第一篇：XX—2018八年級(jí)政治上冊(cè)第一單元教案
XX—2018八年級(jí)政治上冊(cè)第一單元教案
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課
件004km.cn 第一單元
讓愛(ài)駐我家
第一課
相親相愛(ài)一家人
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：感受家庭中的溫暖，懂得孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務(wù),了解影響與父母溝通的原因，正確認(rèn)識(shí)“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法與技巧。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)父母關(guān)愛(ài)和教育的能力，學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等交流和溝通的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，尊重父母，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心父母，孝敬父母。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
“孝敬父母”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
“學(xué)會(huì)與父母溝通”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法
師生交流，感受引導(dǎo)。
問(wèn)題提綱
、對(duì)家的理解
2、回憶父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩
3、我國(guó)法律對(duì)家庭關(guān)系的規(guī)定
4、我們?nèi)绾稳バ⒕锤改福?/p>
5、如今好多子女與父母的交流和共同之間存在什么問(wèn)題？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？
6、如何搭建與父母心靈共同的橋梁？
7、與父母溝通的技巧和方法有那些？
教學(xué)過(guò)程
家，多么溫馨的名字！家中的溫情和快樂(lè)，父母的關(guān)愛(ài)和教育，似晶瑩的雨露滋潤(rùn)著我們，又想和煦的陽(yáng)光溫暖著我們，使我們?nèi)缣镩g的禾苗茁壯成長(zhǎng)。讓我們的家愛(ài)意濃濃，溫馨永駐吧！
一、家，溫馨的港灣
、我有一個(gè)溫馨的家
（1）我們每個(gè)人都有一個(gè)家，她是那么的普通，那么的平常，以至于我們幾乎沒(méi)有去好好想過(guò)家到底是一個(gè)什么概念。同學(xué)們能說(shuō)一下對(duì)家的理解嗎？
家，有我們親愛(ài)的家人，平等相處，相互關(guān)愛(ài)；家，是一個(gè)充滿(mǎn)親請(qǐng)的地方，贊許我們的成功，開(kāi)導(dǎo)我們的困惑，安慰我們的傷心；家，是落葉回歸的根，孤雁向往的巢，江河擁抱的海，航船依靠的岸。就是我們溫馨的港灣。
（觀點(diǎn)支持：當(dāng)然有的學(xué)生也會(huì)看到個(gè)別家庭的冷漠，我們應(yīng)贊賞他的觀察力，但要引導(dǎo)起明白這并不是家庭的主流，只是個(gè)例。）
（2）詩(shī)歌欣賞-----------------《可愛(ài)的家》
縱然游遍美麗的宮殿，享盡富貴榮華，離開(kāi)家鄉(xiāng)的流浪人，一切都不會(huì)動(dòng)我的心。
但是無(wú)論我在哪里，都懷念我的家。
只要讓我能回到，我簡(jiǎn)陋的家園。
好像天上降臨的聲音，向我親切召喚，那些聽(tīng)我召喚的小鳥(niǎo)，快飛回我跟前，我走遍海角天涯，總想念我的家。
讓我重溫平靜的生活，比一切都香甜。
當(dāng)我漫步在荒野上，凝望天邊的月亮，我的家，可愛(ài)的家，好像看見(jiàn)我的母親，把愛(ài)兒思念。
我走遍海角天涯，總想念我的家。
她正站在茅屋門(mén)前，也望著月亮，那家門(mén)前的香花，我在也看見(jiàn)。
品讀詩(shī)歌后，大家能分析這首詩(shī)歌的思想嗎？
體現(xiàn)了游子對(duì)家的思愛(ài)和眷戀。
這首詩(shī)歌中的“家”有幾重含義？
個(gè)人的小家和祖國(guó)的集體大家。
既然愛(ài)家，念家，為什么還要離家呢？
由于歷史和政治原因被迫背井離鄉(xiāng)；為了更好建設(shè)家鄉(xiāng)，主動(dòng)外出學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
2、不忘父母養(yǎng)育恩
（1）資料閱讀------------------------《大增的成長(zhǎng)道路》P5
在大增的成長(zhǎng)道路上，母愛(ài)起到了什么作用？
母親在大增邁向理想的道路上不斷地給予激勵(lì)和保護(hù)，從而堅(jiān)定了大增的信念，在母愛(ài)的幫助下，他與命運(yùn)的抗?fàn)幗K于取得了勝利。
（2）大家談一談，我們的母親是如何關(guān)愛(ài)我們自己的？
父母不僅從生活上無(wú)微不至地?fù)狃B(yǎng)、照顧我們，教給我們基本的生活技能，還從思想品德上關(guān)懷，教育我們，引導(dǎo)我們確立人生目標(biāo)，教我們?nèi)绾巫鋈?。我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)父母的呵護(hù)、教誨和影響，每一步都浸透著父母的心血。幕布把我們看成是自己生命的一部分，關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心自己，父母對(duì)子女的愛(ài)是世界上最無(wú)私，最真摯的愛(ài)。
（3）父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩呢？
對(duì)父母的養(yǎng)育之恩我們惟有以愛(ài)和孝敬來(lái)回報(bào)。因?yàn)樾⒕锤改甘俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。
孝敬父母就要尊重父母，熱愛(ài)父母，回報(bào)父母。做到日常生活中對(duì)父母有禮貌，理解父母的心意，聽(tīng)取父母的教誨，關(guān)心父母的健康，體貼父母的辛勞，分擔(dān)父母的憂(yōu)愁，不向父母提出過(guò)分的要求。
（4）資料鏈接----------------《婚姻法》規(guī)定家庭成員之間的關(guān)系
家庭成員之間應(yīng)當(dāng)敬老愛(ài)幼，互相尊重，維護(hù)平等、和睦、文明的婚姻家庭關(guān)系；子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。所謂贍養(yǎng)是指子女在物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)父母；所謂扶助是指子女給父母精神上的安慰和生活的照料。父母對(duì)未成年子女有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)的義務(wù)。
二、學(xué)會(huì)與父母溝通。
、影響與父母溝通的原因
（1）其實(shí)，我們每個(gè)人都知道父母所做的一切最終都是為了自己。但是我們?yōu)槭裁催€總是嫌父母管束的太多，嘮叨的太多，有時(shí)候都不愿意與自己的父母交流，甚至和父母對(duì)著干。
發(fā)生這些問(wèn)題的原因到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
從青少年自身的角度分析：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，以成人自居，對(duì)周?chē)氖挛镉辛俗约旱目捶ā５吘刮覀兊氖欠怯^念和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不夠成熟，自我認(rèn)識(shí)和自我控制的能力還比較缺乏，往往使一些想法和做法顯的比較幼稚。
從父母的角度分析：首先是出于對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，往往以自己對(duì)事物的理解來(lái)要求子女。其次，受傳統(tǒng)的家庭觀念的影響，認(rèn)為子女就應(yīng)該聽(tīng)從父母的安排，父母就是子女的絕對(duì)權(quán)威。
由此我們可以看出青少年的“逆反心理”；父母子女之間的矛盾和誤會(huì)；由于生活經(jīng)歷導(dǎo)致的父母子女在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面的較大差異；父母教育手段和教育方法的不適當(dāng)，父母的不理解，不信任和過(guò)分的管束。這些因素共同導(dǎo)致了父母與子女之間的難以交流和難以溝通。
（2）資料鏈接---------------------------《逆反心理》P10
逆反心理是指人們之間為了維護(hù)自尊而采取的與對(duì)方要求相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。是客體與主題需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的社會(huì)態(tài)度。逆反心理在青少年成長(zhǎng)過(guò)程的不同階段都可能發(fā)生，且有多種表現(xiàn)。
產(chǎn)生逆反心理的原因主要有兩方面：主觀方面，青少年正處于“過(guò)度期”，起自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成年人把自己當(dāng)“小孩”，并以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，對(duì)任何事物都持批判態(tài)度?？陀^方面，教育者的教育手段、方法的不適當(dāng)或不分場(chǎng)合，往往也會(huì)導(dǎo)致被教育者的逆反心理。
2、搭建心靈溝通的橋梁
（1）既然我們知道父母是為了我們好，既然已經(jīng)找到阻礙與父母交流的原因，我們?yōu)槭裁床慌Φ厝ソ鉀Q問(wèn)題呢？為什么不和父母去積極的溝通呢？
要理解自己的父母：要理解父母的嘮叨是對(duì)自己的疼愛(ài)；嚴(yán)格要求是對(duì)自己的殷切希望；父母也有煩惱，也需要傾訴和安慰。
要尊重自己的父母：尊重父母的意見(jiàn)和建議，注意自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和分寸；在與父母發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，不回避、疏遠(yuǎn)和頂撞，要做出不要的讓步和道歉；要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。
掌握溝通的技巧和方法：主動(dòng)交流、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)道歉、善于體諒、控制情緒、分擔(dān)責(zé)任和討論問(wèn)題。
（2）要想解決我們和父母難以溝通的問(wèn)題，只要我們做出了努力就能行嗎？
溝通不是單方面的事，需要子女和父母的共同努力。子女應(yīng)多從父母的角度思考，同時(shí)父母也要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，給孩子以充分的信任，給孩子以寬松的環(huán)境，使孩子感覺(jué)自己與父母是平等的“朋友”，自己是家庭中的平等成員。
學(xué)生依然存在的困惑、逆反心理只有在青少年中存在嗎？
2、逆反心理只有在家庭中存在嗎？
教學(xué)反思
近年來(lái)，我們學(xué)校（乃至全國(guó)）中學(xué)生流失的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個(gè)十分棘手的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，我在思考教師是否也有責(zé)任？有什么責(zé)任？
社會(huì)的繼承和發(fā)展是依靠對(duì)人的培養(yǎng)和教育，社會(huì)為了滿(mǎn)足自身這種需要，創(chuàng)造了培養(yǎng)人的專(zhuān)門(mén)事業(yè)----教育。因此，就產(chǎn)生教師這個(gè)職業(yè)。在人類(lèi)歷史的蒼桑流變中，教師承擔(dān)著教化萬(wàn)民，培育萬(wàn)代，推動(dòng)社會(huì)承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)向前發(fā)展的重任。作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，不僅要教好書(shū)，更要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。因此，教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代社會(huì)教育工作，不僅要求有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，更要具備良好的職業(yè)道德。因此，我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。我個(gè)人認(rèn)為：這種職業(yè)道德的核心就是“責(zé)任”意識(shí)。
