第一篇：班主任關(guān)于班級管理的看法

淺談班級管理

先鋒鎮(zhèn)中心完小（夏正富）

眾所周知，班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任的一切行為做法都在影響著學(xué)生，在一定程度上，班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的教育教學(xué)質(zhì)量。那么如何才能當(dāng)好一名班主任，為學(xué)校的工作打下堅實的基礎(chǔ)呢？我根據(jù)我多年的班級管理經(jīng)驗總結(jié)如下。

大愛無私，當(dāng)一名合格的班主任必須要有愛心。

愛是偉大的，是甜蜜的，是一個人心中最期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于小學(xué)生來說，愛就是使他們生機勃勃、勤奮好學(xué)的催化劑；是他們戰(zhàn)勝困難、積極學(xué)習(xí)的有效動力；是他們施展才華、發(fā)揮特長的有力保障。只有對學(xué)生獻出無私的愛心，學(xué)生才會無所顧及的去追求、去奮斗、去實現(xiàn)。

對學(xué)生奉獻無私愛心，但是我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認(rèn)識、理解。只有知道了這些，才能真正把學(xué)生引領(lǐng)好、管理好。在實際的教育教學(xué)過程中，我覺得有些老師很愛學(xué)生，在各個方面照顧學(xué)生，但是最后形成溺愛，結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學(xué)生?，F(xiàn)在是搞素質(zhì)教育時代，社會又提倡弘揚個性，所以我們在實際的教育教學(xué)過程中，要真正的做到因人而異，因材施教。針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對不同的學(xué)生施以不一樣的愛。愛是多種多樣的，如：父親般的嚴(yán)厲（嚴(yán)也是愛），有人說：“嚴(yán)師出高徒”。在素質(zhì)教育時代我不這樣認(rèn)為，教師、學(xué)生都知道教師法規(guī)定不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，有些學(xué)生你越嚴(yán)他越不服你，我們要鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。但是把握好教育方式，不能沖動，要以理服人，對他進行正反面的講解。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點，既不可包容庇護，也不要過于嚴(yán)厲的指責(zé)，這樣他們才不會疏遠老師。對于大多數(shù)中間學(xué)生，我們要增加對他們平時的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等各方面，這樣扶他們一把，他們在你的愛心的熏陶感染下，才有可能向前一步齊身于優(yōu)等生的隊伍里，否則，有可能滑落于后進生的行列。對于后進生來說，特別是雙差生，我們更要注意教育方式方法，更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展，多看優(yōu)點，讓他認(rèn)識到自己是聰明的、是能補救的，是會成才的。

總之，在對學(xué)生施以愛心的時候，我們不能千篇一律，要因人而異，對癥下藥。只有這樣，才能收到較好的效果。

我認(rèn)為做一名合格的班主任必須要有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻。事業(yè)心、責(zé)任感是干好工作的前提條件。一個人沒有事業(yè)心和責(zé)任感，很難想象他能干好一項工作。一個好的班主任，就應(yīng)該把對班級和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項重要事業(yè)，而不是教育教學(xué)過程中的一項基本任務(wù)。如果當(dāng)做一項基本任務(wù)，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當(dāng)做一項事業(yè)，就會去認(rèn)真的鉆研、思考，從而想方設(shè)法的去做好。在這些年中擔(dān)任過多年的小學(xué)班主任。為了當(dāng)好班主任，我通過上網(wǎng)、查閱資料、走訪有經(jīng)驗的教師總結(jié)出一套行之有效的管理模式。首先要了解學(xué)情，組建好班干部，充分發(fā)揮他們的聰明才智。例如：2011年接手的五年級班來說，由于來自不同的地方，各地的學(xué)教學(xué)方法存在差異，管理不一，生活習(xí)俗也不同，想建立一個好的班集體也不容易。俗話說得好“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，首先摸清楚差在什么地方，亂在什么地方，對癥下藥，因人而異。對于學(xué)習(xí)成績問題不能搞一刀切，特殊學(xué)生深入家訪，家庭、學(xué)校相互溝通交流，進行特殊處理。最后制定一個可行的班規(guī)班約，把一個差、亂的班級培養(yǎng)成一個德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀班級，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的好評。

我們當(dāng)班主任的，如果不全面徹底的分析學(xué)生，了解學(xué)生，談管理那是紙上談兵罷了。如果你能把每給學(xué)生的性格特點，愛好特長，家庭情況都掌握，那么學(xué)生打心底就會欽佩你，尊敬你，喜歡你，他的自制能力就會越來越強。在這方面，我的做法是：每接一個班，必須自己強迫自己，工作再忙，也要擠時間看看自己班的學(xué)生。這樣，學(xué)生對你就會刮目相看，欽佩有加。學(xué)生服你了，喜歡你了，今后的班級的管理才會更好一些。

