第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級上冊第61－62頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長的含義。
2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力。
3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過活動鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生空間觀念和思維能力。教學(xué)重點：
理解和掌握周長的含義，會測量和計算周長。教學(xué)難點：
理解周長的含義，掌握不規(guī)則圖形周長的測量方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：每人一個信封、一張樹葉、一張習(xí)題紙；每兩人一根棉線、一把剪刀。
一,創(chuàng)設(shè)情境,感受周長 【描一描】
1、小朋友們，喜歡各種漂亮的樹葉嗎？老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去欣賞樹葉好嗎？
這些樹葉漂亮嗎? 老師選擇了一片最喜歡的樹葉，在紙上描下了它的輪廓（演示下），作為紀(jì)念。你們想不想自己也動手來描一描呀？拿出1號作業(yè)紙，選擇一片你最喜歡的樹葉，用水彩筆像老師一樣把它的輪廓描下來。開始吧?。ㄑ惨暎煟汉?誰愿意來給大家展示一下。
師：你能告訴大家你是怎么描的嗎？（一人食物投影介紹一人口頭說說）（2人）
生：沿著樹葉的邊描了一圈。（實物投影）
沿著什么在描？（沿著葉子的邊在描，這個樹葉的邊，就是樹葉的邊線，（板書邊線），自己摸一摸樹葉的邊線，一起來和老師讀—邊線。）從哪里開始描，到哪里結(jié)束？
能不能從這里開始描？那要到哪里結(jié)束？ 師小結(jié)：看來，不管從哪里開始，我們都是沿著樹葉的邊線描了一圈，一圈用數(shù)學(xué)的語言就是一周（板書一周）樹葉一周邊線的長度，我們把它叫做樹葉的周長。那么今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識周長.(板書課題)——邊看板書，邊回憶什么是樹葉的周長？想好了嗎？一起來告訴大家。
——教師指板書引導(dǎo)（齊讀）
——拿出一片樹葉，讓我們邊摸邊說。
——你能告訴你的同桌什么是樹葉的周長嗎？（互相說說）——誰能響亮的告訴大家什么是樹葉的周長？
——誰能和他一樣來說說？（誰能說的更流利些？）（2-3人）——你們會說嗎？讓我們一起邊摸邊說。
2、通過描樹葉的邊線,我們認(rèn)識了樹葉的周長,現(xiàn)在讓我們一起到游泳池邊去看看(課件出示其他圖片)，你能指出游泳池池口的周長嗎？（請學(xué)生指一指，）
師：伸出你們的手，跟著老師一起來指一指游泳池池口的周長，好嗎？ 我們先認(rèn)準(zhǔn)一點，跟著電腦指一指，同時強調(diào)，游泳池池口黑色邊線的長,就是這池口的周長。
你能看著文字和老師一起來讀一讀嗎？——邊讀邊回憶 你會邊指邊說嗎？伸出你的手準(zhǔn)備好了嗎？
3、現(xiàn)在，大家仔細(xì)觀察課桌，我們來個“周長大搜索”行動，找到后和你的同桌說一說（數(shù)學(xué)書封面，信封封面，課桌面??強調(diào)面）—（學(xué)生排好隊，依次演示，下面的學(xué)生一起操作）或者指一指數(shù)學(xué)書封面的周長，桌面的周長? 1）一人板說，真不錯，拿出我們的數(shù)學(xué)書，讓我們跟著他邊指，邊說。
2）你們能跟著他一起說嗎？
4、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線,那老師還有一些平面圖形,你能描出它們的邊線嗎？請你描一描.拿出你的2號作業(yè)紙，用水彩筆動手描一描，我們比一比，看誰描的又快又準(zhǔn)。交流，誰來說說你是怎么描的？
（師：描的可真不錯，其實這里的直的邊線我們還可以用尺畫）（帶一句）
師小結(jié)：(指著圖，）這一周邊線的長，就是這個圖形的周長。
二、測量樹葉的周長
1、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，但我們的小甲蟲遇到難題了，你們能幫助它嗎？他們剛剛爬的樹葉，周長到底是多少呢？你們能幫它們想想辦法嗎？同桌討論討論！集體交流。
先讓學(xué)生任意說，最后再讓幾個學(xué)生說出用線圍的方法。
2、引出先用棉線圍樹葉一圈，再量出所用棉線的長。
（1）師：你們的方法真靈，我們來看一下（課件演示：先用繩子圍樹葉一周剪去多余部分，這一圈紅線的長就是樹葉的周長，再把繩子拉直，讓它的一端對準(zhǔn)直尺的0刻度線，再看繩子的另一端對準(zhǔn)哪里，現(xiàn)在知道這片樹葉的周長了嗎？（這片樹葉的周長大約是15厘米）（2）我們的小甲蟲知道怎樣量出樹葉的周長了。
3、你們會用這樣的方法量樹葉的周長嗎？同桌兩位同學(xué)合作量一片樹葉的周長。
4、說說你們樹葉的周長大約是多少厘米？
5、咦，大家都是量的樹葉的周長，怎么都不同呢？（世界上沒有兩片完全相同的樹葉）６、小結(jié)：在測量像樹葉這樣的曲線圖形，用“圍“的方法比較好。剛剛我們用線圍一圍，并把線拉直，用尺量，這樣的方法是“化曲為直”的方法。
三、探究周長的測量方法。
1、師：請大家看這2個圖形，一個是（四邊形），一個是（三角形）哪個圖形的周長長呢，誰來猜一猜，看看誰的眼力更準(zhǔn)些。
