第一篇：致青年教師

致青年教師

有這樣一則故事：

小白馬隨唐僧師徒打西天取經(jīng)回來(lái)，去看望多年未見(jiàn)的友人驢子。驢子見(jiàn)到小白馬，難免感慨，羨慕至此溢于言表?！澳悻F(xiàn)在功成名就，風(fēng)光無(wú)限了，再看看我，貧寒依舊。那么遙遠(yuǎn)的道路路，我連想也不敢想?！甭?tīng)到此，大家會(huì)思考些什么呢？事過(guò)會(huì)境遷？ 其實(shí)，”白馬說(shuō)，“我們跨過(guò)的距離是大體相等的，當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候，你一步也沒(méi)停止。不同的是，我有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，按照始終如一的方向前進(jìn)，而你被蒙住了眼睛，只圍著磨盤(pán)打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)狹隘的天地?！?/p>

作為青年教師，試想，是要做明智的白馬還是做漫無(wú)人生目標(biāo)的驢子呢？答案想必是肯定的，繼而目標(biāo)也便是明確的，那就是有屬于自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，即對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體如下：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。而要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，作為青年教師，一要學(xué)習(xí)，如果我們拿只木桶，往里裝石頭，當(dāng)木桶裝滿石頭后，我們?nèi)缭偻镅b沙子，情況將會(huì)如何？當(dāng)然沙子會(huì)從石頭的縫隙間漏下去直到石頭縫隙填滿為止。如果我們繼續(xù)把水往桶里注，水還會(huì)很快滲下去。因此，人的一生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)的過(guò)程，承擔(dān)著教書(shū)育人任務(wù)的教師更需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)，拓寬教育視野，夯實(shí)精神底蘊(yùn)，為自己儲(chǔ)備一種能量，充實(shí)大腦，豐盈靈魂。二要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)優(yōu)秀教師，必須在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，積極參與創(chuàng)新實(shí)踐，在吸收各方長(zhǎng)處的同時(shí)，不斷整合個(gè)人經(jīng)歷，結(jié)合自身特長(zhǎng)，創(chuàng)出一條符合教學(xué)規(guī)律、又有獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)方法。三要反思，著名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)。反思是成功教師成長(zhǎng)的一個(gè)共性特征。教師要養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，關(guān)鍵是常反，常思，常做。葉闌老師曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，則可能成為名師”

展示給大家校八年級(jí)語(yǔ)文教師蘇敏老師的反思本，和大家一樣，她年青，卻很出色，扉頁(yè)是她自己精心設(shè)計(jì)的，忙碌的教學(xué)工作之余，涂涂畫(huà)畫(huà)，她說(shuō)可以安靜地去思考，去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)自己及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中催生更深入的反思，陳校長(zhǎng)也曾強(qiáng)調(diào)過(guò)：變口頭為筆頭，說(shuō)得東西很快會(huì)散入空氣中，沒(méi)有濃度了，記下來(lái)的全是金子。

青年教師剛剛走出大學(xué)校園，參加工作，初登講臺(tái)，周?chē)磺姓诟淖儯覀儜?yīng)該以怎樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)教師這份工作呢？ 先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，紀(jì)連海，一個(gè)一名普通的中學(xué)歷史教師，卻能走上知名的“百家講壇”，正說(shuō)清朝二十四臣，當(dāng)中央電視臺(tái)《人物新周刊》的主持人問(wèn)紀(jì)連海有什么成功的秘訣時(shí)，他說(shuō)，自己只是把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。在他看來(lái)，工作有兩種：一種是職業(yè)，一種是事業(yè)。而當(dāng)中學(xué)教師就是他的事業(yè)，而不是職業(yè)。如果把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，把自己的職業(yè)生涯與工作聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)覺(jué)得自己所從事的是一份有價(jià)值、有意義的工作，并且從中可以感覺(jué)到使命感和成就感，從而徹底

改變渾渾噩噩的工作態(tài)度。你不會(huì)為得失所困，不會(huì)為名利所累，也不覺(jué)得有工作之苦。一切不順利你都會(huì)坦然面對(duì)，你的生活也就處處充滿了陽(yáng)光，其結(jié)果自然與前者大相徑庭。因此，如果要想真正從工作中獲得快樂(lè)，我們就該把工作當(dāng)作是一種事業(yè)，而不是當(dāng)作一種刻板、單調(diào)的苦差事。其實(shí)，在日常工作中，每一件事都值得我們?nèi)プ?。不要小看自己所做的每一件事，即便是最普通、最?jiǎn)單的事，也應(yīng)該積極主動(dòng)、全力以赴，比如：認(rèn)真寫(xiě)好反思，認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真做好課件，并且撰寫(xiě)教學(xué)論文，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

