第一篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)2

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教師板書課題

二、初讀課文，理解課文

師：在學(xué)這篇課文之前，教師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么？（學(xué)生回答）那么請(qǐng)你們帶著這些問題去讀書吧！用你最喜歡的方式讀，好嗎？

（學(xué)生初讀課文。）

師：大家都讀了一遍課文了，在讀書的過程中你們碰到了什么困難嗎？（學(xué)生回答）誰來說說怎么去讀這些文言文比較好呢？

（學(xué)生回答，結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎？

（學(xué)生再讀課文。）

師：誰想讀來大家聽聽？（指名讀）誰還想讀？（指名讀）誰還想讀？讓舉起手的小朋友一起讀吧?。▽W(xué)生讀）

師：大家都讀得很好。老師也想讀讀，你們?cè)敢饴爢幔?/p>

（老師范讀課文。）

師：你們覺得我讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）誰敢站起來說我比老師還讀得好？（指名再讀）

師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點(diǎn)什么來了沒有？誰想來說說？（學(xué)生述說）

三、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。

（學(xué)生談方法。）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論、表演）

師：這么多方法，你最喜歡哪一種呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自學(xué)課文。）

四、學(xué)生匯報(bào)

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報(bào)一下？

（估計(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。）

五、分清正誤

師：請(qǐng)讀懂了課文的同學(xué)舉手看看。可老師讀來讀去卻有兩個(gè)不懂的問題：

１、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問題爭(zhēng)了起來，是爭(zhēng)太陽的大小，還是爭(zhēng)太陽與人的遠(yuǎn)近？

２、他們倒底誰是對(duì)的？

（無疑這又將引起學(xué)生的又一輪爭(zhēng)論。在他們的困惑無法得到解決時(shí)，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。）

六、弄清寓意

師：這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對(duì)他說什么？（學(xué)生述說）

師：從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

七、拓展

師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎？那么趕快行動(dòng)吧！

第二篇：《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏理文意。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。目標(biāo)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。預(yù)習(xí)：

1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。

2、思考課后習(xí)題。

3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。

4、提出你不懂的問題。教學(xué)過程：

一、背誦名言警句

同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。

孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？

二、引入文章：

今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。

三、解題

（一）師：題目是什么意思呢？

（二）生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。

（三）根據(jù)題目，你可以提出什么問題？

（四）師梳理一下問題，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？

四、解文（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯

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報(bào)）

（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？

1、師：兩小兒對(duì)太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？把語句勾出來。

2、生勾畫。

3、反饋。

4、師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？?jī)尚焊髯缘囊庖姷降资鞘裁矗?/p>

5、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。

6、師板書：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？

1、師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？

2、孩子找句子。

3、反饋。

4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)討論。

5、反饋：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像把手放進(jìn)熱水里一樣，這不是熱的事物感覺暖和一些而離得遠(yuǎn)的事物涼些嗎？師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

（三）誦讀

讀出語氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。

6、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）

（五）你們能解答這個(gè)問題嗎？ 生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師總結(jié)歸納：

1、遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。

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由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。

2、日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱?/p>

（五）深入了解孔子，樹立孔子形象。

1、師：孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢？?jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢？

2、生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說，誰說孔子的知識(shí)又很多呢？

3、對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄?/p>

4、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

5、師總結(jié)。學(xué)無止境。

五、背誦這個(gè)故事 板書設(shè)計(jì)：

兩小兒辯日 日始近日初遠(yuǎn)（近大遠(yuǎn)?。ㄟh(yuǎn)熱近涼）

日中遠(yuǎn) 日中近

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第三篇：2《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辨日》教案

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)字，會(huì)寫“盂、孰”2個(gè)字。

2、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。

5、體會(huì)兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認(rèn)識(shí)自然，探索客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽地質(zhì)疑。

6、感悟宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：參考注釋讀懂每句活的意思。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數(shù)的善于觀察，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學(xué)家、發(fā)明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽，有兩個(gè)古代的小孩兒，他們?cè)跒樘枲?zhēng)論起來了。

二、初讀課文，讀正確流利

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。

3、再讀課文，讀正確流利。

三、結(jié)合注釋，疏通文意

1、學(xué)生自學(xué)。

⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。

⑵通過看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來。

⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對(duì)詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容；對(duì)不理解的地方共同討論解決。

2、全班交流，理解大意。

⑴學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，老師對(duì)難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點(diǎn)撥指正。

⑵能把每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。

⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示自己對(duì)課文的理解。

3、教師點(diǎn)撥。

①孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭(zhēng)辯。其：他們（指兩小兒）。故：緣故，原因。

句意：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，便問他們爭(zhēng)辯的原因。

②一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

以：認(rèn)為。去：距離。日中：正午，中午。

句意：一個(gè)小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近一些，而中午時(shí)離人遠(yuǎn)一些?！?/p>