我們應(yīng)該把這種責(zé)任融入教學(xué)中。
第一單元
讓愛(ài)駐我家
第二課
我們共有一個(gè)家
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解祖國(guó)的壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化；知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉關(guān)系；懂得全球華人同根同祖，炎黃子孫一脈相傳的道理；初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。
能力目標(biāo)：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力；感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同民族文化，繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
“我愛(ài)你，中國(guó)”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
“我們都是龍的傳人”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
教學(xué)方法
師生交流，感受引導(dǎo)。
問(wèn)題提綱
、對(duì)祖國(guó)的了解
2、為什么要重視民族團(tuán)結(jié)？
3、怎么樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？
4、海外華人與祖國(guó)建設(shè)
5、民族精神的重要性
6、我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)？
教學(xué)過(guò)程
“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)。”我愛(ài)我家，不僅要愛(ài)自己的小家，更重要的是要愛(ài)我們共有的家----------中國(guó)。放眼祖國(guó)大地，我們會(huì)為祖國(guó)壯麗的山河而驕傲；走進(jìn)民族大家庭，我們會(huì)感受到56個(gè)民族共處的溫馨?；仡櫄v史，我們會(huì)以是龍的傳人而自豪；看今朝，勤勞勇敢的中華兒女正在實(shí)現(xiàn)著巨龍騰飛的夢(mèng)想，續(xù)寫(xiě)著新的歷史篇章。
一、我愛(ài)你中國(guó)
、可愛(ài)的祖國(guó)
（1）“誰(shuí)不熱愛(ài)自己的祖國(guó)，他就不屬于人類(lèi)”，愛(ài)國(guó)是一種世界性情感。“知之深，愛(ài)之切”，對(duì)祖國(guó)了解的越深，我們愛(ài)國(guó)的情感就會(huì)越強(qiáng)烈。你對(duì)祖國(guó)了解嗎？
我們的祖國(guó)位于世界的東方，幅員遼闊，是世界上領(lǐng)土面積最大的國(guó)家之一。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家。
我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。
我們的祖國(guó)歷史悠久，是人類(lèi)最早的發(fā)祥地之一，是世界上著名的文明古國(guó)，有文字可考的歷史近4000年。
在悠久的歷史長(zhǎng)河中，中華民族創(chuàng)造了燦爛的文化。文字典籍；漢字是世界上使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字之一，漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一?！对?shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等。藝術(shù)創(chuàng)造：書(shū)法和繪畫(huà)自成體系，京劇被稱(chēng)為“東方歌劇”。科技發(fā)明：我國(guó)的古代科技曾長(zhǎng)期在世界上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，從漢代到明代初期，在世界上領(lǐng)先達(dá)14個(gè)世紀(jì)以上。秦漢至盛唐期間，我過(guò)是世界上最先進(jìn)的國(guó)家。
（2）出于對(duì)祖國(guó)深切的熱愛(ài)，勤勞智慧的中華兒女共同開(kāi)拓了遼闊的疆域，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。那么肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興重任的我們應(yīng)該怎么做呢？
我們要熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，積極維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，祖國(guó)的領(lǐng)土寸土不能丟，不能被分裂被侵占；我們要熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加光輝燦爛的民族文化而盡心竭力。
2、五十六個(gè)民族是一家
（1）“昭君出塞”、“文成公主進(jìn)藏”充分說(shuō)明了我國(guó)在古代就十分的重視民族團(tuán)結(jié)，今天我們更是在進(jìn)一步地加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，我們?yōu)槭裁匆@么重視民族團(tuán)結(jié)呢？
“五十六個(gè)民族56多花，五十六個(gè)兄弟民族是一家”我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各族人民和睦相處，友好往來(lái)，譜寫(xiě)了一曲曲民族團(tuán)結(jié)之歌。
歷史上，在和平時(shí)期，我國(guó)各民族之間多方面的相互交往，豐富了中華文化，開(kāi)拓了祖國(guó)疆域，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展；當(dāng)祖國(guó)遭受外來(lái)侵略的時(shí)候，各族人民為了捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一和民族的尊嚴(yán)，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，共御外侮，與侵略者和民族分裂主義分子進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。
在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，各個(gè)民族更是相互團(tuán)結(jié)，相互支持，共同攜手創(chuàng)造了不朽的業(yè)績(jī)，結(jié)下了深厚的友誼，維護(hù)了共同的利益，充分體現(xiàn)了“漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族”的兄弟情誼。
（2）我們青少年應(yīng)該如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)呢？
我們要熱愛(ài)祖國(guó)的民族大家庭，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，反對(duì)民族分裂，多做有利于民族團(tuán)結(jié)的事情，在學(xué)校生活中，各民族同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的光榮義務(wù)。
二、我們都是龍的傳人
、炎黃子孫一脈相傳
（1）資料閱讀-------------《炎黃子孫拜祖》P21
我們應(yīng)該如何理解海內(nèi)外炎黃子孫的這種民族情節(jié)？
這是他們熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)情感生動(dòng)寫(xiě)照；遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，割不斷民族的血脈；歷盡百年滄桑，凝聚中華兒女愛(ài)國(guó)真情。實(shí)現(xiàn)中國(guó)的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，中華的騰飛，是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全國(guó)人民的共同心愿，也是眾多海內(nèi)外華人華僑的共同心聲。
（2）資料閱讀--------------P22丁肇中和邱維的事跡說(shuō)明了什么？
海外赤子，身在海外，心系祖國(guó)。他們?cè)谝蝗缂韧匾圆煌姆绞街С趾完P(guān)心祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展。他們的足跡遍布世界各地，他們把中華民族的物質(zhì)文明和精神文明傳播到世界各地，促進(jìn)了世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮、文化的交流，為世界各民族的和睦相處以及世界的和平與發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
2、我與祖國(guó)共命運(yùn)
（1）閱讀資料P23--------------想一想，是什么精神不斷激勵(lì)著中國(guó)人民勇往直前？
是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，熱愛(ài)祖國(guó)是中華民族的光榮傳統(tǒng)和崇高品德
（2）如何理解民族精神的重要性？
一個(gè)民族沒(méi)有振奮的精神和高尚品德是不可能自立于世界民族之林的。在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為和性的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大的民族精神。這種民族精神，成為中華民族世代生生不息的力量源泉，也成為中華民族悠久歷史文化的靈魂與傳統(tǒng)。
今天，我國(guó)已進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期，在加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，更需要我們不斷發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，只有這樣，中華民族才能重振雄風(fēng)，為人類(lèi)文明與進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
（3）如何理解“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”
人們總是在祖國(guó)這一特定的共同體中生活、學(xué)習(xí)和工作的。祖國(guó)的存在和發(fā)展是個(gè)人生存和發(fā)展的前提，每個(gè)人對(duì)自己的祖國(guó)都承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)，振興中華的歷史責(zé)任，是我們每個(gè)人對(duì)祖國(guó)應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。
（4）我們青少年如何去宏揚(yáng)民族精神？
少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，正確認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史與現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感和振興祖國(guó)的責(zé)任感，樹(shù)立民族自尊心和自信心；要宏揚(yáng)偉大的中華民族精神，高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息、艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，真正把愛(ài)國(guó)之心變成愛(ài)國(guó)之行。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)更輝煌的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
3、臺(tái)灣歷史介紹
（1）臺(tái)灣自古就是中國(guó)神圣的領(lǐng)土
臺(tái)灣古稱(chēng)夷洲、琉球，公元3世紀(jì)和7世紀(jì)的三國(guó)孫權(quán)政府和隋朝政府先后派萬(wàn)余人去臺(tái)灣，到1893年入臺(tái)人數(shù)已達(dá)50。7萬(wàn)余戶(hù)。12世紀(jì)中葉，宋朝已派兵駐守澎湖，隸屬福建，元朝設(shè)置行政機(jī)構(gòu)“澎湖巡檢司”，1662年鄭成功設(shè)置“承天府”，1885年清政府把臺(tái)灣劃為單一行省，劉銘傳為首任巡撫，1945年抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)政府重新恢復(fù)對(duì)臺(tái)灣的行政管理。
（2）外敵入侵臺(tái)灣
