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      信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文

      時(shí)間:2019-05-14 13:58:15下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文》。

      第一篇:信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文

      信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

      隨著音樂(lè)教改的不斷深化,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,信息技術(shù)合理地運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容并茂。在音樂(lè)教學(xué)中,信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段,音樂(lè)教師合理選擇、靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識(shí)、加深師生高效便捷的溝通,提高教學(xué)效果。因此,研究信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面就信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

      1、信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識(shí)、有利于師生高效便捷的溝通。

      2、信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

      信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用存在很多問(wèn)題,函待我們?nèi)ソ鉀Q,主要表現(xiàn)以下四個(gè)方面:

      (1)目前音樂(lè)教師普遍采用的教學(xué)方法是:課前制作課件,課堂上運(yùn)用此課件授課,教師成了操作者,學(xué)生成了觀眾,授課方式單一化,教師對(duì)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的突發(fā)問(wèn)題顯得束手無(wú)策,使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)如果出現(xiàn)突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處,但往往無(wú)法添加到板書(shū)中去而生出許多遺憾。所以教師應(yīng)該充分備課,注意結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),合理使用信息技術(shù)使課堂教學(xué)更加完美。(2)音樂(lè)教師教育教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后。音樂(lè)教師對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)程度參差不齊,青年教師的認(rèn)識(shí)明顯好于老教師,城市學(xué)校的教師好于農(nóng)村學(xué)校的教師,所以教師要多參加相關(guān)培訓(xùn),閱讀相關(guān)教育理論書(shū)籍等途徑了解先進(jìn)教學(xué)方法和理論進(jìn)行自我充電。

      (3)教師利用信息技術(shù)解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力不夠,教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多教師應(yīng)用的并不熟練,利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力不夠好,課件是板書(shū)的復(fù)制,鼠標(biāo)取代了粉筆,認(rèn)為用信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),就是課堂效率最優(yōu)化。其實(shí)現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有優(yōu)缺點(diǎn),要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),也要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理部分,相互補(bǔ)充相互滲透來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化目標(biāo)。

      (4)音樂(lè)教師的信息技術(shù)能力不夠,有些教師雖然具有了一定的信息技術(shù)能力,但對(duì)信息技術(shù)能力的掌握存在差異,實(shí)際的操作應(yīng)用還有待提高,所以需要學(xué)校要制定培訓(xùn)計(jì)劃,以幫助教師提高信息技術(shù)能力,達(dá)到新型教師必須具備的基本要求。

      綜上所述,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,信息技術(shù)在作用越來(lái)越大,隨著科技飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域不斷深入,讓每個(gè)受教育者都認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的重要性和優(yōu)越性。而音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分也應(yīng)該引起大家的廣泛重視。信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用同樣對(duì)音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮了不可低估的作用和價(jià)值,值得我們借鑒和發(fā)揚(yáng)。

      2017年5月

      第二篇:淺談在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

      淺談在幼兒課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

      隨著新課程改革的深入,實(shí)施素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)是幼兒教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代,教師要有新的思想,新的理念,新的知識(shí)和新的能力,光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的。要適應(yīng)二十一世紀(jì)信息社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的需要,我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學(xué),突出兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,探究性,使兒童從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。目前,現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)重要問(wèn)題,對(duì)老師提出了更高的要求,必須會(huì)熟練使用多媒體課件,熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)課件,真正掌握多媒體教學(xué)技能,從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)校的幼兒教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)了幼兒教學(xué)課堂,這些輔助幼兒教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)意境,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增大了知識(shí)信息容量,也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式,極大地豐富和提高了幼兒教學(xué)方式,提高了幼兒教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

      幼兒教師應(yīng)根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特長(zhǎng)、智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法充分開(kāi)發(fā)這些課程資源,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源?,F(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過(guò)去光靠嘴、鋼琴、錄音機(jī)、和黑板,以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而具備了多元化、多樣性,具有突破時(shí)空局限,擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使描述的內(nèi)容由相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái),成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使學(xué)生直接受到美的熏陶。

      隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來(lái)越豐富多彩,許多幼兒教學(xué)資料都可以從網(wǎng)站上查找,下載,而且音效音質(zhì)都不錯(cuò),文件容量不大,適合教師存放在電腦資料庫(kù)中,可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動(dòng)畫(huà)歌曲還有與之相配的畫(huà)面,歌詞字幕,這使得幼兒更感興趣。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,為兒童打開(kāi)另一扇窗,正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)需要,從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料,更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

