第一篇：大班科學(xué)《溫度計(jì)》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。活動(dòng)準(zhǔn)備： 自制的溫度計(jì)圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一：開始部分：用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題 二：基本部分

1、謎語(yǔ)——玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要

請(qǐng)幼兒猜猜謎底 幼兒：電梯……

老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見過(guò)？（每次洗澡的時(shí)候）

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼）

3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）

4、觀察大屏幕，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）

5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.（2）水銀

（3）長(zhǎng)短不一的3種線，長(zhǎng)短不一的線代表什么？（一小格代表一度）

（4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）

三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)上面的溫度

提問(wèn)：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？ 老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方（陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）

四：活動(dòng)延伸

讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來(lái)的溫度不一樣？為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物？還有測(cè)量植物的？

第二篇：幼兒園大班科學(xué)公開課教案：溫度計(jì)

幼兒園大班科學(xué)教案：溫度計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2．幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。

3．激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2．每組提供冷水、熱水人手一份。

3．溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。

需要公開課視頻的可聯(lián)系扣扣：一七四四一八八七五八

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

1．通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。

2．請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說(shuō)出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

3．出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問(wèn)：“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？”告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用“0C”來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。

（二）幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。

1．孩子們，你們覺得測(cè)量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上。

2．在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：

（1）溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請(qǐng)小心使用；（2）碰到困難，請(qǐng)仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。

（3）結(jié)束后，請(qǐng)與好朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么測(cè)量的？

幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。

3．幼兒交流。

“你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”

（三）繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。

1．第二次操作。

2．提問(wèn)：“剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒交流，溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢？

3．老師小結(jié)：熱脹冷縮。

（四）游戲：熱脹冷縮。

“小朋友，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩?zhèn)€”熱脹冷縮“的游戲，好嗎？那這個(gè)”熱脹“怎樣來(lái)做出來(lái)？這個(gè)”冷縮“怎么來(lái)做？想出來(lái)后，師幼一起做游戲兩遍。

（五）認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì)；了解其用途。

小朋友，老師這兒有三個(gè)小問(wèn)題，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告訴我答案。

（1）有位小朋友生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢？

（2）我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶兀?/p>

（3）我們?cè)趺粗浪臏囟饶兀?/p>

根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì)；測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì)；測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。

它們有一個(gè)共同的名字叫”溫度計(jì)“（出示卡片”溫度計(jì)“）1.請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

2.提問(wèn)：”溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見過(guò)？"請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流。

第三篇：溫度計(jì)教案

3.1 溫度

課前三分鐘育人：

“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)”，講溫公警枕的故事，教育孩子們要珍惜時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.理解溫度的概念，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見的溫度值。2.知道液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度。過(guò)程與方法

1.觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，感受液體熱脹冷縮的特點(diǎn)。

2.經(jīng)歷用溫度計(jì)測(cè)量溫度的過(guò)程，掌握溫度計(jì)的使用方法。情感.態(tài)度.價(jià)值觀

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

2.通過(guò)溫度計(jì)的使用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物和正確使用物理儀器的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解溫度的概念，會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。教學(xué)難點(diǎn)：

理解攝氏溫度計(jì)的分度方法——“等分法” 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

利用多媒體出示圖片。

教師：圖中的兩個(gè)人有啥感覺呀？ 生：一個(gè)冷，一個(gè)熱。

教師講述：冷和熱與我們的生活密切相關(guān)。冬天冷了要取暖，夏天熱了要降溫。物體冷，我們就說(shuō)它的溫度低；物體熱，我們就說(shuō)它的溫度高。在物理學(xué)中，我們用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度。（板書）

二、溫度計(jì)

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：感受熱水、冷水、金屬棒、泡沫棒 教師引導(dǎo)學(xué)生感受熱水、冷水的溫度，請(qǐng)學(xué)生把冷水杯舉高一點(diǎn)。教師肯定每個(gè)同學(xué)的觸覺都很正常。