在明朝后期的1624年，荷蘭入侵臺(tái)南，1626年西班牙入侵臺(tái)北，1642年貨物藍(lán)侵占臺(tái)北，1662年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。1894年中日“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”后，在日本的脅迫下清政府簽定了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》割讓臺(tái)灣。當(dāng)時(shí)18省的舉人“公車(chē)上書(shū)”反對(duì)割讓臺(tái)灣。1937年中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)開(kāi)始，1945年收復(fù)臺(tái)灣。
（3）至今臺(tái)灣沒(méi)有統(tǒng)一的原因
國(guó)民黨政府發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，盤(pán)踞臺(tái)灣；日本和美國(guó)從中大力阻撓，1950年美國(guó)第七艦隊(duì)，第十三航空大隊(duì)進(jìn)駐臺(tái)灣海峽阻撓解放臺(tái)灣；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；我國(guó)政府為了保護(hù)臺(tái)灣人民的利益不愿意武力解決臺(tái)灣；如今“臺(tái)獨(dú)”分子的大力破壞統(tǒng)一也是關(guān)鍵的因素。
971年聯(lián)合國(guó)2758號(hào)決議恢復(fù)中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的一切合法權(quán)利，至今已有160多個(gè)國(guó)家與中國(guó)建立外交關(guān)系，他們都承認(rèn)世界上只有一個(gè)中國(guó)，那就是中華人民共和國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。
（4）祖國(guó)的最終統(tǒng)一是大勢(shì)所趨
實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全體中國(guó)人民不可動(dòng)搖的堅(jiān)強(qiáng)意志，是不可抗拒的歷史潮流。
目前我們面臨的迫切任務(wù)是加強(qiáng)海峽兩岸人民的交流和溝通，創(chuàng)造條件，促進(jìn)祖國(guó)的統(tǒng)一。
（5）目前破壞祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的勢(shì)力
“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力?！芭_(tái)獨(dú)”是臺(tái)灣獨(dú)立建國(guó)的簡(jiǎn)稱(chēng)，代表人物有李登輝、呂秀蓮和陳水扁等?！芭_(tái)獨(dú)”的言行有：“兩個(gè)中國(guó)”、“一中一臺(tái)”、“遠(yuǎn)親近鄰”和“公投制憲”等，其實(shí)質(zhì)是分裂祖國(guó)，破壞統(tǒng)一。
以**集團(tuán)為首的“zd”勢(shì)力。
“東突”恐怖主義勢(shì)力。
學(xué)生仍然存在困惑
教學(xué)反思
一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)任。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，就要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。古人云“賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！?，所以我們不能總是偏愛(ài)優(yōu)生，而歧視后進(jìn)生，甚至對(duì)其進(jìn)行人格侮辱、威脅恐嚇，使學(xué)生終日緊張，提心吊膽。其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無(wú)能，膽小自卑的性格。我想，心理的恐懼和人格的被漠視是大量后進(jìn)生流失的重要原因之一。所以，對(duì)后進(jìn)生，我們要給予更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(zhǎng)壯大，而不能感情用事，厚此薄彼。
課
件004km.cn
第二篇：八年級(jí)政治上冊(cè)第一單元單元備課教案
八年級(jí)政治上冊(cè)第一單元單元備課教案
八上第1單元
讓愛(ài)駐我家本單元所需課時(shí)數(shù)5主要內(nèi)容本單元分為兩個(gè)專(zhuān)題課。第一課“相親相愛(ài)一家人”，主要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)家庭、愛(ài)父母長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)與父母平等溝通。第一個(gè)項(xiàng)目“家，溫馨的港灣”，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)父母對(duì)自己付出的辛勞，進(jìn)而教育學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，孝敬父母和長(zhǎng)輩。第二個(gè)項(xiàng)目“學(xué)會(huì)與父母溝通”，則從探討影響自己與父母溝通的原因入手，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法技巧，其中仍滲透著孝敬父母、熱愛(ài)父母的教育主題。第二課“我們共有一個(gè)家”，由愛(ài)家庭上升到愛(ài)國(guó)家，教育學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)文化，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，繼承民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想情感。第一個(gè)項(xiàng)目“我愛(ài)你，中國(guó)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，教育學(xué)生要維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。第二個(gè)項(xiàng)目“我們都是龍的傳人”，由“炎黃子孫一脈相承”引出全世界華人同根同源，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了臺(tái)灣統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。最后全課落腳在教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神，激發(fā)振興中華、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的使命感和責(zé)任感，這也是全單元教育主題的升華。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。
2、認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。能力：
1、學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。
2、尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。知識(shí)：
1、正確認(rèn)識(shí)自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
2、了解祖國(guó)燦爛的歷史文化，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。
3、初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
1、教育學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩是本課教學(xué)的重點(diǎn)。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而許多學(xué)生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引導(dǎo)和教育。“我愛(ài)你，中國(guó)”也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。熱愛(ài)祖國(guó)是健全人格的重要內(nèi)容，愛(ài)國(guó)主義是民族精神的核心。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，也是當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想品德教育的重要任務(wù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通是本課教學(xué)的難點(diǎn)。由于青少年的自我認(rèn)識(shí)水平和自我控制能力不高，因而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和克服自己的“逆反心理”，主動(dòng)與父母平等溝通具有一定的困難?！拔覀兌际驱埖膫魅恕币彩潜菊n的教學(xué)難點(diǎn)。這部分教學(xué)內(nèi)容在整合時(shí)涉及的內(nèi)容多、跨度大、角度新，勢(shì)必給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)一定的難度。第一單元單元備課
單元教學(xué)總設(shè)計(jì) 在體現(xiàn)新課程理念的前提下靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，特別注重學(xué)生的自主探究和活動(dòng)體驗(yàn)。（2）關(guān)于“相親相愛(ài)一家人”?！拔矣幸粋€(gè)溫馨的家”，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，感受家庭、父母在自己成長(zhǎng)的重要意義；“不忘父母養(yǎng)育恩”，從認(rèn)知、激情、導(dǎo)行三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)；關(guān)于“學(xué)會(huì)與父母溝通”。要突出思想品德課程的思想特點(diǎn)，注意把與父母的溝通和孝敬父母結(jié)合起來(lái)，在解決溝通中滲透尊重父母、理解父母的思想教育，不能單純理解為心理輔導(dǎo)或技巧方法問(wèn)題。教學(xué)中通過(guò)問(wèn)卷的形式歸納出影響與父母溝通的原因，有針對(duì)性的分析并指出正確做法。（3）關(guān)于“我們共有一個(gè)家”?！拔覑?ài)你，中國(guó)”第一層次“可愛(ài)的中國(guó)”安排學(xué)生課前收集、整理反映教學(xué)主題的相關(guān)資料，課堂展示，展示中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；第二層次“五十六個(gè)民族是一家”先從具體的民族團(tuán)結(jié)事例入手，再進(jìn)一步拓展到全面的概括認(rèn)識(shí)，其中也聯(lián)系x疆**分子的罪惡行徑引導(dǎo)學(xué)生同民族分裂行為作斗爭(zhēng)?！拔覀兌际驱埖膫魅恕钡谝粚哟巍把S子孫一脈相承”布置學(xué)生收集一脈相承的典型事跡，課堂展示，展示中體會(huì)天下華人是一家；第二層次“我與祖國(guó)共命運(yùn)”，選取貼近學(xué)生、具有感染力的典型材料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感、義務(wù)感。單元教學(xué)課時(shí)安排本單元共安排5課時(shí)：第一課：第一節(jié)“家，溫馨的港灣”
課時(shí)
第二節(jié)“學(xué)會(huì)與父母溝通”
課時(shí)第二課：第一節(jié)“我愛(ài)你，中國(guó)”
課時(shí)
第二節(jié)“我們都是龍的傳人”
課時(shí)復(fù)習(xí)1課時(shí)
第三篇：人教版政治復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第一單元
人教版八年級(jí)上冊(cè)政治復(fù)習(xí)資料------大路李初中
1、家庭的特點(diǎn)——家中有親人，家里有親情
2、家庭關(guān)系的確立——家庭是由關(guān)系結(jié)合的親屬生活組織。
3、家庭關(guān)系是不斷變化的，現(xiàn)在一般為----------家庭和-----------家庭（知道家庭的類(lèi)型）①核心家庭（父母+未婚子女兩代人組成的家庭）；
②主干家庭（祖父母+父母及第三代組成的家庭）；
③單親家庭（父母中的一方與子女生活）；
④聯(lián)合家庭（父母與多對(duì)已婚子女組成的家庭，或者已婚同輩聯(lián)合組成的家庭）。
4、家庭承擔(dān)著-------和-------生產(chǎn)功能，---------，撫育和贍養(yǎng)功能，教育，休息娛樂(lè)功能
5、為何說(shuō)與父母的關(guān)系不可選擇？