事業(yè)心、責(zé)任感還表現(xiàn)為：要在班里多說班里的優(yōu)點，多鼓勵學(xué)生的積極性，多往教室、學(xué)生中間走一走，一方面洞察了解班級和學(xué)生的活動情況、言行舉止，讓他們注意到班主任無處不在；另一方面還可以和學(xué)生多接觸，交流、談心，融洽師生關(guān)系?！坝H其師才能信其道”，如果班主任和學(xué)生的關(guān)系比較疏遠，甚至緊張，那么你的金玉良言在學(xué)生耳中，永遠也只能是耳旁風(fēng)，班級的管理就會增加難度。所以當(dāng)一個較好的班主任必須要與每位同學(xué)處好關(guān)系，樹立較強的責(zé)任心和事業(yè)心，否則你就是有三頭六臂也難管理好班級。

當(dāng)一名合格的班主任還應(yīng)有一身過硬的基本功。對于基本功包括的內(nèi)容很多：如知識、語言、書寫、教學(xué)方法、組織管理能力等等?；竟κ欠襁^硬是衡量一個教師的重要標(biāo)尺。班主任首先是一個教師，必須不斷的學(xué)習(xí)提高、鍛煉自我，擁有過硬的基本功。有位大詩人曾經(jīng)說過“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！彼宰鳛橐幻嘀魅巍⒁幻蠋煴仨毑粩鄬W(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識和理論知識。在課堂上讓學(xué)生知道你是一位業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)精英，然而學(xué)生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節(jié)課，不同的老師講，會產(chǎn)生不同的效果。一個優(yōu)秀的教師講，最搗蛋的學(xué)生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優(yōu)秀的學(xué)生聽了也會感到枯燥無味，坐落不安。所以，當(dāng)了班主任，必須經(jīng)常加強學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)能力，否則就跟不上時代的步伐，要被社會所淘汰。

班主任的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力也是非常重要的。在慶祝各種節(jié)日的時候，一個好的班主任會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學(xué)生得以鍛煉提高。要善于領(lǐng)導(dǎo)班級，讓學(xué)生在班主任的帶動指導(dǎo)下，圓滿地完成班級的各項工作，為班級掙得榮譽，這樣學(xué)生也高興，老師也光彩。班主任要善于利用、發(fā)揮班級小助手的有力作用，班委會成員在班長和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的能力和處理突發(fā)事件問題的能力。處理問題的時候要公平、公正的對待每一個學(xué)生，客觀的去看問題，處理一切問題。

畢竟班主任是接觸學(xué)生最多的一位老師，在實際工作中，如果我們能做到這幾點，那么我們和學(xué)生的關(guān)系一定會處好。學(xué)生如果能把你當(dāng)作學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友，那么可以說，你的工作已經(jīng)成功了一半。

總之，“百舸爭流，破浪者領(lǐng)航；千帆共進，奮勇者當(dāng)先”。我們不忘初心、繼續(xù)前進，以時不我待的緊迫感、不進則退的危機感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感、不負(fù)重托的使命感，提高自身素質(zhì)，提班主任的管理能力，不斷推進教學(xué)質(zhì)量，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

第二篇：淺談班級管理的幾點看法

淺談班級管理的幾點看法

烈山區(qū)一實小李建

一、親近學(xué)生，關(guān)心體貼學(xué)生

作為班主任，我們要善于親近學(xué)生，關(guān)心體貼學(xué)生，讓他們真正感受到老師是他們值得信賴的朋友。班主任要多走進學(xué)生，多與他們溝通、交流，和他們一起做游戲。尊重他們的人格，不歧視和體罰學(xué)生，要善待后進生，逐步縮小他們與優(yōu)等生的距離，消除他們學(xué)習(xí)的障礙。重點抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，讓他們重新找回了自信。排座位時，盡量把優(yōu)等生和后進生排在一起，有利于開展了結(jié)對子學(xué)習(xí)小組和“一幫一，手拉手”活動。

二、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在班級管理中，我注重抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，始終把創(chuàng)建文明班級作為一項重要任務(wù)來抓。每天堅持早來晚走，從不遲到。來到學(xué)校，我首先和學(xué)生一起搞好衛(wèi)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀書，養(yǎng)成了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強了班集體榮譽感。

本班現(xiàn)有學(xué)生70人，由于人數(shù)較多，給教學(xué)管理都帶來難度，為了調(diào)動了學(xué)生的積極性，我采取了“量化考核”的方法，課堂每回答一個問題都要加分，做好事加分，作業(yè)不完成扣分，亂講話的扣分，這樣，同學(xué)們發(fā)言更積極了，也沒有亂講話的了，學(xué)生自覺性逐步提高，班級紀(jì)律也越來越好，同學(xué)們增強了集體榮譽。

三、做好班干部的選拔和培養(yǎng)

要抓好班級管理工作，就必須組建一支強有力的干部隊伍，選一批工作能力強，品學(xué)兼優(yōu)秀的學(xué)生進入班干部。他們分工明確、紀(jì)律嚴(yán)明，起的模范帶頭作用。在工作上遇到困難，我及時協(xié)助解決，幫助他們部樹立威信，鼓勵他們膽工作。同時，對他們提出嚴(yán)格的要求，人盡其材，團結(jié)協(xié)作，秉公辦事。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上以身作則，充分發(fā)揮主觀能動性。積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、經(jīng)常與家長溝通