2、師：到底猜的對不對，你們有沒有什么辦法可以驗證呢？ 生：用尺量一量每條邊，再合起來。四邊形有幾條邊？（這四條邊長度的總和就是四邊形的周長）三角形呢？（三角形的周長就是這三條邊長度的總和）
（生：量出它的周長——師：這個四邊形的周長就是這四條邊的總和，所以我們只要量出每條邊的長度，也就求出了這個圖形的周長）
3、動手量一量。
1）師：真是個愛動腦筋的小朋友，那么就請你們在2號紙上找到四邊形和三角形，看清楚題目要求，取整厘米數(shù)，下面我們分工合作動手量一量，男生量四邊形，女生量三角形。把每條邊的長度標(biāo)在圖形的邊上，看，老師量的這條邊的長度是1厘米，就在這條邊上標(biāo)出來，我們來比比，誰量的又快又準(zhǔn)。2）交流：說說你量的四邊形的每條邊長度，同意嗎？ 三角形呢？和他一樣的請舉手。
4、有了數(shù)據(jù)我們就可以算它們的周長了，你能口算出他們的周長嗎？
三角形：3+4+5=12（厘米）（說說你是怎么想的？）師：這個10厘米就是什么？ 生：10厘米就是三角形的周長。四邊形：1+2+3+3=9（厘米）（板書）師：這個9厘米就是什么？ 生：9厘米就是四邊形的周長。
師：通過我們的計算發(fā)現(xiàn)，三角形的周長比四邊形的周長要長，哪些小朋友猜對了，你們的眼力真準(zhǔn)，大部分小朋友猜錯了，看來用眼睛是很難判斷出誰的周長比較長。像這樣由線段圍成的平面圖形，只要把每條邊的長度加起來，就是它的周長。
5、那你們知道下面幾個圖形的周長嗎？你能用不同的方法算出它們的周長各是多少嗎？請你把算式列在3號紙上 獨立完成再集體交流不同方法 等腰三角形的周長：5+5+6=16（厘米）
或5×2+6=16（厘米）為什么可以用5乘2？ 等邊三角形的周長:3+3+3=9(厘米)或3×3=9(厘米)平行四邊形的周長：4+3+4+3=14（厘米）
或 4×2+3×2=14（厘米）為什么用4乘2？為什么用3乘2？
6、師：你們真厲害，不光能算出這些書簽的周長，還想出了不同的算法！
四、拓展訓(xùn)練
1、師：小甲蟲看我們小朋友這么厲害，忍不住想考考你們了，有信心挑戰(zhàn)嗎？
2、顯示方格圖。師：看，小甲蟲用了什么工具考大家？你從方格紙上發(fā)現(xiàn)了什么？
每一個小正方形的邊長是1厘米。
3、師：你能用不同的方法算出下面各圖形的周長嗎？（1）出示正方形和長方形
師：這是正方形，這是長方形，那么要知道他們的周長，是不是也要用尺量一量呢？ 生:不要.師:為什么
生：每一個小正方形的邊長是1厘米。
師：那正方形的邊長是多少？讓我們一起來數(shù)一數(shù)，長方形的長呢，寬呢？請你在書上62頁算一算。師：正方形的周長是多少？ 生： 4+4+4+4==16厘米
師：只要把這4條邊的長度加起來就這這個正方形的周長？還有不同的方法嗎？
生：，4*4=16厘米（說說你是怎么想的？）師 ：那么長方形呢？它的周長是？你是怎么想的？（2）圖三（六邊形）；
師：看來這些還難不倒你們，看看這個圖形，它的周長你能指出來嗎？你能算出它的周長是多少嗎？（書上）？ 交流：
生：14+16=30（同意嗎？為什么？）生：14+16-4=26 生：4+4+2+5+2+9=26（把所有的邊都加起來，同意嗎？）生：2*4+2*9=26（你是怎么想的？或，電腦老師還有什么辦
法呢？讓我們一起來看看）
（3）拓展——去三格
師：我們的小朋友真是聰明，想到了這么多的辦法，現(xiàn)在老師把這個圖形剪去3格，它的周長你知道是多少嗎？
4、師：你們真會動腦筋，小甲蟲對你們佩服的五體投地。
五、拓展訓(xùn)練
六、全課總
1、今天我們共同認(rèn)識了周長，你有收獲嗎？
2、周長在生活中的應(yīng)用很多，只要我們做個有心人，下課后仔細(xì)去觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！
今天的課我們就上到這里。
第二篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計
《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計與說明
【教材簡析】：《認(rèn)識周長》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，同時也將為后面學(xué)習(xí)圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。建立周長的概念是本節(jié)課的重點。周長概念不僅局限于長方形和正方形的周長，也包含所有平面圖形的周長。教材特別強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實背景，在編排時先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實物表面的周長，然后從不規(guī)則圖形的周長過渡到認(rèn)識規(guī)則圖形周長。這樣安排貼近生活實際，因為現(xiàn)實生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面避免了學(xué)生認(rèn)識周長的不全面性，有利于學(xué)生對周長概念的真正理解。同時設(shè)計教學(xué)時，教材強調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動體驗。鼓勵通過“圍一圍”“量一量”“算一算”等多種活動去進一步感受、體驗周長的含義，深化對周長概念的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。
2.使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。
