第一篇：《小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》研究計(jì)劃

《小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》研究計(jì)劃陽城工業(yè)區(qū)第二小學(xué)語文課題組2013年4月

一 研究的背景：

1、課題研究的意義：

（1）是教育形式發(fā)展的需要。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，良好的語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)語文又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們深知在語文學(xué)習(xí)過程中，僅靠課堂上、書本上的一些內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展，由其可知小學(xué)語文這門學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性，它對(duì)學(xué)生今后的人生指向起著舉足輕重的作用。

（2）是社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，對(duì)人才的需求特別大，在風(fēng)云變幻的現(xiàn)代社會(huì)，只有提高國(guó)民素質(zhì)，努力培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們的科學(xué)技術(shù)才能緊緊跟上時(shí)代的步伐，我們的祖國(guó)才能屹立于世界的民族之林。

（3）是改變學(xué)校教育現(xiàn)狀和促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的需要。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，電子、音響、影視、游戲等正充斥著一大批學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，在電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿與書本打交道，不愿獨(dú)立思考。他們的閱讀能力在退化，長(zhǎng)期以往，會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。作為教育工作者，在此特定時(shí)期，我們認(rèn)為應(yīng)該大膽的致力于教育教學(xué)的改革，加強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)，使他們具有獨(dú)立閱讀的能力，并有較豐富的知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。這樣的人才能成為國(guó)家的棟梁，才能為建設(shè)祖國(guó)獻(xiàn)計(jì)出力。愛茵斯坦說過：興趣是最好的老師。著名物理學(xué)家楊振林博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。興趣是學(xué)習(xí)成功的向?qū)Ш屯苿?dòng)力?！?語文在很大程度上要靠“廣種博收”，要達(dá)到這個(gè)目的，培養(yǎng)語文閱讀學(xué)習(xí)興趣正是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。、研究的現(xiàn)狀：

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。.”意思是說學(xué)習(xí)要不斷地吸收新的東西，才能保持自己的進(jìn)步和富有活力的狀態(tài)?？墒悄壳?，小學(xué)生的閱讀興趣不廣，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，又缺少科學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生喪失了那片廣袤肥沃的土壤。長(zhǎng)期以來，存在老師講解分析多，學(xué)生語文實(shí)踐少；教法研究多，學(xué)法研究少；對(duì)學(xué)生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有足夠的耐心根據(jù)學(xué)生接受教育的心態(tài)實(shí)施教學(xué)，沒有注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。特別是我校學(xué)生大都是留守兒童，有的是隨父母打工輾轉(zhuǎn)南北，學(xué)習(xí)方向不明確，知識(shí)面狹窄，發(fā)展極不平衡，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)淡薄，不能積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中來。這樣，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？怎么提高國(guó)民的素質(zhì)呢？因此，研究如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中來，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣也就成了我們的當(dāng)務(wù)之急。、實(shí)驗(yàn)依據(jù)：

（1）興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。

（2）心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。

（3）前蘇聯(lián)最有名望的教育家蘇霍姆林斯基告誡老師：請(qǐng)記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。我國(guó)教育家孔子也說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)“愉快的學(xué)習(xí)。”這樣才能取得事半功倍的效益。

（4）新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。我們也認(rèn)為：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生亦如此，通過自主的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。使我們的小學(xué)教育真正成為培養(yǎng)人才的搖籃。

二 課題界定：

小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)是本課題的核心內(nèi)容。閱讀興趣：是指學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。它又稱“閱讀學(xué)習(xí)的求知欲”，指孩子對(duì)知識(shí)的一種積極認(rèn)知傾向，表現(xiàn)為孩子積極主動(dòng)要求閱讀，喜歡閱讀和堅(jiān)持閱讀。它是孩子求知的一種動(dòng)力。濃厚的閱讀興趣可以使孩子長(zhǎng)時(shí)間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問題、分析問題和解決問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)并不斷地探求新的知識(shí)。閱讀興趣可分為直接閱讀興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程本身產(chǎn)生的興趣）、間接閱讀興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)過程本身沒有興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。所謂策略研究，主要是指對(duì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧的探究。它可以促使學(xué)習(xí)

活動(dòng)中解決問題的操作過程順利進(jìn)行；這是研究者的認(rèn)識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語文的閱讀學(xué)習(xí)，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的學(xué)習(xí)，中外教育家、學(xué)者、作家都有不同的論述。多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，卻是學(xué)好語文的基本功。特別是閱讀學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，受到高尚情操與趣味的熏陶，從而形成積極的人生觀和價(jià)值觀。本課題將借鑒他人和前人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，使之愛語文、學(xué)語文，并使他們積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地去閱讀，去表達(dá)，去寫作，并主動(dòng)地探索新知，自主學(xué)習(xí)，以求主動(dòng)發(fā)展。

三 研究的內(nèi)容

本課題借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論及心理學(xué)、教育學(xué)的最新成果，借鑒網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，借鑒兄弟學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)個(gè)體差異的特點(diǎn)：制定如下研究?jī)?nèi)容：

1、展開對(duì)本校學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查。

2、探索小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)原則、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑。

3、研討如何創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生樂于參與的語文實(shí)踐氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4、探討開展哪些豐富多彩的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)；提升學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

5、探討教師對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法的研究。

6、提出相應(yīng)的閱讀要求。

四 研究的對(duì)象及方法：

1、研究對(duì)象：一至六年級(jí)學(xué)生

2、研究方法：新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，采取一系列舉措，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“自主、探究、合作”的閱讀學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于交流，快樂閱讀。本課題的研究采取整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施的方法，在每一階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)和交流，并提出下一階段研究的側(cè)重點(diǎn)，朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。具體方法如下：

（1）文獻(xiàn)法 ：文獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻(xiàn)資料更是浩如煙海。因此，我們將對(duì)與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號(hào)、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的佐證和補(bǔ)充。

（2）調(diào)查法：對(duì)照新課標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法。如，運(yùn)用問卷調(diào)查等。

（3）個(gè)案研究法：結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)個(gè)人或個(gè)別的班級(jí)進(jìn)行深入而具體的研究，對(duì)他們進(jìn)行直接或間接的調(diào)查，收集既有普遍意義又有個(gè)性特點(diǎn)的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、實(shí)施一些積極地教育引導(dǎo)措施。

（4）觀察法 ：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過程中，我們觀察的對(duì)象主要是學(xué)生和老師。觀察老師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了閱讀的條件。觀察學(xué)生是否進(jìn)入了閱讀學(xué)習(xí)的情景。

（5）行動(dòng)研究法：讓學(xué)生參加各種豐富多彩的活動(dòng)，感知閱讀學(xué)習(xí)帶來的不同

變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹立科學(xué)發(fā)展觀，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，成為一個(gè)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的人。

（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。

五 課題目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)-----通過本課題的研究，探索《小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究》，形成學(xué)校創(chuàng)新教育的新思想，并以本課題為載體，形成學(xué)校創(chuàng)新教育新特色。讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

