第一篇：藺希瑭簡歷

藺 希 瑭 簡 歷

藺希瑭、男、1971年出生大專學歷畢業(yè)于山/新絳縣十一屆、十四屆政協(xié)委員，新絳縣工商聯醫(yī)藥學會會長。中國民主促進會會員，原山西省新絳縣民進會醫(yī)院院長，民進運城市醫(yī)療服務站站長，十多年來連年被評為“民進運城市優(yōu)秀會員”，是政協(xié)委員中參政議政、建言獻策的積極分子。

先后在山西醫(yī)科大二院，中國中醫(yī)研究院、河北省中醫(yī)藥研究院等省級醫(yī)院進修。

任中國醫(yī)促會“全國特色中醫(yī)”，“中華醫(yī)藥報”高級撰稿人。國際傳統(tǒng)醫(yī)學會高級會員，新絳縣中醫(yī)藥學會理事，華夏醫(yī)藥界婦科病專家。所創(chuàng)辦的“絳州寧遠堂”鼻科及“藺氏鼻科”商標被國家商標總局注冊，被評為“價格誠信單位”。事跡被《共和國名醫(yī)專家大典》《中國專家人才庫》等十多部大典收錄。中醫(yī)、鼻炎、婦科成果獲共和國名醫(yī)專家成就貢獻金獎、中華醫(yī)藥高新科研成果金獎，中華名醫(yī)世紀高新金杯獎等十多項大獎。鼻炎成果獲國家醫(yī)藥發(fā)明專利（專利號：ZL 02 126043.5），在國家級醫(yī)藥雜志發(fā)表論文十余篇，事跡被中央臺主持人張悅報道。西中醫(yī)學院中醫(yī)專業(yè)，執(zhí)業(yè)醫(yī)師。

第二篇：我愛讀書李瑭

《我愛讀書》演講稿

衍香班李瑭

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我是三年級衍香班的李瑭，今天我演講的題目是《我愛讀書》。

同學們都叫我“小書蟲”。因為，每天我最大的享受就是寫完作業(yè)后，捧起一本自己喜愛的書，細細品味書中的每個字、每個詞，與主人公共同分享喜怒哀樂，經常連媽媽交我吃飯，催我睡覺都聽不見。

到底是什么使我這么愛讀書呢？那還要從小時候說起：那時候，我看見爸爸、媽媽可以自己讀書，十分羨慕，于是，我纏著媽媽幫我到新華書店挑了一大批少兒讀物，從這些書中，我認識了勇敢聰明的小姑娘愛麗絲，認識了愛國將領岳飛，還了解了許多可怕的食肉植物……

如今，我已經讀了二百多本書了，其中有大部分是中外名著。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”還記得第一次寫作文時，有不少同學急得抓耳撓腮，不知如何下筆，我卻胸有成竹，不一會兒就寫好了一篇作文，老師讀完后，不由拍案叫絕，還把我的作文當成了范文呢！

同學們，多讀書，讀好書吧！

謝謝大家！

第三篇：廉藺列傳

《廉頗藺相如列傳》課堂實錄

對比鑄就精彩

教學設計：一個文本作為一個系統(tǒng)，它具有多向度、多層次的特性，所以理解一個文本，也就具有多種可能。在具體的講解中，尋找一個合適的向度，選取一個合適的切入點，是非常重要的。講解《廉頗藺相如列傳》，我選取從“對比”這一表現手法上切入，因為它既是該文本最突出的特點，又能將文本主要的內容，如情節(jié)發(fā)展、人物性格貫通起來。