3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)重點】：認(rèn)識周長的含義,會測量、計算出周長。
【教學(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.談話：小朋友，聽說常熟有好多好玩的地方，昨天，老師去了一個地方，是哪兒呢？一起看大屏幕。（播放虞山公園視頻。）2.根據(jù)學(xué)生的回答，出示出示虞山景區(qū)圖。
3.設(shè)疑：吳老師去了虞山公園，想知道我的游覽路線嗎？（顯示游覽路線）從虞山門城樓出發(fā)，繞了景區(qū)一周，還回到虞山門城樓。那這一周紅色邊線的長是這個景區(qū)的什么呢？你知道嗎？
4.根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：這一周邊線的長，在數(shù)學(xué)中就叫做這個景區(qū)的周長！這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長。（揭示課題并板書）
【設(shè)計說明】：現(xiàn)實中，很多學(xué)生對周長的認(rèn)識都有一個模糊的概念，知道那是什么，但卻無法清晰的描述，所以首先要解決的是學(xué)生對“邊線”的理解。我從學(xué)生熟悉的生活場景游覽虞山公園這一情境引入，既貼近學(xué)生的興趣，又通過景區(qū)平面圖上對游覽路線的介紹，自然引出邊線的概念，幫助學(xué)生在腦海中初步建立起“邊線”和數(shù)學(xué)中“周長”的聯(lián)系?！?/p>
二、探索體驗，認(rèn)識周長
（一）認(rèn)識實物表面的周長。●認(rèn)識游泳池口的周長
1．談話：游泳池口的周長指的是哪一部分的長度呢？（出示游泳池畫面），2.指名學(xué)生到圖上指一指。3.交流：
①他是從哪兒開始的？他指的這一圈邊線的總長就是游泳池口的周長。②一定要從這點開始指嗎？ ③引導(dǎo)學(xué)生明確：可以從池口邊上的任意一點開始，繞一圈，只要還回到這一點，那這一圈邊線的總長就是游泳池口的周長！（顯示游泳池口一周邊線行進過程）●認(rèn)識數(shù)學(xué)書封面的周長（出示數(shù)學(xué)書的封面）
1.提出要求：數(shù)學(xué)書封面的周長指的是哪一部分的長度呢？拿著你的數(shù)學(xué)書，指著說給同桌聽一聽。2.指名學(xué)生匯報。
3.啟發(fā)學(xué)生辨別：他從這里開始，繞一圈，還回到這里。指的對嗎？回到這里行不行？（沒到一圈）回到這里呢？（過了一圈）這兩種情況下指的都不是周長。4.學(xué)生跟著電腦一起指一指！
5.小結(jié)：這一圈邊線的總長，就是數(shù)學(xué)書封面的周長。●在教室里找一找周長的例子，指一指，說一說。
1.談話：剛才，我們認(rèn)識了游泳池口的周長，數(shù)學(xué)書封面的周長。（出示圖畫板書）在這個教室里，你還能找一找周長的例子嗎？ 2.學(xué)生交流。
3.全班一起指一指課桌面、三角尺表面的周長。
（二）認(rèn)識平面圖形的周長
1.談話：小朋友，剛才你們指的說的都是物體表面的周長。（顯示之前的游泳池 圖和數(shù)學(xué)書封面圖）其實，我們都可以把它看做相應(yīng)平面圖形的周長。像游泳池 口和數(shù)學(xué)書封面就可以看做這樣的兩個平面圖形。（顯示實物的涂色平面圖）2.獨立探究：像這些平面圖形的周長，指的是哪里的長度呢？請你拿出桌上的作業(yè)紙，用紅色水彩筆描一描。（出示數(shù)學(xué)書62頁第二題）
3.展示展示學(xué)生作業(yè)，啟發(fā)交流：仔細(xì)觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長其實就是這些圖形的什么？
4.小結(jié)：我們所描出的邊線的總長，就是這個圖形的周長。長方形的周長就是描出的它的四條邊的總長?。▓D例板書）
【設(shè)計說明：我把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識邊線、認(rèn)識周長兩個階段。把對邊線的認(rèn)識融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池,數(shù)學(xué)書,課桌面之中,并通過“指一指”“描一描”等探索活動，讓學(xué)生充分地實踐、思考、感受。然后在學(xué)生在充分感受物體表面一周的邊線的長的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生說說什么是“周長”，學(xué)生們從 “看”到“指”從“指” 到 “描” ……如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了?！?/p>
三、探索測量、計算周長的方法。
●探索多邊形的周長（出示教材61頁三角形和四邊形）
1.談話：這是什么圖形？他們的周長你會指一指嗎？他們的周長究竟是多少呢？你有辦法知道嗎？
2.學(xué)生獨立探索：請你選擇其中一個圖形，嘗試獨立解決。3.分別交流求得三角形和四邊形周長的辦法：
4.提問：像這兩個用線段圍成的平面圖形，我們都是怎么知道它們的周長的？ 5.小結(jié)：用尺量出每一條邊的長，然后把它們加起來就得到了它們的周長。6.試一試：它的周長是多少？（出示給出四邊長度的平行四邊形）： 7.交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。（3+4+3+4,3+3+4+4,3×2+4×2 ??）
