第一篇：淺談初中物理趣味性教學(xué)

淺談初中物理趣味性教學(xué)

胡 勇

南昌市新建區(qū)朱坊中學(xué) 江西 南昌

關(guān)鍵詞：初中物理 趣味性 教學(xué)

論文摘要：作者針對初中物理課堂中的趣味性教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括物理興趣性教學(xué)的實(shí)施原則，并對初中物理趣味性教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了較為全面的介紹。

物理學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支柱。從日常生活到國防工業(yè)方方面面都離不開物理學(xué)，而在整個(gè)物理學(xué)中，初中物理教學(xué)至關(guān)重要。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著重要的作用。

就初中生所處的心理和生理時(shí)間而言，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性具有短暫性，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的棘手課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作引導(dǎo)、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容安排無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、專業(yè)的物理素養(yǎng)

教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、趣味性的教學(xué)方式

例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在六十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科亮“紅燈”。

2、語言表達(dá)中的風(fēng)趣性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

記得剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代化教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電玩游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1、實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

2、物理歷史趣聞：科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的趣味更濃。

每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。近年來，由于教育的滯后性，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的青少年茁壯成長。

第二篇：談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中的趣味性

談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中的趣味性

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。

在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

3、物理歷史趣聞：科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境。近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對象——青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

將物理學(xué)史引入教學(xué)中

物理學(xué)史集中體現(xiàn)了人類探索和逐步認(rèn)識(shí)物理世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)的歷程.任何一個(gè) 具體的物理知識(shí)和理論體系都是匯集許多人的研究成果而建立起來的，常常是幾十年、甚至上百年的努力才能邁出有意義的一步，它包含著認(rèn)識(shí)論和方法論的因素，包含著探索者的艱辛與悲歡，又體現(xiàn)著認(rèn)識(shí)過程中理論與實(shí)踐、繼承與突破、理性與非理性的辨證統(tǒng)一，因而也包含著豐富的“教書育人”的教育因素，因此，在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史教育具有非常重要的意義。

一、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立勇于探索的獻(xiàn)身精神。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)開拓和探索精神，以頑強(qiáng)毅力去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。這就要求我們在教學(xué)中，不僅要把日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象、問題與教材緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。還須把歷史引入教學(xué)中。把科學(xué)理論的建立，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，科技發(fā)明對人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)用生動(dòng)事例展示給學(xué)生。并通過了解物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭端以及尚未解開的物理課題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷提高自身科學(xué)素質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，牛頓是舉世公認(rèn)的偉大科學(xué)家，在高一一開始以專題講座的形式，介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程，從而消除了科學(xué)研究的神秘感，拉近了科學(xué)家與學(xué)生的距離，激勵(lì)他們把對科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同時(shí)，通過對物理學(xué)史的回顧，使學(xué)生消除對已有物理知識(shí)來源的神秘感，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程，懂得任何一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立既與社會(huì)生產(chǎn)力密切相關(guān)也受到物理學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的制約，任何一部分物理知識(shí)的獲得都離不開實(shí)驗(yàn)，可靠的、精確的、可重復(fù)的實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中決定一切的基礎(chǔ)。因此，了解物理學(xué)史可提高人們進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的自信心和自覺性，這對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造力有著十分重要的意義。同時(shí)，物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，如伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會(huì)終身監(jiān)禁，利赫曼為引雷電而捐軀，居里夫人為研制放射性而作出了巨大的犧牲，法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘“平民法拉第”，亞里士多德富有批判和懷疑精神等。這些科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)，不惜生命，不慕利祿，不怕權(quán)威，追求真理的高尚品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，為以后的學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、有助于對物理知識(shí)的理解和把握。根據(jù)教材編排特點(diǎn)，分單元講解、分析發(fā)展史不僅有助于學(xué)生了解各概念、定理、定律的來龍去脈和科學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)過程，而且有助于學(xué)生按規(guī)有的形式和體系來理解和把握物理知識(shí)，從而逐步掌握正確的科學(xué)思維方法。例如，在講到力的概念時(shí)，從古希臘的亞里士多德，到伽利略、牛頓，循著偉人的研究歷程，從而加深學(xué)生對力的概念的理解，在講高二年級(jí)“電磁感應(yīng)”的時(shí)候，以奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索，向?qū)W生介紹人類對磁及電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)過程。通過講解安培、法拉弟、愣次和麥克韋等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果，使學(xué)生在有了對電磁發(fā)展總體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對教材的理解和對左、右手定則、法拉弟電磁感應(yīng)、愣次定律等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。