這一切說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)，需要的是大家的堅(jiān)持。一句話和大家共勉，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而不僅是一個(gè)行動(dòng)。大家正年青，不妨試著優(yōu)秀。不妨先裝優(yōu)秀：有一個(gè)事業(yè)很成功，很優(yōu)秀的人，多年來(lái)，總能很守時(shí)，一絲不茍的做著每一件事情，她總能保持優(yōu)雅，無(wú)論別人怎樣，她總掛著一絲微笑。有同學(xué)夸贊她，問(wèn)及原因：其實(shí)，一開(kāi)始時(shí)裝出來(lái)的，裝認(rèn)真，裝積極，裝大度，裝細(xì)致。后來(lái)就習(xí)慣了。行為心理學(xué)上說(shuō)：21天的重復(fù)就會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，也就是說(shuō)，人需要養(yǎng)成一種習(xí)慣，只需要堅(jiān)持21天就夠了，它就不由自主地成為生活的一部分。作為年青教師，一開(kāi)始可能對(duì)自己的工作不熟悉，對(duì)周?chē)囊磺胁贿m應(yīng)，但不妨裝著優(yōu)秀，讓好的習(xí)慣鑄成優(yōu)秀，讓優(yōu)秀成為你的習(xí)慣。

做一個(gè)優(yōu)秀的教師，從身邊的小事做起，認(rèn)真做事，只能把事情做好，用心做事，才能把事情做精。

展示給大家馬云老師的教案，馬云老師是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，是大

家和值得學(xué)習(xí)的榜樣，她所執(zhí)教年級(jí)的地理成績(jī)是全縣最優(yōu)異的，這和她自身素質(zhì)有關(guān)，但更多的是她的堅(jiān)持和努力。她的教案看起來(lái)很亂，勾勾畫(huà)畫(huà)，修修改改，用筆顏色有黑色，紅色還有鉛筆，而且還貼了很多的小便紙條，真面、反面寫(xiě)的都是，卻很實(shí)用。也可以看出她對(duì)教學(xué)的用心，她用不同顏色的筆寫(xiě)了許多的這個(gè)班，那個(gè)班知識(shí)未講、漏講或補(bǔ)講的問(wèn)題，用許多的便簽紙記錄著班里一些孩子的表現(xiàn)狀況。對(duì)學(xué)生所做的承諾或?qū)λ麄兲岢龅囊蟛灰欢軌蛴涀?，所以，小馬老師把這些記在當(dāng)堂課的教案上，上課前翻翻教案，看到標(biāo)記，記起之前的狀況，按之前的要求去做，學(xué)生們有時(shí)會(huì)感覺(jué)很奇怪，說(shuō)小馬老師的記憶力真好。

作為青年教師，你們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新，不斷的反思，做好自己教師職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)整心態(tài)，把教師當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做，去堅(jiān)持，爭(zhēng)取一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為骨干，五年能挑大梁。

第二篇：致青年教師

《致青年教師》讀后感

人們常說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！毕嘈琶恳晃焕蠋煻荚贿@句名言鼓勵(lì)過(guò)、激勵(lì)過(guò)，可也一定受挫過(guò)。雖然我的教齡尚短，可也深深體會(huì)過(guò)?？戳恕兜拇_有很難教的學(xué)生》這篇文章，從中也讓我重拾了一些信心。書(shū)中這樣說(shuō)到“教育本身是科學(xué)，既是科學(xué)，就不可能有絕對(duì)??既是科學(xué)，它也將允許失敗?！睆氖陆逃ぷ?，我們的工作對(duì)象是人，是人就允許有差異，是人就允許有不同。既然是大家都明白的道理，為何還要用一條死規(guī)緊緊扣牢老師呢？同樣如果把這句話用來(lái)鼓勵(lì)醫(yī)生“沒(méi)有治不好的病人，只有不會(huì)治的醫(yī)生?！蹦遣皇且髞y了，這天下沒(méi)有人會(huì)離開(kāi)，地球也沒(méi)有地方讓人待了，因?yàn)槿侨肆?。所以?dāng)有教不好的學(xué)生時(shí)，人民是否可以客觀一點(diǎn)，單純的批評(píng)教師沒(méi)把所有的孩子教好，這真的是對(duì)教師、對(duì)教育的苛求和誤解。當(dāng)然教師也不會(huì)拿這一點(diǎn)作為自己偷懶的辯解，我相信教師都不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生代表的是一個(gè)家庭的希望，這份濃濃的責(zé)任，使得我們時(shí)不斷地鞭策自己要努力工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

第三篇：致青年教師

《致青年教師》讀后感

周穎

《教師應(yīng)當(dāng)比一般人“會(huì)學(xué)”》一文，給我留下了深刻的印象。作為教師，我們擔(dān)負(fù)教育學(xué)生的重任，教孩子如何學(xué)習(xí)的同時(shí)我們更應(yīng)比別人更善于學(xué)習(xí)。生活中，到處都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，我們只有一雙眼睛，如何用這一雙眼睛看世界，我們就得不斷的學(xué)習(xí)，從而更好的了解這個(gè)世界。平時(shí)的教育教學(xué)工作中我們往往注重的是學(xué)生的成績(jī)，注重的是他們?cè)趯W(xué)科上的表現(xiàn)。我們有沒(méi)有注意到從學(xué)生身上我們可以學(xué)到什么？或許學(xué)科知識(shí)我們比學(xué)生淵博，或許人生閱歷我們比學(xué)生豐富，正因?yàn)檫@樣就被我們忽視了很多。

