第一篇：XX—2018三年級數(shù)學上冊第六單元教案解析

XX—2018三年級數(shù)學上冊第六單元教案

解析

課

件004km.cn 第六單元

多位數(shù)乘一位數(shù)

第1課時多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

教學內(nèi)容：數(shù)學教材56、57頁例1、2練習十二

教學目標：

．通過學習使學生理解一位數(shù)同整

十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力。

[3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣。]

教學重點：理解算理，掌握口算方法

教學難點：正確口算一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘

教學準備：多媒體

教學過程：

一、復習準備

口算：

師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。

[這是進入游樂園的通行證，只要你準確算對下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來說。

6×4=8×5=2×9=3×9=

3×8=9×7=7×6=4×8=]

師：我們同學算得既對又快，還把解決它的口訣也說出來了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進游樂園。

二、學習新知：

．小組交流，探索算法

出示例1情境圖

（1）出示問題：坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

師：這個問題怎么解決呢？獨立完成，然后在四人小組內(nèi)說說你的算法。

[（2）小組反饋：

①3個20是60；20+20+20=60

②2個十乘等3于6個十

這樣的題目會做了嗎？下面來考考你?？凑l做得又對又快。]

（3）計算

40×3=2×400=20×6=2×7=

50×3=4×600=7×30=20×7=

開小火車

2、合作探究，教學例2：

坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

[（1）嘗試說出計算結(jié)果：

（2）合同組的同學交流自己的想法：（提示同學可以利用小棒）

（3）小組匯報：

（4）教師小結(jié)算法：]

三、鞏固練習

0×4=10×6=10×7=

20×4=40×6=60×8=

2×4=23×2=34×2=

四、課堂小結(jié)：今天學習的是什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)設計：

、完成P58----1

[說說怎么算最簡便。]

2、完成P58----2

[說說口算的方法]

3、完成P58----

3、4

[比一比誰最快完成]

4、完成P58----

5、6

[引導學生觀察圖片，獨立完成，集體訂正]

5、完成P59----7

[獨立完成表格，同位互查，集體訂正]

6、完成P59----8、9、10、11

[獨立完成，集體訂正]

六、板書設計

口算乘法

坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

20+20+20=602個十乘等3于6個十

坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

2×3=3610×3=302×3=630+6=36

[教學反思]

我通過游樂園的情境圖引導學生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，從而理解一位數(shù)同整

十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法，培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力，學生能夠正確口算一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘。

第2課時兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算乘法

教學內(nèi)容:教科書三年級上冊第60頁,例1.練習十三1、2

教學目標

．使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2．使學生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和學習數(shù)學的興趣。

[3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法。]

教學重點:理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、復習導入：

[開火車：

200×4=

00×2=

700×7=

60×4=

8000×6=

600×8=

800×4=

600×7=

30×8=

600×7=

00×5=

3000×5=]

看來小朋友們都會口算整十數(shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法

．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？

列出算式：12×3=

[動手操作，理解算理

（1）12×3不是整十數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學生思考并交流。]

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關系。）

2．探索算法

（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。

[（2）師生共同列出乘法豎式，指出：末位對齊，乘號寫在第二行的前面。]

（3）介紹各部分名稱。

2。。。因數(shù)

×

3。。。因數(shù)

36。。。積

[先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。]

（4）挑學生說算法。

3．用豎式計算124×2

[請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。]

4、試一試

[用豎式計算]

2×8=23×2=123×2=

三、練習鞏固，應用提高

．第60頁做一做

4×2=33×3=21×4=

423×2=212×3=221×4=

學生獨立完成后展示評價。

[2．列式計算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？

②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？]

四、課后小結(jié)：

．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？

2．計算中要注意哪些問題？

五、作業(yè)設計、P632

2、豎式計算

32×2331×341×2121×4421×2

六、板書設計

兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？

2×3=36（支）

2。。。因數(shù)

×

3。。。因數(shù)

36。。。積

[教學反思]

通過本節(jié)課的學習，學生在文具的情景經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。理解了算理，能夠用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位。提高了計算的速度和準確率。

第3課時兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）筆算乘法

教學內(nèi)容：教科書61頁例2練習十三3、4、5

教學目標：、通過直觀與操作，學生在感性認識的基礎上，理解“滿十進一”“滿幾十進幾”的算理，初步掌握筆算中的進位法則。

[

2、通過放手讓學生主動參與筆算中進位法則的推導過程，培養(yǎng)學生對知識的類推能力。]

3、通過教學，培養(yǎng)學生主動去獲取新知識的良好學習習慣。

教學重點和難點

教學重點：結(jié)合操作，理解為什么要進位，掌握怎樣進位。

[教學難點：分清進位與不進位的情況，正確地進行計算。]

教具準備：多媒體

教學過程：

一、復習導入

師：今天老師和同學們繼續(xù)研究“多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”。（板書課題）

、口算下面各題。

4×4＋2

5×7＋4

6×5＋1

3×4＋2

7×8＋5

6×7＋5

3×9＋5

6×9＋8

2×9＋3

[

2、自己試著寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，交流自己所寫的算式，老師選擇一些進位的算式板書在黑板上。]

師：老師這兒也有一道算式，想看看嗎？（出示例2情境圖）

二、探索新知

（1）自學提示：（可以利用小棒）

認真看課本61頁例2，看圖：看文字并填空，重點看小女孩的筆算方法，思考：、筆算乘法時，從哪一位乘起，乘得的積滿幾十，該怎么辦？

2、得數(shù)中的十位上的5是怎樣得來的？

[比一比，看誰做得對并和同桌說說你是怎樣計算的。

27×2

5×5

214×3]

3、小組匯報，展示：

小結(jié)：從個位乘起，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進幾。

二、探討交流

（1）這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（2）、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。

（3）、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。

（4）、各小組匯報的板演到黑板上。

[（5）、請小組說說計算過程中需要注意的地方在哪里？

、那一位相乘的積滿幾十就要向前一位進幾。

2、當心漏加進上來的數(shù)。

3、要先乘后加進上來的數(shù)，不能先加進來的數(shù)，然后再乘。]

三、鞏固練習、學生在練習上完成“做一做”1題，教師巡視了解情況。

[

2、完成“做一做”2題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。]

四、全課小結(jié)。、這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。

2、教師小結(jié)（這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。

五、作業(yè)設計

、完成P61----3

豎式計算

2、完成P61----4

讀題列算式計算

3、完成P61----5

[改正錯誤并訂正]

六、板書設計

兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）筆算乘法

一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？

6×3＝48（本）

×3

[教學反思]

本節(jié)課先通過解決實際問題引出計算的需要，再通過小棒圖幫助學生理解了“滿十進一”或“滿幾十進幾”的道理，掌握了筆算乘法的完整步驟和書寫格式，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力和習慣。

第4課時兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法

教學內(nèi)容：三年級數(shù)學教材62頁例題3練習十三6、7、8、9、10

教學目標：、使學生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。培養(yǎng)學生的分析、概括能力。

2、培養(yǎng)學生生動獲取知識的良好學習習慣。

教學重點：掌握連續(xù)進位的方法。

[教學難點：掌握連續(xù)進位的方法。并能進行準確計算。]

教學準備：多媒體

口算卡片、教學過程

一、學前準備

、口算下面各題

4X4+2=5x7+4=6x5+1=3x4+2=7x8+5=6x7+5=3x9+5=6x9+8=2x9+3=

2、說一說兩三位數(shù)乘一位數(shù)時應該怎樣計算？

[從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，那一位滿幾十，就向它的前一位進幾]

3、什算下面各題，請三位學生板演，其它同學寫在練習本上，并說一說自已是怎樣算的。

二、學習新知

、出示例3情景圖

[引導學生說出圖意:

學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員準備了礦泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？]