教學實現：

師：《廉頗藺相如列傳》的第一自然段介紹廉頗，看看主要介紹了什么內容。

生：功勞、地位、聲望。

師：具體一點。

生：功勞是破齊，地位是上卿，聲望是聞于諸侯。

師：特點是？

生：功勞大，地位高，聲望響。

師：第二段介紹藺相如，看看介紹了什么？

生：地位。

師：要注意突出了藺相如是“舍人”，即食客，而且是宦者令繆賢的舍人。他的地位？

生：特別低。

師：顯然，作者在前兩段中使用了對比的手法。我的問題是，《廉頗藺相如列傳》的主角是藺相如，可是文章的第一段先寫廉頗，這里有什么玄機。

生：使用對比手法，突出廉藺地位的差異，為后文負荊請罪的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

師：第三自然段的主要內容是什么？

生：秦王討璧，趙王無奈。

師：作者在描述中突出了什么？

生：趙王及大臣們左右為難，一籌莫展。

師：寫這個和藺相如有什么關系？

生：為藺相如出場做準備。

師：注意，許多高明的文學作品中，主要人物的出場者不是隨便的。我想到了《紅樓夢》中賈寶玉的出場，正式出場之前做了兩次預演：一是冷子興演說榮中府，一是林黛玉和王夫人的討論。賈寶玉正式出場，作者也沒有使之一覽無余，而是先讓黛玉聽到腳步聲，然后驚鴻一瞥地露一面，去換衣服。換完了衣服回來，才給黛玉仔細觀察寶玉的機會?？梢哉f是再三再四地鋪墊?，F在我們看課文就會發(fā)現，情節(jié)預備做了，藺相如仍然沒有出場，作者還在鋪墊。他讓繆賢給大家講了個故事?？纯丛谶@個故事中，作者突出了什么內容。

生：繆賢的笨蛋和相如的聰明。師：其中有對比嗎？

生：有。繆賢只看到“燕王私握臣手”以及“原結友”的表象，而相如能夠分析燕王這樣說的原因。在對比中，將相如的聰明表現得淋漓盡致。

師：除了對原因的認識，對比還表現在解決問題的方法，以及最后的結果。試想一想，如果繆賢投奔燕王是什么結局？

生：自投羅網，且自絕后路。

師：“肉袒伏斧質請罪”的結果是什么？

生：繆賢仍然做著宦者令就說明了一切。

師：繆賢和藺相如不同的處理，包含著對事理的認識，解決問題的思路，以及結果的對比。這就充分表明藺相如確實高人一等。一高在智，能夠一眼看透表象；二高在勇，敢于置之死地（請罪），而且最后的結果是生。這些描寫已經為我們預設了一個智能又全的藺相如。我們現在要看的是，直接出場的藺相如究竟有多大的能耐，作者又是如何表現的，注意內容上的對比。

生：第一處對比，藺相如出場后，問題是一樣的，然而態(tài)度不一樣了：趙王與廉頗諸大臣是一籌莫展，藺相如卻決斷明了，一個字：予！

師：為什么藺相如沒有猶豫？

生：因為藺相如把握住了一個“秦強而趙弱”的現實，以及取舍的標準“曲直”。說明他看問題更深刻，更能把握住關鍵，政治頭腦敏銳。

師：還有其他對比嗎？

生：沒有了。

師：對于藺相如的自薦，有沒有什么看法。

生：這和前邊“求人可使報秦者，未得”構成了對比。藺相如的毛遂自薦，表現了他的自信。

師：藺相如的自信，除了通過毛遂自薦表現外，還要注意一點：他主動提出了較高的標準。好了，藺相如現在出發(fā)了。閑言少敘，他和秦王在秦廷立即展開了斗爭。注意作者特意點明了“在章臺”這個地點，誰來解釋一下作者為什么要特別交待秦王見相如的地點。

生：為后文相如說“大王見臣別觀”埋下伏筆。

師：好。我們現在看看在“廷斗秦王”這個環(huán)節(jié)上，作者在哪些細節(jié)上使用了對比手法。

生：1，秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無意償趙城”，不動聲色將璧取回。2，秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。3，相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動聲色，取后怒發(fā)沖冠。4，藺相如的敘述中所體現的趙之群臣和相如對秦的評價和信息程度也是一個對比。

師：分析得比較全了。我讀“廷斗秦王”這一情節(jié)常常想到重慶談判時共產黨的策略：有理，有利，有節(jié)。誰結合課文，分析一下有理、有利、有節(jié)對應的內容。

生：有理，是秦王得璧輕狂，確實沒有表現出誠心。有利，得璧、倚柱后才怒形于色，讓秦王投鼠忌器。有節(jié)，使用緩兵之計，給秦王留下了和平解決的機會。

師：文中說，“相如度秦王特以詐佯為趙城，實不可得”，秦王有什么表現嗎？

生：秦王辭謝是在被相如逼迫的情況下做出的，不真誠。還有就是“召有司案圖，指從此以往十五都予趙”，這些行為表明秦王根本沒有誠心，趙國的璧都送來了，他的“十五都”還沒有指定，至此才臨時指定。一“指”字，也說明了他的隨意性。

