第一篇：廉藺列傳

《廉頗藺相如列傳》課堂實錄

對比鑄就精彩

教學(xué)設(shè)計：一個文本作為一個系統(tǒng)，它具有多向度、多層次的特性，所以理解一個文本，也就具有多種可能。在具體的講解中，尋找一個合適的向度，選取一個合適的切入點，是非常重要的。講解《廉頗藺相如列傳》，我選取從“對比”這一表現(xiàn)手法上切入，因為它既是該文本最突出的特點，又能將文本主要的內(nèi)容，如情節(jié)發(fā)展、人物性格貫通起來。

教學(xué)實現(xiàn)：

師：《廉頗藺相如列傳》的第一自然段介紹廉頗，看看主要介紹了什么內(nèi)容。

生：功勞、地位、聲望。

師：具體一點。

生：功勞是破齊，地位是上卿，聲望是聞于諸侯。

師：特點是？

生：功勞大，地位高，聲望響。

師：第二段介紹藺相如，看看介紹了什么？

生：地位。

師：要注意突出了藺相如是“舍人”，即食客，而且是宦者令繆賢的舍人。他的地位？

生：特別低。

師：顯然，作者在前兩段中使用了對比的手法。我的問題是，《廉頗藺相如列傳》的主角是藺相如，可是文章的第一段先寫廉頗，這里有什么玄機。

生：使用對比手法，突出廉藺地位的差異，為后文負荊請罪的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

師：第三自然段的主要內(nèi)容是什么？

生：秦王討璧，趙王無奈。

師：作者在描述中突出了什么？

生：趙王及大臣們左右為難，一籌莫展。

師：寫這個和藺相如有什么關(guān)系？

生：為藺相如出場做準(zhǔn)備。

師：注意，許多高明的文學(xué)作品中，主要人物的出場者不是隨便的。我想到了《紅樓夢》中賈寶玉的出場，正式出場之前做了兩次預(yù)演：一是冷子興演說榮中府，一是林黛玉和王夫人的討論。賈寶玉正式出場，作者也沒有使之一覽無余，而是先讓黛玉聽到腳步聲，然后驚鴻一瞥地露一面，去換衣服。換完了衣服回來，才給黛玉仔細觀察寶玉的機會?？梢哉f是再三再四地鋪墊?，F(xiàn)在我們看課文就會發(fā)現(xiàn)，情節(jié)預(yù)備做了，藺相如仍然沒有出場，作者還在鋪墊。他讓繆賢給大家講了個故事?？纯丛谶@個故事中，作者突出了什么內(nèi)容。

生：繆賢的笨蛋和相如的聰明。師：其中有對比嗎？

生：有?？娰t只看到“燕王私握臣手”以及“原結(jié)友”的表象，而相如能夠分析燕王這樣說的原因。在對比中，將相如的聰明表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：除了對原因的認識，對比還表現(xiàn)在解決問題的方法，以及最后的結(jié)果。試想一想，如果繆賢投奔燕王是什么結(jié)局？

生：自投羅網(wǎng)，且自絕后路。

師：“肉袒伏斧質(zhì)請罪”的結(jié)果是什么？

生：繆賢仍然做著宦者令就說明了一切。

師：繆賢和藺相如不同的處理，包含著對事理的認識，解決問題的思路，以及結(jié)果的對比。這就充分表明藺相如確實高人一等。一高在智，能夠一眼看透表象；二高在勇，敢于置之死地（請罪），而且最后的結(jié)果是生。這些描寫已經(jīng)為我們預(yù)設(shè)了一個智能又全的藺相如。我們現(xiàn)在要看的是，直接出場的藺相如究竟有多大的能耐，作者又是如何表現(xiàn)的，注意內(nèi)容上的對比。

生：第一處對比，藺相如出場后，問題是一樣的，然而態(tài)度不一樣了：趙王與廉頗諸大臣是一籌莫展，藺相如卻決斷明了，一個字：予！

師：為什么藺相如沒有猶豫？

生：因為藺相如把握住了一個“秦強而趙弱”的現(xiàn)實，以及取舍的標(biāo)準(zhǔn)“曲直”。說明他看問題更深刻，更能把握住關(guān)鍵，政治頭腦敏銳。

師：還有其他對比嗎？

生：沒有了。

師：對于藺相如的自薦，有沒有什么看法。

生：這和前邊“求人可使報秦者，未得”構(gòu)成了對比。藺相如的毛遂自薦，表現(xiàn)了他的自信。

師：藺相如的自信，除了通過毛遂自薦表現(xiàn)外，還要注意一點：他主動提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。好了，藺相如現(xiàn)在出發(fā)了。閑言少敘，他和秦王在秦廷立即展開了斗爭。注意作者特意點明了“在章臺”這個地點，誰來解釋一下作者為什么要特別交待秦王見相如的地點。

生：為后文相如說“大王見臣別觀”埋下伏筆。

師：好。我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個環(huán)節(jié)上，作者在哪些細節(jié)上使用了對比手法。

生：1，秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無意償趙城”，不動聲色將璧取回。2，秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。3，相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動聲色，取后怒發(fā)沖冠。4，藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對秦的評價和信息程度也是一個對比。

師：分析得比較全了。我讀“廷斗秦王”這一情節(jié)常常想到重慶談判時共產(chǎn)黨的策略：有理，有利，有節(jié)。誰結(jié)合課文，分析一下有理、有利、有節(jié)對應(yīng)的內(nèi)容。

生：有理，是秦王得璧輕狂，確實沒有表現(xiàn)出誠心。有利，得璧、倚柱后才怒形于色，讓秦王投鼠忌器。有節(jié)，使用緩兵之計，給秦王留下了和平解決的機會。

師：文中說，“相如度秦王特以詐佯為趙城，實不可得”，秦王有什么表現(xiàn)嗎？

生：秦王辭謝是在被相如逼迫的情況下做出的，不真誠。還有就是“召有司案圖，指從此以往十五都予趙”，這些行為表明秦王根本沒有誠心，趙國的璧都送來了，他的“十五都”還沒有指定，至此才臨時指定。一“指”字，也說明了他的隨意性。

師：雖然相如“廷斗秦王”取得了勝利，可是過程險惡異常。誰分析一下，藺相如冒的風(fēng)險有哪些。

生：1，與璧俱碎的可能性：如果秦王沒有服軟，或者覺得相如不敢與璧俱碎，相如就可以真的只好與璧俱碎了。2，秦王在自己齋戒五日后知道相如將璧送回趙國，感到被玩弄，因而大怒，殺死相如。

師：還有一個危險，可能同學(xué)們把這個關(guān)鍵人物忽略了。然而，卻也是決定性的。

生：“從者”。

師：這個人物也是決定性的，懷財而貪，人之常情。我們?yōu)檫@個“從者”設(shè)想一下，他在“懷璧，從徑道亡”的路途中有幾種可能的選擇，以及各種選擇的利弊。

生：1，回到趙國。2，投奔秦國。3，懷璧而逃?；氐节w國是他現(xiàn)實中所做的。投奔秦國的話，他可能得到賞賜，也可能被殺死，但是從此會被人看不起。懷璧而逃是下策，很難找藏身之地。

師：如果他沒有按照相如所說，結(jié)局就不是秦王空歡喜一場，而是相如雞飛蛋打一場空。所以，相如在選擇這個“從者”上一定要選一個非常注重自己品行的人。我在這里提醒大家注意這個人，一是想說明藺相如的行動是冒了很大的風(fēng)險的，二是想說明，成就一個事情往往是許多因素的綜合影響，所以做事時考慮周密是非常重要的。

這一段是有幾個字需要注意一下：“舍相如廣成傳舍”的“舍”，“使其從者衣褐”的“衣”，“廷見相如”的“廷”。

總結(jié)一下，在完璧歸趙的故事中，作者對藺相如形象是智勇兼?zhèn)?，重點在智。其次還有建立在對事理認識基礎(chǔ)上的自信。

完璧歸趙的結(jié)局是“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧”，看似平局，其實對于弱小的趙國來講，平局也是勝利，尤其是藺相如以自己的智慧挫敗了秦國以空言求璧的陰謀。

現(xiàn)在我們閱讀“澠池會”的有關(guān)內(nèi)容，看看哪些地方作者使用了對比。

生：秦趙的軍事實力、戰(zhàn)略態(tài)勢對比，秦國主動，趙國被動；趙國的有備和秦國的無備；秦王的奸詐和趙王的樸實；相如的欺軟怕硬和相如的針鋒相對。

師：這一情節(jié)中相如所表現(xiàn)主要是智，還是勇？

生：勇。

師：為什么這里相如主要表現(xiàn)出的是勇？考慮環(huán)境事件的變化。

生：這一次兩國國君面對面，閃挪的余地很少，事關(guān)國家的榮譽，還有，就是做好了軍事斗爭的準(zhǔn)備。

師：作者在介紹“澠池會”的結(jié)局時說“位在廉頗之右”，“右”是什么意思？其作用是？

生：說明相如的地位超過了廉頗，和前文廉頗相如的地位對比作呼應(yīng)，也為負荊請罪的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

