第一篇：八年級語文上冊第一單元寫作教案

一、先掌握新聞基礎知識

（一）什么是新聞

廣義的新聞泛指報紙、廣播、電視中常用的各種報道文章，包括消息、通訊、特寫、報告文學、調(diào)查報告、評論等。

狹義的新聞專指消息。除了評論等少數(shù)議論文，絕大多數(shù)新聞都是記敘性文體。

（二）新聞的特點

1.真實性2.新鮮性3.傾向性4.選擇性

（三）新聞的五要素

即五個“W”。什么事What？誰被牽連到這個事件之中（Who,何人）？是什么時候發(fā)生的（When,何時）？什么地方發(fā)生的（Where,何地）？為什么發(fā)生這個事件（Why, 何故）？有的還要加上一個H（How,怎么樣）？

新聞要素＝5“W”＋1“H”，在五個W和一個H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。

（四）新聞的體裁（文學作品的表現(xiàn)形式）

新聞體裁大致有以下幾種：消息（簡訊）、通訊、報告文學等。

二、怎樣寫好消息（新聞）

（一）選擇好消息的材料，找準切入點。同樣是寫消息，有的同

學寫的消息讓同學們覺得確實是好消息，不但給大家知識，還很有趣，有的同學寫的消息則不然。

（二）擬寫一個有水準的標題。剛開始寫消息，不要寫什么主標、副標、引標，就擬寫好主標即可。首先標題要點出文章精華，這是能否引起讀者閱讀興趣的關(guān)鍵，要把文章最有價值的新聞事實寫在標題之中；其次標題要簡短易讀，不要一寫就是幾十字，寫好標題使其具有較高的藝術(shù)性；再就是標題擬寫可以巧用修辭。

（三）導語要干凈利落，簡潔明了，必須花力氣砍去空話、套話以及泛泛之言。既不要啰里啰嗦，也不宜拐彎抹角。要防止出現(xiàn)千篇一律的套用政治性術(shù)語和口號。

（四）注意倒金字塔式，把高潮或結(jié)局放在開頭，然后再介紹其余內(nèi)容。

（五）加強語言修煉，盡量寫得文采斐然。

（一）我市慶祝第30個教師節(jié)文藝晚會在光明大劇院舉行 9月9日晚6點，由市教育局主辦的我市慶祝第30個教師節(jié)文藝晚會在光明大劇院舉行。全市教育系統(tǒng)廣大教師歡聚一堂，載歌載舞，用各種各樣自編、自導、自演的節(jié)目慶祝教師節(jié)。

晚會開始前是市教育局致辭，接著是副市長頒發(fā)了2013年我市的“十佳教師”榮譽證書和獎金，并對2014年上學期工作做了回顧和小結(jié)。

本次晚會節(jié)目豐富多彩，動感十足、活力四射。晚會在合唱《飛

來的花瓣》中拉開了帷幕，一開場便贏得了陣陣掌聲。歌曲聯(lián)唱《一分錢》《校園的早晨》《同桌的你》《二十年后再相會》展示了廣大師生對校園的熱愛。音樂情景劇《老師 媽媽，媽媽 老師》、舞蹈《春蠶》、音詩畫《紅燭贊》、歌伴舞《心曲》、古韻新曲《春風化雨》、報告劇《陽光童年》、舞蹈《桃李芬芳》、歌伴舞《校園春秋》、情景表演《記憶》、情景劇《長大后我就成了你》、舞蹈《乘著知識的翅膀》等節(jié)目展現(xiàn)了我市廣大師生積極向上的精神風貌，表達出對老師最誠摯的祝福。

晚會還邀請一位91歲高齡的老教師，講述了一家三代從事教師事業(yè)永不悔的事跡，并和在場的教師一起宣誓，將晚會推向高潮。晚會在歌伴舞《老師，你我共同的名稱》中圓滿落幕。

優(yōu)美的旋律、動人的歌聲、歡快的舞蹈、真實的畫面、感人的場面遙相呼應，給現(xiàn)場觀眾帶來視覺的沖擊、心靈的震撼、精神上的升華。一首首膾炙人口的歌曲，一個個動人的舞蹈，一聲聲的問候，一句句的祝福，將晚會一次次推向高潮，贏得在場觀眾陣陣掌聲。

本次晚會，充分展示了全市教育系統(tǒng)廣大師生員工精湛的藝術(shù)才華，從一個側(cè)面反映了我市教育工作者的整體素質(zhì)和昂揚向上的精神風貌。

點評：該作文是一篇很典型的教師節(jié)消息（新聞）。標題和導語基本一致，很簡明地概括了消息最主要的內(nèi)容。材料真實、新鮮，報道及時，語言簡明而且富有文采！

（二）益民小區(qū)獻孝心，母親節(jié)日獎母親

5月8日是今年的母親節(jié)，益民小區(qū)居委會照例在人民劇場舉行了“母親節(jié)日獎母親”慰問表彰大會。30位受表彰的母親和236名小區(qū)居民參加了這次盛會。

益民小區(qū)連續(xù)三年被評為鐵西區(qū)文明社區(qū)，這30位母親功不可沒。她們在居委會主任胡月琴大媽的組織下，成立了社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療服務隊，組建了社區(qū)環(huán)境管理小分隊，創(chuàng)辦了社區(qū)托兒所、養(yǎng)老所。她們挑起了社區(qū)服務的大梁，贏得了益民小區(qū)780名居民的尊敬和愛戴。慰問表彰大會上，孩子們獻上了優(yōu)美的舞蹈、甜蜜的歌聲和深深的祝福。居委會主任代表全社區(qū)居民送上了慰問品和濃濃的敬意，臺下不時響起感激的掌聲。

“母親節(jié)日獎母親”活動開展以來。益民小區(qū)居民的思想發(fā)生了可喜的變化，居民之間關(guān)系融洽了，愛心增強了，整個小區(qū)講奉獻的風氣已初步形成。

點評：該作文是一篇很典型的教師節(jié)消息（新聞）。標題和導語基本一致，很簡明地概括了消息最主要的內(nèi)容。材料真實、新鮮，報道及時，語言簡明而且富有文采！

第二篇：2018年八年級語文上冊第一單元寫作新聞寫作教案

寫作(一)新聞寫作

知識與能力

在掌握新聞知識的基礎上，學習新聞的寫作手法，提高寫作新聞的能力。過程與方法

1．在老師的指導下，以具體的實例讓學生學會寫標題。2．通過朗讀、交流實例，讓學生體會導語的寫法。

3．在合作探究中學習新聞主體的寫法，安排好新聞結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛新聞及新聞工作的感情，激勵學生善于發(fā)現(xiàn)社會中有意義的東西，發(fā)現(xiàn)美，宣揚美。