作為班主任，除了做好校內(nèi)的教學(xué)管理外，還要做好校外的工作，要經(jīng)常與

家長保持聯(lián)系，多溝通交流，讓他們及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。

五、班主任要做到“五勤”、“四心”

在班級工作中，班主任還應(yīng)努力做到“五勤”、“四心”。

（一）、勤于深入學(xué)生的生活，即“腳”勤。班主任日常多深入學(xué)生，走進學(xué)生，全面了解學(xué)生的興趣愛和各種表現(xiàn)，多與個別學(xué)生交流，對他們充滿熱情，學(xué)生便會對你產(chǎn)生 “親其師，信其道” 的心理認(rèn)同。

（二）、勤于觀察，即“眼”勤。

班主任要事事留心觀察學(xué)生的課堂注意狀況、作業(yè)的質(zhì)量和速度、人際關(guān)系和集體觀念等，從他們的一舉一動或極微小的情緒變化上感知學(xué)生的思想變化，及時采取有效的防范措施。

（三）、勤于捕捉與學(xué)生交談的機會，即“口”勤。

班主任要經(jīng)常強調(diào)校紀(jì)校規(guī)，大力宣揚好人好事。對某些方面有轉(zhuǎn)變的學(xué)生，及時給予表揚鼓勵，對存在的問題要多說，并和他們促膝談心，促使他們少犯或不犯錯誤。對學(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)。

（四）、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。

身教重于言教，作為班主任，要時刻規(guī)范自己的言行，處處做學(xué)生的楷模，“話說百遍，不如手做一遍?！币肴〉煤眯Ч嘀魅伪仨氉龅绞智?。比如：見到廢紙，班主任躬身撿起隨手扔進垃圾箱；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗等，這些細(xì)節(jié)都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。

（五）、勤于思考，即“腦”勤。

勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任要勤于思考，想出更好的方法，實施有效的教育，正確引導(dǎo)學(xué)生。

“一個好的班主任就是一個好的班級。”班主任要具有責(zé)任心、愛心、耐心和細(xì)心。

（一）、責(zé)任心。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩個

方面。有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念。

（二）、愛心。班主任要從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛心去感化學(xué)生。

（三）、耐心。對那些調(diào)皮的學(xué)生，要耐心開導(dǎo)，努力尋找其“閃光點”及時給予表揚鼓勵，指出不足，并提出要求和希望，使差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生。

（四）、細(xì)心。認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大。

總之對待班主任工作用“心”去做，是一個好班主任所不可缺少的條件，是取得班級工作成效所不可缺少的。

第三篇：淺談班級管理的幾點看法

淺談班級管理的幾點看法

高三一部

李鈞

從走上這個工作崗位的那一刻起，我就思考著怎樣才能做一名合格的教師,怎樣才能當(dāng)一個讓學(xué)校認(rèn)可學(xué)生喜歡的班主任，我是懷著這樣一顆嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的心來對待我的工作的。一次又一次結(jié)束了高一到高三的一輪教學(xué),在忙碌的教育教學(xué)工作中,在身邊同事的真誠幫助下,在與學(xué)生心靈的交流過程中,我有了不少的體會和收獲,特別是對班主任工作有了全新的認(rèn)識,體會到了什么是責(zé)任意識,什么是以學(xué)生為本?，F(xiàn)我便結(jié)合自己在班級管理工作中的部分案例,談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍├斫狻?/p>

在處理學(xué)生的問題上，我曾有過許多困惑，但是，在那份責(zé)任的驅(qū)動下，我解決了許多矛盾，也堅定了自己的方向。作為一名教師兼班主任，我必須對學(xué)生負(fù)責(zé)，必須對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，必須對學(xué)校負(fù)責(zé)，也必須對自己負(fù)責(zé)——因為這是我的工作，我要盡我最大的努力，將工作做到最好！抱著這樣的想法，我踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地工作。

一、理論聯(lián)系實際,借鑒他人經(jīng)驗

要做好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗。在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我會虛心地求教其他的班主任請教，我的那些淳樸善良的同事給了我很多可以借鑒的寶貴做法；讓我在向?qū)W生說明某個問題時，有理有據(jù)，令學(xué)生信服；此外我還閱讀了大量的和教學(xué)相關(guān)的書籍，例如李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》和蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《魏書生教學(xué)工作漫談》，每一次閱讀后都令我茅塞頓開，這些老師給我的幫助是巨大的。就說李鎮(zhèn)西老師吧！他給我的第一感覺是親切隨和，總是面帶微笑又不失威嚴(yán)，他說：“沒有愛就沒有教育,有了愛也不等于就有了教育。”而愛得有法，而決不能溺愛。我們班有一個叫張艷萍的同學(xué)，體質(zhì)很弱，經(jīng)常去醫(yī)院看病，有一些同學(xué)拿他開玩笑說：“張艷萍，走路的時候小心