（二）具體目標(biāo)：、在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3、確立小學(xué)生健康、正確的閱讀取向，學(xué)會(huì)選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)多種讀書方法。通過閱讀幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，積累知識(shí)，陶冶情操，能夠形成涵養(yǎng)豐富的精神世界和健全健康的人格。提高教師的教育教研能力。

六本課題創(chuàng)新點(diǎn)：

（1）本課題的研究，不只局限在語文方面的閱讀，希望通過語文閱讀教學(xué)的開展，帶動(dòng)思品、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）幫助學(xué)生樹立，通過閱讀探求事物規(guī)律或基本理論的志向。

（3）結(jié)合閱讀內(nèi)容、情感和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生想象、聯(lián)想能力，并形成文學(xué)記錄下來，為提高寫作打基礎(chǔ)。

（4）激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，博覽群書，開拓視野，陶冶情操，營(yíng)造“書香校園”，讓校風(fēng)更純、學(xué)風(fēng)更濃。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，重視閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)，力爭(zhēng)做到“以點(diǎn)帶面”，帶動(dòng)家庭、社會(huì)等對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的高度關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，以書為伴，以書為友，終身學(xué)習(xí)。

七研究的步驟：

本課題研究歷時(shí)定為一年。

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：（2012年6月----2012年8月）、整理課題申報(bào)材料，完成課題申報(bào)立項(xiàng)。

2、培訓(xùn)研究人員，做好試驗(yàn)準(zhǔn)備。

（二）實(shí)驗(yàn)階段（2012年9月-----2012年12月）、初始階段（2012年9月）實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化思想，更新觀念。2、中間階段（2012年10月----2012年12月）

（1）通過聽課、座談、觀察等方式調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，找出學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的原因，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析制定研究方案及研究計(jì)劃

（2）邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、教研專家等到校作專題講座。

（3）完成調(diào)查報(bào)告《我校學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀分析》和初探計(jì)劃《小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)從何做起》。

（4）以《新語文課標(biāo)》為依據(jù)，對(duì)各年級(jí)提出不同的要求。（A）低年級(jí)段閱讀淺近的童話、寓言、故事，積累自己喜歡的成語、格言、優(yōu)美詩文，樂于與人交流。（B）中段的學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)自己的愛好摘抄文中的優(yōu)美詞段。（C）高段學(xué)生能在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。根據(jù)需要收集信息，學(xué)會(huì)寫讀書筆記。

（5）完成《階段研究報(bào)告》，進(jìn)行《階段成果評(píng)估》〉。

（6）收集優(yōu)秀讀書心得。（2013年3月---2013年5月）

（7）開展“閱讀匯報(bào)課”教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）總結(jié)階段（2013年6月）

1、撰寫總結(jié)報(bào)告。提出結(jié)題申請(qǐng)，請(qǐng)專家評(píng)審。、經(jīng)驗(yàn)交流，推廣研究成果

八研究的措施：

首先，認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)課題工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立課題組，由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室等部門和學(xué)校骨干老師組成。1、分析我校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，制定改進(jìn)的方法。

2、加強(qiáng)研究人員的理論學(xué)習(xí)，更新傳統(tǒng)觀念，群策群力，營(yíng)造讀書環(huán)境。

3、閱讀室增添兒童讀物，吸引學(xué)生眼球。

4、拓展閱讀，開展豐富多彩的活動(dòng)。、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固閱讀教學(xué)成果。

九研究具備的條件：

（一）歷年來，學(xué)校一直注重學(xué)生的素質(zhì)教育，解放思想，開拓創(chuàng)新，切實(shí)把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在首位。對(duì)在研究中財(cái)力、物力、人力的需求上都能提供保障。前不久，學(xué)校順利完成了《農(nóng)村留守孩子心理健康教育研究》這一針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的研究一課題，并獲得了市教科所教育成果獎(jiǎng)。因此我們有能力、有信心完成好該課題的研究。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研意識(shí)強(qiáng)，科研興教理念扎實(shí)。我校何校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)多年來，在強(qiáng)化校園管理的同時(shí)，一直戰(zhàn)斗在教育第一線，有多篇論文在省市區(qū)乃至國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。

（三）本課題研究人員能自覺、深入地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程改革的教育思想，自覺更新教育觀念，全身心投入研究活動(dòng)；學(xué)校榮光旭主任，沙幫富，劉正富、廖萬軍、廖萬泉、官玉銘、廖光菊、韓麗等中青年老師他們多次參加教育科研活動(dòng)，同時(shí)他們的多篇論文在縣、市、省教育教研刊物上發(fā)表。

（四）本課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，在新課程的推廣中具有一定的緊迫性。

（五）學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，雖然學(xué)生大多來自農(nóng)村，但他們天真、樸實(shí)，敢于大膽探索，善于觀察生活、體驗(yàn)生活。

十預(yù)期的成果：

學(xué)生方面：

（1）可以通過對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并且使自己的語文素養(yǎng)、綜合能力得到全面提高。

（2）“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)從多角度來思維，形成自己獨(dú)特的見解和感受。

教師方面：

（1）老師們將更新新課程理念，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力為目的，帶領(lǐng)學(xué)生走上健康積極的人生軌道。

（2）課題的研究，將大大提高老師們的科研意識(shí)和能力。

（3）本次《小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究》一課題的探討，擴(kuò)大老師的視野，豐富老師的學(xué)識(shí)，讓他們思維變得更敏捷，語言變得更生動(dòng)，課堂變得更靈活，贏得學(xué)生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的開展教學(xué)工作。學(xué)校方面：

（1）在全校掀起多識(shí)字、多讀書、多積累的語文學(xué)習(xí)熱潮，營(yíng)造出濃厚的人文氛圍，形成學(xué)習(xí)型校園。

（2）讓學(xué)校書聲朗朗，更充滿朝氣和活力，把我校興辦成家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好學(xué)校。

總之，以這次課題為契機(jī)，集思廣益，認(rèn)真研究小學(xué)生閱讀興趣的形成，讓閱讀走近每個(gè)孩子，走進(jìn)每個(gè)家庭，走入每所學(xué)校，讓閱讀融入社會(huì)大生活，讓讀書成為需要，讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為生活方式。

十一：本課題的人員：

組長(zhǎng)：王耐霞（副校長(zhǎng)兼教導(dǎo)主任）

成員：郭曉玲 賈瑞軍 梁華麗 朱曉燕。

專家指導(dǎo)：李銀玲（陽城區(qū)教研室語文教研員，小學(xué)高級(jí)教師）

十二： 參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)生的心理與教育》、《我要做好孩子》、《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《 寄小讀者》、《給教師的100條建議》、《語文學(xué)習(xí)報(bào)》、《越讀者》

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的研究

“如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的研究”課題研究報(bào)告

一、研究的目標(biāo)