③一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

句意：另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)離人近。

④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

及：到。盂：古代盛飲食的圓口器皿。為：是。乎：是文言助詞，表示疑問。

句意：第一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來的時(shí)候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？”

⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

滄滄涼涼：形容清涼的感覺。探湯：把手伸到熱水里去。湯，熱水。

句意：另一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣暖和，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？”

⑥孔子不能決也。

決：裁決，判斷。

句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯(cuò)誤。

⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”

孰：誰。汝：你。知：同“智”，智慧。

句意：兩個(gè)小孩兒笑著說：“誰說你的知識(shí)淵博呢？”

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、文章的主要內(nèi)容。

孔子在路上遇到兩個(gè)站孩兒在爭(zhēng)論太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)。雙方各有根據(jù)，爭(zhēng)執(zhí)一下，連孔子也無法裁決。

2、文章層次。

第一段（第1自然段）：寫孔子看見兩小兒在爭(zhēng)辯，向他們?cè)儐栐?。第二段（?—5自然段）：重點(diǎn)敘述了兩小兒是怎樣爭(zhēng)辯的。

第一層（第2、3自然段）：寫兩小兒各自的觀點(diǎn)。

第二層（第4、5自然段）：寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。

第三段（第6、7自然段）：寫孔子和兩小兒的態(tài)度。

3、再讀課文，體會(huì)辯斗過程。

(1)對(duì)于太陽在不同時(shí)間、距離地球遠(yuǎn)近這一問題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點(diǎn)，并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的，他們誰也不讓準(zhǔn)，最后請(qǐng)孔子裁決，可博學(xué)的孔子卻也無法作出判斷?？磥?，這是一場(chǎng)勢(shì)力相當(dāng)?shù)霓q斗，讓我們用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)兩小兒辯日時(shí)的精彩。

(2)分角色指名朗讀課文。

(3)學(xué)生分組分角色再讀課文。

①師：兩小兒都找理由來證明自已的觀點(diǎn)是正確的。(生讀)②師：兩小兒毫不相讓，據(jù)理力爭(zhēng)。(生讀)③師：兩小兒越爭(zhēng)越激動(dòng)，堅(jiān)持己見。(生讀)(4)師：兩小兒你爭(zhēng)我辯，雙方相持不下，只好請(qǐng)博學(xué)的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學(xué)問、有智慧的人卻也不知道這個(gè)問題，當(dāng)孔子不能決也時(shí)，兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說的話)。

四、明理啟智，引導(dǎo)探究

1、讀了這篇課文后，你明白了什么？

(1)學(xué)生暢所欲言。

(2)教師歸納。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

2、引導(dǎo)探究：在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題，到了科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個(gè)公平的裁決呢？讓他們心服口服。

從科學(xué)角度來說，文中兩小兒的說法都是不對(duì)的。因?yàn)閷?shí)際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。（具體理由略）

六、課堂小結(jié)

大自然充滿奧秘，看似平常的自然現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，努力探究，大自然就會(huì)帶給我們?cè)S多驚喜、許多收獲，你會(huì)感受到我們的身邊處處有科學(xué)，我們一直與科學(xué)為伴。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

l、背誦課文內(nèi)容。

2、《陽光新課程》

第四篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)的文言文教學(xué)是要讓學(xué)生接觸一下文言文，讓學(xué)生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語表達(dá)方式，為中學(xué)的文言文教學(xué)起到鋪墊的作用。小學(xué)生在剛剛接觸文言文時(shí)，由于對(duì)文言文的語法特點(diǎn)和文言文的實(shí)詞和虛詞完全不了解，妨礙了學(xué)生比較順利地理解課文內(nèi)容，很容易產(chǎn)生畏難情緒。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我嘗試采用文白對(duì)讀的方式教學(xué)《兩小兒辯日》，即引導(dǎo)學(xué)生先讀白話文翻譯，再讀文言文原文，最后文白對(duì)讀。這樣做的想法有兩點(diǎn)：１． 降低難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生先讀白話文翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難點(diǎn)，使學(xué)生覺得文言文并不難學(xué)，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。２．強(qiáng)化對(duì)比，便于學(xué)生對(duì)文言文形成感性認(rèn)識(shí)。同一個(gè)故事內(nèi)容的兩種表達(dá)方式有很強(qiáng)的可比性，學(xué)生在對(duì)讀中淡化對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，而重點(diǎn)關(guān)注文言文的表達(dá)方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。

這樣就把學(xué)生讀懂文言文的過程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過程，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的層面，也為學(xué)生今后的文言文學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。

