第一篇：中職班主任德育工作體會(huì)2014

中職班主任德育工作體會(huì)

班主任工作是學(xué)校管理的基本要素，德育工作是學(xué)生管理的關(guān)鍵，中職教育是學(xué)生走向社會(huì)工作崗位的轉(zhuǎn)折期，班主任是學(xué)生人生道路的引路人，對(duì)其走向社會(huì)工作崗位產(chǎn)生重要影響；現(xiàn)在的中專學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生厭學(xué)，缺泛上進(jìn)心，難于管教，作為老師，教書(shū)育人是我們的天職，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬攀菍W(xué)校教育的任務(wù)，德育工作如何適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)新形勢(shì)，怎樣有效地教育好這些中專學(xué)生，是我們每位班主任迫切思考的課題，如下是我多年來(lái)?yè)?dān)任中職班主任的工作體會(huì)。

一、了解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友

班主任工作首先要充分了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、家庭狀況，通過(guò)課任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律，只有了解學(xué)生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)校生存的保證，是老師的衣食父母，我們要以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感，像親人一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生聊天、互動(dòng)，講生活道理，探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，推心置腹、開(kāi)誠(chéng)布公，既讓學(xué)生了解老師的思想，也讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)待學(xué)生要寬容、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，經(jīng)常參與學(xué)生的課外活動(dòng)，建立了解學(xué)生信息的多種渠道，讓學(xué)生對(duì)你有親切感、信任感，成為學(xué)生的良師益友；同時(shí)班主任的管理工作要加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)較好地配合老師的教學(xué)和管理工作，使班主任的工作效率達(dá)到事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康上網(wǎng)

在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)和工作越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)代生活不可缺少的工具，但也有很多學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢了學(xué)業(yè)，處于中職年齡階段的學(xué)生自制力差，很容易被網(wǎng)絡(luò)上好玩、刺激的內(nèi)容誘惑，一上網(wǎng)就沉迷于玩游戲、QQ聊天、網(wǎng)戀、看黃色視頻等，在網(wǎng)絡(luò)上迷失方向，誤入歧途，把大量的時(shí)間和金錢花費(fèi)在網(wǎng)吧上，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，甚至被開(kāi)除。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息網(wǎng)絡(luò)，如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，也是當(dāng)前學(xué)校教育的重要課題，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息拓寬專業(yè)知識(shí)，了解國(guó)家和世界的時(shí)事，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，輔助學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)電腦操作，遠(yuǎn)離黑網(wǎng)吧，杜絕玩暴力游戲、網(wǎng)戀、看黃色視頻等不良的內(nèi)容，做到健康上網(wǎng)，多花時(shí)間用在閱讀上，經(jīng)常到圖書(shū)館和閱覽室，讀書(shū)使人聰明，收獲智慧。

知識(shí)是永遠(yuǎn)的財(cái)富，求知是人的天性，當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人發(fā)展對(duì)知識(shí)的依賴更加增強(qiáng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)是提升一個(gè)人生存品質(zhì)的重要手段，知識(shí)的更新、換代越來(lái)越快，一個(gè)人要在社會(huì)上立足，在崗位上有所發(fā)展和提升，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我教育是必不可少的手段，現(xiàn)在單位招聘新人時(shí)要求的不單純是：“你可以做什么”，而更重視的是“你能學(xué)什么”，具備學(xué)習(xí)的能力，才能談得上占有和更新知識(shí)，接受和處理信息，才能對(duì)知識(shí)應(yīng)用，不斷地跟上世界知識(shí)革命的步伐，向?qū)W生灌輸閱讀的好處，為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、勤思考的習(xí)慣，閱讀的過(guò)程能也使學(xué)生修身養(yǎng)性，塑造良好的品格，確立積極的人生觀，通過(guò)閱讀，把他們引入知識(shí)的海洋里不斷地探索和提高，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得獲取知識(shí)的方式和途徑，逐漸培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，紀(jì)律是不會(huì)差的。

三、教育學(xué)生學(xué)會(huì)回報(bào)、常懷感恩，培養(yǎng)責(zé)任感

教師的天職是教書(shū)育人，是給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)，從來(lái)不要求回報(bào)，還有家長(zhǎng)對(duì)小孩過(guò)分寵愛(ài)，這種只強(qiáng)調(diào)付出，不求回報(bào)的做法，慢慢會(huì)使學(xué)生滋生一種無(wú)論老師或家長(zhǎng)服務(wù)他都是一種理所當(dāng)然的想法，久而久之，這樣的學(xué)生就會(huì)變得以自我為中心、更加自私。目前的中專生，有些不但對(duì)老師沒(méi)有敬畏之心，還對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，好像別人欠他一樣，心態(tài)不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從學(xué)校管教，其實(shí)這些學(xué)生小時(shí)候很多都是嬌生慣養(yǎng)，被家長(zhǎng)寵壞了，不知道感激，沒(méi)有回報(bào)的意識(shí)，因此我認(rèn)為作為老師在付出愛(ài)心的同時(shí)，要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。古人說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是做人起碼的品德修養(yǎng)，我們要讓學(xué)生明白，父母對(duì)我們有養(yǎng)育之恩、老師對(duì)我們有教育之恩、學(xué)校對(duì)我們有培養(yǎng)之恩、社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛(ài)之恩、軍隊(duì)對(duì)我們有保衛(wèi)之恩；要讓學(xué)生理解愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于老師賦予的智慧、感恩于朋友給予的友誼，感恩于黨和國(guó)家創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境；一個(gè)常情感恩之心的人、心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂(lè)。

在學(xué)會(huì)回報(bào)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我們每個(gè)人生活在世界上，需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，當(dāng)一個(gè)人有責(zé)任感時(shí)，做事就有分寸，態(tài)度就認(rèn)真，當(dāng)學(xué)生富有責(zé)任心時(shí)，就會(huì)自覺(jué)維護(hù)班集體利益、學(xué)校秩序。正所謂：國(guó)家興亡，我的責(zé)任。班級(jí)紀(jì)律不好，我的責(zé)任；學(xué)校秩序

不好，我的責(zé)任；使責(zé)任感深入到每位同學(xué)的心里。懂得感恩，富有責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)；共創(chuàng)和諧友愛(ài)的校園氛圍。

四、關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)安全知識(shí)的教育

現(xiàn)在的學(xué)生管理安全是第一位，保證學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同責(zé)任，現(xiàn)在的中職學(xué)生獨(dú)生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現(xiàn)的最多時(shí)期，早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學(xué)生）容易產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走不時(shí)見(jiàn)之于報(bào)章，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來(lái)很大壓力，所以班主任一定要重視學(xué)生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常與其談話溝通，號(hào)召同學(xué)們給予幫助和寬容，有行為異常的學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調(diào)工作，配合學(xué)校的心理健康教育部門，解決問(wèn)題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，優(yōu)化情緒，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使人胸懷開(kāi)闊，積極上進(jìn)，從而消除不良情緒的產(chǎn)生。