8.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然方法各不相同，但求出的結(jié)果都是一樣的，因為求的都是圍成這個圖形的四條邊的和。
【設(shè)計說明：通過上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道“描出的該圖形邊線的總長，就是這個圖形的周長”。認(rèn)識了周長是什么，這時拋出“周長到底是多少”的問題可謂順理成章，水到渠成，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。再加上他們已有的知識經(jīng)驗，知道了三角形就是三條線段組成，那么這里就可以利用測量出三角形三條線段的長，再相加得到三角形的周長，四邊形則類同。通過測量、計算，學(xué)生掌握了方法，既是進一步對周長概念數(shù)學(xué)化的深化，同時，也為以后的學(xué)習(xí)正方形、長方形等周長的計算打下堅實的基礎(chǔ)】 ●探索實物表面的周長 1.探究樹葉表面的周長
①談話：瞧，一片綠葉飄來了，你能說一說綠葉的周長是什么嗎？（電腦顯示）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹葉一周邊線行進的圖。這片綠葉的周長究竟有多長呢？你知道嗎？
②啟發(fā)交流：要想知道這片綠葉表面的周長可以怎么辦？ ③根據(jù)學(xué)生的回答提供一段繩子，軟尺。
④學(xué)生活動：測量綠葉和神奇寶貝卡表面的周長。
活動要求：（播放錄音）
1.同桌合作，測量出信封內(nèi)物體的周長。
2.先討論測量方法，再動手測量。3.將測量結(jié)果記在表格里。4.音樂聲結(jié)束，馬上要停止活動哦！
⑤學(xué)生活動時，老師用相機抓拍學(xué)生用不同方法求得周長的照片（圍、拉、軟尺）（將學(xué)生活動照片放到電腦里，利用圖片中的“放大鏡”放大畫面，讓學(xué)生可以清晰看到具體的操作方法。）
⑥交流求得綠葉表面周長的方法（用線圍，再量一量）
表揚：小朋友，你們真了不起，想辦法把彎曲的邊線變成直直的邊線，這真是解決問題的好方法！
⑦交流測量神奇寶貝卡表面周長的方法。（多媒體演示其中一種：在神奇寶貝卡上任意找一點，將這一點和尺子的0刻度線對齊，滾動一周，讀出這時點對著的刻度。）
【設(shè)計說明：課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考,交流,實踐,探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗,感悟知識的形成過程。在周長概念已經(jīng)建立和探索出得到多邊形周長的方法之后,設(shè)計這樣一個小組活動,要求小組成員討論如何測量樹葉,神奇寶貝卡的周長,鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法，進一步深化了對周長含義的理解，又發(fā)散了學(xué)生思維。特別是嵌入了“相機抓拍學(xué)生操作的照片”的細(xì)節(jié)，把學(xué)生的現(xiàn)實活動資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使得交流變得更立體更有趣。體驗到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去的成功和快樂?！?/p>
四、全課總結(jié)，拓展延伸
第三篇：三年級上冊《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊41頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。
2．在實際活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3．在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。
【教學(xué)過程】
一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義
（一）談話引入
課始，教師采用機動靈活的方式引入“周”字，并板書：周。師：大家知道這個“周”字是什么意思嗎？
學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。
（二）揭示課題
師：我們這節(jié)課要研究的知識就與這個“周”字密切相關(guān)。
（教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板）
揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。
（三）猜測，探索
師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會跟“周”字的哪種意思有關(guān)？ 生推測：與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。
師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應(yīng)該是指它的……？請學(xué)生在實物上指出。
（四）歸納認(rèn)識
師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。那么，“周長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達(dá)出來？試一試！