點?。e讓一陣大風(fēng)把你給吹跑了?！睆埰G萍哭哭啼啼的來找我訴說她的痛苦。我一看可憐??！就找來那個嘲笑她的學(xué)生。學(xué)生就和我說：“老師，我們并沒有惡意，只不過覺得她太嬌氣了，很少勞動，也多病不怎么跑步?！绷私獾竭@些情況后我心里有了底。我和她商量說以后班級的勞動要盡量參加，能干的力氣活盡量自己干，跑步時候能跑多遠盡量跑多遠。我就這樣開始“愛”這個孩子。沒想到的是別人跑步的時候她也能堅持下來，別人勞動的時候她也跟著勞動，過了幾天我問她還有人和你開那樣的玩笑了嗎？她說沒有了。我知道同學(xué)們已經(jīng)不再認(rèn)為張艷萍不如他們，自然不再嘲笑她了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強的精神

在整個管理班級的過程中,我有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。剛剛開展工作時，我基本上是什么事情都自己來管，花費很多時間和精力，惟恐學(xué)生出現(xiàn)問題或差錯，但是后來，我發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學(xué)生養(yǎng)成了依賴性，大事小事都要找老師。對老師過分依賴，于是，我開始思考怎樣來提高學(xué)生的自主能力。在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。在上課和班級活動中，在其他任課老師的推薦后，我注意發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)比較大膽，比較有能力，在此后平時的很多活動或事情都讓學(xué)生自己主持。比如每周班會先由學(xué)生干部自己總結(jié)班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學(xué)發(fā)言，然后由他們自己總結(jié)。開班會切實的解決我們班級的一些具體問題，同學(xué)們也通過班會提高了自覺性，每次開班會是學(xué)生最期待的一節(jié)課，因為他們知道這節(jié)課是為他們而開的，所以特別積極主動查找資料、互相交流、提煉觀點、發(fā)表看法。

我們學(xué)校德育的主題 是“做有責(zé)任心的人” 我們班的同學(xué)也是如此每個同學(xué)

都有自己選擇的責(zé)任區(qū)，責(zé)任在心，警鐘長鳴。每個人都各司其職，做的好的有獎勵，沒得獎的也想得??！怎么辦啊！自己努力唄！漸漸的學(xué)生的榮譽感都增強了！誰也不愿在榮譽面前輸給別人。這樣當(dāng)班主任的再也不用擔(dān)心班級里的活沒人干了。人人有事做，事事有人做。大家都行動起來了，自立自理能力不斷提高。

以往的教育，對存在問題的學(xué)生往往是采用批評的方式。而缺乏自強精神的學(xué)生，越責(zé)備他會越?jīng)]信心，索性破罐子破摔了，那時學(xué)生教育就更難了。作為教師轉(zhuǎn)換思維方式，從盯著學(xué)生的缺點變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生的自信心不斷增強了。自信能使人產(chǎn)生一股內(nèi)在動力，從而出色地實現(xiàn)既定的目標(biāo)。又通過開展一些活動，讓強大的精神感染學(xué)生。沒有哪個學(xué)生沒有自己最敬佩的人，我就讓他們說一說你最敬佩誰？，張海濤說她最欣賞電視劇《亮劍》中李云龍身上表現(xiàn)出來血氣、勇敢，他在強大的敵人面前也敢于亮出自己的寶劍，吳菁馨說我最愛聽的一首歌是《士兵突圍》中鋼七連的連歌，我給大家背誦以一遍：“一聲霹靂一把劍，一群猛虎鋼七連；鋼鐵的意志鋼鐵漢，鐵血衛(wèi)國保家園。殺聲嚇破敵人膽，百戰(zhàn)百勝美名傳。攻必克，守必堅，踏敵尸骨唱凱旋?！睆垏鴹澱f：“老師，我喜歡魯濱遜身上的精神，不怕困難，挑戰(zhàn)風(fēng)險，積極進取的態(tài)度?！蓖趺鞑ㄕf：“我覺得最讓我感動的是我的父母，他們身上有一種勤勞樸實的精神，他們都特別能干活，我們家的山地都是他們開墾出來的，可再苦再累也不和我說。今年我媽又包了200多畝山地，我真擔(dān)心她的身體??！”說著眼淚在眼圈里直打轉(zhuǎn)……其他的同學(xué)也都很認(rèn)真的聽著，仿佛一下就懂得了許多事。每個人做好一件事情都需要一種精神，那就是自強。