學習新聞的寫法，提高寫作新聞的能力。

1課時

一、新課導入

本單元我們學過四篇新聞，初步了解新聞的有關(guān)知識，提高了閱讀新聞的能力。今天，我們將運用所學的有關(guān)新聞的知識，寫一篇新聞。

二、回顧新聞的有關(guān)知識

1．新聞的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2．新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標題、導語、主體、背景、結(jié)語。其中標題、導語和主體三者缺一不可。3．新聞的特點：迅速及時、真實準確、簡明扼要。

三、引導學生列標題

寫作消息時，首先要給消息列標題。如何列標題呢？ 1．請看下面消息的標題：(1)我三十萬大軍勝利南渡長江(2)人民解放軍百萬大軍橫渡長江(3)首屆諾貝爾獎頒發(fā)

(4)別了，鈔票上的民族文化

2．引導學生分析比較，然后歸納標題特點。(1)標題要簡潔醒目，概括性強；

(2)標題要準確的概括消息的主要內(nèi)容；(3)消息標題還要能吸引讀者。

3．引導學生就學校新發(fā)生的事實列標題。(1)9月3日開學典禮

(2)9月10日教師節(jié)師生座談會(3)中秋節(jié)文藝匯演

四、引導學生討論交流，學習導語的寫法。

1．指導學生朗讀課本上四篇消息的導語，分析導語的特點。導語就是消息標題的擴充，要把新聞事實的時間、地點、人物等都交代清楚，同時要融入作者情感，引起讀者關(guān)注。

2．就(三)中所列標題寫一段導語。

五、引導學生合理安排消息的結(jié)構(gòu)。

消息的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排。消息的核心內(nèi)容放在導語中先講，然后逐次遞減安排。

六、寫作文題

根據(jù)自己搜集的新聞素材，寫一則消息。不少于400字。

七、佳作欣賞

我市舉行慶祝2016年教師節(jié)座談會

本報訊(記者謝曦)第32個教師節(jié)來臨之際，昨日，我市舉行慶祝教師節(jié)座談會，市領(lǐng)導與全市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教育工作者代表和有關(guān)部門負責同志歡聚一堂，共話教育、同慶佳節(jié)。

市領(lǐng)導鄭新聰、康濤、陳鐵晗、張建生、周真平、李冀平參加座談?！皭凼怯變航處熥蠲利惖恼Z言”“為人師，要熱愛教育、熱愛生活、不斷學習，才能樂在其中、游刃有余”“教育要提前布局，才能應對全面二孩政策實施后可能出現(xiàn)的‘入園難’‘入學難’問題”……座談會上，教師代表圍繞“甘守三尺講臺、爭做‘四有教師’”主題，結(jié)合自身工作實際，暢談教書育人感想，為我市教育發(fā)展建言。

市委書記鄭新聰代表市領(lǐng)導班子，向全市廣大教育工作者致以節(jié)日問候和由衷敬意。他說，教師代表的發(fā)言，飽含對教育的執(zhí)著、對學生的摯愛、對教學的專精。泉州教育事業(yè)取得的長足進步，是一代又一代教育工作者無私奉獻、不懈奮斗的結(jié)果。教育既是民生，更事關(guān)國家、民族未來！展望“十三五”，各級黨委、政府要深入貫徹總書記關(guān)于教育工作的重要指示要求，繼續(xù)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，圍繞保障教育公平和提升教育質(zhì)量兩大任務，持續(xù)加大投入、深化教育綜合改革，推動義務教育由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓每一名孩子都能上好學。要盡快解決義務教育鄉(xiāng)村“較弱”、城市“較擠”的問題，擴充優(yōu)質(zhì)教育資源，引導優(yōu)秀教師流動，縮小教育資源配置的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，讓貧困地區(qū)孩子也能接受好的教育。要健全現(xiàn)代學校制度，鼓勵社會力量辦學，推動教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，研究新情況下教師的激勵和價值引導，讓更多教師在最需要的地方發(fā)光。

鄭新聰指出，要堅持德育為先、素質(zhì)為重，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，讓每一名學生都能立德成才。廣大教師肩負的重任，不只是授業(yè)，更是傳道，要抓牢立德樹人根本任務，注重思想政治教育，促進學生身心健康，讓年輕一代樹牢道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要重視培養(yǎng)一技之長，弘揚“工匠精神”，大力發(fā)展職業(yè)教育，促進專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群、培養(yǎng)模式與企業(yè)需求對接，努力培養(yǎng)更多管用實用的高技能人才，助力泉州突破創(chuàng)新轉(zhuǎn)型人才瓶頸。

鄭新聰強調(diào)，各級黨委、政府和學校、教育部門要把教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，努力為教師創(chuàng)造更好的工作生活條件，大力營造尊師重教氛圍，讓教師成為最受社會尊重的職業(yè)。廣大教師要增強教書育人的榮譽感和責任感，不忘初心、潛心育人，以德施教、愛崗敬業(yè)，做黨和人民滿意的“四有”好老師。

市長康濤主持會議。

點評：本文標題簡明扼要地點明了事件，導語部分交代了教師節(jié)座談會的主題、參加人員。主體部分著重介紹了教師節(jié)座談會的主要內(nèi)容。正文采用“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，科學合理；語言準確、簡明；具有時效性和真實性。是一篇很好的消息。

第三篇：八年級上冊語文教案第一單元

新聞兩則

● 教學設計思路

本文分兩課時進行。第一課時朗讀新聞，要求學生聽讀，辨明字音及詞義，積累詞語；指導學生從六個方面把握新聞的主要內(nèi)容，培養(yǎng)快速閱讀敘事性作品的能力；把握兩則新聞戰(zhàn)爭的主題；能力訓練，學會正確聽讀。第二課時，速讀課文，把握兩則新聞的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。引導學生理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)，品析新聞的特點，并進行課堂訓練，鞏固課堂所學知識。

● 教學目標

（一）知識與能力

1．積累“綏靖、阻遏、銳不可當、安然無恙、神采奕奕”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．掌握新聞相關(guān)知識。

3．知道兩則新聞的歷史背景。

4．把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

（二）過程與方法

1．培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。

2．培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的正義感、自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

● 教學重點

（一）教學重點

1．理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的主題。

2．把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導語的作用。

（二）教學難點

理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。

● 教學方法

1．討論法和點撥法相結(jié)合。整個教學以聽和讀為主要手段，從“新聞的內(nèi)容”、“新聞的結(jié)構(gòu)”、“新聞的特點”三個角度對課文作反復閱讀，以學生討論為主，教師相機誘導、點撥。