生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。
生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。
……
二、操作活動，自主體驗“周長”的意義
（一）談話引入
師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？
師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？
（二）滲透要求
師：老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。
長方形的周長______________________ 正方形的周長______________________ 樹葉的周長 ______________________ 圓形的周長 ______________________ 三角形的周長______________________ 師引導(dǎo)：這里有好多活動是一個人很難完成的，你可以找個搭檔，共同完成這些活動。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！
三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果
師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。
生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出一部分就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。
生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。
生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。
四、總結(jié)激勵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心
教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。真不簡單！這與你們每兩個搭檔的團結(jié)是分不開的，祝賀你們！希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！
第四篇：三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計
三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計 篇1教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。能測量并計算出規(guī)則圖形的周長。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
知道周長的含義。能計算圖形的周長。
教學(xué)難點：
知道周長的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗、交流中升華為理性認(rèn)知。
教具準(zhǔn)備：
各種圖形，直尺、繩子、表格等。
教學(xué)過程：
《螞蟻公主》動畫片段
1.同學(xué)們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢?。你們想看嗎？小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運動的？（課件出示）。
你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎？（學(xué)生交流）
根據(jù)學(xué)生的交流，進行板書：一周邊線
小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。
2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學(xué)們想不想把樹葉的.輪廓描下來？
學(xué)生描出P44中“描一描”兩片樹葉。
誰愿意給大家演示一下是怎么描的？（實物投影演示）說說是從哪開始的，又到哪里結(jié)束？
3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎？
出示另一幅圖(游泳池)學(xué)生指出游泳池池口一周邊線。
4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長呢？（指生說）
今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識周長（板書課題：認(rèn)識周長）
5.那你能說說什么是樹葉的周長呢？出示P44中“描一描”兩片樹葉。
學(xué)生看圖交流什么是樹葉的周長。
1.找一找
同學(xué)們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎？
出示松樹和五角星的圖形，學(xué)生指出圖形的周長。
引導(dǎo)學(xué)生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。
2.摸一摸
平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎？
摸一摸（1）數(shù)學(xué)書封面的周長。（2）課桌面的周長。