請(qǐng)大家再感受一下金屬棒和泡沫。請(qǐng)把冷的那個(gè)棒舉起來(lái)。

教師：這次大家都受騙了，鐵棒和泡沫棒的冷熱程度是一樣的。為什么人的感覺不同，大家下去自己上網(wǎng)查資料，把答案告訴我?？磥?lái)單憑感覺判斷物體的冷熱程度是不可靠的。要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量物體的溫度，就必須使用溫度計(jì)。

教師在大屏幕上展示常用溫度計(jì)。2.學(xué)生制作溫度計(jì)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：自制溫度計(jì)

實(shí)驗(yàn)器材：帶橡皮塞的口服液空瓶一只，細(xì)塑料吸管一根，紅墨水，冷水，熱水 設(shè)計(jì)方案：

（1）取口服液空瓶一只，細(xì)塑料吸管一根；

（2）在小瓶中灌滿紅墨水，將細(xì)塑料吸管通過(guò)橡皮塞插入瓶中；（3）將小瓶分別置于熱水、冷水中，觀察吸管內(nèi)液柱高度的變化。思考問(wèn)題：

1.你如何用自制溫度計(jì)分辨出桌面上兩杯水，哪杯水的溫度高，哪杯水的溫度低？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

找兩個(gè)學(xué)生展示本組自制的溫度計(jì)，一個(gè)做，一個(gè)說(shuō)；并回答上述問(wèn)題1。教師總結(jié)溫度計(jì)工作原理，并板書。在大屏幕上展示問(wèn)題2。

2.你能否將此裝置進(jìn)行改造，使它能測(cè)出具體的溫度值？

找學(xué)生回答。（標(biāo)上刻度）

三、攝氏溫度

學(xué)生學(xué)習(xí)攝氏溫度這一塊的內(nèi)容，了解攝氏溫度的單位和規(guī)定。在大屏幕上學(xué)習(xí)有關(guān)攝氏溫度的單位、規(guī)定、讀數(shù)。

四、溫度計(jì)的使用（板書）

讓學(xué)生估測(cè)兩杯熱水和冷水的溫度，并讓每組找個(gè)代表將自己的估測(cè)值寫在黑板上，并領(lǐng)獎(jiǎng)品。

讓每組做以下的任務(wù)。任務(wù)要求（小組合作）：

1.觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的構(gòu)造。觀察體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在構(gòu)造上的不同點(diǎn)。

2.測(cè)出熱水和冷水的實(shí)際溫度，并記錄到黑板表格內(nèi)。3.把本組總結(jié)的正確使用溫度計(jì)的方法寫到本子上。4.找一個(gè)同學(xué)用體溫計(jì)測(cè)出自己的體溫。（約5分鐘）

教師事先準(zhǔn)備兩支體溫計(jì)（示數(shù)大于37℃），讓學(xué)生用這兩支體溫計(jì)測(cè)體溫。

教師檢查各組學(xué)生完成任務(wù)情況，并總結(jié)使用溫度計(jì)和體溫計(jì)的方法。做課堂良心，及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況。

五、走進(jìn)生活

圖片展示各種溫度計(jì)。

六、課后作業(yè)

1.出示100年來(lái)全球氣溫變化曲線圖。讓小組討論對(duì)這種現(xiàn)象有什么好的建議。

2.如何改進(jìn)本組自制的溫度計(jì)，讓它測(cè)量更靈敏，更準(zhǔn)確。

第四篇：溫度計(jì)教案

溫度和溫度計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《溫度和溫度計(jì)》是教科版三年級(jí)下冊(cè)《溫度與水的變化》這一單元的第一課。本節(jié)課分成四個(gè)部分：一是比較水的冷熱，引出溫度的概念；二是觀察溫度計(jì)，觀察其溫度計(jì)的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字；三是攝氏度的讀寫;四是讀出溫度計(jì)指示的溫度。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生掌握溫度是表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀、寫攝氏溫度。過(guò)程與方法：

1、觀察常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成遵守測(cè)量工具使用規(guī)定的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于提出觀察中產(chǎn)生的問(wèn)題，嘗試對(duì)問(wèn)題提出自己的看法。