師：廉頗生氣有沒有道理？

生：沒有。不應(yīng)該生氣。

師：要是你的話你不生氣嗎？我看廉頗的生氣很有道理的，他說的都是實際情況：自己有軍功，而且是出生入死得來的，相如只憑口舌為勞，卻居于上位。合理不？單純從功勞上講，憑良心說，誰的大？

生：廉頗的大。

師：我看也是。我感覺這個趙王夠嗆，他因為相如給自己掙了面子，就不顧事實地超撥相如。造成了相如和廉頗的矛盾。廉頗不平是正常的。然而，我們是不是可以說，說戲廉頗負荊請罪就沒有必要了呢？

生：有必要。這個要看廉頗為什么請罪。廉頗請罪的原因是相如能夠“以先國家之急而后私仇也”，相比之下，廉頗的作法就暴露了廉頗是“以先私仇而后國家之急也”，這就顯示了兩人境界的高下差別。這正是廉頗請罪的原因。也就是說廉頗請罪是在廉頗宣惡言后產(chǎn)生的。

師：分析得非常好。我們再看負荊請罪中有多少內(nèi)容是對比著寫的。

生：廉頗和相如的認識及行為對比，舍人和相如認識及行為對比，廉頗和秦王的對比，廉頗的前后態(tài)度對比。

師：在人物形象上，負荊請罪主要表現(xiàn)了相如的智還是勇？

生：不是智也不是勇，而是以國事為重的胸懷。

師：我看表面上對廉頗隱忍退讓，是無智也是無勇，其實是大智也是大勇，因為相如于無聲處折服了勇猛的大將軍廉頗。想一想相如，如果沒有“以先國家之急而后私仇也”的胸懷，怎么能夠?qū)€人生死置之度外，如果沒有將個人生死置之度外，怎敢在秦廷怒斥秦王祖宗十八代？敢于在澠池針鋒相對？所以，負荊請罪的情節(jié)不僅表現(xiàn)了相如的智勇，而且解釋了相如之所以智勇兼?zhèn)涞脑搭^活水。

這一課，我們主要是從作者巧妙地使用著的對比手法上貫通文本，將文章的情節(jié)發(fā)展和人物形象串成一串兒。希望大家下課后再熟讀課文，加深理解。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。

（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點。

（三）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

二、難點、重點分析

（一）有人說，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。

（二）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處? 分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

（三）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。

（四）從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好? a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?”對曰：”臣嘗有罪??臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！? b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?/p>

a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者?臣等不肖，請辭去?！? b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨畏廉將軍哉”推動所本。

緊接本文，原作還有這樣一段話：

“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！?/p>

分析：這是對上文的補筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

（六）難詞釋義。

（1）一詞多義類： 負：①依仗（負其強）②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負秦曲）

③背著（肉袒負荊）

④辜負（恐見欺于王而負趙）

⑤背棄（負約不償城）

引：①把箭射出去（引而不發(fā)）

②拉（欲引相如去）

③延請（引趙使者藺相如）

④掉轉(zhuǎn)（引車避匿）幸：①僥幸（則幸得脫矣）

②表敬用（大王亦幸赦臣）

③寵幸（幸于趙王）

小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

（2）引申一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化： ①名詞活用如動詞。

衣：穿（乃使其從者衣褐）刃：殺（左右欲刃相如）

舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）②形容詞、動詞的活用。

完：使??完好（臣請完璧歸趙）畢：將??進行完畢（畢禮而歸之）歸：送回（畢禮而歸之）破：把??弄破（恐其破璧）

急：使??急、逼迫（大王必欲急臣）

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課。（略）

（二）司驪遷和《史記》簡介。1．司馬遷簡介。

司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。

司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說?！妒酚?。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰??余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。

天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。

（注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。）2．《史記》簡介。

《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例?！妒酚洝酚泻芨呤穼W(xué)價值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄。”（《漢書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。

《史記》又有很高高的價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。

（三）時代背景簡介。

戰(zhàn)國（前403～前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。

教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項目.，然后提問學(xué)生：

“完璧歸趙”、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年? 趙大事紀(jì)年表： 趙惠文王年序 大事

16年（前283）廉頗伐齊，取陽晉。

17年（前282）藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。18年（前281）秦伐趙，拔石城。19年（前280）秦復(fù)攻趙，殺二萬人。

20年（前279）澠池會。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

（注：此表與《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。）

（四）檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

（五）講解課文第1～5段。

1．閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問：

（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

（2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）

（注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。）

2．齊讀第3段。

（1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）（2）指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊）（3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識）3．齊讀第4段。

（1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細品味。

（2）敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之。”（不能）

（3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識，）對表現(xiàn)藺相如有什么作用?（先虛寫一筆）劃也關(guān)鍵語句。（”其人勇士，有智謀，宜可使。”）4．齊讀第5段。

（1）教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）（2）聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。）

5．整理前五段詞語。

（1）通假字：斧質(zhì)（）可予不（否）奉（捧）壁。（2）古代慣用語：”見”用于表示被動（徒見欺）?！坝凇币灿糜诒硎颈粍樱ㄐ矣谮w王）。試比較二者的不同。

（六）講解第6~13段。

1．學(xué)生朗讀”大王俗得璧??俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進行討論：

（1）這段話是怎樣的情況下說的?（”秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的?（注意行文前后照應(yīng)。）”章臺”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人?！?/p>

（2）劃分這段話的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強奪”之策。）（3）討論這段話的內(nèi)容及方式：

“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）?！安家轮簧胁幌嗥?，況在國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚，緩和氣氛）。“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進。）。

說”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。

不可”逆強秦之歡”（又何等委曲）。

“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。

“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。（4）從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎機關(guān)報特點?秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）（5）從這段話看藺相如的策略。

提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程。

“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）。

“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀）。

“拜送書于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進為退）。

（6）小結(jié)藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動）（7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達到基本成誦。2．學(xué)生朗讀”秦自繆公以來??孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論：（1）指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學(xué)生細讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。

（2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑）

（3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。

（4）這段話還有哪些特點?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。）

（5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學(xué)生。3．試簡工回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。（1）次要人物的處理。

作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢?！笨制淦畦??指從此以往十五都予趙”——正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐?！鼻赝跻蛟??畢禮而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。）

（2）說說下面兩組細節(jié)的作用。

a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

（七）講解第14~16段（”澠池會”）。

1．澠池會是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬人”。補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。）

2．秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）

補充史實：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。3．學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問： 根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。）作者詳寫這段放話有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。）4．學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：

從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。）

趙王認為藺相如”功大”，是否有理由?（維護了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心。）

5．廉頗是否也有功呢?（有?！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

（八）講解第17~21段（廉藺交歡）。1．指出這部分要求背誦，然后齊讀。

2．劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”）

3．在你看來，這部分的核心是哪一句話?（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）”國家之急”是指什么說的?（強秦加兵。）”私仇”又是指什么說的?（”兩虎共”）

4．誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。）

5．廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么?（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。）

第二篇：廉藺列傳學(xué)案

砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。

2、領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。【重點難點】

1、歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式是重點。

2、把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點是難點?！緦W(xué)時安排】 3課時

【一級配餐案】

1、常識填空：

司馬遷（約前145～約前90），字﹙ ﹚，著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。主要作品是《史記》。《史記》是我國第一部﹙ ﹚，有很高的史學(xué)價值。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。分()表、8 書、()本紀(jì)、30世家，()列傳，共130篇，52萬字?！妒酚洝酚钟泻芨叩奈膶W(xué)價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。魯迅稱之為﹙“，無韻之《離騷》”﹚ 【時代背景】

戰(zhàn)國后期，七雄紛爭，秦國最強，楚國，趙國比秦弱而強于他國。當(dāng)時秦主要力量用于對付楚國，所以對趙國雖不時欺壓蠶食，但還抽不出主要力量進攻趙國。藺相如這位杰出的政治家、外交家利用了這種有利形勢，機智勇敢地進行外交斗爭，不畏強秦而勝利地維護了趙國的尊嚴(yán)和主權(quán)。

2、給下列加點的字詞注音：

繆賢舍人（）西河澠池（）秦王不懌（）避匿（）湯鑊（）肉袒（）詐佯（）皆靡（）甚倨（）衣褐（）（）睨柱（）

【導(dǎo)學(xué)案】

一、閱讀1-3小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

二、閱讀4-5小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

三、閱讀6-7小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式 與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03

四、閱讀8-13小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

五、“相如奉璧使秦”的過程是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局對刻畫人物有什么好處?