三、有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。我國是世界四大文明古國之一，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐有著輝煌的成就。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中對力學(xué)、光學(xué)的論述；《天工開物》中關(guān)于簡單機(jī)械的記述；《夢溪筆談》對磁角的論述，《論衡》中關(guān)于簡單電現(xiàn)象的記述《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)，聲音傳播的記載等在當(dāng)時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國，就是在今天仍有參考價(jià)值。在實(shí)用技術(shù)方法，更是舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等，都是我國最早發(fā)明的。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，可以使學(xué)生了解祖國古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。

物理學(xué)發(fā)展的歷史表明:物理學(xué)的發(fā)展與人類哲學(xué)理論的發(fā)展有著極為特殊的密切關(guān)系，中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中，概念、定理、定律充滿了辯證唯物主義內(nèi)容。在教學(xué)中，有意識(shí)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析物理學(xué)發(fā)展歷史，闡明概念、規(guī)律。結(jié)合物理學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行物質(zhì)第一性、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性和對立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否定之否定規(guī)律的教育，可以使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)其中所包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如介紹愛因斯坦的相對論時(shí)，我們就可以把“新生事物不可戰(zhàn)勝”這一哲學(xué)觀點(diǎn)滲透進(jìn)去，講到萬有引力定律時(shí)可將“物質(zhì)是普遍聯(lián)系的”這一哲學(xué)觀點(diǎn)滲透進(jìn)去。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科技所必需的系統(tǒng)的物理知識(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，科學(xué)既是一種人類的知識(shí)體系又是人類認(rèn)識(shí)世界的一種方式和探索過程，而通常的科學(xué)方法都貫穿在物理學(xué)發(fā)展的過程中。物理學(xué)具有很強(qiáng)的繼承性，許多科學(xué)家就是從對本學(xué)科的歷史研究中，開始自己的創(chuàng)造活動(dòng)的，牛頓說過：“如果說我比別人看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀薄２粌H牛頓如此，凡是作出重大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家都是善于批判和繼承的，學(xué)習(xí)物理學(xué)史有助于活躍思維，增強(qiáng)膽識(shí)，使學(xué)生更自覺地繼承前人的事業(yè)，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，從今年秋季開始，高中課程設(shè)置已將“研究性學(xué)習(xí)”納入新的課程體系，通過物理學(xué)史進(jìn)行科學(xué)方法教育變得尤為重要。

總之，在高中物理的教學(xué)中，有目的的滲透物理學(xué)史，是完全必要的，也是切實(shí)可行的。

第三篇：淺議物理教學(xué)的趣味性

淺議物理教學(xué)的趣味性

作者：河南省寶豐縣大營鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 趙紅霞

摘要：

目的意義：讓每一個(gè)學(xué)生被興趣牽引著在觀察思考動(dòng)手的境界里進(jìn)一步步入學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣中。

方法：讓課堂形象直觀、逸趣橫生、懸念迭起、抑揚(yáng)頓挫??。

結(jié)論：課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，需要我們廣大教師的不懈努力，需要我們根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，開啟智慧，精心策劃，使我們的課堂真正成為學(xué)生喜聞樂見、流連忘返的樂園。

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 趣味

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體平臺(tái)，讓課堂形象直觀、逸趣橫生、懸念迭起、抑揚(yáng)頓挫??就能讓學(xué)生生活在觀察、思考動(dòng)手的課堂里，在觀察思考動(dòng)手的境界中讓每一個(gè)學(xué)生被興趣牽引著步入學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣中，保持對自然界的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，親近大自然，熱愛大自然、鉆研物理知識(shí)樂此不疲。

一、讓課堂形象直觀

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)本身就為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了形象和直觀，所以作為教師要盡力創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)，為了增加實(shí)驗(yàn)的可見度，在演示的同時(shí)我們要運(yùn)用多媒體“慢鏡頭”放慢放大實(shí)驗(yàn)過程，例如在做電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和電動(dòng)機(jī)的工作原理實(shí)驗(yàn)時(shí)運(yùn)用多媒體放大放慢實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生看清看準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)象經(jīng)過思考得出規(guī)律，并理解認(rèn)清它的物理實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。

