第一篇：致青年教師

許多青年教師，在剛走上工作崗位的時候，誠惶誠恐，久而久之，也便麻木了，年歲漸長，也有了些所謂的經(jīng)驗，可以安安穩(wěn)穩(wěn)地混下去了。許多平庸的老師就是這樣練成的。回顧自己初為人師這十余年，有過令人痛惜的浪費，也有過夜以繼日的探索。一點感悟，希望能夠給新老師一點啟發(fā)，也希望過來人能夠多多指教。

第一、態(tài)度決定一切。

你喜歡教師這個職業(yè)嗎？如果喜歡，這是你的選擇，那么恭喜你，你已經(jīng)成功了一半。（相信我）如果不喜歡，那仔細(xì)想一想，你其實還有其他更好的選擇，如果你文筆不錯，或者擁有其他方面的才能，那就不要猶豫，做自己想做的事情去吧！如果你覺得就業(yè)形勢不好，或者你也缺少其他方面的才能，沒有關(guān)系，或許有一天你會喜歡上的――我們之所以不喜歡，除了感覺這玩意兒以外，在很多的時候是因為我們沒有投入。

第二、為自己定個計劃。

剛走上講臺，你的心情可能是復(fù)雜的，或許有些自負(fù)，或許有些忐忑。很快地，第一口水便會嗆著你，但是不要緊，對一個新老師而言，什么都可以原諒，先靜下心來做幾件事情。

第一件，分析你自己。你的長處在什么地方？弱點在什么地方？弱點有可能改進(jìn)嗎？這些首先要搞清楚。你的性格中，你的知識結(jié)構(gòu)中，哪些對你的教學(xué)直接有益，哪些是間接的，哪些是有妨礙的，多問問你自己。很快地，你便會明白一個道理，“教，然后知困?！?/p>

第二件，為自己列一個計劃。這個計劃顯然很重要，對你的一生。我想告訴你一個你必須明白的道理：一個教師前三年的工作成績往往決定他一生的高度！所以要想盡快成長，一定要重視前三年。計劃的內(nèi)容由你來定，如果確定不了，我有一些建議：

1、堅持寫教育隨筆。你得明白人是怎么一種動物：很容易忘卻過去，總是在重復(fù)錯誤。你得在隨筆當(dāng)中真實地記下每一天，記下教育教學(xué)過程中的點點滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細(xì)小的失誤。這些對你很重要，而且，當(dāng)你要回顧以往的時候，當(dāng)你想為自己的教育教學(xué)工作做一個真正的總結(jié)的時候，這些是有用的，許多的隨筆結(jié)在一起，總會從當(dāng)中提煉出金子來。并且，三年以后，你可能會突然發(fā)現(xiàn)，自己的寫作能力大幅度提高了，自己也可以經(jīng)常地發(fā)表論文了！這一點都不奇怪，如果不這樣才叫奇怪。我很遺憾，這么一個簡單的要求，其實大部分教師都做不到，平庸是從細(xì)節(jié)開始的。