1、問題的提出

小學(xué)語文教育是各科教育的基礎(chǔ)，應(yīng)該以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，立足于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但長(zhǎng)期以來，存在老師講解分析多，學(xué)生語文實(shí)踐少；教法研究多，學(xué)法研究少；對(duì)學(xué)生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有根據(jù)學(xué)生接受教育的心態(tài)實(shí)施教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)淡薄，不能積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中。這樣，又何談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又何談國(guó)民素質(zhì)的提高。因此，我們必須研究在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、內(nèi)容

關(guān)于小學(xué)的教學(xué)資料，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法的論述中，對(duì)“激趣揭題”，即每一堂課的開始，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題闡述了一部分趣味性的做法，但沒有對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)如何始終激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)作精確闡述。本課題將借鑒他人及前人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究如何使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中，使之愛語文、學(xué)語文，并使他們積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地去閱讀，去表達(dá)，去寫作，并主動(dòng)地探索新知，自主學(xué)習(xí)，以求主動(dòng)發(fā)展。

3、假設(shè) 興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。

心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情景中發(fā)生的。離開了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿望就會(huì)成為無源之水、無本之木，然而并不是所有的情景都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推動(dòng)作用，只有哪些帶有探索性因素的問題和趣味性的情景才能具有強(qiáng)大吸引力，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基告誡老師：請(qǐng)記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。

4、研究的重點(diǎn)

本課題借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論及心理學(xué)、教育學(xué)的最新成果，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，努力探索小學(xué)語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，研討如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，研討如何營(yíng)造學(xué)生樂于參與的語文實(shí)踐氛圍。

二、研究思路與方法

1、概念的界定

學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生掌握知識(shí)和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

學(xué)習(xí)興趣又稱“求知欲”：指孩子對(duì)知識(shí)的一種積極認(rèn)知傾向，表現(xiàn)為孩子積極主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)。它是孩子求知的一種動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使孩子長(zhǎng)時(shí)間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問題、分析和解決問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)并不斷地探求新的知識(shí)?？煞譃橹苯訉W(xué)習(xí)興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程本身產(chǎn)生的興趣）、間接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)過程本身沒有興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。

2、研究過程及做法

本課題的研究采取整體設(shè)計(jì)、分段實(shí)施的方法，在每一階段結(jié)束前進(jìn)行交流總結(jié)，提出下一階段實(shí)施研究的側(cè)重點(diǎn)，朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。具體研究過程。

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化思想，更新觀念。

（二）實(shí)驗(yàn)初始階段：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況進(jìn)行調(diào)查分析，找出學(xué)生對(duì)學(xué)語文無興趣的根源。

（三）實(shí)驗(yàn)中間階段：重點(diǎn)探索，采取多種形式，創(chuàng)設(shè)情景，主動(dòng)參與，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

（四）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：重點(diǎn)探索“創(chuàng)設(shè)情境，提供空間，讓每一位學(xué)生都能最大限度地參與教學(xué)，主動(dòng)發(fā)展”并推廣研究成果。

三、形成的成果

通過對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查進(jìn)行分析，并對(duì)癥下藥。在日常教學(xué)過程中得出如下結(jié)論：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。作為教師要全身心地愛自己的每一位學(xué)生，就像呵護(hù)自己的孩子一樣去關(guān)愛他們，努力拉近與學(xué)生的距離，建立民主、平等的朋友式的師生關(guān)系。要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，相信他們、尊重他們、欣賞他們，消除學(xué)生的心理障礙。課堂教學(xué)中，要滿腔熱忱地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，多進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多為孩子們提供展示自己的機(jī)會(huì)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師還要由原來只關(guān)注個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)展，轉(zhuǎn)變到重視讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情景。從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景，這樣能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。激勵(lì)學(xué)生思維活躍，學(xué)生靈感的火花得到較多機(jī)會(huì)的撞擊，想象力得以馳騁，思考力得以充分發(fā)展，學(xué)習(xí)幾乎到了“機(jī)不可失，失不再來”的境地。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激起學(xué)生主動(dòng)探索的興趣。教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢問、樂問、善問，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問題意識(shí)”、“參與意識(shí)”。這樣，學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的需要，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚了興趣及動(dòng)力，極大地提高了課堂效率。

4、提供合作學(xué)習(xí)、討論交流的時(shí)間、空間。教師不僅要為學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，還要為學(xué)生提供充分的時(shí)間、空間，讓他們合作學(xué)習(xí)、各抒已見、共同探討，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，集思廣議，解決問題。這樣，學(xué)生嘗試到合作創(chuàng)新的樂趣，激起了高漲的學(xué)習(xí)熱情。

5、提供享受成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)過程中，要多方面為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

通過在實(shí)驗(yàn)班嘗試“激發(fā)興趣”的改革，可以看出，實(shí)驗(yàn)班的孩子與對(duì)照班的孩子相比，性格變得活潑了，參與學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，班內(nèi)愛語文、學(xué)語文的氣氛濃了，同學(xué)們課外閱讀的積極性也提高了，孩子們變得愛讀書、會(huì)讀書了。在語文課堂上，同學(xué)們發(fā)言踴躍，90％的學(xué)生能做到主動(dòng)質(zhì)疑，100％的孩子能參與到合作解疑的過程中，與小組同學(xué)討論交流，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤。在校級(jí)、縣級(jí)舉行的各項(xiàng)比賽（如：演講賽、口頭作文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、故事大賽等）以及期末評(píng)價(jià)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的水平都高于對(duì)照班。

四、分析和討論 古人云：“啟其蒙而引其趣”。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良”。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。新課標(biāo)也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂事，學(xué)習(xí)效果自然就好。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。那么，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地參與教學(xué)呢？

1、營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍。

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”?，F(xiàn)代美國(guó)心理學(xué)家馬期洛這樣認(rèn)為：人的生存需要和安全需要得到基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會(huì)突出出來，成為主要需要。小學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對(duì)他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用。且有利于學(xué)生思維的開發(fā)和能力的提高，濃厚的學(xué)習(xí)興趣還有利于創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和滋長(zhǎng)。相反，如果師生關(guān)系不和諧，不融洽，那么必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課的膽怯、冷漠，漸漸失去興趣甚至產(chǎn)生反感之意，長(zhǎng)期下去，便失去了生命力和活力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。師生情感融洽，朋友式的相處，學(xué)生就能無拘無束、暢所欲言，大膽探索，勇于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，教師首先要深入學(xué)生、了解學(xué)生的心態(tài)，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，以滿腔的愛心關(guān)心每一位學(xué)生，多用“我希望你??”、“我相信你一定能??”、“你能夠??”等語氣表露對(duì)每一個(gè)學(xué)生的期望。“感人心者先乎于情”當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生因?qū)W習(xí)上的失敗產(chǎn)生恐懼、焦慮等不良心理時(shí)，當(dāng)學(xué)生的思維受阻，理解有誤時(shí)，教師不能訓(xùn)斥，不能懲罰，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，主動(dòng)與學(xué)生交往談心，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們，做他們的知心朋友。只有真正對(duì)學(xué)生尊重、理解、寬容，學(xué)生才能對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)老師的情感灌注在教學(xué)中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受老師所教的學(xué)科上，達(dá)到“親其師、信其道”的效果。曾有一位老師做過這樣一次試驗(yàn)，在一個(gè)新帶的班里，隨機(jī)抽取少數(shù)同學(xué)，暗示他們是最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。在以后的一個(gè)學(xué)期里，教師經(jīng)常主動(dòng)找他們談心，師生關(guān)系親密無間，教師還經(jīng)常對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行賞識(shí)，使學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)更加刻苦認(rèn)真。果不其然，一個(gè)學(xué)期后，這些學(xué)生學(xué)習(xí)真的比其他同學(xué)進(jìn)步快?？梢娊處煂?duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期望是多么重要，效果是多么顯著。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)境界。

