第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

（一）教學(xué)內(nèi)容

教科書第86-87頁的例

1、例

2、例3，以及課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2．能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。3．結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備杯子、較大蓋子各一個(gè)，一張長(zhǎng)方形紙片、一把尺子、一個(gè)卷尺等。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 教學(xué)例1。

1視覺感知桌布周長(zhǎng)

出示掛圖(例1圖)，讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。

提問：媽媽想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指

2視覺感知樹樁面的周長(zhǎng)

出示掛圖(例1圖)讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。

提問：圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測(cè)量樹樁面周長(zhǎng))你知道樹樁面周長(zhǎng)指的是什么地方的長(zhǎng)嗎？(指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指)學(xué)生操作、口答后，并指出樹樁面一周的長(zhǎng)度就是樹樁的周長(zhǎng)。

二、觸摸感知，聯(lián)想周長(zhǎng) 教學(xué)例2。

1．認(rèn)識(shí)課本封面的周長(zhǎng)

讓學(xué)生觀察課本封面，指名說一說課本封面的周長(zhǎng)指的是哪里的長(zhǎng)度。

學(xué)生回答后，教師指出課本封面四周的長(zhǎng)是封面的周長(zhǎng)。然后讓同桌合作，其中一個(gè)學(xué)生用手指沿著課本封面的四周摸一摸，邊摸邊說封面的周長(zhǎng)指的是哪里的長(zhǎng)度。另一個(gè)學(xué)生觀察，看在摸的同學(xué)是否摸得正確。(兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行)2．啟發(fā)聯(lián)想

讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說廣告牌的周長(zhǎng)指的是哪一部分的長(zhǎng)，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

讓學(xué)生再舉一些例子說明周長(zhǎng)。3．總結(jié)歸納

什么是周長(zhǎng)呢？(讓學(xué)生自學(xué)課本第89頁的內(nèi)容，然后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：圍圖形一周的長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

三、動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 教學(xué)例3。

1．小組內(nèi)討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法

先讓學(xué)生指一指圓片、杯子上底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)各指的是哪一部分的長(zhǎng)，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的上底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

2．全班交流

指名匯報(bào)測(cè)量方法。學(xué)生可能會(huì)提供以下方法：

①測(cè)量長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)時(shí)，可用尺子分別量出每條邊的長(zhǎng)，再加起來。

②測(cè)量圓片和杯子上底面的周長(zhǎng)有兩種，一是軟尺量，二是用線圍，再用尺子量線。3．學(xué)生操作練習(xí)

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、圓片、長(zhǎng)方形紙片、卷尺、尺子等)，測(cè)量出圓片、杯子上底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(指名回答測(cè)量結(jié)果，并說一說是怎樣量的)4．再認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

讓學(xué)生說一說什么是周長(zhǎng)。(圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng))教師強(qiáng)調(diào)“一周”的含義，讓學(xué)生體會(huì)“一周”的內(nèi)涵。

四、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)的題目。

（1）學(xué)生獨(dú)立操作：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的釘子板，用繩子圍幾個(gè)圖形，再沿著它們的周長(zhǎng)摸一摸。

（2）匯報(bào)交流：你圍了什么圖形？它的周長(zhǎng)指的是哪一部分？

五、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了什么？你是通過什么方法獲得這些知識(shí)的？

第二課時(shí)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

（二）教學(xué)內(nèi)容

教科書第88頁練習(xí)十六中的1，2，3，4題。教學(xué)目標(biāo)

1．通過操作、交流活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3．通過交流，初步認(rèn)識(shí)求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每人準(zhǔn)備一支彩色筆。教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

什么是周長(zhǎng)？請(qǐng)舉例說明。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)十七中的1，2，3，4題。1．第1題(1)理解題意。

(2)讓學(xué)生用彩色筆畫一畫，畫完后，同桌的同學(xué)互相看一看。

(3)全班交流展示時(shí)，教師用實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生畫的各圖的邊線。2．第2題(1)理解題意。

(2)讓學(xué)生用小棒擺一擺，擺完后思考，三個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？

(3)全班交流展示時(shí)，指名回答，三個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？說出你的理由。3．第3題

(1)學(xué)生先測(cè)量，再獨(dú)立計(jì)算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(按整厘米數(shù)計(jì)算)(2)全班交流時(shí)，教師指名學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。指名回答時(shí)，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣測(cè)量的，怎樣計(jì)算的。如果學(xué)生能用簡(jiǎn)便的方法測(cè)量，教師要給予肯定。

4．第4題

(1)學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量出作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，然后同桌之間互相交流測(cè)量結(jié)果。(2)同桌合作測(cè)量課桌的周長(zhǎng)，然后再進(jìn)行全班交流，交流時(shí)，指名回答測(cè)量結(jié)果以及測(cè)量方法。

5思考題

先讓學(xué)生思考，再在小組內(nèi)交流想法，最后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

交流時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生有不同的想法，學(xué)生說的只要合理，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)。

