第一篇：說課自己

一、教材分析與定位

《花鐘》是一篇很美的文章，單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：

1、學(xué)會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

重點是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

《落花生》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇借物喻人的散文，語言樸實無華，卻蘊涵著深刻的人生哲理，通過“種花生—收花生—吃花生—談花生”等一系列活動，十分自然地揭示了主題思想：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。

二、說教法學(xué)法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)中我采用讓學(xué)生充分閱讀，少講精讀，讀中感悟，讀中明理，從而受到情感熏陶，感悟人生的哲理。說學(xué)法

“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點金術(shù)”授之以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生運用讀、思、議、說、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)生分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。

五年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗都有了一定的積累，但是本篇課文中父親說的話含義深刻,理解起來稍有難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，重點要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外，五年級學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的最佳時期，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)該默默無聞、無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想。

四、以學(xué)定教，說流程

整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：整個教學(xué)過程，分四個環(huán)節(jié)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。[如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。]

（二）品讀美文識花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之

一、2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學(xué)生個性化閱讀的好機(jī)會。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時，我及時點撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā?。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵；如果學(xué)生還不大理解時，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力。

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補課文中省略號的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘。課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：1．讀一讀：默讀課文第二自然段。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：（1）植物開花的時間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報的流程，共同學(xué)習(xí)?？紤]到填一填這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時點撥，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動時讓學(xué)生充分自主讀書，師生平等交流，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報檢測，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘 發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．同時，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時，我會推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等。總之，教無定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

五、濃縮文本，說板書

板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

第二篇：自己去吧說課材料

《自己去吧》說課材料

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。

二、說教法

1、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。

3、注重語言文字的訓(xùn)練。

如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個小組合作分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)。在之前的教學(xué)中我通過多種形式的讀，不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。在第二自然段讓學(xué)生仿照第一自然段的語言形式，小組合作讀。

4、注重學(xué)生讀書、寫字習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。如：讓學(xué)生“豎起小耳朵”仔細(xì)聽，讓學(xué)生學(xué)會“聽”的本領(lǐng)，在讀書寫字之前，提醒孩子們身正、肩平、頭直。

三、說學(xué)法

１、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過表演、開火車等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。

２、合作學(xué)習(xí)法。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如：討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

３、觀察法。在學(xué)習(xí)要求會寫的生字時，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫筆順以及再田字格中的占位，怎樣寫好這個字有什么小提示要告訴大家。

四、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進(jìn)行識字、生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。

1、師創(chuàng)設(shè)情境，配上優(yōu)美的畫面和舒緩的音樂范讀課文，很快將孩子們帶入課文的情景當(dāng)中，能夠聚精會神的聽老師讀課文。（用教師的語言、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。）

2、指名讀課題，隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“自”、輕聲吧。齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每一個字的字音，把圈出的生字多讀幾遍，讀通句子。（明確讀的目的和要求，同時規(guī)范讀書姿勢）

2、開火車、小老師帶讀、齊讀等方式帶拼音讀生字，讀準(zhǔn)字音。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導(dǎo)。（分析“您”是稱呼誰的，指導(dǎo)讀好輕聲“嗎、吧”，讀錯的同學(xué)大家一起幫助他。）

3、在小組中討論識記字形的方法，匯報交流，對說不好的生字，師做適當(dāng)指導(dǎo)。

4、生字的拼音小帽摘掉，打亂順序，開火車讀，指名讀齊讀，鞏固生字。

三、再讀課文，做到通順流利，合作劃分自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，還要流利，讀完以后和小伙伴合作劃分自然段。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）

2、把小手高高的舉起來告訴老師幾個自然段，指兩個小代表分自然段讀課文。

3、看屏幕分角色朗讀、師生合作讀第一自然段。

4、小組合作分角色讀第二自然段。

5、配樂齊讀。

（教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)）。

四、課間游戲：眨眨眼、捏捏鼻、摸摸耳、點點頭、叩叩牙，伸伸手，彎彎腰，做做好

五、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)“自、己、東、西”四個生字。

１、學(xué)生觀察大屏幕中生字在田字格中的位置，說出小提示。

２、生書空，描紅，練寫個，師巡視

３、展示生練習(xí)寫的生字，根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

（學(xué)以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學(xué)難點。先觀察范字，再描寫實踐，教師范寫，扎扎實實完成寫字教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生體會字的形體美。）