師：雖然相如“廷斗秦王”取得了勝利，可是過程險惡異常。誰分析一下，藺相如冒的風險有哪些。

生：1，與璧俱碎的可能性：如果秦王沒有服軟，或者覺得相如不敢與璧俱碎，相如就可以真的只好與璧俱碎了。2，秦王在自己齋戒五日后知道相如將璧送回趙國，感到被玩弄，因而大怒，殺死相如。

師：還有一個危險，可能同學們把這個關鍵人物忽略了。然而，卻也是決定性的。

生：“從者”。

師：這個人物也是決定性的，懷財而貪，人之常情。我們?yōu)檫@個“從者”設想一下，他在“懷璧，從徑道亡”的路途中有幾種可能的選擇，以及各種選擇的利弊。

生：1，回到趙國。2，投奔秦國。3，懷璧而逃。回到趙國是他現實中所做的。投奔秦國的話，他可能得到賞賜，也可能被殺死，但是從此會被人看不起。懷璧而逃是下策，很難找藏身之地。

師：如果他沒有按照相如所說，結局就不是秦王空歡喜一場，而是相如雞飛蛋打一場空。所以，相如在選擇這個“從者”上一定要選一個非常注重自己品行的人。我在這里提醒大家注意這個人，一是想說明藺相如的行動是冒了很大的風險的，二是想說明，成就一個事情往往是許多因素的綜合影響，所以做事時考慮周密是非常重要的。

這一段是有幾個字需要注意一下：“舍相如廣成傳舍”的“舍”，“使其從者衣褐”的“衣”，“廷見相如”的“廷”。

總結一下，在完璧歸趙的故事中，作者對藺相如形象是智勇兼?zhèn)?，重點在智。其次還有建立在對事理認識基礎上的自信。

完璧歸趙的結局是“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧”，看似平局，其實對于弱小的趙國來講，平局也是勝利，尤其是藺相如以自己的智慧挫敗了秦國以空言求璧的陰謀。

現在我們閱讀“澠池會”的有關內容，看看哪些地方作者使用了對比。

生：秦趙的軍事實力、戰(zhàn)略態(tài)勢對比，秦國主動，趙國被動；趙國的有備和秦國的無備；秦王的奸詐和趙王的樸實；相如的欺軟怕硬和相如的針鋒相對。

師：這一情節(jié)中相如所表現主要是智，還是勇？

生：勇。

師：為什么這里相如主要表現出的是勇？考慮環(huán)境事件的變化。

生：這一次兩國國君面對面，閃挪的余地很少，事關國家的榮譽，還有，就是做好了軍事斗爭的準備。

師：作者在介紹“澠池會”的結局時說“位在廉頗之右”，“右”是什么意思？其作用是？

生：說明相如的地位超過了廉頗，和前文廉頗相如的地位對比作呼應，也為負荊請罪的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

師：廉頗生氣有沒有道理？

生：沒有。不應該生氣。

師：要是你的話你不生氣嗎？我看廉頗的生氣很有道理的，他說的都是實際情況：自己有軍功，而且是出生入死得來的，相如只憑口舌為勞，卻居于上位。合理不？單純從功勞上講，憑良心說，誰的大？

生：廉頗的大。

師：我看也是。我感覺這個趙王夠嗆，他因為相如給自己掙了面子，就不顧事實地超撥相如。造成了相如和廉頗的矛盾。廉頗不平是正常的。然而，我們是不是可以說，說戲廉頗負荊請罪就沒有必要了呢？

生：有必要。這個要看廉頗為什么請罪。廉頗請罪的原因是相如能夠“以先國家之急而后私仇也”，相比之下，廉頗的作法就暴露了廉頗是“以先私仇而后國家之急也”，這就顯示了兩人境界的高下差別。這正是廉頗請罪的原因。也就是說廉頗請罪是在廉頗宣惡言后產生的。