三、拓展練習(xí)教師出示習(xí)題。

A、B分別是兩邊的中點(diǎn)，甲、乙兩部分的周長(zhǎng)相比，結(jié)果如何？

學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組內(nèi)交流，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲、乙兩個(gè)部分圖形的周長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)。

四、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

第三課時(shí)

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

（一）教學(xué)內(nèi)容

教科書第89～90頁例

1、例

2、例

3、例4，第94頁課堂活動(dòng)中的1，2，3題。教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

2．結(jié)合具體的情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3．能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

4．能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

能理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)9 cm和6 cm的小棒各兩根，兩張長(zhǎng)10 cm，寬5 cm的長(zhǎng)方形紙板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示以下兩個(gè)圖形。

（1）說一說：長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征？

（2）指一指：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各指的是哪一部分？

（3）教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。板書課題：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1．教學(xué)例1(1)擺一擺。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長(zhǎng)9 cm和6 cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。(2)指一指。

擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是哪一部分？(3)提出問題。

教師：看著圍好的長(zhǎng)方形，你想提出什么問題？(學(xué)生提問題)教師：我們先來解決這個(gè)問題“這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？”(4)自主探索。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。(5)全班交流，展示算法多樣化。

教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算括號(hào)里面的。

(6)比較、交流以上幾種算法。

引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中9+6表示什么，為什么要乘2？

(7)歸納公式。

想一想：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2 2．教學(xué)例2(1)過渡：我們了解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？(2)出示例2的圖。

教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：正方形的4條邊一樣長(zhǎng)，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。

三、應(yīng)用公式解決問題 1．教學(xué)例3 出示：求下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：cm）

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺(tái)板演。（2）全班交流，注意書寫格式。2教學(xué)例4 小娟有條紅色的絲帶，用這條絲帶剛好圍成一個(gè)長(zhǎng)8 cm，寬6 cm的長(zhǎng)方形。如果用這條絲帶圍一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？

(1)理解題意。

讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？(2)嘗試解決問題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。(3)全班交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生口述想法。答：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是7cm。(4)深化認(rèn)識(shí)。

通過本題練習(xí)，你有什么想法？

四、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)中的1，2，3題。1．第1題

(1)打開第94頁，讓學(xué)生觀察釘子板中的兩個(gè)圖形，然后求它們的周長(zhǎng)。(2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？ 2．第2題

(1)讓學(xué)生自己測(cè)量課本封面的長(zhǎng)和寬，然后獨(dú)立計(jì)算它的周長(zhǎng)。(2)全班交流。讓學(xué)生板書計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。3．第3題

(1)學(xué)生兩人一組，把課前準(zhǔn)備的兩張10 cm，寬5 cm的長(zhǎng)方形紙板拼起來。(2)計(jì)算所拼的圖形的周長(zhǎng)，教師巡視。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)的？

第四課時(shí)

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

（二）教學(xué)內(nèi)容

教科書第89頁至第91頁練習(xí)十八中的1～7題及思考題。教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。2．結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3．能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每人準(zhǔn)備一張方紙巾、一本美術(shù)書。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

(1)提問：什么叫做周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？

(2)教師：這節(jié)課我們通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。板書課題：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

二、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十八中的1～7題。1．第1題

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(2)在小組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，指名學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果，并說說你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。2．第2題

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表。(2)在小組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，指名學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果，并說說你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。3．第3題

(1)理解題意，明確小黑兔沿著籃球場(chǎng)邊線跑了一周，要求小黑兔跑了多少米，就是求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。

(2)教師讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。4．第4題

(1)理解題意，明確求“大約要買多少厘米花邊？”就是求專欄的周長(zhǎng)。(2)學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題。(3)全班進(jìn)行交流。5．第5題

(1)準(zhǔn)備工具：給每個(gè)小組發(fā)一張方凳(上面是正方形)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的方紙巾、美術(shù)書。

(2)小組合作，先測(cè)量，再填表。(按整厘米數(shù)填)(3)全班交流。讓學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果、計(jì)算結(jié)果及計(jì)算方法。6．第6題(1)理解題意。

讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？(2)嘗試解決問題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。(3)全班交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生口述想法。7．第7題(1)理解題意。

讓學(xué)生說說從情境圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們解決什么問題？(2)學(xué)生嘗試解決。

(3)全班交流。(4)深化認(rèn)識(shí)。

通過本題的練習(xí)，你有什么想法？

三、發(fā)散思維

指導(dǎo)學(xué)生做第96頁的思考題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，教師讓學(xué)生說一說小螞蟻回家走哪條路近，為什么？根據(jù)

四、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案

子長(zhǎng)縣馬家砭鎮(zhèn)中心小學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式教案稿

時(shí)間：備課：高小玲執(zhí)教：年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

第一課時(shí)面積和面積單位

學(xué)習(xí)過程及引導(dǎo)：

一、板書課題，揭示目標(biāo)

現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)“面積和面積單位”，學(xué)習(xí)目標(biāo)是【小黑板】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解面積的意義。

2.認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

指導(dǎo)自學(xué)：

怎么才能達(dá)到這些目標(biāo)呢？老師不講，全靠大家自學(xué)。下面請(qǐng)大家按照自學(xué)