2．延伸拓展法。新聞是一種實用性很強的文體，為讓學生切實把握這種文體，教學中宜選擇幾則新聞引導學生通過訓練學會擬標題、導語，劃分主體部分的層次?！?教學媒體

多媒體、錄音機、中央電視臺新聞錄音磁帶（對學生進行情景導入）● 課時安排 2課時 ●教學過程 第一課時（導入新課）

同學們，你喜歡讀報嗎?喜歡讀報紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關(guān)心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。

今天我們學習的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人毛澤東之手。（播放毛澤東《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲，見音頻資源，教師板書文題）（新課講授）

一、背景簡介

1．《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》背景簡介 分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：（1）時代背景簡介

1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關(guān)頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經(jīng)是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機會，卷土重來，必須將革命進行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條2l款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領(lǐng)土主權(quán)的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權(quán)的覆滅。

（2）大軍三十萬昨日渡過長江

新華社長江前線二十二日二時電英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無大志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

2．《中原我軍解放南陽》背景簡介 分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復失地。lo月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。

這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說：“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。

二、引導學生把握新聞的內(nèi)容

1．教師播放選自《新聞兩則》（見音頻資源）中的則新聞錄音片段，請學生用“我聽說??”的句式說出自己所聽的內(nèi)容。

2．選幾位同學交流，其余同學評價。教師順勢點明聽新聞要抓住內(nèi)容的六要素，也就是記敘六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。3．把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主要內(nèi)容

多媒體播放描寫人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀錄片或故事片片斷（見音頻資源）。（1）教師用新華社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學生聽讀，要求聽清字音，初知文意。

教師提示一些字的讀音及詞義（多媒體顯示，此處展示為圖片）

（2）學生朗讀課文，在文中圈點批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。選兩位同學分別指出內(nèi)容的六要素，其余同學補充、評價。明確：人物：人民解放軍百萬大軍。

時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。

地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線。

事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

4．把握《中原我軍解放南陽》的主要內(nèi)容。（1）學生大聲讀課文，教師提示一些字的讀音（多媒體顯示，此處展示為圖片）：

（2）學生速讀課文，在文中圈點批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。選兩位同學交流，明確： 人物：中原我軍

時間：1948年11月4日下午 地點：南陽

事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。

三、回顧歷史，引導學生把握兩則新聞戰(zhàn)爭的主題。學生思考、交流，教師明確： 兩則新聞記述了正義戰(zhàn)爭的勝利，所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長

期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利，正義的勝利。我們堅信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡!

四、訓練學生聽讀新聞、把握新聞內(nèi)容的能力。

錄音機播放事先錄好的一則短新聞（見音頻資源《新聞兩則》），要求學生聽讀，理清新聞的六要素。新聞內(nèi)容如下：

（新華社長江前線二十二日二十二時電）人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認為南京、江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京、九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預定計劃，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。學生聽讀，然后交流，教師明確： 人物：人民解放軍百萬大軍

時間：二十日夜起至二十二日二十二時

地點：西起九江（不含），東至江陰的一千余華里的戰(zhàn)線上 事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，毛主席發(fā)起“向全國進軍的號令”。

事件的經(jīng)過及結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍已渡過三分之二，已占領(lǐng)貴廣大南岸陣地。東路各軍已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)揚南岸陣地，并控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。第二課時

五、分析探究。

（一）引導學生理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)。

1．分發(fā)文字資料“新聞的結(jié)構(gòu)”知識小短文。內(nèi)容如下：

新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分．包括標題、導語、主體、背景、結(jié)語。標題、導語和主體是新聞必不可少的內(nèi)容。

標題是用來概括新聞的主要事實的。又分為引標題、主標題和副標題。引標題用來交代背景，點明中心，可有可無；主標題概括新聞的主要事實，是新聞必不可少的部分；副標題或者概括事實，或進一步點明中心，可有可無。導語是新聞開頭的第一段話或第一句話，扼要揭示新聞的核心內(nèi)容，新聞內(nèi)容的六要素經(jīng)常集中出現(xiàn)在這一部分。

主體是新聞的軀干，是對導語內(nèi)容的進一步擴展，要用充足的事實表現(xiàn)主題。背景是新聞事件發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語是交代新聞事件結(jié)果的話。背景和結(jié)語有時則暗含在主體里邊，沒有明顯的標志，可通過閱讀主體領(lǐng)會背景和結(jié)語。

2．理清《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的結(jié)構(gòu)，并探討各部分之間的關(guān)系。（1）學生默讀課文，劃出新聞的結(jié)構(gòu)。（2）讀出新聞的結(jié)構(gòu)。全班同學齊讀標題。男同學齊讀導語。女同學齊讀主體部分。（3）探究新聞的結(jié)構(gòu)。

提問：標題中的“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)? 教師明確：“百萬”是實數(shù)。中路軍30萬，西路軍、東路軍各35萬?？磥?，“真實性”是新聞的生命。

提問：導語從哪幾方面總領(lǐng)了全文? 教師明確：導語是開頭兩句：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！边@一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)全文。提問：文章主體部分分幾個層次，是怎樣銜接在一起的? 教師明確：主體部分可分三個層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層開頭說時間，“二十一日下午五時起”，與第一層開頭“二十日夜起”相并列。第二層末的議論說到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說到督戰(zhàn)原因：“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。”接著以嘲笑湯恩伯的口吻說：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！边@一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用，由“西路軍”很巧妙很自然地轉(zhuǎn)入“東路軍”。

提問：三路大軍為什么不以地點為序從東往西，或從西往東?采用現(xiàn)在的順序有什么考慮? 學生深思，教師明確：文章報道的順序遵循的是時間順序。因為中路渡江最早，結(jié)束渡江也最早，因而把它安排在最前面。西路和東路雖然同為21日下午開始渡江，但它們的順序也不能調(diào)換，因為西路和中路戰(zhàn)斗大致相同，所遇抵抗均較微弱，緊接在一起來介紹，自然而且行文也較方便。3．理清《中原我軍解放南陽》的結(jié)構(gòu)（1）學生速讀課文，理清新聞結(jié)構(gòu)。（2）選兩位同學交流，其余同學補充。

教師明確：這一則新聞沒有分段，要理清結(jié)構(gòu)，需要劃分層次。第一層，是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。第二層，是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。

第三層，是背景資料，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，勾勒出蔣軍全局潰敗的背景。

第四層，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第五層，預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