2、確立讀書計劃。你必須記住一句話：在這個時代，人人都必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念！教師當(dāng)然尤其如此。每年讀多少本書比較合適？40本，這是我的計劃，供你參考。實際上可能遠(yuǎn)不止這個數(shù)字，尤其對語文教師而言。人有許多陋習(xí)，為自己找借口是最可恥的一種，我一直這樣認(rèn)為。李鎮(zhèn)西老師在談到讀書的問題時說過一句話，戀愛中的人再忙也能夠抽出時間來約會。這句話我印象深刻。讀什么書是一個問題，我想從語文教師的角度談幾點意見。第一，要繼續(xù)閱讀專業(yè)書籍。要注意跟蹤專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿成果，最新理論，最好訂幾樣圈內(nèi)的刊物。我自己常年訂閱的刊物如下：《讀書》《名作欣賞》《小說月報》《散文選刊》《文史知識》《南方周末》，其他經(jīng)常訂閱的有《中華活頁文選》《詩選刊》之類，我沒有訂與教育有關(guān)的專門雜志，因為學(xué)校有。除了雜志，當(dāng)然最好經(jīng)常性地能夠購進(jìn)一些坊間流行的品位比較高的新書。第二，要加強教育教學(xué)類書籍的閱讀。我知道在師范院校，沒有幾個人認(rèn)真地學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》以及各類教材教法，那不是我們的錯。但現(xiàn)在不同了，你必須去讀！有許多老師輕視這類書籍，以為是無用的，更重視專業(yè)書籍，這是不對的。以為無用只是因為你還不知道它的價值。在這時候，選擇是非常重要的，你通常會讀哪些書？有沒有一個先后的順序？我建議你考慮一下我的建議：先從切近的，感性的書籍讀起。我傾向于讀名師的課堂實錄以及各種教案。我一直比較注意搜集各種教學(xué)實錄，我以為，這是青年教師迅速成長的重要憑借。通過這些書籍，你可以觀察到這些名師在上課的時候是怎么切入的，怎么靈活處理課堂上發(fā)生的各類事件。讀久了，你可能會發(fā)覺，不同的名師都有他們的風(fēng)格，而支撐他們風(fēng)格的，是他們的教學(xué)理念，他們對教育教學(xué)本質(zhì)的一種理解。這時候，你該找?guī)讉€你比較喜歡的名師來研讀一下了，這樣的名師很多。經(jīng)過一段時間的閱讀，你慢慢會有一種強烈的愿望，想要讀一讀那些被名師們交口稱譽的教育家的作品，比如三老的，蘇霍姆林斯基的，杜威的等等。時候到了，慢慢去讀吧，用你的一生。

3、要有教育教學(xué)計劃。無論是教學(xué)還是班主任工作，你希望達(dá)到什么目標(biāo)？不妨寫下來，不寫也沒關(guān)系，剛才教書嘛。

第三、學(xué)會處理好四種關(guān)系

1、與學(xué)生的關(guān)系。我在處理與學(xué)生關(guān)系的時候有一句話：永遠(yuǎn)站在學(xué)生一邊！

（1）不要把學(xué)生當(dāng)成“假想敵”。心理學(xué)證明，自我暗示對一個人的影響是很大的，所以，不要把學(xué)生當(dāng)成假想敵，從而挖空心思地去打擊他們，拉攏他們，欺騙他們，控制他們，利用他們。當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)成假想敵的時候，我們下意識里會有一些反應(yīng)，妨礙了我們與學(xué)生之間正常的交流。知道孩子為什么無限信任他們的母親嗎？因為他們之間有著語言之外的交流，因為所以的愛都是從心底流出來的。所以，去愛你的學(xué)生，永遠(yuǎn)要相信，學(xué)生的品質(zhì)遠(yuǎn)比成人純潔，我們沒有資格去“提升”他們，我們只能去發(fā)現(xiàn)他們。所以，在見到學(xué)生的時候，一定要有笑容。上課一定要帶著笑容去上。學(xué)生如果受到了感染，就不會對你過分挑剔，就像孩子不會挑剔自己的母親一樣。無論是處理班務(wù)還是上課，要充分地信任學(xué)生，比如班費可以交給他們自己管理――千萬不能學(xué)有些老師在班費上做手腳！

（2）不要遷就學(xué)生。你必須告訴學(xué)生你的原則，做人的原則，管理班級的原則。要避免在學(xué)生面前充當(dāng)好好先生，個性鮮明的老師更容易贏得他們的尊重。當(dāng)他們應(yīng)該受到懲罰的時候千萬不要手軟，這些時候包括，考試作弊，逃避勞動，隨意曠課等等，一定要讓他們受到責(zé)罰，讓他們懂得，要為什么的行為負(fù)責(zé)。這一點很重要。

（3）一碗水端平。你會喜歡一部分學(xué)生，其實我也一樣，人都一樣。但無論如何，要學(xué)會把感情與理智分清楚，千萬不要過分地偏向某一位或者某一部分學(xué)生。比如上課提問，比如經(jīng)常性的表揚等等，特別是在這些學(xué)生的成績很好的時候。做老師的技巧就在于，要把表揚更多地給內(nèi)向的學(xué)生，成績差的學(xué)生。要更多地讓成績差的學(xué)生感受到老師關(guān)注的目光。這不僅僅是為了教育他們，也是為了班級的穩(wěn)定。我個人認(rèn)為，絕大部分差生是教師逼出來的，是教師長期消極暗示的結(jié)果，不要重演這種悲劇。

