第一篇：小學低年級班主任德育工作的幾點體會

小學低年級班主任德育工作的幾點體會

銅仁市第八小學 教師：王權(quán)芬 內(nèi)容摘要：

小學低年級班主任德育工作的重要性。在從事多年小學班主任德育工作的幾點做法和體會。

關(guān) 鍵 詞：

低年級 班主任 德育工作 行為習慣 學習習慣 愛心 耐心 信心 責任心

本人將以銅仁市第八小學低年級德育管理活動為素材，談?wù)勑W低年級德育工作的幾點做法和體會。

一、基本素材

銅仁市第八小學是城鄉(xiāng)學校，大多數(shù)學生都來自各縣和農(nóng)村進城務(wù)工、經(jīng)商的子女，其中還有一部分是留守兒童。我現(xiàn)任一年級（1）班的班主任、語文教師。

二、抓班級管理的具體做法

(一)抓住如學初期階段的教育管理重點不放

我認為一個低年級班級的學生，將來要在學習上有償足的進步與全班同學組織紀律、良好的行為習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣緊緊相關(guān)。一年級第一學期，針對學生的實際情況面對來自社會不同層面的學生，作為班主任，即將面臨的是如何做好入學教育，抓好班級管理。首先要詳細了解班級學生的基本情況，認真做好第一堂課的準備，上好小學生入學后的第一節(jié)課，要充分利用兒童好好奇、新鮮的特點，激發(fā)學生對學校的熱愛和求知的欲望，培養(yǎng)學習的興趣，讓學生感受到從一個幼兒園的朋友成為一個小學生感到高興和自豪，同時對學生有別于幼兒園的小學生行為規(guī)范要求，進行行為規(guī)范的教育，在第一學期的前一階段重點實施如何讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣的教育，這一階段除了要完成入學后的語文教學任務(wù)外，更重要的在這個關(guān)鍵時期把學生的行為習慣和學習習慣作為工作的重點來抓。由于初入學兒童頑皮、好動，沒有行為規(guī)范的意識，作為低年級的班主任，就要對學生有足夠的耐心和責任心，抓好課堂組織教學以及對學生文明禮貌、行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，都將是班主任每天、每一節(jié)課聯(lián)系教學實際來完成的主要內(nèi)容，使學生在段短期內(nèi)就初步做到上課活而不亂，學習方法有章可循，逐步養(yǎng)成良好的習慣，從學生集隊做操到上課舉手發(fā)言以及班級學習風氣上得到了很好的體現(xiàn)。抓好入學教育這一關(guān)鍵階段教育，就為班級管理工作奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。

（二）選好班干部、培養(yǎng)班級帶頭人

一個好的班干部，就是班主任的得力助手，通過一段時間的班級管理教育活動，對學生的觀察，發(fā)現(xiàn)了一些在班上有一定威信，大多數(shù)同學信任，在各方面都能起一定帶頭作用的學生，并讓他們擔任班級干部。對班干部進一步進行教育和培養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，激發(fā)他們對班集體熱愛的意識，學會關(guān)心伙伴、增進友誼、關(guān)心集體，怎樣把我們的教室打扮漂亮，把教室打掃干凈，保持整潔，課桌排列整齊，工具擺放有序等，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。做的好的及時給予肯定和鼓勵，提高他們的工作積極性。

（三）展針對性的教育開

1、針對留守兒童的教育，在這些兒童中，由于父母長期不在身邊，有的小孩身上有許多不良的行為，經(jīng)常打人，不愛學習、不能按時完成各科作業(yè)、不講衛(wèi)生，還有拿別人東西的壞習慣。面對這樣的情況，作為班主任首先想到的是要對他們傾注更多的愛和關(guān)心，經(jīng)常找他們談話，耐心地幫助和教育，在他們身上盡量的找到閃光點，不失時機地進行鼓勵，樹立他們的自信心，同時采取電話聯(lián)系、家校通網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、走訪等多種形式與家長或監(jiān)護人進行交流和溝通，反饋他們在學校的表現(xiàn)情況，取得家長的認同和配合，讓他們的親人知道養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣的重要性，使他們能協(xié)助老師大膽管理，也讓學生感受到老師的愛和關(guān)懷，在這些學生的身上取得了明顯的效果，學習成績也得到了進一步的提高。