物理課堂的形象直觀也通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和想想做做中的小實(shí)驗(yàn)得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

通過分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，設(shè)計(jì)出獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)方法步驟；在實(shí)驗(yàn)的過程中，他們積極合作，積極動(dòng)手——手腦并用，充分調(diào)動(dòng)起他們探究科學(xué)的積極性。并培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。同時(shí)他們總結(jié)出探究科學(xué)規(guī)律的方法，并且他們養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)，他們的觀察能力、歸納思維能力、發(fā)散思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力都得到最大限度的提高。

那些豐富有趣的小實(shí)驗(yàn)是課堂的延伸，本身就具有強(qiáng)大的趣味性，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在生活中尋找實(shí)驗(yàn)的材料，不但培養(yǎng)起他們勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)鉆研物理的習(xí)慣，也把學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切的聯(lián)系了起來，——使物理教學(xué)走向生活，有很多物理方面的小發(fā)明正是在生活需要的啟迪下在發(fā)明者的籌劃中誕生的。通過小實(shí)驗(yàn)把物理課堂延伸到豐富多彩的生活現(xiàn)實(shí)中，大大提高物理教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)點(diǎn)中物體浮沉條件的應(yīng)用之后讓學(xué)生完成“筆帽潛水員”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)

思考：潛水艇為什么能潛入水下，又能回到水面呢？我們來做一個(gè)“潛水員”的玩具吧！材料：塑料筆帽1個(gè)、橡皮泥1塊、水1杯、礦泉水瓶1個(gè) 操作：

1、將橡皮泥粘到筆帽底部。（筆帽一定不要有洞）

2、在水瓶中完全灌滿水，把筆帽放進(jìn)瓶子，擰緊瓶蓋。

3、用力擠壓瓶子，觀察筆帽沉下瓶底。

4、松開手，筆帽又回到瓶子頂部。

同學(xué)們做完之后不禁恍然大悟，這不就是個(gè)變式的“潛水艇”嗎！說明：1.筆帽里的空氣使它漂浮。

2、水壓進(jìn)筆帽，F(xiàn)浮 ＜G 物筆帽很重并下沉。

3、水流出筆帽，F(xiàn)?。?G 物筆帽變輕并上升。創(chuàng)造：你能制作一個(gè)不同的潛水玩具嗎？

二、讓課堂逸趣橫生

學(xué)聲學(xué)時(shí)，物理課上做游戲：例如學(xué)習(xí)雙耳效應(yīng)時(shí)不妨讓兩個(gè)學(xué)生做一做；物理課上聽音樂：“把一個(gè)泡沫娃娃放在收錄機(jī)的喇叭上，他就翩翩起舞??

只有課堂活起來，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；要讓學(xué)生有思維活動(dòng)，有獨(dú)立思考

1.活用方法

教學(xué)方法的運(yùn)用要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)而定?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教學(xué)中注意多種方法的運(yùn)用，其根本出發(fā)點(diǎn)是以生為本、面向全體、因材施教。

2.活用教材

提倡用教材教，而不是教教材。要求教師能活用教材，舉一反三，觸類旁通，延伸拓展。學(xué)會(huì)自主開發(fā)課程資源，在運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上注意把教材同社會(huì)生活聯(lián)系，同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系。

3.激活學(xué)生

要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。趣：激情滿懷、意趣盎然、風(fēng)趣幽默 ① 激情

一個(gè)沒有激情的教師他的課堂能有活躍的氣氛嗎？沒有活躍的氣氛又怎能激起學(xué)生的興趣呢？教師要善于以情激情。

② 激趣

激發(fā)興趣的有效辦法是讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。要注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，要善于設(shè)計(jì)富于變化，具有挑戰(zhàn)性的問題，萬不可簡單發(fā)問，提一些毫無意義的問題。

③ 風(fēng)趣

教師課堂語言既要精煉，也要風(fēng)趣幽默。理想的課堂語言應(yīng)是幽默不失典雅，莊重而不失活潑。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷研究、探索、實(shí)踐。