師：分析得非常好。我們再看負荊請罪中有多少內容是對比著寫的。

生：廉頗和相如的認識及行為對比，舍人和相如認識及行為對比，廉頗和秦王的對比，廉頗的前后態(tài)度對比。

師：在人物形象上，負荊請罪主要表現了相如的智還是勇？

生：不是智也不是勇，而是以國事為重的胸懷。

師：我看表面上對廉頗隱忍退讓，是無智也是無勇，其實是大智也是大勇，因為相如于無聲處折服了勇猛的大將軍廉頗。想一想相如，如果沒有“以先國家之急而后私仇也”的胸懷，怎么能夠將個人生死置之度外，如果沒有將個人生死置之度外，怎敢在秦廷怒斥秦王祖宗十八代？敢于在澠池針鋒相對？所以，負荊請罪的情節(jié)不僅表現了相如的智勇，而且解釋了相如之所以智勇兼?zhèn)涞脑搭^活水。

這一課，我們主要是從作者巧妙地使用著的對比手法上貫通文本，將文章的情節(jié)發(fā)展和人物形象串成一串兒。希望大家下課后再熟讀課文，加深理解。

一、教學目標

（一）認識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。

（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點。

（三）學習文言詞詞義辨析的方法。

二、難點、重點分析

（一）有人說，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復。試據文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。

（二）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處? 分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現。

（三）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 分析：這兩句話在全文結構中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。

（四）從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好? a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?”對曰：”臣嘗有罪??臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！? b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?/p>

a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者?臣等不肖，請辭去?！? b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內容，則下文”獨畏廉將軍哉”推動所本。

緊接本文，原作還有這樣一段話：

“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！?/p>

分析：這是對上文的補筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側面贊揚廉藺二人精誠團結，在軍事上產生了積極的結果。

（六）難詞釋義。

（1）一詞多義類： 負：①依仗（負其強）②承擔，使承擔（寧許以負秦曲）

③背著（肉袒負荊）

④辜負（恐見欺于王而負趙）

⑤背棄（負約不償城）

引：①把箭射出去（引而不發(fā)）

②拉（欲引相如去）

③延請（引趙使者藺相如）

④掉轉（引車避匿）幸：①僥幸（則幸得脫矣）

②表敬用（大王亦幸赦臣）

③寵幸（幸于趙王）

小結：①抓住一個最基本的意思；②結合上下文內容加以引申。

（2）引申一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化： ①名詞活用如動詞。

衣：穿（乃使其從者衣褐）刃：殺（左右欲刃相如）

舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）②形容詞、動詞的活用。

完：使??完好（臣請完璧歸趙）畢：將??進行完畢（畢禮而歸之）歸：送回（畢禮而歸之）破：把??弄破（恐其破璧）

急：使??急、逼迫（大王必欲急臣）

三、教學過程設計

（一）導入新課。（略）

（二）司驪遷和《史記》簡介。1．司馬遷簡介。

司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。

司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。《史記。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸?！?初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰??余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。

天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。

（注：可預備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。）2．《史記》簡介。

《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡，奠定了后世寫史的體例?！妒酚洝酚泻芨呤穼W價值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質而不俚，其文質，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄?！保ā稘h書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準書》、《貨殖列傳》反映了社會經濟生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。

《史記》又有很高高的價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。

（三）時代背景簡介。

戰(zhàn)國（前403～前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關鍵作用的人物。

教法：在講解上述內容之后，可以先畫一個《趙大事紀年表》，按課文填寫可填的項目.，然后提問學生：

“完璧歸趙”、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年? 趙大事紀年表： 趙惠文王年序 大事

16年（前283）廉頗伐齊，取陽晉。

17年（前282）藺相如完璧歸趙當在此年。18年（前281）秦伐趙，拔石城。19年（前280）秦復攻趙，殺二萬人。

20年（前279）澠池會。廉藺交歡當在本年或稍后。

（注：此表與《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據的。）

（四）檢查預習情況：學生復述”完璧歸趙”的故事。

（五）講解課文第1～5段。

1．閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問：

（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

（2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設伏。）

（注：括號內的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。）

2．齊讀第3段。

（1）讓學生概括大意。（故事緣起）（2）指出”求人可使報秦者”為本段關鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊）（3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識）3．齊讀第4段。

（1）指出古代宦官不得干預朝政，當時又有薦人不當一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學生仔細品味。

（2）敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之?！保ú荒埽?/p>

（3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識，）對表現藺相如有什么作用?（先虛寫一筆）劃也關鍵語句。（”其人勇士，有智謀，宜可使。”）4．齊讀第5段。

（1）教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領同學分析它的特點。（見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）（2）聯系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。）