2、怎樣列式計算？為什么？

24x9也就是9個24是多少？

3、嘗試計算：

[先估算一下，9箱大約是多少瓶？

試著用列豎式計算，計算完成后小組交流：]

4、小組匯報：說一說你是怎樣計算的

請計算正確的同學說一說計算過程中需要注意的地方在哪里！個位上4x9=36，向十位進3后，十位上2x9=18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十共21個十，這2應寫在積的百位，1應寫在積的十位

老師小結(jié):用一位數(shù)乘另一個因數(shù)的十位后要看看個位上乘得的積有沒有進位，若有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位數(shù)后又需要進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。

5、小組討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計算？

[歸納：從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。

強調(diào)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。]

三、鞏固練習

完成P62做一做

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，計算時同學們一定要認真、仔細，若在哪一位上有進位的數(shù)，千萬別忘了加上。

[

五、作業(yè)設計、自己列式算一算:137x6=822

2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？128×4=512（人）

說一說，計算中需注意什么？

3、完成P646、7、8、9、10 7、8、10題讀題理解后讓學生列算式解答

9題讓學生按第一小問提類似的問題自己解決]

六、板書設計

兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法

每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

24×9＝216（瓶）

×9

216

答：9箱一共有216瓶.[教學反思]

本節(jié)課通過買礦泉水這一情景，引導學生先估算積的大致范圍，在格局計算經(jīng)驗討論得出多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則，在自主探索的基礎上解決連續(xù)進位的乘法問題，明確了在乘法里乘數(shù)也叫因數(shù)。

第5課時兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法練習課

教學內(nèi)容：課本P63頁練習十三11、12、13、14、15

教學目標：

[

1、能正確地、熟練地應用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。]

2．通過練習，體現(xiàn)認真、細致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習慣。

教學重點：能夠準確計算兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法

[教學難點:培養(yǎng)學生仔細認真地學習態(tài)度]

教學準備：多媒體

教學過程：

一、知識鋪墊：

兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法需要注意什么？

二、練習設計：

[1．聽算：集體訂正

500×721×4320×31000×9430×2

2．找出下面各題的錯誤，并改正（展臺展示，學生評價）

35×5=525269×6=65644273×5=8456

3．計算下面各題。（集體訂正）

5乘173是多少?

4個2531是多少?

23的2倍是多少?

4．[3．提問：每盤有1個蘋果，3盤共有多少個蘋果？

＋1＋1=3

×3=3這個式子表示什么？]

學習新課

．

引導學生觀察主題圖：自主探索

[問：小猴面前的盤子里為什么沒有桃了？一個桃都沒有用哪個數(shù)表示？7個盤子里一共還有多少個桃子？

誰來列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

誰來列乘法算式：0×7=0。

問：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學生回答．]

嘗試計算．

0×90×70×20×5

老師指其中一題提問：為什么0乘以5等于0呢？

2．教學例5：

運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有604個座位。運動場共有多少個座位？

[生嘗試列式，小組交流

604×8

（1）請一名同學到黑板上做，其余同學在練習本上試做．

（2）問：這題在計算中運用到了哪些學過的知識？

教師要求同學們討論一下，這題應該怎樣計算？請一名同學到黑板上進行計算，并說說計算過程．]

（3）小結(jié)：在進行被乘數(shù)中間有0的乘法筆算時，乘的順序和積的書寫位

置與被乘數(shù)中沒有0的是一樣的，乘的時候要用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，被乘數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．

[教師強調(diào)指出：被乘數(shù)中間不管有幾個0，都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進上來的數(shù)，必須加上，不能漏掉。]

三、鞏固反饋

．口算練習：P661

0×2=0×0=0×9=2×0=

0＋8＝9×0=6＋0=6×0=

2．判斷○里填什么運算符號。P662

0○3＝30○3=04○0=0

4○0=41○0=01○0=1

四、課堂小結(jié)

今天，我們學的知識你還有什么不懂的地方？

誰來說一說被乘數(shù)中間有0的乘法怎樣進行計算？

[

五、作業(yè)設計

．筆算練習：

506×7209×4308×3106×9406×2

2．去年學校義務植樹205棵，今年種的是去年的2倍，今年義務植樹多少棵？

3、完成P68----1、2、3、4、5]

六、板書設計

一個因數(shù)中間有0的乘法

7個盤子里一共還有多少個桃子？

加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

乘法算式：0×7=0。

運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有604個座位。運動場共有多少個座位？

604×8=4832（個）

604

×8

4832

答：運動場共有4832個座位。

[教學反思]

本節(jié)課借助小猴子吃桃子的情境引出有關0的乘法。在解決小精靈提出的問題中理解了“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論。學生在已有知識積累的基礎上類推出因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，明確了不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個數(shù)去乘多位數(shù)的每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當個位積不滿十時，十位上要用0占位。能夠解決實際問題，提高了計算能力。

第7課時

一個因數(shù)末尾有0的乘法

教學內(nèi)容:三年級數(shù)學教材,67頁例題6.練習十四6、7、8、9、10、11

教學目的:、使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

2、能夠正確熟練地解決實際問題．

[教學重點：正確熟練地計算末尾有0的乘法。

教學難點：末尾有0的乘法簡便算法的算理。]

教學準備：多媒體

教學過程:

一、復習導入

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．

20×312×4200×3120×4XX×31200×4

[然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：

觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?]

教師總結(jié)學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0

二、新知探索

．教學例6．

（1）出示主題圖

學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？

（2）自主嘗試計算280×3

[（3）提問學生：這道題怎樣列豎式?再提問：還有更簡便的算法嗎?小組交流：]

（4）小結(jié)：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．

（5）教師接著出示2500×3，讓學生用簡便方法試算

[集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．]

2．及時練，列豎式計算：

250×3120×42500×31600×4

[指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。]

3、鞏固練習

（1）完成P67做一做

學生板演，集體訂正

（2）完成P698

420×3

530×3

380×3

60×4

350×4

90×4

[讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明。]

三、小結(jié)：今天你有什么收獲？

四、作業(yè)設計

．列豎式計算：P68----6

640×2

450×6

230×4

270×3

380×5

460×7

[讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正．]

2．聽然后做：學校買4臺電風扇，每臺140元，一共要用多少元？

挑學生板演，集體訂正。

3、完成P69----7

一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條蠶，大約吐絲多少米？

[讓學生獨立做，集體訂正．題目中有兩個大約，結(jié)果不用大約，約等。]

4、完成P69----9、10、11、12

五、板書設計

一個因數(shù)末尾有0的乘法

學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？

280×3＝840（元）

280

×3

840

答：一共需要840元。

[教學反思]

本節(jié)課通過解決求買書的總價問題學生在主探究末尾有0的乘法的計算方法有兩種，早比較中發(fā)現(xiàn)兩種豎式的寫法不同結(jié)果相同，簡便方法的算理學生借助整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法就可以理解。從而掌握了因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法和豎式書寫格式。

第8課時兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學內(nèi)容：教科書第70頁例7練習十五1、2、3、4、5、6

教學目標：、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

2、培養(yǎng)學生的估算意識。

[教學重難點：能正確進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。]

教學準備：多媒體

教學過程：

一、激趣導入、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：

“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元?！?/p>

[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：

如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]

二、嘗試解決。、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

[

3、啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。]

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”?？梢妿?50元夠買門票。

三、鞏固練習。、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×649×5218×4581×2

[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。

說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]

2、完成教科書第70頁“做一做”。

[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程

讓學生說一說估算的過程。]

2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學的方法來解決的？你有什么感受和體會？

[

五、作業(yè)設計

、完成P73----1

先獨立完成，寫出過程，指名說一說

2、完成P73----2、3、4

引導學生看圖理解題意，列算式估算

3、完成P73----5

先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算

4、完成P73----6

三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]

六、板書設計

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？

29×8≈240（元）

30×8＝240（元）

答：帶250元錢去夠。

[教學反思]