書(shū)中說(shuō)到“到處都有我們學(xué)習(xí)的東西，就看你持一種什么態(tài)度，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的智慧，”的確，面對(duì)一些見(jiàn)聞，一般人只直白的說(shuō)“全是假的”，可這些假的是否人人都能裝像呢？我們看到的是他的表面，這個(gè)時(shí)候就要“會(huì)學(xué)”了，何不站在一個(gè)客觀的角度看，什么是我們?cè)撓蛉思覍W(xué)習(xí)的，而不是一味的清高，看不到人家的付出和努力。我想正是因?yàn)槿丝偸峭宰鸫?，覺(jué)得自己是最好的，別人都是作假的。文中開(kāi)頭是這樣說(shuō)的“我們是學(xué)者——是“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”。同時(shí)，又因?yàn)槲覀兪恰皫熣摺??故而，作為教師的我們更應(yīng)比一般人會(huì)學(xué)了。

第四篇：致青年教師

讀《致青年教師》心得體會(huì)

《致青年教師》這本書(shū)不像有的教育理論書(shū)籍一章章地說(shuō)些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書(shū)分成六輯。每篇文章也就千字左右，最長(zhǎng)的一兩篇也不過(guò)兩三千字。這本書(shū)更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以，讀這本書(shū)并不感到累。

當(dāng)我讀完這本書(shū)以后，有了一種要將這本書(shū)推薦給學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)的沖動(dòng)。為什么這么說(shuō)呢？

因?yàn)檫@本書(shū)觸動(dòng)了我，引起了我的思考。讀教育理論書(shū)籍很多時(shí)候給人的感覺(jué)是晦澀難懂或者是說(shuō)教的印象和感覺(jué)，但是讀這本書(shū)給人不一樣的感覺(jué)。我以為一本好書(shū)不是故弄玄虛，讓人難懂，也不是感人至深，催人淚下，而應(yīng)該是一本有思想的書(shū)，能引起讀者思考和反思的書(shū)。這樣的書(shū)才能發(fā)出啟迪智慧的力量。無(wú)疑，王老師的這本書(shū)是這樣的一本能引起人反思的好書(shū)。這是它給我留下的印象。

王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法，然這些做法是否是尊重學(xué)生的，是否是符合教育規(guī)律的？王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法！讀著王老師娓娓道來(lái)的文字，讓我不自覺(jué)地想起自己的教育實(shí)踐，王老師所述的現(xiàn)象，在我的教育實(shí)踐中到底有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)！一頁(yè)頁(yè)地讀，也跟著反思。讀完全書(shū)，掩卷而思，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們天天喊在口頭上，寫(xiě)在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”??很多都是徒有虛名的口號(hào)而已，并沒(méi)有真正地做到以人為本、尊重學(xué)生！王老師的教育實(shí)踐，看得出他是在努力地“以人為

本”“尊重學(xué)生”，尊重教育的規(guī)律。和王老師相比，自己還相差的太遠(yuǎn)，自己要在教育的實(shí)踐中，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個(gè)以人為本、尊重學(xué)生、尊重教育規(guī)律的老師。

在書(shū)中，王老師說(shuō)，“教育工作，不過(guò)是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣?！彼檬聦?shí)證明了他所說(shuō)的話。他還說(shuō)，教師要有悲憫之心??我以為說(shuō)的都很在理。一名從事教書(shū)育人工作的老師，如果沒(méi)有悲憫之心，恐很難教出一群知書(shū)達(dá)理又善良的學(xué)生。

王老師的書(shū)中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋?zhuān)且驗(yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書(shū)加之自己的水平有限，實(shí)在難以將書(shū)中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來(lái)。

這本書(shū)的名字，王老師將它定為《致青年教師》，我想這是王老師的謙虛，選擇了初入行的青年教師，希望能給他們剛剛開(kāi)始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值。我是一名有著十多年教齡的教師，從絕對(duì)年齡上說(shuō)，我也還是一名青年教師，但是，就我個(gè)人讀完這本書(shū)的感覺(jué)，它不僅僅是適合青年教師讀的書(shū)，他

還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀！

當(dāng)我打開(kāi)《致青年教師》，在書(shū)的自序中看到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí)，有點(diǎn)受驚。因?yàn)槲覐拈_(kāi)始教學(xué)至今還沒(méi)想過(guò)如此深層次的問(wèn)題，只是因?yàn)橄矚g教書(shū)，喜歡面對(duì)一張張孩子們純真的面孔，而走上教學(xué)的工作崗位。而在一個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我也認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)

責(zé)，我必須提

職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)者，實(shí)踐家。

雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步；只有積極、向上、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫(xiě)即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事，從

我做起，從一言一行做起。

一、要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候，一個(gè)微笑，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了；課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了；你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真

正意義上的服務(wù)。

二、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人，才具有奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。作為一名教師，首先，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩。第二，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人，無(wú)論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者。既使他們起早貪黑，生活無(wú)著落，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng)，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生，而購(gòu)買(mǎi)這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力。所以，感謝家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊倪x擇，我們的工作才多一份安定，少一份危機(jī)；因?yàn)樗麄兊倪x擇，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ)。第四，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一