六、作業(yè)布置：

1、寫一寫，書寫生字滿意為止

2、演一演：回家后把這個故事表演給爸爸媽媽做

3、做一做：回家后自己學(xué)會做一件自己應(yīng)該做的事。

七、小結(jié)：小朋友們真棒！你們不僅自己學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，你們都是能干的小孩子，下節(jié)課讓我們一起看看小鴨和小鷹是怎么學(xué)會的本領(lǐng)。

課題研究展示課《自己去吧》

說 課 材 料

得耳布爾第一小學(xué)唐琳琳

2009年11月

第三篇：自己整理的說課套路

各位評委老師上午好，我今天說課的題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。

《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度對閱讀XXXX的 要求

①文言文閱讀要求：閱讀淺顯的文言文，學(xué)生能夠借助課文的注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容，學(xué)會運用多種的閱讀方法，能從初步的理解鑒賞文學(xué)作品做到高尚情操與趣味的熏陶。②散文小說等的閱讀要求：

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。③閱讀科技文和議論文的要求：

閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。④閱讀古代詩詞的要求：

誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課自身的特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

文言文：知識與技能：積累文言詞語，理解文章的內(nèi)容，初步了解作者的寫作手法及其作用

過程與方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解文中精美的語言特色

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟這篇文章所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，是學(xué)生受到高尚情操的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生自己的修養(yǎng)

散文小說等：知識與技能：掌握生字詞語，理解文章的內(nèi)容以及文中作者的...刻畫人物或者描寫景物??寫作手法和技巧

過程與方法：能夠熟練的通讀課文，整體感知課文，理解文中精美的語言特色

感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，形成自己的情感體驗，陶冶自己的情操，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)

古代詩詞：知識與技能：掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，深入體會古詩詞的韻律

過程與方法：通過查閱資料，了解作者、作品，能夠有感情地朗讀和背誦課文

情感態(tài)度與價值觀：體會詩人蘊含于詩句中的情操和志趣

知識與技能：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識； 過程與方法：整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達(dá)到的』 情感態(tài)度與價值觀：品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』 2.教學(xué)重難點的設(shè)計：

由于XX年級的學(xué)生知識積累的有限，形象思維能力仍占主導(dǎo)地位，抽象思維能力還不是很強，學(xué)生正確評價作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我將《XXX》的重難點設(shè)計為： 重點：理解作品的內(nèi)容和作者的思想，作者是怎樣描寫XXXXXX 難點：理解本文的藝術(shù)創(chuàng)作特色，作者是怎樣將自己的思想感情表現(xiàn)出來的 二．說教法和學(xué)法：

1.在教法上：根據(jù)新課標(biāo)指出的：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者.促進(jìn)者和引導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)要采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，對于《XXXX》我主要運用問答法，討論法和點撥法

對課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法（就是提出問題，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，進(jìn)而答題的了解文章的內(nèi)容和思想）；對各段中作者深刻感情的把握以及寫作手法的特點，可采用討論法（和學(xué)生們一起討論去找正確的答案，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及獨立思考能力）；對本文語言的品味，可采用講授法（可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用）。

2.在學(xué)法上，根據(jù)新課程目標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三，說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。1.導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是（）

這段導(dǎo)語我是采用直接導(dǎo)入的形式，不但激起了學(xué)生的情感，而且提示了文章的主題內(nèi)容。（提問的方式導(dǎo)入，這樣可以消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

我覺得這樣導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。2.提出一個能概括全文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，同時利用課文注釋和工具書解決課文中的生字詞，順便劃分段落并歸納出段落的大意。然后讓學(xué)生上黑板去給生字詞注音（目的是落實基礎(chǔ)，整體感知課文，解決知識與技能這一教學(xué)目標(biāo)）

3.教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）同時指出第一段中的問題和作者的寫作手法等讓學(xué)生自己討論，鑒賞文章的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生通過各段落中的重點句子詞語，對課文的內(nèi)容，形式，修辭，思想感情進(jìn)行鑒賞，以提高學(xué)生的語言修養(yǎng)。解決過程與方法這一教學(xué)目標(biāo)