這部分知識使學生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據(jù)實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據(jù)具體情境靈活應用。

第9課時多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題

教學內(nèi)容：教科書第71、72頁例8，例9。練習十五7、8、9、10

教學目的：、能運用乘、除法的知識解決實際問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、分析、推理能力。

[

3、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學生興趣，從而使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。]

教學重點：培養(yǎng)學生解決問題的能力

教學難點：把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)解決綜合問題的能力。

教具準備：多媒體

一、復習引入。

想一想（每個算式表示什么？）、買3支同樣的鋼筆用12元錢，平均每支鋼筆用多少錢？

2、一個算草本2元錢，買5個算草本要用多少錢？

[動腦筋：口頭提問題再解答。、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（強調(diào)平均）

2、小白兔1天需要吃6個胡蘿卜，吃了5天，__________？

為新課內(nèi)容掃清障礙，搭建臺階。]

復習了這些學過的知識就是為了把今天的新知識學好。今天我們要來學習《乘除兩步計算解決問題》————板書課題。

二、探究新知。

（一）教學例題8。（除乘）

、出示例題：

媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？人教版數(shù)學第五冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案人教版數(shù)學第五冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案

[你們能幫媽媽算一算，應該付多少錢嗎？]

2、同桌討論后匯報。

3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）

4、師：你回答的非常正確，能說一說你是怎么想的嗎？

5、師：看問題，想求:8個同樣的碗應付多少錢？就得知道什么條件？（一個碗多少錢）我們來往前看，哪兩個條件可以求出一個碗多少錢？（18元可以買3個碗）

[

6、誰能像這樣說一說。下面就請你用這個方法試一試解決下一個問題：30元可以買幾個同樣的碗？]

7、我們今天遇到的問題都需要2步計算，大家來說一說這類題應該怎樣解決呢？

[師小結(jié)：看清題意，仔細分析。確定先求什么？再求什么？先看問題想，要想求出這個問題得知道什么？可以先看前兩個已知條件可以求出什么？]

（二）教學例題9。（乘除）

、出示例題：

媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？

[

2、請生說解題思路。

3、獨立嘗試解決問題

4、指名匯報：說一說你是怎樣思考的]

三、練習鞏固：、例題8、9后面的做一做

[

2、同桌合作編一道用乘法和除法解決的兩步計算的應用題，然后再解答出來。]

四、課后小結(jié)：今天你有什么收獲？

五、作業(yè)設計

、完成P747

[讀題理解題意，思考回答每個問題所需要的條件有哪些，明確哪些條件需要計算求得，再列算式解答]

2、完成P749、10

[讓學生說清楚“照這樣計算”的意思是什么，再來解答]

六、板書設計

多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題

媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？

8÷3=6（元）18÷3×8

6×8=48（元）=6×8

=48（元）

答：需要48錢。

[教學反思]

通過教學學生在買碗的情境中理解了要求買8個碗的總價必須求出一個碗的單價，在畫示意圖中分析了數(shù)量關系，理解了題意，通過畫線段圖的方法明確了歸總應用題的的數(shù)量關系，掌握了解決問題的策略和方法。還要多進行練習進行鞏固。

第10課時多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題練習課

教學內(nèi)容：教科書第74頁練習十五11、12、13

教學目的：、能較熟練運用乘、除法的知識解決實際問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、分析、推理能力。

3、能較熟練的計算多位數(shù)乘一位數(shù)。

教學重點：培養(yǎng)學生解決問題的能力

[教學難點：把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)解決綜合問題的能力。]

教具準備：多媒體

一、復習引入。

、口算

30×8＝25×2＝22×4＝77×0＝123×3＝

300×5＝450＋25＝780－320＝7×300＝432×2＝

[

2、豎式計算

98×864×5521×6909×4236×4]

二、練習過程

、完成P74----11

[出示題目后不要讓學生動筆，思考估算的方法，指名說一說，再筆算]

2、完成P74----12

[讀題理解題意，列式計算]

3、完成P74----13

[說說擺一個三角形用幾根小棒，擺一個正方形呢？請你自己算一算。]

4、思考題：已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是（），B是（）。

5、一個修路隊，上半月修了321米，下半月修的長度是上半月的2倍還多20米，下半月修了多少米？

[

三、作業(yè)布置、四（1）班有女生29人，男生的人數(shù)是女生的2倍，這個班共有多少人？

2、三年級有5個班的同學去春游，其中2個班各有46人，其余3個班各有57人。5個班共有多少人？

3、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船？]

板書設計

練習課

98×8

64×5

521×6

909×4

236×4

已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是（），B是（）。

[教學反思]

通過本節(jié)課的鞏固和練習，使學生能較熟練的計算多位數(shù)乘一位數(shù)能較熟練運用乘、除法的知識解決實際問題，從而進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、分析、推理能力。

第11課時整理和復習

教學內(nèi)容：整理和復習P75-76練習十六

教學目標：、整理和復習筆算乘法的方法，能正確計算多位數(shù)乘一位數(shù)。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

[教學重難點：進一步鞏固本單元所學知識，對本單元知識查漏補缺。]

教學準備：可讓學生在課下自己整理好本單元知識要點

教學準備：多媒體

教學過程：

一、整理和復習本單元知識要點

人教版數(shù)學第五冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案

[1．整理知識：

本單元我們都學習了哪些知識？

2.小組展臺前交流：臺下同學進行補充

3.教師總結(jié)歸納，出示完整知識結(jié)構(gòu)圖。

4.提問質(zhì)疑：本單元你對哪部分知識還有疑問？]

二、復習口算乘法

、讓學生口算下面各題．

20×450×314×21000×56×30

200×4500×3140×2800×6320×3

[讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算。]

2、口算P761

三、復習乘法筆算

．做P75第1題

[先讓學生獨立做一做，然后集體訂正，訂正時，指名讓學生說一說是怎樣算的。]

2．做練習十六中的第2題第一行

[先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。]

3．做P75第2題

[理解題意后讓學生獨立列式計算，小組內(nèi)交流，然后指名說解答的方法

第1小題可以口算得出結(jié)果：200×2=400（個）

第2小題豎式筆算136×6=816（個）

第3小題估算：65×7≈60×7=420（米）少估還比400大，所以原式得數(shù)更比400大]

4．做練習十六的第4題

[讓學生動腦思考，嘗試計算，并把過程和得數(shù)寫在書上。]

5、做P75思考題

[觀察前三個算式，找一找算式中第一個數(shù)和第三個數(shù)的變化規(guī)律，同位先說說，然后指名說，統(tǒng)一想法后填空。]

四、作業(yè)設計：

、完成P762第二行

2、完成P763、5

學生自己獨立完成五、小結(jié)

學完本單元你有什么收獲？

六、板書設計

[教學反思]

通過整理復習，學生系統(tǒng)地整理了一位數(shù)乘多位數(shù)這一單元所學的知識，進一步掌握了計算的法則和要求，及時查漏補缺，解決了學生在計算中容易出錯的實際問題，明確了口算、筆算和估算都是重要的解題策略。提高了學生分析問題和解決問題的能力。

第12課時數(shù)字編碼

教學內(nèi)容：人教版義務教育教科書數(shù)學三年級（上）P77-78綜合與實踐運用內(nèi)容。

教學目標：

[

1、通過提供豐富的生活素材，引導學生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值。]

2、結(jié)合現(xiàn)實、有趣的生活素材，引導學生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。

3、通過知識的實踐與綜合運用，拓寬學生的知識面，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：體會數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學會編碼。

教學難點：如何比較科學合理的編碼。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、導入新課。

提問：知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎？

[談話：阿拉伯數(shù)字雖然只有10個，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來，就會組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來研究數(shù)字編碼。]