5．整理前五段詞語。

（1）通假字：斧質（）可予不（否）奉（捧）壁。（2）古代慣用語：”見”用于表示被動（徒見欺）?！坝凇币灿糜诒硎颈粍樱ㄐ矣谮w王）。試比較二者的不同。

（六）講解第6~13段。

1．學生朗讀”大王俗得璧??俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進行討論：

（1）這段話是怎樣的情況下說的?（”秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的?（注意行文前后照應。）”章臺”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人?！?/p>

（2）劃分這段話的層次。（述”奉璧”使秦經過；斥秦王無禮，說明”復取璧”原因；預防秦王”強奪”之策。）（3）討論這段話的內容及方式：

“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）?！安家轮簧胁幌嗥?，況在國乎”（由抑轉揚，緩和氣氛）。“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進。）。

說”齋戒五日”一事（”修敬”是關鍵，為要求秦王”齋戒”五日設伏，何等周密）。

不可”逆強秦之歡”（又何等委曲）。

“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應上文）。

“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當，秦王入我掌中）。（4）從秦王的反應來看，這段話有怎機關報特點?秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?（這段話義正辭嚴，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）（5）從這段話看藺相如的策略。

提示：要聯系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程。

“璧有瑕”（”復取璧”的辦法何等巧妙）。

“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀）。

“拜送書于庭”（為提出”設九賓于廷”設伏，這關涉到相如的下一步計劃，以進為退）。

（6）小結藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動）（7）要求全班內科學將這段話重讀一遍，再抽查個別學生，看看是否已達到基本成誦。2．學生朗讀”秦自繆公以來??孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論：（1）指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學生細讀有關注釋，體會藺相如說這番話的意圖。

（2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑）

（3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。

（4）這段話還有哪些特點?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意；自己承擔”欺大王之罪”，與趙王無關。）

（5）快速背誦練習：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學生。3．試簡工回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。（1）次要人物的處理。

作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側面描寫?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬歲”——側面。極寫秦王之貪傲慢?！笨制淦畦??指從此以往十五都予趙”——正面寫心理動作，表現其狡詐?！鼻赝跻蛟??畢禮而歸之”正面，寫人物語言，表現秦王在關鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風度。）

（2）說說下面兩組細節(jié)的作用。

a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

（七）講解第14~16段（”澠池會”）。

1．澠池會是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬人”。補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。）

2．秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）

補充史實：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。3．學生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問： 根據這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結果：秦方扣留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。）作者詳寫這段放話有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。）4．學生默讀第15、16兩段，復述澠池會上的斗爭經過，然后提問：

從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。）

趙王認為藺相如”功大”，是否有理由?（維護了趙國的尊嚴，表示敢于跟秦斗爭的決心。）

5．廉頗是否也有功呢?（有?！壁w亦盛設兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

（八）講解第17~21段（廉藺交歡）。1．指出這部分要求背誦，然后齊讀。

2．劃分本部分層次，為誦讀作準備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”）

3．在你看來，這部分的核心是哪一句話?（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）”國家之急”是指什么說的?（強秦加兵。）”私仇”又是指什么說的?（”兩虎共”）

4．誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙?！痹嚱Y合這段話說說”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。）

5．廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么?（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉到維護國家利益的正確立場上來，表現了公忠體國、勇于改過的精神。）

第四篇：上海瑭錦解說UI設計

上海瑭錦解說UI設計

1簡介

軟件設計可分為兩個部分：編碼設計與UI設計。UI的本意是用戶界面，是英文User和 Interface的縮寫。從字面上看是用戶與界面2個部分組成，但實際上還包括用戶與界面之間的交互關系。[1]

UI設計是指對軟件的人機交互、操作邏輯、界面美觀的整體設計。好的UI設計不僅是讓軟件變得有個性有品味，還要讓軟件的操作變得舒適、簡單、自由，充分體現軟件的定位和特點。UI界面即是用戶界面的簡稱，UI設計是對界面美觀的整理設計，它可以把網站、手機界面、軟件游戲界面變的更加有個性、漂亮、簡單