六、課文是怎樣描寫藺相如出場的？這樣寫有什么好處？

七、閱讀14-16小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

八、本文中較詳細地敘寫了“澠池之會”的哪些內(nèi)容？這樣寫有什么作用？

九、澠池之會中，藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？ 與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03

十、閱讀17-21小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

十一、藺相如是怎樣處理他和廉頗的這一矛盾的？

十二、從中顯示出藺相如怎樣的性格特征？

十三、廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

十四、怎樣看待廉頗的形象？

十五、分別列舉直接描寫和間接描寫藺相如的例子。與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03

十六、仿照下面對司馬遷這個人物的評價，試給廉頗或藺相如寫一段“人物評價”。

司馬遷：縱觀中國歷史，不憚于死的文人自古有之，然為了理想而忍受塵世摧殘的英雄卻少有，司馬遷是疏星中最耀眼的一顆。他以肉身的殘缺修得了精神與著作的雙重圓滿，他通古今之變，成一家之言，憑著一個文人的良心寫下一部偉大的書，上自黃帝，下至漢武，包羅歷史的傲慢與偏見、光榮和夢想，并從此領(lǐng)跑著中國文化。

十七、歸納本文刻畫人物形象的各種表現(xiàn)手法。

十八、找出由本文形成的至今仍在使用的成語并解釋。

【二級配餐案】

一、讀所給古文，完成文后所附各題：

藺相如完璧歸趙論（明）王世貞

藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。

夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時言取者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也！

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。

夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧，非趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城；十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧；以一璧故而失信于天下，臣請就死于國，以明大王之失信?！鼻赝跷幢夭环佃狄?。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？

是時秦意未欲與趙絕耳；令秦王怒而僇相如于巿，武安君十萬眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信；一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03 吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也?！比羝鋭艥瞥兀崃H，則愈出而愈妙于用。所以能完趙者，天固曲全之哉！

1、下列加點詞語的解釋正確的一項是（）A．藺相如之完璧，人皆稱之 稱：談?wù)?B．大王弗予城而紿趙璧 紿：欺騙

C．而歸直于秦 直：通“值”，價值 D．令秦王怒而僇相如于巿 僇：侮辱

2、下列加點詞語的意義和用法相同的一項（）

A．得其情而畏之則予 此則岳陽樓之大觀也 B．臣固知大王之弗予城也 之二蟲，又何知

C．奈之何既畏而復(fù)挑其怒也 子子孫孫無窮匱也，而山不加增 D．今使大王以璧故而亡其十五城 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

3、下列不能表現(xiàn)“未敢以為信”的一項是（）A．此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也

B．夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城 C．秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦

D．若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用

4、將上述文言選段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）皆厚怨大王以棄我如草芥也。

譯文：（2）所以能完趙者，天固曲全之哉。

譯文：

5、對于藺相如完璧歸趙一事，王世貞認為是天意，而司馬遷認為是：

二、語言文字應(yīng)用：

1.仿照下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求內(nèi)容貼切,句式與示例相同。一朵鮮花點綴不出絢麗的春天,萬紫千紅才春光無限。

2.南京名園瞻園中有一副對聯(lián),其下聯(lián)的句序及句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)已被打亂,請根據(jù)所給出的上聯(lián),對下聯(lián)句序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕? 下聯(lián)的內(nèi)容:紅雨樹邊,小苑西回,一庭佳麗鶯喚起,看池邊綠樹,此間有堯天舜日。

正確語序是：

3、成語積累 ： 與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03 奉為圭臬

一飯千金

逢人說項

耳提面命

朝歌暮弦

望其項背

眾口難調(diào)

目不窺園

【參考答案】 與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03

五、“相如奉璧使秦”的過程是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局對刻畫人物有什么好處? 答：文中寫“相如奉璧使秦”，在獻璧后作者集中描繪了藺相如的三次有步驟行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局如同把藺相如置身于一個五光十色的舞臺，能夠讓他機智果敢的性格得到充分的表現(xiàn)。

六、課文是怎樣描寫藺相如出場的？這樣寫有什么好處？

答：相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難；面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“予”或“勿予”兩難；求人報秦而無人，三難。這才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)

八、本文中較詳細地敘寫了“澠池之會”的哪些內(nèi)容？這樣寫有什么作用？ 答：本文中較詳細地敘寫了“澠池之會”的會前計議和會上“交鋒”。這樣，①詳寫會前計議，突出相如主行并從，廉頗送至境與訣，文武配合，表現(xiàn)了兩人忠貞為國的計謀和膽略；②詳寫會上斗爭，以秦王欲以勢壓人、倨傲無理、色厲內(nèi)荏而不得不節(jié)節(jié)退讓的表演，映襯了相如為維護國家主權(quán)尊嚴(yán)，先禮后兵而步步進逼的智勇言行，形象地表現(xiàn)了藺相如過人的機智勇敢性格，以及忠誠愛國的英雄精神。

九、澠池之會中，藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？ 答：秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實，作了一個暗示。兩個事實是：

1、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；

2、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。結(jié)果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。

十一、藺相如是怎樣處理他和廉頗的這一矛盾的？

答：藺相如處理與廉頗的這一矛盾，主要采取了忍讓和回避的方法，以避免發(fā)生正面沖突而使矛盾激化。

十二、從中顯示出藺相如怎樣的性格特征？ 答：從中顯示出藺相如目光遠大而不計較個人恩怨的思想品德，有著常人很難具備的“忍”的性格特征。

十三、廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

答：廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是兩人都懂得愛國，都能將愛國高于一切，即“以先國家之急而后私仇也”。

十四、怎樣看待廉頗的形象？

答：廉頗是個勇于改過、深明大義的率直武將形象，雖然他起被個人地位和名譽所蒙蔽，一旦明白過來，即能負荊請罪，表現(xiàn)了他的真誠率直性格。

十七、歸納本文刻畫人物形象的各種表現(xiàn)手法。

答：⑴選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）

⑵在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03 欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內(nèi)部的矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后在共同對敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。

⑶以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。（課后練習(xí)）

⑷以個性化的語言（人物對話）刻畫人物

在三個事情的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人，先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時堅決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人?？傊?，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸?，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，后來寫他知過改過，負荊請罪時說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語言不多，坦誠直率，可敬可愛（5）襯托（6）前后照應(yīng)

十八、布衣之交 兩虎相斗，負荊請罪 刎頸之交 完璧歸趙 口舌之勞 【配餐二答案】

一、1、B

2、C

3、B

4、略

5、相如一奮其氣，威信敵國

二、1、略

2、小苑西回, 鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹,樹邊紅雨，此間有堯天舜日。

3、略與其修飾面容，不如修飾心胸。

第三篇：讀后感(過秦論、六國論、廉藺列傳)

讀《六國論》有感

高中語文教材上有一篇文章，我覺得很有必要來談?wù)?。那就是蘇洵的《六國論》，因為我發(fā)現(xiàn)我們很多同學(xué)都認為蘇洵說得很有道理，認為只要六國聯(lián)合起來就可以滅了秦國，從而使歷史改寫，我卻覺得不然。雖然蘇洵是唐宋八大家之一，文章寫得特別好，但卻不免書生氣太重，有些看法有點書生的幼稚了！我至少有幾個問題不解，即六國到底是幾個國家？六國的利益是不是共同的？六國各自是為誰的利益考慮的？如果六國聯(lián)合起來滅了六國，那么它們還能夠再聯(lián)合起來嗎？

我們都知道，一個國家其實沒有好壞之分，它的領(lǐng)導(dǎo)人必須為自己國家的利益去考慮，是為愛國。當(dāng)時各諸侯國戰(zhàn)亂不斷，為的是什么？難道不是為了自己稱霸的野心嗎？難道不是為了自己能立于泰山之巔嗎？齊楚秦燕趙魏韓七國爭霸，難道僅僅只是兒戲？顯然，六國的利益是互相抵觸的，盡管它們可能在一個特定的時期聯(lián)合起來，為了共同的利益而奮斗，但內(nèi)在的矛盾是不可調(diào)和的，這就是為什么當(dāng)虎狼之秦來犯時，它們可以聯(lián)合起來共同抗?fàn)?，而一旦形勢稍微好轉(zhuǎn)，便又各自打著自己的小算盤了！因為它們的君主知道，聯(lián)合只是權(quán)宜之計，將來秦國被滅了之后，六國之間的爭端是在所難免的，因為有誰愿意和別人共同稱霸呢？一山不容二虎，除非兩只老虎必須團結(jié)起來去對抗更為強大的敵人，從這種意義上來說，秦國才是六國聯(lián)合的基礎(chǔ)，秦國不存在了，六國也就該分裂了！