（4）不要體罰學(xué)生。學(xué)生需要懲罰，但要以合理的方式。但體罰是萬萬不可的。不可打?qū)W生，不可罵學(xué)生，不可譏諷學(xué)生應(yīng)該成為一種習(xí)慣，一種下意識。這一條原則是來自于我們對教育的理解，如果教育不建立在愛與尊重的基礎(chǔ)之上，那么這種教育就是專制的教育，不是我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)時希望見到的那種教育，不是我們理想之中的教育。你必須明白，學(xué)生犯錯誤是正常的，我糾正錯誤，需要技巧，需要耐心，需要愛心，但首先必須控制在原則內(nèi)。而一個剛走上工作崗位的老師，很可能沒有學(xué)會如何與學(xué)生溝通，因而導(dǎo)致一些失控的場面和行為出現(xiàn)。你得學(xué)會告訴自己，你不可能擺平一切，得承認(rèn)有自己應(yīng)付不了的時候，不要為了自己的面子去強制學(xué)生接受，那會有損于你的形象，無益于事件的解決。（5）最重要的，是一定要愛你的學(xué)生，要始終站在學(xué)生的角度想問題，你愛他們，他們能夠感覺到，一定能夠感覺到，并且給你意想不到的回報。而且愛，有助于學(xué)生更好地學(xué)生，對你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，“親其師，信其道。”要學(xué)會用商量的口氣與學(xué)生討論問題，包括班務(wù)。

2、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

父親曾經(jīng)不止一次地告訴我，一定不要與直接領(lǐng)導(dǎo)自己的人發(fā)生沖突。我知道，父親有過慘痛的教訓(xùn)。但當(dāng)我走上崗位的時候，我卻有自己的感受。

（1）與領(lǐng)導(dǎo)保持距離。如果你相信自己的能力，如果你想保持自己完整的人格，要記住這句話，埋頭做事情，不要把目光停留在領(lǐng)導(dǎo)的臉上。那些與領(lǐng)導(dǎo)比較接近的人，往往會有兩種結(jié)局，要么飛黃騰達(dá)，在么相反。這種人不盡是小人，但是小人居多。也有些是不自信的人，希望借助這種方式避免淘汰出局的結(jié)果，但往往適得其反。而且，與領(lǐng)導(dǎo)過于接近往往會破壞你在同事當(dāng)中的形象。

（2）不要說領(lǐng)導(dǎo)的壞話。不要在背后說任何人的壞話，這應(yīng)該成為做人一條非常重要的準(zhǔn)則，對領(lǐng)導(dǎo)也不例外。因為這個世界上，小人總是特別多，而領(lǐng)導(dǎo)又往往因各種原因成為大家議論的對象。特別是涉及到經(jīng)濟(jì)問題和作風(fēng)問題?，F(xiàn)在不貪的領(lǐng)導(dǎo)很少，在中國目前的行政體制下，你得諒解，而且你絕無抓住領(lǐng)導(dǎo)把柄的可能，一旦遭遇小人，你的處境就不妙了。

（3）在必要的時候，要旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度。比如我自己，曾經(jīng)為了一個要開除的學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)對峙。但是要堅持一個原則，有理有據(jù)有節(jié)。而且說話要注意，不要情緒化，讓每一句話都能夠站得住腳，讓領(lǐng)導(dǎo)感覺到你的份量，這一點很重要，否則他會以為你可以任意驅(qū)使。最后還要提醒，不要在公開場合讓領(lǐng)導(dǎo)難堪，我們的目的是解決問題，不是其他。

（4）遇到一個專制的校長，一個缺乏人文關(guān)懷的校長，一個只知道撈取名利的校長，你最好埋頭教書，苦練技藝，為的是盡快炒他的魷魚――在他的學(xué)校里你別想有出頭之日，他遲早會成為你事業(yè)發(fā)展的絆腳石！

3、與同事的關(guān)系

同事關(guān)系對你很重要，不但影響你的事業(yè)，影響你在學(xué)校的地位，而且影響你的心情。

（1）向同事學(xué)習(xí)。要始終以己之短，比人之長。每個同事都有自己的長處，包括那些在學(xué)生口碑中比你差的老師。要盡量地向同事學(xué)習(xí)，多聽同事的課，多進(jìn)行專業(yè)方面的討論。