加強(qiáng)安全知識(shí)的教育是班主任工作的重要內(nèi)容，安全知識(shí)的學(xué)習(xí)是班會(huì)課的重要環(huán)節(jié)，交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，要求學(xué)生熟讀《安全教育手冊(cè)》，掌握常見(jiàn)的避險(xiǎn)、自救和簡(jiǎn)單救護(hù)的常識(shí)，懂得使用110、119、120等求救電話；教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、各種禁止、警告、消防標(biāo)志，以及危險(xiǎn)物品的包裝標(biāo)志；提醒同學(xué)們外出或回家的路上要遵守交通規(guī)則，注意人身安全，嚴(yán)禁無(wú)證駕駛機(jī)動(dòng)車，在家或宿舍要消除火災(zāi)隱患，參加體育運(yùn)動(dòng)做足預(yù)防措施，少做激烈運(yùn)動(dòng)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，在學(xué)校如發(fā)現(xiàn)打架現(xiàn)象，馬上報(bào)告老師或有關(guān)管理人員。

五、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校管理的統(tǒng)一規(guī)定，嚴(yán)格班級(jí)組織紀(jì)律

管理要靠制度，管人要管心，任何一個(gè)單位或?qū)W校都有明確的規(guī)章制度和守則，只有每個(gè)班級(jí)都認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校管理的統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校的各項(xiàng)工作才能有秩序、協(xié)調(diào)運(yùn)作；學(xué)校大環(huán)境影響班級(jí)的小環(huán)境，班級(jí)的小環(huán)境也影響學(xué)生個(gè)人的操行和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)起關(guān)鍵的作用。班級(jí)管理效率的提高要依靠學(xué)校良好的整體環(huán)境，所以在班主任管理工作中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校管理的統(tǒng)一規(guī)定，共同營(yíng)造一個(gè)整體環(huán)境是非常重要的。其實(shí)班主任工作最需要團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)閷W(xué)

生是很容易互相影響的，當(dāng)某個(gè)班級(jí)管理松懈，學(xué)生表現(xiàn)散慢時(shí)，如果學(xué)校不及時(shí)加強(qiáng)管理，這些消極的現(xiàn)象就會(huì)很快漫延開(kāi)來(lái)，其他班的學(xué)生就有樣學(xué)樣，紀(jì)律性就差，加大了班級(jí)管理的難度，最終對(duì)學(xué)校的整體環(huán)境產(chǎn)生消極影響；如果某個(gè)班級(jí)管理好、學(xué)生各方面表現(xiàn)優(yōu)異，對(duì)其他班是一個(gè)標(biāo)榜，是學(xué)習(xí)的模范，能帶動(dòng)大家積極上進(jìn)，這樣對(duì)學(xué)校整體管理產(chǎn)生積極影響，從而促進(jìn)全校共同進(jìn)步。

我對(duì)班級(jí)的管理工作，奉行的是“嚴(yán)師出高徒”的原則，要求同學(xué)們?cè)诎嗬餇?zhēng)先進(jìn)，班集體在學(xué)校創(chuàng)文明班；嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)校的管理制度和學(xué)生守則來(lái)規(guī)范個(gè)人行為，同時(shí)建立本班的德育量化管理體系，由班干部認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和考評(píng)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)找出問(wèn)題，總結(jié)出各位同學(xué)的日常表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)，再加強(qiáng)管理和引導(dǎo)；通過(guò)教育使學(xué)生明白紀(jì)律性是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，班級(jí)整體紀(jì)律好，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質(zhì)量就高，真正達(dá)到學(xué)的專心、教的開(kāi)心，最終每位同學(xué)都受益；班級(jí)有良好的學(xué)習(xí)氣氛，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極進(jìn)取，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，獲得先進(jìn)，全班同學(xué)都感受到光榮，各位同學(xué)也會(huì)從中感受前進(jìn)的動(dòng)力。

六、構(gòu)建積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧的班集體，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)

國(guó)家在提出創(chuàng)建和諧社會(huì)，任何組織的發(fā)展也需要團(tuán)隊(duì)合作，現(xiàn)代管理越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能提升班級(jí)管理的效能，使學(xué)生養(yǎng)成在未來(lái)的工作崗位上所必需的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)可以這樣做：

首先，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的班集體，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生各方面的表現(xiàn)就會(huì)進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在的差異也給同學(xué)們提供了相互幫助的機(jī)會(huì)，成績(jī)差的同學(xué)通過(guò)求助于成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，可以等到提高，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在幫教的同時(shí)，也鞏固了自身的知識(shí)基礎(chǔ)，真正達(dá)到共同提高，同時(shí)大家的友誼也加深了。

其次，加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生們明白個(gè)人的品德修養(yǎng)是社會(huì)立足的根本，誠(chéng)實(shí)守信是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，懂得關(guān)心他人，富有同情心，有責(zé)任感，學(xué)會(huì)自控，妥善處理同學(xué)之間不愉快的現(xiàn)象；

最后，要組建一個(gè)號(hào)召力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班委在民主選舉的基礎(chǔ)上，挑選有組織能力，學(xué)習(xí)優(yōu)良，善于團(tuán)結(jié)他人，有正氣的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，給班干部擁有相對(duì)獨(dú)立的決策權(quán)，同時(shí)也要發(fā)揮同學(xué)們的民主權(quán)力，這樣才能做到大家齊參與，更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，班干部的主觀能動(dòng)性就充分發(fā)揮起來(lái)，班干部工作時(shí)，要做到大膽管理，積極管理。為了體現(xiàn)班團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，班上要經(jīng)常組織一些生動(dòng)活潑，富有號(hào)召力的活動(dòng)，特別是校園里的文體比賽要積極參與，它可以讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉和熏陶，更好地增強(qiáng)班集體的凝聚力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的作用。

總之，一個(gè)班富有團(tuán)隊(duì)精神，無(wú)論班風(fēng)，學(xué)風(fēng)都會(huì)呈現(xiàn)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，有利于學(xué)生主體人格的形成和發(fā)展，從而成就文明班級(jí)。

七、班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以勤為主，不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新

