第一篇：概念教學(xué)三注意

概念教學(xué)三注意

概念是最基本的思維形式。正確理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念較多，那么怎樣才能使學(xué)生更好地掌握呢？

—、注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)原形，對(duì)概念作解釋。數(shù)學(xué)概念是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，講清它們的來(lái)源并與實(shí)物作比較，這樣學(xué)生就不會(huì)感到抽象，而且容易形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。(1)注意概念的引出。例如：1/

3、5/

6、3/

3、8/4，11/

5、中：1/

3、5/

6、比1小，并且分子比分母小。8/

4、11/

5、3/3比1大或相等，并分子大于或等于分母。引出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(2)注意概念的及時(shí)整理。對(duì)于概念的引出，要把握好時(shí)間度。如過(guò)早下定義，等于是索然無(wú)味的簡(jiǎn)單灌輸，但定義過(guò)遲，容易使學(xué)生已有的知識(shí)呈現(xiàn)零亂狀態(tài)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)總結(jié)出定義。(3)注意概念的多角度說(shuō)明。教師提供的感性材料往往具有片面性，所以要多角度多方面加以補(bǔ)充說(shuō)明。如分?jǐn)?shù)，把整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾分的數(shù)，不但要強(qiáng)調(diào)“平均分”，而且要用多種特殊圓形和實(shí)物來(lái)透視概念的含義。

二、注重刻畫(huà)概念的本質(zhì)，對(duì)概念進(jìn)行分析。一個(gè)概念在其形成過(guò)程中，往往附帶著許多無(wú)關(guān)特征。因此教師應(yīng)抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，把概念的實(shí)質(zhì)，盡量減少乃至消除不利因素的干擾。

(1)講清概念的意義。a：教學(xué)約數(shù)，倍數(shù)，公約數(shù)，公倍數(shù)時(shí)，通過(guò)操作彩條，來(lái)理解概念的含義以及計(jì)算的方法。借助直觀的形象，可以加深對(duì)抽象概念的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)易混的概念、計(jì)算方法的區(qū)分。例如：為了讓學(xué)生分清質(zhì)數(shù)、因數(shù)與質(zhì)因數(shù)的區(qū)別，質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)的區(qū)別，要學(xué)生大量做練習(xí)；求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，要學(xué)生做對(duì)比練習(xí)。才能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。

(2)抓住概念中的關(guān)鍵字眼作分析。例如：估算就是對(duì)運(yùn)算的結(jié)果作出粗略的估計(jì)，抓住“估”字，根據(jù)已知數(shù)據(jù)的最高位數(shù)字和最低位數(shù)字估算。根據(jù)已知數(shù)據(jù)的部分高位數(shù)據(jù)估算，利用四舍五入法進(jìn)行估算，對(duì)于一些較復(fù)雜的乘法或除法，可以先把各個(gè)已知數(shù)四舍五入，變?yōu)榻茢?shù)的整萬(wàn)、整千、整百或整十?dāng)?shù)，就可以口算出結(jié)果的粗略值。

(3)抓住概念的內(nèi)在聯(lián)系作比較。對(duì)于有內(nèi)在聯(lián)系的概念要做好比較，加深學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的理解。例如：分解質(zhì)因數(shù)的概念，是一個(gè)數(shù)的“因數(shù)”是“質(zhì)數(shù)”，這個(gè)“因數(shù)”就叫做這個(gè)數(shù)的“質(zhì)因數(shù)”，把—個(gè)數(shù)表示成“質(zhì)因數(shù)”的乘積形式，叫做“分解質(zhì)因數(shù)”，這樣學(xué)生抓住了“分解質(zhì)因數(shù)”的本質(zhì)。注重實(shí)際應(yīng)用概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的是勇于實(shí)踐，因此要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作去掌握概念，升華概念。