2內容

與之相應，UI設計師的職能大體包括三方面：一是圖形設計，即傳統(tǒng)意義上的“美工”。當然，實際上他們承擔的不是單純意義上美術工人的工作，而是軟件產品的產品“外形”設計。二是交互設計，主要在于設計軟件的操作流程、樹狀結構、操作規(guī)范等。一個軟件產品在編碼之前需要做的就是交互設計，并且確立交互模型，交互規(guī)范。三是用戶測試/研究，這里所謂的“測試”，其目標恰在于測試交互設計的合理性及圖形設計的美觀性，主要通過以目標用戶問卷的形式衡量UI設計的合理性。如果沒有這方面的測試研究，UI設計的好壞只能憑借設計師的經驗或者領導的審美來評判，這樣就會給企業(yè)帶來極大的風險。3 就業(yè)前景

UI即用戶界面設計行業(yè)剛剛在全球軟件業(yè)興起，屬于高薪技術設計產業(yè)，與國外在同步發(fā)展水平。其次國內外眾多大型IT企業(yè)(例如：百度、騰訊、Yahoo、中國移動、Nokia、聯想、網易、微軟、盛大、淘寶等眾多企業(yè))均已成立專業(yè)的UI設計部門，但專業(yè)人才稀缺，人才資源爭奪激烈。Tanjurd表示UI就業(yè)市場供不應求。

我國UID市場尚在萌芽階段，人才缺口巨大，目前，中國市場上的手機、軟件、網站等產品，同質化程度非常高，過去企業(yè)在設計產品的時候，主要是在功能、質量或者產品外觀上和競爭對手有所區(qū)別，而現在隨著技術的進步和市場的發(fā)展，越來越多的企業(yè)意識到用戶體驗的重要性了，而這種用戶體驗的提升則主要依賴于UID的勞動。而由于人力市場的UID人才供應不足，加之企業(yè)人才競爭激烈，往往企業(yè)很難招到UID，像谷歌這樣的全球性公司，也一樣面臨UID崗位空缺的窘境。專家預測2015年整個UID行業(yè)的人才缺口將達到100萬。

瑭錦Tanjurd畢業(yè)的 UI設計工作的年薪基本保持在10到15萬，經驗豐富者可以達到20萬，資深的UI設計人員年薪可以更高。

4從業(yè)/設計方向

UI界面設計所涉及的領域有平面設計、網站UI界面設計、手機UI界面設計、安卓和ios軟件、游戲界面設計等。網站是展示公司、展示產品的重要網絡平臺，用戶可以通過網站全面的了解公司和產品，有了UI界面設計師，網站才能修飾的更加美觀，吸引用戶，像大家經常逛的淘寶店，有沒有發(fā)現許多店家的網店都是做的十分精細漂亮呢，那這就歸功與UI界面設計師了。

瑭錦Tanjurd UI界面設計師從工作內容可以分為3個方向：

1、研究工具：研究界面----圖形設計師，簡單的說就是美工，為軟件產品的外形設計師。界

面設計不是單純的美術繪畫，他需要定位使用者、使用環(huán)境、使用方式并且為最終用戶而設計，是純粹的科學性的藝術設計。檢驗一個界面的標準是最終用戶的感受。所以界面設計要和用戶研究緊密結合，是一個不斷為最終用戶設計滿意視覺效果的過程。[3]

2、研究人與界面的關系：研究人與界面的關系---交互設計師，一個網站的構建流程都是由交互設計師完成的。交互設計師的工作內容就是設計軟件的操作流程，樹狀結構，軟件的結構與操作規(guī)范（spec）等。一個軟件產品在編碼之前需要作的就是交互設計，并且確立交互模型，交互規(guī)范。

3、研究人：研究人----用戶測試/研究工程師。任何產品上市之前都需要通過測試，用戶測試/研究工程師的職責就和游戲玩家里面的測試人員一樣，發(fā)現BUG，并反饋給技術人員進行修改完善。這個測試和編碼沒有任何關系，主要是測試交互設計的合理性以及圖形設計的美觀性。測試方法一般都是采用焦點小組，用目標用戶問卷的形式來衡量UI設計的合理性。這個職位很重要，如果沒有這個職位，UI設計的好壞只能憑借設計師的經驗或者領導的審美來評判，這樣就會給企業(yè)帶來嚴重的風險性。