（1）與父母的血緣不可改變，（2）與父母的親情不可改變
6、婚生子女與非婚生子女的的權(quán)利義關(guān)系
婚生子女與非婚生子女享有同樣的權(quán)利義務(wù)
7、收養(yǎng)關(guān)系前后親子女與養(yǎng)子女的關(guān)系
8、父母撫養(yǎng)教育子女，是親情的自然流露，也是道德和法律的要求
9、感受家的溫暖，家是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)后盾，安全健康的保障，娛樂(lè)天地，天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)P10(家的作用？)
10、為什么要孝敬父母？
（1）父母賦予我們生命，哺育我們成長(zhǎng)，教育我們做人
（2）父母為家庭作出了貢獻(xiàn)，付出很多，理應(yīng)受到我們的孝敬
（3）孝敬父母是傳統(tǒng)美德，我們要弘揚(yáng)
（4）孝敬父母是法律的要求
11、什么是孝敬父母？就是子女對(duì)父母的尊敬，侍奉和贍養(yǎng)
12、怎樣孝敬父母？
（1）從小事做起，正確區(qū)分孝敬父母在不同場(chǎng)合的具體要求，并按之去做
（2）愛(ài)父母，心里想著父母，理解，關(guān)心父母，行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂(yōu)，努力學(xué)習(xí)，讓父母高興；
（3）孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，是平等基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是在道德和法律的基礎(chǔ)上對(duì)父母的報(bào)答，如果父母做出了不道德的事，要勇于批評(píng)和制止，觸犯法律，我們要依法辦事。
（4）孝敬父母也要孝敬父母的父母。
第四篇：八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元
新聞兩則
● 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本文分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)朗讀新聞，要求學(xué)生聽(tīng)讀，辨明字音及詞義，積累詞語(yǔ)；指導(dǎo)學(xué)生從六個(gè)方面把握新聞的主要內(nèi)容，培養(yǎng)快速閱讀敘事性作品的能力；把握兩則新聞戰(zhàn)爭(zhēng)的主題；能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)正確聽(tīng)讀。第二課時(shí)，速讀課文，把握兩則新聞的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)，品析新聞的特點(diǎn)，并進(jìn)行課堂訓(xùn)練，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。
● 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1．積累“綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)、安然無(wú)恙、神采奕奕”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
2．掌握新聞相關(guān)知識(shí)。
3．知道兩則新聞的歷史背景。
4．把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
2．培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的正義感、自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
● 教學(xué)重點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1．理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
2．把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。
● 教學(xué)方法
1．討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)以聽(tīng)和讀為主要手段，從“新聞的內(nèi)容”、“新聞的結(jié)構(gòu)”、“新聞的特點(diǎn)”三個(gè)角度對(duì)課文作反復(fù)閱讀，以學(xué)生討論為主，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2．延伸拓展法。新聞是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體，為讓學(xué)生切實(shí)把握這種文體，教學(xué)中宜選擇幾則新聞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)擬標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，劃分主體部分的層次?！?教學(xué)媒體
多媒體、錄音機(jī)、中央電視臺(tái)新聞錄音磁帶（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景導(dǎo)入）● 課時(shí)安排 2課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（導(dǎo)入新課）
同學(xué)們，你喜歡讀報(bào)嗎?喜歡讀報(bào)紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個(gè)人敏銳的洞察力和關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口，是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。
今天我們學(xué)習(xí)的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人毛澤東之手。（播放毛澤東《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲，見(jiàn)音頻資源，教師板書(shū)文題）（新課講授）
一、背景簡(jiǎn)介
1．《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》背景簡(jiǎn)介 分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：（1）時(shí)代背景簡(jiǎn)介
1947年7月到9月，中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國(guó)民黨反動(dòng)派以致命的打擊。為了獲得喘息的機(jī)會(huì)，以便卷土重來(lái)，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關(guān)頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫(xiě)了一篇新年獻(xiàn)詞《將革命進(jìn)行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利已經(jīng)是確實(shí)無(wú)疑了，國(guó)民黨反動(dòng)派看到中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭(zhēng)的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機(jī)會(huì)，卷土重來(lái)，必須將革命進(jìn)行到底。1949年4月15日，國(guó)共雙方談判，我方提出8條2l款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國(guó)民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)人民，保衛(wèi)中國(guó)人民領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線(xiàn)，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)的覆滅。
（2）大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江
新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)二十二日二時(shí)電英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線(xiàn)，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)大志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
2．《中原我軍解放南陽(yáng)》背景簡(jiǎn)介 分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線(xiàn)大量殲滅國(guó)民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線(xiàn)作戰(zhàn)，收復(fù)失地。lo月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣介石，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說(shuō)：“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
二、引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的內(nèi)容
1．教師播放選自《新聞兩則》（見(jiàn)音頻資源）中的則新聞錄音片段，請(qǐng)學(xué)生用“我聽(tīng)說(shuō)??”的句式說(shuō)出自己所聽(tīng)的內(nèi)容。
2．選幾位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)點(diǎn)明聽(tīng)新聞要抓住內(nèi)容的六要素，也就是記敘六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。3．把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的主要內(nèi)容
多媒體播放描寫(xiě)人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片片斷（見(jiàn)音頻資源）。（1）教師用新華社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)清字音，初知文意。
教師提示一些字的讀音及詞義（多媒體顯示，此處展示為圖片）
（2）學(xué)生朗讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。選兩位同學(xué)分別指出內(nèi)容的六要素，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。明確：人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。
時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。
地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線(xiàn)。
事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過(guò)三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線(xiàn)。
4．把握《中原我軍解放南陽(yáng)》的主要內(nèi)容。（1）學(xué)生大聲讀課文，教師提示一些字的讀音（多媒體顯示，此處展示為圖片）：
（2）學(xué)生速讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。選兩位同學(xué)交流，明確： 人物：中原我軍
時(shí)間：1948年11月4日下午 地點(diǎn)：南陽(yáng)
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線(xiàn)近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
三、回顧歷史，引導(dǎo)學(xué)生把握兩則新聞戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。學(xué)生思考、交流，教師明確： 兩則新聞?dòng)浭隽苏x戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，歷史的記錄告訴我們，中國(guó)革命的勝利，是通過(guò)長(zhǎng)
期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利，正義的勝利。我們堅(jiān)信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡!