《語文教學(xué)藝術(shù)論》指出：教學(xué)藝術(shù)往往創(chuàng)造一種最佳的教學(xué)境界，把教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊?，這就激勵(lì)學(xué)生思維活躍，他們的注意、記憶、想象、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動(dòng)進(jìn)入了“最佳時(shí)期”，學(xué)生的靈感火花得到較多機(jī)會(huì)的撞擊，想象得以馳騁，思考力得以充分發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)藝術(shù)激勵(lì)下，顯得格外聰明、靈活，學(xué)習(xí)幾乎到了“機(jī)不可失、失不再來”的境地，教學(xué)效果就會(huì)明顯提高。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，積極投入，思維活躍，即提高了學(xué)習(xí)效率，又激活了他們的學(xué)習(xí)興趣。

又如：學(xué)習(xí)童話類的文章時(shí)，老師可事先設(shè)計(jì)“童話王國(guó)”的版面，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣。學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的文章時(shí)，讓學(xué)生扮演角色，上臺(tái)“演一演”，不僅給全班學(xué)生創(chuàng)造了親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又為有“演員天分”的學(xué)生提供了展示鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)寫景抒情的文章時(shí)，讓朗讀水平高的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，不僅能激起學(xué)生的興趣，也提高了全班學(xué)生的朗讀水平。還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，無意注意占有重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他的強(qiáng)烈注意和很大興趣?，F(xiàn)代教育工具多媒體那優(yōu)美的樂曲、動(dòng)感的畫面為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂上易疲勞，精力容易分散，所以課堂上可采用形式新穎、靈活多樣的游戲來調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲，讓他們?cè)凇巴妗钡倪^程中表現(xiàn)自己、證明自己。語文課深受兒童喜愛的游戲有：摘蘋果、找朋友、送小動(dòng)物回家、小小裁判員、小小播音員、小記者采訪、小小辯論會(huì)、爭(zhēng)當(dāng)小演員??

“好的開頭是成功的一半”。特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，精彩的課堂開端不僅很快地集中學(xué)生的注意力，而且可以激起學(xué)生參與教學(xué)的興趣，使之精神飽滿?！币虼私處熢诮虒W(xué)活動(dòng)開始，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，充分挖掘教材中的趣味因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情景。教師要運(yùn)用形象化的有感染力的語言和富有啟發(fā)性的問題，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維。如：

1、歌曲導(dǎo)入，一位老師在教學(xué)《炊煙》一課時(shí)，首先利用課件多媒體打出“炊煙圖”，然后用優(yōu)美抒情的語言描述：“是啊，在落日的余輝里，遠(yuǎn)處的山坳中，炊煙裊裊升起，多美??！”有首歌叫《又見炊煙》描述的就是這一情景。緊接著，老師深情地唱起歌，老師以自己的激情感染學(xué)生，引起了孩子們的共鳴，孩子們陶醉了。

第三篇：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究

“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究”是由章愛琴、宋時(shí)娣兩位老師牽頭負(fù)責(zé)的鎮(zhèn)江市教科所“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，于2004年12月正式向鎮(zhèn)江市教科所提出立項(xiàng)申請(qǐng)，并在2005年3月批準(zhǔn)該立項(xiàng)課題。學(xué)校非常重視該課題，由教科處牽頭，多次召開課題組成員會(huì)議，芮主人親自加盟該課題組作指導(dǎo)。

一、課題提出的背景

“新課程”，實(shí)施以來，教師們更為關(guān)注學(xué)生，“以人為本”已經(jīng)放到了課改的首要位置。小學(xué)語文教育如何從耗時(shí)多，效能低的陰影中走出來，還學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂？很多人都在思考這樣的問題。為此，我們提出了“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究”研究課題，旨在探討如何找尋興趣培養(yǎng)的策略，從興趣入手，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)提供快捷通道。

2005年1月——3月，是課題的前期準(zhǔn)備階段。在這個(gè)階段，我們籌建了課題組，制定了主課題，構(gòu)建了子課題，并明確了各子課題的負(fù)責(zé)人。2005年3月，課題立項(xiàng)批準(zhǔn)后，我們便按照課題研究計(jì)劃實(shí)施研究。

二、課題研究?jī)?nèi)容：

我們根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)段不同，確定了各成員的研究?jī)?nèi)容的不同，主要有：

（1）識(shí)字興趣培養(yǎng)策略的研究

研究如何培養(yǎng)低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（2）閱讀積累興趣培養(yǎng)策略的研究

研究如何使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地背誦優(yōu)秀詩文，名言警句等，從而提高欣賞品位和審美情趣。

（3）習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究

研究如何消除學(xué)生習(xí)作的畏難情緒，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

三、課題研究階段

第一階段，2005年3月——2005年8月，按低、中、高段，分別用觀察法、調(diào)查法了解學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣范圍，學(xué)習(xí)能力，查找影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的正負(fù)面因素。第二階段，2005年9月——2006年7月，用一年時(shí)間，按低、中、高段，分別尋找能調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑，并積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三階段，2006年9月——2007年7月，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)，并完善一定的理論建設(shè)。

2007年6月開始著手準(zhǔn)備課題結(jié)題事項(xiàng)，但由于種種原因，一直拖延到今天。

四、課題研究過程

1、宣傳課題思想，完善操作機(jī)制

（1）組織理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化觀念

我們認(rèn)識(shí)到，一項(xiàng)課題，要將理論落實(shí)于行動(dòng)，首先必須提高教師的理論認(rèn)識(shí)。為此，課題組進(jìn)行了廣泛的文獻(xiàn)搜集工作，及時(shí)印發(fā)資料給課題組各位老師，舉辦專題理論講座和課題組成員的培訓(xùn)，夯實(shí)教師的理論基礎(chǔ)。

在課題組章老師的帶領(lǐng)下，我們還舉辦了多次主題研討會(huì)，例如，“如何溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”主題討論。舉行了“如何把握課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”的沙龍活動(dòng)。還組織教師圍繞“識(shí)字興趣培養(yǎng)策略的研究”、“閱讀、積累興趣培養(yǎng)策略的研究”“習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究”、“網(wǎng)絡(luò)閱讀、習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究” 等主題上研究課，寫研究報(bào)告及相關(guān)論文。

