第一篇：孩子心靈的舵手

給孩子做心靈的舵手 ——單親家庭學生教育案例

“單親家庭的學生愈來愈不好教”。這是現(xiàn)階段很多老師經常掛在嘴邊的一句話。從事班主任工作17年來，我始終注意著班里這一特殊的群體，他們不同于一般的后進生，更敏感，更容易受到傷害。對于這些學生我們更不能用有色的眼光去看待他們，他們需要的是社會、家人、老師更多的關愛，幫助他們重塑信心。

我不敢看莎莎的眼睛，那里裝滿了仇恨，特別是在我批評她的時候，那目光簡直可以殺人。

一天課間，學生來告訴我莎莎把別的同學打了，我急忙趕去，莎莎剛剛放下了拳頭，但仍然可以看到她滿眼的怒火?！澳銥槭裁创蛉耍俊?/p>

“他說我沒有爸爸！”莎莎回答說。“那你就要打人？”

莎莎哭了，一邊哭一邊喊：“所有的孩子都有爸爸，而我沒有！”說完莎莎哭得更傷心了，被淚水浸泡過的眼睛里已經沒有了仇恨，只剩下了滿眼的傷心、委屈和無助。我感覺到莎莎的心里隱藏著問題，仿佛有一個解不開的結。我找到了莎莎的母親，原來莎莎不到一周歲時，她的父母就已經離婚了，母親恨莎莎的父親，所以告訴莎莎父親已經死了，雖然莎莎的父親也來探望莎莎，但母親告訴她那是叔叔。母親的恨感染了莎莎，別的小朋友都有爸爸而她沒有，這種羨慕變成了嫉妒也變成了恨。分析到這里，再想想莎莎眼里的那些仇恨，我也就不奇怪了。我勸說莎莎的母親，為了孩子的心理健康，得把真相告訴孩子。莎莎的母親幾經猶豫，最后還是同意了。那一天我也在場。

“莎莎，還記得經常領你玩的叔叔嗎？他是你爸爸”。莎莎驚訝地望了望母親，眼里顯露出不敢相信和滿懷希望的神色。

“媽媽，我也可以說我有爸爸嗎？……即使……即使他不在我們家？” “是的，他很愛你，媽媽以前錯了，不該告訴你他死了。即使我們不在一起住，但他依然是你的爸爸?！?/p>

莎莎的臉上呈現(xiàn)出無限輕松的神情，那一剎那，目光也變得柔和了。我相信，總有一天，她眼中的恨會被愛代替。

家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變、人際關系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產生了一定的負面影響，也給學校的教育、教學工作帶來了許多困難。莎莎無論在學習、心理、勞動、紀律等方面明顯與其他孩子有不同之處，在性格上也經常表現(xiàn)出怪癖、任性、等單親家庭孩子典型不良行為，我采用了一些教育方法，并獲得了較好的教育效果。

一、記錄成長，關注心理的發(fā)展。

我為她建立成長記錄袋。對她的學習情況、生活習慣、心理特點和行為規(guī)范，跟蹤教育并詳細記載。平時密切聯(lián)系科任教師，家長，共同教育。課間多與她交談，捕捉孩子們的閃光點，滲透德育教育。交談內容包羅萬象：有學習，有生活，有行為習慣，校內校外，與同學的關系，從中了解她的心事，尊重隱私，不揭傷疤。

二、愛心無限，縫合受傷的心靈。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱的心靈之中?！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師交流的窗戶。可他們擁有一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關愛的心。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。單親家庭的孩子往往比較孤獨、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進孩子心靈的唯一途徑。