三、(1)多角度考察分析概念。如：分解質(zhì)因數(shù)的練習(xí)：60=2×3×2×5 6=2×3 28=2×2×7。通常用除法分解，把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，先用一個(gè)能整除這個(gè)合數(shù)的質(zhì)數(shù)(通常從最小的質(zhì)數(shù)開(kāi)始)去除，得出的商如過(guò)是質(zhì)數(shù)，就把除數(shù)和商寫(xiě)成相乘的形式；得出的商如果是合數(shù)，就照上面的方法繼續(xù)除下去，直到得出的商是質(zhì)數(shù)為止，然后把各個(gè)除數(shù)和最后的商寫(xiě)成連乘的形式。學(xué)生通過(guò)以上訓(xùn)練，對(duì)分解質(zhì)因數(shù)會(huì)有一定的理解。

(2)對(duì)于容易混淆的概念，作比較訓(xùn)練。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的概念以后作以下練習(xí)：

1、例10的公約數(shù)是2、5、10。

2、質(zhì)數(shù)：一個(gè)數(shù)如果除了1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，如：2、3、5、7。

3、—個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)，如：4、6、8、9、10。

4、每個(gè)合數(shù)都可以寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，其中每個(gè)質(zhì)數(shù)都是這個(gè)合數(shù)的因數(shù)，叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。如：60=2×3×2×5，2、3、5是60的質(zhì)因數(shù)。

5、把—個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫做分解質(zhì)因數(shù)，如60=2×2×3×5。

6、即個(gè)數(shù)公有的約數(shù)，叫做這個(gè)數(shù)的公約數(shù)；其中最大的一個(gè)，叫做這個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，如：8和12的公約數(shù)是：1、2、4，其中最大的一個(gè)是4。

7、幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫做這個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。如4和6的倍數(shù)有12、24、36等，其中最小的公倍數(shù)是12。

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，對(duì)相似概念一定要抓住它們的聯(lián)系和區(qū)別，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生真正掌握其判定方法和相互關(guān)系。對(duì)個(gè)別概念，要從產(chǎn)生的根源去考察。例如：“有余數(shù)的除法”的概念，可以從產(chǎn)生的根源去考察，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)下列練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)的概念。如：把14個(gè)蘋(píng)果每4個(gè)分為一盤(pán)，分3盤(pán)，還剩2個(gè)，這里的2就是余數(shù)。14÷4=3(盤(pán))??2個(gè)(蘋(píng)果)。

數(shù)學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硇?，決定了搞好概念教學(xué)是傳授知識(shí)的首要條件。如果學(xué)生概念不清，必將會(huì)表現(xiàn)出思路閉塞，邏輯紊亂，對(duì)法則、定理的理解更無(wú)從談起，因此數(shù)學(xué)概念的教法應(yīng)是數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探索的一個(gè)課

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的注意點(diǎn)

《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的注意點(diǎn)》

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義

1、數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)包括：概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等，其中數(shù)學(xué)概念不僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，而且是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是掌握概念并運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)概念性很強(qiáng)的學(xué)科，任何一部分內(nèi)容的教學(xué)（比如計(jì)算教學(xué)、解決問(wèn)題的教學(xué)等），都離不開(kāi)概念教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念，包括：數(shù)的概念、運(yùn)算的概念、量與計(jì)量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的有關(guān)概念等。這些概念是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的接受能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的概念表現(xiàn)形式各不相同，其中描述式和定義式是最主要的兩種表示方式。

定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，具體的做法是用原有的概念說(shuō)明要定義的新概念，揭示的是一類(lèi)事物的本質(zhì)屬性。比如....描述式是用一些生動(dòng)、具體的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行描述。一般借助于學(xué)生通過(guò)感知所建立的表象，選取有代表性的特例做參照物而建立。如：“我們?cè)跀?shù)物體的時(shí)候，用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5??叫自然數(shù)”；“象1.25、0.726、0.005等都是小數(shù)”等。

在整個(gè)小學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)概念的抽象性與學(xué)生思維的形象性的矛盾，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格的定義；而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡可能通過(guò)直觀的具體形象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性。對(duì)于不容易理解的概念就暫不給出定義或者采用分階段逐步滲透的辦法來(lái)解決。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)概念的直觀性；二是數(shù)學(xué)概念的階段性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)時(shí)，我們必須充分注意領(lǐng)會(huì)教材的這兩個(gè)特點(diǎn)。