      愛(ài)因斯坦說(shuō):“熱愛(ài),是最好的老師?!币粋€(gè)人只要對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣,就會(huì)表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向,而在這種傾向的驅(qū)使下,就會(huì)推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新?wèn)題,從而形成一種創(chuàng)新意識(shí)與能力的精神力量。興趣不是天生的,而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于求知的需要,而求知欲、好奇心和熱愛(ài)美好的事物是人的天性。

      對(duì)于兒童而言,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),同時(shí)也是幼兒在學(xué)習(xí)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

      有了興趣,才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了動(dòng)力,才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的;有了動(dòng)力,才會(huì)去探究,學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng),這樣有利于培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。教師在兒童自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)兒童加以指導(dǎo),要始終把兒童放在首要位置,但自主并不是放任自流,教師在其中的作用是引導(dǎo)。比如在小班早期閱讀活動(dòng)《好餓的毛毛蟲(chóng)》中,為了把靜止、無(wú)聲的畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)、溫馨的場(chǎng)景,我利用計(jì)算機(jī)給小朋友們展示了一段動(dòng)畫(huà)片:月光下,一個(gè)蟲(chóng)卵“啪”地裂開(kāi),然后因?yàn)槎亲羽I,不停地爬著,找各種不同的食物吃。這時(shí),孩子們已置身在一個(gè)色彩斑斕的童話世界中了,我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)道:“小朋友們,我們來(lái)當(dāng)這只毛毛蟲(chóng),也來(lái)找點(diǎn)吃的,好嗎?”天真的孩子們爭(zhēng)先恐后地要把想吃的食物說(shuō)出來(lái),那些平時(shí)不說(shuō)話的小朋友也躍躍欲試,有前面看到的情境的幫助,他們說(shuō)的異常流利。這樣,借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望,變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”,使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快,從而取得了較好的教學(xué)效果。

      當(dāng)然,現(xiàn)代信息技術(shù)也并不是全能的,只有根據(jù)課堂需要,制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì),才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì),一句話:“一切從實(shí)際出發(fā)?!痹谶@個(gè)發(fā)展迅猛的時(shí)代,我們應(yīng)該活到老,學(xué)到老,熟練掌握多媒體技術(shù),并結(jié)合到幼兒教學(xué)實(shí)踐中去。

      第三篇:淺談在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

      淺談在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

      上傳: 王旭蕾

      更新時(shí)間:2013-2-2 20:11:42

      淺談在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

      一、現(xiàn)狀分析

      在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)校的音樂(lè)教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)課堂,這些輔助音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)意境,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增大了知識(shí)信息容量,也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式,極大地豐富和提高了音樂(lè)教學(xué)方式,提高了音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。

      二、在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助的優(yōu)點(diǎn)

      信息技術(shù)是以通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ),以信息處理為核心,是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命,也是最近發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興的綜合性學(xué)科。把它用在音樂(lè)教學(xué)中輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn): 1.拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延,豐富課程資源

      音樂(lè)課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動(dòng)資源等,決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實(shí)施音樂(lè)課程的骨干力量;環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等;活動(dòng)資源則是指學(xué)校組織、參與或開(kāi)展的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

      音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特長(zhǎng)、智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法充分開(kāi)發(fā)這些課程資源,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂(lè)課程資源。

      現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過(guò)去光靠嘴、鋼琴、錄音機(jī)、和黑板,以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而具備了多元化、多樣性,具有突破時(shí)空局限,擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂(lè)所描述的內(nèi)容由相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái),成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使學(xué)生直接受到美的熏陶。

      隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來(lái)越豐富多彩,許多音樂(lè)教學(xué)資料都可以從音樂(lè)網(wǎng)站上查找,下載,許多網(wǎng)站都有mp3音樂(lè),而且音效音質(zhì)都不錯(cuò),文件容量不大,適合教師存放在電腦資料庫(kù)中,可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動(dòng)畫(huà)歌曲還有與之相配的畫(huà)面,歌詞字幕,這使得學(xué)生在熟悉歌曲,了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,為學(xué)生打開(kāi)另一扇窗,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)需要,從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料,更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

      同時(shí)教師還應(yīng)和學(xué)生一起共享學(xué)生采來(lái)的課程資源。現(xiàn)代學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高,有時(shí)教師還需向他們請(qǐng)教。因此,利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),不僅能補(bǔ)充課本上的知識(shí),還能拓展師生的視野。同時(shí)也下降了教師過(guò)去“高高在上”的權(quán)威,創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露,為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。2.在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