教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)課文中的三個(gè)生字，“盂”“滄”“湯”；

２．能正確、流暢、富有韻味地朗讀課文，在文白對(duì)讀中了解課文的意思，感受文言文的一些特點(diǎn)；

３．閱讀科普文章，了解與課文有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

１．電子課件；

２．課文《兩小兒辯日》的白話文翻譯；

３．介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。

教學(xué)過程

一、板書課題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，這故事發(fā)生在２５００多年以前。故事的主人公是兩個(gè)不知名的小孩兒。

板書課題，指導(dǎo)“辯”字的字形字義。說說課題的意思。

二、閱讀白話文《兩小兒辯日》

１．讀通白話文課文

既然是辯論，就要了解兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。請(qǐng)你快速讀課文，把它讀得正確、流暢，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

（學(xué)生練習(xí)讀白話文《兩小兒辯日》，自學(xué)生字詞。）

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀白話文《兩小兒辯日》。

２．理解故事內(nèi)容

兩小兒為什么事而辯？

各自的觀點(diǎn)是什么？各自的依據(jù)是什么？（出示車蓋、盤和盂的圖片，讓學(xué)生比劃一下兩者的大小。）

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第三、四自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語氣，并練習(xí)背著說兩小兒各自的觀點(diǎn)和依據(jù)。

練習(xí)朗讀最后一個(gè)自然段，這個(gè)“笑”是一種什么笑？

３．練習(xí)表演，強(qiáng)化故事形象

教師扮演孔子，兩名學(xué)生扮演兩小兒，表演這個(gè)故事。

三、閱讀文言文《兩小兒辯日》

這篇白話文《兩小兒辯日》記敘這個(gè)故事用了２００多個(gè)字，其實(shí)它是一篇古文的翻譯。古人寫文章是用文言文，那么，用文言文記敘這個(gè)故事用多少個(gè)字呢？只用１１７個(gè)字。我們來看看古人用文言文是怎樣記敘這個(gè)故事的。

１．讀通文言文課文，理解每句話的意思

請(qǐng)你自學(xué)５分鐘，把這篇文言文讀下來，再對(duì)照剛才發(fā)的譯文，了解文言文每句話的意思。

（學(xué)生自學(xué)、交流。）

指名讀文言文《兩小兒辯日》，一句一句地讀，學(xué)生說出每句話的意思，練習(xí)朗讀，并說出課文中重點(diǎn)詞語的意思。

２．指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味

讀文言文要讀出它的韻味，關(guān)鍵是注意斷句和語氣。

范讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段，讀出文中的語氣。

３．文白對(duì)讀，背誦課文

教師一段一段地讀白話文《兩小兒辯日》，學(xué)生讀或背文言文《兩小兒辯日》。

四、交流學(xué)習(xí)感受

我們學(xué)習(xí)了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》，你覺得讀文言文和讀白話文有什么不同，說說你的感受。

五、拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

１．介紹孔子

出示孔子畫像及生平，出示孔子格言：“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

２．閱讀科普文章

指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》一文，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說兩個(gè)小孩分別錯(cuò)在哪里，教師用電子課件演示相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

３．你還喜歡這兩個(gè)小孩嗎？說說為什么

六、布置作業(yè)

把課文背熟，用自己的話為爸爸媽媽講這個(gè)故事。

第五篇：《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)重點(diǎn)詞句的理解 教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)文中蘊(yùn)含道理的理解 教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》，今天我們來學(xué)習(xí)《文言文兩則》中第二則《兩小兒辯日》。（齊讀課題）

二、出示目標(biāo)

1、借助注釋和工具書，默讀課文，理解文中的詞義，識(shí)別文言常用詞：以、去、及、湯、決、知，積累一部分常用文言詞語

2、理解課文內(nèi)容，明白文中所蘊(yùn)含的道理，學(xué)習(xí)從自然事物中探究事理的方法。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、你會(huì)讀這些劃?rùn)M線的字嗎?

2、你會(huì)讀這篇課文嗎？

3、你會(huì)解釋課文中畫橫線的字嗎?

四、引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文內(nèi)容并教給學(xué)生方法（1）住關(guān)鍵詞理解句意。

如：“我以日始出時(shí)去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？（2）聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？

五、再讀課文，理解內(nèi)容，討論思考下列問題

1、太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？ 一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠(yuǎn)則物體形狀小。

一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。

2、兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？

因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。

3、孔子 答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？ 他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

4、這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

（1）宇宙無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境，即使是博 學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。（2）認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。

（3）知之為知之，不知為不知，不要“強(qiáng)不知以為知”，要誠(chéng)實(shí)謙虛。

（4）認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。

六、兩小兒爭(zhēng)論的是一個(gè)古老而有趣的問題，孔子回答不出，你能說出正確的答案嗎？

七、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、填寫練習(xí)冊(cè)