四、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)讀新聞、把握新聞內(nèi)容的能力。
錄音機(jī)播放事先錄好的一則短新聞（見(jiàn)音頻資源《新聞兩則》），要求學(xué)生聽(tīng)讀，理清新聞的六要素。新聞內(nèi)容如下：
（新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)二十二日二十二時(shí)電）人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線(xiàn)的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京、江陰段防線(xiàn)是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京、九江一線(xiàn)。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線(xiàn)。學(xué)生聽(tīng)讀，然后交流，教師明確： 人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍
時(shí)間：二十日夜起至二十二日二十二時(shí)
地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰的一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上 事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，毛主席發(fā)起“向全國(guó)進(jìn)軍的號(hào)令”。
事件的經(jīng)過(guò)及結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍已渡過(guò)三分之二，已占領(lǐng)貴廣大南岸陣地。東路各軍已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)南岸陣地，并控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線(xiàn)。第二課時(shí)
五、分析探究。
（一）引導(dǎo)學(xué)生理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)。
1．分發(fā)文字資料“新聞的結(jié)構(gòu)”知識(shí)小短文。內(nèi)容如下：
新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分．包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體是新聞必不可少的內(nèi)容。
標(biāo)題是用來(lái)概括新聞的主要事實(shí)的。又分為引標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題。引標(biāo)題用來(lái)交代背景，點(diǎn)明中心，可有可無(wú)；主標(biāo)題概括新聞的主要事實(shí)，是新聞必不可少的部分；副標(biāo)題或者概括事實(shí)，或進(jìn)一步點(diǎn)明中心，可有可無(wú)。導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段話(huà)或第一句話(huà)，扼要揭示新聞的核心內(nèi)容，新聞內(nèi)容的六要素經(jīng)常集中出現(xiàn)在這一部分。
主體是新聞的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展，要用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題。背景是新聞事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語(yǔ)是交代新聞事件結(jié)果的話(huà)。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則暗含在主體里邊，沒(méi)有明顯的標(biāo)志，可通過(guò)閱讀主體領(lǐng)會(huì)背景和結(jié)語(yǔ)。
2．理清《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的結(jié)構(gòu)，并探討各部分之間的關(guān)系。（1）學(xué)生默讀課文，劃出新聞的結(jié)構(gòu)。（2）讀出新聞的結(jié)構(gòu)。全班同學(xué)齊讀標(biāo)題。男同學(xué)齊讀導(dǎo)語(yǔ)。女同學(xué)齊讀主體部分。（3）探究新聞的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：標(biāo)題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)? 教師明確：“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)，西路軍、東路軍各35萬(wàn)?？磥?lái)，“真實(shí)性”是新聞的生命。
提問(wèn)：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾方面總領(lǐng)了全文? 教師明確：導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)頭兩句：“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”這一導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(xiàn)（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。提問(wèn)：文章主體部分分幾個(gè)層次，是怎樣銜接在一起的? 教師明確：主體部分可分三個(gè)層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層開(kāi)頭說(shuō)時(shí)間，“二十一日下午五時(shí)起”，與第一層開(kāi)頭“二十日夜起”相并列。第二層末的議論說(shuō)到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說(shuō)到督戰(zhàn)原因：“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線(xiàn)是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線(xiàn)?！苯又猿靶鞑目谖钦f(shuō)：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了?！边@一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用，由“西路軍”很巧妙很自然地轉(zhuǎn)入“東路軍”。
提問(wèn)：三路大軍為什么不以地點(diǎn)為序從東往西，或從西往東?采用現(xiàn)在的順序有什么考慮? 學(xué)生深思，教師明確：文章報(bào)道的順序遵循的是時(shí)間順序。因?yàn)橹新范山钤?，結(jié)束渡江也最早，因而把它安排在最前面。西路和東路雖然同為21日下午開(kāi)始渡江，但它們的順序也不能調(diào)換，因?yàn)槲髀泛椭新窇?zhàn)斗大致相同，所遇抵抗均較微弱，緊接在一起來(lái)介紹，自然而且行文也較方便。3．理清《中原我軍解放南陽(yáng)》的結(jié)構(gòu)（1）學(xué)生速讀課文，理清新聞結(jié)構(gòu)。（2）選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)補(bǔ)充。
教師明確：這一則新聞沒(méi)有分段，要理清結(jié)構(gòu)，需要?jiǎng)澐謱哟?。第一層，是?dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。第二層，是背景資料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
第三層，是背景資料，回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，勾勒出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線(xiàn)人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層，預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。
（二）引導(dǎo)學(xué)生品析兩則新聞的特點(diǎn)。
1．要求學(xué)生評(píng)析文中富有感情色彩的詞語(yǔ)，用“從??我聽(tīng)出了??”的句式說(shuō)話(huà)。學(xué)生明確：從“百萬(wàn)大軍”，我聽(tīng)出了排山倒海、摧枯拉朽、無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)。
從“1000余華里”，我聽(tīng)出了戰(zhàn)線(xiàn)的廣大。
從“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”，我聽(tīng)出了人民軍隊(duì)所向披靡的輝煌戰(zhàn)績(jī)。從“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”中的“均是”，我聽(tīng)出了勝利的豪情。從“不料”，我聽(tīng)出了對(duì)敵軍的嘲諷，對(duì)我軍神勇如天兵的贊揚(yáng)。從“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等動(dòng)詞中，我聽(tīng)出了我軍英勇善戰(zhàn)。
從“認(rèn)為南京江陰段防線(xiàn)是很鞏固的”中的“很”，我聽(tīng)出了湯恩伯驕傲自負(fù)的心理和毛主席對(duì)敵人的嘲弄。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)言，把握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精練的特點(diǎn)。投影顯示：
學(xué)生思考，交流。教師點(diǎn)撥：可用比較的方法揣摩遣詞造句，①句可以從詞語(yǔ)含義的差異上體會(huì)它們不同的表達(dá)效果。“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣。用“越過(guò)”表現(xiàn)不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗?！岸芍痢北取暗竭_(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力。“二十四小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達(dá)這些意思。
②句可從語(yǔ)句的感情色彩人手?！安涣险菧鞑绞徍哪且惶臁?，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線(xiàn)的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，如果換成“結(jié)果就在二十一日那天”，毫無(wú)感情色彩，且與上一句“二十一日”重復(fù)。
③a句表達(dá)效果好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。
學(xué)生另找一些語(yǔ)例，品味新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精練，鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。
3．評(píng)析體現(xiàn)新聞“及時(shí)”這一重要特點(diǎn)的句子，女生用播音速度朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
析：“新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)22日22時(shí)”中“22日22時(shí)”表示報(bào)道及時(shí)。讀：“22日22時(shí)”須重讀。
析：“在過(guò)去一年中??上月??最近??兩星期前??現(xiàn)??”表示報(bào)道及時(shí)。
讀：這些時(shí)間詞語(yǔ)須重讀。
六、課堂小結(jié)
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總結(jié)千里戰(zhàn)線(xiàn)，大氣磅礴?！吨性臆娊夥拍详?yáng)》縱橫揮寫(xiě)，儒雅廣博。在今天來(lái)說(shuō)，雖已成為歷史，但我們依舊能夠真切地感受到人民解放軍的威武氣勢(shì)，他們?yōu)槿嗣穸鴳?zhàn)，為正義而戰(zhàn)，他們是永遠(yuǎn)不倒的。
新聞的結(jié)構(gòu)把握，有助于我們高效閱讀，閱讀時(shí)事，閱讀社會(huì)，閱讀人生。
七、布置作業(yè)
1．閱讀下面一則新聞，為它擬一個(gè)合適的標(biāo)題。
本報(bào)北京4月16日訊（記者范緒峰）今天上午，埃及駐華大使穆罕默德?努阿曼?扎拉勒博士應(yīng)邀到中國(guó)人民大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)，并作題為“中埃文化和面向21世紀(jì)的中埃關(guān)系”的演講。
扎拉勒大使在演講中回顧了中埃源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化交流史，希望兩國(guó)人民的深厚情誼能夠代代相傳。大使稱(chēng)中埃兩國(guó)的璀璨文明是全人類(lèi)的共同財(cái)富，并著重對(duì)21世紀(jì)中埃在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域的合作關(guān)系作了展望。演講后，大使與中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)張建明共同為在人大展覽館舉辦的“尼羅河畔——埃及藝術(shù)、文化展”揭幕。
你認(rèn)為最合適的標(biāo)題是__________________（不超過(guò)20個(gè)字）
提示：埃及大使與人大學(xué)子共話(huà)中埃友誼。（能概括出中心事件，符合字?jǐn)?shù)要求即可）
2．下邊的《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》，同樣報(bào)道渡江戰(zhàn)役，試比較這則消息同課文第一則新聞在內(nèi)容和寫(xiě)法上有哪些異同。我軍橫渡長(zhǎng)江情景 新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)1949年4月23日電
前線(xiàn)記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱(chēng)：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線(xiàn)飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿(mǎn)當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笓]員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)進(jìn)發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了！”“過(guò)去了！”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿(mǎn)著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了！“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見(jiàn)!”（原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》）【參考答案】：
相同點(diǎn)：兩文都是新聞報(bào)道，都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場(chǎng)上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利。兩文都報(bào)道及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
不同點(diǎn)：兩文的作者身份不同，報(bào)道的角度不同。課文統(tǒng)觀全局，對(duì)三路軍分別作介紹；《我》文只是對(duì)中路軍某部渡江情況作介紹，課文介紹渡江情況簡(jiǎn)明概括，交代時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者身份對(duì)渡江作了詳細(xì)、具體的描繪。課文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評(píng)論；《我》文只是按時(shí)間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。課文有對(duì)于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭(zhēng)取敵軍的內(nèi)容，《我》文對(duì)敵軍情況未作報(bào)道。課文語(yǔ)言凝練、概括、生動(dòng)；《我》文語(yǔ)言形象、易懂。● 板書(shū)設(shè)計(jì)