經過談話，我震驚地發(fā)現(xiàn)孩子心靈的痛楚：因為她認為再也沒有爸爸了，原本美好的生活因家庭的破裂忽然煙消云散了，所以，她忽然覺得生活沒有了意義，生命也沒有了價值?？粗⒆訜o助、傷心的眼神，我的心里很不是滋味。于是，我以一個關心她的朋友的身份和她探討怎么對待爸爸不在身邊這個問題。使她明白爸爸媽媽的分離不等于他們都不愛你了。接著，我又真誠地告訴她，其實她很幸福。因為，她心中有愛。她爸爸更幸福，因為世界上有個這么愛他的女兒。于是，漸漸地她的情緒平靜了下來。后來，我不斷地走進她的內心世界，發(fā)現(xiàn)她的世界是那么豐富、鮮活；但同時也是那么純真、幼稚。而老師的耐心引導對她來說是多么需要啊！

“如果你不從心的深處，熱愛你的學生，你便教不好你的學生，我深信這是十分正確的?！痹谟^察中，我發(fā)現(xiàn)莎莎是個很聰明的孩子。于是，我開始引導她端正學習的態(tài)度。在課堂上，為她創(chuàng)造鍛煉的機會。在她取得進步的時候，把她單獨叫到身邊，送她一個小禮物。起初，她并不接受。但經過我的說明，這些是因為她取得了怎樣的成績，所以老師才送給她的。在我的一次次肯定中，她找回了自信，臉上漸漸露出了成功的喜悅。

三、各盡其才，揚起自信的風帆。

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！倍鄶?shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關系，總是想到自己不如別人，因為自己不象別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也行?？擅總€孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋

在莎莎漸漸開朗起來后，我對她“委以重任”，讓她參加班務管理。在她失敗時，以堅信的口吻，鼓舞她，在她成功時，以真誠的態(tài)度，祝賀她。在我們的共同努力下，莎莎不再任性耍性子了，變得愛學習懂禮貌了。不但學習成績飛速提升到了班級的前茅，而且活潑開朗的性格贏得了老師和同學們的共同喜愛。在前不久，她取得了 “校數(shù)學口算比賽一等獎” 令人驕傲的成績。莎莎的媽媽也一再感慨萬千地說：“謝謝你老師！謝謝！”而我卻也真誠地告訴她：我也感謝她，因為我在她的女子莎莎身上看到了一個單親孩子寶貴的善良、真誠、好學、明理。那種撥開云霧見彩虹的感覺是那樣的美好。

四、團結互助，沐浴溫馨的友情。

單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非 常重要。為此，我總是以身作則，從不在班上諷刺，挖苦她。鼓勵她和同學們一起開展活動，讓她生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。平等親和、團結互助、充滿友愛的團體環(huán)境，讓莎莎很自然的融入集體，并從中體驗真誠、友誼的幸福，享受集體的溫暖、進步的快樂。

當然，我也知道父母的離異對于莎莎造成的傷害、留下的陰影，決不可能就這么輕易地消失了。但是，莎莎身上那種隱約與不幸家庭生活抗爭的勁兒讓我對她充滿了疼惜和信心。單親家庭的孩子就像海面上行使得一葉孤舟，作為班主任，這時就需要在師愛中加入一層地疼愛，給這類學生以更多的關注。

多數(shù)單親家庭的學生只享受父愛或母愛，隨著年齡的增長，他們渴望像正常同學那樣獲得兩份關愛。我盡量使自己成為單親家庭孩子們的“母親老師”，培養(yǎng)一股濃濃的親子之情。班主任要做的工作是細碎和煩瑣的。但是只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在溫暖自由的陽光中。

用愛心培育遲開的花朵；用寬容撫慰他們的創(chuàng)傷；用鼓勵與需要重塑他們的自信。讓我們都來做單親家庭孩子心靈上的舵手，給他們指引好方向他們會避過驚濤駭浪，渡過暗礁，抵達明凈的港灣，順利地走向生活的彼岸！