三、讓課堂懸念迭起

懸念有兩解，一是掛念；二是欣賞戲曲、電影或其他文藝作品時(shí)，對故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。我們在欣賞文藝作品時(shí)跌宕起伏的情節(jié)、扣人心弦的懸念，讓人愛不釋手，熱切關(guān)注后事如何；整個(gè)事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局都給人留下深刻的印象，讓人久久不能忘懷。與此相似，我們必須設(shè)置漣漪迭起的課堂，讓課堂充滿生機(jī)和活力，產(chǎn)生吸引力。教學(xué)實(shí)踐和心理學(xué)研究結(jié)果表明，在課堂教學(xué)中借鑒文學(xué)創(chuàng)作的做法，設(shè)置教學(xué)懸念是激發(fā)課堂活力的有效途徑之一。

“額定功率”和“實(shí)際功率”中的懸念：

教師：“100W的燈泡亮還是40W的燈泡亮？”學(xué)生們異口同聲說：“當(dāng)然是100W的燈泡亮！”教師將“220V 100W”的燈泡和“220V 40W”的燈泡并聯(lián)接入220V的電源中，果然與學(xué)生的答案一致，這時(shí)候?qū)W生的片面性似乎“勝利”了，然后教師將這兩只燈泡串聯(lián)接入220V電源中，100W的燈泡反而比40W的燈泡暗得多，這出乎意料的事實(shí)使學(xué)生們?yōu)橹徽@時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生去理解燈泡的額定功率和實(shí)際功率的物理意義對學(xué)生的印象就非常深刻。

扣人心弦的電阻率: 教師：“220V 40W燈泡的電阻是多大？”學(xué)生都會(huì)說是1210Ω，然后教師拿一只“220V 40W”的燈泡用多用電表電阻擋一量就發(fā)現(xiàn)不過一百歐姆左右，何故？原來鎢絲電阻隨溫度變化十分明顯，1210Ω是指正常發(fā)光下電阻，這時(shí)溫度達(dá)到兩千多攝氏度，而多用電表是在常溫下進(jìn)行測量的，所以相差十多倍，這是由于測量條件的不同造成的。若用多用電表持續(xù)測一段時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)電阻值在不斷增大，但增大到某一數(shù)值后就不再增大了，這又作何解釋呢？因?yàn)楫?dāng)用多用電表電阻擋測量燈泡電阻時(shí)，事實(shí)上多用電表內(nèi)的電池對燈泡燈絲供電，電流通過鎢絲就會(huì)發(fā)熱，燈絲溫度升高，電阻值必然增大，但由于燈泡與外界有熱量交換，當(dāng)電流通過燈絲所產(chǎn)生的熱量與燈絲對外放出的熱量相等時(shí)，燈絲溫度就不再升高，電阻值也就不再增大，這是由于儀器的局限性造成的。

“沸水”起漣漪：

可用低氣壓下水的沸騰演示實(shí)驗(yàn)（即用一杯冷水使一瓶剛沸騰過的熱水重新沸騰起來）來設(shè)置懸念。

四、讓物理課堂抑揚(yáng)頓挫。

教師在物理課上語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，時(shí)高時(shí)低，時(shí)急時(shí)緩，時(shí)而象高山流水，時(shí)而象澎湃的大海，時(shí)而象流淌的小溪??給學(xué)生以美的享受，此時(shí)學(xué)生就是浪花一朵，完全容入了學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。物理學(xué)從石刀、石器、杠桿等簡單機(jī)械的應(yīng)用發(fā)展到蒸氣時(shí)代、電器時(shí)代及高能物理時(shí)代，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人類的文明，已展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。曾幾何時(shí)物理課堂中有部分人用偏、難、繁的物理知識(shí)，讓大部分學(xué)生望而卻步，用繁多的物理定律、公式來壓抑學(xué)生?！拔锢碚n難學(xué)、枯糙無味 ”成為許多學(xué)生的口頭禪。其實(shí)美無處不在，物理學(xué)習(xí)也不例外，發(fā)現(xiàn)美其實(shí)和人的心境有很大關(guān)系。當(dāng)你的心境處在和諧、愉快時(shí)，那你看什么都會(huì)是美的；美是一種和諧，只要達(dá)到一種和諧，那就會(huì)被人接受，那就會(huì)被認(rèn)為是美的。我們不妨換一種心境、用我們的第三只眼去發(fā)現(xiàn)物理課的美、用我們的教學(xué)行為去扮靚物理課堂。