      學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀、形象、動(dòng)態(tài)的信息比較容易接受,現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力,運(yùn)用這一特有功能,音樂(lè)教師將制作的多媒體課件用于音樂(lè)課中,可以使音樂(lè)語(yǔ)言變抽象為形象,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化枯燥為生動(dòng),全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),喚起學(xué)生的好奇心,提高注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

      興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人們的活動(dòng)起著積極的作用。

      愛(ài)因斯坦說(shuō):“熱愛(ài),是最好的老師?!币粋€(gè)人只要對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣,就會(huì)表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向,而在這種傾向的驅(qū)使下,就會(huì)推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮率挛铩⒀芯啃聠?wèn)題,從而形成一種創(chuàng)新意識(shí)與能力的精神力量。興趣不是天生的,而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于求知的需要,而求知欲、好奇心和熱愛(ài)美好的事物是人的天性。對(duì)于學(xué)生而言,音樂(lè)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到了一個(gè)相當(dāng)高的層面:“中小學(xué)的音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育階段,其基礎(chǔ)性不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,而是音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,或者說(shuō)音樂(lè)興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?!?/p>

      有了興趣,才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了動(dòng)力,才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的;有了動(dòng)力,才會(huì)去探究,學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。

      教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),要始終把學(xué)生放在首要位置,但自主并不是放任自流,教師在其中的作用是引導(dǎo)。3.優(yōu)化課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方式

      現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,將抽象的音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的聲像音畫(huà)本身就是一種創(chuàng)造。通過(guò)篩選有益于音樂(lè)教學(xué)的素材,能創(chuàng)設(shè)意境,學(xué)生感官受到刺激,使它們覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地、機(jī)械地接受現(xiàn)成的知識(shí),更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力,更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

      想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象是一種高級(jí)、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng),在人的學(xué)習(xí)中有著重要作用。

      想象是智力活動(dòng)的向?qū)?,是個(gè)體理解和掌握知識(shí)的必不可少的條件,想象能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有創(chuàng)造性。愛(ài)因斯坦指出,想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?,F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息顯示的多媒體化,它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

      亞里士多德就指出:“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。”沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造,善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說(shuō),教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要善于挖掘?qū)W生的想象力,鼓勵(lì)他們大膽想象,獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,并通過(guò)自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語(yǔ)言表述出來(lái),也就是說(shuō),為他們的想象力插上翅膀,如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

      學(xué)生的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的,教師應(yīng)在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)他們多角度看問(wèn)題、思考解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力,改進(jìn)教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)。

      三、運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助音樂(lè)教學(xué)的準(zhǔn)備

      新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào),現(xiàn)代信息技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景,利用其視聽(tīng)結(jié)合,形象性強(qiáng),信息量大,資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。為此,音樂(lè)教師必須要在課前做好如下的準(zhǔn)備工作:

      1.音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí)、掌握、使用信息技術(shù)。音樂(lè)教師要熟悉教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),探索信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),并用之于教學(xué)實(shí)踐,還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實(shí)施教學(xué)。

      2.認(rèn)真?zhèn)浣滩?。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源,是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們?cè)趥涿恳还?jié)課時(shí),必須確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息,找出需要增加哪些教材以外的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源,準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

      3.仔細(xì)備學(xué)生。了解所教班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,既了解一般情況,又了解個(gè)別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,通過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組,在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進(jìn)行搭配,增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。4.教學(xué)中,師生互動(dòng)有效使用信息技術(shù),補(bǔ)充和支持教學(xué)。教師采用講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行講評(píng)、對(duì)共性認(rèn)識(shí)予以總結(jié)、對(duì)個(gè)別問(wèn)題給予關(guān)注。

      5.課后拓展,自主探索。課后拓展以學(xué)生活動(dòng)為主,學(xué)生圍繞音樂(lè)教師提出的具體問(wèn)題,利用各種媒體提供的信息與資源,根據(jù)自己的實(shí)際和知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索,并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通,小組交流、匯報(bào)等)下,探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,分析問(wèn)題,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)。

      四、運(yùn)用信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)實(shí)施結(jié)果調(diào)查 在所教年級(jí)的抽樣調(diào)查問(wèn)卷中,盡管范圍較小,但也能說(shuō)明一定的問(wèn)題。