（二）引導學生品析兩則新聞的特點。

1．要求學生評析文中富有感情色彩的詞語，用“從??我聽出了??”的句式說話。學生明確：從“百萬大軍”，我聽出了排山倒海、摧枯拉朽、無堅不摧的氣勢。

從“1000余華里”，我聽出了戰(zhàn)線的廣大。

從“沖破敵陣，橫渡長江”，我聽出了人民軍隊所向披靡的輝煌戰(zhàn)績。從“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”中的“均是”，我聽出了勝利的豪情。從“不料”，我聽出了對敵軍的嘲諷，對我軍神勇如天兵的贊揚。從“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等動詞中，我聽出了我軍英勇善戰(zhàn)。

從“認為南京江陰段防線是很鞏固的”中的“很”，我聽出了湯恩伯驕傲自負的心理和毛主席對敵人的嘲弄。

2．引導學生通過揣摩語言，把握新聞語言準確、精練的特點。投影顯示：

學生思考，交流。教師點撥：可用比較的方法揣摩遣詞造句，①句可以從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用“越過”表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗?！岸芍痢北取暗竭_”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力?！岸男r內(nèi)即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達這些意思。

②句可從語句的感情色彩人手?！安涣险菧鞑绞徍哪且惶臁保谐爸S意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，如果換成“結(jié)果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復。

③a句表達效果好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。

學生另找一些語例，品味新聞語言準確、精練，鮮明生動的特點。

3．評析體現(xiàn)新聞“及時”這一重要特點的句子，女生用播音速度朗讀，教師點評。

析：“新華社長江前線22日22時”中“22日22時”表示報道及時。讀：“22日22時”須重讀。

析：“在過去一年中??上月??最近??兩星期前??現(xiàn)??”表示報道及時。

讀：這些時間詞語須重讀。

六、課堂小結(jié)

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總結(jié)千里戰(zhàn)線，大氣磅礴?！吨性臆娊夥拍详枴房v橫揮寫，儒雅廣博。在今天來說，雖已成為歷史，但我們依舊能夠真切地感受到人民解放軍的威武氣勢，他們?yōu)槿嗣穸鴳?zhàn)，為正義而戰(zhàn)，他們是永遠不倒的。

新聞的結(jié)構(gòu)把握，有助于我們高效閱讀，閱讀時事，閱讀社會，閱讀人生。

七、布置作業(yè)

1．閱讀下面一則新聞，為它擬一個合適的標題。

本報北京4月16日訊（記者范緒峰）今天上午，埃及駐華大使穆罕默德?努阿曼?扎拉勒博士應邀到中國人民大學訪問，并作題為“中埃文化和面向21世紀的中埃關(guān)系”的演講。

扎拉勒大使在演講中回顧了中埃源遠流長的文化交流史，希望兩國人民的深厚情誼能夠代代相傳。大使稱中埃兩國的璀璨文明是全人類的共同財富，并著重對21世紀中埃在政治、經(jīng)濟、文化、軍事等領(lǐng)域的合作關(guān)系作了展望。演講后，大使與中國人民大學副校長張建明共同為在人大展覽館舉辦的“尼羅河畔——埃及藝術(shù)、文化展”揭幕。

你認為最合適的標題是__________________（不超過20個字）

提示：埃及大使與人大學子共話中埃友誼。（能概括出中心事件，符合字數(shù)要求即可）

2．下邊的《我軍橫渡長江情景》，同樣報道渡江戰(zhàn)役，試比較這則消息同課文第一則新聞在內(nèi)容和寫法上有哪些異同。我軍橫渡長江情景 新華社長江前線1949年4月23日電

前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時進發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)?。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”（原載1949年4月25日《東北日報》）【參考答案】：

相同點：兩文都是新聞報道，都報道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利。兩文都報道及時，語言簡潔。

不同點：兩文的作者身份不同，報道的角度不同。課文統(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只是對中路軍某部渡江情況作介紹，課文介紹渡江情況簡明概括，交代時間、地點、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進情況；《我》文以親歷者身份對渡江作了詳細、具體的描繪。課文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。課文有對于敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況未作報道。課文語言凝練、概括、生動；《我》文語言形象、易懂?！?板書設計

把握新聞內(nèi)容——記敘六要素 《新聞兩則》 分析新聞結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)五部分

理解新聞主題——戰(zhàn)爭、人民必勝

蘆花蕩

教學目標

1、理解、積累“寒噤、陰慘、仄歪、轉(zhuǎn)彎抹角、張皇失措”等詞語。

2、整體感知課文，把握故事梗概，培養(yǎng)速讀文章內(nèi)容并概括文章的能力。

3、理解和分析人物性格，并學習用人物描寫刻畫人物的方法。

4、感受中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的精神，增強民族自豪感。

教學重點

感受文章表達的民族精神。

結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會人物形象內(nèi)涵。

教學步驟

一、導入、展示課題

二、明確目標

三、檢查預習

四、初讀、理清情節(jié) A、補充文學常識：小說三要素

B、速讀課文，用簡潔的語言概括小說主要內(nèi)容。

明確：抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個抗日老英雄護送兩個女孩子找到隊伍的故事。

五、再讀、評析人物

（一）初步感知人物性格

A、確定小說主人公及其生活背景。

B、補充日本侵略給中國帶來的災難。（學生 舉例）

C、用“老頭子是一個 的人”句式評價人物。

D、明確老頭子性格核心：過于自尊和自信。

（二）精讀課文，具體分析。

A、在文中找到最能反映老頭子“過分自尊和自信”的語句，結(jié)合小說情節(jié)和描寫手法，作簡要分析。

B、交流：老頭子身上，還有些別的什么品質(zhì)？

C、總結(jié)（用四字短語概括）

老頭子是一個自尊自信、機智勇敢、愛憎分明的老英雄。

六、悟讀、理解主題

文中對老頭子形象，作了細致的刻畫，文章還刻畫了哪些值得敬佩、歌頌的形象？（討論、交流）

總結(jié)明確：中國人民是英雄的人民，中國人民是不可戰(zhàn)勝的。

七、拓展、延伸

文中“老頭子”身上，凝聚著所有中華兒女的愛國熱情，假如“老頭子”在“感動中國十大人物”評選活動中，被評為感動中國十大人物之一，請你仿照下面的頒獎詞，給“老頭子”也寫一段頒獎詞。

例：在順境中，保持清醒，沙場帶兵堪稱無怨無悔，把守國門能說有骨有氣。他像把號角，讓理想與激動在士兵心中蔓延。

——2006年“感動中國十大人物”丁曉兵的頒獎詞

（明確頒獎詞的寫作要點：概述事跡，評論功績，飽含深情。）

八、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過對文章情節(jié)的梳理，對人物形象的分析，欣賞到了一位老當益壯的抗日英雄的形象，我們也學到了一些閱讀小說的方法，將它們運用在語文學習中，你會有更大收獲。蠟燭