也許我們可以類比抗日戰(zhàn)爭時期的國共合作，那樣有助于我們的理解，由于面對著日本法西斯(秦國)這殘酷的敵人，國共(六國)合作是雙方共同的利益所在，只有共同抗日才能讓它們擁有成功的希望，不聯(lián)合意味著自取滅亡，但它們內(nèi)部之間的矛盾卻是始終存在的！所以雖然是共同抗戰(zhàn)，蔣卻一直在阻礙共產(chǎn)黨的發(fā)展，不發(fā)或者克扣補給，甚至公然發(fā)動“皖南事變”，想消滅掉自己現(xiàn)在的盟友。這決不是偶然的，蔣深深地知道現(xiàn)在的盟友一定會是將來的敵人，又怎么可能真心實意地合作，反倒希望借日本人之手，把自己的威脅解除了，所以常有見死不救的現(xiàn)象發(fā)生，因為從某種意義上說，共產(chǎn)黨和日本法西斯都是蔣的敵人，讓他們兩敗俱傷是最好不過的事了！事實證明，日本法西斯投降后，國共合作不久便宣告破裂，全面內(nèi)戰(zhàn)開始了！

所以說，六國所謂的聯(lián)合其實是不牢靠的，是不可能真正實現(xiàn)的！秦進攻六國時會使它們之間的主要矛盾變成六國與秦國的矛盾，但一旦形勢稍微好轉(zhuǎn)，六國內(nèi)部間的矛盾必然會激化，使聯(lián)合出現(xiàn)危機，這是不為外力所能阻止的。即使它們自己想要合作，那也只是一個不可實現(xiàn)的愿望罷了！

秦國為什么敢向六國進攻，難道僅僅是因為自己有強大的實力嗎？不！決不！正如蘇洵所說的，秦國取得的勝利并不是靠武力得來的，它自己無法靠武力去與六國抗衡，但它卻還敢于去向六國宣戰(zhàn)，難道不是因為它知道六國不可能真正聯(lián)合起來嗎？它采用張儀的策略，輕易地獲得了勝利，就是一個明證！蘇洵說，如果六國真正能聯(lián)合起來，那么歷史便會改寫了，這確實不假，但問題是六國從根本上來說是不可能聯(lián)合的，退一步來說，如果六國真的聯(lián)合起來滅了秦國，那么不可避免地會六國會再次陷入混戰(zhàn)之中，那時又會出現(xiàn)一個新的“秦國”，如此下去，直至最終實現(xiàn)統(tǒng)一！

《三國演義》中有段話說得好“話說天下大勢，分久必和，和久必分”，在那戰(zhàn)亂不休的年代里，秦統(tǒng)一中國是歷史的必然，是具有重要歷史意義的！當(dāng)然,統(tǒng)一中國也可以是其他六國中的任意一個國家，但那時的那個國家與秦國已經(jīng)沒有什么區(qū)別了！

我們可以為六國的滅亡而惋惜，但那卻是不可避免的事，蘇洵基于自己特定的歷史條件(宋朝受少數(shù)民族威脅)下有自己特定的見解是可以理解的，但那并不是唯物主義歷史觀，具有一定的局限性。我們在學(xué)習(xí)歷史時，就要多思考，要有自己的見解，而不要迷信權(quán)威！那樣即使自己的觀點錯了，也能讓自己得到些有用的東西，因為我們思考過！

讀《過秦論》有感

翻開課本，看見“過秦論”三個大字散發(fā)著威嚴(yán)的光芒。在沒看《過秦論》這篇文章之前，我萬萬沒有想到，力量如此強大的秦國竟會被區(qū)區(qū)一個小小的陳涉所動搖。

歷史雖然已經(jīng)過去，但歷史留給后人們的思考卻是永遠值得我們?nèi)ふ掖鸢傅摹?/p>

秦國初期，“內(nèi)力法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具??”施行的是仁政。所以秦國能夠在七國中迅速崛起，雄霸天下。所謂的“仁”，對于個人而言，就是寬容，是仁愛。人與人之間的相處應(yīng)該要仁愛。

“負荊請罪”是流傳于中國幾千年的典故。廉頗“負荊請罪”的行為告訴我們：他放下了妒心之心，放下了仇恨之心，這是廉頗這是對藺相如的仁愛。藺相如不計前嫌，原諒廉頗，是藺相如對廉頗的仁愛。因為 1

仁愛，兩大重要人化干戈為玉帛，以過事為重，傳為千古美談。

古代如此，近代同樣不乏這樣的例子。

1937年，日本軍國主義發(fā)動了對中國的全面進攻，中華民族的生死存亡只在一線之間。在這危急關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨放棄了對國民黨的仇恨，以民族利益為重，促成了至關(guān)緊要的西安事變的和平解決，最終形成了抗日戰(zhàn)爭統(tǒng)一戰(zhàn)線，挽救了民族危亡。

“仁愛”對于我們國家而言，是國家政權(quán)穩(wěn)固的鎮(zhèn)塔，是國家興旺發(fā)達的重要條件。沒有仁愛，我們的國家就會四分五裂；沒有仁愛，我們的國家就難以發(fā)展，人民的生活需要就得不到滿足；沒有仁愛，我們的國家將不是國家。

“仁愛”，不僅是國家本身應(yīng)該奉行的準(zhǔn)則，更是國與國之間交流的基石。國家之間沒有仁愛便會硝煙四起，戰(zhàn)事連連，人們難以安寧地生活。到頭來世界將會是個什么樣子？

為了我們，為了我們的國家和民族，更為了世界和平和人類的生存與發(fā)展，我們要學(xué)會仁愛，對身邊的一切事物要仁愛地對待。

讀西漢賈誼《過秦論》有感

賈誼在《過秦論》中寫道：秦始皇“奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)……”每讀及此，總不免為古人喝采。

今人論戰(zhàn)國以美國為秦者多。從現(xiàn)在看，美國是強，但頹勢己現(xiàn)，秦楚之位豈可定論。歐洲至今四分五裂，和中國在秦之后的“大一統(tǒng)”相比，東、西方文明確有較大的差異。美國的行為與羅馬末期神似，以戰(zhàn)國的標(biāo)準(zhǔn)也只能是五霸之一，難有秦的氣勢。

極為相似的是蘇聯(lián)和晉，兩者都成一時霸業(yè)，但又因內(nèi)部原因四分五裂。俄羅斯軍事強大，令人側(cè)目，但是政治混亂、經(jīng)濟衰敗，名符其實的泥足巨人。其命運不如趙、魏、韓，因為它還將崩潰。

西歐如齊，亦盛極一時。但如今和平主義、人權(quán)觀念太重，如垂暮之人，難有作為。

或?qū)⒊扔谟《?，是看高了它。它在追趕中國，如果成功，也許可與楚相當(dāng)。因為當(dāng)今世界能與楚相當(dāng)?shù)膰掖_實不好找。

應(yīng)當(dāng)無人看好以色列。我認為，如果其能有強勢的領(lǐng)導(dǎo)人，與阿拉伯人平分中東，是小事一樁。比之于臥薪嘗膽的越，也將成千古美談。

談至此，中國是秦，巳躍然紙上。非本人愛國，夸大其詞。中美之爭，即秦位之爭。中國面臨極好的歷史機遇，如果繼續(xù)堅持20－50年的現(xiàn)行政策，何愁不勝過美國，揚中華之威于世界。

歷史在發(fā)展，不可能重復(fù)。但歷史常有相似之處，所以以史為鑒，可以知未來?！哆^秦論》的精彩是現(xiàn)代人寫不出來的。認真思考其中的一些觀點，可以對現(xiàn)在的世界有這樣的一些理解：

一、美國不是秦，至少其領(lǐng)袖沒有秦王的氣魄，只是茍且于選票的商販；其民眾不是秦人，斤斤計較，難有作為。但其驕橫跋扈，形同堂詰訶德的豪勇則注定其走向衰亡。有秦之盛而無秦之成，悲乎美利堅。

二、中國是秦，亦難。毛澤東與黃炎培在西柏坡的一席話，不知還有多少人記得。起碼現(xiàn)在的中國人都在罵毛澤東的運動和文革。雖然不成功，但那是為解中國“朝代更替”之迷而作的試驗。明眼人都清楚，中國的經(jīng)濟是發(fā)展了，但是潛在的社會矛盾也在劇化。能否走出“朝代更替”的怪圏。世人試目以待。