3、培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、攝氏溫度的讀與寫、識(shí)讀零下溫度

四、教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)讀零下溫度

五、教學(xué)方法

講授法、觀察法、練習(xí)法

六、教學(xué)資源

為每組學(xué)生準(zhǔn)備溫度計(jì)1支、小燒杯4個(gè)、熱水、冷水。教師準(zhǔn)備PPT。

七、課時(shí)安排

一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)比較水的冷熱

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。

4、匯報(bào)。

5、師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。

6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？（板書：溫度計(jì)）

(二)觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？

2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。

3、學(xué)生觀察溫度計(jì)，教師巡視,匯報(bào)交流。

學(xué)生觀察交流：在觀察中，你們看到了哪些部分？（有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上的數(shù)字，有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上的刻度，有的組發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上有溫度的單位攝氏度（℃），還有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上有最高溫度和最低溫度。）

師：PPT上出示了一張圖片，我們一起來(lái)看一看溫度計(jì)的組成部分。(溫度計(jì)的構(gòu)造:玻璃管、刻度、紅色液泡)師：大家觀察的都不錯(cuò)，老師這里有兩個(gè)個(gè)問(wèn)題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再速度地觀察一下。課件中出示問(wèn)題：

1、你觀察的溫度計(jì)上的每一小格表示多少？ 每一小格表示1℃

2、當(dāng)你用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡時(shí)，溫度計(jì)會(huì)發(fā)生什么變化？ 生：紅色液柱升高了！

師：這說(shuō)明了什么？（溫度升高了）如果把溫度計(jì)放在一個(gè)冷的環(huán)境里會(huì)怎樣？（紅色液柱會(huì)下降）。

常用的液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的

（三）攝氏溫度的讀和寫

1、PPT上出示圖片，教師介紹怎樣讀溫度計(jì)的溫度和℃的讀法。

2、在PPT上出示溫度計(jì)的模型練習(xí)讀數(shù)。

3、介紹溫度的讀法

以0為準(zhǔn)，0上往上數(shù)，0下往下數(shù)

4、介紹溫度的寫法

1、“攝氏度”單用℃表示。

2、讀數(shù)寫在前，單位在后，零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面“-”號(hào)表示

5、學(xué)生練習(xí)讀寫溫度。

12℃讀作：十二攝氏度-4℃讀作：零下4攝氏度 9攝氏度寫作：9℃

零下8攝氏度寫作：-8℃

5、教師強(qiáng)調(diào)：零上溫度自0℃往上，數(shù)字越大，表示溫度越高。零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。(四）讀出溫度計(jì)指示的溫度

師：從不同的角度看溫度計(jì)的液面，可以讀出幾個(gè)不同的溫度，那我們應(yīng)該選擇哪個(gè)角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)作為所測(cè)得的溫度呢？

課件出示應(yīng)該怎么正確讀數(shù)的

師：接下來(lái)我們來(lái)看看自己手心的溫度溫度到底是多少？ 課件出示 ：

1、一只手拿溫度計(jì)的上端，被測(cè)量的手握住溫度計(jì)下端的液泡。

2、在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。

3、讀數(shù)時(shí)視線與溫度計(jì)液面持平。（平視）

4、師：測(cè)得快的小組可以多測(cè)幾位同學(xué)的手，如果有小朋友操作不對(duì)，要及時(shí)提醒他。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào) 總結(jié)

師：學(xué)到這里，你覺得自己在這節(jié)課中知道了些什么呢？有什么要注意的？（學(xué)生談收獲）

九、板書設(shè)計(jì)

溫度和溫度計(jì)

一、比較水的冷熱

溫度是感知物體的冷熱程度的。單位：℃

二、觀察溫度計(jì)

溫度計(jì)的構(gòu)造:玻璃管、刻度、紅色液泡

三、攝氏度的讀寫

讀作：十二攝氏度，寫作：12℃ 讀作：零下4攝氏度，寫作：—4℃ 讀作：9攝氏度，寫作：9℃

讀作：零下8攝氏度，寫作：-8℃

四、讀出溫度計(jì)指示的溫度

第五篇：溫度計(jì)教案

第一節(jié)

