袋大米重1000千克。

問題(2)導(dǎo)入 這名同學(xué)的體重是25千克，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

過程講解

1．理解題意

1名同學(xué)的體重是25千克，10名這樣重的同學(xué)的體重是250千克，40名這樣重的同學(xué)的體重就是4個250千克，250+250+250+250=1000(千克)，1000千克也就是1噸。

2．解決問題

10名這樣重的同學(xué)大約重250千克，40名這樣重的同學(xué)大約重1噸。

歸納總結(jié)

1噸=1000千克

【知識點三】噸與千克的換算 問題導(dǎo)入 填一填。（教材32頁例8）

4噸=()千克 3000千克=()噸

過程講解

1．方法分析

1噸是1000千克，4噸是4個1000千克，即4000千克；1000千克是1噸，3000千克里面有3個1000千克，也就是3個1噸，即3噸。2．解決問題

4噸=(4000)千克 3000千克=(3)噸

3．對比觀察．明確換算方法

歸納總結(jié)

噸與千克之間的換算方法：把噸換算成千克，就是在噸數(shù)末尾添上3個0；把千克換算成噸，就是在千克數(shù)末尾去掉3個0。

誤區(qū)警示

【誤區(qū)一】判斷：1噸棉花比1噸鐵輕。(√)錯解分析 兩種物體的質(zhì)量都是1噸，1噸棉花和1噸鐵同樣重，與物體本身的材質(zhì)無關(guān)。

錯解改正×

溫馨提示

在進行物體質(zhì)量大小的判斷時，不要受物體本身材質(zhì)的影響而誤認為質(zhì)量相等的不同物體的輕重不相同。

【誤區(qū)二】在括號里填上合適的單位名稱。

大象約重4000（噸）。

錯解分析 此題錯在認為凡是較重的物體都選用“噸”作單位，沒有考慮前面具體的數(shù)。

錯解改正 千克

溫馨提示

選用合適的質(zhì)量單位，不僅要根據(jù)物體的大小，還要結(jié)合具體的數(shù)據(jù)綜合考慮。

【誤區(qū)三】填空：5000千克+3噸=5003千克

錯解分析 此題錯在計算時沒有統(tǒng)一單位。

錯解改正 8000 溫馨提示

解決有關(guān)質(zhì)量計算的問題時，要先統(tǒng)一單位，再進行計算。

（四）能力提升

【能力點】運用等量代換法解決有關(guān)動物體重的問題

例 1頭大象的體重相當(dāng)于5只大羚羊的體重，1只大羚羊的體重相當(dāng)于2匹馬的體重。如果1匹馬的體重是300千克，那么這頭大象的體重是多少噸？

分析 要求一頭大象的體重，必須知道大象的體重與馬的體重的關(guān)系。

1頭大象的體重???5只大羚羊的體重?1頭大象的體重??10個300千克 ??10匹馬的體重就是1只大羚羊的體重??10匹馬的體重??2匹馬的體重?

解答 5×2= 10（匹）300+300+300+300+300+300 +300+300+300+300=30

00(千克)3000千克=3噸

答：這頭大象的體重是3噸。

總結(jié)

借助中間量，利用相等的數(shù)量互相替換的方法可以逐步推算出兩種量之間的關(guān)系。