4.請同學(xué)們思考并充分考慮討論:學(xué)了本文后，哪些地方讓你感觸頗深，你從中受到了那些啟發(fā)和感悟？解決情感態(tài)度與價值觀這一教學(xué)目標(biāo) 5.課后作業(yè)

好處：鞏固知識點（知識類）同學(xué)們課堂上的知識都是間接知識，必須通過回憶或再認(rèn)來加以鞏固。發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用（作文類）

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。因此這篇課文的板書我是這樣設(shè)計的XXXXXXX

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

第四篇：夸夸自己 教案 說課 評課

《夸夸自己》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生清楚、完整、有條理地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)良好的聽和說的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，提高自信心。教學(xué)重難點：

清楚、完整、有條理地說話是本節(jié)的重點，也是難點。教具準(zhǔn)備：

“陽光天使”別針、表情臉譜 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在生活中你們受到表揚和夸獎嗎？（受到過。生積極性被調(diào)動起來）

2、都是哪些人為了什么事夸獎你呢？（指名說。生躍躍欲試）

3、今天，我給大家一個機(jī)會，請你來夸夸我們班的一位同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣夸他，你想夸他什么呢？（指名說）

4、a（提問被夸同學(xué)）聽了他的夸獎，你怎么想？你的心情怎么樣？ B（提問沒被夸同學(xué)）聽了他夸獎別人，你怎么想？有什么希望嗎？

5、受到夸獎時，你是什么感覺？你喜歡這感覺嗎？

6、這節(jié)課我們來換個方式，自己來夸夸自己，比一比，誰是最自信的孩子，誰是最能說會道的孩子，能把自己的進(jìn)步、成績有條理地介紹給大家，我準(zhǔn)備了這些象征自信，快樂的“陽光天使”別針，送給那些表現(xiàn)出色的孩子！

（板書課題：夸夸自己）

二、回憶過去

1、說到我們現(xiàn)在的成績和進(jìn)步，我們一定會想起過去的這樣那樣的缺點和毛病，讓老師、家長操心，誰自己說說過去你有哪些缺點呢？先給同位說說吧。

比一比，誰是敢于面對過去的孩子，誰愿意給全班同學(xué)介紹你的過去？

2、你的這些缺點給你的學(xué)習(xí)、生活造成什么不良后果了嗎？

3、你覺得這時的自己可愛嗎？你喜歡這樣的自己嗎？

三、說說現(xiàn)在

1、有了缺點就要改，有了不足要努力，你現(xiàn)在有哪些新成績和進(jìn)步呢？先告訴你的同位吧，請同桌認(rèn)真聽別人的話，一會兒我要請你來說說你的同位怎樣給你說的。

2、誰愿意來說說你的同桌現(xiàn)在有哪些進(jìn)步和新成績？

3、同桌說的全面嗎？誰來自己說說自己的新成績？

4、你們覺得現(xiàn)在的自己棒不棒？

四、找找原因

1、你為什么能取得這些進(jìn)步和成績呢？

2、你都做了哪些努力？得到過誰的幫助？

五、夸夸自己

1、指導(dǎo)看板書：（）了解說話順序。

2、請大家按照順序完整地說一段話來夸夸自己，先說給同桌聽。

3、誰自己向全班同學(xué)展示自己！

六、拓展延伸

除了現(xiàn)在的進(jìn)步和成績，你一定還有很多想做到的，對將來你有什么打算嗎？

七、老師總結(jié)

夸夸學(xué)生的成績和進(jìn)步，鼓勵他們更加努力，取得更多的成績，通過激勵，提高學(xué)生的自信心，使每個人對自己說：“我能行。”

《夸夸自己》說課材料

二年組

楊光

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《夸夸自己》是語文版二年級下冊語文百花園七的“能說會道”。

2、教材簡析：這是一次口語交際活動，既是表達(dá)和交際的訓(xùn)練，又是一次自我評價，提高自信心的心理建設(shè)活動。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的過去，展示自己的現(xiàn)在，暢想自己的未來，以此來提高學(xué)生的自我評價能力。依據(jù)單元訓(xùn)練重點，要求學(xué)生懂得人與人之間要相互尊重，并結(jié)合低年級學(xué)生特點，要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，聽了別人的介紹后，能說出自己的想法。同時，通過交流，提高自己的表達(dá)能力和自信心。