如果把歷史看成一個展開的長輻，以時間為橫軸，以各種文明的興衰為縱軸，那么我們會看到各種文明的發(fā)展和衰亡、沖突和融合。衰亡是局部的，沖突是暫時的；發(fā)展是永恒的，融合是必然的。古代哲人所謂的“大同” 即如是說。

從當(dāng)今世界格局看，西方文明巳不如一、二次世界大戰(zhàn)時期那么鋒芒畢露。老歐洲的和平主義和中國的“和為貴”，西方的民主思想和中國的改革開放。這是西方文明向合理的回歸，也是中華文明走出“朝代更替”的怪圏向新高度的進步?，F(xiàn)在兩種文明即互相排斥又互相吸引，在沖突又在融合。只要西方文明不為旁門左道所控制以至利令智昏，只要中國堅持改革開放、政治民主經(jīng)濟發(fā)展。人類建設(shè)共同的文明是完全可能的。文明在沖突之中融合。中美之爭不能不爭，爭是為了不爭?，F(xiàn)代的世界大戰(zhàn)是人類無法承受的。我們祈盼和平，我們相信人類新文明的出現(xiàn)?，F(xiàn)代的中國人責(zé)任重大，比之于進行一場 戰(zhàn)爭需要更多的耐心、毅力、勇氣和智慧。

中、美之間不是秦楚之爭。而應(yīng)該是攜手共進，共建人類的新紀(jì)元

讀《過秦論》有感——興亡秦朝

近日喜獲賈誼《過秦論》以閱，感觸良多而無處泄意，實覺新浪為吾施展之地，故記之。

秦國何以能發(fā)展到如此強盛的地步？大了來說，可從天時、地利、人和三個方面作簡要分析。天時上，那時秦國正處于戰(zhàn)亂時期，天下分裂久矣，正所謂“天下合久必分，分久必合”，在這樣一個歷史趨勢上，正是統(tǒng)一六國的最佳時期，恰恰秦國抓住了這個機會，以歷史必然的發(fā)展潮流作為推動力，無疑給后來的統(tǒng)一起到了莫大的作用。地利上，秦國據(jù)崤函之固，擁雍州之地，此等有利地勢，使秦軍得以韜光養(yǎng)晦，做好充分準(zhǔn)備。人和上，首先秦國有遠大志向，有統(tǒng)一六國的決心，這是起至關(guān)重要的作用，然后秦國重用賢臣良將，遠交近攻，而且從秦孝公到昭襄王都秉承故業(yè)，秦國的勢力便一天天愈加強大。

后來聯(lián)合攻打秦國的九國兵馬又為何失敗呢？且不說秦國在軍事上的準(zhǔn)備有多充足、在政策上的施行有多高明，在他們作戰(zhàn)的角度上就已經(jīng)打敗了九國。九國此行為的是消滅秦國，以免除它這個強國日后來吞并他們，所以九國的立場便在各自的權(quán)勢地位上，是站在自己的角度上。但是秦國統(tǒng)一天下的原因是站在人民利益的角度上，為百姓的和平安樂而戰(zhàn)，在道義上就戰(zhàn)勝了九國。得民心者得天下，這個真理在陳勝攻秦的起義中也有所體現(xiàn)，只不過中心點在仁政上罷了。然從這一點上看，我們也能明白只有施仁政，國家才能長治久安。

水能載舟，亦能覆舟。秦未施仁政，使陳勝這樣一個草莽一英雄能夠輕易打敗如此強盛的秦國，其主要力量還是來自人民。然而我想說的是，身為百姓，對“揭竿而起”的事也要作理性考慮，不要被奸佞所騙，盲目從眾，反過來，對于真正有意義的起義，是要群起而相應(yīng)的。

三寸之舌可敵百萬之師

——讀《廉頗藺相如列傳》有感

司馬遷在《史記·廉頗、藺相如列傳》一文中，以生動傳神的筆觸刻劃了藺相如這樣一個光彩奪目的外交家形象，他不畏強權(quán)、顧全大局、有勇有謀、辯藝高超，讀后叫人思之難忘，千載之后，仍可想見其逼人的神采，耀眼的光芒。而更令人叫絕的還是他那出神入化的語言藝術(shù)，在這篇文章中，藺相如比較重要的對話有五段，分別與繆賢、趙王、秦王、廉頗等人展開，每段對話都各具特色，各顯其妙，現(xiàn)略作陳述。

一．與繆賢對話：條分縷析，直陳利弊。

秦王得知趙國有價值連城的寶物“和氏璧”，便依仗其國力強盛，用十五座城池強行向趙王要求交換，趙國君臣慌作一團，和秦國做這個生意吧，都知道秦王的底細，從不做賠本的買賣，這次多半會空手套白狼；不答應(yīng)吧，秦國早就對趙國虎視眈眈，正可以此為借口向趙動兵。當(dāng)大家束手無策之時，繆賢推薦了藺相如，藺相如借繆賢之口隆重登場，橫空出世，未見其人，先聞其聲。繆賢為何要推薦一個名不見經(jīng)傳的小門客呢？只因藺曾跟他出謀劃策，給他留下太深的印象?？娰t犯法，怕趙王懲罰他，想跑到燕國去投靠燕王，他滿以為自己和燕王有一面之緣，燕王會收留他。他將此事說給藺相如聽，藺馬上阻止了他，一條一條的將利害關(guān)系分析給他聽：燕王和你交好，一是因為趙強燕弱，燕想討好趙；二是因為你正被趙王寵愛，燕王只不過想借你和趙王搞好關(guān)系。你這一走，形勢就會發(fā)生逆轉(zhuǎn)；燕王不但不收留你，還會將你捆送趙王。你不如坦白一點，向趙王認個錯，說不定他還會寬恕你。三言兩語就把繆賢是否“亡趙走燕“的利害得失辯個一清二楚，不由得繆賢不信服，事情發(fā)展也果如藺相如所料。如此一來，藺的能言善辯在繆賢的心中扎下了根，在繆賢的穿針引線下，藺相如進入趙國君臣的視線，參與了秦趙之間的爭斗，也開始演繹他人生的精彩與輝煌。

二．與趙王對話：權(quán)衡得失，入情入理。

換和氏璧不行，不換和氏璧還是不行，怎么辦？趙國君臣欠議未決，在這兩難之際，在繆賢的大力舉薦下，應(yīng)召前來的藺相如以快刀斬亂麻之勢斬釘截鐵地回答：換！秦強趙弱，不還不行，如果不換，理虧在趙國，就給秦出兵以口實；如果換，而秦國拿不出城池，那就理虧在秦國。兩害相較取其輕，寧可趙吃虧，也要讓秦理虧。這樣一說，孰重孰輕，是得多還是失少，趙王心里跟明鏡似的亮堂，趙王明白：寧可讓趙國吃點小虧，也不能讓秦國占大便宜。他當(dāng)即決定派人出使秦國，去做成這一筆不可不做的生意，藺相如又主動請纓，要求親自前往完成這一歷史使命，并表示“城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙?！闭嬲恰拌翟谌嗽?，璧亡人亡”，擲地有聲，趙王自然首肯。自此，一連串的傳奇故事即將發(fā)生，一個英勇不屈的身影也即將在外交舞臺上大放異彩。

三．與秦王在秦庭對話：有理有節(jié)，進退自如。

藺相如護璧入秦，他和秦王的交鋒是全文的重頭戲，也是精彩戲，司馬遷在此不吝筆墨，藺相如也因之光芒四射。故事較為復(fù)雜，兩人幾度交手，但大體可看出，藺相如審時度勢，主動出擊，該進時進，該退時退，進可貶斥秦王祖宗八代，退可求秦王三思而行，刀下留人。真正是有理有節(jié)，讓秦王哭不得，笑不得，喜不得，怒不得，有力無處使，有氣無處出，尷尬至極，狼狽不堪。如秦王和美人及左右賞玩玉璧時，藺相如看出他沒有償還城地之意，即上前說：“璧有瑕，請指示王?！?以謙恭有禮的語言騙回玉璧。玉璧一到手，又改變辭色，怒氣沖沖，指責(zé)秦王傲慢無禮：“今臣至，大王見臣列館，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣?！辈⒈硎?，如果秦王想硬取，那就“臣頭今與璧俱碎于柱矣”，秦王無奈之下，答應(yīng)以城換璧，藺相如又要他“齋戒五日”，以作緩兵之計，暗地里卻派人懷璧歸趙。讀至此時，我們不由得為藺相如捏一把冷汗，且看他如何收拾殘局。五日后，藺相如如期而至，面無懼色，侃侃而談，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！辈惶嶙约旱倪^錯，反倒打一耙，揪住對方的小辮子大做文章，將不踐約之責(zé)推到秦國一邊?！扒仪貜姸w弱，大王遣一介之使至使，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？事情并非無法挽救，關(guān)鍵看你秦國態(tài)度，你若心誠，先割城池，趙國立馬捧璧前來。一個燙手的山芋又拋到秦王手上?！俺贾鄞笸踔锂?dāng)誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之?！边@件事我處理欠妥，任你處置，但請三思，殺我容易，掩天下之口卻難。綿里藏刀，暗中施壓。讀完此段，我們既為司馬遷窮形盡相的描敘叫好，又為藺相如從容不迫的外交辭令折服。如何處置藺相如？的確棘手，不殺他，心中這口氣難咽；殺了他，后面的局面難以收拾，自己嗜殺的名聲遠揚天下。秦王與群臣只好“相視而嘻”，“卒庭見相如，畢禮而歸之?！?/p>