語言是扮靚物理課堂的化妝師。教學(xué)中教師生動(dòng)風(fēng)趣的語言，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識(shí)的記憶。例如：在講勢能時(shí)，可向?qū)W生說：“若有一個(gè)乒乓球飛向你的頭部，你將怎樣？”學(xué)生肯定會(huì)說：“這有什么可怕的”，或一笑了之。如再問：“若一個(gè)鉛球飛向你頭頂 呢？”學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。教學(xué)中把需要記憶的知識(shí)點(diǎn)編成順口溜，增強(qiáng)其趣味性，加強(qiáng)記憶。風(fēng)趣的語言，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

用詩詞為物理課堂“繪聲繪影”。詩詞不僅給人帶來藝術(shù)享受，而且在一些作品中還包含有一定的物理知識(shí)。在物理教學(xué)中插入詩詞，定能起到錦上添花的作用。如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來” 引入運(yùn)動(dòng)與靜止的相對性。又如陶淵明的“白日淪西河，素月出東嶺”，李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”都可以引入運(yùn)動(dòng)的一些概念。這些詩詞生動(dòng)、形象、有趣，這樣引入

物理概念，學(xué)生聽得津津有味，課堂氣氛活躍。再如復(fù)習(xí)《物體的運(yùn)動(dòng)》一章時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞李白的詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，學(xué)伴隨著輕快的小舟，耳聞著陣陣猿鳴，順流而下，一瀉千里，好不令人心曠神怡。然后讓學(xué)生分析這首詩中蘊(yùn)涵的力學(xué)知識(shí)，學(xué)生激情高漲，達(dá)到事半功倍的效果。

物理史是“物理大餐”的精美佐料。我國是世界四大文明古國之一，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐有著輝煌的成就，指南針、火箭、孔明燈、船閘、石拱橋、等舉不勝舉，都是我國最早發(fā)明的。在教學(xué)中及時(shí)插入這些內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，可以使學(xué)生了解祖國古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。課堂中通過介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程，從而消除了科學(xué)研究的神秘感，激勵(lì)他們把對科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如介紹伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會(huì)終身監(jiān)禁，利赫曼為引雷電而捐軀，居里夫人為研制放射性而作出了巨大的犧牲，法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵。這些科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)，不惜生命，不慕利祿，不怕權(quán)威，追求真理的高尚品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神、為人類造福的高貴品質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是扮靚物理課堂的有效手段。網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入視聽、思考并用的教學(xué)環(huán)境，使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)活動(dòng)更為符合人的認(rèn)知規(guī)律，超越時(shí)空展示日常生活中物理現(xiàn)象和科技成果。有些物理現(xiàn)象只能在特定的環(huán)境下才能觀察到，有的科技成果受到時(shí)間、空間的限制，一時(shí)無法“搬到”課堂上，教師把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”、“火箭發(fā)射”等及時(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境之感，真實(shí)地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和科技成果，與學(xué)生發(fā)生“共鳴”。

重視以上教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上處于積極的思維狀態(tài)之中，緊緊地抓住學(xué)生的思維鏈條，把縝密而又充滿自然美的物理科學(xué)輕松地播撒給我們的學(xué)生，讓學(xué)生專注于課堂探究的問題之中，讓濃厚的求知趣味帶領(lǐng)他們進(jìn)入知識(shí)的殿堂。

課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，需要我們廣大教師的不懈努力，需要我們根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，開啟智慧，精心策劃，使我們的課堂真正成為學(xué)生喜聞樂見、流連忘返的樂園。

第四篇：在新課改中淺談初中物理教學(xué)的趣味性

在新課改中淺談初中物理教學(xué)的趣味性

【摘 要】趣味教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教育理論與實(shí)踐，也是新課程改革所提倡的一種重要的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。本文試從趣味教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解科學(xué)，幫助學(xué)生形成概念、獲得知識(shí)，掌握技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；趣味；教學(xué)策略

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。

興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)的牽引力和加速器，在教學(xué)中，教師應(yīng)把激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣作為重要任務(wù)。學(xué)生對物理發(fā)生了興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，為跨越知識(shí)的高臺(tái)階增添動(dòng)力。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和效率。赫爾巴特說過：“教育應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)，并應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面的興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)?！毙抡n標(biāo)中也指出：“自然科學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在自然科學(xué)教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率?！?/p>

初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

突出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長基本技能，提高解決問題的能力，從中獲得物理基本知識(shí)。

2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位語文老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，語文效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位語文老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位喜好評彈的人。因此這位老師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些本地方言，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

記得剛參加工作，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)我們落后的山區(qū)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。