（2）盡一切可能幫助同事。不要拒絕同事聽你的課，哪怕是不成熟的沒準(zhǔn)備好的課。有了經(jīng)驗心得與同事交流，你不會損失什么，而且往往會收益不少。多微笑，多問好。

（3）尊重老教師，即使他在你眼里已經(jīng)很老了，已經(jīng)顯得很“沒用”。記住，總有一天你也會老，你的創(chuàng)造力也會衰竭。在想要議論老教師教法的時候，盡量保持沉默。

（4）堅持原則。其實在許多學(xué)校，同事之間是根本不會討論教學(xué)的，即使教研活動也形同虛設(shè)，這是中國教育的悲劇之一。一個有作為的老師往往會感到壓抑，有許多人，需要借助他人虛假的表揚來維護(hù)自己的自尊，他們不喜歡別人指出他存在的問題。在這種時候，你可以沉默。如果一定要開口，要講出自己的真實感受。我覺得，這是尋找真正朋友的最好的方法。如果你周圍這樣的同道太少，我為你悲哀，有空換所學(xué)校吧。

4、與家長的關(guān)系。（1）不要收受家長的禮物。即使這禮物很小，也與我們的人格有關(guān)。一件小小的禮物，可能會使我們在學(xué)生心目中的形象徹底坍塌，會不會擴(kuò)散還不一定。我知道在許多學(xué)校，收受禮物成風(fēng)，包括調(diào)個座位。有許多老師把學(xué)校當(dāng)成了商場，已經(jīng)喪失了為人師者的起碼的東西。但你不要這樣，永遠(yuǎn)要明白，當(dāng)你從學(xué)生家長手中接過那些禮物或者購物券的時候，總是得不償失。這應(yīng)該和不能體罰學(xué)生一樣成為終生的戒律。

（2）坦誠與家長交流。要讓家長感受到，你對他的孩子充滿了關(guān)切。要與家長建立信任關(guān)系，讓家長覺得把孩子交給你是可以信賴的。同時要注意傾聽家長的聲音，要分析家長的性格，然后決定該說哪些話不該說哪些話。不要在家長面前告狀，更不要訓(xùn)斥家長。記著讓家長留下電話把自己的電話號碼給他。

（3）不要遷就家長。有許多家長是自私的，而且根本不懂得教育，這需要耐心地解釋。同時，要堅持自己的原則。要堅決拒絕家長提出的不合理的要求。特別是，當(dāng)這個家長非常有權(quán)勢的時候。我有一個學(xué)生，想換座位，兩任教育局長和一任校長花了一學(xué)期才解決了問題，我讓他們充分地感覺到了一個普通教師對于平等的追求。

最后，我再談幾點凌亂的想法。

第一、我不贊成唐老師提出的青年教師要爭當(dāng)名師的說法――當(dāng)然對有這種想法的青年教師我也懷有敬意。我時常在想，對一個人而言，什么是最重要的？應(yīng)該是通過自己的工作讓自己感受到的那種充實感，幸福感，豐盈感。我一直相信，教育的酬報永遠(yuǎn)在教育之中而不是其他地方。如果通過賽教等方式來企圖讓自己成名，這不是最有效的途徑。我沒有參加過縣級或者更高級別的賽教，沒有任何證書，但我這樣講并不是出自酸葡萄心理。況且現(xiàn)在很多的賽教能手是包裝的結(jié)果，是走評委，教研員路線的結(jié)果，而且一入此途，頗有些人便迷失了自己。我一直認(rèn)為，一個教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂，你的豐碑就在你學(xué)生的成就里。所以對于名師之類的頭銜，要始終保持清醒的頭腦，要時刻問自己：“這對我重要嗎？我為什么而教書？”永遠(yuǎn)忠于自己，忠于自己最初的教育理想，永遠(yuǎn)保持一顆純樸的心。相信自己，你不成為名師，你的生計也不成問題！