      1.100%的學(xué)生喜歡教師在音樂(lè)課上運(yùn)用多媒體設(shè)備或課件。他們認(rèn)為,多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心,學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了,就為以后的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭?,F(xiàn)在的學(xué)生好奇心和求知欲很強(qiáng),見(jiàn)識(shí)很廣,學(xué)習(xí)的渠道很多,他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底,而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂(lè)知識(shí)具象化。

      2.90%以上的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課應(yīng)該視聽(tīng)結(jié)合。盡管音樂(lè)是聲音的藝術(shù),但要是配上視覺(jué)的精彩畫(huà)面,音樂(lè)就不再是簡(jiǎn)單的音符,而是心與心的交流,更能體會(huì)音樂(lè)的真正內(nèi)涵,音樂(lè)課也不再是陳年老酒。3.4%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)輔助音樂(lè)課硬件設(shè)施、軟件還有待改善?,F(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快,為配合教學(xué),一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。

      五、信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)的局限性

      在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是一種行之有效的輔助教學(xué)的手段,現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)課堂也是時(shí)代發(fā)展的必然,但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊(duì)伍和過(guò)程實(shí)施四個(gè)因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。

      1.在教學(xué)中,信息技術(shù)的運(yùn)用能提高效率,增加教學(xué)的容量信息技術(shù)的運(yùn)用必須因地制宜,恰如其分。如果脫離音樂(lè)教學(xué)實(shí)際,過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合,喧賓奪主,本末倒置,學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到屏幕上,不能全身心地投入到音樂(lè)的情感體驗(yàn)之中,在這樣的音樂(lè)課上,視覺(jué)儼然成了欣賞的主角,聽(tīng)覺(jué)反倒成了配角。

      2.在課堂中,不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用,削弱了音樂(lè)教師的地位和作用,忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒(méi)有情感的硬件設(shè)備,它無(wú)論如何是替代不了音樂(lè)教師的講解。音樂(lè)的真諦在于情感的交流,這是冷冰冰的機(jī)器設(shè)備無(wú)法代替的,它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生。

      3.教師的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問(wèn)題,如:聲音沒(méi)了,電腦的速度太慢,或者操作上出現(xiàn)了失誤,這就影響教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行,教師的心態(tài)會(huì)馬上變得急躁起來(lái),影響了接下來(lái)的課堂氣氛,這就要求教師要有過(guò)硬的教學(xué)基本功和很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。

      總之,現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的,只有根據(jù)課堂需要,制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì),才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì),一句話:“一切從實(shí)際出發(fā)?!痹谶@個(gè)發(fā)展迅猛的時(shí)代,音樂(lè)教師應(yīng)該活到老,學(xué)到老,熟練掌握多媒體技術(shù),并結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中去。

      第四篇:淺談音樂(lè)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

      淺談音樂(lè)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

      在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)校的音樂(lè)教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)課堂,這些輔助音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)意境,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增大了知識(shí)信息容量,也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式,極大地豐富和提高了音樂(lè)教學(xué)方式,提高了音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。下面是信息技術(shù)運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn):

      一、在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

      學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀、形象、動(dòng)態(tài)的信息比較容易接受,現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力,運(yùn)用這一特有功能,音樂(lè)教師將制作的多媒體課件用于音樂(lè)課中,可以使音樂(lè)語(yǔ)言變抽象為形象,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化枯燥為生動(dòng),全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),喚起學(xué)生的好奇心,提高注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如:我在教《當(dāng)兵的人》這一課時(shí),通過(guò)視頻播放2009年國(guó)慶大閱兵。同學(xué)們被這場(chǎng)景深深吸引,心靈受到極大的震撼。因此興趣特別濃,有的同學(xué)說(shuō):“老師在看一遍吧”。所以,對(duì)于學(xué)生而言,音樂(lè)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。有了興趣,才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了動(dòng)力,才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的;有了動(dòng)力,才會(huì)去探究,學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),要始終把學(xué)生放在首要位置,但自主并不是放任自流,教師在其中的作用是引導(dǎo)。

      二、音樂(lè)學(xué)科要具備豐富課程資源 音樂(lè)課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動(dòng)資源等,決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實(shí)施音樂(lè)課程的骨干力量;環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等;活動(dòng)資源則是指學(xué)校組織、參與或開(kāi)展的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