二、初步感知。

、了解電話區(qū)號

談話：你們會打電話嗎？怎樣打外地電話呢？

提問：看一看這個電話是從哪里打來的？你怎么知道的？（021代表上海的電話區(qū)號）聽一聽。

追問：這個電話是從哪兒打來的？你又是如何知道的？（010代表北京的電話區(qū)號）

再問：這個電話又是從哪里打來的？（025代表南京的電話區(qū)號）

談話：同學們對這些知名城市的電話區(qū)號非常熟悉，在調(diào)查中你們還知道我國哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號呢？

[小結(jié)：電話號碼是一種數(shù)字編碼，通過電話號碼中的區(qū)號可以看出這個電話是從哪里打來的，也就是說，數(shù)字編碼可以用來表達一定的信息。]

2、了解特殊電話號碼

談話：生活中用數(shù)字編碼表達信息的例子有很多，比如我們常見的特殊電話號碼，你還記得生活中哪些常見的特殊電話號碼，它們又表達什么意思呢？

[談話：事實上，在我國這樣的特殊電話號碼有很多。像我們比較熟悉的有110匪警電話、120救護電話、119火警號碼等等，還有一些可能對同學們而言暫時還沒有用它的需要，但是隨著年齡的增長和對社會的需求以后可能要用到的，比如：??（多媒體展示）]

提問：特殊的電話號碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來你覺得怎么樣呢？

談話：這些數(shù)字編碼使用起來讓人們覺得非常的方便。如果把報警電話110改成“48789653”，你覺得好嗎？

小結(jié)：為了使用方便，在編制編碼時應該注意“簡潔”。

[提問：這里有兩個銀行的熱線電話，交通銀行的服務熱線是“95559”，光大銀行的服務熱線是“95595”。這兩個電話號碼都是由兩個“9”和三個“5”組成，為什么表達的信息卻不一樣呢？]

小結(jié)：一個數(shù)字編碼只能表達一個固定的信息，也就是說數(shù)字編碼表達的信息應該是唯一的。

三、探索發(fā)現(xiàn)。、確定研究方向

提問：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見到過數(shù)字編碼呢？

談話：看來同學們都很善于觀察，確實生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。（多媒體展示）

[提問：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎？想具體了解哪些方面呢？]

2、確立研究對象

提問：你打算先研究哪一種數(shù)字編碼？為什么？

3、激發(fā)研究興趣

提問：課前同學們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，誰愿意任意報出其中的一個，老師馬上能夠猜到這個身份證號碼是你家里哪個大人的，誰愿意來試試？

談話：老師為什么能猜得這么準呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來研究。

[

4、小組討論研究

要求：把搜集到的身份證號碼放在一起，在小組內(nèi)仔細研究，看看這些身份證號碼是如何編制的？它們又表達了哪些信息？學生討論，教師巡視。]

5、學生匯報交流

交流：通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師隨著學生的交流有機拓展相關問題，滲透數(shù)學思想。

6、介紹編制規(guī)律

談話：通過觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證號碼中一些數(shù)字所表達的信息，[但有些數(shù)字所表達的信息還不太清楚。其實身份證號碼的編制有其特定的規(guī)定??（介紹編制規(guī)律）]

7、解決研究困惑

談話：剛才通過研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學收集的身份證號碼都是18位的，但個別同學收集的號碼卻是15位的，這是怎么回事呢？

解疑：老師這兒就有一個15位的身份證號碼，你能看出他的出生日期嗎？為什么？

[說明：到了21世紀，年份如果不完整的話很難判斷出他的出生日期，身份證號碼是隨著時代的發(fā)展在不斷完善的。]

8、實踐運用規(guī)律

談話：老師這兒有一個身份證號碼，從這個身份證號碼中你能獲得哪些信息呢？

9、揭示課題內(nèi)容

談話：用18位數(shù)字組成的身份證號碼，卻能表達這么多的信息?？磥頂?shù)字編碼真的十分神奇。（板書：神奇的數(shù)字編碼）

四、運用編碼：、編運動員號

問題：洛社中心小學即將開展五年級學生田徑運動會，屆時將有350人參加比賽，請根據(jù)實際情況為運動員編號。

活動：選擇其中四位運動員編號。

[交流：你是怎樣編的？這些編號中，有的是以誰開頭的？

追問：為什么要以“0”開頭呢？]

小結(jié)：同一組編號中，所用數(shù)字的個數(shù)一般來說應該是相同的。

2、編房間號

問題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。

[提問：這道題要我們干嗎？你覺得這個房間號里應該包含哪些信息？

嘗試：學生在練習紙上為1樓第5個房間編號。

交流：明確最合理的編法。]

提問：按照這種編法，9樓第5個房間如何編號？12樓的第5個房間如何編號？

這里的房間號都用到幾個數(shù)字？

[

3、編學生證號

提問：學生證號應該包含哪些信息比較合理？

討論:小組討論，在討論的基礎上試著為自己編一個學生證號。

反饋：你覺得學生證號里應該包含哪些信息？你編的號碼是怎樣的？學生自由匯報。

交流：根據(jù)學生編的號碼，交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個學生證號。]

五、課后延伸。

談話：今天我們一起研究了“神奇的數(shù)字編碼”，應該說數(shù)字編碼和我們的生活、學習、工作密切相關。當然生活當中還有很多數(shù)字編碼值得我們好好地研究，課后我們可以去研究、調(diào)查，然后再來交流我們的發(fā)現(xiàn)。

六、板書設計

數(shù)字編碼人教版數(shù)學第五冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案

[教學反思]

本節(jié)課學生了解了數(shù)字編碼在生活中的應用十分廣泛，以郵政編碼和身份證為例也能到學生了解了編碼的組成，明確了編碼的特性：簡潔、規(guī)范、唯一，掌握了編碼的方法，能運用所學給所在學生班級學生編學號，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了應用意識。課

件004km.cn

第二篇：三年級數(shù)學上冊第六單元教案

六、采摘節(jié) ——混合運算

第一課時

教學內(nèi)容；60頁信息窗1 教學目標：

1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重點:

1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？

這一切都在等著我們來摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！

【設計意圖：通過學生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了輕松、愉快的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的身心迅速進入最佳學習狀態(tài)?！?/p>

二、根據(jù)創(chuàng)設情境，提出問題，解決問題

1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學信息。（貼信息）你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學問題）會解決嗎？請同學說一下算式。

2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學信息嗎？

如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學本上試試看。

【設計意圖：培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力，初步學會有條理的思考問題。】

交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？

總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。

【設計意圖：學生在獨立解決問題的過程中，初步理解算理。明白分布算式與綜合算式都是同一種方法，為后面進一步學生混合運算打下基礎。】

3、觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題

觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算減法。

總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混合運算。（板書課題）

【設計意圖：讓學生拋開情境，單獨看算式，自己歸納概括出乘加混合運算的計算方法，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。】

三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展

1、觀察情境圖，提出問題 你能從圖中找到什么數(shù)學信息？（板貼數(shù)學信息）你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？ 2.解決一共來了多少人？

同學們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學生獨立解決問題）

交流、討論你是怎樣解決的

【設計意圖：通過進行乘加混合運算的仿例練習，進一步鞏固乘加混合運算的算理及算法?！?/p>

3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——

總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。（板書課題）

【設計意圖：有了乘加的學習基礎，在學習乘減時，大膽放手，把學習的主動權(quán)交給學生。通過自主探究以及交流的過程，使學生輕松掌握了乘減的運算順序，體現(xiàn)了教學的層次性。】