第二、永遠(yuǎn)敞開自己，包括自己的缺點。只要是人，就有不足，這并不奇怪。永遠(yuǎn)把自己的不足放在眾人都能看得見的地方，你就會永遠(yuǎn)進(jìn)步。比如在課堂上，永遠(yuǎn)要記著提醒學(xué)生隨時糾正自己，要對指出自己錯誤的學(xué)生或者同事說聲謝謝，發(fā)自內(nèi)心地。對青年教師而言，錯誤會更多，但隨著時間的增長，錯誤會變少，但不會消失。錯誤會提醒我們，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)！而且，鼓勵學(xué)生指出自己的錯誤會增加學(xué)生對自己的好感而不是相反。當(dāng)有一天，你需要掩飾自己的錯誤的時候，我為你悲哀，因為你已經(jīng)老了！經(jīng)常會有人聽我的課，有一些比較重要。比如有一次市上來的領(lǐng)導(dǎo)聽課，我提前只叮嚀學(xué)生，讓他們記著和往常一樣，有什么問題直接喊出來，不用舉手起立，最好能讓我不能按時完成教學(xué)任務(wù)。而在上課的時候，我首先非常坦然地糾正了自己上節(jié)課的兩個錯誤。后來那節(jié)課不但沒受批評還被聽課的老師在交流會上特意提到并稱贊。我在課堂上經(jīng)常犯錯誤，但我的學(xué)生在意見征詢里從來沒有說過我上課有知識性錯誤。

第三、相信你自己。我們經(jīng)常以此來鼓勵我們的學(xué)生，為什么不能自信地面對自己呢？你可以讀一讀名師們走過的路！韓軍是師專畢業(yè)的，現(xiàn)在影響如何？李鎮(zhèn)西的成就也是自己慢慢踩出來的。魏書生原來是大隊會計，特別值得一提的是竇桂梅老師，中師畢業(yè)后別人都不相信她教小學(xué)的能力，硬是坐了五年的冷板凳，做了五年的萬金油式教師，但現(xiàn)在已經(jīng)是清華附小的副校長了。其實你想一想，你比他們的起點要高得多！所以要記住，抱怨是沒有用的！我也是中師畢業(yè)的，八十年代的中師生心情是灰暗的。我的同學(xué)當(dāng)中有許多有才華的人，但他們太多地抱怨自己的命運不好，抱怨自己當(dāng)初的選擇。而我卻選擇了向上，結(jié)果從來沒有讀過高中的我現(xiàn)在是一名高中語文教師，而當(dāng)初經(jīng)常抱怨自己命運不好的同學(xué)，有許多還在山村小學(xué)里繼續(xù)抱怨。當(dāng)然，我沒有什么成就，但我現(xiàn)在每一天都充滿自信，在03年最后一節(jié)課上，我告訴我的學(xué)生說，我覺得自己的人生才剛剛開始。

第二篇：《致青年教師》

《致青年教師》讀后感

___ 教學(xué)質(zhì)量提高之我見

放暑假時，學(xué)校給們每位老師發(fā)了一本吳非老師寫的《致青年教師》一書，當(dāng)我拿過這本書心里有點忐忑了。自己教了十七年書了，已經(jīng)不再年輕?？墒俏疫€是希望傾聽這位名師的教誨，所以暑假無聊時我一頁一頁的認(rèn)真翻讀，越看越覺得寫的精彩，越看越感覺對我有幫助，當(dāng)我一頁不落的看完時，感到心里滿滿地全是收獲，我努力尋找自己以前在教學(xué)中最大的不足，覺得自己缺少的，是那份久違的教育理想。很多地方，我都與吳非老師對青年教師的期待相距尚遠(yuǎn)

這本書吳非老師通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”等很多方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。以下兩點對我感觸很大：

一、如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個社會都是有著重要影響的！

二、教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對我的觸動同樣很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè)，對教學(xué)沒有理想，沒有追求，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動一動，教學(xué)沒有激情，更沒有幸福感，這樣的教師教出的學(xué)生又會怎樣呢？教師對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非老師說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著！

我是一個數(shù)學(xué)老師，聯(lián)想到自己，我最常思考的還是怎樣提高教學(xué)質(zhì)量。除了我們認(rèn)真做到平時常說的教學(xué)“六認(rèn)真”外，我覺得提高教學(xué)質(zhì)量不一定完全是在課堂上的40分鐘，只有將課堂上和課堂外都做到細(xì)致，教學(xué)質(zhì)量不會太差?，F(xiàn)我將吳非老師精彩的語句、段落摘錄如下，本人覺得對提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。供我們大家學(xué)習(xí)、借鑒：