2、數(shù)學(xué)概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。

概念是思維形式之一，也是判斷和推理的起點(diǎn)，所以概念教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能起重要作用。沒(méi)有正確的概念，就不可能有正確的判斷和推理，更談不上邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如，“含有未知數(shù)的等式叫做方程”，這是一個(gè)判斷。

在概念教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念，常常要提供豐富的感性材料讓學(xué)生觀察，在觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)感性材料進(jìn)行比較、分析、綜合，最后再抽象概括出概念的本質(zhì)屬性。通過(guò)一系列的判斷、推理使概念得到鞏固和運(yùn)用。從而使學(xué)生的初步邏輯思維能力逐步得到提高。的有關(guān)屬性進(jìn)行判斷推理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、要注重?cái)?shù)學(xué)概念的引入、形成與鞏固

數(shù)學(xué)概念的教學(xué)一般也分為三個(gè)階段：①引入概念，使學(xué)生感知概念，形成表象；②通過(guò)分析、抽象和概括，使學(xué)生理解和明確概念；③通過(guò)例題、習(xí)題使學(xué)生鞏固和應(yīng)用概念。

概念的引入有四種：以感性材料為基礎(chǔ)引入新概念；以新、舊概念之間的關(guān)系引入新概念；、以“問(wèn)題”的形式引入新概念；從概念的發(fā)生過(guò)程引入新概念。比如《百分?jǐn)?shù)的意義》一課中是這樣引入入概念的……，《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》是這樣引入入概念的……。

概念的形成有三種：對(duì)比與類(lèi)比；恰當(dāng)運(yùn)用反例；合理運(yùn)用變式。比如

今天的課中……

概念的鞏固有三種：及時(shí)復(fù)習(xí)；重視應(yīng)用；注重辨析。如……

2、要把握好概念教學(xué)的目標(biāo)，處理好概念教學(xué)的發(fā)展性與階段性之間的矛盾。

概念本身有自己嚴(yán)密的邏輯體系。在一定條件下，一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的，這是概念的確定性。由于客觀事物的不斷發(fā)展和變化，同時(shí)也由于人們認(rèn)識(shí)的不斷深化，因此，作為人們反映客觀事物本質(zhì)屬性的概念，也是在不斷發(fā)展和變化的。在小學(xué)階段的概念教學(xué)，考慮到小學(xué)生的接受能力，往往是分階段進(jìn)行的。如對(duì)“數(shù)”這個(gè)概念來(lái)說(shuō)，在不同的階段有不同的要求。開(kāi)始只是認(rèn)識(shí)1、2、3、??，以后逐漸認(rèn)識(shí)了零，隨著學(xué)生年齡的增大，又引進(jìn)了分?jǐn)?shù)(小數(shù))，以后又逐漸引進(jìn)正、負(fù)數(shù)，有理數(shù)和無(wú)理數(shù)，把數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的范圍等。又如，對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始時(shí)只知道它表示沒(méi)有，然后知道又可以表示該數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，還知道“0”可以表示界限等。

數(shù)學(xué)概念的系統(tǒng)性和發(fā)展性與概念教學(xué)的階段性成了教學(xué)中需要解決的一對(duì)矛盾。解決這一矛盾的關(guān)鍵是要切實(shí)把握概念教學(xué)的階段性目標(biāo)。如《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》

因此，教學(xué)概念，既要重視概念的階段性，又要注意到概念發(fā)展的連續(xù)性，不要在一個(gè)知識(shí)段中把概念講“死”，以免影響概念的發(fā)展和提高，也不要把后面的要求提到前面，超越學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；又要注意教學(xué)的連續(xù)性，教前面的概念要留有余地，為后繼教學(xué)打下埋伏。從而處理好掌握概念的階段性與連續(xù)性的關(guān)系。

