第一篇：二年級美術(shù)自己做帽子說課材料（本站推薦）

美術(shù)教師說課材料

二年級美術(shù)《自己做帽子》說課材料

楊春輝

一、教材

我講的這節(jié)課《自己做帽子》是選自義務(wù)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第3冊書中的第18課，讓學(xué)生體驗(yàn)紙立體造型的樂趣。

二、教案設(shè)計(jì)

這節(jié)課教案我是這樣設(shè)計(jì)的，明確教學(xué)目的，讓學(xué)生了解帽子的基本結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，自主探究能力，讓學(xué)生在造型表現(xiàn)過程中體驗(yàn)立體造型的樂趣，在明確教學(xué)目的的前提下逐步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制造出一頂紙帽子。

三、教學(xué)過程

首先我以游戲的形式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，消除對老師的陌生心理，為后面課的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，新奇事物易引出他們的注意力，在教學(xué)過程中我進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，給學(xué)生新穎感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)利用角色轉(zhuǎn)換給學(xué)生講述帽子，并伺機(jī)想學(xué)生介紹紙折帽子。教學(xué)過程中利用孩子樂于助人的品質(zhì)，講述出“帽子叔叔”的困難，激發(fā)學(xué)生來自己做帽子幫助“帽子叔叔”解決困難，順便引出課題《自己做帽子》。

因?yàn)楹⒆觽冚^小，對折法難以一時(shí)掌握，我就讓他們配合看著步驟圖把我事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)紙折帽子基本型拆開，然后按著折過的折印重新折疊起來，這樣易掌握易突破重點(diǎn)。也節(jié)省了時(shí)間，讓后面學(xué)生想象發(fā)揮的時(shí)間更充足。在學(xué)生掌握折法候讓他們自己動手折出一個(gè)新帽子，然后利用學(xué)過的一些裝飾方法把自己的勞動成果打扮的更個(gè)性，更漂亮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，此點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)，我運(yùn)用小組商議，全班交流，最后我再總結(jié)的方法來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

本節(jié)課結(jié)尾時(shí)讓學(xué)生在歡樂中下課，以游戲的形式讓學(xué)生戴上自己裝飾過的帽子走出座位，展示自我風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的表演欲，讓藝術(shù)的氛圍能更強(qiáng)的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能盡最大限度的體現(xiàn)成功被大家認(rèn)可的樂趣。

四、板書

這節(jié)課是手工課，畫的地方不多，基本上都是手工制作，所以板書也比較的簡單，比較少，一個(gè)課題，下面是對學(xué)生發(fā)言的一些簡單總結(jié)。

五、總結(jié)

我設(shè)計(jì)這節(jié)課是由“帽子叔叔”帶我來結(jié)尾的，“帽子叔叔”帶領(lǐng)小朋友們表演游戲，讓學(xué)生能夠在歡樂中結(jié)束這節(jié)課。最后利用孩子們喜歡交朋友的天性，和他們成為要好的朋友，帽子大家互相留做紀(jì)念，使學(xué)生對“帽子叔叔”這節(jié)課產(chǎn)生依依不舍的感覺。讓他們對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在上課不是像以前那樣上課了，要讓學(xué)生能自由的接受老師所帶來的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在歡聲笑語中掌握知識逐漸成材才算是一節(jié)好課

第二篇：自己做帽子

自己做帽子

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解帽子的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用各種方法裝飾紙帽子。

2.在欣賞、討論、游戲等學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生的自主探究能力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉。

3.讓學(xué)生在造型、表現(xiàn)的過程中，體驗(yàn)立體造型的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握紙帽的基本折法。

教學(xué)難點(diǎn)：在基本的折法上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，制作有個(gè)性的帽子。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩紙、舊報(bào)紙、掛歷紙、包裝紙、剪刀、膠水（或雙面膠）（教師）帽子范作若干、有關(guān)帽子的圖片

為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報(bào)紙；給學(xué)生分組；課前在每組分發(fā)一頂折好的帽子。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：師生問好?。ㄟx組長）

二、導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，冬天到了，天氣漸漸的變冷了，為了保暖，我們會穿上棉襖、戴上圍巾、帽子和手套。你看，老師昨天也買了一頂帽子。不同的帽子有不同的作用，能夠幫我們保暖、遮陽、擋風(fēng)，還能把我們打扮的更加漂亮和帥氣。不過，今天老師要和你們一起來“自己做帽子”。（板書

齊讀課題）

三、探究學(xué)習(xí)

（1）師：老師在每個(gè)小組的桌子上呢放了一頂已經(jīng)完成的小帽子，我給每個(gè)小組3分鐘時(shí)間來研究老師這頂帽子，看看它是怎么折的？你們也可以用邊上這張正方形的紙折折看?？茨莻€(gè)小組首先能夠研究出這頂帽子的折法。（2）學(xué)生研究