2、對農(nóng)村貧困學生的關(guān)心教育

班里大部分學生都來自農(nóng)村，他們沒有固定的住所和經(jīng)濟來源，家里的學習環(huán)境較差，還表現(xiàn)出自卑的心理。但是他們較強的求知欲望，有較強的接受能力，我就充分利用他們好學、刻苦的學習積極性，鼓勵他們克服困難，用優(yōu)異的成績和突出的表現(xiàn)來消除自卑的心理。少留家庭作業(yè)，交給他們更多的學習方法，培養(yǎng)他們自覺得學習習慣，在這部分學生中很多學生學習刻苦、善于思考、樂于助人，遵守紀律和自我管理的能力較強，其中幾個還成為班主任抓好班級管理的好助手。

3、對外來務(wù)工和經(jīng)商子女的教育

這一部分學生由于家長把精力都放在務(wù)工和經(jīng)商上。沒有時間來管理自己的小孩，而且他們一些家長認為只有有錢，對子女的學習不夠重視，首先我也是從規(guī)范學生行為入手，其次是利用召開家長會的機會，反饋他們子女在校的表現(xiàn)和學習成績，做好家長的思想工作，讓他們認識到對子女教育的重要性。

三、抓班級管理取得的成績

抓好了班級管理，班里形成了文明、團結(jié)、友愛、積極、向上和諧班風，營造了良好的學習氛圍。學生的學習積極性熱情高漲，在學校開展的各項活動中都取得優(yōu)異的成績。

四、抓班級德育工作的幾點體會

（一）要有愛心。小學班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重，但只要我們有一顆真誠的愛心，就像愛自己的孩子一樣去愛他們，讓他們感受到老師的親切和睦、關(guān)心和溫暖，就會激發(fā)他們在學習過程中與老師之間很好地交流溝通。這樣就一定能耕耘好屬于我們自己的那片園地。

（二）要有耐心。低年級學生個體差異較大而且班級人數(shù)較多，在班級管理中一定要有耐心，要力戒浮躁、急躁的情緒，要針對不同的個體、群體去做耐心細致的工作，開導(dǎo)學生使他們知道不良習慣帶來的后果，有的放矢地開展教育管理工作。

（三）要有信心。低年級學生難管，尤其是現(xiàn)在的獨生子女多，家庭教育和社會教育沒有很好地配合學校教育，他們往往養(yǎng)成了以自我為中心。如果管理者失去信心，勢必助長學生的一些不良行為。一次教育不行，再次教育，再次教育不行，繼續(xù)教育。要相信絕大多數(shù)孩子是好教育的，找準方法，不輕言放棄。

（四）要有責任心。黨的教育事業(yè)是從基礎(chǔ)教育開始的，而低年級班主任德育工作是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，要站在為將來的中學、大學培養(yǎng)好苗子的角度去認識我們小學低年級班級德育的管理工作，苗扶正了才會茁壯成長。因此，對低年級的德育管理工作要有強烈的事業(yè)責任心，不是為我們自己培養(yǎng)子女，而是為國家培養(yǎng)好苗子，為黨培養(yǎng)好接班人。

第二篇：小學低年級班主任如何做好德育工作-德育

小學低年級班主任如何做好德育工作

文/張繼紅

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。做好學生的德育工作就顯得更為重要。

一、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協(xié)力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

二、為人師表，關(guān)心、愛護學生，獻出自己滿腔的愛。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。另外，用愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學生的座右銘。天氣涼了，告訴學生加衣服；天氣熱了，告訴他們要防暑、防疾?。徽埐〖俚膶W生回到教室，及時問候一聲；學生生病了及時送醫(yī)院治療并通知家長……學生喜歡在課后與所教老師親近，這時，教師要放下“架子”與他們一起玩耍、嬉戲，甚至是打鬧，他們會快樂一整天，或激動地去聽課。一聲問候，一句安慰，一點關(guān)心，一次玩?！鶐淼男Ч妥饔脮h遠超出要求學生要“好好學習，認真作業(yè)”等口頭教育。所以關(guān)心，愛護學生和學生拉近距離。這樣學生與教師有真摯的情感，開展德育教育也就如魚得水了！