三、溝通從心開始

學(xué)生的思想工作是教師的主要工作，想讓學(xué)生切實按照老師的要求做，就

必須在思想上讓他們溝通,思想工作做通了，其它問題都容易解決。我深感思想教育是非常重要的，在這之前我也曾走進一些誤區(qū)，有一些學(xué)生不聽話，我就大發(fā)雷霆，對他們發(fā)脾氣，雖然我覺的我是一位嚴(yán)師，可是學(xué)生并不買帳，有一次學(xué)校進行問卷測試：“你最喜歡什么樣的老師？”有些同學(xué)在紙上寫到：“我喜歡幽默、搞笑的老師。”；有些同學(xué)寫到“班主任老師有些太嚴(yán)了”；有些同學(xué)說“我很想和班主任談?wù)?，可是我不敢我該怎么說？”看到這些紙條我有些發(fā)呆，難道說我的一片苦心都沒人理解嗎？當(dāng)時我難過極了?？墒潞笙胍幌胛易鍪虑榈臅r候是不是有些太主觀了呢？我對學(xué)生的好學(xué)生感受到了嗎？如果沒有感覺到的話，那只能說明我的工作方法存在問題。我開始反思自己的所作所為。慢慢的我開始關(guān)心住宿生的飲食起居，也開始主動找一些思想有問題的同學(xué)談話，學(xué)生的直言不諱讓我吃驚，王琳琳和我說；老師你知道嗎？開始我真的很煩你，因為 我一看到你就害怕，你總是管我，現(xiàn)在我終于明白了老師你管我是為了我好。“我說為什么你會發(fā)生這種改變呢？她說：“老師，以前我有些太不象樣了，總是強迫其他同學(xué)做自己不喜歡做的事情，還喜歡罵人、打架，同學(xué)們慢慢的都不愿意和在一起了。別看我平時很開心的樣子，其實我的內(nèi)心很孤單。自從那一次在跑步的時候我拉了于曉冬一起跑，你把于曉冬的日記讀給大家聽并說我很有愛心，老師你知道嗎？那一刻真的很開心。我沒想到你會夸我?！焙喍痰恼勗捵屛疑钌畹恼鸷沉?，學(xué)生的心靈是那么脆弱，也是那么敏感，所以我們?yōu)槿藥熣咭欢ê煤玫暮亲o關(guān)心每一顆稚嫩的心靈。

一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來開導(dǎo)的學(xué)生，我都耐心地、有針對性地給予幫助與引導(dǎo)。對于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，有了錯誤不愿承認(rèn),而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學(xué)生，我一次一次地耐心地找學(xué)生談，做他們的思想工作。如我們班劉曉亮同學(xué)和孟海洋同學(xué)幾乎每天早晨上自習(xí)都晚來10多分鐘,我看在眼力,急在心里,于是我找到他們兩個, 孟海洋的態(tài)度還好一些,而劉曉亮卻用各種理由來搪塞我,不是起不來,就是說做飯晚,我找到家長了解情況,看到底是不是沒能給他們及時做好飯,可家長都說:“飯很早就做好了,是他們兩個懶床.” 最后我問劉曉亮能不能準(zhǔn)時來到學(xué)校時,他想了想堅定的說:“不能”。當(dāng)時很多老師都在場，他們也都很驚訝這個同學(xué)怎么能這么說話呢！真是不可思議??！我也很驚訝。不過我很快調(diào)整思緒，我說你自己做的決定你自己能夠負(fù)責(zé)嗎？我看他顯得很是猶豫。接著我又說：“你的父親母親能夠同意你每天都比其他同學(xué)晚15分鐘嗎？我很想知道他們的想法。此時的他有些焦慮不安了。我見機說：“不知道學(xué)校對待不遵守規(guī)定的同學(xué)會怎樣處置？”他突然改變自己的觀點說：“老師，明天我能早點來不遲到?！蔽曳磫査痪洌骸澳悄銊偛耪f的還算數(shù)嗎?你這樣反復(fù),讓老師怎么敢相信你呢?”他沉默了,我知道此時他有任何理由為自己辯駁.我說你要真想改的話就用實際行動來回答我吧!他說:“老師，就是怕答應(yīng)你之后,還是不能準(zhǔn)時來,你能允許我晚來幾分鐘嗎?”我很大方的說:“行啊!不過不能超過兩分鐘.”他樂壞了說:“老師,這回我肯定不能再遲到了?！钡诙煳覇柶渌耐瑢W(xué)，都說他提前三分鐘就來了，以后我又觀察了幾天，他最遲也沒超過三分鐘。這次談話給我留下很深刻的印象，對學(xué)生要寬容，對待那些容易錯誤的學(xué)生更是如此，給他們一點改過自新的空間，比步步緊跟讓他們煩要更好一些。做學(xué)生的思想工作，不但要以理服人，更應(yīng)該以情動人。

以上我班級管理工作中的幾點做法和感受，我清醒地知道，自己做得還很不夠，在今后的工作中，我一定會不斷地積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，盡快提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：班級管理工作中的幾點看法

對班級管理工作的幾點看法

班主任工作是學(xué)校教學(xué)的主線，在我縣有很多高中段分出了美術(shù)班，這也是鑒于部分學(xué)生的特殊情況不得已而為之。班主任工作難當(dāng)，而美術(shù)班的班主任工作更不言而喻了。美術(shù)班的學(xué)生是思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績大部分是有困難的特殊學(xué)生。在擔(dān)任美術(shù)班的副班主任之前，常聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁提及美術(shù)班學(xué)生難管難教，也常見班主任、科任與學(xué)生沖突的事件發(fā)生。上學(xué)期自己也被安排擔(dān)任美術(shù)班的副班主任。為避免重蹈覆轍同仁們的遭遇，我改變了一些教育教學(xué)程序。半年來工作可以算是較為順暢。本人結(jié)合做美術(shù)班副班主任工作的切身體會來談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯膸c看法：