3、教學(xué)目標(biāo)

a、引導(dǎo)學(xué)生清楚、完整、有條理地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)良好的聽和說的習(xí)慣。

b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，提高自信心。

4、教學(xué)重點和難點

清楚、完整、有條理地說話是重點，也是難點

5、教具準(zhǔn)備

“陽光天使”別針、表情臉譜

二、說教法

因為這是一節(jié)口語交際課，從教師的角度來講，我要對學(xué)生充分放手，讓學(xué)生自主交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的說話，表達(dá)興趣，充分展示每個學(xué)生的個性，特點。我主要采用了談話法，通過教師的因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子說話，同時采用激勵，對每個孩子的表現(xiàn)給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心。

三、說學(xué)法

在這節(jié)課上，學(xué)生將積極參與口語交際中來，他們通過表達(dá)，交流的方式完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時通過體驗了解，知道成績來自于努力，通過充分展示自己的情感，發(fā)表自己的見解，提高自信心。

四、說教學(xué)過程

這次“能說會道”用兩節(jié)課完成，第一節(jié)說，第二節(jié)寫，這是第一節(jié)。我采用環(huán)環(huán)相扣的方法來組織教學(xué)。首先激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，通過談話，了解學(xué)生受夸獎和表揚情況導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)孩子回憶過去，正視自己過去的缺點和不足，接著談?wù)勛约含F(xiàn)在的成績和進(jìn)步，很自然地過渡到取得這些成績的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書按順序有條理地說一段話來夸夸自己，完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，最后拓展延伸，讓學(xué)生設(shè)想未來，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，達(dá)到訓(xùn)練交際能力的說話要求。

五、說板書

本節(jié)課板書簡單明了，圖文并茂，讓孩子根據(jù)板書說自己有順序地完成說話練習(xí)，幫助學(xué)生有條理地表達(dá)。

《夸夸自己》評課材料

二年組

田佳鑫

聽了姜教師執(zhí)教的口語交際《夸夸自己》，我感覺收獲很多。

一、教學(xué)設(shè)計實在有效。

這節(jié)課是現(xiàn)在少有的優(yōu)質(zhì)課比賽中沒有課件的一節(jié)課，事實上，依我們現(xiàn)在的教學(xué)條件，每節(jié)課不可能有那么多精細(xì)的教具及其它物質(zhì)準(zhǔn)備。所以真正引領(lǐng)學(xué)生的還是教師自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)能力。姜老師這節(jié)課通過談話，引導(dǎo)，孩子在很輕松，愉悅的聊天環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，顯示出教師深厚的教學(xué)功底和教學(xué)能力。

二、教師組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)流暢。

這節(jié)課通過說說自己受到夸獎的經(jīng)歷導(dǎo)入新課，使學(xué)生一開始就興趣盎然。然后通過回憶過去，說說現(xiàn)在，講講理由，在談話中彰顯教學(xué)步驟，在聊天中展示自己，在交流中提高了自信心。教師通過適時的引導(dǎo)，評價和鼓勵，使整節(jié)課學(xué)生參與積極性高，課堂氣氛熱烈但不雜亂，學(xué)生充分表達(dá)，整節(jié)課一氣呵成，流暢自然，充分展示了一節(jié)溢滿人文氣息的課堂教學(xué)。

三、教師教態(tài)親切，駕馭課堂能力強。

姜老師上課時，教態(tài)非常親切、溫馨。聽她說話如沐春風(fēng)，學(xué)生也感到輕松愉悅，而且對課堂上學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，她都能輕松解決了無痕跡，這是長期課堂教學(xué)鍛煉的結(jié)果，也是值得學(xué)習(xí)的地方。

總之這節(jié)課是一節(jié)非常實在，能夠體現(xiàn)教師能力，能夠使學(xué)生學(xué)有所獲的一節(jié)課，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)值得借鑒的一節(jié)課。當(dāng)然，再好的課也有不足，比如：我覺得這節(jié)課挖掘教材還不夠深，學(xué)生說話還

不夠精彩。希望以后姜老師多加對孩子訓(xùn)練和指導(dǎo)