3、加強(qiáng)直觀教學(xué)，處理好具體與抽象的矛盾

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念還是抽象的，他們形成數(shù)學(xué)概念，一般都要求有相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且要經(jīng)歷一番把感性材料在腦子里來(lái)回往復(fù)，從模糊到逐漸分明，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過(guò)自己操作、思維活動(dòng)逐步建立起事物一般的表象，分出事物的主要的本質(zhì)特征或?qū)傩?，這是形成概念的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，必須加強(qiáng)直觀，以解決數(shù)學(xué)概念的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾。

（1）通過(guò)演示、操作進(jìn)行具體與抽象的轉(zhuǎn)化

（2）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行具體與抽象的轉(zhuǎn)化

運(yùn)用直觀并不是目的，它只是引起學(xué)生積極思維的一種手段。因此概念教學(xué)不能只停留在感性認(rèn)識(shí)上，在學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)后，要對(duì)所觀察的事物進(jìn)行抽象概括，揭示概念的本質(zhì)屬性，使認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，從感性上升到理性，形成概念。

4、在概念的形成過(guò)程中，要讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生參與形成概念的分析、比較、歸納、綜合、抽象、概括等一系列思維活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很高，而且對(duì)形成的概念記憶深刻，理解透徹。

5、建立概念系統(tǒng)。

在學(xué)生理解和形成概念之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的概念進(jìn)行歸納整理，把有關(guān)的概念溝通起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使其系統(tǒng)化，如《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》以后的幾課時(shí)。

第三篇：小學(xué)思想品德課教學(xué)三注意

小學(xué)思想品德課教學(xué)三注意

摘要：小學(xué)思想品德教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)、道德水平的重要課程。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面淺談小學(xué)思想品德課應(yīng)該注意的地方，為思想品德教學(xué)提供一份意見(jiàn)支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德;教學(xué)

一、善于使用教材，與生活相結(jié)合

小學(xué)思想與品德教學(xué)的主旨就是貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從生活中提取事件展開(kāi)教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以教師在進(jìn)行思想品德課教學(xué)的時(shí)候要注意與生活相結(jié)合，善于使用教材，切忌脫離生活實(shí)際。例如在二年級(jí)《品德與生活》教材中《吃飯與穿衣》這一單元中，教材首先描述了吃飯的主要內(nèi)容，介紹我們所吃的食材的來(lái)源和形成，與此同時(shí)介紹了糧食的來(lái)之不易，讓孩子們節(jié)約糧食。在“七色光”中，以擬人手法，介紹了食物的主要功能及給人們生活和身體帶來(lái)的幫助，然后在“游戲?qū)m”中提出讓同學(xué)們做一個(gè)“插秧”的小游戲，感受農(nóng)民伯伯的辛苦。這樣的活動(dòng)，目的十分明確，就是想讓孩子們親自模仿農(nóng)民干農(nóng)活的方式，體會(huì)他們的辛苦，懂得節(jié)約糧食這個(gè)道理。課本還提出了讓學(xué)生給自己及家人選菜譜，懂得合理搭配膳食，以此引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪胁灰?、不要浪費(fèi)糧食。同時(shí)，書(shū)中還通過(guò)幾幅圖畫(huà)，展示不文明用餐的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)文明用餐，懂禮貌。這些教材，編得都很好，要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際用好。用的過(guò)程中，注意增刪，充分體現(xiàn)“用教材”，而不是“教教材”。

思想品德教學(xué)的課堂應(yīng)該與生活相結(jié)合，課本的內(nèi)容及老師教學(xué)的方式、方法都要與生活相結(jié)合。思想品德教學(xué)的課本十分活潑生動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的文字介紹與大篇幅的文字說(shuō)明，更多的是生動(dòng)的圖畫(huà)以及一些真實(shí)的照片。在用好這些內(nèi)容的同時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生多說(shuō)，充分說(shuō)、充分議身邊事，從中明晰到底該怎么看待、怎么做。像教材中所呈現(xiàn)的學(xué)生吃飯的不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生知道這些吃飯的習(xí)慣不好，需要改正，可是如何改正，什么樣的吃飯習(xí)慣才是好的吃飯習(xí)慣，才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。所以作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上充分議，在教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步建立正確的觀念，以此體現(xiàn)小學(xué)思想品德課程應(yīng)有的價(jià)值。