溫度計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo) 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)能力.2.通過(guò)測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過(guò)使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)

正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)難點(diǎn)

溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法 教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？

二、目標(biāo)探究

［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測(cè)溫度？

［師］現(xiàn)在問(wèn)題提出來(lái)了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度 ［生乙］憑感覺來(lái)判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度

［師］既然憑感覺來(lái)判斷物體的冷熱不可靠，我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證.［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會(huì)覺得很冷，可是從外面走進(jìn)屋子里的人會(huì)覺得比較暖和.［生乙］我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能得出.［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里.這時(shí)，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說(shuō)明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)（thermometer）.1.溫度計(jì)

［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì).在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.［師］是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來(lái)認(rèn)識(shí)它們，（投影片課本圖4.13，掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造）.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.［生甲］投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表.［生乙］溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào).［生丙］溫度計(jì)上符號(hào)為C，表示攝氏溫度

［生乙］甲圖的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃.最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃.最低溫度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃.最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃.［師］怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能否超過(guò)

量程？

［想想議議］

［生甲］要正確讀出所測(cè)的溫度，要看清量程和分度值.［生乙］如果所測(cè)的溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破.［生丙］如果所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度.［生?。莺畋硭鶞y(cè)量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.［生戊］體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來(lái)，讓大家來(lái)解決！

［生甲］℃表示什么？

［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號(hào)表示溫度？ ［生?。萑绾巫x溫度？

［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？

［師］請(qǐng)大家相互討論來(lái)得出結(jié)論.［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號(hào)，讀做攝氏度.［生乙］溫度用符號(hào)t表示.［生丙］攝氏溫度是這樣來(lái)規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）.［生丁］人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”.［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃，讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度.2.攝氏溫度（板書）

［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上.［生甲］沸水的溫度是100 ℃ ［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃ ［生丙］人的正常體溫是37 ℃

［生丁］我國(guó)最低氣溫為-52.3 ℃（漠河鎮(zhèn)）［生戊］鴿的體溫為42 ℃

［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89.2 ℃ ［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)饧s3400 ℃ ［生辛］液態(tài)氮沸點(diǎn)-195.8 ℃

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì).我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度.仔細(xì)看掛圖、思考.提出問(wèn)題.［生甲］體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

［生丙］體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？ ［生?。轂槭裁词褂皿w溫計(jì)先要甩甩？

［師］問(wèn)題出來(lái)了.大家觀察討論來(lái)得出結(jié)論.［生甲］體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.［生乙］玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確.［生丙］讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來(lái)的溫度.［生丁］離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確.3.體溫計(jì)［板書］

［師］同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多，也會(huì)使用.那么一般溫度計(jì)將如何正確使用？請(qǐng)大家看圖想想議議.［想想議議］

［生甲］第一個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器側(cè)壁.［生丙］第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.［生?。葸€有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).［生戊］讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開了被測(cè)液體.［生己］使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒有平視.［師］大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，哪又該如何正確使用溫度計(jì)呢？

［生甲］要認(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線.［生乙］測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).［生?。葑x數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平.三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解.四、布置作業(yè) 閱讀P73科學(xué)世界

P74動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2，3，4 ［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題參考答案］

1.找有關(guān)溫度單位的錯(cuò)誤說(shuō)法，可以不局限于電視、報(bào)紙.各種書籍和大人們?cè)诟鞣N公開場(chǎng)合的講話都可以例舉.如：今天氣溫18度.2.提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點(diǎn)、時(shí)間問(wèn)題，不一定局限于地理書中的答案，也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說(shuō)法.3.科學(xué)家們提出以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度叫做熱力學(xué)溫度.用T表示，單位是開爾文，簡(jiǎn)稱開，符號(hào)是K.熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273.15 K

4.參閱本章參考資料5

五、板書設(shè)計(jì) 1.溫度計(jì) 2.攝氏溫度 3.體溫計(jì)