（3）師：哦，已經(jīng)有小組已經(jīng)研究出了帽子的折法，我請他來給大家介紹一下，看看到底對不對呢？

（4）學(xué)生上來展示（教師準(zhǔn)備大張的紙給學(xué)生用）（5）師：同學(xué)展示好了，那么你們說對不對呢？

生：對

（6）師：展示的非常好！那老師再問你一下，你覺得折這個(gè)帽子需要注意的地方是哪里？

老師再來介紹一下。（教師示范基本型折法）老師和同學(xué)都介紹了這個(gè)帽子的折法，我不再問又沒有同學(xué)學(xué)會？因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)都在一個(gè)小組內(nèi)，我想應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，每個(gè)成員都有責(zé)任讓還沒有掌握折法的同學(xué)學(xué)會是不是啊？如果說，老師最后發(fā)現(xiàn)你們小組內(nèi)還有同學(xué)是沒有學(xué)會這個(gè)折法的，那么也就證明你們小組的合作學(xué)習(xí)是不成功的。（7）師：現(xiàn)在請每個(gè)同學(xué)用報(bào)紙折帽子。

（8）每個(gè)小組成員完成自己的帽子基本型。（教師巡視）

四、裝飾設(shè)計(jì)。

（1）師：同學(xué)們，大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)！小組合作學(xué)習(xí)也非常好！帽子的基本制作方法我們是學(xué)會了，那么我們能不能讓自己的帽子更漂亮點(diǎn)呢？你們說有什么辦法呢？

（2）生：對帽子進(jìn)行裝飾！

（3）師：我也覺得這是個(gè)好主意？那么我們再思考一下，我們可以怎樣進(jìn)行裝飾呢？

從帽沿、帽頂??（教師邊示范）

（4）教師課件展示裝飾好的帽子圖片。通過欣賞，豐富學(xué)生的帽子形象儲備，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察帽子的形狀，色彩，裝飾等。

三、學(xué)生裝飾帽子，教師巡視指導(dǎo)（音樂）

四、拓展：帽子秀

（1）師：恩，同學(xué)們的帽子做的很漂亮。為了展示一下這么漂亮的帽子，我決定舉辦一個(gè)帽子秀，那個(gè)小組愿意第一個(gè)來展示呢？當(dāng)然組長也可以對于這次展示可以做一下安排，比如誰先上場，誰和誰組合？老師還有一個(gè)要求，就是我們每一組表演完的時(shí)候，下面的觀眾可以需要拍手的哦。（2）請每組成員依次來展示帽子。

五、小結(jié)。

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了制作帽子，用靈巧的雙手創(chuàng)造出了不同造型的帽子，還進(jìn)行了一場表演，我想通過這節(jié)課大家一定體驗(yàn)到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂趣了吧。其實(shí)帽子還有不同的做法，我們課后可以利用其他材料做帽子，希望大家勤動手，勤動腦，然后收獲成功和快樂。（2）整理

第三篇：自己做帽子教案

自己做帽子教案

沙城二小

王亦瓊

教學(xué)目標(biāo):

1.了解帽子的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)用各種方法設(shè)計(jì)制作一頂紙帽子.2.在欣賞,討論,游戲等學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生的自主探究能力,想象力,創(chuàng)造力得到鍛煉.3.讓學(xué)生在造型,表現(xiàn)的過程中,體驗(yàn)立體造型的樂趣.重點(diǎn):學(xué)習(xí),掌握紙帽的基本折法.難點(diǎn):在基本的折法上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),制作有個(gè)性的帽子.課前準(zhǔn)備:

(學(xué)生)彩紙,舊報(bào)紙,掛歷紙,包裝紙,剪刀,膠水(或雙面膠)(教師)課件，范作

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：

師：今天老師要帶大家去逛一家專賣店，看，這是賣什么的店鋪??？（出示課件）生：……

師：嗯，對了。這是一家賣帽子的專賣店，看，店里的帽子可真不少，五花八門的。那你們來猜猜看這家店的店主是誰，老師來提示一下，是我們很熟悉的朋友，經(jīng)常在電視上能看到他。生……

師：老師來把他請出來，原來是我們的喜羊羊小弟，看，他向大家打招呼呢，希望大家多光臨他的店鋪。這天啊，喜羊羊的店里來了一位客人，是個(gè)小姑娘。她也想買一頂有特色的帽子。可是由于喜羊羊店里的貨品太受歡迎了，以至于很多漂亮的帽子都斷貨了。小姑娘看來看去就是沒有找到喜歡的款式，她的愿望可使喜羊羊犯難了，這可把他急壞了。我們班的小朋友愿意幫幫他嗎?那你打算怎么幫它呢？ 生……

師：好。這節(jié)課我們就來幫喜羊羊這個(gè)忙，設(shè)計(jì)制作一頂漂亮，有新意的帽子。（引出課題）

師：另外一些小朋友也聽說了這件事，他們也動手制作了很多帽子要來幫喜羊羊，我們先來看看這些小朋友是怎么做的吧?？纯此麄冊O(shè)計(jì)的有什么特點(diǎn)。

2、圖片欣賞，感受體驗(yàn)