教學目標：

分析品味重點語句，把握文章思想感情

1、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界；

2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

重點難點：

通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。

教學時數(shù)：1課時

教學準備：

1． 預習課文，2． 查找有關(guān)二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的情況

教學過程：

一、作者簡介及背景介紹：

▲作者簡介：西蒙諾夫（1915-1980），蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1938年畢業(yè)于高爾基文學院。1942年加入共產(chǎn)黨。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。西蒙諾夫的作品大多描寫二戰(zhàn)時期的蘇聯(lián)，在戰(zhàn)時有很大影響。他曾多次在蘇聯(lián)的各項文學獎項中獲獎，可以堪稱蘇聯(lián)文學史上的一代宗師！

▲背景介紹：二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡介

1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。

德國以為勝利在即，但俄羅斯人堅決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準備的德國士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90 000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開端。

同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。1945年5月，德國投降。

蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。

二、誦讀積累，整體感知。

◆

1、學生快速自讀課文，標上自然段，概述課文內(nèi)容。

明確： 一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。

◆2.同學們有沒發(fā)現(xiàn)文中對一些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？能找出來嗎？大家一起來找一找，我們一起來分析一下為何要對這些內(nèi)容進行反復的描寫？（盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。

明確：1.炮火（11）老婦人的黑色圍巾（5）老婦人的動作“跪”、“爬”（各3）燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進行了反復交代和描寫。

㈠．對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。⑩炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。⑾再沒有炮彈落在方場上了?！?對“炮火”的多次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

㈡.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。②炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

▲ 對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。㈢.對黑圍巾的四次交代 ①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

▲ 對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。㈣對老婦人動作的反復描寫 三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

▲ 三次“爬”寫出了老婦人年老力衰 三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

▲ 三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼

◆3.文中最后一段話的理解：

謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠摯的感情，這份感情不分國界，情同母子。這份感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。

◆4.文中有沒有對老婦人進行語言描寫？（文中的老婦人始終未說一句話）那作者是通過什么來進行人物刻畫的呢？（作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界）請同學生們從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，并說說通過這些片段你覺得文中的老婦人是一個怎樣的老人？

明確：老婦人飽受法西斯強盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，無所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結(jié)婚喜燭點在烈士的墳頭并徹夜陪伴。表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

◆5.文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談談你的看法。

總結(jié)：首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點。一是環(huán)境危險，炮火連天，老婦人不顧個人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士。

其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。”像抒情詩，贊美燭光，讓人久久不能忘懷 ◆6.本文主題——贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

◆7.這是一篇戰(zhàn)地通訊，這里補充介紹一下通訊的一些知識

明確：通訊，即報道典型人物，典型事件的新聞體裁。它要求真人真事。以敘述為主，兼用描寫、議論、抒情多種表現(xiàn)手法，具體、形象地報道人們的實踐活動。既有新聞性，又有文學性。課外拓展：

我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？

1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神。

2、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。

3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別。

4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌母親。

就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 指導思想：

這篇課文主要指導學生自讀課本，在整體把握文章的前提下，引導學生體味雨果的博大胸懷和高尚品格，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場；通過揣摩關(guān)鍵語句的含義，理解文章的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會本文的反語作用，體味諷刺是藝術(shù)效果，認識侵略者的本質(zhì)。為使課堂充滿活力，全面提高學生的語文綜合素質(zhì)。穿插一些語文活動，聽說并重，手腦并用，有個性張揚，譜寫教與學的和諧樂章。

教材分析：

課文的難度不大，文字通俗易懂。全文主要有兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容，是關(guān)于作者對圓明園的贊美及它的藝術(shù)價值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比較而言，作者的表現(xiàn)方法及的描述方式是難點，而后一個內(nèi)容主要是在反語手法的運用，相對而言，則好理解與掌握。

學情分析：

學生對八國聯(lián)軍對我國圓明園的破壞是較熟悉的，但圓明園的藝術(shù)價值及在世界上的重要地位卻不甚清楚，對雨果其人也不熟悉。課外閱讀工作也做得不太細致認真。但課堂討論能夠積極主動。

教學目標：

知識與能力目標

1、積累“贓物、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及詞義。

2、了解作家及背景材料。

3、了解書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。過程和方法目標

1、整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

2、揣摩文中關(guān)鍵語句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。情感態(tài)度和價值觀目標

學習作家的高尚情操，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自己的一生。教學教法：

1、朗讀教學法。本文語言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學生在反復朗讀中體味。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。揣摩語言，教師須引導學生利用比較法、替換法、設問法深入理解句意。媒體選擇：

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。教學程序：

一、導語設計

希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有競技場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在只看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。叩問歷史，回聲重濁??從遙遠的國度里傳來了正義的質(zhì)問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果，今天我們學習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。

二、作家及背景資料介紹

多媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文章。

2、學生自由朗讀課文，教師要求學生畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。

3、學生齊讀文中贊美圓明園的語句

提問：雨果怎樣評價圓明園？請理清文章第3段的思路。

明確：先總體評價，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

（1）圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

（2）圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。（3）圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

然后，具體講述園中之物，依次說了建筑材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀。以耗費勞動之巨作結(jié)。

最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。提問：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？ 學生思考、明確：從這段文字可以看出雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。

4、學生齊讀諷刺侵略者的語句。

提問：雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？

明確：巴特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的、出色的、光榮的，他們期待對此次勝利的贊譽。雨果在憤激之下，用反語活畫出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行為。

5、學生齊讀3-6段，體味作者的思想感情。

四、揣摩語句，理解文章的豐富內(nèi)容 多媒體顯示：（逐句顯示）

1、在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。（把 “世界”改為｜“中國”，好不好？）

2、圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。（這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”？）

3、歲月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類的。（這一句話有什么特殊含意？）

4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（這一句有什么特殊的表達效果？）

5、這是文明對野蠻所干的事情。（注意品位加點詞。）

6、治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。（如何理解這句話的含意？）

五、課堂小結(jié)

中國晚清政府由于朝政腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復興時期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。

六、課堂練習

中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家卻公開指責本國政府，為中國人鳴不平，這實在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”為題，說一段話，談談你的感想。選 三位同學交流，其余同學點評。

七、作業(yè)

仔細閱讀文章第三段，展開想像，寫一段話，描繪那一座“言語無法形容的建筑，某種恍如月宮的建筑”——圓明園。

親愛的爸爸媽媽 目的要求：

1、通過探究文中看似矛盾實則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和探究學習方法。

3、引導學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

4、理解作者反對戰(zhàn)爭、呼吁和平的強烈愿望。

重點：

通過探究文中看似矛盾實則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。

難點： 培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和探究學習方法。：

教材分析：

文章記述了作者在參加一次悼念活動中的所見所聞所感，此次活動是為了悼念二戰(zhàn)中被屠殺的三百個孩子們。在歷史和現(xiàn)實交織的場景中，貫穿著作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，反襯出法西斯強盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個和作者同樣的愿望——“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。