把握新聞內(nèi)容——記敘六要素 《新聞兩則》 分析新聞結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)五部分
理解新聞主題——戰(zhàn)爭(zhēng)、人民必勝
蘆花蕩
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“寒噤、陰慘、仄歪、轉(zhuǎn)彎抹角、張皇失措”等詞語(yǔ)。
2、整體感知課文，把握故事梗概，培養(yǎng)速讀文章內(nèi)容并概括文章的能力。
3、理解和分析人物性格，并學(xué)習(xí)用人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
4、感受中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的精神，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
感受文章表達(dá)的民族精神。
結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物形象內(nèi)涵。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入、展示課題
二、明確目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)
四、初讀、理清情節(jié) A、補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)：小說(shuō)三要素
B、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)主要內(nèi)容。
明確：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在河北白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩子找到隊(duì)伍的故事。
五、再讀、評(píng)析人物
（一）初步感知人物性格
A、確定小說(shuō)主人公及其生活背景。
B、補(bǔ)充日本侵略給中國(guó)帶來(lái)的災(zāi)難。（學(xué)生 舉例）
C、用“老頭子是一個(gè) 的人”句式評(píng)價(jià)人物。
D、明確老頭子性格核心：過(guò)于自尊和自信。
（二）精讀課文，具體分析。
A、在文中找到最能反映老頭子“過(guò)分自尊和自信”的語(yǔ)句，結(jié)合小說(shuō)情節(jié)和描寫(xiě)手法，作簡(jiǎn)要分析。
B、交流：老頭子身上，還有些別的什么品質(zhì)？
C、總結(jié)（用四字短語(yǔ)概括）
老頭子是一個(gè)自尊自信、機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明的老英雄。
六、悟讀、理解主題
文中對(duì)老頭子形象，作了細(xì)致的刻畫(huà)，文章還刻畫(huà)了哪些值得敬佩、歌頌的形象？（討論、交流）
總結(jié)明確：中國(guó)人民是英雄的人民，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。
七、拓展、延伸
文中“老頭子”身上，凝聚著所有中華兒女的愛(ài)國(guó)熱情，假如“老頭子”在“感動(dòng)中國(guó)十大人物”評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，請(qǐng)你仿照下面的頒獎(jiǎng)詞，給“老頭子”也寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
例：在順境中，保持清醒，沙場(chǎng)帶兵堪稱(chēng)無(wú)怨無(wú)悔，把守國(guó)門(mén)能說(shuō)有骨有氣。他像把號(hào)角，讓理想與激動(dòng)在士兵心中蔓延。
——2006年“感動(dòng)中國(guó)十大人物”丁曉兵的頒獎(jiǎng)詞
（明確頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)作要點(diǎn)：概述事跡，評(píng)論功績(jī)，飽含深情。）
八、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)文章情節(jié)的梳理，對(duì)人物形象的分析，欣賞到了一位老當(dāng)益壯的抗日英雄的形象，我們也學(xué)到了一些閱讀小說(shuō)的方法，將它們運(yùn)用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你會(huì)有更大收獲。蠟燭
教學(xué)目標(biāo)：
分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情
1、分析人物動(dòng)作描寫(xiě)，體味人物豐富的內(nèi)心世界；
2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，品味感受人物豐富的情感世界。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1． 預(yù)習(xí)課文，2． 查找有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期解放南斯拉夫的情況
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介及背景介紹：
▲作者簡(jiǎn)介：西蒙諾夫（1915-1980），蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。西蒙諾夫的作品大多描寫(xiě)二戰(zhàn)時(shí)期的蘇聯(lián)，在戰(zhàn)時(shí)有很大影響。他曾多次在蘇聯(lián)的各項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中獲獎(jiǎng)，可以堪稱(chēng)蘇聯(lián)文學(xué)史上的一代宗師！
▲背景介紹：二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡(jiǎn)介
1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長(zhǎng)驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。
德國(guó)以為勝利在即，但俄羅斯人堅(jiān)決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無(wú)準(zhǔn)備的德國(guó)士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90 000多名德國(guó)士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭(zhēng)仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開(kāi)端。
同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過(guò)地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”終于開(kāi)辟。1945年5月，德國(guó)投降。
蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國(guó)民受到德軍殘酷對(duì)待，約有幾百萬(wàn)平民傷亡。
二、誦讀積累，整體感知。
◆
1、學(xué)生快速自讀課文，標(biāo)上自然段，概述課文內(nèi)容。
明確： 一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。
◆2.同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)文中對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？能找出來(lái)嗎？大家一起來(lái)找一找，我們一起來(lái)分析一下為何要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類(lèi)）。
明確：1.炮火（11）老婦人的黑色圍巾（5）老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬”（各3）燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫(xiě)。
㈠．對(duì)炮火的十一次描寫(xiě)
①在方場(chǎng)的中央，我們那五個(gè)人被對(duì)岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來(lái)。
②他們老是用迫擊炮轟擊方場(chǎng)和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。③德國(guó)人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山。
④德國(guó)人又開(kāi)炮了，炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了，黑色的泥土直翻起來(lái)，柱子似的。
⑤德國(guó)人還在轟擊，可是沒(méi)有一顆炮彈打在老婦人的近旁。⑥德國(guó)人還在開(kāi)炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音。⑧德國(guó)人的炮火沒(méi)有停止過(guò)，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。⑨德國(guó)人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。⑾再?zèng)]有炮彈落在方場(chǎng)上了。▲ 對(duì)“炮火”的多次描寫(xiě)，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。
㈡.對(duì)蠟燭的六次描寫(xiě)
①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小火花依然在閃爍。
⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。
▲ 對(duì)“蠟燭”的多次描寫(xiě)，說(shuō)明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。㈢.對(duì)黑圍巾的四次交代 ①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。②這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來(lái)了。她默默地走過(guò)那些紅軍身邊。
③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。
▲ 對(duì)“黑圍巾”的多次描寫(xiě)，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。㈣對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě) 三次寫(xiě)“爬”
①她從地窖里爬出來(lái)，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。
②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開(kāi)了。
③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來(lái)，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。
▲ 三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰 三次寫(xiě)“跪”
①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫(huà)了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
③她默默地走過(guò)那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。
▲ 三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼
◆3.文中最后一段話(huà)的理解：
謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠(chéng)摯的感情，這份感情不分國(guó)界，情同母子。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類(lèi)最美好的感情。
◆4.文中有沒(méi)有對(duì)老婦人進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)？（文中的老婦人始終未說(shuō)一句話(huà)）那作者是通過(guò)什么來(lái)進(jìn)行人物刻畫(huà)的呢？（作者通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界）請(qǐng)同學(xué)生們從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些片段你覺(jué)得文中的老婦人是一個(gè)怎樣的老人？
明確：老婦人飽受法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，無(wú)所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結(jié)婚喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭并徹夜陪伴。表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
◆5.文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
總結(jié)：首先作者著力描寫(xiě)了感人的因素。感人的因素有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天，老婦人不顧個(gè)人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對(duì)待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最?lèi)?ài)，悼念紅軍戰(zhàn)士。
其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽?！毕袷闱樵?shī)，贊美燭光，讓人久久不能忘懷 ◆6.本文主題——贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
◆7.這是一篇戰(zhàn)地通訊，這里補(bǔ)充介紹一下通訊的一些知識(shí)
明確：通訊，即報(bào)道典型人物，典型事件的新聞體裁。它要求真人真事。以敘述為主，兼用描寫(xiě)、議論、抒情多種表現(xiàn)手法，具體、形象地報(bào)道人們的實(shí)踐活動(dòng)。既有新聞性，又有文學(xué)性。課外拓展：
我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意？
1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。
2、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。
3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫(xiě)離別。
4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 指導(dǎo)思想：
這篇課文主要指導(dǎo)學(xué)生自讀課本，在整體把握文章的前提下，引導(dǎo)學(xué)生體味雨果的博大胸懷和高尚品格，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場(chǎng)；通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解文章的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)本文的反語(yǔ)作用，體味諷刺是藝術(shù)效果，認(rèn)識(shí)侵略者的本質(zhì)。為使課堂充滿(mǎn)活力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。穿插一些語(yǔ)文活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)并重，手腦并用，有個(gè)性張揚(yáng)，譜寫(xiě)教與學(xué)的和諧樂(lè)章。
教材分析：
課文的難度不大，文字通俗易懂。全文主要有兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容，是關(guān)于作者對(duì)圓明園的贊美及它的藝術(shù)價(jià)值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比較而言，作者的表現(xiàn)方法及的描述方式是難點(diǎn)，而后一個(gè)內(nèi)容主要是在反語(yǔ)手法的運(yùn)用，相對(duì)而言，則好理解與掌握。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍對(duì)我國(guó)圓明園的破壞是較熟悉的，但圓明園的藝術(shù)價(jià)值及在世界上的重要地位卻不甚清楚，對(duì)雨果其人也不熟悉。課外閱讀工作也做得不太細(xì)致認(rèn)真。但課堂討論能夠積極主動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、積累“贓物、制裁、蕩然無(wú)存、富麗堂皇”等詞語(yǔ)，把握字音及詞義。