展示多種學(xué)生做的帽子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形特征。

師：哇，這些小朋友做的帽子果然都很漂亮，那咱們就跟他們比試比試，看誰設(shè)計(jì)的帽子最受歡迎。

師：接下來我們翻開書，看看書上例舉的帽子圖片。我們一起來欣賞一下。欣賞圖片，豐富學(xué)生的帽子形象儲備。

3、學(xué)習(xí)步驟，掌握方法。

（1）讓學(xué)生自己看步驟圖，有困難的地方，請同桌幫忙。（2）老師講解制作難點(diǎn)。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自主探索中掌握新的知識。

4、啟發(fā)想象，設(shè)計(jì)創(chuàng)作。（1）提問：你還能創(chuàng)作出其他形狀的帽子嗎？

（2）提問：你能把自己的帽子打扮一下，讓他變得更有特色嗎？ 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和動手操作能力。

5、評價(jià)交流，展示推銷

師：請同學(xué)們把你們做好的帽子展示給大家看吧，給你設(shè)計(jì)的帽子打打廣告，推銷一下。老師也做了一頂帽子來送喜羊羊，看(拿出事先做好的帽子戴上)，老師做的是一頂皇冠帽，上面還鑲嵌著紅寶石。戴上這頂帽子，不但漂亮，人也特別自信。怎么樣，你們也來推銷推銷你們的帽子吧。生說，師適當(dāng)點(diǎn)評。

6、表揚(yáng)，總結(jié)。

（1）師總結(jié)，喜羊羊知道我們班的小朋友這么熱心，非常高興，特地寫來了感謝信，我們一起來讀讀吧。

（2）同學(xué)們在課后，互相學(xué)習(xí)不同的折法。

教學(xué)反思：本課是一堂手工課,課的一開始我運(yùn)用了喜羊羊開店的情境導(dǎo)入，一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入還算比較成功。在隨后制作帽子的時(shí)候,我先是讓學(xué)生自己去看書探究，本意是想把主動權(quán)交給學(xué)生，但沒考慮到是書上的步驟講解不清晰，大部分學(xué)生學(xué)起來存在困難。課后同事給我建議:教師可以先示范做法。同時(shí)上課要牢牢把握課的教學(xué)目標(biāo)，注意引導(dǎo)學(xué)生的思路。另外在拓展制作的這一環(huán)節(jié)可以多讓學(xué)生說一說,再進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生的思路就不會局限于我說的那些方法?？偟恼f來,這堂課總體還可以，但還存在不少細(xì)節(jié)問題。要上得更加出彩還要?jiǎng)痈嗟哪X筋!

第四篇：四年級美術(shù)說課《千變?nèi)f化的帽子》說課稿

為了使學(xué)生真正體會到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)會遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點(diǎn)帶面的形式以一個(gè)學(xué)習(xí)小組為例進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評價(jià)鼓勵(lì)，對其他的同學(xué)起榜樣示范作用。

（六）展示欣賞評價(jià)。

在學(xué)生設(shè)計(jì)的作品基本完成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“展示欣賞評價(jià)”這一環(huán)節(jié)。以學(xué)生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學(xué)生參與到教堂活動中來，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。

（七）小結(jié)延伸

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束了，在這節(jié)課里你快樂嗎？學(xué)生會從創(chuàng)作、合作、欣賞，甚至從老師和同學(xué)的評語中獲得快樂。這一環(huán)節(jié)加深了整個(gè)教堂過程的印象，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

（八）課外拓展

課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

總之，本節(jié)課我的教學(xué)理念是：大膽放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生一定會從一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲更多的知識，體會更多的快樂。

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第五篇：說課自己

一、教材分析與定位

《花鐘》是一篇很美的文章，單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對三年級上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：

1、學(xué)會本課的8個(gè)生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

《落花生》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇借物喻人的散文，語言樸實(shí)無華，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，通過“種花生—收花生—吃花生—談花生”等一系列活動，十分自然地揭示了主題思想：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。

二、說教法學(xué)法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)中我采用讓學(xué)生充分閱讀，少講精讀，讀中感悟，讀中明理，從而受到情感熏陶，感悟人生的哲理。說學(xué)法

“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授之以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、議、說、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)生分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。

五年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗(yàn)都有了一定的積累，但是本篇課文中父親說的話含義深刻,理解起來稍有難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外，五年級學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)該默默無聞、無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想。

四、以學(xué)定教，說流程

整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：整個(gè)教學(xué)過程，分四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。[如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。]

（二）品讀美文識花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之

一、2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個(gè)吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表揚(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā?。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時(shí)，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點(diǎn)出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì)；如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力。

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點(diǎn)牽牛花開了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。省略號是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘。課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：1．讀一讀：默讀課文第二自然段。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？3．填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：（1）植物開花的時(shí)間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。4．說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)?？紤]到填一填這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書，師生平等交流，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘 發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2．同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。必要時(shí)，我會推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等。總之，教無定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

五、濃縮文本，說板書

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。