4、總結(jié)算法

請你認真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法）在乘加乘減混合運算重要先算什么？

歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。

四、鞏固練習

現(xiàn)在，乘加乘減的運算順序我們知道了，下面看你能不能運用這個知識來解決采摘活動中遇到的問題。

1、走進蘋果園，蘋果樹上接滿了又大又紅的蘋果，可是有的蘋果讓蟲子吃過了，你能把壞了的蘋果找出來嗎？

【設計意圖：乘加乘減的運算順序，是初學的孩子們最容易出錯的地方。辨別對錯練習的設計，起到了及時提醒孩子們的關鍵性的作用?！?/p>

2、柿子樹上黃澄澄的柿子可誘人了，你想摘到嗎？ 想得到柿子可不容易，先完成下面的問題吧。

【設計意圖：喜歡玩游戲是孩子們的天性。將數(shù)學知識寓于游戲之中，使孩子們在玩中學，學中玩，為枯燥的鞏固練習增添了趣味色彩，教學效果事半功倍?！?/p>

3、現(xiàn)在來看看咱們班一共可以收獲多少柿子吧！你能解決嗎？自己試試看吧。

五、全課總結(jié)，談收獲。

剛才同學們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？

第三課時

教學內(nèi)容；66頁

信息窗3 【課

題】：有小括號的混合運算 【教學目標】

1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。

2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。

3、培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。教學重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關的實際問題。

教學難點：利用混合運算解決實際問題?！窘虒W過程】 創(chuàng)設情境

提出問題 情景圖展現(xiàn)了學生解題需要的信息，孩子們在閱讀中了解相關信息，教師借助引導、評價，激發(fā)他們的學習興趣，對探索新知可以產(chǎn)生濃厚興趣。

1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕：

出示信息窗3中的情境圖片一。

師：請同學們仔細觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學信息。師：同學們觀察得很仔細，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

師：同學們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ 生交流。學生匯報收集到的數(shù)學信息。

預設：一筐蘋果60個。一籃蘋果比一筐蘋果少38個。一箱梨8個。小孩摘了43個梨。爸爸摘的梨比小孩多21個。學生匯報所提問題。預設問題：

1、每籃蘋果多少個？

2、3籃蘋果多少個？

3、小孩摘的梨可以裝幾箱？

4、爸爸摘的梨可以裝幾箱？

2、整理思路，嘗試解決

師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習本試著解決這個問題。

來，和大家分享一下你的想法。預設：

（1）先求每籃蘋果多少個？ 60-38=22（個）

（2）再算3籃蘋果多少個？ 22×3=66（個）

自主探究 學習新知

自主練習，交流鞏固。

讓學生借助信息出示的條件進行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式計算?？梢宰尯⒆觽冋嬲媲星械馗惺艿皆诜治觥⒔鉀Q問題的過程中，直觀策略的優(yōu)勢。允許學生有不同的算法，是算法多樣化的實質(zhì)，體現(xiàn)了“用不同的方法學習數(shù)學”的思想。這一環(huán)節(jié)中，讓學生去思考、去議論、去探索，在引導學生自己介紹選擇的方法及理由的同時，促使學生在交流中反思，在反思中進一步梳理了解題思路?！?/p>

【設計意圖：通過說運算順序?qū)η懊嫠鶎W知識做以鞏固，通過紅點問題三的解決，使學生進一步明確：在有小括號的算式里，要先算小括號里面的?！?/p>

1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出來嗎？（指名生說）。預設：

一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？

師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習本試著解決這個問題。

來，和大家分享一下你的想法。

師小結(jié)：咱們同學真是火眼金睛，一下子就看出第一種寫法不對。后面三位同學都能用自己的方法告訴我們要先算60-38，這非常好。老師也很喜歡第四位同學的寫法。而且這位同學的寫法和我們的數(shù)學家不謀而合。像這樣的算式，為了先算60-38，數(shù)學家們用了一個符號來幫忙把應當先算的一步突出起來。它就是第四位同學用的小括號。板書：小括號（）。

追問：你覺得小括號有什么作用呢？ 生交流。

預設：小括號起改變運算順序的作用，在計算這個算式時需要先算減法，所以把它加上小括號。師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。

揭題：這就是我們今天要學習的“含小括號的混合運算”。（板書課題）（1）師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？老師來考考大家。請看大屏幕。

課件出示：說說下面各題的運算順序。（86-56）×8(82-79)×13 130×(90-87)(45+36)×2

9×(260+40)

374-74×2 指名交流，集體訂正。

出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？ 84÷（8-4）

56÷（5+3）

師：看來，同學們已經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那么，你能根據(jù)我們學習的內(nèi)容來解決問題嗎？

出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。指名板書交流。第一關：我會算：

師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準確地計算嗎？ 課件出示：（86-56）×8

（82-79）×13

130×（90-83）（45+36）×5

9×（260+40）

374-74×2 指名交流，集體訂正。第二關：我會比 算式有無小括號對比教學

師：這兩題你會算嗎？請大家在本子上計算。(50－20)÷5

50－20÷5

師：我們已經(jīng)知道在混合運算中，遇到小括號要先算括號里的，運用這個知識我們可以解決一些實際問題。請看大屏幕：

課件出示：學校有6間微機室，每間有35臺電腦。現(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？

2、整理思路，嘗試解決 預設：

（1）先求每籃蘋果多少個？ 60-38=22（個）

（2）再算3籃蘋果多少個？ 22×3=66（個）

4、集體交流，碰撞思維

師：誰來交流一下你是怎么做的？ 生交流。預設： 生1：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生2：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生3：我這樣寫（60-38用圓圈圈起來）60-38×3 =22×3 =66 生4：我這樣寫（60-38）×3 =22×3 =66 生交流。

預設：小括號起改變運算順序的作用，在計算這個算式時需要先算減法，所以把它加上小括號。學生在小組中交流自己的做法 小組討論運算順序，交流。預設：如果有括號，先算括號里面的 生計算，交流訂正。預設： 列分步算式： 43+21=64（個）64÷8=8（盒）列綜合算式計算（43+21）÷8 =64÷8 =8（盒）

(50－20)÷5

50－20÷5

指名交流。課件出示：

(50－20)÷5

50－20÷5 ＝30÷5

＝50－4

=6

=46 生交流。

課件出示：解題過程。檢測目標1和目標3的達成 檢測目標

1、目標2和目標3的達成 檢測目標

1、目標2和目標3的達成 檢測目標

1、目標2和目標3的達成 總結(jié)提升 領悟方法 一節(jié)課的學習學生不僅僅有知識上的收獲，更重要的是要幫助學生梳理探究的過程，掌握學習的方法。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可以說出來，會提問題的孩子才是會學習的孩子。誰先來？

生交流，師相機強調(diào)：算式中的小括號有什么作用?計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調(diào)自主探究的重要性。學生可能的回答：

檢有小括號的運算先算有小括號里面的，再算乘除、后算加減。測目標2的達成 【課堂檢測】

下面給你五分鐘的時間完成達標檢測。

（一）謹慎計算 1、917÷（4+3）

2、24÷（48-40）

3、98-19×2

（二）列綜合算式解決實際問題。

媽媽給了小蘭80元錢，小蘭買書花了56元錢，剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢？

【設計意圖：通過當堂小測了解學生對知識的掌握程度，也能找到學生掌握好和不好的地方。做好有針對性的輔導。】 八：板書設計： 混合運算1、2、每籃蘋果多少個？

60-38=22（個）3籃蘋果多少個？

22×3=66（個）

（60-38）×3 =22×3 =66

第三篇：最新人教版三年級數(shù)學上冊第六單元教案

第六單元

多位數(shù)乘一位數(shù)

(11節(jié))

第一課時：口算乘法

教學內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。教學重點：通過觀察能熟練用乘法解決問題。教學過程：

一、復習。6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結(jié)合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學p68的主題圖。（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。思考：①這幅畫面是什么地方？②你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。（3）、各小組代表匯報。（4）、教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學生匯報。（略）（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數(shù)學問題。