有人說(shuō)：態(tài)度決定一切！只有強(qiáng)烈的責(zé)任感，做事才有認(rèn)真的態(tài)度，盡管中專生素質(zhì)差，難管教，但每個(gè)學(xué)生都是父母的希望，家庭的未來(lái)。作為班主任，我們要站在父母的角度來(lái)考慮學(xué)生的前途，就算學(xué)生將來(lái)不能成為專業(yè)領(lǐng)域上的棟梁，我們也應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成知書(shū)達(dá)禮，遵紀(jì)守法，自食其力的社會(huì)公民，這就是我做班主任工作的思路。俗話說(shuō)：不怕官，最怕管，學(xué)生的管理固然要靠規(guī)章制度，但更需要班主任的具體行動(dòng)來(lái)實(shí)施，班主任的管理效能只有建立在勤奮的基礎(chǔ)上，提高管理技巧才能達(dá)到；其實(shí)每個(gè)人都有惰性，要有人管才能克服?，F(xiàn)在的中專生缺乏主動(dòng)性，更需要班主任工作的勤奮，要經(jīng)常深入到學(xué)生中，無(wú)論課室、宿舍都要常去，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生經(jīng)常能見(jiàn)到、感覺(jué)到，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)他們自覺(jué)性，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可以說(shuō)班主任工作離開(kāi)勤奮，講方法、技巧都是空話。

時(shí)代在進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，培養(yǎng)人才的模式也不斷改革和創(chuàng)新，人的意識(shí)形態(tài)是隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而變化的，學(xué)校的教學(xué)和管理要不斷探索和創(chuàng)新，班主任的工作也需要不斷地更新教育理念和管理方法，才能更好地培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。國(guó)家提倡創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)新型社會(huì)”，這是發(fā)展的需要，教師要保持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)是工作的需求。古人云：身教重于言教。如果教師沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，高尚的道德情操，就很難說(shuō)服和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、形成良好的道德情操。在創(chuàng)新型社會(huì)里，班主任要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，加強(qiáng)工作交流，開(kāi)拓創(chuàng)新，才能提高學(xué)生管理效能，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。

謝謝！

第二篇：淺談班主任德育工作體會(huì)

淺談班主任德育工作體會(huì)

我們常說(shuō)班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。擔(dān)任班主任工作以來(lái)我一直遵循“五育并舉，德育為首”的原則，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展班主任工作。下面，我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受，請(qǐng)大家多多指教。

一、愛(ài)心是做好學(xué)生思想工作的前提

要管理好班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。班主任如果沒(méi)有“愛(ài)”字當(dāng)頭，就難以把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下去，而且教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種有魔力的教育力量。要使學(xué)生“親其師，而信其道”，對(duì)待每一位學(xué)生要有耐心、愛(ài)心，與學(xué)生貼心，關(guān)心他們每天在校學(xué)習(xí)生活，關(guān)心他們成長(zhǎng)，生活飲食衛(wèi)生，學(xué)習(xí)的困難??學(xué)生有病有事老師在場(chǎng)，及時(shí)幫助解決，情暖人心，使學(xué)生感受到老師的濃濃愛(ài)意。學(xué)生去吃飯時(shí)，說(shuō)一句“天氣干燥，多喝稀飯?！碧鞖庾儧鰰r(shí)，說(shuō)一句“天涼了，多穿衣服。”成績(jī)進(jìn)步時(shí)，說(shuō)一句“好樣的，繼續(xù)努力?！背煽?jī)退步時(shí)，說(shuō)一句“讓我們一起查找原因，我相信你，一定行?！笨此坪?jiǎn)單的一句話，對(duì)學(xué)生而言卻給了他們?cè)S多的溫暖，更拉近了師生的距離。

二、因人施教,循循善誘，一把鑰匙開(kāi)一把鎖

俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，教育學(xué)生也是同樣道理。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。這就要求班主任深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作。

讓班主任們頭疼的學(xué)生多為后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生不能急于求成。對(duì)他們要注意尊重和愛(ài)護(hù),要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。我們班有一名同學(xué)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)了，可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，口頭上承認(rèn)錯(cuò)

誤，但行動(dòng)上堅(jiān)決不改。我也灰心過(guò)，想過(guò)放棄他，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體。我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里也很痛恨自己說(shuō)到做不到，于是我?guī)退隽艘环荨兜檬П怼?，每天把他做得好的地方和不好的地方記錄下?lái)，做得好的地方繼續(xù)堅(jiān)持，不好的地方努力改正。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

三．善意的謊言也是一種愛(ài)

每一年帶班，都會(huì)遇到讓我頭疼的學(xué)生，學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，品德等各方面沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)是從小挨批評(píng)長(zhǎng)大的。但我相信，好孩子是夸出來(lái)的。這些年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我學(xué)會(huì)了“制造謊言”。我們班有一名“特殊”學(xué)生，僅僅會(huì)寫(xiě)自己的名字，和別人交談時(shí)一句完整的話都說(shuō)不出口。班上的同學(xué)們都瞧不起他，不愿和他來(lái)往。但我真的不想放棄他，和他的媽媽溝通過(guò)之后，我們形成了共識(shí)，降低在學(xué)習(xí)方面對(duì)他的要求，以培養(yǎng)他的能力為主。我安排他擔(dān)任了本班的衛(wèi)生委員，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生值日安排與檢查。剛開(kāi)始時(shí)，由于不適應(yīng)，出現(xiàn)了很多漏洞，我不但沒(méi)有批評(píng)他還在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)時(shí)任勞任怨，樂(lè)于助人等。就這樣，在我的善意的謊言下，他的工作熱情更高了，更主動(dòng)，出錯(cuò)也越來(lái)越少了，班上的同學(xué)也愿意與他相處了。通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到了一點(diǎn)，再差的學(xué)生也渴望被老師表?yè)P(yáng)，只要我們用心去挖掘，就能找出他們身上的閃光點(diǎn)。

四．做好班級(jí)文化建設(shè)，處處滲透德育教育

1.讀背優(yōu)美詩(shī)句，傳承民族文化

四中的校園，充滿了濃厚的文化氣息?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”等李商隱，劉禹錫的古詩(shī)名句隨處可見(jiàn)。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，陶冶學(xué)生情操，每周一我利用晚飯間的時(shí)間，在班上開(kāi)展“古詩(shī)，我在行”的古詩(shī)詞背誦或默寫(xiě)活動(dòng)，評(píng)出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰。這樣不僅提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)，更有利于中華民族文化的傳承。

2.每周讀一本好書(shū)，談人生感悟

為了豐富學(xué)生的課余生活，我們學(xué)校的每班都設(shè)有“圖書(shū)角”，讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。為了指導(dǎo)學(xué)生們更好的讀書(shū)，我們班開(kāi)展了“每周一本書(shū)，談人生感悟”的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己每周的讀書(shū)情況，寫(xiě)出讀書(shū)心得，小組內(nèi)初評(píng)，推薦出優(yōu)秀文章，再進(jìn)行班級(jí)決選，最終獲獎(jiǎng)的文章統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，傳閱全班，同時(shí)也豐富了班級(jí)文化。