二、從細(xì)微處入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

小學(xué)思想品德教學(xué)是以日常生活的主要內(nèi)容為教材基礎(chǔ)的，課本知識(shí)主要來(lái)源于生活，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了對(duì)知識(shí)的講解，還要努力觀察生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的感知、體驗(yàn)的積極性。只有將教學(xué)與生活相結(jié)合，從細(xì)微處入手，才能提高他們對(duì)生活的觀察能力，才能從根本上增加學(xué)生的生活閱歷。但是，個(gè)體具有差異性，每個(gè)學(xué)生也都有對(duì)生活的不同看法，這不僅與學(xué)生的年齡層次有關(guān)系，同時(shí)與學(xué)生的生活閱歷、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)也有著巨大關(guān)系。例如，低年級(jí)的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于生活的觀察總是想象大于實(shí)際，他們對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)比較夢(mèng)幻。而高年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)于生活的觀察則更加細(xì)致，開(kāi)始注意觀察每個(gè)環(huán)節(jié)的主要變化和形成狀態(tài)。所以，教師在進(jìn)行《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡層次以及實(shí)際情況，妥善安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、多角度、多方面觀察。讓他們?cè)诩?xì)心觀察生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

同時(shí)，要讓學(xué)生善于提出問(wèn)題，善于從多個(gè)方面感受生活。教學(xué)中，要善于與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)彼此之間的交流，提出對(duì)生活的看法，不斷完善學(xué)生觀察生活的內(nèi)容和方式。例如在《小區(qū)生活》這一教學(xué)內(nèi)容中，教師就有必要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察小區(qū)的主要建筑和各方面的生活設(shè)施等，如小區(qū)的物業(yè)公司、商店、小區(qū)附近的學(xué)校等，通過(guò)觀察小區(qū)的設(shè)施讓學(xué)生展開(kāi)交流，自己日常是如何在小區(qū)生活，小區(qū)的設(shè)施給自己的生活帶來(lái)了什么樣的便利等。在交流中，進(jìn)一步感受細(xì)心觀察生活的重要性，感受生活中人與人之間、人與環(huán)境之間密切聯(lián)系。

三、重視實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生在道德實(shí)踐中感悟與提高

思想品德教育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思想和道德水平。這就需要教師在進(jìn)行思想品德課的教學(xué)中，注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)教材的安排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行知識(shí)的講解和滲透，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不可以盲目地去束縛學(xué)生的思想，要讓課堂變得多樣化，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，靈活解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新接受的道德觀念在生活中是否能得到廣泛認(rèn)同，這是小學(xué)生思想認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際之間的主要矛盾。小學(xué)生思想比較單純，在現(xiàn)實(shí)生活中使用這些道德思想，有時(shí)候會(huì)碰壁，從而產(chǎn)生消極的心理，對(duì)思想品德課所學(xué)產(chǎn)生不信任的感覺(jué)，因此，教學(xué)中要注意對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體分解，要鼓勵(lì)學(xué)生去生活中嘗試遇到問(wèn)題怎樣做，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，在五年級(jí)《品德與社會(huì)》中關(guān)于誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，有這樣一個(gè)提問(wèn)：“大家都愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，那么我們?cè)谂c人交往的時(shí)候，怎樣才能讓對(duì)方相信自己，愿意與自己相處？”筆者先讓學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，之后，筆者才對(duì)學(xué)生們的看法進(jìn)行全面的整合，然后讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐。這一過(guò)程中，所有孩子都在成長(zhǎng)。

所以，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行小學(xué)思想品德教學(xué)的過(guò)程中，注意教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，注重從細(xì)微處著手培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，重視在實(shí)踐指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐的能力，方能更加有效地發(fā)揮思想品德課程對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐的的重要指導(dǎo)性作用。（作者單位：重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]翟繼紅;思想品德課課改教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J];成功（教育）;2011年02期