（2）完善研究網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造氛圍

我們課題組圍繞課題方案，組織課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整理有關(guān)“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究”理論要點(diǎn)，梳理、反思方案，明確了操作點(diǎn)，完善了理論構(gòu)建及實(shí)施體系，進(jìn)一步落實(shí)該主課題下的各子課題的實(shí)施方案。在研究中，重點(diǎn)開展的工作有：識(shí)字學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究、閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究、古詩文誦讀興趣培養(yǎng)策略的研究、習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究。

（3）加強(qiáng)過程管理，提升實(shí)效。

因?yàn)槊總€(gè)課題組成員所在年級(jí)段不一樣，大家又都是一線教師，平時(shí)工作都很忙碌，因此，我們按年級(jí)段要求各組員做好子課題的過程性研究資料的收集整理工作。不講形式，只注重實(shí)效。在這種制度影響下，教師都能自覺地在課堂教學(xué)中實(shí)施自己的子課題研究，圍繞子課題上好研究課，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出一定水平的研究報(bào)告和研究論文。

2、加強(qiáng)實(shí)踐操作，推動(dòng)課題深化 課題研究，關(guān)鍵在于落實(shí)深化。在實(shí)踐中，我們校做到點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)課題組教師提出了三個(gè)“一”的要求：即每學(xué)期要不斷完善自己的個(gè)人研究專題方案，作一堂研究匯報(bào)課或活動(dòng)，完成一篇以上高質(zhì)量的專題研究論文。

我們主要做了以下二方面的工作：

（1）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。

課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣策略培養(yǎng)的主陣地在課堂。因此，教師的情感、教學(xué)手段等一系列能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素如何在課堂上得以體現(xiàn)，并能真正發(fā)揮作用，成了課題組老師課堂教學(xué)中探討研究的內(nèi)容。

（2）倡導(dǎo)“個(gè)性化”研究，提高科研的自覺性。

在課題研究的過程中，我們提煉了不少理念，其中“相信潛能、充滿期待”不僅是對(duì)學(xué)生而言，也是對(duì)教師而言。我們十分關(guān)注教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，通過多種形式的活動(dòng)激發(fā)教師的科研熱情，提升教師的科研能力。推行教育敘事研究，組織教師撰寫教學(xué)案例和教后日記。提倡開展教學(xué)沙龍，促進(jìn)教師間的合作與交流。

三、研究成果

1、培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。低年級(jí)課題組成員還善于發(fā)掘和利用各種識(shí)字資源，拓寬識(shí)字途徑，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和能力，提高了識(shí)字效率，為今后的讀寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中高年級(jí)課題組成員在閱讀積累及習(xí)作方面做了積極探索，取得了驕人的成績(jī)。如今愛讀書的孩子越來越多，學(xué)生參加各類演講賽的熱情也越來越高漲，上百名學(xué)生在各級(jí)各類語文學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。其中中年級(jí)張文楠同學(xué)在鎮(zhèn)江市少兒故事演講大賽中以第一名的好成績(jī)獲得“故事大王“稱號(hào)，高年級(jí)羅宣言同學(xué)在全國(guó)讀書征文活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。校園內(nèi)還涌現(xiàn)了一大批經(jīng)典詩文“誦讀之星”和“書香家庭。”學(xué)生近兩年來發(fā)表的上百篇習(xí)作即將編冊(cè)成書。

五、研究的方法

1、文獻(xiàn)法。查閱各類文獻(xiàn)資料，閱讀相關(guān)理論專著，學(xué)習(xí)中外名師經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)研究工作。

2、教育調(diào)查法。

①學(xué)生調(diào)查：通過學(xué)生座談進(jìn)行個(gè)別調(diào)查，用問卷形式對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、興趣范圍、學(xué)習(xí)能力以及喜歡什么樣的老師。

②家長(zhǎng)調(diào)查：通過走訪家長(zhǎng)，分析家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)語文的影響，研究如何開發(fā)家庭環(huán)境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

③教師調(diào)查：與教師座談、討論教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)、實(shí)施方案。④教育觀察法：留心觀察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感意志和態(tài)度的差異。

3、行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、具體做法：

2、利用文本本身魅力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

語文知識(shí)蘊(yùn)含著許多能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，我們教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。

（1）發(fā)掘教材的美

語文教材與其它教材相比，有其特殊的魅力，語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的，而每一篇好文章，語言都很規(guī)范、樸實(shí)、優(yōu)美，總是以它的美好而真摯的情感來打動(dòng)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處閃光的東西，使學(xué)生的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。即使低年級(jí)的詞串識(shí)字編得也很有情趣美、意境美。教師在備課時(shí)要研究教材，解讀教材，充分發(fā)掘出教材的魅力所在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受語文帶來的情感、語言、人文、交際等方面的怡悅之情，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（2）靈活處理教材

傳統(tǒng)教法都是談?wù)撊绾谓毯媒炭茣皇钦劇坝煤谩薄坝没睢苯炭茣?、為教學(xué)服務(wù)，這是語文教學(xué)中的一大誤區(qū)。教科書只是傳授知識(shí)培養(yǎng)能力的一個(gè)載體，在教學(xué)中，靈活運(yùn)用語文教材非常重要。如：第二冊(cè)《學(xué)打電話》，教材中只有短短的兩行字：“今天，是你的好朋友小亮的生日，打個(gè)電話，祝他生日快樂。”課題組成員張生梅老師在教學(xué)中沒有拘泥于教材，而是打開思路，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展和延伸，引入了祝賀老師生日、祝賀同學(xué)生日，模擬情境表演以及解決真實(shí)的生活問題等，由此拓展了教材的深度和廣度，增加了教材的豐富性，鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，取得了很好的效果。

3、創(chuàng)設(shè)自主課堂，點(diǎn)燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

自主的語文課堂，是培養(yǎng)興趣的主陣地。語文課堂的真正目的在于使學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)，熱愛語文，燃起語文學(xué)習(xí)的激情。

（1）引而不發(fā)，激疑燃趣。

學(xué)新課時(shí)，我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生在審題上下功夫，通過審題，使學(xué)生在頭腦中多裝些問號(hào)。在語文課堂上，教師對(duì)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)不是馬上解答，而是引而不發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過讀書去解疑，這就能夠形成學(xué)生“憤悱”的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲與自信心。

（2）多種手段，創(chuàng)設(shè)情境。情景教學(xué)以它豐富的表現(xiàn)形式，運(yùn)用講述生動(dòng)的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動(dòng)活潑的語言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

（3）提供展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂趣。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越大，他們?cè)綄W(xué)得興趣盎然。有98％以上的學(xué)生表示對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“辯一辯”、“演一演”等形式感興趣。追問其原因，大多數(shù)同學(xué)表示，這些形式能讓他們自由發(fā)揮，有吸引力。由此可見，課堂上為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