個(gè)人。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)教師是最需要讀書(shū)的職業(yè)之一，教師要教好書(shū)就必須多讀書(shū)。魏書(shū)生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書(shū)籍；李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：我就是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)；蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源，首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。讀書(shū)，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語(yǔ)連珠，引經(jīng)據(jù)典；讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，把陽(yáng)光散布在別人心里；讀書(shū)，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝

術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

四、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無(wú)論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛(ài)、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?？我們?huì)著裝整潔、得體、精神，言談、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立、脫帽、行注目禮，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛(ài)和信仰。他們有了信仰，我們才好教育。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙，接打手機(jī)、喧嘩，更不會(huì)隨地吐痰，亂丟雜物；一定會(huì)遵守交通規(guī)則；更會(huì)保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù)，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時(shí)間，遵守諾言。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。

五、錘煉業(yè)務(wù)說(shuō)我們是“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué)，也說(shuō)明我們有精力去學(xué)；“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí)，更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求；業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足之時(shí)，就因?yàn)槲覀冞€年輕，我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。我們會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課。我們的從容和自信，反思和提高，都來(lái)源于這里。我們會(huì)互相多聽(tīng)課，青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”，由人及已會(huì)很有收獲。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會(huì)嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜

歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

在《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章里，吳非老師說(shuō)我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當(dāng)無(wú)法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí)，就讓我們的眼淚流出來(lái)。不由得想起一次課堂上，由于幾個(gè)男學(xué)生的故意搗亂，我停止正在進(jìn)行的課，對(duì)學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷，希望能夠感動(dòng)他們，由于感情過(guò)于投入，邊講邊流淚，事后覺(jué)得自己過(guò)于幼稚，竟然在學(xué)生面前流淚。讀了 吳非 老師的這篇文章之后，想想：是?。∥覀円彩瞧胀ㄈ?，我們也有自己的喜怒哀樂(lè)，也需要有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢？作為老師，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)學(xué)生，我笑過(guò)，也哭過(guò)。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚。事后，我常埋怨自己太沒(méi)出息，感情太脆弱，但看了 吳非 老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教

育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善

美的引導(dǎo)者。

作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè)園；他的學(xué)生，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈；所以說(shuō)，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一

個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師。

作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師。一個(gè)連自己專(zhuān)業(yè)都不愛(ài)的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開(kāi)關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以，過(guò)去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來(lái)所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰。所以，我們教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師，更重要的是，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比

學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路。

第五篇：致青年教師

許多青年教師，在剛走上工作崗位的時(shí)候，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，久而久之，也便麻木了，年歲漸長(zhǎng)，也有了些所謂的經(jīng)驗(yàn)，可以安安穩(wěn)穩(wěn)地混下去了。許多平庸的老師就是這樣練成的?；仡欁约撼鯙槿藥熯@十余年，有過(guò)令人痛惜的浪費(fèi)，也有過(guò)夜以繼日的探索。一點(diǎn)感悟，希望能夠給新老師一點(diǎn)啟發(fā)，也希望過(guò)來(lái)人能夠多多指教。

第一、態(tài)度決定一切。

你喜歡教師這個(gè)職業(yè)嗎？如果喜歡，這是你的選擇，那么恭喜你，你已經(jīng)成功了一半。（相信我）如果不喜歡，那仔細(xì)想一想，你其實(shí)還有其他更好的選擇，如果你文筆不錯(cuò)，或者擁有其他方面的才能，那就不要猶豫，做自己想做的事情去吧！如果你覺(jué)得就業(yè)形勢(shì)不好，或者你也缺少其他方面的才能，沒(méi)有關(guān)系，或許有一天你會(huì)喜歡上的――我們之所以不喜歡，除了感覺(jué)這玩意兒以外，在很多的時(shí)候是因?yàn)槲覀儧](méi)有投入。

第二、為自己定個(gè)計(jì)劃。

剛走上講臺(tái)，你的心情可能是復(fù)雜的，或許有些自負(fù)，或許有些忐忑。很快地，第一口水便會(huì)嗆著你，但是不要緊，對(duì)一個(gè)新老師而言，什么都可以原諒，先靜下心來(lái)做幾件事情。

第一件，分析你自己。你的長(zhǎng)處在什么地方？弱點(diǎn)在什么地方？弱點(diǎn)有可能改進(jìn)嗎？這些首先要搞清楚。你的性格中，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，哪些對(duì)你的教學(xué)直接有益，哪些是間接的，哪些是有妨礙的，多問(wèn)問(wèn)你自己。很快地，你便會(huì)明白一個(gè)道理，“教，然后知困?！?/p>

第二件，為自己列一個(gè)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃顯然很重要，對(duì)你的一生。我想告訴你一個(gè)你必須明白的道理：一個(gè)教師前三年的工作成績(jī)往往決定他一生的高度！所以要想盡快成長(zhǎng)，一定要重視前三年。計(jì)劃的內(nèi)容由你來(lái)定，如果確定不了，我有一些建議：