3.每日一節(jié)新聞?wù)n，健全學(xué)生的人格

自安裝班班通設(shè)備以來(lái)，我們學(xué)校把每天下午的第四節(jié)作為看新聞時(shí)間，每次我提前安排好觀看內(nèi)容，觀看后組織學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解或感悟?！耙粋€(gè)盲女的的夢(mèng)想與追求”，“棄考瞞母，陽(yáng)光男孩捐髓救童”等一個(gè)個(gè)感人的故事幫學(xué)生樹(shù)立了人生奮斗目標(biāo)，懂得了要擁有感恩之心等，逐步健全學(xué)生的人格。

五．開(kāi)展多種幫帶活動(dòng)，提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)

適度的競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)自信心。形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,這對(duì)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的生存的發(fā)展都是極其重要的。我在班上開(kāi)展了“我能行”的活動(dòng),從原來(lái)的比成績(jī)拓廣為比紀(jì)律、比團(tuán)結(jié)、比勞動(dòng)、比特長(zhǎng)等各個(gè)方面。另外,我還十分注意加強(qiáng)學(xué)生的合作教育,經(jīng)常開(kāi)展“團(tuán)員幫帶預(yù)備團(tuán)員”“優(yōu)能生幫帶潛能生”“組長(zhǎng)幫帶組員”等活動(dòng)。同時(shí),經(jīng)常以對(duì)桌、四人組、小組、大組、男女生為單位組織教學(xué)和游戲活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體,同學(xué)間有良好的人際關(guān)系,讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。學(xué)生間的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的健康發(fā)展。

六、變班會(huì)為德育課，形式靈活、生動(dòng)活潑。

班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，是學(xué)校教育中的一門課程，也是德育教育的重要途徑之一，它在學(xué)校教育的課程中發(fā)揮看重要的作用。

我們學(xué)校的學(xué)生是住宿生，每周五下午放學(xué)，周日下午返校，因此我把班會(huì)的時(shí)間定為周日晚自習(xí)第一節(jié)和周五下午第二節(jié)。周五的班會(huì)，班長(zhǎng)主持，主要由周一至周五的值日班長(zhǎng)，寢室長(zhǎng)，各組的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生組長(zhǎng)等同學(xué)匯報(bào)班級(jí)一周的情況。發(fā)言同學(xué)事前要做有書(shū)面材料，材料中點(diǎn)到的現(xiàn)象必須到事、到人，會(huì)后，發(fā)言材料要上交，統(tǒng)一存檔，班主任旁聽(tīng)并對(duì)班干部本周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予積分，存檔。除此之外，還要布置下周日的班會(huì)主題，周日的班會(huì)形式靈活、生動(dòng)活潑，有辨析會(huì)、演講比賽，又有實(shí)話實(shí)說(shuō)、答學(xué)生問(wèn)等形式。從去年九月份至今，我們組織的班會(huì)有關(guān)于保護(hù)大自然環(huán)境的《熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境》，滎陽(yáng)慈善日捐款的《讓生命充滿愛(ài)，爭(zhēng)做愛(ài)心天使》，教育學(xué)生感恩的《感恩父母，回報(bào)于行》，幫學(xué)生們樹(shù)立健康的異性交往觀念《男生，女生和睦相處》，培養(yǎng)學(xué)生寬容、理解美德的《換位思考，律己寬人》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)人生斗志的《我與我的目標(biāo)的距離》，指導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦的《綠色上網(wǎng)，健康生活》，教育學(xué)生們講禮貌的《文明禮儀伴我行》等等，這樣既引導(dǎo)大家關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，更能提升學(xué)生的思想水平，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于班級(jí)朝健康方向發(fā)展。

七.嚴(yán)格常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，形成良好學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)班集體來(lái)講是至關(guān)重要的，而常規(guī)管理就是學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對(duì)抓常規(guī)管理的體會(huì)是這樣的。

1．要求細(xì)致，使學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都有章可循。

我們的一日常規(guī)管理從學(xué)生早晨進(jìn)班，一直到放學(xué)入寢，貫穿學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，其中包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂紀(jì)律、課間操、午餐、午間、值日打掃、胸卡，文明禮儀規(guī)范等。每一項(xiàng)都有具體而明確的要求，使學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求，使學(xué)生明白在學(xué)校該做什么，不該做什么。

2．專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)，記入《成長(zhǎng)檔案袋》。

提了要求不落實(shí)，等于沒(méi)提；檢查、記錄、評(píng)比后沒(méi)有結(jié)果就等于沒(méi)查，沒(méi)記、沒(méi)評(píng)；有了結(jié)果后，獎(jiǎng)懲不清，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此這是相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。我班每項(xiàng)常規(guī)都有專人負(fù)責(zé)檢查，每周一次評(píng)比，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，均以書(shū)面形式記入《成長(zhǎng)檔案袋》，學(xué)期結(jié)束時(shí)作為素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)。

八．開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展

為了更好的鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，豐富課余生活，積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，更好的完善自我，學(xué)校經(jīng)常建議各班級(jí)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從去年9月份至今我們班開(kāi)展的活動(dòng)有教師節(jié)前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)給老師寫(xiě)慰問(wèn)信，出“頌師專欄”，開(kāi)“愛(ài)師班會(huì)”等形式廣泛開(kāi)展尊師活動(dòng)。走進(jìn)“滎陽(yáng)市幸福園”，為老人們表演歌舞，小品，相聲等文藝節(jié)目，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。走進(jìn)“滎陽(yáng)市基正名苑”，打掃衛(wèi)生，廣做好事，宣傳文明新風(fēng)，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。到“烈士陵園”掃墓，舉辦“憶先烈，學(xué)傳統(tǒng)”班會(huì)，閱讀先烈傳記，撰寫(xiě)先烈革命精神讀后感，刊登出優(yōu)秀文章，自我激勵(lì)，不斷進(jìn)步等。

這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮，同時(shí)也豐富了學(xué)生的在校生活，從而引導(dǎo)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，做一個(gè)合格的優(yōu)秀的教育工作者。我堅(jiān)信成功來(lái)自于四心，愛(ài)心，細(xì)心，耐心與恒心。我更相信只要我們真心去善待每一個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)真心回報(bào)我們，只要師生共同努力，一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

淺談班主任德育工作體會(huì)

陳麗

滎陽(yáng)市第四初級(jí)中學(xué)

第三篇：班主任德育工作體會(huì)

班主任德育工作體會(huì)

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作?，F(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班有一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

二、真正地愛(ài)學(xué)生

老師應(yīng)如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。對(duì)待“后進(jìn)生”，應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心,讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)待“優(yōu)生”犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)要講究恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)必須懷著愛(ài)心。懷著愛(ài)心，含著理解，說(shuō)出話來(lái)就是教育型的，因此，班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)，要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。