一、思想教育宜因材施教.做班主任的頭等大事是做好班上學(xué)生的思想教育工作。思想教育工作是一件細(xì)微而藝術(shù)性很強的工作。恰當(dāng)合理的思想教育能使學(xué)生較快地轉(zhuǎn)變思想。思想教育的方式、方法應(yīng)因人而異。還要受學(xué)生性格等諸多方面因素的影響。思想教育“一刀切”的做法是不合理和不科學(xué)的。我覺得對學(xué)生應(yīng)該實施多種截然不同的思想教育方式：

1、經(jīng)常給上層生打氣，巧妙“夸大其詞”。

美術(shù)班中的上層生文化課充其量就是一個能考三本的角色。他們心知肚明自己是被挑剩的“飯菜”，比上不足、比下有余。這類型的學(xué)生自卑心理和上進心并存，自信心不足，自尊心卻非常的強。如果班主任好好引導(dǎo)，克服他們的自卑心理，讓他們樹立自信心，往往會使這一群學(xué)生后者居上。我經(jīng)常找班上前二十名的學(xué)生談心。跟他們說：“你的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)強?！睒淞⑿判?，逆流而上，沖刺重點高校。通過我對他們的肯定，他們的學(xué)習(xí)自覺大大提高，成績雖然進步不明顯，但表現(xiàn)出來的卻是越來越穩(wěn)定。所以思想教育中恰當(dāng)?shù)摹翱浯笃湓~“相當(dāng)于”善意的謊言，這大有裨益。

2、幫助中層生挖掘自身的潛能。

美術(shù)班中的中層生往往是兩種類型的學(xué)生：一種是思維方法不佳但又非常勤奮的學(xué)生；一種是學(xué)習(xí)有一定能力和基礎(chǔ)但學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的學(xué)習(xí)。改變一個中層生的學(xué)習(xí)態(tài)度顯然要比改變一個中層和的思維方法要容易得多。因為思維方法的積累是一個長期的過程，改變自已定勢的思維方法也固然要有長時間的過程，而學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的中層生，是因為短時間的思想態(tài)度不端正而導(dǎo)致成績下落。說明他還是有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的思維方式。所以改變他們相對容易些。

3、學(xué)會跟下層生交朋友。

美術(shù)班的下層大部分是雙差生。思想教育直接擺事實、講道理要求他們遵規(guī)守紀(jì)，搞好 1

學(xué)習(xí)，端正態(tài)度是無法湊效的。班主任只有采取先同他們建立良好的關(guān)系，以朋友的身份在交往的過程中循循善誘。改變思想才會有好的成效。交談中，一概不談他們的學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)。往往先與他們聊體會、興趣、愛好，從肯定他們的特長出發(fā)，迂回引導(dǎo)樹立他們的生活目標(biāo)，并以朋友身份要求他們協(xié)助我搞好班集體。

二、班會課主題偏重于鼓勵自信、人際修養(yǎng)、集體觀念的培養(yǎng)。

美術(shù)班太多學(xué)生因成績不理想而思想復(fù)雜，心理上矛盾重重，對前途的迷茫心境交織，不甘落后的思想導(dǎo)致他們改變追求思路：他們注重人際交往，發(fā)展興趣愛好，追求生活時尚。所以班會他們往往厭倦聽到有關(guān)學(xué)習(xí)方面的說教，而對自己追求有關(guān)的內(nèi)容倍受關(guān)注。針對慢班學(xué)生的心理特征，班主任在班會主題選材中就必須從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，然后加以引導(dǎo)，這種教育效果，比直接正面的說教更具有影響力，說服力。

三、理解和寬容是良好師生關(guān)系的潤滑劑。

所謂“寬容”，決不是指班主任對學(xué)生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是要求班主任對學(xué)生應(yīng)教育從嚴(yán)、處理從寬，班主任對犯錯誤的學(xué)生給予理解、尊重，給予他們充分反思的時間，這樣可促進學(xué)生自省。增強改進的信心和決心。如：時間上寬限：上課出現(xiàn)的問題盡可能在課后處理，態(tài)度上的寬厚：即使學(xué)生出言頂撞，你也不要火冒三丈。出現(xiàn)的問題，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下冷靜處理，曉之以理，動之以情，才會達到滿意效果，所謂栽樹栽根，育人育心，在以人為核心的班級管理工作中，講藝術(shù)的“寬容”方法，尤如“好雨知時節(jié)”，它在潛移默化中滲入學(xué)生的心田，學(xué)生自然“親其師而信其道”。