第二篇：呵護孩子的心靈

呵護孩子的心靈

——爸爸媽媽媽媽，請多陪陪我教學目標：

1、引導家長明白父愛在孩子成長中的重要性，幫助家長明確父母親在家庭教育中的不可缺少的作用。

2、建議父母親和孩子多交流，一塊參加有意義的活動。教學重點、難點：

讓家長明確父愛在家庭教育中的作用，建議父母親和孩子多交流，一塊參加一些有意義的活動。讓每個孩子都成健康快樂地成長。

教學對象：三年級家長學員

教學方法：故事感染、情景再現(xiàn)、談話講授法。教學時間：一課時

教學過程：

故事導入：

先讓咱們家長聽一則故事。[故事《二十美金的價值》] 問題：聽了這個故事，在座的家長有什么感想？

1、先請幾位爸爸媽媽結合自己在教育孩子方面的經歷來談談感想。

2、再請幾位家長來談談自己在平時是怎么做的？你們對自己的哪些做法是滿意的，哪些做法是不滿意的？ 這也就是我們今天討論的一個話題：爸爸媽媽媽媽，多陪陪孩子！

授課過程：

一、分析形式，找出問題

缺乏父愛或母愛，人們想到的往往是單親家家庭的孩

子，但時下父母親在外掙錢支撐家庭，爺爺奶奶全力照顧孩子和家庭的新型生活模式已經越來越普遍。日常生活中，我們不難看到，有些父母親忙于工作而很少參與孩子的照料和教育，從而導致孩子依戀爺爺奶奶，對父母親敬而遠之。久而久之，做父母親的開始忽略自己在教育孩子方面的重要性。而孩子的心目中，也形成了“爸爸媽媽媽媽忙”“爸爸媽媽媽媽不會”“爸爸媽媽媽媽不好”等片面印象，更無從接受父母親正面的有益的影響。在這樣的家庭背景下，已經有越來越多的孩子感到缺乏父愛，隨之帶來的各式各樣的心理問題開始嚴重影響到孩子的身心發(fā)育，以至于孩子的內心深處不得不發(fā)出這樣的呼喚：爸爸媽媽，多愛我一點。

生活中我們經常會遇到這樣的情景：（“情景對話”）我想大體統(tǒng)計一下，咱們家長在家遇到類似這種情形的家長請舉手。

1、爸爸媽媽經常出差在外，顧不上孩子的家庭。

2、爸爸媽媽雖然在家，但照顧孩子的責任主要是在媽媽的身上的家庭。

其實這段情景對話和上面的教育故事都表明了同一種現(xiàn)現(xiàn)象，那就是父愛缺失。現(xiàn)代的父母親平均一天能抽出多少時間來與孩子相處？據(jù)一份調查顯示，約有70%的父母親只有休息日才陪孩子一起玩。也就是說在絕大多數(shù)時間里，父母親這個角色都處在“離崗”狀態(tài)。

二、造成這一問題的原因究竟是什么呢？

1、工作忙碌：A加班B應酬

工作忙碌是造成這種狀態(tài)的一大原因。現(xiàn)代社會競爭激烈，作為承擔家庭經濟主要來源的父母親自然更加辛苦。為

了讓家人生活得更幸福，他們更加努力地工作，或出差或加班而無暇陪伴妻子和孩子，對大多數(shù)男人來說，事業(yè)的成功是衡量人生成功的標志。所以許多男人都把事業(yè)擺在人生的第一位，把大部分時間和精力都用在了事業(yè)上，自然陪伴家人的時間也就少多了。另外，有的男人應酬很多，常常不在家吃晚飯。有時酒場結束后，接著又去喝茶、泡腳，等回到家時，孩子早已在夢鄉(xiāng)之中了。

2、不正確的觀念：教育、照顧、陪伴孩子是母親的責任，父母親只需賺錢養(yǎng)家。

除了工作忙，應酬多，大多數(shù)男人還有一種不正確的想法，那就是“教育、照顧、陪伴孩子是母親的責任，父母親只需賺錢養(yǎng)家”。在這種思想下，他們即便有時間也不愿意陪伴孩子，而更愿意看電視、看報紙、玩游戲、打撲克等，殊不知，父愛絕不是簡單體現(xiàn)在滿足孩子的物質需要上，其更深廣的內涵是給孩子精神上的指導和情感上的關懷。