這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲。教學過程中注意引導學生發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾的語句并對之進行分析探究，深刻體會文章的主題思想。

一、文學常識

作者介紹。聶華苓，女，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。已出版短篇小說集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺灣軼事》以及長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》等，還有《夢谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

二、背景資料

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。

三、基礎字詞歸納

蜿蜒(wānyán)婉辭(wǎncí)豌豆(wānd?u)開幕(kāimù)募捐(mùjuān)暮色(mùsa)

繚繞(liáorào)燎原(liáoyuán)僚友(liáoyǒu)模糊(m?hu)摸底(mōdǐ)膜拜(m?bài)謬論(miùlùn)綢繆(ch?um?u)抹墻(m?qiáng)涂抹(túmǒ)抹桌子(māzhuōzǐ)

應邀(yìngyāo)應該(yīnggāi)執(zhí)著(zhízhu?)著名(zhùmíng)荒謬(huāngmiù)

殺戮(shālù)擢拔(zhu?bá)戳穿(chuōchuān）納粹(nàcuì)粉碎(fěnsuì)猝死(cùsǐ)薈萃(huìcuì)健忘(jiànwàng 恍惚(huǎnghū)赤裸(chìluǒ)悼(dào)念(niàn)呵護(hēhù)朝拜(cháobài)朝氣(zhāoqì)迄今(qìjīn)屹立(yìlì)收訖(shōuqì)乞憐(qǐlián)憧憬(chōngjǐng)

四、詞語解釋

1.殺戮：殺害。2.荒謬：極其錯誤，非常不合理。3.憧憬：向往。4.蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。5.木然：一時癡呆不知所措的樣子。6.繚繞不絕：這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。7.恍惚：神志不清，精神不集中。8.片紙只字：指零碎的文字材料或簡短的書信。9.朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。10.屹立：豎立，直立。11.健忘：容易忘事。12.執(zhí)著：堅持 13.繚繞：纏繞。14.赤裸裸：形容光著身子不穿衣服，或形容毫無遮蓋掩飾。15.殘酷：兇狠冷酷。16.悼念：懷念死者，表示哀痛。17.滅種：消滅種族。18.英畝：面積單位，1英畝=4046.86平方米。19.肅穆：嚴肅而恭敬。20.融合：幾種不同的事物合成一體。21.傾瀉：很快地從高處流下。22.響徹云霄：響聲直達高空，形容聲音十分嘹亮。23.同胞：同一個國家或民族的人。24.陳列：把物品擺出來供人看。25.應邀：接受邀請。教學過程：一課時 課 型：新授。方 法：自學指導。過 程：

一、導入新課。在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認識和更深的思考。

有誰知道“六?一”兒童節(jié)的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童節(jié)日，即國際兒童節(jié)。現(xiàn)在，我們每年都要慶祝這個節(jié)日，請你說說，慶祝的最重要的目的是什么？

在慶?！傲?一”兒童節(jié)的同時，我們無法忘記，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的一個小城里，一天之內(nèi)，有7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。孩子們在面臨死亡的時候，呼喊著親愛的爸爸媽媽，而回應他們的卻是冰冷的槍聲。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。

二、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容：

1）在紀念地的所見所聞；2）看紀念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀念館

三、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？—— 世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

四、重點語句的分析

老師在讀這篇文章的時候，與你們一樣，心中充滿了對這場罪惡的戰(zhàn)爭的痛恨，和對所有愛好和平的人的敬意。同時，我又發(fā)現(xiàn)文中有許多看似矛盾的語句很難理解，如文章開頭的引文中提到的：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個美麗的記憶?！蓖瑢W們，你們在閱讀時有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的語句呢？能不能把它們找出來，再細細琢磨這些句子的含義？

1、課文開頭的引文說：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洝５@是個美麗的記憶”。為什么既說是沉重的記憶，又是美麗的記憶？ ①一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這是沉重的；但面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，他們懷著對生命強烈的愛，卻不向劊子手乞憐，表現(xiàn)出了“整個發(fā)族的英勇”，這是美麗的。

我國在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國的大好河山，屠殺我國人民，使中華民族蒙受了巨大損失。這段歷史是沉重的；我國人民不忘記歷史，開展各種紀念活動，并不是延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來，這也是美麗的。

2、文中說到：“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”。這句話如何理解？

②孩子們從課堂里被抓走，老師和學生慘遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對敵人的槍口，他說：“開槍吧！我給孩子們上最后一課！”表現(xiàn)出大義凜然的精神，這是美麗的。

3、如何理解以下語句：“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”?！叭?，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！? ③一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是每年的10月21日這一天，成千上萬的人都到這來紀念死難的人們，各種藝術(shù)家用各種藝術(shù)作品來紀念他們，這是美麗的。

4、作者為什么要寫西德作家與日本作家在參加紀念活動時的不同表現(xiàn)？日本人對戰(zhàn)爭的態(tài)度如何？

④多年后，日本作家還在為日軍的罪行進行狡辯，這是沉重的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深刻地反省，代上輩人受過，這是美麗的。

5、文章寫的是血腥的屠殺，可作者卻以《親愛的爸爸媽媽》為題，有什么用意？ ??⑤孩子們被殘殺，是沉重的；他們臨死前留下的片紙只字表達了他們對生活強烈的愛，這是美麗的。??

薩特的一段話里說記憶是“沉重”的，這容易理解，為什么又說“但這是個美麗的記憶”呢？

“美麗的記憶”后面一句就說明了為什么“美麗”，要注意“整個民族的英勇”一句，這是說，面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。有一位老師，“納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無辜的平民面臨死亡的威脅時，仍然懷著強烈的愛向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀蟪稹?。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個美麗的記憶”。

這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!