4、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

怎樣在語文教學(xué)中運(yùn)用“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，要在尊重學(xué)生個(gè)別差異、保護(hù)其自尊心、因材施教的基礎(chǔ)上運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，就能提高其學(xué)習(xí)興趣。

5、開放語文活動(dòng)空間，鞏固學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。新課程特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)資源的有效開發(fā)利用?！罢Z文的外延與生活的外延相等?！鄙钪杏兄S富的學(xué)習(xí)資源，一事一物都可以為教育所利用和借鑒。合理開發(fā)和利用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

（1）開展豐富多彩的校內(nèi)語文活動(dòng)。

①錯(cuò)別字大通緝逮捕行動(dòng)。組織學(xué)生互查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的通過查字典等方法找出正確的書寫方法。

②開展學(xué)生百家小論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。

③定期開展“向你推薦一本好書”活動(dòng)，給學(xué)生搭起讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供表達(dá)讀書感受的機(jī)會(huì)，在生生互動(dòng)中享受讀書的快樂。

④開設(shè)“談天說地”課。“談天說地”課，內(nèi)容天南地北，包羅萬象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)的舞臺(tái)，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流。在交流中不斷激發(fā)學(xué)生高層次的心理需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的習(xí)作動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作興趣。

⑤開展轟轟烈烈的古詩文誦讀活動(dòng)，使學(xué)生沐浴醇厚的傳統(tǒng)文化。誦讀興趣的培養(yǎng)與鞏固，離不開形式多樣的活動(dòng)?？梢越?jīng)常組織學(xué)生開展個(gè)人誦讀才能展示，小組擂臺(tái)賽，古詩童謠傳唱，古詩積累本展覽，師生對(duì)抗賽等多種活動(dòng)形式。在組織郊游時(shí)，也把古詩誦讀作為在郊外游戲的活動(dòng)內(nèi)容之一。多形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)、玩當(dāng)中不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣。

（2）開展形式多樣的校外語文活動(dòng)。①經(jīng)常布置學(xué)生課余時(shí)間多走走、多看看、多聽聽、多問問、多做做，從現(xiàn)實(shí)生活中獲得活的信息資源。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨之際，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來歷，查閱資料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞進(jìn)行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風(fēng)俗，并親自動(dòng)手包棕子、做香囊，以表達(dá)對(duì)愛國(guó)志士屈原的崇敬和懷念之情。平時(shí)也可以布置一些常規(guī)性的作業(yè)，如給爺爺、奶奶讀報(bào)、寫信等，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)以及鄰居交談，談歷史、談時(shí)事，談?wù)n本上學(xué)到的知識(shí)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生看新聞聯(lián)播、“走遍中國(guó)”等一些電視節(jié)目，從中找到有價(jià)值的東西，在晨會(huì)課“談天說地”欄目中與同學(xué)交流。

②鼓勵(lì)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新思維的成果。學(xué)了《特殊的葬禮》一課后，為了讓學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)了解得更深刻，我們組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)保現(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源狀況，訪問在環(huán)保局工作的家長(zhǎng)，了解環(huán)保措施實(shí)施情況。

“教者有心，學(xué)者有益”。實(shí)踐使我們體會(huì)到，開放性的語文活動(dòng)，是持續(xù)語文學(xué)習(xí)興趣的源泉，能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：關(guān)于《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣》的課題研究計(jì)劃（推薦）

2011-2012下學(xué)期

關(guān)于《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣》的課題研究計(jì)劃

王麗

課題研究的目的

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！鄙鷦?dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧有助于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍形成，可以有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷交換教學(xué)方式則能使這種興趣保持長(zhǎng)久，從而使學(xué)生玩中學(xué)，樂中學(xué)，樂中受益。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的教師。激發(fā)學(xué)生的興趣則是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要原則。小學(xué)英語情趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。課題研究意義

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能促進(jìn)學(xué)生全身心地、積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)，特別是相互交流的活動(dòng)中去。教學(xué)中不斷探索培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法，激勵(lì)學(xué)生始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是開啟智慧的鑰匙，興趣也是集中注意力的重要因素。學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。好奇、好動(dòng)是他們突出的心理特征，小學(xué)生樂于在玩中學(xué)，在動(dòng)中求知，在喜悅中索取，因此教師在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并產(chǎn)生共鳴。課題研究的內(nèi)容

1）運(yùn)用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）利用英語歌曲激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣。3）運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4）轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)英語的樂趣。5）開展競(jìng)賽，生生互動(dòng)，培養(yǎng)興趣。6）創(chuàng)設(shè)情景，感受生活中的愉悅。7）積極評(píng)價(jià)，持久興趣。課題研究方法

根據(jù)上述研究目標(biāo)和主要問題，本課題主要采取如下研究方法：

A、文獻(xiàn)研究法

閱讀文獻(xiàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下和前人研究的基礎(chǔ)上深入研究低年級(jí)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定用游戲教學(xué)法來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的具體目標(biāo)和工作策略。

B、行動(dòng)研究法

有計(jì)劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與教研人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對(duì)之作出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，調(diào)制出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。

C、調(diào)查研究法

對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。

課例分析的具體時(shí)間安排

準(zhǔn)備階段：（2012年3月——2012年6月）1． 確定課題研究的目的和研究?jī)?nèi)容。

2． 廣泛收集學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)，培養(yǎng)等方面的文獻(xiàn)資料。3． 認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論。

實(shí)施階段：（2012年9月——2012年12月）

1．采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，完善研究的方案。按照研究方案具體實(shí)施。

2．定期進(jìn)行課題小結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況討論調(diào)整修改課題實(shí)施策略，及時(shí)作好記錄。

2012年2月27日

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是個(gè)老話題，在走進(jìn)新課程的今天,仍然是需要不斷探索的新課程.語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識(shí)和技能帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和嘗試.他們有的從興趣自身的特點(diǎn)出發(fā)尋求興趣的激發(fā)點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣;有的從大的語文學(xué)習(xí)范圍出發(fā),多方位、多角度地論述了語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)和一些相關(guān)資料，從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個(gè)方面提出一些培養(yǎng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是一個(gè)受教育的基礎(chǔ)階段，語文學(xué)習(xí)在小學(xué)階段有著非常重要的作用，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。而小學(xué)階段，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。起初，他們選擇觀

察對(duì)象常常從興趣出發(fā)，以后則漸漸能夠按照學(xué)習(xí)任務(wù)的需要去感知事物了。這就說明了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有在最初學(xué)生有了興趣，才能積累一定的知識(shí)，達(dá)到后來的有目的的、自覺地學(xué)習(xí)。所以，如何讓培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，成了小學(xué)教師的關(guān)鍵任務(wù)。國(guó)內(nèi)也有許多學(xué)者和教育工作者對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究和思索，已有一定的成果。本文從一個(gè)小學(xué)語文教師的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，參考相關(guān)材料，從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個(gè)方面來探討小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提出一些筆者認(rèn)為有效的培養(yǎng)途徑，為其他小學(xué)語文教育工作者的工作提供一些參考資料，以使小學(xué)語文教學(xué)更加完善，為深化素質(zhì)教育出一份力。