三、以身作則，相信學生，尊重學生。當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習、品質(zhì)差的學生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學生身上活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。教學中最棘手的問題是學困生的問題。對于學困生僅有耐心細致的思想教育工作和熱心的輔導(dǎo)是不夠的，他們極易自暴自棄，尤其是當優(yōu)生、好生受到表揚，獲得榮譽時，他們更容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。而學困生有他們的特點，他們對于老師的表揚和鼓勵很珍惜。無論在校內(nèi)還是校外，他們所受的批評和指責相應(yīng)的多余表揚和贊美。如果教師能多給予他們表揚，他們的表現(xiàn)會令人刮目相看。熱心幫助同學，積極勞動，講文明，有禮貌……總之，無論這些學困生的成績是多么的渺小，或只要他們不惹麻煩事，有一點閃光之處都要給予表揚和鼓勵，其作用遠遠超過苦口婆心的教育和嚴厲的批評。

四、班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，也是很不容易的，我相信只要我們用心經(jīng)營，定會把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男滦蛷?fù)合型人才。

第三篇：淺談班主任德育工作體會

淺談班主任德育工作體會

我們常說班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導(dǎo)師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。擔任班主任工作以來我一直遵循“五育并舉，德育為首”的原則，扎扎實實地開展班主任工作。下面，我談?wù)勎业膸c感受，請大家多多指教。

一、愛心是做好學生思想工作的前提

要管理好班級，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，是一項長期性的工作。班主任如果沒有“愛”字當頭，就難以把這項工作堅持下去，而且教師對學生的愛是一種有魔力的教育力量。要使學生“親其師，而信其道”，對待每一位學生要有耐心、愛心，與學生貼心，關(guān)心他們每天在校學習生活，關(guān)心他們成長，生活飲食衛(wèi)生，學習的困難??學生有病有事老師在場，及時幫助解決，情暖人心，使學生感受到老師的濃濃愛意。學生去吃飯時，說一句“天氣干燥，多喝稀飯。”天氣變涼時，說一句“天涼了，多穿衣服。”成績進步時，說一句“好樣的，繼續(xù)努力。”成績退步時，說一句“讓我們一起查找原因，我相信你，一定行。”看似簡單的一句話，對學生而言卻給了他們許多的溫暖，更拉近了師生的距離。

二、因人施教,循循善誘，一把鑰匙開一把鎖

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，教育學生也是同樣道理。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。這就要求班主任深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作。

讓班主任們頭疼的學生多為后進生，幫助后進生不能急于求成。對他們要注意尊重和愛護,要苦口婆心、循循善誘,教育學生要動之以情,曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。我們班有一名同學，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣，下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。他口頭上答應(yīng)了，可他又一如既往，毫無長進，口頭上承認錯

誤，但行動上堅決不改。我也灰心過，想過放棄他，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體。我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里也很痛恨自己說到做不到，于是我?guī)退隽艘环荨兜檬П怼?，每天把他做得好的地方和不好的地方記錄下來，做得好的地方繼續(xù)堅持，不好的地方努力改正。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

三．善意的謊言也是一種愛

每一年帶班，都會遇到讓我頭疼的學生，學習，紀律，衛(wèi)生，品德等各方面沒有一點優(yōu)點，可以說是從小挨批評長大的。但我相信，好孩子是夸出來的。這些年的工作經(jīng)驗讓我學會了“制造謊言”。我們班有一名“特殊”學生，僅僅會寫自己的名字，和別人交談時一句完整的話都說不出口。班上的同學們都瞧不起他，不愿和他來往。但我真的不想放棄他，和他的媽媽溝通過之后，我們形成了共識，降低在學習方面對他的要求，以培養(yǎng)他的能力為主。我安排他擔任了本班的衛(wèi)生委員，讓他負責班級的衛(wèi)生值日安排與檢查。剛開始時，由于不適應(yīng)，出現(xiàn)了很多漏洞，我不但沒有批評他還在班上公開表揚他勞動時任勞任怨，樂于助人等。就這樣，在我的善意的謊言下，他的工作熱情更高了，更主動，出錯也越來越少了，班上的同學也愿意與他相處了。通過這件事，我認識到了一點，再差的學生也渴望被老師表揚，只要我們用心去挖掘，就能找出他們身上的閃光點。