師：除以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題，并使用乘法計算？學生通過思考，自由回答。

三、練一練

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⊙ ⊙

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以上練習學生獨立完成。

四、全課小結(jié)。

教學反思：創(chuàng)設生活情境質(zhì)疑，激發(fā)學生求知識欲，讓自主參與探究求知，效好的完成教學。

第二課時：整百、整千數(shù)的口算乘法

教學內(nèi)容：教科書p68——69，練習十五1、2、3題。

教學目標：

1、使學生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進行相應的口算。

2、使學生知道一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學難點：理解一位數(shù)乘整十數(shù)的口算法。教學過程：

一、復習。

①

6個十是多少？

②

8個百是多少？

②

40是幾個十？

二、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。

⑴、出示情境圖1。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？

①、學生獨立思考。②、自由匯報

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，板書2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成書p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會？

教學反思：利用學生以有的數(shù)的組成基礎，幾個

十、幾個百、幾個千是幾的知識學會求積，從而遷引到觀察積發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千算法口算時末尾0與得數(shù)積末尾的0之間的關系，而概括出口算方法，能快速準備的進行口算。

第三課時： 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。

教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。教學過程：

一、提出問題。

1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導學生提出用乘法計算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示書第70頁例2主題圖： 三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？

3、啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號?？梢妿?50元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6

49×5

218×4

581×2 小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習。

1、完成書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、書第4題，讓學生獨立完成。

3、呈現(xiàn)的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？

教學反思：在原有的求近似數(shù)基礎上，較輕松的學會將其中一個多位數(shù)變成整

十、整百、整千來進行乘法口算，以提高計算速度。但個別同學卻是用豎式計算來求積之后再進行約等，沒實現(xiàn)方便計算，因此要強到估算的意義來明確算法。

第四課時： 練習課

教學內(nèi)容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學目標：

1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。

2、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察問題的能力和思維能力。教學過程：

一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。學生讀題后問：這道題你是怎樣想的？會列算式嗎？然后學生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。②小組匯報，說說是怎樣想的？ ③小組派代表上臺板演。學生評議。

5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓練，你還有什么想說的？

2、教師小結(jié)學生的學習情況。

教學反思：通過練習課，提高學生口算、估算水平，能靈活正確的進行計算。

第五課時：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法

教學內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。

教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)

度，體驗計算方法的多樣化。教學過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？Ｄ隳芴岢瞿男┯贸朔ㄓ嬎愕臄?shù)學問題呢？先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？ 如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流：用什么方法計算？怎么列式？12×3表示什么意思？這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？該怎樣算呢？

1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

3、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。因數(shù)

× 3。。。因數(shù)

36。。。積

學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習：學生完成練習十六的作業(yè)。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了筆算不進位乘法，還知道了乘法豎式各部分的名稱。

教學反思：通過拆分數(shù)字及實物演示讓學生理解計算方法，并能在理解算法中去探究去總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則。提高了學生的分析概括能力。

第六課時：多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法

教學內(nèi)容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學生觀察和思維能力。教學過程：

一、復習

二、探討交流

1、學生觀察情境圖。這幅圖是在什么地方？在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學p26中的例2。這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑴、將圖中信息用文字表達出來。書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？

⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。⑷、教師將小組的匯報板演到黑板上。18×3＝54（本）8 8 8

×

＋1 8 4 4

答：王老師一共買了54本。

三、做一做:學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

1、練習十七第1題，獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習十七第2題，獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習十七第3、4題，學生獨立完成后，小組內(nèi)說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。

教學反思：學生以學過進位加法，因此在進位乘法的算理了較輕松的理解和掌握。練習中大多數(shù)學生能能正確計算，個別同學忘記加進位后寫得數(shù)。

第七課時：連續(xù)進位乘法 教學內(nèi)容：P79例4。

教學要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。教學過程：

一、知識鋪墊：

1．復習乘法豎式計算。

2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?

二、新課教學。

1．P79例4的教學。

(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子

(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。

(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。

2．小結(jié)：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。

三、練習設計：

1．P79“做一做” 訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當?shù)臄?shù)。

四、課堂作業(yè)：P80第1題

教學反思：因剛接觸多位數(shù)乘法，學生在知識運用還不牢固，時有時習慣性出現(xiàn)前面幾位突然用到加法計算的現(xiàn)象或記得和該位相乘卻忘記加進位的現(xiàn)象。

第八課時：連續(xù)進位乘法練習課

教學內(nèi)容：課本P80第2題—第4題

補充練習

教學要求：1.能正確地、熟練地應用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。2.通過練習，體現(xiàn)認真、細致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習慣。教學過程：

一、知識鋪墊：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習設計：

1．聽算： 500×7

×4

320× 3

1000×9

430×2 2．找出下面各題的錯誤，并改正：135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456 3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少?

(2)4個2531是多少?

(3)23的2倍是多少? 4．課本P80第2、3題。

5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。

6．做好練習的訂正工作。

三、作業(yè)：書P80第5題—第13題

教學反思：通過計算時的口語訓練，提高了學生計算的正確率練習。

第九課時：一個因數(shù)中間有0的乘法

教學內(nèi)容：P83例5——例6和練習十九1——4題

教學目的：1．使學生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．

2．使學生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法． 教學準備：3個盤子，6個蘋果． 教學過程

一、復習

1．口答： 3×4表示幾個幾相加?

2×5表示幾個幾相加? 2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1．教學例5：認識零乘任何數(shù)都等于零．

（1）要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式? 用乘法呢？學生回答后，板書： 0+0+0=0

0×3=0 師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?板書)（2）我們剛學過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學生回答后，板書3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×0＝0．

小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以”0和任何數(shù)相乘都得0．”讓學生一齊讀一遍． 2．完成“做一做”中的題目．

3．教學例6：出示518×3，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)518改為508．

508×3，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同518×3是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．

三、課堂練習

1.做練習十九中的第1題．讓學生獨立筆算，再讓一兩個學生說說是怎樣計算的． 2.做練習十九中的第4題

四、作業(yè) ： 讓學生做練習十九中的第2、3題．

教學反思：利用多媒件課件演示了幾個0相加得0，具體化的了解0乘任何數(shù)都得0的意義，并結(jié)合以有的多位數(shù)乘一位數(shù)的計算經(jīng)驗能正確計算中間有0的乘法。

第十課時：一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學內(nèi)容: P86例7和練習二十1——8題

教學目的: 使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算． 教學過程:

一、復習: 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 口算后問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 總結(jié)：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．

二、新課

1．教學例7．

出示例題，問：這道題求“一共需要多少錢？”怎樣列式？怎樣用筆算?學生試做后，問：還有更簡便的算法嗎? 學生回答后，告訴學生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．

教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．

2．做例7下面的“做一做”中．先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況．

三、課堂練習

1．做練習二十第1題。讓學生獨立做，然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明． 2．做練習六的第4題． 讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內(nèi)全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習六中的第5.7.8題．

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了第一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，以后碰到這類題都可以用簡便寫法.五、布置作業(yè)：練習二十第2.3.6題

教學反思：學生能利用以有知識正確計算出末尾有0的乘法，在引導下學生也總結(jié)出了末尾有0乘法計算時較為節(jié)省時間的算法。

第十一課時：整理復習

教學內(nèi)容：P89——90的整理和復習和練習二十一

教學目標：

1、整理和復習筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。教學過程：

一、整理和復習口算乘法

1.做練習二十一第1題：口算。700 ×6怎樣口算，要特別注意什么？ 2.做整理和復習第2題

3.估算：整理和復習第1題，怎樣進行乘法的估算？

二、整理和復習筆算乘法

整理和復習第3題：學生列式解答后，問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，要注意什么？

三、課堂練習

1．做練習二十一第2題． 先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．

2．練習二十一第3題．訂正時，讓學生說說根據(jù)第一行的數(shù)怎樣得到第二行的數(shù)。

四、布置作業(yè)：練習二十一第4題

教學反思：通過練習發(fā)現(xiàn)，仍須加強連續(xù)進位的乘法練習，以提高學生計算的正確率和靈活性。

第四篇：2017—2018三年級數(shù)學上冊第九單元教案解析

XX—2018三年級數(shù)學上冊第九單元教案

解析

第九單元

數(shù)學廣角集合 第1時

數(shù)學廣角——集合 教學目標

．理解集合圈里各部分的意義。

2會讀集合圈中的信息，會按條填寫集合圈。

3使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

[教學重難點

會讀集合圈中的信息，會按條填寫集合圈。

2使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。]