四．與秦王在邊境對話：針鋒相對，義正辭嚴(yán)。

藺相如的個人威望和政治地位自“完璧歸趙”后有了天翻地覆的變化，做了趙國的上大夫，但趙國的日子似乎并不好過，“其后秦伐趙，拔石城。明年復(fù)攻趙，殺二萬人。”在這種情勢下，秦王想和趙王交好，雙方在邊境相會。秦王挾戰(zhàn)勝的余威，在見面會上以其一貫的咄咄逼人之勢，向趙王發(fā)難，要趙王為他奏瑟，還要趙拿十五座城池為他做壽。藺相如再一次挺身而出，決地反擊。如果說藺相如在秦庭上有理有節(jié)，是因為他身處險境，不得已而為之。但澠池之會就不同了，一是有軍事?lián)窝?，廉頗已陳兵邊境，嚴(yán)陣以待，腰桿硬了，自然就膽粗氣壯許多；二是趙王在側(cè)，此事關(guān)涉趙王臉面和國家尊嚴(yán)，藺相如唯有以針尖對秦王之麥芒。秦王要趙王奏瑟，藺相如還以顏色，要秦王擊缶；秦國群臣要趙國拿十五城為秦王祝壽，藺相如氣勢如虹，也要拿秦國咸陽為趙王祝壽。秦王自恃兵強馬壯，國力強盛，欲行不軌，但碰到藺相如，卻連半點上風(fēng)也沒有占到。甚為有趣的是，當(dāng)秦王不肯擊缶的時候，藺相如出言威脅：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右的侍衛(wèi)想上前阻止，藺相如“張目叱制，左右皆靡”，在這里藺一改書生本色，再現(xiàn)俠士風(fēng)采，前有秦庭的“怒發(fā)沖冠”之壯舉，今有邊境的“張目而叱”之神威，令秦王及其左右顏面掃地，真如樊噲再世，張飛重生，智慧與勇敢在藺相如身上得到集中展示，怎不叫人羨慕和妒嫉！

五．與廉頗對話：巧妙類比，以德服人。

藺相如再一次將其人生的輝煌演繹到極致，歸國后又被拜為上卿，超過了以攻城野戰(zhàn)而立下汗馬功勞的廉頗，廉頗自然不高興，用他的話說：“藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”每每與之作對，出言羞辱，藺相如卻毫不計較，避而遠之。這一舉動，藺的門客很不理解，認為跟著他沒什么出息，紛紛鬧著要離開他，另謀高就。如何平息門客的紛擾，如何解開自己和廉頗的死節(jié)？藺相如真不愧為語言大師，輕輕一番點撥，就化干戈為玉帛，化風(fēng)雷為祥云。他對門客說：“公之視廉將軍孰與秦王?”門客自然回答：“不若也。”藺相如要的就是這個小國，他又對門客諄諄善誘：我并非怕廉將軍，因為我連秦王都不怕，我怕的是我和廉將軍鬧矛盾，讓秦國有機可乘，兩虎相爭，最后損害的必然是國家?！睙o需太多的辯白，也無需表功勞、訴冤屈，這番舉重若輕的話誰都得出份量，聽得出其中包含的沉甸甸的寬仁厚德和國家大義。門客為之拆服，廉頗也為之折服，最后負荊請罪，將相交歡，攜手保國。

總之，藺相如能針對不同的人，不同的事，權(quán)衡利弊得失，分析敵我情態(tài)，并結(jié)合不同的時勢局面說出切中肯綮的話。文中除了藺相如精妙的語言藝術(shù)令人稱道外，還有他那超出常人的遠見卓識，臨危不亂的心理品質(zhì)，見機而行的處事方法，以及忠心為國的高尚情懷都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒

第四篇：管仲列傳 學(xué)

《管仲列傳》教案

一．教學(xué)目標(biāo)

1.積累常見的文言詞語和文言句式，翻譯重點語句。

2.欣賞管仲的人格魅力，體會管鮑之交的真誠可貴。

3.了解管仲從政取得成功的主觀和客觀原因。

4.理解司馬遷對管仲的看法及創(chuàng)作本傳的意圖。

教學(xué)重點 了解管仲從政取得成功的主觀和客觀原因。教學(xué)難點 理解司馬遷對管仲的看法及創(chuàng)作本傳的意圖。

二．導(dǎo)入新課

友誼是人世間最珍貴的東西，歷史上多少動人的知音故事，成為了千古流傳的佳話。而這幅楹聯(lián)的主角管仲，和友人鮑叔牙的故事，更是定格為成語——管鮑之交，成為親密無間、彼此信任的好朋友的代名詞。

財富不是朋友，而朋友卻是財富?！ㄏＥD）斯托貝

今天，我們來共同學(xué)習(xí)《管仲列傳》

三．檢查預(yù)習(xí)

1.了解管仲。

管仲（前723年—前645年），名夷吾，字仲，經(jīng)鮑叔牙推薦，被齊桓公任為上卿，尊稱“仲父”，輔佐齊桓公，齊國的國力大振，使齊桓公成為春秋時第一個霸主，他有“春秋第一相”的美譽。管仲是繼周公之后中國最杰出的政治家、思想家?？鬃臃Q之以“仁”，梁啟超譽之為“中國之最大的政治家”、“學(xué)術(shù)思想界一巨子”。

2.梳理文章結(jié)構(gòu)。

第一段（1-2）：

第二段（3-4）：

第三段（5）：

3.疏通文中重點文言字詞及重要的句式，能夠翻譯重要句子。

①找學(xué)生翻譯重點字詞及重要的句子

②總結(jié)被動句的幾種固定句式并練習(xí)

四．合作探究

1.讀完《管仲列傳》，你認為管仲能夠成功的原因是什么？

3.從文中可以看出司馬遷對管仲有怎樣的態(tài)度？表達了自己怎樣的情感？

4.本節(jié)課，你從這幾個人身上學(xué)到了什么?

五．課文總結(jié)

這篇傳記，雖然篇幅不長，但由于作者抓住管仲的思想行為特點，取材典型，敘事簡潔，語言生動，并有大量直接引用，借管仲之口來抒情，在敘事后加以簡潔的議論直接揭示出管仲的為人品格并贊美其從政的才能，因而給讀者留下了深刻印象。

六．作業(yè)布置

孔子曰：“益者三友，損者三友①。友直，友諒②，友多聞，益矣。友便辟③，友善柔④，友便佞⑤，損矣?！?/p>

【翻譯】

孔子說：“有三種有益的朋友，有三種有害的朋友。同正直的人交朋友，同誠實的人交朋友，同見多識廣的人交朋友們，這是有益的。同阿諛奉承的人交朋友，同當(dāng)面恭維，背后誹謗的人交朋友，同花言巧語的人交朋友，這是有害的。” ? 真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助，這樣的友誼才是真正可貴的。

? 請同學(xué)們撰寫一篇有關(guān)“友情”的隨筆，不少于300字。

第五篇：屈原列傳2014

《屈原列傳》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文中重點實詞、虛詞和句式等文言知識。

2、了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德 學(xué)習(xí)重點：

1、積累文中重點實詞、虛詞和句式等文言知識。

2、默寫背誦第3段。翻譯重點文言語句。

一：課前預(yù)習(xí):

1、簡介屈原的生平：屈原(約公元前340——約前278年)，名平，戰(zhàn)國末期楚國人，主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。漢代把它們合編為《楚辭》。出生楚國貴族，知識淵博，有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”官職，參與國家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國以求自存。但是，當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時，他看到楚國的前途已經(jīng)絕望，于公元前 285農(nóng)歷五月初五日，跳進湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船, 吃粽子，就是用來紀(jì)念屈原的。

2、屈原的影響：屈原的詩作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團作斗爭的頑強精神，他堅持自己的理想而寧死不屈的堅定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。屈原的詩作是我國文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。