第五篇：自己總結(jié)的高中生物說課

我的說課稿

尊敬的各位評委、老師，下午好：

我是01號考生，今天，我說課的題目是《》，我將從教材分析、（或?qū)W情分析）、教法學(xué)法、教學(xué)流程和教學(xué)反思，五個方面來說說本節(jié)課的教學(xué)。

一、教材分析

教材分析主要包括教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點

1、教材的地位和作用

《》是高中生物人教版必修一第六章第二節(jié)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“”和“”方面的內(nèi)容（過程），這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容主要包括（講述了）“”內(nèi)容，全面系統(tǒng)地闡述了“”知識（過程），通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。并且，本節(jié)內(nèi)容的也為以后學(xué)習(xí)“”知識打下了牢固的基礎(chǔ)理論，因此，本節(jié)內(nèi)容在“”知識（章的題目）中具有不容忽視的重要地位或是起到了承上啟下的作用等等。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述對教材地位和作用的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定了以后的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：理解、識記、說明、掌握、闡述

（2）能力目標(biāo)：過程---訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力；特點---培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力；比較—訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)和比較能力。

通過“”的學(xué)習(xí)，提高、、、、的能力；掌握哪些實驗技能；（如顯微鏡的操作能力）例如：通過從分離定律到實踐的應(yīng)用，從遺傳現(xiàn)象上升為對分離定律的認(rèn)知，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納的思維能力。

通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。使學(xué)生掌握豌豆雜交實驗數(shù)據(jù)的分析研究方法，從而得到科學(xué)的熏陶。（3）情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)同、、、過程；認(rèn)識、、、對、、、的意義；認(rèn)同科學(xué)研究是一個不斷探索、不斷完善的漫長過程；認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性；通過對、、的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生、、觀、以及對、、、的態(tài)度，使學(xué)生樹立良好的、、、價值觀。

例如：通過、、、試驗或知識技能，提高學(xué)生的探究能、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法；學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，以及對真理不懈追求的科學(xué)精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的樹立。

3、教學(xué)的重難點

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學(xué)重點和難點。（1）教學(xué)重點：

（2）教學(xué)難點：

二、學(xué)情分析（學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析）第一，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求的分析（知識、經(jīng)驗、能力、態(tài)度四個維度）第二，學(xué)生需求與學(xué)習(xí)動機(jī)的分析

分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)和需要

1。學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。2。學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗。3。學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。4。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短。

三、教法學(xué)法

1、教學(xué)方法

根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以?自主性、探究性、合作性?為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為歸宿，本節(jié)課采用?引導(dǎo)探究?教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。

（1）直觀演示法：利用圖片投影或幻燈片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

（2）活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和活動組織能力。

（3）集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本上的資料進(jìn)行思考，并舉例現(xiàn)實生活中的一些有關(guān)的“”知識的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容知識的認(rèn)知更清晰，更深刻。

第二種模式：我們知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。再以師生即為主體，又為課題的原則下，展現(xiàn)了獲取理論知道、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到高二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及對知識的認(rèn)知情況，我主要采取活動探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中，并在活動中得到知識的認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來。因此，我主要采用了以下的教學(xué)方法。（上面的三個方法）2 學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，在教學(xué)過程中，我會特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)內(nèi)容在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取了以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法和總結(jié)反思法。

四、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入語設(shè)計依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識指甲的聯(lián)系。而是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇以多媒體為主要教學(xué)手段。從而使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強化對知識的認(rèn)知

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻的理解生物理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的良好習(xí)慣。

4、板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的半數(shù)設(shè)計，還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

5、布置作業(yè)

印發(fā)本節(jié)課的血案，使血案中包括即本節(jié)內(nèi)容主干知識的網(wǎng)絡(luò)圖，也包括基礎(chǔ)題和一般提升提，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

6、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計針對知識點比較抽象，也比較難理解的情況，重視利用“形象教學(xué)法”幫助學(xué)生理解，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，通過知識點與日常生活、現(xiàn)代科學(xué)知識的相互聯(lián)系，使學(xué)生對‘’知識的了解更為透徹?？偟膩碚f，本節(jié)課使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高了自己的認(rèn)知水平，主動參與知識形成的整個思維過程中，最終達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課到此完畢，謝謝。