2、了解作家及背景材料。
3、了解書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。過(guò)程和方法目標(biāo)
1、整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。
2、揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)全人類(lèi)，為祖國(guó)的壯大、世界的和平、人類(lèi)的幸福貢獻(xiàn)自己的一生。教學(xué)教法：
1、朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。揣摩語(yǔ)言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問(wèn)法深入理解句意。媒體選擇：
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。教學(xué)程序：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有競(jìng)技場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園?？上覀儸F(xiàn)在只看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)＿祮?wèn)歷史，回聲重濁??從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果，今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。
二、作家及背景資料介紹
多媒體顯示雨果畫(huà)像、圓明園建筑。
三、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。
3、學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句
提問(wèn)：雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？請(qǐng)理清文章第3段的思路。
明確：先總體評(píng)價(jià)，稱(chēng)圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：
（1）圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
（2）圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。（3）圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
然后，具體講述園中之物，依次說(shuō)了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。以耗費(fèi)勞動(dòng)之巨作結(jié)。
最后講圓明園是屬于全人類(lèi)的亞洲文明杰作。提問(wèn)：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？ 學(xué)生思考、明確：從這段文字可以看出雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。
4、學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)？使用反語(yǔ)有什么作用？
明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的、出色的、光榮的，他們期待對(duì)此次勝利的贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)活畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行為。
5、學(xué)生齊讀3-6段，體味作者的思想感情。
四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內(nèi)容 多媒體顯示：（逐句顯示）
1、在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。（把 “世界”改為｜“中國(guó)”，好不好？）
2、圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。（這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”？）
3、歲月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類(lèi)的。（這一句話(huà)有什么特殊含意？）
4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（這一句有什么特殊的表達(dá)效果？）
5、這是文明對(duì)野蠻所干的事情。（注意品位加點(diǎn)詞。）
6、治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。（如何理解這句話(huà)的含意？）
五、課堂小結(jié)
中國(guó)晚清政府由于朝政腐敗，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。
六、課堂練習(xí)
中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”為題，說(shuō)一段話(huà)，談?wù)勀愕母邢?。選 三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
七、作業(yè)
仔細(xì)閱讀文章第三段，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍如月宮的建筑”——圓明園。
親愛(ài)的爸爸媽媽 目的要求：
1、通過(guò)探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句的含義，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
4、理解作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼吁和平的強(qiáng)烈愿望。
重點(diǎn)：
通過(guò)探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。
難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。：
教材分析：
文章記述了作者在參加一次悼念活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞所感，此次活動(dòng)是為了悼念二戰(zhàn)中被屠殺的三百個(gè)孩子們。在歷史和現(xiàn)實(shí)交織的場(chǎng)景中，貫穿著作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨和嚴(yán)肅的思考，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動(dòng)讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望——“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。
這篇文章是一篇對(duì)法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿(mǎn)了一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲。教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾的語(yǔ)句并對(duì)之進(jìn)行分析探究，深刻體會(huì)文章的主題思想。
一、文學(xué)常識(shí)
作者介紹。聶華苓，女，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。已出版短篇小說(shuō)集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺(tái)灣軼事》以及長(zhǎng)篇小說(shuō)《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長(zhǎng)》等，還有《夢(mèng)谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。
二、背景資料
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到這里，舉行悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。
三、基礎(chǔ)字詞歸納
蜿蜒(wānyán)婉辭(wǎncí)豌豆(wānd?u)開(kāi)幕(kāimù)募捐(mùjuān)暮色(mùsa)
繚繞(liáorào)燎原(liáoyuán)僚友(liáoyǒu)模糊(m?hu)摸底(mōdǐ)膜拜(m?bài)謬論(miùlùn)綢繆(ch?um?u)抹墻(m?qiáng)涂抹(túmǒ)抹桌子(māzhuōzǐ)
應(yīng)邀(yìngyāo)應(yīng)該(yīnggāi)執(zhí)著(zhízhu?)著名(zhùmíng)荒謬(huāngmiù)
殺戮(shālù)擢拔(zhu?bá)戳穿(chuōchuān）納粹(nàcuì)粉碎(fěnsuì)猝死(cùsǐ)薈萃(huìcuì)健忘(jiànwàng 恍惚(huǎnghū)赤裸(chìluǒ)悼(dào)念(niàn)呵護(hù)(hēhù)朝拜(cháobài)朝氣(zhāoqì)迄今(qìjīn)屹立(yìlì)收訖(shōuqì)乞憐(qǐlián)憧憬(chōngjǐng)
四、詞語(yǔ)解釋
1.殺戮：殺害。2.荒謬：極其錯(cuò)誤，非常不合理。3.憧憬：向往。4.蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。5.木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。6.繚繞不絕：這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。7.恍惚：神志不清，精神不集中。8.片紙只字：指零碎的文字材料或簡(jiǎn)短的書(shū)信。9.朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。10.屹立：豎立，直立。11.健忘：容易忘事。12.執(zhí)著：堅(jiān)持 13.繚繞：纏繞。14.赤裸裸：形容光著身子不穿衣服，或形容毫無(wú)遮蓋掩飾。15.殘酷：兇狠冷酷。16.悼念：懷念死者，表示哀痛。17.滅種：消滅種族。18.英畝：面積單位，1英畝=4046.86平方米。19.肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。20.融合：幾種不同的事物合成一體。21.傾瀉：很快地從高處流下。22.響徹云霄：響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。23.同胞：同一個(gè)國(guó)家或民族的人。24.陳列：把物品擺出來(lái)供人看。25.應(yīng)邀：接受邀請(qǐng)。教學(xué)過(guò)程：一課時(shí) 課 型：新授。方 法：自學(xué)指導(dǎo)。過(guò) 程：
一、導(dǎo)入新課。在我們的生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來(lái)的，常常是充滿(mǎn)愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對(duì)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的慘劇，你對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，對(duì)和平與幸福，也許會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和更深的思考。
有誰(shuí)知道“六?一”兒童節(jié)的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)?，F(xiàn)在，我們每年都要慶祝這個(gè)節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，慶祝的最重要的目的是什么？
在慶?！傲?一”兒童節(jié)的同時(shí)，我們無(wú)法忘記，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的一個(gè)小城里，一天之內(nèi)，有7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。孩子們?cè)诿媾R死亡的時(shí)候，呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)貞?yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。
二、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容：
1）在紀(jì)念地的所見(jiàn)所聞；2）看紀(jì)念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀(jì)念館
三、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
四、重點(diǎn)語(yǔ)句的分析
老師在讀這篇文章的時(shí)候，與你們一樣，心中充滿(mǎn)了對(duì)這場(chǎng)罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，和對(duì)所有愛(ài)好和平的人的敬意。同時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)文中有許多看似矛盾的語(yǔ)句很難理解，如文章開(kāi)頭的引文中提到的：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個(gè)美麗的記憶?！蓖瑢W(xué)們，你們?cè)陂喿x時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的語(yǔ)句呢？能不能把它們找出來(lái)，再細(xì)細(xì)琢磨這些句子的含義？
1、課文開(kāi)頭的引文說(shuō)：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個(gè)美麗的記憶”。為什么既說(shuō)是沉重的記憶，又是美麗的記憶？ ①一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這是沉重的；但面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)，卻不向劊子手乞憐，表現(xiàn)出了“整個(gè)發(fā)族的英勇”，這是美麗的。
我國(guó)在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國(guó)的大好河山，屠殺我國(guó)人民，使中華民族蒙受了巨大損失。這段歷史是沉重的；我國(guó)人民不忘記歷史，開(kāi)展各種紀(jì)念活動(dòng)，并不是延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來(lái)，這也是美麗的。
2、文中說(shuō)到：“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”。這句話(huà)如何理解？
②孩子們從課堂里被抓走，老師和學(xué)生慘遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對(duì)敵人的槍口，他說(shuō)：“開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一課！”表現(xiàn)出大義凜然的精神，這是美麗的。
3、如何理解以下語(yǔ)句：“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”?！叭?，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！? ③一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是每年的10月21日這一天，成千上萬(wàn)的人都到這來(lái)紀(jì)念死難的人們，各種藝術(shù)家用各種藝術(shù)作品來(lái)紀(jì)念他們，這是美麗的。
4、作者為什么要寫(xiě)西德作家與日本作家在參加紀(jì)念活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)？日本人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何？
④多年后，日本作家還在為日軍的罪行進(jìn)行狡辯，這是沉重的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深刻地反省，代上輩人受過(guò)，這是美麗的。
5、文章寫(xiě)的是血腥的屠殺，可作者卻以《親愛(ài)的爸爸媽媽》為題，有什么用意？ ??⑤孩子們被殘殺，是沉重的；他們臨死前留下的片紙只字表達(dá)了他們對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)，這是美麗的。??