四．做好班級文化建設(shè)，處處滲透德育教育

1.讀背優(yōu)美詩句，傳承民族文化

四中的校園，充滿了濃厚的文化氣息?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”等李商隱，劉禹錫的古詩名句隨處可見。為了讓學生更好的學習古詩詞，陶冶學生情操，每周一我利用晚飯間的時間，在班上開展“古詩，我在行”的古詩詞背誦或默寫活動，評出成績優(yōu)秀的學生進行表彰。這樣不僅提高了學生的文化修養(yǎng)，更有利于中華民族文化的傳承。

2.每周讀一本好書，談人生感悟

為了豐富學生的課余生活，我們學校的每班都設(shè)有“圖書角”，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。為了指導(dǎo)學生們更好的讀書，我們班開展了“每周一本書，談人生感悟”的讀書活動，學生根據(jù)自己每周的讀書情況，寫出讀書心得，小組內(nèi)初評，推薦出優(yōu)秀文章，再進行班級決選，最終獲獎的文章統(tǒng)一裝訂成冊，傳閱全班，同時也豐富了班級文化。

3.每日一節(jié)新聞?wù)n，健全學生的人格

自安裝班班通設(shè)備以來，我們學校把每天下午的第四節(jié)作為看新聞時間，每次我提前安排好觀看內(nèi)容，觀看后組織學生說出自己的見解或感悟?！耙粋€盲女的的夢想與追求”，“棄考瞞母，陽光男孩捐髓救童”等一個個感人的故事幫學生樹立了人生奮斗目標，懂得了要擁有感恩之心等，逐步健全學生的人格。

五．開展多種幫帶活動，提倡合作和適度競爭

適度的競爭有利于激發(fā)和加強學生的學習動機,產(chǎn)生成就感,增強自信心。形成競爭意識和培養(yǎng)競爭能力,這對學生在未來社會中的生存的發(fā)展都是極其重要的。我在班上開展了“我能行”的活動,從原來的比成績拓廣為比紀律、比團結(jié)、比勞動、比特長等各個方面。另外,我還十分注意加強學生的合作教育,經(jīng)常開展“團員幫帶預(yù)備團員”“優(yōu)能生幫帶潛能生”“組長幫帶組員”等活動。同時,經(jīng)常以對桌、四人組、小組、大組、男女生為單位組織教學和游戲活動,促進學生相互學習,取長補短,培養(yǎng)學生的團隊意識,增強班級凝聚力。建立一個團結(jié)、活潑、文明、進取的班集體,同學間有良好的人際關(guān)系,讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。學生間的友誼、集體的活動促進著孩子身心的健康發(fā)展。

六、變班會為德育課，形式靈活、生動活潑。

班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，是學校教育中的一門課程，也是德育教育的重要途徑之一，它在學校教育的課程中發(fā)揮看重要的作用。

我們學校的學生是住宿生，每周五下午放學，周日下午返校，因此我把班會的時間定為周日晚自習第一節(jié)和周五下午第二節(jié)。周五的班會，班長主持，主要由周一至周五的值日班長，寢室長，各組的學習，紀律，衛(wèi)生組長等同學匯報班級一周的情況。發(fā)言同學事前要做有書面材料，材料中點到的現(xiàn)象必須到事、到人，會后，發(fā)言材料要上交，統(tǒng)一存檔，班主任旁聽并對班干部本周的工作進行評價，給予積分，存檔。除此之外，還要布置下周日的班會主題，周日的班會形式靈活、生動活潑，有辨析會、演講比賽，又有實話實說、答學生問等形式。從去年九月份至今，我們組織的班會有關(guān)于保護大自然環(huán)境的《熱愛生命，保護環(huán)境》，滎陽慈善日捐款的《讓生命充滿愛，爭做愛心天使》，教育學生感恩的《感恩父母，回報于行》，幫學生們樹立健康的異性交往觀念《男生，女生和睦相處》，培養(yǎng)學生寬容、理解美德的《換位思考，律己寬人》，明確學習目標，激發(fā)人生斗志的《我與我的目標的距離》，指導(dǎo)學生正確使用電腦的《綠色上網(wǎng)，健康生活》，教育學生們講禮貌的《文明禮儀伴我行》等等，這樣既引導(dǎo)大家關(guān)注熱點時事，更能提升學生的思想水平，樹立正確的人生觀和價值觀，有利于班級朝健康方向發(fā)展。