在現(xiàn)實(shí)生活中興趣和愛好是聯(lián)系在一起的，但實(shí)際上二者是有區(qū)別的。興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，而愛好則是從事某種活動(dòng)的傾向。興趣對(duì)人的心理活動(dòng)有著積極的作用。當(dāng)人對(duì)某種事物或?qū)ο蟀l(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)地去感知有關(guān)事物，對(duì)事物的觀察也變得細(xì)致、敏銳、記憶增強(qiáng)，想象豐富、情緒高漲，意志能力也增強(qiáng)，使整個(gè)心理活動(dòng)發(fā)生巨大變化，才能把某件事堅(jiān)持下去。對(duì)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個(gè)方面來進(jìn)行。

一、課堂中興趣的培養(yǎng)

1.巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的成功與否，導(dǎo)課部分至關(guān)重要。好的導(dǎo)課，短短幾句話就能抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更著自己的教學(xué)思路走，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。好奇心和有趣心理常常是新區(qū)的開始，也是繼續(xù)一件事的基礎(chǔ)。在導(dǎo)語設(shè)計(jì)中應(yīng)注意曲直隱顯交互為用,在保持啟發(fā)性特征的前提下,應(yīng)注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),激發(fā)其長(zhǎng)時(shí)間的思維積極性。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新課文、新知識(shí)的關(guān)注和探討的熱情，我們可以根據(jù)不同的課文，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。如巧設(shè)懸念導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、實(shí)物演示導(dǎo)入、錄音導(dǎo)入、審題解題式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知式導(dǎo)入等形式，創(chuàng)設(shè)一種情景，用自己的語言、表情及一些適當(dāng)?shù)氖謩?shì)烘托出一種與課文內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氣氛, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時(shí)運(yùn)用，以引導(dǎo)學(xué)生的注意,誘發(fā)學(xué)生興趣,牽動(dòng)學(xué)生情感,使其心理處于興奮狀態(tài),達(dá)到良好的教學(xué)效果。以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的《楓橋夜泊》為例,教師可將蘇州城市宣傳片或網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)該古詩的視頻播放給同學(xué)們欣賞,以此為突破口,教師在江畔楓樹、茫茫江面的點(diǎn)點(diǎn)漁火的視頻背景下,可向?qū)W生提問,“這種意境是如此美麗,而詩人是否和我們一樣充滿感悟呢？”進(jìn)而導(dǎo)入課程教學(xué)。此外,也可以要求學(xué)生將詩句中所描寫的景象按所見所聞分別講述出來,并闡述詩人在字里行間中流露的情感,即“月落”“、烏啼”“、江楓”“、漁火”等詞中包含的情、景,讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)積極參與，表揚(yáng)激勵(lì)，提高興趣。

小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。而且他們的自我評(píng)價(jià)很弱，依賴于家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)非常重要，影響著學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。所以在課堂上，老師不能把學(xué)生看最是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)地參與者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如有感情的朗讀，對(duì)某段落的理解、就某個(gè)問題小組討論、對(duì)文章中的任務(wù)進(jìn)行作色扮演等活動(dòng)，重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，要充分允許學(xué)生發(fā)表自己的解，對(duì)于學(xué)生的回答，不能簡(jiǎn)單的回答對(duì)或者錯(cuò)，要照顧學(xué)生的情緒，再告訴其結(jié)果時(shí)，也要表揚(yáng)他的積極性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，期待其下次更好的表現(xiàn)。教師的表揚(yáng)和期待使學(xué)生努力地的動(dòng)力。

3.布置課外任務(wù)，鞏固興趣。

一個(gè)聰明的老師不會(huì)隨著課堂的結(jié)束而所有問題，他會(huì)在課堂結(jié)束前，給學(xué)生留幾個(gè)問題，要求學(xué)生在課后尋找答案。早課堂上老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種情境或開展一些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，為了不讓學(xué)生在課堂結(jié)束后，失去對(duì)某一個(gè)事物或問題的興趣，老師要就某一事物或問題給學(xué)生留一些課外任務(wù)，比如，學(xué)完《楓橋夜泊》，老師可以讓學(xué)生課后找資料了解一下楓橋和寒山寺的情況；或者，就課堂上老師對(duì)某個(gè)問題的解釋不接受，老師可以讓學(xué)生課后找一些材料，說明

自己不接受的理由和自己的見解，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，滿足了自己的好奇心，也鞏固了語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了積極動(dòng)手、動(dòng)腦的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、寫作教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)

1.運(yùn)用情感教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情緒。

情感具有感染的功能，能提高課堂學(xué)生的興奮情緒和對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催化劑。所以說，教師的情感可以感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入到作文的意境當(dāng)中去，品嘗學(xué)習(xí)寫作的樂趣。在作文寫作教學(xué)中，我們應(yīng)充分應(yīng)用教師的感染力。善于利用自己感染力的教師，能很好的溝通師生感情，使學(xué)生更好地接受教師傳授的知識(shí)。所謂教師的感染力，指的是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒。在教育過程中，教師是影響學(xué)生最主要的因素。這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)與教育的方法技能，而且也有賴于教師是否能夠正確運(yùn)用自己的感染力。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的情感因素，將它與寫作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感聯(lián)系起來，觸景生情，引導(dǎo)學(xué)生寫自己之所愛，寫自己之所喜，使作文的情感在學(xué)生心中得以豐滿與升華。教師在布置作文寫作的時(shí)候，可針對(duì)題目提出問題：從題目看寫作范圍是什么？中心思想是怎樣的？哪些材料可以反映這個(gè)中心？如何安排這些材料??提出這些問題對(duì)寫作文沒興趣的

同學(xué)有很大幫助。教師可以在課堂上先念一篇教師預(yù)先寫好的小作為，讓學(xué)生看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？如何改進(jìn)？如果你寫這篇文章你怎樣安排才更合適？這樣才能更好的引出學(xué)生的思想，消除寫作為時(shí)的為難情緒。也可以采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)歷過的事情的進(jìn)行回憶，細(xì)心體會(huì)并去感受。這樣寫出來的文章才會(huì)有真情實(shí)感。我們每個(gè)學(xué)生所經(jīng)歷的事情都是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己所經(jīng)歷的事情并不留意，提筆寫文章的時(shí)候，進(jìn)行想象的成份多一些，敘述時(shí)主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往顯得脫節(jié)，寫出的文章很不感人。例如說：要求寫一個(gè)助人為樂的人，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候我們應(yīng)怎么做？曾經(jīng)怎么做過？這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記的人或事去體會(huì)和感受，會(huì)使他們有一種親身經(jīng)歷感，也有真情實(shí)感。2.創(chuàng)新批改方式，親身體驗(yàn)。