1、用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，但大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)話，不愿聽(tīng)批評(píng)話，甚至一聽(tīng)批評(píng)就產(chǎn)生逆反心理。因此，我們?nèi)绻觅潛P(yáng)來(lái)代替批評(píng)其不足，效果會(huì)更好。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸?guī)讉€(gè)同學(xué)時(shí)，他只是先制止了他，并沒(méi)有立即批評(píng)他，而且后來(lái)還獎(jiǎng)勵(lì)了他四塊糖果。陶先生把第一塊糖果獎(jiǎng)給王友時(shí)說(shuō)：“你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。”獎(jiǎng)第二塊糖果時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我?！豹?jiǎng)第三塊糖果時(shí)說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生，這說(shuō)明你很正直?！豹?jiǎng)第四塊糖果時(shí)說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果。”如果陶先生當(dāng)時(shí)大聲訓(xùn)斥：“你為什么用泥塊砸人?難道你不知道這是違反校規(guī)的嗎？”也許就沒(méi)有后面王友愧疚的哭了。

2、巧妙地指出不足

一些班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)也先用贊揚(yáng)的原則，但贊揚(yáng)之后便來(lái)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎“但是”，有的學(xué)生一聽(tīng)“但是”二字就反感，認(rèn)為老師前面的贊揚(yáng)是言不由衷，是批評(píng)的前奏，其結(jié)果，不但批評(píng)不會(huì)收效，就連前面的贊揚(yáng)也被學(xué)生理解為虛情假意了。如果我們不用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，效果可能就不同。例如：“你在最近一階段表現(xiàn)不錯(cuò)，如果你能更好地遵守課堂紀(jì)律，課后更認(rèn)真地復(fù)習(xí)，相信你的成績(jī)會(huì)進(jìn)步更快?！鼻擅畹刂赋霾蛔?，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的不足或錯(cuò)誤，這樣的間接提醒，比直接批評(píng)的效果要好得多，更容易為人接受。

班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。

第四篇：班主任德育工作體會(huì)-德育

班主任德育工作體會(huì)

自從參加工作以來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，都說(shuō)班主任是天底下最小的主任，的確不錯(cuò)，官雖小但事務(wù)卻不少。在擔(dān)任班主任工作中，我以“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，辦學(xué)生之所盼”為原則，做好班級(jí)的日常管理工作。下面淺談一下在這6多年來(lái)自己在班主任工作上還不是很成熟的做法：

一、親近學(xué)生爭(zhēng)取學(xué)生的信任。

這6多年來(lái)我多少能體會(huì)到中學(xué)七年級(jí)學(xué)生內(nèi)心的想法，學(xué)生比較好動(dòng)與頑皮，但是只要取得他們的信任，能在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)記住他們的姓名，能多到宿舍去與他們溝通，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們內(nèi)心還是蘊(yùn)藏著很豐富的情感，只要班主任特別是年經(jīng)的班主任能少發(fā)脾氣，多用情感，常與他們“混”，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們還是一群很可愛(ài)、很易親近的孩子。班會(huì)課上我經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：“一個(gè)班就好像我們的一個(gè)家庭一樣，我們就是兄弟姐妹。大家能在一起學(xué)習(xí)就是一種緣分，希望我們能珍惜這種來(lái)之為易的緣分。只有我們?nèi)ヅ?、拼搏、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)加深感情，班級(jí)才會(huì)有凝聚力，親和力。老師愿意做你們的哥哥，你們?cè)敢庾鑫业牡苊脝幔俊薄霸敢狻睂W(xué)生們易口同聲地說(shuō)。這樣下來(lái)班里的工作自然很容易開(kāi)展。要親近學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的信任。我認(rèn)為這是作為年輕班主任工作必需要做到的比較重要的一點(diǎn)。

二、培養(yǎng)班干部創(chuàng)建和諧的班集體。

班干部是班主任的后盾力量，培養(yǎng)得好可以讓我們這個(gè)“十品的主任”減少很多工作。我的做法是開(kāi)學(xué)的第一天晚自修就讓學(xué)生上講臺(tái)上面作自我介紹，然后觀察幾天，物色好班長(zhǎng)，只要選好班長(zhǎng)，自然就能選好其它的班干部。選好班干部后還要進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明白自己的職責(zé)。以身作則，去管好班級(jí)。我認(rèn)為培養(yǎng)一批有上進(jìn)心，能勤學(xué)苦練，有文明禮貌，活潑向上的班干部就能帶動(dòng)班上的每一位同學(xué)，就能感染班上的每一個(gè)同學(xué)。這樣他們就會(huì)按學(xué)校和班上的規(guī)制度去嚴(yán)格要求自己，約束自己的行為，提升他們的思想。同時(shí)我還經(jīng)常鼓勵(lì)班干部來(lái)去做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的思想工作，再讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生去帶動(dòng)、幫助個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，讓他們努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，做合格的中學(xué)生。創(chuàng)建了一個(gè)和諧向上的班級(jí)集體?，F(xiàn)在我班以唐曉華、朱鑫婷為首的幾名班干部一直以來(lái)以身作則，以高尚的思想覺(jué)悟去發(fā)揮積極的作用，協(xié)助我抓好紀(jì)律、學(xué)習(xí)和清潔工作。帶領(lǐng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使我班的各項(xiàng)工作都能井然有序的進(jìn)行。為此作為普通班我班的量化分在整個(gè)年級(jí)九個(gè)班中獲得了第一名，被評(píng)為了優(yōu)秀班級(jí)。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

三、嚴(yán)是愛(ài)，松是害，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生做到班主任要先做到。

我每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周對(duì)，國(guó)慶長(zhǎng)假或者其它長(zhǎng)假后一周，學(xué)期將要結(jié)束的后兩周，對(duì)學(xué)生要求都是特別嚴(yán)格的，常提比較苛刻的要求，學(xué)生必須按我的要求完成，要他們養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣的開(kāi)始，堅(jiān)持不懈，有始有終。比如：我規(guī)定早上、中午、晚上要提前入教室。開(kāi)始會(huì)造成一部分同學(xué)不理解，不能按時(shí)做到，但我從自己做起，往往比學(xué)生提早10多分鐘到教室，這樣學(xué)生們就不好意思比我遲了。比如不管什么時(shí)候我都不會(huì)穿拖鞋到教室，這樣學(xué)生自然會(huì)按我的要求，不會(huì)穿拖鞋到教室，這事看起來(lái)雖然很小，但他的影響很大。再有不管我處罰了誰(shuí)，批評(píng)了誰(shuí)，過(guò)后我都會(huì)找這些同學(xué)聊天談心，闡明處罰的原諉，平時(shí)常常和這些同學(xué)開(kāi)玩笑中帶著提示，慢慢地他們就不再有抵觸情緒，也變得遵守紀(jì)律了，偶有違紀(jì)現(xiàn)象自己也會(huì)提前向我坦誠(chéng)的認(rèn)了。（德育）再有為了保護(hù)學(xué)生的自尊心班主任盡量不要在班上公開(kāi)批評(píng)學(xué)生。盡量多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，那怕是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者在生活上有那么一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們都要去表?yè)P(yáng)他們，讓每個(gè)同學(xué)都看到自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣“班風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”自然就能好起來(lái)。學(xué)生該批評(píng)時(shí)要批評(píng)該，要表?yè)P(yáng)時(shí)要表?yè)P(yáng)，但更需要班主任的我們用心去關(guān)注他們的一言一行，用心去感化他們那顆還不成熟的心，用不同的方法不同的角度去關(guān)注，呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。