七.嚴格常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識

學生的主要任務(wù)是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關(guān)重要的，而常規(guī)管理就是學習的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對抓常規(guī)管理的體會是這樣的。

1．要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。

我們的一日常規(guī)管理從學生早晨進班，一直到放學入寢，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂紀律、課間操、午餐、午間、值日打掃、胸卡，文明禮儀規(guī)范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么。

2．專人專項負責，記入《成長檔案袋》。

提了要求不落實，等于沒提；檢查、記錄、評比后沒有結(jié)果就等于沒查，沒記、沒評；有了結(jié)果后，獎懲不清，就不能調(diào)動學生的積極性。因此這是相互關(guān)聯(lián)的問題。我班每項常規(guī)都有專人負責檢查，每周一次評比，無論是表揚還是批評，均以書面形式記入《成長檔案袋》，學期結(jié)束時作為素質(zhì)評定的重要依據(jù)。

八．開展社會實踐活動，引導(dǎo)學生身心健康發(fā)展

為了更好的鍛煉學生的社會實踐能力，豐富課余生活，積累更多的社會經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，更好的完善自我，學校經(jīng)常建議各班級組織社會實踐活動。從去年9月份至今我們班開展的活動有教師節(jié)前引導(dǎo)學生通過給老師寫慰問信，出“頌師專欄”，開“愛師班會”等形式廣泛開展尊師活動。走進“滎陽市幸福園”，為老人們表演歌舞，小品，相聲等文藝節(jié)目，通過活動的開展，讓學生學會感恩，懂得回報。走進“滎陽市基正名苑”，打掃衛(wèi)生，廣做好事，宣傳文明新風，把雷鋒精神發(fā)揚光大。到“烈士陵園”掃墓，舉辦“憶先烈，學傳統(tǒng)”班會，閱讀先烈傳記，撰寫先烈革命精神讀后感，刊登出優(yōu)秀文章，自我激勵，不斷進步等。

這些社會實踐活動讓學生的個性得以充分發(fā)揮，同時也豐富了學生的在校生活，從而引導(dǎo)了學生身心健康發(fā)展。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，做一個合格的優(yōu)秀的教育工作者。我堅信成功來自于四心，愛心，細心，耐心與恒心。我更相信只要我們真心去善待每一個學生，那么學生也會真心回報我們，只要師生共同努力，一定會創(chuàng)造出奇跡。

淺談班主任德育工作體會

陳麗

滎陽市第四初級中學

第四篇：班主任德育工作體會

班主任德育工作體會

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導(dǎo)師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班有一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結(jié)教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學生的思想問題得到解決。

二、真正地愛學生

老師應(yīng)如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。對待“后進生”，應(yīng)該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心,讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。對待“優(yōu)生”犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、對于批評來說要講究恰當?shù)恼Z言

班主任對學生的批評必須懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，因此，班主任對學生的批評，要注意語言的運用。

1、用表揚代替批評

每個學生都會有缺點和錯誤，但大多數(shù)學生都喜歡聽表揚話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就產(chǎn)生逆反心理。因此，我們?nèi)绻觅潛P來代替批評其不足，效果會更好。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當他發(fā)現(xiàn)學生王友用泥塊砸?guī)讉€同學時，他只是先制止了他，并沒有立即批評他，而且后來還獎勵了他四塊糖果。陶先生把第一塊糖果獎給王友時說：“你按時來到這里，而我卻遲到了?！豹劦诙K糖果時說：“當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”獎第三塊糖果時說：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生，這說明你很正直?！豹劦谒膲K糖果時說：“為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一塊糖果?！比绻障壬敃r大聲訓斥：“你為什么用泥塊砸人?難道你不知道這是違反校規(guī)的嗎？”也許就沒有后面王友愧疚的哭了。

2、巧妙地指出不足

一些班主任在批評學生時也先用贊揚的原則，但贊揚之后便來了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎“但是”，有的學生一聽“但是”二字就反感，認為老師前面的贊揚是言不由衷，是批評的前奏，其結(jié)果，不但批評不會收效，就連前面的贊揚也被學生理解為虛情假意了。如果我們不用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞，效果可能就不同。例如：“你在最近一階段表現(xiàn)不錯，如果你能更好地遵守課堂紀律，課后更認真地復(fù)習，相信你的成績會進步更快?！鼻擅畹刂赋霾蛔悖龑?dǎo)學生自己認識自己的不足或錯誤，這樣的間接提醒，比直接批評的效果要好得多，更容易為人接受。