[2]周長(zhǎng)青;淺談小學(xué)思想品德課中的過(guò)程評(píng)價(jià)[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

[3]郜春花;多媒體技術(shù)發(fā)展下思想品德教學(xué)如何整合[J];改革與開(kāi)放;2011年08期

第四篇：藥店管理“三注意”

藥店管理“三注意” 藥店管理“三注意”
藥店管理 藥店管理“三注意” 管理 心罰”不傷及店員“皮肉”，卻用冷落的方法對(duì)店員心理施壓。雖沒(méi)有棍棒之硬，但對(duì)員 工造成的負(fù)面影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“棒棍教育”。因?yàn)樗鼈Φ氖堑陠T的自尊心、自信心，容易導(dǎo) 致店員產(chǎn)生“破罐子破摔”的心態(tài)，不利于店員的身心健康和店長(zhǎng)與店員之間真誠(chéng)的交流。近日筆者下班路過(guò)某菜市場(chǎng)，在該市場(chǎng)門(mén)口張貼著這樣一張“溫馨提示”：“門(mén)前禁止停放自 行車(chē)，違者給車(chē)胎放氣?！边@則告示看后讓人哭笑不得。留心觀察一下，其實(shí)在我們生活中，一些類(lèi)似“以錯(cuò)制錯(cuò)”的事情屢見(jiàn)不鮮，有人美其名曰“以毒攻毒”。這不由得讓筆者聯(lián)想到 在我們的藥店管理 藥店管理中，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，值得管理層注意。藥店管理 有些藥店店長(zhǎng)，為了管理好手下那些不是很服管的“刁鉆”店員，習(xí)慣于用一些“土辦法”，雖 然當(dāng)時(shí)讓犯錯(cuò)的員工受到了懲罰，但并沒(méi)有從思想上幫助這些犯錯(cuò)的員工認(rèn)清錯(cuò)誤的本質(zhì)，反而會(huì)讓員工滋生逆反的心理。B 藥店要求嚴(yán)格，按照公司指示，門(mén)店貨架必須一塵不染，藥品擺放要整齊，店員在工作中 要盡量做到從高到低的陳列要求。如果在檢查中衛(wèi)生、陳列不合格，店長(zhǎng)就要受到嚴(yán)厲的懲 罰。于是，該店長(zhǎng)便將門(mén)店的衛(wèi)生區(qū)重新劃分，落實(shí)到人，如果有店員的工作沒(méi)做好，讓她 受到牽連，那么一樣要受到店長(zhǎng)的懲罰。之前門(mén)店的衛(wèi)生都是由實(shí)習(xí)生來(lái)做，老店員沒(méi)有主 動(dòng)性，而且表現(xiàn)比較懶散。這不，前幾天該店長(zhǎng)就因?yàn)殚T(mén)店衛(wèi)生不合格被公司扣了 50 元。店長(zhǎng)左手接到公司的罰單，右手便給在檢查中被發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的外用區(qū)小劉開(kāi)了 50 元罰單，認(rèn) 為這次自己被罰錢(qián)就是小劉惹的禍，罰她應(yīng)該。同時(shí)還警告小劉如果再做不好，以后將加大 處罰力度。沒(méi)想到小劉對(duì)此并不在乎，區(qū)區(qū)幾十元的罰款算得了什么？多賣(mài)幾張單的提成就 賺回來(lái)了。藥店管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，宜疏不宜堵。店長(zhǎng)要想帶好手下的兵，先要提高自身修養(yǎng)，以規(guī)章制 藥店管理 度為依據(jù)，既要從嚴(yán)管理，又要以情帶隊(duì)。店員犯了錯(cuò)誤，在對(duì)其批評(píng)甚至懲罰的同時(shí)要注 意引導(dǎo)教育，批評(píng)時(shí)先要入情入理地分析原因，懲罰的方式和程度要適當(dāng)，要讓店員心服口 服，這樣才能贏得店員的理解，對(duì)以后的工作才有幫助。近日，某連鎖藥店要求所有門(mén)店的店長(zhǎng)去總店觀摩。在觀摩的過(guò)程中大家發(fā)現(xiàn)，該店店長(zhǎng)對(duì) 一名員工的態(tài)度十分冷淡。有幾次這名員工找店長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)，她都是愛(ài)理不理的樣子，使 這位店員變得畏畏縮縮，一臉惶恐。經(jīng)過(guò)了解才知道，這