1、堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆。你得明白人是怎么一種動(dòng)物：很容易忘卻過(guò)去，總是在重復(fù)錯(cuò)誤。你得在隨筆當(dāng)中真實(shí)地記下每一天，記下教育教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細(xì)小的失誤。這些對(duì)你很重要，而且，當(dāng)你要回顧以往的時(shí)候，當(dāng)你想為自己的教育教學(xué)工作做一個(gè)真正的總結(jié)的時(shí)候，這些是有用的，許多的隨筆結(jié)在一起，總會(huì)從當(dāng)中提煉出金子來(lái)。并且，三年以后，你可能會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己的寫(xiě)作能力大幅度提高了，自己也可以經(jīng)常地發(fā)表論文了！這一點(diǎn)都不奇怪，如果不這樣才叫奇怪。我很遺憾，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，其實(shí)大部分教師都做不到，平庸是從細(xì)節(jié)開(kāi)始的。

2、確立讀書(shū)計(jì)劃。你必須記住一句話：在這個(gè)時(shí)代，人人都必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念！教師當(dāng)然尤其如此。每年讀多少本書(shū)比較合適？40本，這是我的計(jì)劃，供你參考。實(shí)際上可能遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)字，尤其對(duì)語(yǔ)文教師而言。人有許多陋習(xí)，為自己找借口是最可恥的一種，我一直這樣認(rèn)為。李鎮(zhèn)西老師在談到讀書(shū)的問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)一句話，戀愛(ài)中的人再忙也能夠抽出時(shí)間來(lái)約會(huì)。這句話我印象深刻。讀什么書(shū)是一個(gè)問(wèn)題，我想從語(yǔ)文教師的角度談幾點(diǎn)意見(jiàn)。第一，要繼續(xù)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。要注意跟蹤專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿成果，最新理論，最好訂幾樣圈內(nèi)的刊物。我自己常年訂閱的刊物如下：《讀書(shū)》《名作欣賞》《小說(shuō)月報(bào)》《散文選刊》《文史知識(shí)》《南方周末》，其他經(jīng)常訂閱的有《中華活頁(yè)文選》《詩(shī)選刊》之類(lèi)，我沒(méi)有訂與教育有關(guān)的專(zhuān)門(mén)雜志，因?yàn)閷W(xué)校有。除了雜志，當(dāng)然最好經(jīng)常性地能夠購(gòu)進(jìn)一些坊間流行的品位比較高的新書(shū)。第二，要加強(qiáng)教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀。我知道在師范院校，沒(méi)有幾個(gè)人認(rèn)真地學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》以及各類(lèi)教材教法，那不是我們的錯(cuò)。但現(xiàn)在不同了，你必須去讀！有許多老師輕視這類(lèi)書(shū)籍，以為是無(wú)用的，更重視專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這是不對(duì)的。以為無(wú)用只是因?yàn)槟氵€不知道它的價(jià)值。在這時(shí)候，選擇是非常重要的，你通常會(huì)讀哪些書(shū)？有沒(méi)有一個(gè)先后的順序？我建議你考慮一下我的建議：先從切近的，感性的書(shū)籍讀起。我傾向于讀名師的課堂實(shí)錄以及各種教案。我一直比較注意搜集各種教學(xué)實(shí)錄，我以為，這是青年教師迅速成長(zhǎng)的重要憑借。通過(guò)這些書(shū)籍，你可以觀察到這些名師在上課的時(shí)候是怎么切入的，怎么靈活處理課堂上發(fā)生的各類(lèi)事件。讀久了，你可能會(huì)發(fā)覺(jué)，不同的名師都有他們的風(fēng)格，而支撐他們風(fēng)格的，是他們的教學(xué)理念，他們對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)的一種理解。這時(shí)候，你該找?guī)讉€(gè)你比較喜歡的名師來(lái)研讀一下了，這樣的名師很多。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，你慢慢會(huì)有一種強(qiáng)烈的愿望，想要讀一讀那些被名師們交口稱(chēng)譽(yù)的教育家的作品，比如三老的，蘇霍姆林斯基的，杜威的等等。時(shí)候到了，慢慢去讀吧，用你的一生。

3、要有教育教學(xué)計(jì)劃。無(wú)論是教學(xué)還是班主任工作，你希望達(dá)到什么目標(biāo)？不妨寫(xiě)下來(lái)，不寫(xiě)也沒(méi)關(guān)系，剛才教書(shū)嘛。