3.描一描
同學(xué)們真了不起，既能找到平面圖形的周長，又能找到什么物體表面的周長，那么你能描出老師所出示的圖形的周長嗎？
描出45-1中圖形的周長。全班交流。
強調(diào)汽車圖形的周長。（邊線指的是圖形最外圍的一圈。）
4.判一判
出示四個圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。
5.算一算
小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求（課件出示要求）
請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長。
師：誰來匯報一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長方形的周長的？（長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和）
提問：你是怎樣測量樹葉的周長的？方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。
提問：你是怎樣測量圓形的周長的？
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長
1.用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短？
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
第五篇：三年級《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計
三年級《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計
三年級《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實際操作過程中，能測量并計算簡單圖形的周長。
2.經(jīng)歷摸一摸，比一比，算一算的操作活動過程，理解周長的概念，感知“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解周長的含義。
教學(xué)難點：
掌握化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)過程：
一、游戲引入
同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€有趣的游戲，猜剪影。
看這個剪影，你能猜出他是誰嗎？
那現(xiàn)在老師把這個剪影換成邊線，你還能猜出來嗎？試試看。玩這個游戲要用到的知識和我們這堂課有很大關(guān)系，今天這節(jié)課，我們就一起來研究平面圖形的周長。（板書課題）
二、合作探究
（一）描一描，理解“一周”
1.剛才的這些動漫形象的輪廓，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。老師在課前給大家準(zhǔn)備了一些物體和圖形，你們能在A4 紙上描出他們的邊線嗎？
2.讀活動提示。
3.誰能代表小組來匯報一下。你是怎么描的？得到了一個什么形？
4.請你用手指摸一摸描出的物體或圖形的邊線。
5.誰愿意到前面來指一指。
小結(jié)：同學(xué)們，從圖形邊上的一點沿著邊線摸了一圈再回到這一點，這就是這些圖形的一周。（板書：一周）
（二）描一描，理解“封閉圖形”
1.老師又給大家?guī)硪唤M物體的圖片，大家請看，這些物體的表面有一周嗎？
2.想象一下，這些物體只留下一周的邊線會是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長方形，圓形）
3.再出示一組圖形平行四邊形，五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長嗎？
小結(jié)：這種沒連起來，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書：封閉圖形）
4.小練：完成84頁第一題
在描的時候要注意什么呢？
小結(jié)：邊線的長度要從起點出發(fā)再回到起點。不能多一筆，少一筆，更不能空著一段。
5.現(xiàn)在誰來說一說什么是周長呢？（封閉圖形一周的長度）
6.找一找，我們周圍哪些物體表面也有周長？
（三）量一量，探究計算方法
量自己描的邊線的長度。
（1）先說一說規(guī)則的。
（2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來的？
（化曲為直）這個數(shù)表示的是什么？
小結(jié)：對于不規(guī)則的物體或圖形的周長，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來測量，這種方法在數(shù)學(xué)上稱為“化曲為直”。而對于我們熟悉的平面圖形，我們可以測量出每條邊的長度，然后再來計算。
（四）生活中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長可以解決生活中很多問題？
三、鞏固練習(xí)
1.84第一題題卡
2.84頁第二題
2.84頁第3題
四、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲。
板書：認(rèn)識周長
封閉圖形一周的長度就是周長。
貼圖形。
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