6、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？

孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識。

7、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解

明赫白反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

8作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。

充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。9聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。

作者強調(diào)的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺。

五找出最令你感動的語句，說說你的理解。① 凄風。苦雨。天昏。地暗。

不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無限悲哀的氣氛。

②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民?！?/p>

包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。

③ 歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風苦雨中，與現(xiàn)實融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀念死者，又是美麗的。這一切都是真實的；納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。

六文章中心歸納

本文通過記述在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加的一次悼念活動的所見所聞，再現(xiàn)了半個世紀前二戰(zhàn)期間的殘酷歷史，表達了全世界熱愛和平的人們的共同呼聲：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。七結(jié)束語：

這篇文章通過一些看似矛盾實則統(tǒng)一的語句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會到戰(zhàn)爭的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同學們，希望我們都是和平的維護者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。

對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的責任、美化日本軍國主義對中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭對日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！板書設計：

親愛的爸爸媽媽 聶華苓

課文由兩大部分組成，引言和主體（四個部分）

一、引言

二、主體（紀念活動的四個片斷）

（一）、來到紀念地

（二）、看紀念演出

（三）、參加座談會

（四）、參觀紀念館

笑聲，笑聲

槍聲，槍聲

人性的呼喚——罪惡的槍聲

歷史——現(xiàn)實 沉重——美麗（德）懺悔——狡辯（日）“世間永遠不能 再有戰(zhàn)爭和屠殺了！

第四篇：八年級上冊第一單元寫作指導

八年級上冊第一單元寫作指導

說明：為語文報資料，共兩則輔導材料。

第一則：戰(zhàn)爭，請你走開！

文章作者：王崇峰●寫在前面

戰(zhàn)爭它是洪流，使田園荒蕪，城郭汪洋，森林毀滅；它是毒蛇，可釋放毒液，吞噬生命，殘殺靈魂；它是惡魔，能呼喚嚴冬，制造瘟疫，帶來疾病……它的名字叫戰(zhàn)爭。翻開巨幅的歷史畫卷，從蠻荒到文明，人類的歷史就是一部充滿著殘害與殺戮、凝結(jié)著鮮血與淚水的戰(zhàn)爭史?；仨牟葺螺碌墓艖?zhàn)場回蕩著多少哀魂的號叫？飽經(jīng)風霜的華表滲透的可是千軍萬馬的血淚？戰(zhàn)爭，吞食著人類的良知，剝奪著人生命的權(quán)力，面對戰(zhàn)爭，讓我們呼喊：血雨腥風應有涯，鑄劍為犁應有日，戰(zhàn)爭請你走開！我們要和平！

●寫作導引

擬個好題目?！邦}好一半文”，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，起到畫龍點睛的效果?？刹捎帽扔魇址〝M題，如“永恒的豐碑“，既生動形象又韻味十足，表達了對先烈的崇敬；亦可化用歌詞為題，如“說句心里話”，情感真摯，感人至深。標題若新穎而有文采，一入眼便會讓人頷首稱贊。

選個好角度。寫文章即是寫內(nèi)心，適合自己的才是最好的。要想把文章寫好，要選自己最熟悉的素材，抒發(fā)內(nèi)心最真摯的情感。戰(zhàn)爭是一個極其寬泛的話題，角度不同，戰(zhàn)爭的內(nèi)容和性質(zhì)就不同。這樣一個話題也絕對不能面面俱到，泛泛而談。要從小的方面立意、選材，從生活的點滴中尋覓“戰(zhàn)爭”的主題。為防止文章的下口過大、文章內(nèi)容空洞，在寫作之前，我們不妨選擇自己體會和感觸最深的一點來寫。如寫成記敘類文章，虛構(gòu)戰(zhàn)爭中某個家庭的變故來透射戰(zhàn)爭的罪惡；寫成議論文，從真實的史料入手，闡述戰(zhàn)爭給交戰(zhàn)雙發(fā)帶來的經(jīng)濟、精神等方方面面的危害；也可以突出對戰(zhàn)爭的記憶及由此引發(fā)的感受，并與現(xiàn)實的自我或現(xiàn)實的社會聯(lián)系，夾敘夾議，抒寫內(nèi)心最真切的聯(lián)想與感受；還可以反彈琵琶，逆向思維，即反面立論；亦可以截取一點或一段歷史，加以發(fā)揮和想象，超越時空，在四維空間中盡享科幻之趣。

用個好形式。在文章立意、選材等一定的情況下，要給人耳目一新的感覺，就要勇于嘗試另類的文章形式，如：書信體、日記體、人物訪談錄等形式，這會讓你的文章贏得的青睞。不過，要特別注意的一點是：無論采用何種方式，語言都要莊重、得體，尤其對英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”！

第二則：控訴戰(zhàn)爭，祈愿和平

文章作者：李建平來源：語文報初二版

【寫作導引】

人類歷史上發(fā)生過和正發(fā)生的無數(shù)次戰(zhàn)爭，給人類的肉體和精神造成了巨大的創(chuàng)傷。反對戰(zhàn)爭、追求和平已成為當今全球性的共識，“世界何時鑄劍為犁”的呼聲已響徹世間每一個角落。那么，怎樣寫以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的作文呢？

我們生活的今天，局部沖突不斷，世界遠未實現(xiàn)全面和平。作為一名初中生，你對戰(zhàn)爭的了解恐怕只限于書報雜志、影視媒體；戰(zhàn)爭對于你，或者是一種永遠的聲音，或者只是一種歷史的記憶。寫作此類沒有親身經(jīng)歷和體驗的作文，不妨采取如下步驟

一、準備材料

通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等各種途徑，搜集有關(guān)“戰(zhàn)爭與和平”的資料，分門別類地加以整理備用。具體可了解有關(guān)“戰(zhàn)爭與和平”的新聞、歷史資料、圖片、言論，以及戰(zhàn)爭遺跡、紀念地等。這是寫作的準備階段，也是豐富閱歷的有效途徑，要認真完成。

二、體驗思考

可以從兩個方面進行

1.醞釀真情實感。此類作文有一個永恒的主題：“反對戰(zhàn)爭，呼喚和平”。對搜集到的材料加以體驗之后，我們將獲得更加細膩、更加深刻的思考。只有真切地體驗到戰(zhàn)爭的血腥和戰(zhàn)爭給人造成的傷害，對和平的追求才愈發(fā)迫切。這樣，你的作文才能避免無病呻吟，才有真情實感。

2.尋找寫作切入點。你生活在和平年代，是怎么想到寫一篇與戰(zhàn)爭有關(guān)的作文的？是一處戰(zhàn)爭遺址觸發(fā)了你的情思，還是一部戰(zhàn)爭題材的影片使你受到了觸動，抑或一則新聞報道引起了你的關(guān)注？寫作的動機不一定非在文中交代，卻可能是你寫作靈感的觸發(fā)點。沿著這條思路走下去，你可能找到表達內(nèi)心情感的一條捷徑。