二、指導(dǎo)看書。

自學(xué)指導(dǎo)：

認(rèn)真地看70-74頁。

6分鐘后，比一比誰能快速做對(duì)與例題類似的習(xí)題。

三、學(xué)生自學(xué)

1、學(xué)生看書、思考，教師巡視，（尤其注意調(diào)皮，確保每位同學(xué)都緊張地看

書思考）.2、學(xué)生練習(xí)。

第1頁審核領(lǐng)導(dǎo)：

今天你以馬小為榮明天馬小以你為榮

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

六、采摘節(jié) ——混合運(yùn)算

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；60頁信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？

這一切都在等著我們來摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動(dòng)入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題

1、請(qǐng)看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。（貼信息）你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題）會(huì)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)說一下算式。

2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信息嗎？

如果仍然要問“還剩多少個(gè)籃子？”你會(huì)解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本上試試看。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題?！?/p>

交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？

總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個(gè)籃子，再算還剩幾個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中，初步理解算理。明白分布算式與綜合算式都是同一種方法，為后面進(jìn)一步學(xué)生混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。】

3、觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題

觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算減法。

總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個(gè)名字叫乘減混合運(yùn)算。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生拋開情境，單獨(dú)看算式，自己歸納概括出乘加混合運(yùn)算的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！?/p>

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1、觀察情境圖，提出問題 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2.解決一共來了多少人？

同學(xué)們會(huì)做嗎？請(qǐng)你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨(dú)立解決問題）

交流、討論你是怎樣解決的

【設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行乘加混合運(yùn)算的仿例練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘加混合運(yùn)算的算理及算法。】

3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——

總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運(yùn)算。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：有了乘加的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)乘減時(shí)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過自主探究以及交流的過程，使學(xué)生輕松掌握了乘減的運(yùn)算順序，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性?！?/p>

4、總結(jié)算法

請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幾個(gè)混合運(yùn)算，看看他們有什么共同點(diǎn)？（都有乘法）在乘加乘減混合運(yùn)算重要先算什么？

歸納：在乘加乘減混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加減。

四、鞏固練習(xí)

現(xiàn)在，乘加乘減的運(yùn)算順序我們知道了，下面看你能不能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決采摘活動(dòng)中遇到的問題。

1、走進(jìn)蘋果園，蘋果樹上接滿了又大又紅的蘋果，可是有的蘋果讓蟲子吃過了，你能把壞了的蘋果找出來嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：乘加乘減的運(yùn)算順序，是初學(xué)的孩子們最容易出錯(cuò)的地方。辨別對(duì)錯(cuò)練習(xí)的設(shè)計(jì)，起到了及時(shí)提醒孩子們的關(guān)鍵性的作用?！?/p>

2、柿子樹上黃澄澄的柿子可誘人了，你想摘到嗎？ 想得到柿子可不容易，先完成下面的問題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：喜歡玩游戲是孩子們的天性。將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，為枯燥的鞏固練習(xí)增添了趣味色彩，教學(xué)效果事半功倍?！?/p>

3、現(xiàn)在來看看咱們班一共可以收獲多少柿子吧！你能解決嗎？自己試試看吧。

五、全課總結(jié)，談收獲。

剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動(dòng)也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；66頁

信息窗3 【課

題】：有小括號(hào)的混合運(yùn)算 【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過嘗試改變運(yùn)算的順序，理解小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。

2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步明確運(yùn)算順序，熟練進(jìn)行混合運(yùn)算。

3、培養(yǎng)進(jìn)行較復(fù)雜運(yùn)算的能力、能用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境

提出問題 情景圖展現(xiàn)了學(xué)生解題需要的信息，孩子們?cè)陂喿x中了解相關(guān)信息，教師借助引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)探索新知可以產(chǎn)生濃厚興趣。

1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請(qǐng)看大屏幕：

出示信息窗3中的情境圖片一。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會(huì)喜歡動(dòng)腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ 生交流。學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：一筐蘋果60個(gè)。一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)。一箱梨8個(gè)。小孩摘了43個(gè)梨。爸爸摘的梨比小孩多21個(gè)。學(xué)生匯報(bào)所提問題。預(yù)設(shè)問題：

1、每籃蘋果多少個(gè)？

2、3籃蘋果多少個(gè)？

3、小孩摘的梨可以裝幾箱？

4、爸爸摘的梨可以裝幾箱？

2、整理思路，嘗試解決

師：想一想，這個(gè)問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個(gè)問題。

來，和大家分享一下你的想法。預(yù)設(shè)：

（1）先求每籃蘋果多少個(gè)？ 60-38=22（個(gè)）

（2）再算3籃蘋果多少個(gè)？ 22×3=66（個(gè)）

自主探究 學(xué)習(xí)新知

自主練習(xí)，交流鞏固。

讓學(xué)生借助信息出示的條件進(jìn)行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式計(jì)算。可以讓孩子們真真切切地感受到在分析、解決問題的過程中，直觀策略的優(yōu)勢(shì)。允許學(xué)生有不同的算法，是算法多樣化的實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)了“用不同的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的思想。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生去思考、去議論、去探索，在引導(dǎo)學(xué)生自己介紹選擇的方法及理由的同時(shí)，促使學(xué)生在交流中反思，在反思中進(jìn)一步梳理了解題思路?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過說運(yùn)算順序?qū)η懊嫠鶎W(xué)知識(shí)做以鞏固，通過紅點(diǎn)問題三的解決，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的?！?/p>