1、如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。如果所有的老師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。

2、教師可以懲罰學(xué)生，但不要戲弄學(xué)生。作為教師，無論如何不能傷害學(xué)生的尊嚴(yán)。

比這更是失敗的，是教師保留學(xué)生的檢討書。

3、讓學(xué)生喜歡你的課，不是嘩眾取寵，除了學(xué)養(yǎng)，可能還取決于你有沒有教學(xué)的激情，能否讓學(xué)生在你的課堂上盡情地表現(xiàn)自己（哪怕犯點錯誤）。

4、一名在辛勤工作愚蠢的老師，他的破壞作用就大得多，他不聰明，本是他的不幸，把幾十個本來可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時，教育的不幸就會出現(xiàn)了。因為他越是“辛勤工作”，他的學(xué)生越是擺脫不了他。

5、一節(jié)課究竟上得如何，主要看學(xué)生的反應(yīng)。你不是為評委上課，你面對的是自己的學(xué)生。

6、一名優(yōu)秀的教師，他在教學(xué)中一定會注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的熱愛——即使換了學(xué)生不熟悉的教師，即使所換的教師教學(xué)中存在這樣那樣的缺憾，學(xué)生仍然以高度的熱情去學(xué)習(xí)，那才是真正的有效教學(xué)。

7、有些老師不讓遲到的學(xué)生進(jìn)教室，一頓批評竟然用了十多分鐘。對于遲到的學(xué)生，教

師可以批評，但無論如何不能羞辱遲到的學(xué)生。文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來培養(yǎng)。

8、教師自己要做合格的家長，盡可能不讓自己的孩子享受學(xué)校給予的任何特權(quán)。讓孩子接受正常的教育，讓他和同學(xué)們一樣，對他的一生有好處。

9、教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要。愛因斯坦說：“我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！?/p>

10、教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生高貴的氣質(zhì)，讓學(xué)生從青少年時代，就有精神上的追求，有高尚的人生目的。

......像這樣對我們有所感悟、對提高教學(xué)質(zhì)量的見解書中的還有很多，要當(dāng)一名合格教師要關(guān)注的問題還有很多。吳非老師的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好！再次給大家推薦《致青年教師》一書，希望大家細(xì)細(xì)品讀，一定有你意想不到的收獲。

天回小學(xué)

張繼

2014.8.19

第三篇：致青年教師

《致青年教師》讀后感

攔隆口小學(xué)

周龍

本學(xué)期讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，真是受益匪淺!書中通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，卻不由怵然。讀吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！

第一篇的課題是《就讓你的眼淚流出來》，看完這一篇，就感覺似乎遇見了知己，他好像說出了我內(nèi)心此刻正想的，回來后細(xì)細(xì)品讀，覺得這本書很不錯，適合我們這些剛剛剛剛踏上教師這個工作崗位的新手們，書中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。這本書好似一盞燈，指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問題，我也常常再拿起這本書，并能從書中尋找到答案。

印象最深的是《不要急》這一篇?！盁o論是對學(xué)生的教育還是自己的專業(yè)發(fā)展，好多事，都不要急?！弊x著書中的每一個字，好像面前不再是一本書，而是一位長者就坐在你的面前，他清楚的知道你內(nèi)心的困惑，并告訴你應(yīng)該怎么做。年輕真好，但是，無論如何不能以為這個年齡什么事都可以去做，也不要以為這些事只要靠精力足就能做成。為什么要這么急躁?教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的教育。對學(xué)生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么

樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。我們每天面對的是獨特的生命個體，我們也無法期待學(xué)生即刻變成理想的樣子，我們要有愛心和耐心，對我們的學(xué)生實施持之以恒的教育。

“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那開關(guān)就在他自己的手里。它的亮度就在于他個人的修煉;如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。”走上教師這一職業(yè)，也就意味著選擇了一條不斷學(xué)習(xí)的道路，要時時充電，這樣才能“傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

致青年教師讀后感

本學(xué)期讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，真是受益匪淺!書中通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀 吳非 老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，卻不由怵然。讀 吳非 老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！