隨著多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要想學(xué)生學(xué)得好，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。哪個(gè)學(xué)生對你教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，他就會(huì)刻苦鉆研，以此為樂。那個(gè)學(xué)生對你教的學(xué)科毫無興趣，他就會(huì)愁容滿面，感到厭煩。因此采用多種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。素質(zhì)教育的號(hào)角吹到了初中物理教學(xué)，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對象――青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國大百科全書，物理學(xué)，中國大百科全書出版社

[2]九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)試用課本，《物理》，人民教育出版社

[3]中華人民共和國教育部制定《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社

[4]《教育心理學(xué)》上海教育出版社

第五篇：淺談初中體育課中的趣味性教學(xué)（模版）

淺談初中體育課中的趣味性教學(xué)

摘 要：目前，健康教育早已成為人們的熱門話題，作為我國九年制義務(wù)教育中的關(guān)鍵，初中教 育更應(yīng)該提升學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn) 動(dòng)習(xí)慣。采用妥善的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，為更有效地對初中生實(shí) 施體育教育，我們就來探討一種比較新穎的教學(xué)策略――趣味性教學(xué)，看看這種 教學(xué)策略是否行之有效。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；趣味

為體育教學(xué)增添趣味性教學(xué)因素 初中教學(xué)目的之一即培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這在體育教學(xué)中也不例外。體育課堂是個(gè)公開的大平臺(tái)，是個(gè)自由發(fā)揮個(gè)人能力的起點(diǎn)，教師不妨利用平臺(tái) 之便，為教學(xué)提供更多趣味性的因素。這就要求教師平時(shí)留心觀察不同學(xué)生在課 堂上的表現(xiàn)，歸納總結(jié)出學(xué)生的愛好所在，適量地加入趣味性教學(xué)因素，啟發(fā)學(xué) 生對體育這門課程的興趣。學(xué)生不免會(huì)對于單調(diào)的教學(xué)模式產(chǎn)生厭學(xué)的思想，而 這對達(dá)到教學(xué)目的沒有一點(diǎn)好處，因此，教師應(yīng)該要盡量減少純理論或者動(dòng)作教 學(xué)。教師可以嘗試著根據(jù)民意（即學(xué)生自身要求）和實(shí)際條件（即學(xué)校設(shè)施等情 況），來自行設(shè)計(jì)與體育有關(guān)的互動(dòng)小游戲、真人比賽等，讓學(xué)生改變對體育課 的看法，同時(shí)擴(kuò)大其相對于文化課的優(yōu)勢。

游戲互動(dòng) 一般體育教學(xué)中，理論和練習(xí)都顯得十分單調(diào)乏味，而初中生正處于活潑好 動(dòng)的時(shí)期，所以很容易感到無聊，覺得體育教學(xué)的條條框框過于束縛，這極大地影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。于是，把一些與體育教學(xué)相關(guān)的互動(dòng)游戲加入到體育教 學(xué)中，既可以充分活躍課堂氛圍，又可以激發(fā)學(xué)生和熱情，使學(xué)生在上體育課時(shí)精 神飽滿。這時(shí)候教師不僅僅要承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，更要積極地?fù)?dān)當(dāng)策劃者或者主持人 的身份，有序而又有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生正確地做各種各樣有趣的、意義非凡的游戲 活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)動(dòng)而提高對課堂的積極性，從而 紛紛主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。下面我簡單的敘述體育課中怎樣運(yùn)用趣味性教育的幾種觀點(diǎn)。

一?p認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化?p分化?p鞏固和自動(dòng)化過程。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分――學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

二?p激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣

教學(xué)中興趣最重要，但于課的類型無關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動(dòng)的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會(huì)對某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時(shí)的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會(huì)產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心?p肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

三?p改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而為能治本。體育教學(xué)的過程，既是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程也是一個(gè)體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育多方面功能的認(rèn)識(shí)，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。

在終生體育教育理論的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個(gè)教學(xué)時(shí)期的特點(diǎn)化分為一個(gè)有序的，遞進(jìn)的目標(biāo)體系，在制定各??時(shí)期的工作目標(biāo)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡?p性別?p生理?p心理等相關(guān)的因素，在不斷增進(jìn)體育知識(shí)技術(shù)技能的同時(shí)著重考慮在現(xiàn)有的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育文化教育和體育意識(shí)的培養(yǎng)，使體育課程在學(xué)生提高興趣中進(jìn)行鍛煉成長。