      音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特長(zhǎng)、智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法充分開(kāi)發(fā)這些課程資源,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂(lè)課程資源。過(guò)去光靠嘴、鋼琴、錄音機(jī)、和黑板,以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。而現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用,具備了多元化、多樣性,具有突破時(shí)空局限,擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂(lè)所描述的內(nèi)容由相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái),成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使學(xué)生直接受到美的熏陶。許多音樂(lè)教學(xué)資料都可以從音樂(lè)網(wǎng)站上查找,下載,許多網(wǎng)站都有mp3音樂(lè),而且音效音質(zhì)都不錯(cuò),文件容量不大,適合教師存放在電腦資料庫(kù)中,可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動(dòng)畫(huà)歌曲還有與之相配的畫(huà)面,歌詞字幕,這使得學(xué)生在熟悉歌曲,了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,為學(xué)生打開(kāi)另一扇窗,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)需要,從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料,更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)代學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高,有時(shí)教師還需向他們請(qǐng)教。因此,利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),不僅能補(bǔ)充課本上的知識(shí),還能拓展師生的視野。同時(shí)也改變了教師過(guò)去“高高在上”的權(quán)威,創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露,為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。

      三、優(yōu)化課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方式

      現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,將抽象的音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的聲像音畫(huà)本身就是一種創(chuàng)造。通過(guò)篩選有益于音樂(lè)教學(xué)的素材,能創(chuàng)設(shè)意境,學(xué)生感官受到刺激,使它們覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地、機(jī)械地接受現(xiàn)成的知識(shí),更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力,更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。例如:《高山流水志家國(guó)》這一課,我創(chuàng)設(shè)情境。用古色古香的中國(guó)水墨畫(huà)為背景并播放視頻《高山流水》。聽(tīng)完后,我問(wèn)學(xué)生:“你想象到了什么?”學(xué)生想象到好多景象。有個(gè)學(xué)生說(shuō):“我仿佛看見(jiàn)清泉溪水從高山峽谷中淙淙奔流而出?!贝_實(shí)想象是智力活動(dòng)的向?qū)?,是個(gè)體理解和掌握知識(shí)的必不可少的條件,想象能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有創(chuàng)造性。愛(ài)因斯坦指出,想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?,F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息顯示的多媒體化,它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造,善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說(shuō),教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要善于挖掘?qū)W生的想象力,鼓勵(lì)他們大膽想象,獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,并通過(guò)自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語(yǔ)言表述出來(lái),也就是說(shuō),為他們的想象力插上翅膀,如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

      四、音樂(lè)教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)并輔助音樂(lè)教學(xué)

      新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào),現(xiàn)代信息技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景,利用其視聽(tīng)結(jié)合,形象性強(qiáng),信息量大,資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。為此,音樂(lè)教師必須做好如下的準(zhǔn)備工作:

      1.音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí)、掌握、使用信息技術(shù)。音樂(lè)教師要熟悉教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),探索信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),并用之于教學(xué)實(shí)踐,還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實(shí)施教學(xué)。

      2.認(rèn)真?zhèn)浣滩?。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源,是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們?cè)趥涿恳还?jié)課時(shí),必須確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息,找出需要增加哪些教材以外的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源,準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

      3.仔細(xì)備學(xué)生。了解所教班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,既了解一般情況,又了解個(gè)別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,通過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組,在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進(jìn)行搭配,增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

      4.教學(xué)中,師生互動(dòng)有效使用信息技術(shù)補(bǔ)充和支持教學(xué)。教師采用講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行講評(píng)、對(duì)共性認(rèn)識(shí)予以總結(jié)、對(duì)個(gè)別問(wèn)題給予關(guān)注。

      5.課后拓展,自主探索。課后拓展以學(xué)生活動(dòng)為主,學(xué)生圍繞音樂(lè)教師提出的具體問(wèn)題,利用各種媒體提供的信息與資源,根據(jù)自己的實(shí)際和知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索,并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通,小組交流、匯報(bào)等)下,探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,分析問(wèn)題,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)。

      五、運(yùn)用信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)實(shí)施結(jié)果調(diào)查

      1.100%的學(xué)生喜歡教師在音樂(lè)課上運(yùn)用多媒體設(shè)備或課件。他們認(rèn)為,多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心,學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了,就為以后的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭?,F(xiàn)在的學(xué)生好奇心和求知欲很強(qiáng),見(jiàn)識(shí)很廣,學(xué)習(xí)的渠道很多,他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底,而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂(lè)知識(shí)具象化。2.90%以上的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課應(yīng)該視聽(tīng)結(jié)合。盡管音樂(lè)是聲音的藝術(shù),但要是配上視覺(jué)的精彩畫(huà)面,音樂(lè)就不再是簡(jiǎn)單的音符,而是心與心的交流,更能體會(huì)音樂(lè)的真正內(nèi)涵。