1、師：要解決這個(gè)問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地?cái)⑹龀鰜韱?？（指名生說）。預(yù)設(shè)：

一筐蘋果可以裝60個(gè)，一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)，3籃蘋果多少個(gè)？

師：想一想，這個(gè)問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個(gè)問題。

來，和大家分享一下你的想法。

師小結(jié)：咱們同學(xué)真是火眼金睛，一下子就看出第一種寫法不對(duì)。后面三位同學(xué)都能用自己的方法告訴我們要先算60-38，這非常好。老師也很喜歡第四位同學(xué)的寫法。而且這位同學(xué)的寫法和我們的數(shù)學(xué)家不謀而合。像這樣的算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了一個(gè)符號(hào)來幫忙把應(yīng)當(dāng)先算的一步突出起來。它就是第四位同學(xué)用的小括號(hào)。板書：小括號(hào)（）。

追問：你覺得小括號(hào)有什么作用呢？ 生交流。

預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它加上小括號(hào)。師：有了小括號(hào)，在混合運(yùn)算中，遇到括號(hào)該怎么辦呢？對(duì)，要先算括號(hào)里的；也就是說小括號(hào)括出的一步要最先算。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“含小括號(hào)的混合運(yùn)算”。（板書課題）（1）師：現(xiàn)在，你知道有小括號(hào)的混合運(yùn)算該怎么計(jì)算了嗎？老師來考考大家。請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：說說下面各題的運(yùn)算順序。（86-56）×8(82-79)×13 130×(90-87)(45+36)×2

9×(260+40)

374-74×2 指名交流，集體訂正。

出示紅點(diǎn)問題三：你會(huì)計(jì)算下列各題嗎？ 84÷（8-4）

56÷（5+3）

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)知道了有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。那么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題嗎？

出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請(qǐng)你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。指名板書交流。第一關(guān)：我會(huì)算：

師：剛剛我們說了運(yùn)算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？ 課件出示：（86-56）×8

（82-79）×13

130×（90-83）（45+36）×5

9×（260+40）

374-74×2 指名交流，集體訂正。第二關(guān)：我會(huì)比 算式有無小括號(hào)對(duì)比教學(xué)

師：這兩題你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家在本子上計(jì)算。(50－20)÷5

50－20÷5

師：我們已經(jīng)知道在混合運(yùn)算中，遇到小括號(hào)要先算括號(hào)里的，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)我們可以解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)看大屏幕：

課件出示：學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺(tái)電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)電腦，現(xiàn)在有多少臺(tái)電腦？

2、整理思路，嘗試解決 預(yù)設(shè)：

（1）先求每籃蘋果多少個(gè)？ 60-38=22（個(gè)）

（2）再算3籃蘋果多少個(gè)？ 22×3=66（個(gè)）

4、集體交流，碰撞思維

師：誰來交流一下你是怎么做的？ 生交流。預(yù)設(shè)： 生1：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生2：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生3：我這樣寫（60-38用圓圈圈起來）60-38×3 =22×3 =66 生4：我這樣寫（60-38）×3 =22×3 =66 生交流。

預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它加上小括號(hào)。學(xué)生在小組中交流自己的做法 小組討論運(yùn)算順序，交流。預(yù)設(shè)：如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的 生計(jì)算，交流訂正。預(yù)設(shè)： 列分步算式： 43+21=64（個(gè)）64÷8=8（盒）列綜合算式計(jì)算（43+21）÷8 =64÷8 =8（盒）

(50－20)÷5

50－20÷5

指名交流。課件出示：

(50－20)÷5

50－20÷5 ＝30÷5

＝50－4

=6

=46 生交流。

課件出示：解題過程。檢測(cè)目標(biāo)1和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測(cè)目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測(cè)目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測(cè)目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 總結(jié)提升 領(lǐng)悟方法 一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅僅有知識(shí)上的收獲，更重要的是要幫助學(xué)生梳理探究的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可以說出來，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？

生交流，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：算式中的小括號(hào)有什么作用?計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要注意什么？強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。學(xué)生可能的回答：

檢有小括號(hào)的運(yùn)算先算有小括號(hào)里面的，再算乘除、后算加減。測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成 【課堂檢測(cè)】

下面給你五分鐘的時(shí)間完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（一）謹(jǐn)慎計(jì)算 1、917÷（4+3）

2、24÷（48-40）

3、98-19×2

（二）列綜合算式解決實(shí)際問題。

媽媽給了小蘭80元錢，小蘭買書花了56元錢，剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過當(dāng)堂小測(cè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能找到學(xué)生掌握好和不好的地方。做好有針對(duì)性的輔導(dǎo)?！?八：板書設(shè)計(jì)： 混合運(yùn)算1、2、每籃蘋果多少個(gè)？