第五篇：上海瑭錦簡述Java工程師

上海瑭錦簡述Java工程師

Java自1995年問世以來，因其卓越的通用性、高效性、平臺移植性 和安全性等特性，成為全球范圍內應用范圍最廣的開發(fā)語言，而且 而且即使歷經十余年發(fā)展仍然在行業(yè)內保持著“常青樹”的地位。Java軟件工程師是指運用Java這種開發(fā)語言去完成軟件產品的軟件程序設計、開發(fā)、測試、維護升級等工作的人員。

職業(yè)概述：

Java的應用可以說是無處不在，從桌面辦公應用到網絡數據庫等應用，從PC到嵌入式移動平臺，從Java小應用程序（Applet）到架構龐大的J2EE企業(yè)級解決方案，處處都有Java的身影，就連美國大型太空項目當中，也使用了Java來開發(fā)控制系統(tǒng)和相關軟件。用途如此之廣的Java造就了Java工程師的輝煌，使其在軟件工程師的領域里獨占鰲頭！Java軟件工程師運用Java這個開發(fā)工具去完成軟件產品的軟件程序設計、開發(fā)、測試、維護升級等工作。

工作內容：

完成軟件的設計、開發(fā)、測試、修改bug等工作，包括業(yè)務需求的溝通，功能模塊詳細設計，業(yè)務功能實現與單元測試，系統(tǒng)維護；參與產品構思和架構設計；撰寫相關的技術文檔；支持售前技術服務；支持項目對產品的應用服務。

職業(yè)要求：

教育培訓：計算機相關專業(yè)，大專及以上學歷。相關專業(yè)證書有：Sun Certified Java Programmer(SCJP)和Sun Certified Java Developer(SCJD)認證。目前國內在java軟件工程師培訓中有名的是瑭錦Tanjurd，這些都是擁有很多年的辦學經驗，在java軟件培訓上擁有其獨特的優(yōu)勢。

工作經驗：有一定的軟件分析設計能力；熟悉Java、Servlet、JSP、EJB等開發(fā)技術；熟練使用Eclipse或jbuilder等java開發(fā)工具；熟悉JAVA+STRUTS體系結構和開發(fā)工具；熟悉至少一種數據庫的開發(fā)和設計；具有良好的學習能力，具有強烈的工作責任心、有良好的溝通能力和團隊合作精神。

薪酬參考：

據智聯招聘上對上海java工程師的薪資據說顯示，截止到2012年6月13日，java工程師的平均水平已達6435。根據現在移動互聯網中安卓市場的份額，相信這一職業(yè)的工資水平會一直上升.根據IDC的統(tǒng)計數字，在所有軟件開發(fā)類人才的需求中，對Java工程師的需求達到全部需求量的60%~70%。同時，Java工程師的薪水相對較高。Java軟件工程師一般月薪范圍在4000-10000元，遠遠超過了應屆畢業(yè)生月薪2500元的平均水平。通常來說，有一年工作經驗的Java高級軟件工程師的薪酬大致在年薪10—13萬左右。

就業(yè)前景：

Java是目前世界上最流行的計算機編程語言，是一種可以編寫跨平臺應用軟件的面向對象的程序設計語言。這可以概括JAVA有著自己獨特的優(yōu)勢：語言簡單、是一個面向對象、分布式應用并且安全、體系結構中立并且可移植，最重要，它是一個動態(tài)語言。

權威統(tǒng)計機構統(tǒng)計——在所有軟件開發(fā)類人才的需求中，對 Java工程師的需求達到全

部需求量的60%~70%。Java工程師的薪水相對較高，通常來說，具有3~5年開發(fā)經驗的工程師，擁有年薪 10萬元是很正常的一個薪酬水平。

Java發(fā)展方向：

一是成為管理人員，例如產品研發(fā)經理，技術經理，項目經理等繼續(xù);二是他的技術工作之路，成為高級軟件工程師、需求工程師等。還是看看IDC Java工程師的薪水相對較高。Java軟件工程師一般月薪范圍在4000-10000元，遠遠超過了應屆畢業(yè)生月薪2500元的平均水平。通常來說，有一年工作經驗的Java高級軟件工程師的薪酬大致在年薪10—13萬左右。

Tanjurd建議Java就業(yè)方向：可以從事JSP網站開發(fā)、Java編程、Java游戲開發(fā)、Java桌面程序設計，以及其他與Java語言編程相關的工作。可進入電信、銀行、保險專業(yè)軟件開發(fā)公司等從事軟件設計和開發(fā)工作。