四、班主任工作應(yīng)當(dāng)“勤”字當(dāng)頭。

班干的力量再?gòu)?qiáng)大也需要班主任來(lái)做堅(jiān)強(qiáng)后盾，言傳與身教讓學(xué)生更深刻體會(huì)到班主任時(shí)刻就在我們身邊，我們有喜有悲，老班都會(huì)陪伴在我們身邊，像朋友一樣和我們談心，像父母一樣愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)，像兄長(zhǎng)一樣幫助我們走出情感的困惑。學(xué)生早上早起，我也早起，他們自然沒(méi)有怨言，不然換了誰(shuí)都想偷懶而堅(jiān)持不下去，班主任的勤是學(xué)生心中的榜樣。早操，早讀，午唱，午休，晚讀，晚休我都會(huì)到教室宿舍，經(jīng)常不定期到教室觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況。放晚會(huì)后我時(shí)常都會(huì)去學(xué)生的宿舍看看，和我的孩子們談?wù)勑?，談?wù)勆?，學(xué)習(xí)，家庭方面的事，讓他們知道班主任時(shí)刻都在關(guān)注他們，關(guān)心他們。學(xué)生也豪不吝嗇地把自己的想法告訴我，我也會(huì)更好地走進(jìn)他們中去，和他們“混”成一片，這樣我們對(duì)學(xué)生的了解就能達(dá)到更上一層樓的效果，學(xué)生自然會(huì)把我們當(dāng)兄長(zhǎng)一樣尊重我們，依賴我們。開(kāi)始做班主任時(shí)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，唯有靠“勤”字當(dāng)頭動(dòng)去做學(xué)生的工作，去細(xì)化學(xué)生，去取信于學(xué)生，用“勤”用“情”去感化學(xué)生，學(xué)生也是有感情的人，身邊的人在乎他們，他們就會(huì)更在乎身邊的人。我班的每一位學(xué)生我都用心去呵護(hù)他們，關(guān)注他們。

五、家校聯(lián)系要常抓不放。

家校聯(lián)系教育是班主任開(kāi)展工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)楸仨毘Ｗゲ环拧Ｆ鋵?shí)每一個(gè)學(xué)生都很怕班主任向家長(zhǎng)告狀，再差的學(xué)生也不愿意讓家里人操心，再優(yōu)秀的學(xué)生也很想得到家里人的認(rèn)可。我在班上舉行家校聯(lián)系只是一種方式。而平時(shí)我經(jīng)常和家長(zhǎng)通過(guò)電話等不同的方式和家長(zhǎng)聯(lián)系，和家長(zhǎng)聊他們孩子的成長(zhǎng)，特別是家庭比較貧困的學(xué)生，那怕是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我也會(huì)告訴他的家長(zhǎng)，這樣周五學(xué)生回去家長(zhǎng)一定會(huì)表?yè)P(yáng)他們的孩子，學(xué)生得到父母的表?yè)P(yáng)自然會(huì)高興而感到自豪，自然會(huì)想著爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)。如果學(xué)生不是犯很大的錯(cuò)誤，不是很嚴(yán)重的違紀(jì)我一般都不會(huì)向家長(zhǎng)告狀，而經(jīng)常提的是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步。比如我們的周杰文，開(kāi)學(xué)時(shí)，一天不是睡覺(jué)就是說(shuō)話或者搞小動(dòng)作，后來(lái)我就找他出來(lái)，問(wèn)：“你知道老師為什么找你嗎？”“上課不認(rèn)真，有時(shí)會(huì)睡覺(jué)有時(shí)會(huì)說(shuō)話”他坦誠(chéng)地說(shuō)?！盀榱税嗉?jí)的形像，老師希望你改掉，如果不能立即改，可以慢慢的必，比如今天睡三次，那明天睡兩次，后天睡一次…，老師相信你。”這樣一來(lái)他真的是一天比一天少睡了，一周比一周少說(shuō)話了，他真的慢慢的做到了，我常常在課堂上表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，而且我還常常打電話告訴他媽媽他在學(xué)校的進(jìn)步，并交待他媽媽要這次他回去一定要表?yè)P(yáng)他。這一招可真靈，他回到學(xué)校積極配合我的管理。后來(lái)他改變很快，很少在課堂上睡覺(jué)了，變得認(rèn)真學(xué)習(xí)了。在家長(zhǎng)的配合下，我們班的很多同學(xué)都變得懂事多了，能在乎家長(zhǎng)的感受也能在乎班主任的感受。

常抓家校聯(lián)系不放這一環(huán)節(jié)，得到學(xué)校，家庭，社會(huì)的肯定，孩子們也會(huì)更努力地去更好的表現(xiàn)。班主任和家長(zhǎng)不能一味的說(shuō)學(xué)生的不是，那怕學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，也先要向家長(zhǎng)講講該生的優(yōu)點(diǎn)，再提美中不足，我認(rèn)為這樣家長(zhǎng)容易接受。如果一開(kāi)始就數(shù)落學(xué)生的不是這會(huì)不但會(huì)使家長(zhǎng)很反感而且家長(zhǎng)很快就沒(méi)有話題。因此要求家長(zhǎng)的配合教育，應(yīng)該要讓家長(zhǎng)知道自己孩子的進(jìn)步，了解自己孩子的成長(zhǎng)，而不是班主任有事就找家長(zhǎng)。我想家長(zhǎng)如果能好好管教好自己的孩子，可能學(xué)校的各項(xiàng)工作就能順利的開(kāi)展。

以上就是我6年多來(lái)在班主任工作上的一些體會(huì)，當(dāng)然在工作過(guò)程中還有許多做得不到位的事，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力學(xué)習(xí)去提高自身的管理能力。寄望于今后為提高自身的班主任管理水平，為促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！希望自己在以后教學(xué)和管理工作中每天都能日記，寫(xiě)反思總結(jié)自身的不足，虛心地向各位有經(jīng)驗(yàn)的同行討教學(xué)習(xí)。