教具準備、活動卡

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入題

小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

[引導學生質(zhì)疑：

來了10種小動物，為什么有6種生活在水里，6種生活在陸地？6+6=12（種）??？]

新知探究：

、動手操作

我們一起來看看這些小動物

出示：螞蚱章魚蝦青蛙蝸牛鯉魚兔子烏龜海魚瓢蟲

[①這些動物和昆蟲，你知道它們都是生活在哪里嗎？（它們有的生活在陸地上，有的生活在水里）你能把它們分類一下嗎？

②完成活動卡活動一，指名分類。

③全班一起分類。]

④發(fā)現(xiàn)問題：烏龜和青蛙有時生活在水里，有時生活在陸地上。

2、圖示方法，加深理解

（1）（出示）先是兩個小組的集合圈。

（2）引導發(fā)現(xiàn)青蛙和烏龜兩個圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小烏龜能分開站嗎？

[（3）出示合并隆的空集合圈，引導觀察這個集合圈和分開的兩個圈有什么不同。（有一塊公共區(qū)域，這塊公共區(qū)域可以表示什么？）]

（4）全班交流，說說想法。

（）師根據(jù)堂實際情況適當小結(jié)。

（6）填寫合并攏的集合圈。

（7）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

三、新知鞏固，加深理解

[

1、出示：三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單

（1）引導得到：

①參加踢毽的有（8）人

②參加跳繩的有（9）人

（2）小天使的疑問

①小天使也有一個問題。是什么問題呢？出示：

參加這兩項比賽的共有（）人？（學生小組合作討論答案，后指名回答，要說出思路）]

②演示

a、找到既參加踢毽又參加跳繩的人（3人：楊明、李芳、劉紅）；

[b、出示空集合圈，指名說說各個位置所表示的意義；]、填寫集合圈；（先填寫公共部分）

d、出示各部分人數(shù)，引導計算兩個小組一共有多少人？（讓學生自己去找到答案，以得到多種解法）

踢毽的學生

兩項都參加的學生

跳繩的學生

解法一：+3+6=14（人）

解法二：8+9-3=14（人）

2、完成教材10頁做一做第1、2題。

[

3、完成10頁思考題

A組和B組的小組賽都需要淘汰1人，都需要進行1場比賽，因此一共要進行30場比賽。]

四、堂小結(jié)：

這節(jié)數(shù)學廣角我們學習了哪些知識？

[教學反思]

通過講授是學生了解了維恩圖，讓學生自己獨立填寫維恩圖，利用直觀演示將兩個集合圈合并的過程，學生理解了圖中每一部分所表示的含義，明白了交集和并集的含義，從而找到解決問題的方法即要將兩個集合的并集的元素個數(shù)相加后減去其交集的元素個數(shù)。

第2時

集合練習

教學內(nèi)容：練習二十三

教學目標：、使學生借助練習，進一步體會集合的思想方法過程。

2、能利用集合的思想方法來解決簡單的實際問題。

[

3、讓學生在探究、應用知識中體驗數(shù)學的價值，滲透多種方法解決問題的意識。]

教學重點：通過練習進一步體會集合的思想方法。

教學難點：理解集合圈各部分的含義。

教具準備：多媒體

教學過程：

一激趣導入：

今天我們就來利用所學的集合知識來解決問題

二基礎練習：

完成練習二十三第一題：小組交流、匯報你是怎樣思考的

[第一題可提出用交集解決的問題

完成練習二十三第二題：獨立完成、集體訂正]

可以提出“只會唱歌和只會跳舞的分別有多少人？”，體會差集概念的含義

完成練習二十三第二題：填一填，你有什么想說的？你能提出什么問題，與同學交流。

[可以提出用并集解決的問題，即“大于0小于80的數(shù)有多少個？”]

三鞏固提高：

練習二十三第四題：

[試著自己動手用集合圖的方法解決，集體訂正交流]

練習二十三第五題：

[同桌互相交流，指名匯報]

四、堂檢測

[（1）把數(shù)填在圈里

（2）一共調(diào)查（）人。

（3）只喜歡籃球的有（）人，只喜歡足球的有（）人。兩種球都喜歡的有（）人。]

五、后小結(jié):今天你有什么收獲？

[教學反思]

通過本節(jié)的練習，學生進一步加深了對集合思想的理解，能運用集合的思想方法解決較簡單的實際問題。學生體會了集合元素的特性。

第五篇：三年級數(shù)學上冊第六單元單元備課

第六單元教學計劃

（課文16-20課）

一、教材分析：

本單元包括《小松鼠找花生》、《雪地里的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》和《小熊住山洞》5篇課文、語文園地六和口語交際六。

二、學情分析：

至今為止多數(shù)學生步入正軌，能夠認真聽講，但是由于多數(shù)學生好動貪玩，所以教學中難度較大，理解困難，學困生的學習積極性不高，自主學習能力較差，還有待于進一步培養(yǎng)和提高。

三、教學目標:

1、認識53個生字，會寫30個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會文中作者的情感。

4、教育學生要關心父母，孝敬父母。

5、教育學生愛護樹木，保護環(huán)境。

四、教學重、難點：識字、寫字和朗讀課文。

五、教具學具準備：班班通課件、卡片

六、教學措施：

1、利用自制卡片，幫助學生認讀生字。

2、利用輔助設備投影儀進行輔助教學，幫助學生更直觀地接觸課文內(nèi)容。

3、用多媒體技術(shù)進行一些動畫的演練，幫助學生理解難點。

4、注意調(diào)動學生的學習積極性，做好幫扶工作。

七、突破重難點的措施：

1、制作生字卡片，反復認讀生字。

2、反復指導學生寫好田字格中的生字，利用評比加強學生對生字的書寫，利用默寫來檢驗對生字的掌握程度。

3、采用多種形式朗讀課文，以讀促悟，在讀中理解課文內(nèi)容。

4、充分利用多種教學手段幫助學生學習。

八、基本功訓練重點：

1、基本筆畫的練習，生字的書寫，課文內(nèi)容的理解和掌握。

2、有感情地朗讀課文

九、教學時間安排：

小松鼠找花生 2課時 雪地里的小畫家 2課時 18 借生日 2課時 19 雪孩子 2課時 20小熊住山洞 2課時 語文園地六 2課時 口語交際六 1課時

課型：新授

16、小松鼠找花生

教學目標

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教法：朗讀感悟法、讀書指導法 學法：自主、合作、探究 教學準備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學時間：2課時 教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

（1）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復習鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學習1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

板書設計：

16小松鼠找花生 種、開花、找

小松鼠————————→花生

教學反思：

這是一篇非常有趣的科學童話，采用科學語言的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，富有情趣，符合兒童特點。因此我在設計本課的時候也就特別注意：怎樣引起孩子的注意和激發(fā)學生的興趣。

一、結(jié)合課文插圖，理解重點詞語。本文配有幾幅插圖，圖文并茂。我充分發(fā)揮圖片的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容。我讓學生觀察“花生開花”圖，想象花生開花的情境，從而理解“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情。