三、寫作構(gòu)思

寫作這樣的文章，由于沒有親身的體驗，很容易陷入言之無物、內(nèi)容空洞的誤區(qū)。所以構(gòu)思的關(guān)鍵是“化虛為實”，具體可用如下方法

1.“搬遷法”：簡單說，就是調(diào)動各種手段，將距離遙遠、年代久遠的材料“搬”到你的作文中，使人看了產(chǎn)生真切的感受。比如看了電影《南京！南京！》，就可以把影片中血腥殘害百姓的畫面描摹出來；再如，可以用“聽別人講故事”的形式構(gòu)思，如借參加戰(zhàn)爭的老前輩等之口重現(xiàn)戰(zhàn)爭的畫面。

2.“走入法”：來而不往非“禮”也。“戰(zhàn)爭”不在身邊，我們既然可以“搬”過來，也可以“走”進去。怎么“走”進去？很簡單——想象。比如通過想象，描繪戰(zhàn)爭相關(guān)的畫面，或者干脆想象一篇寓言或小說也不錯哦

第五篇：八年級語文上冊第一單元單元備課

八年級語文上冊第一單元單元備課

一、單元目標：

1、知識和能力：把握敘事性作品中的人物和事件，提高默讀的速度和質(zhì)量，對文章中的人物或者場景能有自己的感悟和想法。

2、過程和方法：運用記敘文六要素的知識，反復練習，學會在閱讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容；運用默讀的方法加快閱讀速度；在比較和感受中，歸納對課文中心的理解和感悟。

3、情感態(tài)度和價值觀：在殘酷的戰(zhàn)爭面前，正視人的生命的珍貴，呼吁和平；在生命之戰(zhàn)中，學會分辨真善美與假惡丑。

二、單元課文結(jié)構(gòu)分析

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。這幾篇課文從體裁上來說有的是新聞，有的是小說，還有的是書信，但是幾篇課文都是以戰(zhàn)爭為題材，用戰(zhàn)爭的線串聯(lián)起來的。

三、單元重難點

重點：

1、對于新聞體裁的理解和認識，對單元中重點字詞的記憶和書寫。

2、對人物形象的理解和把握。能知道新聞的幾部分，并準確的在新聞中找出來。

3、體會新聞語言的準確、簡練、嚴密的特點。

4、能正確客觀的看待戰(zhàn)爭。

難點：

1、對于幾篇文章中戰(zhàn)爭背景資料的了解。

2、能正確的寫簡單的新聞。

四、學情分析

在七年級學習的基礎上，學生的基礎水平有了提高，但是基礎還不夠扎實，學生的水平個體差異較大，對記敘文的閱讀、敘述和描寫的表達方式把握還不夠，記敘的寫作還有待提高。特別是學生剛剛接觸新聞體裁，對于新聞體裁的結(jié)構(gòu)五部分把握不好，對于戰(zhàn)爭的背景了解還不太清楚，教師要在這兩方面多下一些功夫。

五、教學課時安排

精讀課文各兩至三課時，自讀課文各一課時。

六、各課教學目標和內(nèi)容實施要點 《 新聞兩則》

（一）教學目標：

1、知識和能力：了解新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點。

2、過程和方法：以這則新聞為例，學習新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點；在閱讀中，學會運用假設比較的方法品味新聞語言。

3、情感態(tài)度和價值觀：從自己對新聞的認識出發(fā)，嘗試著評價新聞。

（二）教學要點：《新聞兩則》揭示正義戰(zhàn)爭必勝，非正義戰(zhàn)爭必敗的歷史規(guī)律。反映人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當，報導了人民革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退的真實現(xiàn)狀。教學中要把握：

1、著重探究第一則新聞內(nèi)容上并列的三個層次，探究三個內(nèi)容是怎樣有機的結(jié)合，聯(lián)系成一個整體的。

2、體會本文的語言表達是 怎樣做到準確、簡潔的。

3、引導學生對第二則新聞劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

4、對兩則新聞寫作上的不同點進行比較。

《蘆花蕩》

（一）教學目標：

1、知識和能力：通過人物的言行舉止來探究人物揣摩性格，欣賞描寫環(huán)境的語言注重環(huán)境的作用。

2、過程和方法：用人物描寫的具體行動來認識人物的性格，揣測人物的心理。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟我們中國人民堅強不屈英勇無畏的偉大精神，體會人物的英雄氣概。

（二）教學要點：

《蘆花蕩》以白洋淀地區(qū)的抗日戰(zhàn)爭為小說題材，記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，表現(xiàn)了“老頭子” 那種孤膽英雄形象。教學中要把握：1輕松飄逸、張弛有度的敘述。

2、詩情畫意的環(huán)境描寫。

3、把握主人功的愛、恨以及智慧和勇敢。

4、對主人公過于自尊自信要實事求是的認識。

5、景物描寫細膩傳神，要仔細品味精彩語句。

6、注意體會側(cè)面表現(xiàn)人民群眾英勇抗擊侵略者的行動。

《蠟燭》

（一）教學目標：

1、知識和能力：品析文章動人的寫法，體會如果通過樸素的語言表達真摯的情感，運用標志性的事物來體現(xiàn)文章的中心。

2、過程和方法：細讀和速讀相結(jié)合，了解文意，又能抓住中心情感。

3、情感態(tài)度和價值觀：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望來呼喚和平的到來和持續(xù)。

（二）教學要點：

《蠟燭》敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象。教學中注意把握：著重感受通過細致的行動來表現(xiàn)老婦人的內(nèi)心活動，感悟作者的思想感情?！毒陀⒎?lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

（一）教學目標：

1、知識和能力：了解背景資料和作家的情況來幫助理解文章

2、過程和方法：比較閱讀，體味有特色的語言；

3、情感態(tài)度和價值觀：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

（二）教學要點 ： 《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》作者以書信的形式，譴責了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行經(jīng)。教學中注意把握：

1、文章首先高度贊譽圓明園的藝術(shù)成就，然后指出一切藝術(shù)作品都是全人類的。作者憑著想象展示華麗的文明被毀滅，激起人們對強盜行為的憤恨，譴責強盜的行為。

2、感知雨果明辨是非的良知和正直不阿的人格。

《親愛的爸爸媽媽》

（一）教學目標：

1、知識和能力：了解背景來幫助理解文章

2、過程和方法：理解文章的中心，體會重點語句的含義。

3、情感態(tài)度和價值觀：領(lǐng)會文章“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

（二）教學要點 ：

《親愛的爸爸媽媽》作者記述自己參加悼念活動的見聞，再現(xiàn)被慘殺者的場面，反襯出法西斯強盜的滅絕人性的行為。教學中注意把握：

1、通過作者的所見所聞所感，展示強盜的滅絕人性。

2、品味意味深長的句子含義。

綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》

（一）活動目標

1、開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。

2、培養(yǎng)學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。

3、提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感

（二）內(nèi)容：正確對待戰(zhàn)爭，和平才是人類發(fā)展的共識。

（三）形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。