第五篇：中職班主任德育工作初步探索

中職班主任德育工作初步探索

開(kāi)平綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校王 津

“班主任是班級(jí)學(xué)習(xí)的引航人，是班級(jí)生活的總指揮，是班級(jí)建設(shè)的總策劃，是班級(jí)管導(dǎo)的總導(dǎo)演，是班級(jí)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)師”。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的群體，這也決定了中職學(xué)校班主任工作的復(fù)雜性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)期是中職生從心理幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，是他們的個(gè)性人格趨于定型的時(shí)期，也是對(duì)他們進(jìn)行心理教育的最佳時(shí)期、關(guān)鍵時(shí)期。德育工作是中職學(xué)校班主任在班級(jí)管理中的重點(diǎn)，結(jié)合我所帶的11鉗工班和對(duì)中職生的了解，我認(rèn)為，培養(yǎng)中職生的自信心是中等職業(yè)學(xué)校班主任德育工作的抓手。

自信心作為一種人格品質(zhì)是學(xué)校品德教育的重要組成部分，它對(duì)激發(fā)人的意志力、充分發(fā)揮人的智力因素和取得人生成功有很大影響。如何遵循教育規(guī)律，抓住自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)是我們廣大教育者尤其是中等職業(yè)學(xué)校班主任必須探索的課題，其中對(duì)他們進(jìn)行自信心的培養(yǎng)及教育顯得尤其重要。

一、德育工作中中職生自信心問(wèn)題提出的原因

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是個(gè)特殊的群體，不少學(xué)生存在著不同程度的不健康心理因素，如不及時(shí)加以引導(dǎo)，不但會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)、身心的健康發(fā)展，而且會(huì)對(duì)學(xué)校、班級(jí)乃至社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，做好中職生的心理健康教育具有極其重要的意義。我認(rèn)為職業(yè)中學(xué)自信心問(wèn)題提出有以下幾個(gè)原因：

（一）社會(huì)背景

當(dāng)前以經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力為核心的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，處在這樣時(shí)代的學(xué)生面對(duì)的是各種發(fā)展機(jī)遇、挑戰(zhàn)，但所能感受到的是更多的競(jìng)爭(zhēng)壓力。諸如升學(xué)、就業(yè)等。如何面對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境變化、調(diào)整不健康情緒、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、正確評(píng)估自己等都是學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入和發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，很多用人單位把中職生拒之門外，給中職生造成很大的心理沖擊；另外，由于一些大學(xué)本科畢業(yè)生都無(wú)法在專業(yè)對(duì)口的崗位上工作，加之自己所見(jiàn)到的部分師兄師姐無(wú)法及時(shí)就業(yè)，中職生都在為自己的未來(lái)?yè)?dān)憂，從而導(dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生和自信心的下降。由于遭受金融風(fēng)暴的影響，就業(yè)市場(chǎng)整體不景氣，企業(yè)裁員風(fēng)潮不斷涌現(xiàn)，今年的大學(xué)校園招聘在起動(dòng)期便寒意陣陣，對(duì)中職生而言，無(wú)疑是“禍不單行”，中職生不是對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)一無(wú)所知，而是對(duì)這樣的形勢(shì)一頭霧水，毫無(wú)信心，這樣也對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作提出了新的要求。

（二）校情背景

從我校多年的招生情況看，入職業(yè)學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，以初中階段成績(jī)低下者居多，他們?cè)诔踔须A段一般挨批評(píng)較多、受表?yè)P(yáng)較少，自尊心和自信心早已蕩然無(wú)存。因此，不少學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)及前途失去信心，形成一個(gè)鮮明的共同心理特征——自卑。他們有的情緒低落，不思進(jìn)?。挥械淖员┳詶?，破罐破摔；有的則無(wú)所顧忌，為所欲為。他們內(nèi)心的悲觀情緒較重，學(xué)習(xí)的目的不明確，缺乏上進(jìn)心。

二、我校學(xué)生自信心問(wèn)題的現(xiàn)狀

在班主任的實(shí)踐工作中，在教育和教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)看到有相當(dāng)多的學(xué)生在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，在集體活動(dòng)中有壓迫感，從不愿參加甚至排斥集體生活（如不敢參加社團(tuán)活動(dòng)）；有的學(xué)生認(rèn)為自己處理事情的能力較差，對(duì)自己的能力缺乏自信；有很多學(xué)生極少或從來(lái)不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己，懼怕參加競(jìng)賽性活動(dòng)，特別怕人笑話等等。那么，中職學(xué)生自信心不足表現(xiàn)在哪些方面呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

喪失自信，首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。我校不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏外在動(dòng)力和內(nèi)部驅(qū)力。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，上課精力分散、思維無(wú)序、作業(yè)應(yīng)付，考試無(wú)所謂或者舞弊，成績(jī)不理想。厭學(xué)情緒較為強(qiáng)烈，特別是在二年級(jí)學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出，有的甚至因此而中途輟學(xué)。

（二）行為習(xí)慣不良

人的行為受其信念的影響，缺乏自信的學(xué)生較多地表現(xiàn)出不良的行為習(xí)慣，如遲到、曠課、談情說(shuō)愛(ài)、打架斗毆、抽煙喝酒等，自由散漫，不聽(tīng)規(guī)勸，人際關(guān)系緊張。甚至有些學(xué)生不服從學(xué)校和班級(jí)的管理，受到校規(guī)校紀(jì)的處罰。有的同學(xué)消極悲觀造成不求上進(jìn)、被動(dòng)學(xué)習(xí)和壓抑等不健康的心理；有的學(xué)生給自己作了“很差”、“不能干”等消極評(píng)價(jià)，面對(duì)困難挫折時(shí)，他們常常害怕、退縮、放棄，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些較容易的活動(dòng)而逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動(dòng)，甚至有“破罐子破摔”傾向。

（三）精神狀態(tài)不振

自信心不足往往會(huì)有自卑心理，自卑心理是個(gè)體在外界的消極暗示下，由于現(xiàn)實(shí)自我與

理想自我之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差而引起的自我貶低、自我否定的一種消極的心理狀態(tài)。它的外在表現(xiàn)就是看輕自己，對(duì)個(gè)人的能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)際的偏低評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己什么都不行，即使對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無(wú)能而輕易放棄。喪失了自信心、也就缺乏了精神支柱，表現(xiàn)為無(wú)所寄托，心灰意懶，平時(shí)興趣匱乏，安于閑逸，客易受環(huán)境的擺布?；驘o(wú)所事事，或沉湎于網(wǎng)絡(luò)，或情緒不穩(wěn)定，趨于偏激。感情容易遭受挫折，挫折耐受力弱。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的文憑歧視和社會(huì)偏見(jiàn)，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)上越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，中職生群體普遍感到巨大的壓力，對(duì)生活逆境沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，不清楚如何把握自己的命運(yùn)。一些中職生稍遇挫折，就覺(jué)得受不了，產(chǎn)生“還不如死了為好”的厭世心理。出走、打架、斗毆、自殘、輕生等現(xiàn)象在中職生身上并不少見(jiàn)，也說(shuō)明中職生應(yīng)對(duì)挫折的能力比較薄弱。