名員工叫小孫，原來(lái)前幾天在工作 中他犯了點(diǎn)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)正趕上門(mén)店搞活動(dòng)，公司要求活動(dòng)期間任何員工都不能請(qǐng)假。小孫卻 在活動(dòng)的第二天就給店長(zhǎng)出了難題，因?yàn)檫@天小孫的奶奶正好是六十大壽，他看到前一天雖 然藥店搞活動(dòng)，但是顧客并不多，覺(jué)得店里人手也夠，少自己一個(gè)應(yīng)該沒(méi)有大問(wèn)題。他知道 和店長(zhǎng)請(qǐng)假肯定不會(huì)放行，于是便和店長(zhǎng)助理懇求了一番并得到了“通行證”。店長(zhǎng)知道后很 不高興，覺(jué)得這個(gè)店員沒(méi)把自己放在眼里。于是便用這種冷淡的態(tài)度，讓小孫自己反省。類(lèi)似這位店長(zhǎng)的做法，有人把它稱(chēng)作“心罰”，是針對(duì)“體罰”而言的。這種“心罰”不傷及店員 “皮肉”，卻用冷落的方法對(duì)店員心理施壓。雖沒(méi)有棍棒之硬，但對(duì)員工造成的負(fù)面影響卻遠(yuǎn) 遠(yuǎn)大于“棒棍教育”。因?yàn)樗鼈Φ氖堑陠T的自尊心、自信心，容易導(dǎo)致店員產(chǎn)生“破罐子破 摔”的心態(tài)，不利于店員的身心健康和店長(zhǎng)與店員之間真誠(chéng)的交流。所以，店長(zhǎng)在藥店管理 藥店管理 中必須慎用“心罰”，應(yīng)對(duì)店員的錯(cuò)誤加以指導(dǎo)，促其改正。抱著“不冷落、不放棄”的態(tài)度，對(duì)店員多些關(guān)心，多些引導(dǎo)，效果肯定會(huì)好得多。某藥店店員小李是個(gè)活潑可愛(ài)的女孩子，特別喜歡唱歌。一有空閑時(shí)間，她就不忘哼兩句。店長(zhǎng)每次聽(tīng)到她唱歌時(shí)都免不了批評(píng)她幾句：“精力旺盛就去拿起書(shū)本學(xué)習(xí)，別整天瘋瘋癲 癲的不務(wù)正業(yè)?！睗u漸地，活潑開(kāi)朗的小李變得悶悶不樂(lè)了。不久，該店更換了一名店長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)這事后，主動(dòng)在店里提議組建一支文藝小分隊(duì)，還讓小李

當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)。在小李的帶領(lǐng)下，幾名有較好文藝細(xì)胞的年輕店員可高興了，經(jīng)常利用晚上空閑 的時(shí)候在藥店門(mén)口進(jìn)行文藝表演，吸引了不少顧客的目光。新店長(zhǎng)這一舉動(dòng)，不僅把小李的 積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還使得全店上下都有了生氣。在前不久由區(qū)文化局組織的“五一群眾文藝 匯演”中，這支文藝小分隊(duì)還代表公司參加演出并獲了獎(jiǎng)。參加匯演回來(lái)后，小李被上調(diào)到 了公司總部，聽(tīng)說(shuō)總經(jīng)理還有要她組建公司歌舞團(tuán)的想法。在一些店長(zhǎng)的眼里，有個(gè)性的店員就是愛(ài)出風(fēng)頭。有句話(huà)說(shuō)得好：“一個(gè)人的個(gè)性太明顯了 就變成了毛病?！睘榇?，這些店長(zhǎng)每每遇到個(gè)性鮮明的店員時(shí)都會(huì)對(duì)她們橫加指責(zé)。這樣的 做法不僅不利于店員身心的成長(zhǎng)，也會(huì)嚴(yán)重影響店堂氣氛和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。個(gè)性，常常是一個(gè)人 性格愛(ài)好的反映，對(duì)店員的個(gè)性進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為他們提供展示的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，不但不會(huì) 出“亂子”，還能夠調(diào)動(dòng)店員的工作積極性，促進(jìn)藥店的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化建設(shè)。當(dāng)然，對(duì)于一 些店員身上的不良