第三、學(xué)會(huì)處理好四種關(guān)系

1、與學(xué)生的關(guān)系。我在處理與學(xué)生關(guān)系的時(shí)候有一句話：永遠(yuǎn)站在學(xué)生一邊！

（1）不要把學(xué)生當(dāng)成“假想敵”。心理學(xué)證明，自我暗示對(duì)一個(gè)人的影響是很大的，所以，不要把學(xué)生當(dāng)成假想敵，從而挖空心思地去打擊他們，拉攏他們，欺騙他們，控制他們，利用他們。當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)成假想敵的時(shí)候，我們下意識(shí)里會(huì)有一些反應(yīng)，妨礙了我們與學(xué)生之間正常的交流。知道孩子為什么無(wú)限信任他們的母親嗎？因?yàn)樗麄冎g有著語(yǔ)言之外的交流，因?yàn)樗缘膼?ài)都是從心底流出來(lái)的。所以，去愛(ài)你的學(xué)生，永遠(yuǎn)要相信，學(xué)生的品質(zhì)遠(yuǎn)比成人純潔，我們沒(méi)有資格去“提升”他們，我們只能去發(fā)現(xiàn)他們。所以，在見(jiàn)到學(xué)生的時(shí)候，一定要有笑容。上課一定要帶著笑容去上。學(xué)生如果受到了感染，就不會(huì)對(duì)你過(guò)分挑剔，就像孩子不會(huì)挑剔自己的母親一樣。無(wú)論是處理班務(wù)還是上課，要充分地信任學(xué)生，比如班費(fèi)可以交給他們自己管理――千萬(wàn)不能學(xué)有些老師在班費(fèi)上做手腳！

（2）不要遷就學(xué)生。你必須告訴學(xué)生你的原則，做人的原則，管理班級(jí)的原則。要避免在學(xué)生面前充當(dāng)好好先生，個(gè)性鮮明的老師更容易贏得他們的尊重。當(dāng)他們應(yīng)該受到懲罰的時(shí)候千萬(wàn)不要手軟，這些時(shí)候包括，考試作弊，逃避勞動(dòng)，隨意曠課等等，一定要讓他們受到責(zé)罰，讓他們懂得，要為什么的行為負(fù)責(zé)。這一點(diǎn)很重要。

（3）一碗水端平。你會(huì)喜歡一部分學(xué)生，其實(shí)我也一樣，人都一樣。但無(wú)論如何，要學(xué)會(huì)把感情與理智分清楚，千萬(wàn)不要過(guò)分地偏向某一位或者某一部分學(xué)生。比如上課提問(wèn)，比如經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)等等，特別是在這些學(xué)生的成績(jī)很好的時(shí)候。做老師的技巧就在于，要把表?yè)P(yáng)更多地給內(nèi)向的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生。要更多地讓成績(jī)差的學(xué)生感受到老師關(guān)注的目光。這不僅僅是為了教育他們，也是為了班級(jí)的穩(wěn)定。我個(gè)人認(rèn)為，絕大部分差生是教師逼出來(lái)的，是教師長(zhǎng)期消極暗示的結(jié)果，不要重演這種悲劇。

（4）不要體罰學(xué)生。學(xué)生需要懲罰，但要以合理的方式。但體罰是萬(wàn)萬(wàn)不可的。不可打?qū)W生，不可罵學(xué)生，不可譏諷學(xué)生應(yīng)該成為一種習(xí)慣，一種下意識(shí)。這一條原則是來(lái)自于我們對(duì)教育的理解，如果教育不建立在愛(ài)與尊重的基礎(chǔ)之上，那么這種教育就是專(zhuān)制的教育，不是我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)時(shí)希望見(jiàn)到的那種教育，不是我們理想之中的教育。你必須明白，學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，我糾正錯(cuò)誤，需要技巧，需要耐心，需要愛(ài)心，但首先必須控制在原則內(nèi)。而一個(gè)剛走上工作崗位的老師，很可能沒(méi)有學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通，因而導(dǎo)致一些失控的場(chǎng)面和行為出現(xiàn)。你得學(xué)會(huì)告訴自己，你不可能擺平一切，得承認(rèn)有自己應(yīng)付不了的時(shí)候，不要為了自己的面子去強(qiáng)制學(xué)生接受，那會(huì)有損于你的形象，無(wú)益于事件的解決。（5）最重要的，是一定要愛(ài)你的學(xué)生，要始終站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，你愛(ài)他們，他們能夠感覺(jué)到，一定能夠感覺(jué)到，并且給你意想不到的回報(bào)。而且愛(ài)，有助于學(xué)生更好地學(xué)生，對(duì)你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，“親其師，信其道?！币獙W(xué)會(huì)用商量的口氣與學(xué)生討論問(wèn)題，包括班務(wù)。

2、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

父親曾經(jīng)不止一次地告訴我，一定不要與直接領(lǐng)導(dǎo)自己的人發(fā)生沖突。我知道，父親有過(guò)慘痛的教訓(xùn)。但當(dāng)我走上崗位的時(shí)候，我卻有自己的感受。

（1）與領(lǐng)導(dǎo)保持距離。如果你相信自己的能力，如果你想保持自己完整的人格，要記住這句話，埋頭做事情，不要把目光停留在領(lǐng)導(dǎo)的臉上。那些與領(lǐng)導(dǎo)比較接近的人，往往會(huì)有兩種結(jié)局，要么飛黃騰達(dá)，在么相反。這種人不盡是小人，但是小人居多。也有些是不自信的人，希望借助這種方式避免淘汰出局的結(jié)果，但往往適得其反。而且，與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于接近往往會(huì)破壞你在同事當(dāng)中的形象。