三、中職生自信心培養(yǎng)策略

實(shí)施自信心教育，就是要使學(xué)生相信自己能學(xué)好，知道該怎么學(xué)并能認(rèn)真去做；能積極參加各種文體活動(dòng)并盡可能表現(xiàn)自己，相信自己能在各種文體活動(dòng)中做得比較出色；有良好的精神狀態(tài)，能夠笑對(duì)人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變信念或者放棄；相信自己的社交能力，能夠和多數(shù)人融洽地相處，輕松自如地交往；對(duì)自己的能力充滿信心，相信自己只要努力，就能處理好一切事情；相信自己是最好的，能夠全面客觀地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己、悅納自己。我認(rèn)為在中等職業(yè)學(xué)校班主任德育工作中可以做到以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)施成功教育

中職生的自信心主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、精神狀態(tài)、社交口才、能力、個(gè)性等方面。成功教育就是通過(guò)教育活動(dòng)使中職生獲得成功的情感體驗(yàn)，設(shè)法讓不同層次、水平的學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才能，獲得成功體驗(yàn)。

首先，成功的教育一個(gè)很突出的特點(diǎn)，就是讓受教育的對(duì)象經(jīng)常感受到成功的滿足并由此體驗(yàn)到快樂(lè)。人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說(shuō)：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！痹趯W(xué)校，班主任要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)分保護(hù)，過(guò)分操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。比如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)板報(bào)、自行組織文體活動(dòng)、自行召開(kāi)團(tuán)會(huì)和班會(huì)、在競(jìng)技項(xiàng)目上自行策劃等。同時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生做到的哪怕是一件小事都要給予肯定，切忌不要打擊他們的自尊心和自信心。

其次，要善于捕捉學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。如果做班主

任的能夠換位思考，想一想假如我是學(xué)生，我在回答問(wèn)題時(shí)希望老師是一種怎樣的目光？我犯了錯(cuò)誤，希望老師是怎樣的一種心態(tài)？這時(shí)，我們可能就會(huì)更多地選擇寬容、期待，選擇鼓勵(lì)。對(duì)于他們的缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤要加以糾正，但是要有耐心，循循善誘，做耐心、細(xì)致的工作，要學(xué)會(huì)等待，不要想立竿見(jiàn)影。這樣，我們就會(huì)避免在思想教育過(guò)程中情緒急躁，犯簡(jiǎn)單甚至粗暴錯(cuò)誤，傷害學(xué)生的自尊心，使我們的工作前功盡棄。

（二）積極推廣“歸因訓(xùn)練方法”

“知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就人生”的職業(yè)文化導(dǎo)向，希望學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，它可以改變?nèi)松拿\(yùn)，但同時(shí)也應(yīng)該理解，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，擁有一技之長(zhǎng)也可以讓人生改變，成就一番偉業(yè)。人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功或失敗時(shí)，從行為結(jié)果尋找行為的內(nèi)在動(dòng)力因素，稱之為歸因。一個(gè)人的歸因模式是可以改變的，班主任要引導(dǎo)中職生進(jìn)行積極的歸因。

我在班級(jí)管理中，經(jīng)常應(yīng)用歸因訓(xùn)練方法，形式可以通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生自己分析成敗的原因，再由班主任進(jìn)行全面分析，漸漸引導(dǎo)他們作內(nèi)部的、可控制的、不穩(wěn)定因素（如努力、態(tài)度端正）的歸因。引導(dǎo)學(xué)生將其成功歸因于自身內(nèi)部，這就可體驗(yàn)到成功感和有能力感，提高承擔(dān)和完成任務(wù)的自信心。預(yù)防學(xué)生將失敗歸于穩(wěn)定和不可控的原因（如能力低），這種歸因會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。不能讓學(xué)生產(chǎn)生“成就只取決于努力”這種不顯示的認(rèn)識(shí)；應(yīng)該讓他們具有對(duì)自身能力的正確估價(jià)，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到努力的重要性。還可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，暗示、引導(dǎo)法，矯正法等方式對(duì)差生以及自卑感重的學(xué)生給予特別關(guān)注，正確診斷出他們的歸因傾向和歸因水平，對(duì)其不正確的歸因傾向給予矯正，確立恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，將自卑的壓力變?yōu)榘l(fā)揮優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力，從自卑中超越，樹(shù)立自信心。

（三）在交往活動(dòng)中培養(yǎng)中職生的自信心

一個(gè)人在交往和集體活動(dòng)中的威信越高，其自信心就越強(qiáng)，反之則會(huì)自卑。班主任和任課教師要多鼓勵(lì)、支持學(xué)生與人交往，讓學(xué)生在交往與集體活動(dòng)中了解自己、完善自己。在班級(jí)管理、班團(tuán)活動(dòng)中，班主任要放手讓學(xué)生自己出主意、想辦法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、組織能力和自信心都是很重要的。我在班級(jí)管理中，讓每一個(gè)同學(xué)都有這種觀念：每一位同學(xué)都是成年人，也是班級(jí)的主人。在管理別人的同時(shí)，讓學(xué)生明白自己該做到什么，不該做什么，這樣提高了自我教育能力，讓每個(gè)學(xué)生獲得“我有能力”“我能辦好”“我是班干”的情感理念，在參與班級(jí)管理中獲得自信心。組織各種形式的競(jìng)賽也可以使人自信，可以激發(fā)起他們奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的激情和不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。如開(kāi)展操行量化分評(píng)比、體育比賽、宿舍評(píng)分評(píng)比等等。讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)

生在自我表現(xiàn)中提高自信心。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，不能說(shuō)通過(guò)一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立，必須在教育期間適時(shí)地、持之以恒地培養(yǎng)才能收到好的效果。為學(xué)生導(dǎo)向引路人的班主任，在抓德育工作中要善于用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不急功近利，切不可有恨鐵不成鋼的做法。教育本身就無(wú)立竿見(jiàn)影之效，對(duì)“困難生”和“問(wèn)題生”的工作更是如此。期望“一席話”、“一堂課”就改變他們的面貌是不現(xiàn)實(shí)的。經(jīng)常抓、抓反復(fù)、真情以待、以心換心是做好班主任德育工作的法寶。