二、多種形式朗讀，深入感知課文。在教學本課時，我設計了多種形式的朗讀，比如比賽讀、分角色讀、師生對讀以及表演讀，把大量的時間都花在練讀上，讓學生從讀中感悟。

三、拓展延伸。在課的最后，我還幫助學生續(xù)編故事，將語文學習向生活延伸，對于語文的學習不能局限于教材，要讓孩子們從小樹立語文即生活，生活即語文的語文觀。

盡管整堂課學生興趣盎然，看似教學效果不錯，但是細細反思，自己感覺對重點詞語“自言自語”的理解還不夠到位。學生雖然通過觀察課本中的插圖明白了“自言自語”就是自己對自己說話，卻沒能幫助學生進入生活情境，體會到“自言自語”即為低聲的自己嘀咕。所以學生在表演造句時就表現(xiàn)出對這一詞語的理解不到位。

如果這時我能借助課本中的圖畫來引導學生仔細觀察圖畫中小松鼠的表情動作加以理解，再來聯(lián)系生活實際，情境表演，效果會好一些。課型：新授

17、雪地里的小畫家

一、學習目標： 解生字、詞。、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。3、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

二、教學重、難點：

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教法：講解法、示范法

四、學法：自主 合作 探究 討論法

五、教學用具： 課件、生字卡片

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：

22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：讀課題，你想到了什么？什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談課文。

二、初讀課文

第一課時、學習11 個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理

1、借助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

一、復習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

⑴讀準字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導寫字

三、完成課后練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？

板書設計：

雪地里的小畫家

小雞

小狗

腳印貼圖

腳印貼圖

小鴨

小馬

腳印貼圖

腳印貼圖 青蛙——————→睡覺（冬眠）

教學反思

這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。以下就是我對本節(jié)課的總結(jié)與反思：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣。

在導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，導問：下雪時，你的心情怎么樣？想做什么？由此激發(fā)學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。

二、層層遞進，讓學生逐步突破難點。

本課的重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學生通過自讀課文的形式找到“誰是雪地里的小畫家”？

2、在學生找到并讀出對應句子時，同步多媒體展示四種動物的腳印，讓學生有更直觀的印象；

3、在此基礎上，我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生做“找腳印”游戲。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。

三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。

針對青蛙冬眠一事，順勢引導學生思考：還有哪些動物要冬眠？并出示其他動物圖片，作為課外知識拓展。合理開發(fā)課外資源，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導抓的不夠細，學生的說話練習不多，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。課型：新授

18、借生日

一、學習目標：

1、認識12個生字，會寫“布、今、正、放、雨、兩”6個字。認識三個偏旁“方”、“饣”、“忄”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日接給媽媽的原因。

二、教學重、難點：

識字寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的感情。

三、教法：啟發(fā)引導法、合作交流法

四、學法：自主 合作 探究 討論法

五、教學用具： 課件、生字卡片

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題

18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

2、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段

2、認識兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導朗讀

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

四、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

3、指導朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

2、配《生日歌》讀

六、擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第二課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、認讀生字

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

3、指導寫字

4、學生寫字，老師巡回指導

三、復習鞏固

1、復習課文內(nèi)容，完成課后練習題

⑴先讓學生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請同學們編出故事的結(jié)尾

2、把故事講給別人聽

五、講評小結(jié)附板書設計： 借生日 小布熊

小云←——————→媽媽

母女關愛

教學反思

一、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物，做個有心人，善于在生活中識字?！澳谩笔莻€會意字，借助動作幫助學生明白合手就是拿。

二、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊?！薄俺赃^早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊?！边@兩句話，通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發(fā)現(xiàn)、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

三、進行隨文說話訓練。利用第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。

存在不足：

學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單。

今后在訓練學生發(fā)散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結(jié)合一年級學生特點在“培養(yǎng)學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學生的舞臺。

集體備課 《雪孩子》

一、說教材

課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學習興趣，也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。

二、說目標

根據(jù)文本的特點和學生的年齡特點，本課的教學目標確定如下： 1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。本課的教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

三、說教學法

對于剛剛一年級的孩子來說，理解上述的關系是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。四.說過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

1、談話：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）

2、“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”

同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。

[這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。]

（二）創(chuàng)設情境，整體感知

1、自由讀課文，了解課文寫了雪孩子的什么事。

2、學生交流。

3、播放動畫，聽課文朗讀，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中

4、交流自己的感受。

[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。]

（三）閱讀新課，理解課文

1、繼續(xù)讀第一自然、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！

2、交流：你讀懂了什么呢？引導學生從文中找問題的答案 [培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。]

3、讀二、三自然段，觀察插圖，說說這幅圖的主要意思

4、結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。]

（四）演示課件，突破難點

1、雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？

2、課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。

3、文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？“，”飛“是文章的點睛之筆。[這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。]

（五）拓展延伸，發(fā)散思維

1、討論：雪孩子還會回來嗎？

2、說話練習：雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？ [這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。]

（六）總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。]

（七）朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

附板書設計：

19、雪孩子 和小白兔玩 ↓

雪孩子 救出小白兔 舍已救人 可愛

↓

成了—朵很美很美的白云 教學反思

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在”讀"上：初讀入情-讀中悟情-想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養(yǎng)了學生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

當然，教學中難免有許多不足之處。比如：我們班學生在朗讀課文時還不那么流暢。《小學語文課程標準》要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)語感和提高學生語感的重要途徑，所以，今后的教學中我會努力去加強這方面的培養(yǎng)。

課型：新授

20、小熊住山洞

一、學習目標：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右、和、動、雞”6個生字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

二、教學重、難點：

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

三、教法：啟發(fā)引導法、合作交流法

四、學法：講解法、討論法、小組合作學習法

五、教學用具： 課件、生字卡片

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

四、學習1-2自然段。

1、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

二、說圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

三、學習7-8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名表演。

五、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻開花?？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

六、學寫生字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

七、作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

附板書設計： 小熊住山洞

春天 長瞞綠葉

夏天 開滿花兒 舍不得砍 秋天 結(jié)滿果子 冬天 許多小鳥

教后反思

這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。

1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。主要通過看一看、讀一讀、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。課后就布置學生在家長幫助下，搜集“保護環(huán)境我們能做什么”，和收集一些社會上不文明的保護環(huán)境行為。

但存在很多不足，如下：

1、對于春天這個季節(jié)的指導朗讀不到位。本想讓學生先說看到什么，“滿樹的綠葉”說出樹葉多，小熊心情興奮，因此讀的時候要響亮。然后說說平時生活中舍不得的心情，來感受下小熊舍不得的心情。這是重頭戲，我覺得設計是好的，但課堂生成差強人意，缺少經(jīng)驗，指導不夠到位。

2、在設計上還缺少點樂趣，開始同學們學習的積極性比較高，也許是因為后來問題提的太多了而且也有點難，使部分學生失去了學習的興趣，因此課上到最后師生互動比較少?？磥碓趥鋵W生這塊，是我今后努力的方向。

雖然缺點很多，但有思考總是會有進步的，我下次會再努力的 課型：復習

語文園地六

一、學習目標：

1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

二、教學重、難點：認識疊詞。

三、教法：啟發(fā)引導法、板演法

四、學法：自主 合作 探究 練習法 討論法

五、教學用具：班班通、卡片、貼圖

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、談話激趣

經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、第一關：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

三、第二關我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

四、交流闖關收獲

第二課時

一、談話導入：讓我們接著去闖關吧！

二、第三關讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

三、第四關我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

四、總結(jié)、頒獎

1、總結(jié)

2、對今天獲得擂主的小組頒獎

課型：口語交際

口語交際六

一、學習目標：

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想像力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

二、教學重難點：

動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

三、教法：討論法、講解法。

四、學法：自主練說

五、教學用具：班班通、實物投影儀

六、教學時間：1課時。

七、教學過程：

（一）、故事導入

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說：“好，好?！蓖脣寢屝α耍f：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？

學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。

（二）、創(chuàng)設情境，交流小兔運南瓜的辦法

師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。

（三）、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結(jié)各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。

學習小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負責組織討論。

師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。

（四）、課后延伸

師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？

（五）課后作業(yè)

想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。