60-38=22（個(gè)）3籃蘋果多少個(gè)？

22×3=66（個(gè)）

（60-38）×3 =22×3 =66

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元年月日教案

第六單元

教學(xué)內(nèi)容：年、月、日

單元教材分析：

學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。在編排上有以下特點(diǎn)：

１、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)具的作用,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)掌握。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間，放手讓學(xué)生探究。

3、組織開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法。能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。教學(xué)難：

掌握有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。課時(shí)安排：7課時(shí)

總第一課時(shí)

主備人：

教學(xué)時(shí)間：2015年 月 日 第 周 星期 教學(xué)內(nèi)容：年、月、日 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月。

2、在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教具準(zhǔn)備： 課件 年歷等 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口答：2小時(shí)＝（）分 60秒＝（）分 60分＝（）小時(shí) 1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天

2.提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰知道還有哪些時(shí)間單位？

引入年、月、日，并板書課題。問：誰知道一年有幾個(gè)月？

二、觀察年歷，探究新知

1、認(rèn)識(shí)年歷。

①關(guān)于年、月、日的知識(shí)，可能已經(jīng)知道了一些，誰愿意把你知道的給大家講一講？

②請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？

③怎樣計(jì)算一年有多少天？ 結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：

一年有12個(gè)月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）

二月 28天或29天

一年有365天或366天

④請(qǐng)學(xué)生拿出2015年的年歷，在2015年的年歷上找一找，今年的兒童節(jié)是星期幾？中國(guó)共產(chǎn)黨的生日是幾月幾日？2015年的7月1日是星期幾？中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)是幾月幾日，是星期幾？今年的教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。

2、教學(xué)大月、小月。

師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。把有30天的 月份叫做小月（板書：小月）

師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？你們能自己想想辦法嗎？

師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

教師說明：這里的“臘”是指十二月。

師：我們還可以這樣來記：7個(gè)大月心中裝，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。

三、鞏固練習(xí)P78做一做

四、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？你還有什么想法？

五、隨堂作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

年 月 日 一年有12個(gè)月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）

二月 28天或29天 一年有365天或366天

總第二課時(shí)

主備人：

教學(xué)時(shí)間：2015年 月 日 第 周 星期 教學(xué)內(nèi)容：平年、閏年 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握閏年的判斷方法 教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教具準(zhǔn)備： 年歷等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你知道了哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？

2、學(xué)生查找今年二月的天數(shù)并計(jì)算全年有多少天？ 追問：明年二月有28天？全年有多少天？

二、呈現(xiàn)新課

1、認(rèn)識(shí)平年和閏年

教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，根據(jù)這個(gè)特殊的月份，我們把二月有28天的那一

年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是說，在日歷上，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？ 板書：閏年366天，平年365天 ２、學(xué)會(huì)判斷平年和閏年 ①學(xué)生尋找規(guī)律。

②教師補(bǔ)充小知識(shí)：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是

365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。③師：按照這樣的規(guī)律推斷一下，2008年是平年還是閏年？往前推算，哪一年是閏年？

師小結(jié)：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年?！肮珰v年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！彼哪暌婚c，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

④、學(xué)生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗(yàn)證。

3、認(rèn)識(shí)世紀(jì)和季度

①你還知道哪些時(shí)間單位呢？世紀(jì) 季度 旬等 ②指名說自己對(duì)上述時(shí)間單位的理解？

世紀(jì) 季度 旬等在板書設(shè)計(jì)中可拓展增設(shè)：1世紀(jì)=100年

1年=4個(gè)季度

1月=3旬

一般10天為1旬。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 做一做

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？

五、課后作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

平年 閏年

閏年366天，平年365天

400的倍數(shù)是閏年

總第三課時(shí)

主備人：

教學(xué)時(shí)間：2015年 月 日 第 周 星期 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十七 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握閏年的判斷方法 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閏年的判斷方法。教具準(zhǔn)備： 多媒體等 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)

2015年是平年還是閏年？ 二 練習(xí)鞏固 1練習(xí)十七的1—7題 2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)3學(xué)生集體討論。交流 4集體訂正 三課堂小結(jié) 你學(xué)到了什么？ 四作業(yè) 五 板書設(shè)計(jì)

練習(xí)十七

總第四課時(shí)

主備人：

教學(xué)時(shí)間：2015年 月 日 第 周 星期 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。

2、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：

理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別 教具準(zhǔn)備：

計(jì)時(shí)卡片等 教學(xué)過程：

一、引入

1、揭題

讓學(xué)生看課本82頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時(shí)？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的計(jì)時(shí)法。（板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法）

二、用24時(shí)表示時(shí)間

1、我們的鐘面時(shí)針一周要幾小時(shí)？那一天要轉(zhuǎn)幾周？

2、那一天一共有幾個(gè)小時(shí)呢？（24）

3、所以我們把從0到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、用24時(shí)表示下午和晚上的時(shí)間：