班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的。

第五篇：小學低年級德育工作經(jīng)驗談

淺談小學低年級德育工作

谷曉艷遷西縣第三小學

摘要：德育教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是塑造學生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標準之一,因此,這就要求每一位教育工作者重視德育，并尋求有效的德育方法，解決德育在當?shù)亟逃虒W中的問題。

關(guān)鍵詞：德育方法存在問題

自1957年以來，我國教育就把德育放在教育的首位，一直延續(xù)至今。德育教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是塑造學生心靈的奠基工程。百年大計，教育為本。教育是培養(yǎng)人才的最佳方法和手段，而德育是衡量人才的最基本的砝碼和準則。從學校講，教育教學工作千頭萬緒，它的內(nèi)涵牽涉到德、智、體、美、勞等方面，而這幾方面輕重得當?shù)囟嫉玫搅税l(fā)展，才能促進每一個學生全面和諧健康地發(fā)展。有才無德不可用，無才有德難作為；德育工作應(yīng)該被視為學校日常工作中的重中之重，忽視不得。而俗話說?人看從小?，小學尤其是低年級作為孩子的啟蒙教育的主陣地，更是肩負著學生養(yǎng)成教育、塑造美好心靈的神圣使命，我們作為教學一線的教育工作者，要時刻牢記鄧小平同志?德育為首?的教育理念，將德育貫穿于教學全過程之中，認真履行時代賦予我們的使命，把德育放在教

育教學工作的核心地位。

低年級的學生知識經(jīng)驗、智力發(fā)展的局限，較單純，獨立性較差，一個孩子的思想品德與素質(zhì)修養(yǎng)大部分形成在小學生活頭幾年，低年級時代是他們素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵幾年。孩子們的心靈是一塊神奇的土地，你播種思想，就會收獲一種行為；而當你播種行為時，收獲到的是他們的一種習慣；當你播放習慣時，你會發(fā)現(xiàn)收獲的是一種品德。教育不僅要教會學生學習，更重要的是要教會學生做人。更多時候，?學會做人?是我們教育工作者為之奮斗的德教終極目標。我們教育又該如何根據(jù)低年級學生的特點做好低年級的德育工作呢？

首先利用課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場，也是德育教育的最關(guān)鍵所在。一個學生的思想品德形成過程往往在課堂生活中受到的影響是最大的，所以我們要利用好課堂上對學生的教育。課堂上最好的教育時機就是班會。我們可以利用班會對學生進行在校常規(guī)訓練，低年級的孩子小，即使懂得了道理，也不能做到，常常需要反復(fù)的訓練。我的做法是在開學之初便對學生的上課下課，回答問題、待人接物、尊敬師長等作出明確規(guī)定，并要求學生嚴格遵守，進行多次訓練，做得好的同學會得到表揚，并示范給其他同學。做的不好的同學也不能批評，要多加鼓勵，幫助其樹立自信心，不厭其煩

地進行。低年級的德育工作需要做得更細更有耐心。我們還可以利用班會進行傳統(tǒng)的品德教育。低年級的孩子小，好奇心強，喜歡聽故事，依靠單純的說教是行不通的。我經(jīng)常利用班會給孩子們講一些勤勉好學、尊師重教、尊敬師長、禮讓他人的故事。例如?鑿壁借光? ?螢?zāi)矣逞? ?孔融讓梨?等故事，有時還利用多媒體配上優(yōu)美的音樂和畫面，學生都很感興趣，即使那些淘氣的孩子也能靜下來，認真傾聽。這樣孩子們在聽故事中受到他人影響，得到美德的熏陶。除了利用班會，我們還要在各學科的教學中對學生進行品德教育。語文學科對學生的德育作用自然不言而喻，毋庸臵疑，但其他學科中的德育教育卻容易忽略。其實在數(shù)學課程中有德育教育：例如，在三年級數(shù)學教材中有一部分內(nèi)容是這樣呈現(xiàn)的：在非典時期，我國的白衣天使夜以繼日的工作，某小學的同學折紙鶴送白衣天使，從而引出計算的教學。我們就可以抓住這一環(huán)節(jié)，對學生進行品德教育，學習白衣天使迎難而上，舍己救人，學習同學們心系英雄，向白衣天使致敬。這樣，既豐富了課堂內(nèi)容，又啟迪了學生的心靈。在體育課程中也有德育教育：堅強不屈、持之以恒。勞動課程中有德育教育：不怕艱苦，互相幫助等。所以，我們要在各學科的教學中把德育貫穿進去，讓課堂不僅成為傳授知識的陣地，更為培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)服務(wù)。