3、背景簡介： 課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部記傳體通史。兩千年來，我國封建社會的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的這種體例。《史記》不但是一部史學(xué)名著，而且是一部文學(xué)名著。它善于塑造人物形象，語言簡潔生動；同時富于抒情性。它在敘述史實時，飽含著作者強烈的愛憎感情，大概是因為這個原因，魯迅譽之為 “史家之絕唱，無韻之《離騷》”。司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻。它以記敘、議論、抒情相結(jié)合，記載屈原的事跡和文學(xué)上的杰出才能，具體而深刻地表現(xiàn)了他忠貞不渝的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的品格，集中表現(xiàn)了屈原的高尚情操和斗爭精神，流露了作者的郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。

第一課時 課堂活動

一、整體感知

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。屬（zhǔ）草稿 慘怛(dá)帝嚳(kù)靡不畢見(xiàn)舉類邇（ěr）濯(zhuó)淖(nào)蟬蛻(tuì)滋垢(gòu)濁穢(huì)皦（jiào）然泥（niè）而不滓(zǐ)者也 既絀（chù）商於(wū)屈匄（gài）

既咎(jiù)眷(juàn)顧 相隨屬(zhǔ)唐昧（mò）憔（qiáo）悴(cuì)啜(chuò)其醴(lí)物之汶汶(mén)者乎 罹(lí)難 枯槁(gǎo)溫蠖(huò)汨(mì)羅 被(pī)發(fā) 漁父(fǔ)2.再讀課文，疏通文意，理清思路。全文可分為五個部分

第一部分（1）簡介屈原的姓名、家世、所任官職、為政才能，以及楚王對他的信任。第二部分（2---3）寫屈原遭讒被疏后“憂愁憂思而作《離騷》”，說明了屈原創(chuàng)作《離騷》的原因和心理狀況，評述了《離騷》的思想內(nèi)容和寫法，并對屈原的人品作出了“雖與日月爭光可也”的高度評價。

第三部分（4---9）歷敘屈原被罷黜后楚國在政治上、外交上、軍事上的一系列失利，表現(xiàn)楚國的日益衰敗，說明屈原被排斥給楚國造成的巨大影響。

第四部分（10---12）敘述屈原的放逐和自殺，交代屈原死后楚國為秦所滅。第五部分（13）司馬遷對屈原的贊詞。

二、學(xué)習(xí)第一、二部分 文言基礎(chǔ)知識積累

（一）通假字：

（1）、離騷者，猶離憂也（“離”通“罹”）（2）、人窮則反本（“反”通“返”）（3）、糜不畢見（“見”通“現(xiàn)”）

（4）、其稱文小而其指極大（“指”通“旨”）（5）、自疏濯淖污泥之中（“濯”通“濁”）

（二）重點文言詞語釋義：

（1）、嫻于辭令（熟練、熟悉）（2）爭寵而心害其能（嫉妒）

（3）、屈平屬草稿（寫作）（4）、懷王使屈原造為憲令（制定法令，兩詞都是同義復(fù)用）（5）、平伐其功（自夸、炫耀）（6）、王怒而疏屈平（疏遠）（7）、屈平疾王聽之不聰也（恨）（8）、可謂窮矣（處境困難）

（9）、其文約（簡約）（10）、其詞微（含蓄精深）

（11）、明道德之廣崇（闡明）（12）、治亂之條貫（條理，規(guī)律）

（三）、詞類活用

（1）、屈平疾王聽之不聰也（動詞做名詞，識別力）（2）、讒諂之蔽明也（動詞活用為名詞，中傷別人的小人）（3）、邪曲之害公也（形容詞做名詞，邪惡、不正的小人）

（4）、蟬蛻于污穢（名詞做狀語，像蟬那樣；形容詞做名詞，污濁的環(huán)境）（5）、方正之不容也（形容詞做名詞，端方正直的人）（6）、明道德之廣崇（形容詞做動詞，闡明）

（四）、文言句式

（1）、屈原者名平,楚之同姓也（判斷句）（2）、方正之不容也（被動句）（3）、明于治亂,嫻于辭令（狀語后臵）（4）、離騷者,猶離憂也（判斷句）（5）、信而見疑,忠而被謗（被動句）（6）、其行廉,故死而不容(被動句)(7)、明道德之廣崇（定語后臵句）

（五）、翻譯句子

（1）、人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。一個人在處境危急的時候必定要念及上天和父母，所以人每當(dāng)勞苦疲憊的時候，沒有不喊天的；有了病痛和憂傷的時候，沒有不喊父母的。

（2）、其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。

就其文字來看，不過尋常事物，但表現(xiàn)的旨意卻極遠大，所舉的事例雖是人常見的事物，但表現(xiàn)出來的意義卻極深遠。

（3）、博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。

他學(xué)識廣博，記憶力強，明曉國家治亂的道理，熟悉外交應(yīng)酬的辭令。

第二課時

一、課堂活動

1、自讀課文，結(jié)合注釋及學(xué)案疏通文意。

2、合作探究，理解文章第三部分的大概內(nèi)容。一.文言基礎(chǔ)知識梳理

（一）、通假字（1）、屈平既絀（“絀”通“黜”）（2）、齊與楚從親（“從”通“縱”）（3）、亡走趙，趙不內(nèi)（“內(nèi)”通“納”）（4）、乃令張儀詳去秦（“詳”通“佯”）（5）、使于齊顧反（“反”通“返”）（6）、厚幣委質(zhì)事楚（“質(zhì)”通“贄”）

（二）、文言重點詞語釋義（1）、惠王患之（擔(dān)心、畏懼）（2）、齊與楚從親（合縱）（3）、楚誠能絕齊（如果）（4）、懷王乃悉發(fā)國中兵以深入擊秦（全部）（5）、明年秦割漢中地與楚議和（第二年）（6）、臣請往如楚（往、到）（7）、奈何絕秦歡（斷絕）（8）、屈平既嫉之（憎恨）（9）、人君無愚智（無論）（10）、冀幸君之一悟（希望； 全部）（11）、一篇之中三致志焉（表達）（12）、然亡國破家相隨屬（一件接著一件）

（三）、詞類活用（1）、厚幣委質(zhì)事楚（名詞做動詞，用豐厚的禮物）（2）、亡國破家相隨屬（動詞的使動用法，使……滅亡;使……破）（3）、內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（名詞做狀語，在宮內(nèi);在外面）（4）、莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐（形容詞 做名詞，忠誠之士；賢能之人）（5）、身客死于秦（名詞做狀語，像客人那樣）（6）、秦虎狼之國（名詞做狀語，像虎狼一樣）（7）、時秦昭王與楚婚（名詞做動詞，結(jié)為婚姻）

（四）、文言句式（1）、大破楚師于丹淅（狀語后臵句）（2）、遂絕齊（省略句）（3）、又因厚幣用事者臣靳尚（省略句）（4）、內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀（被動句）（5）、身客死于秦,為天下笑（被動句）（6）、舉賢以自佐（賓語前臵）

（五）、翻譯句子（1）、惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，秦惠王畏懼齊楚兩個大國聯(lián)合，于是就命張儀假裝背離秦國，并用豐厚的禮物作為信物，表示愿意侍奉楚王。（2）、張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚。” 張儀聽說了，就說：“拿我一個張儀就能抵上漢中的大片土地，我請求您允許我到楚國去?！保?）、如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。

到了楚國，張儀又用豐厚的禮物收買了當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，還在懷王寵愛的妃子鄭袖面前編造了一番騙人的鬼話。（4）、屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。屈原當(dāng)然更憎恨子蘭，他雖然被流放，但仍眷念著楚國，惦記著懷王，始終沒有忘記有一天能夠回到朝廷來，并希望君王能徹底的醒悟過來，一切壞的習(xí)俗全都改變。（5）、人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。

一個國家的君王無論他是愚蠢的，還是聰明的，也無論他是有才能的，還是沒有才能的，沒有一個不想任用忠臣來侍奉自己，選拔賢才來輔佐自己的。

第三課時

課堂活動

1、自讀課文，結(jié)合注釋及學(xué)案疏通文意。

2、合作探究，理解文章10—13段的大概內(nèi)容。一.文言基礎(chǔ)知識梳理

（一）、通假字 被發(fā)行吟澤畔（“被”通“披”）

（二）、重點實詞

1、王怒而遷之（）

2、何不餔其糟而啜其醨（）

3、受物之汶汶者乎（）

4、楚有宋玉、景差之徒（）

5、皆祖屈原之從容辭令

（三）、古今異義

1、顏色憔悴

2、形容枯槁

3、然皆祖屈原之從容辭令

三：當(dāng)堂檢測

1、下列各組詞語中加黑字的字形、注音都正確的一組是：（）A.慘怛（dán）枯槁（gǎo）濯淖（nào）憔悴（cuì）B.慘怛（dàn）枯槁（gǎo）濯淖（nào）憔悴（cuì）C.慘怛（dá）枯槁（gǎo）濯淖（zhuō）憔悴（cuì）D.慘怛（dá）枯槁（gǎo）濯淖（nào）憔悴（cuì）