（2）不要說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)的壞話。不要在背后說(shuō)任何人的壞話，這應(yīng)該成為做人一條非常重要的準(zhǔn)則，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)也不例外。因?yàn)檫@個(gè)世界上，小人總是特別多，而領(lǐng)導(dǎo)又往往因各種原因成為大家議論的對(duì)象。特別是涉及到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和作風(fēng)問(wèn)題。現(xiàn)在不貪的領(lǐng)導(dǎo)很少，在中國(guó)目前的行政體制下，你得諒解，而且你絕無(wú)抓住領(lǐng)導(dǎo)把柄的可能，一旦遭遇小人，你的處境就不妙了。

（3）在必要的時(shí)候，要旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度。比如我自己，曾經(jīng)為了一個(gè)要開(kāi)除的學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)峙。但是要堅(jiān)持一個(gè)原則，有理有據(jù)有節(jié)。而且說(shuō)話要注意，不要情緒化，讓每一句話都能夠站得住腳，讓領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)到你的份量，這一點(diǎn)很重要，否則他會(huì)以為你可以任意驅(qū)使。最后還要提醒，不要在公開(kāi)場(chǎng)合讓領(lǐng)導(dǎo)難堪，我們的目的是解決問(wèn)題，不是其他。

（4）遇到一個(gè)專(zhuān)制的校長(zhǎng)，一個(gè)缺乏人文關(guān)懷的校長(zhǎng)，一個(gè)只知道撈取名利的校長(zhǎng)，你最好埋頭教書(shū)，苦練技藝，為的是盡快炒他的魷魚(yú)――在他的學(xué)校里你別想有出頭之日，他遲早會(huì)成為你事業(yè)發(fā)展的絆腳石！

3、與同事的關(guān)系

同事關(guān)系對(duì)你很重要，不但影響你的事業(yè)，影響你在學(xué)校的地位，而且影響你的心情。

（1）向同事學(xué)習(xí)。要始終以己之短，比人之長(zhǎng)。每個(gè)同事都有自己的長(zhǎng)處，包括那些在學(xué)生口碑中比你差的老師。要盡量地向同事學(xué)習(xí)，多聽(tīng)同事的課，多進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的討論。

（2）盡一切可能幫助同事。不要拒絕同事聽(tīng)你的課，哪怕是不成熟的沒(méi)準(zhǔn)備好的課。有了經(jīng)驗(yàn)心得與同事交流，你不會(huì)損失什么，而且往往會(huì)收益不少。多微笑，多問(wèn)好。

（3）尊重老教師，即使他在你眼里已經(jīng)很老了，已經(jīng)顯得很“沒(méi)用”。記住，總有一天你也會(huì)老，你的創(chuàng)造力也會(huì)衰竭。在想要議論老教師教法的時(shí)候，盡量保持沉默。

（4）堅(jiān)持原則。其實(shí)在許多學(xué)校，同事之間是根本不會(huì)討論教學(xué)的，即使教研活動(dòng)也形同虛設(shè)，這是中國(guó)教育的悲劇之一。一個(gè)有作為的老師往往會(huì)感到壓抑，有許多人，需要借助他人虛假的表?yè)P(yáng)來(lái)維護(hù)自己的自尊，他們不喜歡別人指出他存在的問(wèn)題。在這種時(shí)候，你可以沉默。如果一定要開(kāi)口，要講出自己的真實(shí)感受。我覺(jué)得，這是尋找真正朋友的最好的方法。如果你周?chē)@樣的同道太少，我為你悲哀，有空換所學(xué)校吧。

4、與家長(zhǎng)的關(guān)系。（1）不要收受家長(zhǎng)的禮物。即使這禮物很小，也與我們的人格有關(guān)。一件小小的禮物，可能會(huì)使我們?cè)趯W(xué)生心目中的形象徹底坍塌，會(huì)不會(huì)擴(kuò)散還不一定。我知道在許多學(xué)校，收受禮物成風(fēng)，包括調(diào)個(gè)座位。有許多老師把學(xué)校當(dāng)成了商場(chǎng)，已經(jīng)喪失了為人師者的起碼的東西。但你不要這樣，永遠(yuǎn)要明白，當(dāng)你從學(xué)生家長(zhǎng)手中接過(guò)那些禮物或者購(gòu)物券的時(shí)候，總是得不償失。這應(yīng)該和不能體罰學(xué)生一樣成為終生的戒律。

（2）坦誠(chéng)與家長(zhǎng)交流。要讓家長(zhǎng)感受到，你對(duì)他的孩子充滿了關(guān)切。要與家長(zhǎng)建立信任關(guān)系，讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交給你是可以信賴(lài)的。同時(shí)要注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，要分析家長(zhǎng)的性格，然后決定該說(shuō)哪些話不該說(shuō)哪些話。不要在家長(zhǎng)面前告狀，更不要訓(xùn)斥家長(zhǎng)。記著讓家長(zhǎng)留下電話把自己的電話號(hào)碼給他。

（3）不要遷就家長(zhǎng)。有許多家長(zhǎng)是自私的，而且根本不懂得教育，這需要耐心地解釋。同時(shí)，要堅(jiān)持自己的原則。要堅(jiān)決拒絕家長(zhǎng)提出的不合理的要求。特別是，當(dāng)這個(gè)家長(zhǎng)非常有權(quán)勢(shì)的時(shí)候。我有一個(gè)學(xué)生，想換座位，兩任教育局長(zhǎng)和一任校長(zhǎng)花了一學(xué)期才解決了問(wèn)題，我讓他們充分地感覺(jué)到了一個(gè)普通教師對(duì)于平等的追求。