在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里，吳非 老師說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當(dāng)無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。不由得想起一次課堂上，由于幾個男學(xué)生的故意搗亂，我停止正在進(jìn)行的課，對學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷，希望能夠感動他們，由于感情過于投入，邊講邊流淚，事后覺得自己過于幼稚，竟然在學(xué)生面前流淚。讀了 吳非 老師的這篇文章之后，想想：是??！我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣泄的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢？

作為老師，我們要做一個有真情實感的老師。說實話，面對學(xué)生，我笑過，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚。事后，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了 吳非 老師這篇文章后，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。

作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生，才會開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一

行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。

作為教師，我們更應(yīng)該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師。一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的‘亮度“在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上，我們遲早會被淘汰。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師，更重要的是，在這個階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路。

《致青年教師》讀后感

《致青年教師》是著名特級老師吳非于2010年寫的一本書。是留給青年教師的忠告，也是留給我們青年教師最寶貴的財富?！吨虑嗄杲處煛愤@本書共分成六輯，也就是六章。第一輯的標(biāo)題是?做個有胸襟的老師?。這一輯的開頭就摘錄了這輯中吳非老師講得三段經(jīng)典的話，我覺得非常值得我們思考和學(xué)習(xí)：

第一?優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那‘開關(guān)’就在他自己的手里。他的‘亮度’在于他個人的修煉；如果他有‘電源’，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。?這段話就告訴我們你要做一名什么水準(zhǔn)的教師，完全在于自己個人的?修煉?，正如清華大學(xué)的校訓(xùn)?自強不息，厚德載物，行重于言?。教師這份職業(yè)決定了我們必須要活到老、學(xué)到老，而且在進(jìn)修業(yè)務(wù)的同時，始終要把?德?字放在第一位。

第二，吳非老師說?如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。如果所有的教師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。?我覺得這句話是值得我個人做深深地反思的。我曾經(jīng)在有人來聽課前，絞盡腦汁到網(wǎng)上去尋找

合適的課件，把大量的時間用在整合、修改課件上，仿佛沒有一個好課件就上不成課或是這節(jié)課就上不好，而花在研讀教材、教學(xué)設(shè)計上的時間卻太少了。我覺得自己粉筆字寫得不好看，就不敢朝黑板上去寫，也不愿意展示自己的弱點。結(jié)果，越是這樣，粉筆字非但不能進(jìn)步，還會有倒退的趨勢。其實，寫粉筆字和孩子寫鉛筆字、鋼筆字一樣，都是需要不斷地練習(xí)的。只要鼓起勇氣，每天多往黑板上多寫一些粉筆字，粉筆字就會越寫越漂亮。

第三，吳非老師說?教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗。中小學(xué)的課堂，除了有探索和發(fā)現(xiàn)，有理智與情感，還應(yīng)當(dāng)有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的詩和夢……如果教師辛苦工作，可是卻無法讓學(xué)生熱愛課堂，這位教師的工作就沒有什么價值。?這段話就告訴我們作為一個教師自身的言行對學(xué)生的影響是很大的。我們應(yīng)當(dāng)常常反思自己的言行，并不斷修正自己，給學(xué)生做一個好的榜樣。同時，我們在課堂上的教學(xué)更應(yīng)注重以人為本，尤其是小班的課堂，更應(yīng)體現(xiàn)孩子的童心和童趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量。正如吳非老師所說?一節(jié)語文課后，學(xué)生或感動，或激動，或疑慮，或感慨，或悲傷，或有不平之氣，或有醒悟，或有疑問，等等，都是不錯的結(jié)果，因為學(xué)習(xí)中有情感思維活動，這些都會促進(jìn)學(xué)生的心靈健康發(fā)展。如果學(xué)生聽了一節(jié)語文課，做了作業(yè)，卻像什么也沒發(fā)生一樣，那是最糟糕的。?