2、下列詞語書寫與拼音完全正確的一組是：（）A.疾痛慘恒（dá）濯淖污泥（zhuó）哺糟啜醨（bǔ）從容淡靜（cōng）B.搏聞強志（qiáng）讒諂蔽明（xiàn）靡不畢見（xiàn）眷顧楚國（hüàn）C.懷瑾握瑜（yú）舊事填膺（yì）莫不逾侈（yú）積年不徙（xǐ）D.差肩而坐（ch?。┎挥X莞爾（wán）膛視而笑（táng）猶尚殗殜（yān）

3、下列各句中的“為”字，按意義與用法分類，正確的一組是：（①身客死于秦，為天下笑 ②又前而為歌 ③而自令見放為 ④王使屈平為令 ⑤竟為秦所設(shè)

⑥趙王竊聞秦王善為秦聲 ⑦何辭為

⑧旦日饗士卒，為擊破沛公軍 ⑨昔人云：“將以有為也?！?A.①⑤⑨／②④⑥／③⑦／⑧ B.①⑤⑧／②④⑥／③⑦／⑨ C.①⑤／②④⑥／③⑦／⑧／⑨ D.①⑤⑥／②④⑧／③⑦／⑨）

4、下列各組句子中黑體的詞與例句加黑詞語意義相同的一項是：（1）使使如秦受地（）A.其如土石何

B.如其克諧，天下可定也 C.如揚州，過瓜州揚子橋 D.邂逅不如意，便就還孤（2）顧不知計所出耳（）A.荊軻顧笑武陽

B.顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也 C.成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞 D.但欲求死，不復(fù)顧利害（3）其文約，其辭微（）A.微斯人，吾誰與歸 B.亦雁蕩具體而微者

C.童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕。D.仲尼沒而微言絕

（4）一篇之中三致志焉（）

A.不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士。B.聽婦前致辭

C.假輿馬者，非利足也，而致千里 D.女行無偏斜，何意致不厚

5、下列各句中均有詞類活用現(xiàn)象，請選出分類正確的一組：（①進兵北略地 ②又前而為致曰 ③其后楚日以削

④卒使上官大夫短屈原于頃襄王 ⑤乃遂盛樊於期之首，函封之 ⑥群臣怪之

⑦大將軍鄧騭奇其才

A.①②③／④⑤／⑦／⑥⑧ B.①③⑤／②④／⑦ C.①②③⑤／④／⑥⑦ D.①②③／④／⑤／⑦／⑥

6、選出下列句中“乃”字詞性不同于其他之句的一項：（A.臣乃得有以報太子

B.此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教 C.事所以不成者，乃欲以生劫之 D.而乃以手共搏之

7、選出下列句中“以”字做副詞用的一項：（）A.以盡矣，荊卿豈無意哉 B.而卒惶急無以擊軻 C.愿得將軍之首以獻秦 D.皆白衣冠以送之））

8、以下各句中“被”字與“屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔”中的用法、意義完全相同的是：（）A.被明月兮佩寶璐

B.未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪 C.外人頗公孫布被之譏 D.幸被齒發(fā)，何敢負德

E.世之有饑穰，天之行也，禹湯被之矣 F.將軍身被堅執(zhí)銳

G.幸大雪璐嶺，被南越中數(shù)州

9、找出下列黑體字中用法含義不同于其他三句的一句：（）A.懷王怒，不聽，亡走趙，趙不內(nèi)。B.亡何國變，寧南死 C.河曲智叟亡以應(yīng) D.生之有時而用之亡度

10、選出與其他三句句型不同的一項：（）A.內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 B.復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬 C.兵挫地削，亡其六郡 D.父母宗族，皆為戮沒

11、下面各句中黑體詞語其意義，有的與現(xiàn)代漢語相同，有的則不同，找出全都不同的一組：（①因為長句，歌以贈之 ②寡君之以為戮，死且不朽 ③樊將軍以窮困來歸丹 ④北蠻夷之鄙人

⑤視六十年以前增十倍焉

⑥何必勞神苦思，代有司之職役哉 ⑦吾意久懷忿，汝豈得自由 ⑧仆所以留者

A.①③④⑤⑦⑧ B.①③⑤⑦ C.①③④⑥⑧ D.①③⑦⑧

12、選出下列各句中翻譯正確的一項：

（1）今行而無信，則秦未可親也。（）

A.現(xiàn)在，作事不講信用，那么，秦國是不可以信任的。B.現(xiàn)在空手而去，沒有憑信之物，那就無法接近秦王。C.現(xiàn)在要去到不講信用的秦國，那是不可親近的。

D.現(xiàn)在，我就要動身了，你卻不信任我，那么，我又怎么可能接近秦王呢？（2）然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。（）

A.可是將軍的仇報了，然而燕國見陵一戰(zhàn)的恥辱怎樣消除呢？ B.這樣的話，那么將軍的仇恨報了，燕國受欺凌的恥辱也除掉了。C.然而那么，將軍的家仇報了，燕國的國恨也洗雪了。

D.是的，這樣將軍的家仇報了，燕國被欺凌的國恥也洗雪了。（3）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。（））A.那文章被稱做短小的文章可指的都是大事，提到的同類事物都是周圍的小事可是表現(xiàn)的意思卻很深。B.它的文句都是些瑣細之辭，但它的含義非常遠大，所列舉的比喻雖都是眼前的近事，但所體現(xiàn)的思想意義卻很深遠。

C.其中的文句雖短小，但含義卻極大，所舉的例子雖多，屬身邊小事，可內(nèi)在含義卻極其深遠。D.它的文章短小卻都是暗指國家大事，列舉的例子雖屬身邊小事，卻表現(xiàn)出了極其深遠的意義。（4）??上官大夫短屈原于頃襄王。（）A.??上官大夫向頃襄王說壞話攻擊屈原。B.??上官大夫在頃襄王面前數(shù)說屈原的短處。

C.??上官大夫編造謊話向頃襄王進讒，大肆攻擊屈原。D.??上官大夫在頃襄王面前攻訐詆毀屈原。

（5）（懷王）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。（）

A.（懷王）軍事上受挫折，地盤被剝削，滅亡了他六個郡，自己做客死在秦國，被天下人恥笑。B.（懷王）軍隊被挫敗，國土被割裂，丟掉了六個郡，自己死在異鄉(xiāng)秦國，被天下人恥笑。C.（懷王）士兵被挫敗，土地受剝奪，失掉了他的六個郡，自己做客死在秦國，被天下人恥笑。D.（懷王）士兵被挫敗，國土被割裂，失去了六個郡，自己死在異鄉(xiāng)秦國，成為天下人的笑料。

13、填空：

①《屈原列傳》節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，賈生即，時人。司馬遷之所以把這兩個相距百年的人放在一起立傳，除了因他們二人有許多共同點和一定關(guān)聯(lián)外，也是因為作者對他們有著共同的敬仰、同情，而且，作者也通過為屈、賈立傳而隱晦曲折地表達了自己對 使他遭受屈辱的極大不滿。所以，該傳用 的方法來寫人記事。

②屈原是我國歷史上偉大的愛國主義者，他不但是政治家、思想家，而且是一個成就輝煌的文學(xué)家、詩人。他創(chuàng)作了我國古代最長的一首抒情詩，是“楚辭”的頂峰之作，也是和風(fēng)、雅、頌并稱的 詩的奠基之作。他的詩作，甚至可以說是人類歷史上最早描寫太空旅行的科幻文學(xué)佳品。他在一系列作品中，把許多神話傳說、歷史人物、日月風(fēng)云、山川流沙等，交織成一幅雄偉奇麗的畫卷，從而開創(chuàng)了我國文學(xué)史上的浪漫主義的一代新風(fēng)。③后人曾評議司馬遷作“屈”傳說：“史公與屈子實有同心?！闭垎枺麄兊男淖睢巴痹谀囊稽c上？（）A.舉世混濁而我獨清，眾人皆醉我獨醒。

B.正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。C.博聞強志，明于治亂，嫻于辭令 D.信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？

【試題答案】

1.D 2.C 3.C 4.（1）C（2）B（3）D（4）B 5.C 6.C 7.A 8.F 9.A 10.B 11.A 12.（1）B（2）B（3）B（4）D（5）B 13.①賈誼 西漢 漢武帝 夾敘夾議 ②《離騷》、“騷體”、《天問》 ③D