其次，利用課下潛移默化的影響對學生進行德育教育。

低年級的兒童好奇心強，善于模仿，教師的一言一行對學生有很大的影響 ,甚至啟蒙教師的言行會影響學生的終生。我國古代教育家孔子 ,就講究以身作則 ,強調(diào)?其身正 ,不令而行;其身不正 ,雖令不行?。實踐證明 ,以身作則是思想品德教育工作中的一條規(guī)律。教師能做到這一點 ,就會收到事半功倍之效。我們班有些學生有隨手亂扔垃圾的壞習慣，不管教室內(nèi)外，紙屑、瓜果皮、飲料殼等等隨地亂扔，教室內(nèi)外經(jīng)常搞得一片狼籍。為此，我曾經(jīng)多次給學生講注意環(huán)境衛(wèi)生的道理，并且安排值日生堅持每天掃地。但總是前邊掃后邊扔，教室內(nèi)不扔了，就往教室外扔。于是我就堅持每天和同學一起打掃教室內(nèi)外的衛(wèi)生，學生每天都能看到干凈整潔的教室，在教室內(nèi)遇到學生丟的紙屑，就隨手揀起來丟進垃圾桶里。這樣過一段時間，很少有學生隨意扔垃圾了，并且逐漸養(yǎng)成了講究衛(wèi)生的習慣。有一個學生曾經(jīng)在日記中寫道：?我原來有一個愛丟紙屑的壞習慣，每天我的座位前后都是滿地紙屑，同學們也很反感?，F(xiàn)在，當我要丟紙屑的時候，眼前仿佛出現(xiàn)了老師俯身揀紙屑的身影，耳邊就好象聽到老師掃地的‘沙沙’聲，于是我就自覺將紙屑裝進口袋。??桃李無言、下自成蹊?。由此可見，?身教重于言教?應(yīng)該成為人民教師的座右銘。這只是德育工作的一個小小的縮影。教育成敗，重在教師；教師素質(zhì)，重在師德。?在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。?因為教育力

量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。作為與學生朝夕相處的教師，本身就是影響學生個性化發(fā)展的很重要的?德育環(huán)境?。

因為低年級德育工作是十分瑣碎復(fù)雜的，所以在當前的學校教育中，德育還存在著一些的問題：例如，重智育輕德育，在教育教學中，許多老師受應(yīng)試教育的影響，只看重學生的學習成績，成績好的學生就是優(yōu)秀生，三好生，這也說明德育成果缺乏系統(tǒng)科學的評價方法。再有，品德課程形同虛設(shè)，有些小學尤其是農(nóng)村小學幾乎沒有專職的品德教師。大多數(shù)的品德教師都是語數(shù)教師兼職，有些學校則把一些快退休的老教師推上了品德課堂的講臺。一些學校領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)時，單純地把科學課程作為平衡工作量的一種工具，而不是考慮教師的專業(yè)是否適合擔任品德教學，更有甚者，名義上的品德課其實就是語文數(shù)學課，名存實亡，即使上了品德課，也只是學生念念而已，缺乏相應(yīng)的教育活動，使低年級的德育工作在當下社會風氣的沖擊下更加艱難。

總之，德育工作要從低年級抓起，不容忽視。我們一線教師要利用一切可利用的教育時機，言傳身教，潛移默化，讓我們的學生成為愛父母、愛老師、愛同學、講文明、懂禮貌的好學生，讓他們慢慢學會熱愛生活、珍惜生命、懂得感恩和誠實正直善良。盡管我們的德育工作還面臨著這樣和那

樣的問題，但我們定會堅定不移的把德育擺在教育的首位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o的好少年。