最后，我再談幾點(diǎn)凌亂的想法。

第一、我不贊成唐老師提出的青年教師要爭(zhēng)當(dāng)名師的說(shuō)法――當(dāng)然對(duì)有這種想法的青年教師我也懷有敬意。我時(shí)常在想，對(duì)一個(gè)人而言，什么是最重要的？應(yīng)該是通過(guò)自己的工作讓自己感受到的那種充實(shí)感，幸福感，豐盈感。我一直相信，教育的酬報(bào)永遠(yuǎn)在教育之中而不是其他地方。如果通過(guò)賽教等方式來(lái)企圖讓自己成名，這不是最有效的途徑。我沒(méi)有參加過(guò)縣級(jí)或者更高級(jí)別的賽教，沒(méi)有任何證書(shū)，但我這樣講并不是出自酸葡萄心理。況且現(xiàn)在很多的賽教能手是包裝的結(jié)果，是走評(píng)委，教研員路線的結(jié)果，而且一入此途，頗有些人便迷失了自己。我一直認(rèn)為，一個(gè)教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂，你的豐碑就在你學(xué)生的成就里。所以對(duì)于名師之類(lèi)的頭銜，要始終保持清醒的頭腦，要時(shí)刻問(wèn)自己：“這對(duì)我重要嗎？我為什么而教書(shū)？”永遠(yuǎn)忠于自己，忠于自己最初的教育理想，永遠(yuǎn)保持一顆純樸的心。相信自己，你不成為名師，你的生計(jì)也不成問(wèn)題！

第二、永遠(yuǎn)敞開(kāi)自己，包括自己的缺點(diǎn)。只要是人，就有不足，這并不奇怪。永遠(yuǎn)把自己的不足放在眾人都能看得見(jiàn)的地方，你就會(huì)永遠(yuǎn)進(jìn)步。比如在課堂上，永遠(yuǎn)要記著提醒學(xué)生隨時(shí)糾正自己，要對(duì)指出自己錯(cuò)誤的學(xué)生或者同事說(shuō)聲謝謝，發(fā)自內(nèi)心地。對(duì)青年教師而言，錯(cuò)誤會(huì)更多，但隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，錯(cuò)誤會(huì)變少，但不會(huì)消失。錯(cuò)誤會(huì)提醒我們，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)！而且，鼓勵(lì)學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤會(huì)增加學(xué)生對(duì)自己的好感而不是相反。當(dāng)有一天，你需要掩飾自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，我為你悲哀，因?yàn)槟阋呀?jīng)老了！經(jīng)常會(huì)有人聽(tīng)我的課，有一些比較重要。比如有一次市上來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，我提前只叮嚀學(xué)生，讓他們記著和往常一樣，有什么問(wèn)題直接喊出來(lái)，不用舉手起立，最好能讓我不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。而在上課的時(shí)候，我首先非常坦然地糾正了自己上節(jié)課的兩個(gè)錯(cuò)誤。后來(lái)那節(jié)課不但沒(méi)受批評(píng)還被聽(tīng)課的老師在交流會(huì)上特意提到并稱(chēng)贊。我在課堂上經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但我的學(xué)生在意見(jiàn)征詢里從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)我上課有知識(shí)性錯(cuò)誤。

第三、相信你自己。我們經(jīng)常以此來(lái)鼓勵(lì)我們的學(xué)生，為什么不能自信地面對(duì)自己呢？你可以讀一讀名師們走過(guò)的路！韓軍是師專(zhuān)畢業(yè)的，現(xiàn)在影響如何？李鎮(zhèn)西的成就也是自己慢慢踩出來(lái)的。魏書(shū)生原來(lái)是大隊(duì)會(huì)計(jì)，特別值得一提的是竇桂梅老師，中師畢業(yè)后別人都不相信她教小學(xué)的能力，硬是坐了五年的冷板凳，做了五年的萬(wàn)金油式教師，但現(xiàn)在已經(jīng)是清華附小的副校長(zhǎng)了。其實(shí)你想一想，你比他們的起點(diǎn)要高得多！所以要記住，抱怨是沒(méi)有用的！我也是中師畢業(yè)的，八十年代的中師生心情是灰暗的。我的同學(xué)當(dāng)中有許多有才華的人，但他們太多地抱怨自己的命運(yùn)不好，抱怨自己當(dāng)初的選擇。而我卻選擇了向上，結(jié)果從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)高中的我現(xiàn)在是一名高中語(yǔ)文教師，而當(dāng)初經(jīng)常抱怨自己命運(yùn)不好的同學(xué)，有許多還在山村小學(xué)里繼續(xù)抱怨。當(dāng)然，我沒(méi)有什么成就，但我現(xiàn)在每一天都充滿自信，在03年最后一節(jié)課上，我告訴我的學(xué)生說(shuō)，我覺(jué)得自己的人生才剛剛開(kāi)始。