作文的的批改在作文教學(xué)中時(shí)最重要的部分，學(xué)生只有清楚了自己寫作中存在的問題，才能有所改正，才能進(jìn)步。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新批改方式，放棄傳統(tǒng)的教師批改的方式，采用教師、學(xué)生先改，老師后改的方式。在學(xué)生批改時(shí)，老師隨機(jī)發(fā)給同學(xué)每人一本作文，不論學(xué)生批改的是誰的作文，都要認(rèn)真、客觀的批改，在批改中要有固定的部分，文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、使用不恰當(dāng)?shù)脑~語、優(yōu)美的語句、不合理的部分、整體的評(píng)價(jià)。然后老師在進(jìn)行批改，這樣學(xué)生不僅在發(fā)現(xiàn)別人作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)中學(xué)到知識(shí)，也能認(rèn)識(shí)到自己可你存在的問題，利于改正，而且可以在與老師的評(píng)價(jià)對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己 的不足，利于進(jìn)步，提高學(xué)生的寫作水平和評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

3.成果展示，感受成功，激發(fā)動(dòng)力。

強(qiáng)烈的成就感使人前進(jìn)的動(dòng)力，小學(xué)生更是如此。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們的勞動(dòng)成果，使他們感受到成功的喜悅。在每次作文批改之后，老師可以選擇幾篇優(yōu)秀的作文讀給大家聽，表揚(yáng)優(yōu)秀者的同時(shí)，使其他同學(xué)也有希望自己的作文被讀的努力目標(biāo)。也可以在班級(jí)中開設(shè)“作文園地”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。被選上的學(xué)生喜形于色，沒有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。而且，可以額外出一些題目，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿，積極參加各級(jí)各類的征文比賽，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)，老師就在班上大力宣傳，表揚(yáng)。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人作品收藏，把作品集結(jié)成冊(cè)，積累下來，留下美好的回憶。

三、閱讀教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)

1.設(shè)置故事懸念，引發(fā)興趣。

每一位學(xué)生都喜歡聽故事，他們往往一聽說老師要講故事，就會(huì)表現(xiàn)出精神抖擻，群情激奮的樣子。因?yàn)樗麄兤炔患按叵胂嚷牉榭鞂W(xué)生在聽故事的過程中，能從講者的聲情并茂中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡。實(shí)踐

表明，每一個(gè)故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。通過教者聲情并茂地故事講述，能把孩子們帶入了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、奇特、令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。而正當(dāng)孩子們專心聽講、情感起伏，期待大結(jié)局之際，教師卻戛然收獲。“故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，你們快去讀這本書!”如此則使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)讀物期待與向往的心理，從而積極關(guān)注讀物中的故事情節(jié)的發(fā)展、變化、結(jié)局。例：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)盲人作家海倫·凱勒的《假如我有三天光明》一書的閱讀興趣教者首先為學(xué)生朗讀“海倫渴望在第一、二天得到光明時(shí)想見到什么的段落，當(dāng)讀到“第三天”時(shí)戛然而止，讓學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。在否定了學(xué)生所有的答案后，教師故意對(duì)學(xué)生說“你們要想知道作者第三天的結(jié)果，那就到圖書室借這本書看吧！”學(xué)生一下子被興趣推動(dòng)，課后紛紛要求借書。如此由“聽”到“看”，閱讀興趣自然水到渠成。再如，教學(xué)老舍的《草原》時(shí)一文時(shí)，教者告訴學(xué)生：“老舍爺爺可有才華啦，他的一生創(chuàng)作了許多作品，如《龍須溝》《茶館》等，學(xué)校圖書室就有一本《老舍作品集》，想看的同學(xué)下課趕快去借吧！”此時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛充滿了激動(dòng)之情，課外閱讀的興趣一下子被激發(fā)。

2.勤做筆記，分享感受，體驗(yàn)收獲。

在閱讀教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且要給學(xué)生灌輸一種好的閱讀理念，使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在剛開始在閱讀時(shí)，老師不僅要要求學(xué)生閱讀某篇文章獲某本書，而且要要求學(xué)生摘抄文章中優(yōu)美的句子、段落，寫讀后感。同時(shí)，教師應(yīng)該定期舉辦一

些讀書交流會(huì)，讓同學(xué)們一起分享讀書筆記和感受或者給同學(xué)們將自己看過的一篇文章獲某本書，在鞏固閱讀興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生的言語表達(dá)努力。

3.樹立榜樣，養(yǎng)成習(xí)慣。

心理學(xué)研究表明，榜樣能使人產(chǎn)生向上的心理，小學(xué)階段正是學(xué)生形成道德情感，確立人生觀、價(jià)值觀的重要階段，在他們的心中逐步產(chǎn)生了需要崇拜的偶像。因此，我們可通過樹立閱讀榜樣的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。（1）名人榜樣。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀過程中，我們可有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些古今中外熱愛讀書的名人故事如，老舍、巴金、冰心等等。通過講解使學(xué)生明白：這些人之所以成為作家，正是由于他們平時(shí)熱愛讀書，而能在文學(xué)上取得巨大的成就。（2）同伴榜樣。除了用名人作榜樣外，我們還可選取學(xué)生身邊熱愛讀書的同齡人作榜樣。一次，筆者在自己所教班上范讀一名學(xué)生的優(yōu)作，并故意詢問其寫作好的原因，該生認(rèn)真地說：“我寫作好的原因是平時(shí)能多看課外書，并注意積累一些好詞佳句?！苯陶呒皶r(shí)抓住此契機(jī)，對(duì)其進(jìn)行大力表揚(yáng)。未想到的是此舉在以后的課外閱讀中起到了很大的效果，很多學(xué)生都能像那位同學(xué)一樣利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，有的甚至還準(zhǔn)備了小本子專門摘錄一些好詞佳句?？傊?，興趣是我們最好的老師。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、課外學(xué)習(xí)中的興趣的培養(yǎng)

1.開展各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣。

除了平時(shí)的學(xué)士活動(dòng)外，老師還可以在班級(jí)舉辦圖書角、閱讀月、組詞比賽、詞語串連、成語意思及使用講解、寫作月等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這些活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，而且也是學(xué)生學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)努力。

2.確定伙伴，共同進(jìn)步。

小學(xué)生的意志力是很弱的，要他們自己堅(jiān)持一件事時(shí)很困難的，而且他們的有很強(qiáng)的攀比心理。利用小學(xué)生的這寫特點(diǎn)，老師可以對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)行伙伴制。兩個(gè)或三個(gè)同學(xué)一組，共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，及時(shí)交流，相互比較，共同進(jìn)步。

3.多渠道學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛好。

現(xiàn)代社會(huì)信息傳播特別快，人們獲取信息的方式也多種多樣。學(xué)生在課外時(shí)間的休閑方式很多，很多同學(xué)喜歡看書、上網(wǎng)、看電視等。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，介紹一些適合學(xué)生的書、網(wǎng)站、電視節(jié)目，使其在休閑的同時(shí)學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)，培養(yǎng)廣泛的愛好。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣中，不僅要重視以上所講的一些策略和方法，而且教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持連系，使家長(zhǎng)在家里配合老師的教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，開心生活。

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