薩特的一段話(huà)里說(shuō)記憶是“沉重”的，這容易理解，為什么又說(shuō)“但這是個(gè)美麗的記憶”呢？
“美麗的記憶”后面一句就說(shuō)明了為什么“美麗”，要注意“整個(gè)民族的英勇”一句，這是說(shuō)，面對(duì)法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。有一位老師，“納粹要他合作，他說(shuō)：‘開(kāi)槍吧!我給孩子們上最后一課!’”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無(wú)辜的平民面臨死亡的威脅時(shí)，仍然懷著強(qiáng)烈的愛(ài)向生者傾吐心聲和愿望，沒(méi)有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀?bào)仇”。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶”。
這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!
6、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？
孩子們天真無(wú)邪，一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來(lái)，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
7、西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解
明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊敬他。
8作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。
充滿(mǎn)了鄙棄的感情色彩。作者不稱(chēng)之為作家，而稱(chēng)之為日本人，用安格爾的話(huà)對(duì)他進(jìn)行駁斥；寫(xiě)許多人與明赫白握手，表示理解。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。9聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。
作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。
五找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。① 凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。
不僅寫(xiě)天氣，而且一詞一頓，極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。
②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民?！?/p>
包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。
③ 歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風(fēng)苦雨中，與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀(jì)念死者，又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。
六文章中心歸納
本文通過(guò)記述在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加的一次悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前二戰(zhàn)期間的殘酷歷史，表達(dá)了全世界熱愛(ài)和平的人們的共同呼聲：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。七結(jié)束語(yǔ)：
這篇文章通過(guò)一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動(dòng)，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷(xiāo)煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福。
對(duì)照德國(guó)，我們的鄰國(guó)日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任、美化日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書(shū)。種種卑劣行徑，告訴一切愛(ài)好和平的人們，要時(shí)刻提高警惕呀！板書(shū)設(shè)計(jì)：
親愛(ài)的爸爸媽媽 聶華苓
課文由兩大部分組成，引言和主體（四個(gè)部分）
一、引言
二、主體（紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷）
（一）、來(lái)到紀(jì)念地
（二）、看紀(jì)念演出
（三）、參加座談會(huì)
（四）、參觀紀(jì)念館
笑聲，笑聲
槍聲，槍聲
人性的呼喚——罪惡的槍聲
歷史——現(xiàn)實(shí) 沉重——美麗（德）懺悔——狡辯（日）“世間永遠(yuǎn)不能 再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！
第五篇：八年級(jí)政治第一單元復(fù)習(xí)提綱
八年級(jí)政治第一單元復(fù)習(xí)提綱
1、為什么要珍愛(ài)生命？
①生命是神奇的。人類(lèi)的生命是自然界長(zhǎng)期進(jìn)化的產(chǎn)物，是自然界的杰作，是宇宙的奇跡。
②生命是珍貴的、不可重復(fù)的，每一個(gè)生命都是獨(dú)特的，都會(huì)發(fā)出獨(dú)特的光彩。
③擁有生命是我們學(xué)習(xí)、工作和享受生活的前提。珍愛(ài)生命也是對(duì)自己、家人、對(duì)他人和社會(huì)的負(fù)責(zé)。④人類(lèi)是地球上最高貴的有智慧的生命，珍愛(ài)生命、呵護(hù)生命是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提。
2、如何珍愛(ài)生命？
①珍愛(ài)生命，需要關(guān)注生命安全，樹(shù)立生命安全意識(shí)，呵護(hù)好自己的生命。
②珍愛(ài)自己生命，需要掌握一定的自我保護(hù)技能和知識(shí)。并且無(wú)論遇到多大的困難和挫折，永不放棄生的希望。
③珍愛(ài)生命需要奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民，讓生命變得充實(shí)，以及延伸生命的價(jià)值。
④珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，還需要善待他人的生命。
3、為什么關(guān)愛(ài)他人？P84、如何關(guān)愛(ài)他人？
①關(guān)愛(ài)他人，最基本的是不侵犯他人的生命健康權(quán)利。
②當(dāng)他人的生命安全受到威脅時(shí)，能夠伸出援助之手。
③在重大的災(zāi)害面前，勇于把生的希望留給別人。
5、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)有關(guān)“關(guān)愛(ài)他人”公益廣告
①送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光。②送人玫瑰，手有余香。③尚善若水，厚德載物。
④時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。⑤愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。
6、人生為什么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志？
①人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順,每個(gè)人都要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折。
②堅(jiān)強(qiáng)的意志是健康人格的重要組成部分。
③堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保證。
④能獨(dú)立地支配自己的行動(dòng)，不輕易受外界的影響；能夠在生活中不怕困難和失敗，在困難、艱苦的條件面前不動(dòng)搖；能夠果斷地處理事情；具有很強(qiáng)的自制力，善于控制自己的情緒和行為。
7、怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志？
①在戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中磨礪意志。
②磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，需要持之以恒,善始善終，不能半途而廢。
③在不懈追求目標(biāo)的過(guò)程中磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志。
④磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志要從細(xì)微之處做起，從小事做起。并要糾正與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的不良習(xí)慣。
8、為什么要培養(yǎng)高雅情趣？
①高雅的情趣，可以提高我們的審美能力，領(lǐng)略自然、社會(huì)、和藝術(shù)生活的美。
②高雅的情趣，可以提高我們的生活品位，減輕壓力，提升我們的生命質(zhì)量。
③高雅的情趣有利于我們的身心健康，有助于提高我們的道德文化修養(yǎng)，有助于豐富我們的精神文化生活。
④高雅的情趣有利于開(kāi)拓眼界，充滿(mǎn)活力，有助于開(kāi)發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力。
9、怎樣培養(yǎng)高雅情趣？
①培養(yǎng)高雅情趣，從良好的興趣愛(ài)好開(kāi)始。
②培養(yǎng)高雅情趣，需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
③培養(yǎng)高雅情趣，要有樂(lè)觀上進(jìn)的精神狀態(tài)。
④培養(yǎng)高雅情趣，還要抵制低級(jí)趣味。
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