      4%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)輔助音樂(lè)課硬件設(shè)施、軟件還有待改善?,F(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快,為配合教學(xué),一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。

      六、信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)的局限性

      在教學(xué)中,信息技術(shù)的運(yùn)用能提高效率,增加教學(xué)的容量。信息技術(shù)的運(yùn)用必須因地制宜,恰如其分。如果脫離音樂(lè)教學(xué)實(shí)際,過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合,喧賓奪主,本末倒置,學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到屏幕上,不能全身心地投入到音樂(lè)的情感體驗(yàn)之中,在這樣的音樂(lè)課上,視覺(jué)儼然成了欣賞的主角,聽(tīng)覺(jué)反倒成了配角。在課堂中,不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用,削弱了音樂(lè)教師的地位和作用,忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒(méi)有情感的硬件設(shè)備,它無(wú)論如何是替代不了音樂(lè)教師的講解。音樂(lè)的真諦在于情感的交流,這是冷冰冰的機(jī)器設(shè)備無(wú)法代替的,它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問(wèn)題,如:聲音沒(méi)了,電腦的速度太慢,或者操作上出現(xiàn)了失誤,這就影響教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行,教師的心態(tài)會(huì)馬上變得急躁起來(lái),影響了接下來(lái)的課堂氣氛,這就要求我們教師要有過(guò)硬的教學(xué)基本功和很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。

      總之,現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的,只有根據(jù)課堂需要,制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì),才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)。因此,音樂(lè)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),熟練掌握多媒體技術(shù),并結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中去。

      第五篇:信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

      信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

      一、多媒體在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

      激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中,學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào),這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng),學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意,而充滿美感的midi音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息,則能自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性,學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、節(jié)奏,體會(huì)音樂(lè)的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和midi音樂(lè)的同時(shí)腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象,好像身臨其境一般,定會(huì)激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

      在欣賞管弦樂(lè)合奏曲一課中,為了讓學(xué)生能更快地了解樂(lè)曲里面的各種樂(lè)器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí),我通過(guò)電腦分別插播每一種樂(lè)器演奏的midi音樂(lè)片段,然后利用電腦展示每種樂(lè)器的圖片給學(xué)生看,使學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識(shí),這樣學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中,就能自然分辨出不同樂(lè)器的音色,從而更進(jìn)一步的去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞教學(xué)中,我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過(guò)這樣的嘗試:聽(tīng)磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之六十,教學(xué)效果一般;而通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上,教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)于midi音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣,能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

      二、在欣賞課中的應(yīng)用

      長(zhǎng)期以來(lái),欣賞課的教學(xué)模式變化不大,教師往往采取先介紹作者、背景、樂(lè)器、然后就是聽(tīng)賞每一段后分析情感這個(gè)方法,所以,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在上課的時(shí)候還能勉強(qiáng)聽(tīng),到課后能說(shuō)出點(diǎn)東西來(lái)的還不多見(jiàn)。那么,我們能不能試著運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來(lái)學(xué)習(xí)呢?即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究活動(dòng),特別是在進(jìn)行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動(dòng)中。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中,教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品,在教師舉例使學(xué)生感受了音樂(lè)中的動(dòng)與靜之后,學(xué)生便根據(jù)自己的音樂(lè)體驗(yàn),在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂(lè)以及以靜為主的樂(lè)曲,同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣,不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)靜的理解,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,篩選信息的能力,也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者,更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目,使課堂容量在不知不覺(jué)中大大的增加了。

      在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時(shí),必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如:古典音樂(lè)。由于學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)聽(tīng)到的大多是流行歌曲,在任何一個(gè)網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂(lè),流行音樂(lè)的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂(lè),唯有指定范圍。這樣同時(shí)能確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。另外,在欣賞課中,有的教師為了追求視聽(tīng)相結(jié)合的效果,把一些非造型的音樂(lè)配上了很生硬畫(huà)面。這樣不僅歪曲了音樂(lè),同時(shí)更扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象、感受、體會(huì)。所以,千萬(wàn)不要為了盲目追求視聽(tīng)教學(xué)模式而給音樂(lè)配上了很生硬畫(huà)面。

      信息技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科中的運(yùn)用的確給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),我們既要用好信息技術(shù),又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來(lái)的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)思路,不斷學(xué)習(xí)琢磨,才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時(shí)正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù),以此實(shí)現(xiàn)教育的目的與任務(wù),是音樂(lè)教學(xué)流光溢彩。

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