早上從1時(shí)到12時(shí)就用1——12時(shí)來表示。但時(shí)從中午12時(shí)開始，下午1時(shí)我們用24時(shí)計(jì)時(shí)法又該怎么表示呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下？

5、那下午2時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法又怎么表示呢？

6、小結(jié)方法：同學(xué)們?cè)趺礃雍芸斓闹牢覀兺ǔＡ?xí)慣的表示時(shí)間的方式，改成用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示.下午以后的時(shí)間只要用12加上我們通常說的幾時(shí)就可以得到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間

比如：晚上9時(shí) 就用12＋9＝21 所以就時(shí)21時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

（1）P84做一做 練習(xí)十八。

（2）用24時(shí)記時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。

下午3時(shí) 上午10時(shí) 晚上9時(shí)

下午6時(shí) 晚上10時(shí) 下午2時(shí)

（3）用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

6時(shí) 12時(shí) 5時(shí)30分 24時(shí) 16時(shí) 18時(shí)45分

四、課堂總結(jié) 說說你有什么想法？

五、隨堂作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

24時(shí)計(jì)時(shí)法

晚上9時(shí) 就用12＋9＝21 所以就是21時(shí)。

總第五課時(shí)

主備人：

教學(xué)時(shí)間：2015年 月 日 第 周 星期 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十八 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：

理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別 教具準(zhǔn)備： 多媒體等 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)

14時(shí)是下午（）時(shí) 下午4時(shí)是（）時(shí) 二 練習(xí)鞏固

1練習(xí)十八的1—10題 2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)3學(xué)生集體討論。交流 4集體訂正 三課堂小結(jié) 你學(xué)到了什么？ 四作業(yè) 五 板書設(shè)計(jì)

練習(xí)十八

總第六課時(shí)

主備人：

教學(xué)時(shí)間：2015年 月 日 第 周 星期 教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教材P88--89及練習(xí)十九 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用24時(shí)表示法，并能準(zhǔn)確的計(jì)算出一天內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間

2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問題。教學(xué)重點(diǎn)：

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別 教具準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻：

下午4時(shí)是（）時(shí) 上午8時(shí)是（）時(shí) 晚上10時(shí)是（）時(shí) 深夜12時(shí)是（）時(shí) 13時(shí)是下午（）時(shí) 17時(shí)是下午（）時(shí) 21時(shí)是晚上（）時(shí) 14時(shí)是下午（）時(shí) 二 整理和復(fù)習(xí)1 完成P88表格。能正確使用時(shí)間單位。2，教師講解24個(gè)時(shí)區(qū)的來歷。

三、鞏固練習(xí)

1.P89 練習(xí)十九。2 學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)3.學(xué)生板演 4 集體訂正

四、課堂總結(jié)

經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題想提出來和大家一起討論的？

五、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

總第七課時(shí)

主備人：

教學(xué)時(shí)間：2015年 月 日 第 周 星期 教學(xué)內(nèi)容：制作年歷 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生鞏固年、月、日的知識(shí)；

2、應(yīng)用年、月、日的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系；

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，討論交流意見和互相學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握推算具體日期 教學(xué)難點(diǎn)： 年歷的制作步驟。教具準(zhǔn)備： 白紙等 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

1、今年是2015年，明年是（），我們一起來制作2016年的年歷，好嗎？

2、回憶：關(guān)于“年、月、日”，你都知道了什么？

3、介紹不同的年歷?；顒?dòng)二：

1、制作1月月歷

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎鲆粡?016年1月的月歷。

2、反饋、交流

①同學(xué)們都制作好了，誰來說說你們的制作過程。

②剛才我們制作了一個(gè)月的月歷，如果制作一年的年歷，你會(huì)嗎？ ③那誰能說說制作2016年一年的年歷時(shí)應(yīng)注意什么？你有什么問題？ ④你知道哪些節(jié)日呢？

3、計(jì)算每月1日是星期幾

①這是明年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個(gè)，你們有辦法補(bǔ)完整嗎？計(jì)算后，在小組中交流、開始。②小組匯報(bào)

4、動(dòng)手制作年歷

①指導(dǎo)學(xué)生用尺在16開紙上分割出12個(gè)月。②展示教師制作的年歷。

③學(xué)生動(dòng)手寫清每個(gè)月和每個(gè)月第一行寫好星期幾。

排列：日 ———— 六

一 ———— 日

5、交流、并展示?；顒?dòng)三：

1、大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？

2、通過這節(jié)課的制作、交流、欣賞，你一定有許多的收獲，請(qǐng)你說一說。

第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第六單元

第六單元

第六單元 千米和噸

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算。

2、借助生活中的具體物體，使學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

總課時(shí)：5課時(shí)

認(rèn)識(shí)千米

教學(xué)內(nèi)容：P44~46 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

2、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：

一、互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念

1、問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1分米、1米。

2、填空：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位 橡皮長(zhǎng)4（）學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）