此外，這本書的第二輯?不要急?、第三輯?心里裝著學(xué)生的心?、第四輯?尊重常識?、第五輯?不放棄理想?、第六輯?播下一粒善

良的種子?，每一章都有我們值得學(xué)習(xí)的價值觀和教育的精髓，每一章都有我們能與之共鳴的地方。因此，讀了吳非老師的這本《致青年教師》，我就像找到了一位良師益友。值得細(xì)細(xì)品位的不僅是吳非老師寫的這一本書。在新浪網(wǎng)上，還有他的個人博客和《致青年教師》這本書的專屬博客，也非常值得我們?nèi)ラ喿x和學(xué)習(xí)。

在《致青年教師》這本書的最后，作者寫道?孩子們本當(dāng)有正常的童年，最好不要驚醒他們的夢想。做過夢的孩子是幸福的，珍惜夢想的孩子也會永遠(yuǎn)幸福。人如果過于現(xiàn)實了，也就很容易走向猥瑣。? ?不錯，我們是教師，可是和所有的人一樣，我們在成長中失去了許多寶貴的東西。那些像夢一樣的詩，像詩一樣的夢永遠(yuǎn)不再回來了，可是它還留在孩子們的眼睛里，孩子們就坐在你的面前……? ?愛所有的孩子。?

我想我們都應(yīng)該記住這本書的最后六個字?愛所有的孩子?。正如吳非老師說的?愛自己的學(xué)生。教會他們關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)心他人，培養(yǎng)仁愛之心，可能更為重要。?

最后，感謝邵校長向我推薦了這本好書，讓我對老師應(yīng)具有的?愛與責(zé)任?有了更深的體會，我要不斷好好學(xué)習(xí)。

《致青年教師》讀后感

攔隆小學(xué) 周龍 二〇一一年十二月

第四篇：致青年教師

《致青年教師》讀后感

周穎

《教師應(yīng)當(dāng)比一般人“會學(xué)”》一文，給我留下了深刻的印象。作為教師，我們擔(dān)負(fù)教育學(xué)生的重任，教孩子如何學(xué)習(xí)的同時我們更應(yīng)比別人更善于學(xué)習(xí)。生活中，到處都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，我們只有一雙眼睛，如何用這一雙眼睛看世界，我們就得不斷的學(xué)習(xí)，從而更好的了解這個世界。平時的教育教學(xué)工作中我們往往注重的是學(xué)生的成績，注重的是他們在學(xué)科上的表現(xiàn)。我們有沒有注意到從學(xué)生身上我們可以學(xué)到什么？或許學(xué)科知識我們比學(xué)生淵博，或許人生閱歷我們比學(xué)生豐富，正因為這樣就被我們忽視了很多。

書中說到“到處都有我們學(xué)習(xí)的東西，就看你持一種什么態(tài)度，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)的智慧，”的確，面對一些見聞，一般人只直白的說“全是假的”，可這些假的是否人人都能裝像呢？我們看到的是他的表面，這個時候就要“會學(xué)”了，何不站在一個客觀的角度看，什么是我們該向人家學(xué)習(xí)的，而不是一味的清高，看不到人家的付出和努力。我想正是因為人總是妄自尊大，覺得自己是最好的，別人都是作假的。文中開頭是這樣說的“我們是學(xué)者——是“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”。同時，又因為我們是“師者”??故而，作為教師的我們更應(yīng)比一般人會學(xué)了。

第五篇：致青年教師

《致青年教師》讀后感

人們常說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！毕嘈琶恳晃焕蠋煻荚贿@句名言鼓勵過、激勵過，可也一定受挫過。雖然我的教齡尚短，可也深深體會過?？戳恕兜拇_有很難教的學(xué)生》這篇文章，從中也讓我重拾了一些信心。書中這樣說到“教育本身是科學(xué)，既是科學(xué)，就不可能有絕對??既是科學(xué)，它也將允許失敗。”從事教育工作，我們的工作對象是人，是人就允許有差異，是人就允許有不同。既然是大家都明白的道理，為何還要用一條死規(guī)緊緊扣牢老師呢？同樣如果把這句話用來鼓勵醫(yī)生“沒有治不好的病人，只有不會治的醫(yī)生?！蹦遣皇且髞y了，這天下沒有人會離開，地球也沒有地方讓人待了，因為全是人了。所以當(dāng)有教不好的學(xué)生時，人民是否可以客觀一點，單純的批評教師沒把所有的孩子教好，這真的是對教師、對教育的苛求和誤解。當(dāng)然教師也不會拿這一點作為自己偷懶的辯解，我相信教師都不會放棄任何一個學(xué)生，因為一個學(xué)生代表的是一個家庭的希望，這份濃濃的責(zé)任，使得我們時不斷地鞭策自己要努力工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)。