四、不必太注重“師道尊嚴(yán)”，平級交往更受學(xué)生尊重。

傳統(tǒng)教育觀念中，“師者”，父母也?！耙蝗諡閹煟K生為父”。作為人師，傳統(tǒng)觀念中，素以長者自居。就不知，教師若以長者自居，容易拉大與學(xué)生之間的心理距離，很難與學(xué)生溝通。另外，教師以長者自居，總忘不了自己的尊嚴(yán)，在學(xué)生面前把自己看作圣賢，學(xué)生必須對自己言聽計從。如果自己某一方面稍有錯誤，卻放不了架子，反而讓學(xué)生覺得這老師不可靠，從而在傳教中得不到學(xué)生信服和尊重。如果老師在教育教學(xué)中一開始就擺正自己的位置，與學(xué)生平級相處，做學(xué)生的朋友，那么學(xué)生在與老師近距離的接觸中，往往被你的良好的舉止，修養(yǎng)所吸引而感其行、聽其言。這樣教育教學(xué)工作更易開展。

五、準(zhǔn)許學(xué)生課堂上看與本節(jié)課無關(guān)的書或做其他科目的作業(yè)。

中學(xué)生曠課、缺課這叫不遵守紀(jì)律，違反中學(xué)生守則，我認(rèn)為讓中學(xué)生遵紀(jì)守法是完全正確的，但不能讓學(xué)生“煎熬”全節(jié)課，有的學(xué)生對于這節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)熟悉或已經(jīng)掌握，教師便不需要求他們“靜坐45分鐘”，強制性地使學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，否則，長此以往，學(xué)生就會感到壓抑、厭煩，失去對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。當(dāng)然，上課看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，做與學(xué)習(xí)

無關(guān)的事是不行的，而對于自我約束力不強的學(xué)生，更需強制性管理。

總之，班主任的教育工作要以關(guān)心愛護學(xué)生為出發(fā)點。美術(shù)班的班主任工作是擺在我們高中特長生教育工作者面前的一個現(xiàn)實課題，如何做好美術(shù)班的班主任工作？我認(rèn)為，只要班主任工作講究藝術(shù)性、科學(xué)性，并沿著有益于學(xué)生身心健康成長的軌道有序開展工作，那一定會取得良好的效果。

第五篇：對班級管理的幾點看法

《西部教育導(dǎo)刊》

對班級管理的幾點看法

西安交大二附中南校區(qū)張軍學(xué)

班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，班級管理的效果對整個學(xué)校的發(fā)展影響很大。隨著社會的高速發(fā)展，社會多元化進程的加快，班級管理也出現(xiàn)了許多新的問題。當(dāng)很多老師在慨嘆班級難管之時，他們可否認(rèn)真想過，班級管理難在那里？對癥下藥方為良醫(yī)；知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。如何搞好班級管理是一個讓班主任感到頭疼的問題，如何搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理和轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是班主任一直探索的問題。關(guān)于班級管理的理論很多，但實施起來卻很難，很多人因此不愿意從事班主任工作。下面我就此簡單談?wù)剮c體會：

一、班級管理的基礎(chǔ)是班主任的課上得好不好。

在學(xué)校里，整體素養(yǎng)高，課堂氛圍好，理念新，授課深入淺出，當(dāng)學(xué)生沒有信心時，能喚起他們的力量，能及時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花，教學(xué)成績好的教師更受學(xué)生的歡迎。班主任首先是作為一個任課教師的形象出現(xiàn)的，如果這個班主任課上得好，深受學(xué)生歡迎，那么，學(xué)生對這個班主任的授課能力是佩服的，認(rèn)可的，從而會對這個班主任的課堂管理表現(xiàn)出無條件服從。愛屋及烏，學(xué)生也會對這個班主任在班級管理上做出的決定服從。而現(xiàn)實情況是，很多學(xué)生由于某位任課教師是班主任，掌握著學(xué)生的“生殺大權(quán)”，才在班主任的課上表現(xiàn)好，而不是從內(nèi)心深處愿意這么做。如果學(xué)生對班主任的課不認(rèn)可，那么，隨之而來的就是對這個人不認(rèn)可，最后發(fā)展到不服從管理。一些班主任班級管理工作搞不下去，根子問題是課的問題。

二、班級管理的核心是營造積極向上氛圍。

環(huán)境影響人，環(huán)境造就人。班級管理的核心就是營造健康向上的氛圍，讓班級中的每一個學(xué)生自覺不自覺地追求上進。筆者接觸過一個班主任，他接了一個在別人眼里已經(jīng)是“無可救藥”的班。他沒有放棄這個班，而是帶著這個班的學(xué)生參加拔河比賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；帶領(lǐng)學(xué)生將教室衛(wèi)生打掃干凈，保潔工作做好，培養(yǎng)學(xué)生的愛環(huán)境意識；帶領(lǐng)學(xué)生布置教室，進行班級文化建設(shè)，讓班級中的每一面墻都會“育人”，文化氛圍濃郁的教室讓每一個學(xué)生