第六單元

貴陽到北京的鐵路長(zhǎng)（）

問：為什么貴陽到北京的鐵路長(zhǎng)度要用千米做單位？

3、說明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)學(xué)習(xí)千米的讀法。

4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（出示圖片），你知道每幅圖的含義嗎？

二、實(shí)踐體驗(yàn)——建構(gòu)“1千米”的概念

1、初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率

⑴猜測(cè)：千米在生活中的應(yīng)用比較廣泛，那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢？猜一猜。

⑵觀察：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察測(cè)量公路長(zhǎng)度的過程，吧你看到的記下來。⑶問：通過觀看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10個(gè)100米）

⑷小結(jié)：1千米＝1000米，指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。

⑴算一算，課前我們已經(jīng)量出了我們學(xué)校跑道一圈的長(zhǎng)度是250米，想一想記圈是1千米？

⑵估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家到操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要用多少分鐘嗎？

⑶說一說：你感覺1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。

⑷找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米？你還能在生活中找出1千米嗎？

三、深化“千米”的知識(shí)

1、想想做做1 讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度。交流從哪到哪是1千米，其余學(xué)生參與

第六單元

評(píng)價(jià)。

2、想想做做2 引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。獨(dú)立練習(xí)，組織交流，強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。

3、想想做做3 學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流，說一說是怎樣思考的。

4、想想做做4 學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適，組織交流。

5、想想做做5 讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。說一說每一條河流大約有幾千米。

6、想想做做6 第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問題的方法。再交流想法。

四、拓展“千米”的知識(shí)

1、問：今天你又學(xué)到什么新知識(shí)，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了有什么用？

2、實(shí)踐作業(yè)：課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。

課后反思：

認(rèn)識(shí)噸

教學(xué)內(nèi)容：P47~49 教學(xué)目標(biāo)：

第六單元

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2、知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示圖畫，要求回答：

一個(gè)蘋果重200（），一箱蘋果重15（），一車蘋果重3（）。

2、揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)

二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)

1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸

讓學(xué)生說說自己的體重，請(qǐng)出4個(gè)體重大約25千克的同學(xué)站在一起。算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。再推算一下40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？

講述：為了簡(jiǎn)便計(jì)算1000千克，我們把1000千克規(guī)定為1噸。噸也可以用英文字母“t”表示。

2、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸

我們教室里的桌、椅、書本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎？你認(rèn)為多少?gòu)堊雷踊蛘咭巫雍显谝黄鸫蠹s重1噸？

學(xué)生獨(dú)立思考；引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論；小組匯報(bào)討論結(jié)果； 問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的？學(xué)生舉例。講述：計(jì)量比較重或大宗物品有多重時(shí)，通常用噸做單位。練習(xí)：1棵白菜重1千克，（）棵白菜重1噸。1袋大米重100千克，（）袋大米重1噸。1頭奶牛重500千克，（）頭奶牛重1噸。1桶油重200千克，（）桶油重1噸。

第六單元

練習(xí)，照樣子填一填：1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。一箱蘋果重10千克；一副啞鈴重5千克；一袋面粉重25千克，那么（）重1噸。

練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的單位名稱：

卡車載重4（）小明體重35（）一塊橡皮的重量是8（）一座橋的限載量是10（）

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、填一填

5噸＝（）千克 9噸＝（）千克 3000千克＝()噸 7000千克＝（）噸 填好請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的。

2、算一算

起重機(jī)一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊起貨物多少噸？

一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少噸？

3、想一想

大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。根據(jù)這些條件，你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？

4、試一試

出示一幅電梯照片，上面標(biāo)注：限重量1t，13個(gè)成人。思考：如果是孩子，每次可以乘坐幾人？如果全班39人都要乘坐電梯，至少要乘幾次？如果是56人的班級(jí)呢？

四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？自己哪些方面表現(xiàn)比較好？

五、實(shí)踐作業(yè)

課后到商店做一次調(diào)查，問一問營(yíng)業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克做單位，估計(jì)一下多少件這樣的60

第六單元

貨物的重量大約是1噸。

課后反思：

練習(xí)六（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P50~51第1~5題 教學(xué)目標(biāo)：

通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和就基本技能的訓(xùn)練，并進(jìn)一步注意學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、想想做做1 組織學(xué)生看圖，了解圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，并指名說說是怎樣思考的。

2、想想做做2 要求學(xué)生獨(dú)立完成后說明是怎樣想的。再?gòu)?fù)習(xí)噸和千克、千米和米之間的進(jìn)率，背誦。

3、想想做做3 組織學(xué)生看圖，了解圖意和題意。組織學(xué)生討論，明確解題的關(guān)鍵是先出示意圖幫助思考。獨(dú)立完成示意圖，再思考題中問題。組織交流。

4、想想做做4 出示圖，引導(dǎo)理解圖意。要求先猜測(cè)，再指名說說猜測(cè)的依據(jù)，然后算一算驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。班級(jí)交流。

5、想想做做5 出示圖，明確題意。先讓學(xué)生獨(dú)立思考題目要求，并獨(dú)立思考除法計(jì)算的問題。組內(nèi)交流想法，并組織班級(jí)交流。根據(jù)問題列出算式并解答。