三、父母親在孩子成長中具有無可替代的作用。

1、父母親帶大的孩子更大方，更聰明，更容易取得成功。

有關人員回顧了100項不同的研究后發(fā)現(xiàn)，父母親給孩子的愛越多，孩子的情感世界發(fā)展就越完善。這些孩子大多慷慨大方，有良好的社交技巧和強烈的自我價值感。另有幾項研究表明，積極的父子關系可以幫助孩子避免某些不良行為，如亂發(fā)脾氣、毀壞物品、欺負同學等。近年來，美國耶魯大學一項研究成果顯示，由父母親帶大的孩子往往更聰明、智商更高，在學校里和社會上也容易取得更大的成功。

較之于大多數(shù)母親來說，父母親與社會的接觸面更廣，知識結構更全面，社會閱歷更豐富，性格更堅強，做事更果斷。因此，父母親能夠給孩子傳遞更多的信息，更能影響孩子性格的形成。目前，越來越多的資料顯示：父母親對孩子的影響遠不止在智力方面，還涉及體格、情感、個性等方面。一般來說，與父母親接觸少的孩子，其體重、身高、動作等方面的發(fā)育速度都要落后于同齡的孩子，這些孩子還普遍存在焦慮、自尊心低下、自控力弱等情感障礙，比其他孩子更容易表現(xiàn)出抑郁、孤獨、任性、多動、依賴的心理傾向。

父母親大多數(shù)喜歡和孩子一起玩運動性、技術性、智能性較強的游戲，其堅毅、深沉、果斷、獨立等性格特點潛移默化地影響著孩子，令孩子在身體、智能、性格等方面健康地發(fā)展。在父母親的影響下，孩子更容易具備勇敢、開朗、靈活、寬容，熱情和幽默的個性。孩子的動手能力也會比較突出，更容易進行創(chuàng)造和發(fā)明。

2、父母親的角色讓孩子更容易把握性別特點，有效避免了“男孩女性化”。

更為重要的一點是，父母親這一角色能讓孩子對男性和女性的性別特點準確把握，尤其在避免“男孩女性化”上作用更為突出。父母親經常陪伴孩子，男孩會更好地從父母親那里觀察、模仿男性的言語和行為，逐步樹立起堅毅、果斷、獨立、進取等男子漢氣概；女孩則會更好地從母親那里習得溫柔和細膩，并在父母親表現(xiàn)出的冒險、進取、獨立等氣質中形成對“男子漢”的正確認識。如果孩子在成長過程中，沒有父母親的參與，無論男孩或女孩都容易產生性別混淆。

父母親在教育孩子方面更具有目的性和遠瞻性，對問題的認識也更深刻、全面和理性。他們不會停留在孩子的幾個

小問題上煩惱不已，而是理性地幫孩子分析問題出現(xiàn)的原因，積極地啟發(fā)并引導孩子尋找解決的方法，給孩子以自信和力量。

四、中國管理科學研究院梅志罡老師就父母親如何參與家庭教育談了三點看法。

1、親子活動——家庭溝通的基本策略與方法

①父母親平常要多親近孩子，盡量堅持每天與孩子共享一段時光。通過這種持續(xù)有效的家庭親子互動，孩子不僅能夠從父母親那里感受到關愛，而且能從父母親的氣質、情感、智力等方面接受潛移默化的影響，為自身的心理與智力發(fā)展補充養(yǎng)分。

2、父母親要盡力創(chuàng)造一種和諧的家庭互動氛圍。②父母親要盡力創(chuàng)造一種和諧的家庭互動氛圍。如在孩子面前夸獎、贊揚孩子的母親，或對妻子微笑等。夫妻間在孩子面前的愛慕行為，是確保給孩子愛的一種有效方式。大屏幕展示：

3、溝通，引領家長關注兒童的心靈世界

③父母親要多方面關心孩子的思想與學業(yè)。做父母親的應經常抽出時間與孩子一起談話，通過談話使自己了解孩子，讓孩子了解父母親，同時也使孩子通過父母親了解外面的世界，多方面去教育孩子，滿足孩子的求知欲。