感到了家的感覺??凡此種種，最后，學(xué)生們愛上了這個班，懂得了維護集體榮譽的重要性，懂得了努力學(xué)習(xí)的重要性，懂得了作為一個學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。其實，在轉(zhuǎn)變這個問題班的過程中，這個班主任始終抓住了一個核心，就是營造積極向上的氛圍。

三、班級管理的重點是抓好中下等學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

所有的班都存在學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)差的學(xué)生（我們姑且稱為“后進生”）?！昂筮M生”大都行為習(xí)慣不好，在班里的負(fù)面影響較大，為此，很多班主任很頭疼。很多班主任都有一個體會，一個習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都不好的“后進生”往往會影響幾個學(xué)生，幾個習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都不好的“后進生”往往會攪得一個班不得安寧。我的建議是，班級管理的重點是管好學(xué)習(xí)成績處于中下等的學(xué)生（簡稱“中下等生”）?！爸邢碌壬笔前嗬锏囊粋€特殊群體，屬于學(xué)習(xí)還不是很落后，但行為習(xí)慣有這樣那樣問題的一個小群體。在班里，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是一個小群體，和“后進生”不太來往，而和“后進生”來往的基本是學(xué)習(xí)成績處于中下等的學(xué)生?！昂筮M生”往往拉攏“中下等生”，而“中下等生”往往經(jīng)不住“后進生”的拉攏而加入“后進生”的行列，壯大了“后進生”的陣營，最終造成了班級管理上的一系列難題。而我們的班主任往往眼睛只盯著好學(xué)生，忽視了對“中下等生”的教育管理。好學(xué)生不用班主任管仍是好學(xué)生，班主任管理的重心應(yīng)放到“中下等生”那里。只有“中下等生”的問題得到解決，行為習(xí)慣不斷規(guī)范，學(xué)習(xí)成績不斷提高，“后進生”才沒有可拉攏的對象。抓住和轉(zhuǎn)化了“中下等生”，營造出一個良好的班級氛圍，“后進生”才沒有負(fù)面影響空間。班主任順勢利導(dǎo)，集中力量，就會比較容易實現(xiàn)“后進生”的轉(zhuǎn)化。

四、了解、尊重學(xué)生，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)不光是心理咨詢師的工作，班主任每天和學(xué)生打交道，不了解學(xué)生的心理動機并進行有效輔導(dǎo)是不行的?，F(xiàn)在的世界是復(fù)雜的世界，人們的觀念呈多元化趨勢，因此，出現(xiàn)“形形色色”的學(xué)生也是一種正常的社會現(xiàn)象。要想做好班主任工作，以下幾個方面是值得注意的：

1．全面了解學(xué)生的內(nèi)心世界，走進學(xué)生家庭。世界是多元的，學(xué)生的心理必然是多元的。所以我們在分析學(xué)生尤其是問題學(xué)生時，一定要全面了解學(xué)生的內(nèi)心世界。我們可以通過和學(xué)生談話的方式，也可以通過側(cè)面了解，但家訪是其中很重要的一種方式。

曾經(jīng)有很多問題學(xué)生讓我困惑，家家都養(yǎng)娃，為什么這些學(xué)生的問題就這么多，這么難解決。談了很多次話，苦口婆心，但收效甚微。但通過家訪，實地觀察問題學(xué)生的成長環(huán)境，了解他們的成長過程后，我發(fā)現(xiàn)，這些問題學(xué)生問題的背后，有著復(fù)雜的原因，問題學(xué)生之所以難以教育，問題在于沒有對癥下藥。在家訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)有家長一味付出，孩子不懂回報的；有家教大原則的喪失，孩子不懂禮貌的；有怕孩子受苦，不讓孩子承擔(dān)壓力的；有沒時間管，放任自流的；有家庭殘缺不全的；有教師的教育方法落后，對學(xué)生的處理簡單化，“制造”出問題的；有學(xué)業(yè)壓力大，成績落后，無力自救的等等。弄清楚了產(chǎn)生問題學(xué)生的問題根源，對癥下藥，問題學(xué)生也就沒那么難教育了。

2．不要歧視問題學(xué)生。人的十指尚不一般齊，所以學(xué)生的表現(xiàn)也是千差萬別的。教師不應(yīng)該根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低甚至教師個人的好惡決定對學(xué)生的好惡。每個學(xué)生都有各自的優(yōu)點，班主任的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并幫助發(fā)揚，并不是去拿著放大鏡來尋找他們的缺點。班主任的任務(wù)是使優(yōu)生更優(yōu)秀，讓問題學(xué)生得到幫助。問題學(xué)生有許多缺點，需要我們?nèi)椭恼?，需要老師的關(guān)愛，但在教學(xué)中我們卻常常不自覺的就忽視了對問題學(xué)生的幫助和關(guān)愛，而更多的是對他們的批評和斥責(zé)，其結(jié)果是挫傷了學(xué)生的自尊心，也使師生間的關(guān)系變的不和諧。

班級管理確實不容易，具體的管理中也有具體問題，但只要多動腦筋，把工作真正做實，從大處著想，小處入手，很多看似很難的問題也會迎刃而解的。