第五篇：房屋改造三注意

房屋改造的“三注意”

隨著社會(huì)人口數(shù)量越來(lái)越多以及經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多人都面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，就是住房問(wèn)題，但是居高不低的房?jī)r(jià)讓許多人對(duì)于新房望而卻步，對(duì)于有老房子的人而言，老房子的破，舊，安全隱患和舒適度等等問(wèn)題也是令人煩惱，所以面對(duì)高額的房?jī)r(jià)，還不如考慮舊房翻新，這樣既減輕了生存壓力也滿(mǎn)足了一些人想要換一種環(huán)境的美好期許。舊房翻新會(huì)使整個(gè)空間煥然一新，和新家的感覺(jué)是一樣的，很多人會(huì)疑惑什么是舊房翻新，舊房翻新到底應(yīng)該注意什么呢？下面大家一起來(lái)了解一下吧！

主體建筑要注意

建筑主體的改造常出現(xiàn)在空間重新規(guī)劃的情況下,進(jìn)行建筑主體的拆改時(shí)必須要確保施工安全,對(duì)于“磚混“結(jié)構(gòu)的建筑,凡是預(yù)制板墻一律不能拆除,不能開(kāi)窗。特厚度超過(guò)24厘米以上的磚墻，一般都屬于承重墻,不能輕易拆除和改造。承重墻承擔(dān)著樓盤(pán)的重量維持著整個(gè)房屋結(jié)構(gòu)的力的平衡。如果拆除了承重墻,破壞了這個(gè)力的平衡,造成的后果恐怕是沉重的、哪個(gè)業(yè)主都無(wú)法承擔(dān)的生命的威脅。

電路施工要注意

電路設(shè)計(jì)要多路化,做到空調(diào)、廚房、衛(wèi)生間、客廳、臥室、電腦及大功率電器分路布線(xiàn);插座、開(kāi)關(guān)分開(kāi),除-般照明、掛壁空調(diào)外各回路應(yīng)獨(dú)立使用漏電保護(hù)器;強(qiáng)、弱分開(kāi),音響、電話(huà)、多媒體、寬帶網(wǎng)等弱電線(xiàn)路設(shè)計(jì)應(yīng)合理規(guī)范。

墻面施工要注意

墻面施工是需要注意的一點(diǎn)。老墻面在翻新前一定要做墻面的基層處理,盡量鏟除原始?jí)γ?通過(guò)重新找補(bǔ)和基層處理,再刷乳膠漆才能保證新墻的牢固。

薩根建筑工程公司，是一家專(zhuān)業(yè)的建筑公司，專(zhuān)注于各種墻體改梁，房屋加固，房屋平移等建筑改造技術(shù)，本公司擁有專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，先進(jìn)的技術(shù)，齊全的設(shè)備以及多年的施工經(jīng)驗(yàn)，為眾多用戶(hù)改造出理想，滿(mǎn)意的房屋，并以?xún)?yōu)良的質(zhì)量和信譽(yù)服務(wù)于社會(huì)廣大用戶(hù)。

因?yàn)橛心男枰晕覀兏鼘?zhuān)業(yè)，歡迎新老客戶(hù)來(lái)電洽談。祝各界朋友心想事成、吉祥如意！聯(lián)系電話(huà)：***