綜上幾點，做父母親的應意識到自己在教育孩子方面的重大責任，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，和妻子一起承擔教育孩子的責任，讓孩子在爸爸媽媽媽媽的關愛中健康美麗快樂的成長。

今天咱們的課就到這里，我想咱們的爸爸媽媽回去后，應該好好想想在教育孩子的過程中我們應該怎樣做對孩子的成長最有利，并把我發(fā)下去的一張問卷作業(yè)認真讀讀，做

做，把對孩子的愛付諸在我們的行動上！今天的課就到這兒，謝謝大家！

第三篇：走進孩子的心靈

走進孩子的心靈，做孩子的引路燈

——讀《教育有道，耕心為上》有感

荷塘小學六年級袁洪

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睋碛行膶π牡淖鹬?，才會具備明察秋毫的教育敏感和化險為夷的教育智慧。假期讀了左夢飛、王小鳳等著作的《教育有道，耕心為上 ——中小學生心里健康教育典型案例分析與點評》，我明白了情緒和情感可以提高求知欲,從而使學生們不懈追求和探索。因此,教師要善于走進兒童心靈,了解兒童的內心世界,了解他們的情緒和情感,不斷激發(fā)學生的學習興趣,聯(lián)系學生的個人生活經驗開展教學。

現(xiàn)代的學生獨生子女較多，這些學生的心理素質往往比較脆弱，情感的依賴性比較強。不少學生過于嬌慣，很多家長不敢說不敢管，都依賴于老師教育。其實孩子也渴望著自己老師，既是師長，更是朋友，期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。那么我們如何走進孩子的心靈，做孩子的引路燈呢？

一、要有作為教師的愛心與責任心。愛心——是走進學生心靈的保證，教育是愛的藝術，是心與心的認同，是心與心的升華，是心與心的溝通。馬卡連柯說：“教師的心應該充滿對每個他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可以給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他。”這都說明教育需要愛，只有愛，教師才能真正地走入學生心靈。要有責任心的去了解學生，急學生之所急，想學生之所想。真正了解學生需要什么，這樣，我感覺學生就會更多地為朋友我來考慮，對于管理班級也起到了意想不到的效果。

二、平等的尊重與理解學生。

人格被認為是心理學中最復雜問題之一。人格對于一個人的成長與發(fā)展具有重要作用和影響。多種調查研究證明，成功者和失敗者之間最大差異不是智力上的差異，而是非智力方面的差異，其中人格因素起著重要作用。兒童和少年是社會主義建設者的后備力量，為使他們適應社會發(fā)展急劇變化，必須培養(yǎng)他們具有健全的人格。

教師應當尊重學生的人格，就是要尊重每個學生的特點。教師不能有侮辱學

生人格尊嚴的行為，尤其是對那些品學有缺陷的學生更要關心愛護，深入細致的做好后進學生的轉化工作，使他們健康成長起來，絕對不能采取簡單粗暴的辦法。要經常與他們談心，曉之以情，動之以理，尊重他們，學生會用心感受到教師強烈的責任心和對自己的用心良苦，會向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，異，例如，身體素質，發(fā)育情況，認知能力，意識傾向，興趣愛好以及他們的才能等，都各不相同。教師應注意學生個別差異，做到因材施教，使每個學生在原有基礎上得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

三、課內外滲透德育教育。教育所面對的每一個學生都是一個個活靈活現(xiàn)有思維的人，每個學生生長在不同的家庭中，有不同的性格、愛好等，他們之間可以說是千差萬別的。教育絕不能象企業(yè)的產品那樣，有一個流水線，有統(tǒng)一的模子，統(tǒng)一的規(guī)格。針對每個學生有自己獨特的個性，作為教師在課堂教學活動中發(fā)現(xiàn)每個學生的有點和缺點，有一些共性問題在課堂上解決，在講課中滲透德育教育，教學生如何做人、做人的道德理念，在傳授知識的同時，灌輸一定的思想和觀點，并且促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