第六單元

二、課內(nèi)練習(xí)

1、選擇題

⑴每塊磚重2千克，（）塊磚重1噸。

A.5 B.50 C.500 ⑵3輛汽車同時(shí)運(yùn)煤，2天共運(yùn)120噸，平均每天（）噸。A.40 B.60 C.20 ⑶張老師2小時(shí)行32千米，估計(jì)張老師是（）的。A.步行 B.騎自行車 C.乘汽車

2、一只蘋果重15克，同樣的4只蘋果是（）克。（）只這樣的蘋果重量接近1千克。

一輛自行車每小時(shí)行15千米，一輛汽車每小時(shí)行駛的路程是這輛自行車的3倍。這輛自行車每小時(shí)行駛多少千米？

3、果品公司上午收購(gòu)蘋果25噸，運(yùn)走9噸，剩下的用一輛載重4噸的卡車來運(yùn)，幾次可以運(yùn)完？

三、拓展練習(xí)

超市貨架上放著大、中、小三種瓶子裝的鮮橙汁。每只小瓶里裝500克，每層裝的總重量相等。則中瓶、大瓶各裝多少克鮮橙汁？

課后反思：

練習(xí)六（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P51~53第6~9 教學(xué)目標(biāo)：

第六單元

通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和就基本技能的訓(xùn)練，并進(jìn)一步注意學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)不斷拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、想想做做6 引導(dǎo)看圖，讀懂圖意。組織學(xué)生從圖中收集有用信息，然后運(yùn)用這些信息去解決問題，最后組織交流討論。

2、想想做做7 看圖，明確圖意和題意。獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，最后班級(jí)匯報(bào)討論。

3、想想做做8 獨(dú)立完成第1個(gè)問題后反饋交流。

談話：同學(xué)們可以利用課后時(shí)間了解你家每月的用水量大約是多少噸，你家有哪些節(jié)約用水的方法，我們將利用實(shí)踐課的時(shí)間進(jìn)行交流。

4、想想做做9 獨(dú)立讀題后思考解決問題的方法。并要求學(xué)生把自己的想法與同桌進(jìn)行交流。（7~9題的教學(xué)，可以有機(jī)地進(jìn)行勤儉節(jié)約和保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的思想教育。）

二、小常識(shí)：P53“你知道嗎？”

三、拓展練習(xí)

1、水果超市有42噸蘋果，準(zhǔn)備租用卡車把這些水果運(yùn)到火車站。小卡車載重2噸，每輛車運(yùn)費(fèi)50元；大卡車載重5噸，每輛車運(yùn)費(fèi)100元。如果要求一次全部運(yùn)完，怎樣租車最省錢？最少要花多少錢？

2、明明家、學(xué)校、圖書館在一條直線上，從明明家到學(xué)校1900米，從學(xué)校到圖書館720米。你能想出它們的位置有幾種情況嗎？請(qǐng)你計(jì)算出每一種情形下，明明家到圖書館的距離。

第六單元

了解千米

教學(xué)內(nèi)容：P54~55 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備手表或電子表一塊，教師準(zhǔn)備卷尺。

2、布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)查閱課本P55的相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一走，看一看，了解千米。（把學(xué)生帶到10米走廊的起點(diǎn)處）

2、看一看。讓學(xué)生觀察10米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3、估一估：如果讓你沿著10米走廊走一走，估一估你大約要走多少步？

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、走一走

分組讓學(xué)生沿著10米走廊上走一走，邊走邊數(shù)出走的步數(shù)，并記錄所用的時(shí)間。

2、說一說

問題一：誰來告訴同學(xué)們，走10米大約走了多少步？用了幾分鐘？

問題二：通過這幾位同學(xué)的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么？

3、想一想

談話：剛才同學(xué)們都走了10米的路程，知道了走10米大約需要多少步，用了多少時(shí)間，如果讓你在10米的跑道上走一個(gè)來回，知道走了多少米嗎？走幾個(gè)來回就是1千米呢？

第六單元

4、算一算

談話：照這樣的步子，算算大約走多少步是1千米，走1千米大約要多少分鐘？

5、再次體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

談話：你們現(xiàn)在估計(jì)一下，從學(xué)校大門口到哪里大約是1千米。

三、應(yīng)用深化

講述：課前老師布置你們查閱課本P55中的記個(gè)相關(guān)資料，你們查到了嗎？

1、在小組內(nèi)說一說，你是通過什么途徑知道這些數(shù)據(jù)的。

2、集體交流匯報(bào)，學(xué)生填寫數(shù)據(jù)。

3、問：通過交流，你知道了什么？在查閱資料中你還知道了哪些與千米有關(guān)的知識(shí)？

四、全課總結(jié)

問：今天我們一起去室外了解了千米，你有什么收獲？

談話：今天同學(xué)們的收獲真不少，你能應(yīng)用今天了解到的與千米有關(guān)的知識(shí)去體驗(yàn)一下你家到學(xué)校的距離嗎？你打算用什么辦法測(cè)出你家到學(xué)校的距離？

課后反思：