教育是最具人性之美，最具藝術性的工作，要用心靈去塑造心靈，良好的教育對學生一生有深遠的、不可估量的影響。在教育教學工作中，我們要用愛心去培育心靈；在傳播知識的同時，也逐步增長教學技能；在播撒愛心的同時，我也收獲著一份份愛的回報。一個學生就是一個十分豐富，十分復雜的世界，而要走進學生的內心世界，我認為最美的方式是師生之間心靈的溝通，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴老師。通過交流互動，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而老師走進孩子的心靈，做孩子的引路燈

2014/2/20

第四篇：傾聽孩子心靈之音

傾聽孩子心靈之音

濟水東莊學校程玉紅

曾看到這樣一個故事：一個小孩有段時間上學總是遲到，老師為此找他母親談話。母親知道后，沒有打罵孩子，在臨睡覺前她問孩子：“告訴我，為什么你那么早出去，卻總是遲到？”孩子先愣了愣，見母親沒有責怪的意思，就說：“我在河邊看日出，太美了！看著看著，就忘了時間?！蹦赣H聽后笑了。第二天一早，母親和孩子一起去看日出，面對眼前的美景，她感慨萬分：“真是太美了，兒子，你真棒！”這天，兒子沒有遲到。放學回家，兒子發(fā)現(xiàn)書桌上放著一塊精致的手表，下面壓著一張紙條：“因為日出太美了，所以我們要珍惜時間和學習的機會，你說是嗎？愛你的媽媽！” 我不禁被故事中的那位深深懂得孩子的媽媽所打動。愛孩子，沒有粗暴的責問，無情的懲罰，而是選擇了傾聽。傾聽之中融入了對孩子的愛、寬容、耐心和激勵。試想，如果那位母親把孩子打罵一頓，結果會怎樣呢？我想：那顆熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。

作為老師，反思我們的教育教學，很容易找到能說會道的老師，卻很難找到善于傾聽的老師。我們用大量的時間來訓練自己表達和演說的能力，卻忽略了禮貌地傾聽。再試問：“老師，你有沒有耐心傾聽學生說話？”其實，這句話我應該捫心自問。因為在教學中，我常常自以為是，總是沒有聽完學生的話，就毫不猶豫的打斷他們，然后滔滔不絕的表達了自己的觀點，學生們時而點頭稱是，時而一臉的茫然??而我對自己強加于別人的觀點卻渾然不覺。現(xiàn)在想想，自己這是連學生都不如，因為學生每次都知道尊重老師，總是耐心的聽我把話說完。現(xiàn)在想來真是慚愧??

其實許多道理我們都懂，更能給別人娓娓道來，但是真正能這樣做的又有幾人？教育的過程也是教育者與被教育者是平等對話，雙向交流的過程。作為教師，我們首先應該放下師者自尊的架子，更應該認真傾聽學生說話。這樣我們才能創(chuàng)造出自由寬松的氛圍，學生才會和老師以心換心，以師為友。我們只有靜下心來傾聽孩子的心靈之音，才能享受這美好的教育過程。

第五篇：走進孩子的心靈

走進孩子的心靈，讓每一個孩子健康成長

“勤奮努力，奉獻愛心”是我當教師的信條。多少年來，為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎，我常利用班會、隊會給同學們講故事，給同學們選精彩的文章，對他們進行愛的教育，讓他們在感受的同時也學會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。

作為學生思想上的引導者和生活中的朋友，我除了經常找學生談心，了解他們的學習和生活，并及時給予他們各方面的幫助外，我還與一些學生家長建立了電話聯(lián)系，對學生的基本情況及在校情況進行交流，增進對學生的了解，以便更好開展工作。同時還利用家長之間的關系為一些下崗的家長解決工作問題。我準備了一本備忘錄，記錄了一些學生的個人信息，并通過自己的接觸將這些同學的性格特征總結下來，還記錄了和他們談心的進展情況以及學生提出的問題的解決情況，增強了思想教育工作的實效性。