第一篇：語文趣味性教學

語文趣味性教學，是語文新課程改革的必然要求。在語文教學中,提高學生的學習興趣,由單純的傳授知識轉變?yōu)閷W生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想,是語文教學所要追求的目標,也是實施素質教育的要求。學生對社會充滿著無限的希望和好奇。語文趣味性教學的內容面向變化中的整個生活世界，因此，趣味性的語文教學方式也必須適應社會發(fā)展的要求。對初中生語文興趣的激發(fā)是一項重要的工作,因此我們教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中增趣添味,它能刺激學生積極去學,有效地提高學生的語文素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。其次，語文新課程改革必須推動語文教學改革的發(fā)展。語文趣味性教學，可以為當今的語文教學和改革注入了新的生機和活力，將大大激發(fā)學生學習語文的潛能，有助于推動語文教學改革的發(fā)展。

第二篇：小學語文的趣味性教學

小學語文的趣味性教學

前河沿小學教育集團 楊麗萍

摘要：“以趣促學”在現(xiàn)代教育里面廣受老師與學生的喜愛。在小學語文的學習過程中，傳統(tǒng)的拼音、識字教學等都比較單調、乏味，學生都是好動的，讓小學階段的小學生老老實實認認真真的在課堂上坐上一節(jié)課，是不太可能的，靠硬性壓制而造成的死板的課堂教學，效果是不言而喻的?！耙匀ご賹W”極大的活躍課堂，充分的調動學生的學習積極性，為教學提高了一個更加寬闊的舞臺。

關鍵詞：語文教學；興趣教學；主動參與

新課程改革的今天，語文到底是什么？語文是那巍巍珠穆朗瑪，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是洛陽城中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是白洋淀里的打漁船??“先天下之憂而憂，后天先之樂而樂?！闭Z文從那古人的口中娓娓道出；語文從憂國憂民的屈原的筆端流出??語文帶著我們到沙俄統(tǒng)治的小城鎮(zhèn)體會殘酷，到景陽岡的青石板上感悟驚險，到長征路上領悟樂觀主義??

“興趣是最好的老師”，興趣是人們積極認識事物或關心某種活動的心理傾向，是進行積極學習的前提條件。是??！“趣味性”乃語文課程活的靈魂。離開趣味性，語文教育將褪去生命的色彩，喪失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毀滅藝術的創(chuàng)造?！缎抡n程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程具有豐富的趣味性，學生的反應是多元的；二是語文課程具有實踐性和生活性，應通過語文實踐活動培養(yǎng)學生的語文能力；三是漢語言文字具有鮮明的民族性，語文教學應適應并挖掘這些特征?！缎抡n程標準》同時也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與趣味性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”在小學語文教學中運用趣味性教學，可以激發(fā)學生的學習熱情，有利于調動學生的學習積極性，會促使學生去進行自主學習，從而愛上學習，并取得良好的學習效果。在《語文課程標準》里也明確指出：“要讓學生對學習有濃厚的興趣”，可見興趣對于教學來說很重要。那么該如何讓教學充滿趣味性，使教學得到提高呢？我為課堂趣味性提出一些自己的教學經(jīng)驗給大家分享。

一、營造良好的課堂氛圍，培育趣味教育的環(huán)境

情感熏陶目標是人文教育的主要目標之一。例如，在教學李白《望天門山》時，事先設計好課件，獨立出現(xiàn)在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、綠樹??然后，上課時讓同學們根據(jù)詩歌的意境，當場演示，組成畫面。同學們根據(jù)自己的想象組成了許許多多的畫面。學生在這種情境中，視覺、聽覺都受到了極大地沖擊，既記住了詩句，又激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，從而使學生對作品的意境獲得了獨特的感受。良好的課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導作用的是教師對學生真誠的愛和正確的情感示范。

二、以真實事物激發(fā)學生興趣，從而提高記憶力

《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，用以提高學生的學習興趣。學生的姓名是學生最熟悉的語言因素，每個人的名字也都是小伙伴們愿學愿認的，教師可以把班上同學的名字收集起來作為識字的材料，相信學生定會興趣十足的。這樣，就可以結合教室布置，把全班同學的名字端端正正地寫在了老師準備的閃爍星星里，并把它們張貼在宣傳欄里，這時學生就會滿臉高興的來找自己的名字和讀其他同學的名字，自然而然的也就記住了一些生字。再有，傳統(tǒng)的拼音教學都比較單調、乏味，小學生都是好動的，所以我們教師要根據(jù)兒童的特點，設計具有趣味性的教學設計。例如，在拼讀音節(jié)的訓練中，我們可以借助實物展示，例如拼讀“文具盒、圓珠筆、鉛筆”的音節(jié)時，可以讓學生拿起相應的實物拼讀，使他們手動、口動，學得專心投入。這樣的教學方法可以充分的把學生調動起來，進而進行有效的教學。

三、以游戲來輔助教學

教師可以利用各種游戲活動來激發(fā)學生的興趣。游戲是兒童最喜愛的一項活動，寓教于樂，可以起到事半功倍的效果。教師在平時的語文教學中如果能恰當?shù)剡\用游戲，為學生創(chuàng)設輕松愉快的情緒氛圍，有利于學生對所學知識產生興趣，從而增強學習的效果。例如：在教授生字詞時，學生在反復練習熟記生字的音形義后，已經(jīng)開始疲勞，注意力不集中了。為了調節(jié)學生的情緒，進一步鞏固所學的知識，這是教師設計“摘蘋果”的教學游戲一棵大樹上掛滿了寫有生字的蘋果，學生按照游戲規(guī)則：哪一個學生準確讀出生字詞的音，他就能摘下一個蘋果，從樹上摘到蘋果后，用蘋果上的字詞練習說一句話，說對的給予獎勵。這樣的教學游戲不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也集中了他們的注意力。游戲是一種能動的、充滿想象的主體活動，學生常常在自主性很強的游戲中對周圍的事物產生豐富的聯(lián)想與想象，這正是創(chuàng)新意識得以滋生的土壤。在學習《狼和小羊》一課時，教師讓學生結合文章的內容，展開想象，自由地發(fā)揮“就往小羊身上撲去??????”之后發(fā)生的故事。學生寫的結局千奇百怪，融入了自己的生活痕跡，有一個學生寫道：小羊機靈地跳到一邊，狼撲了個空，掉到了水里，水流很急，一下子就把狼卷走了，狼不斷掙扎，大叫“我一定會回來的！”讀起來讓人忍俊不禁，這樣的教學游戲很好地鍛煉了學生學習、想象的能力。

四、營造良好的課堂氛圍,培育趣味教育的環(huán)境

情感熏陶目標是人文教育的主要目標之一。例如,在教學李白《望天門山》時,事先設計好課件,獨立出現(xiàn)在屏幕上,浩瀚的江水、小船、山峰、綠樹??然后,上課時讓同學們根據(jù)詩歌的意境,當場演示,組成畫面。同學們根據(jù)自己的想象組成了許許多多的畫面。學生在這種情境中,視覺、聽覺都受到了極大地沖擊,既記住了詩句,又激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維,從而使學生對作品的意境獲得了獨特的感受。良好的課堂氣氛的形成有眾多因素,但起主導作用的是教師對學生真誠的愛和正確的情感示范。以情感的課堂,動情的教師來牽動學生的積極的情感體驗,其實也就體現(xiàn)了一種趣味性,有了這樣的前提,進行深層次的趣味性教育就水到渠成了。

五、利用教材的情感因素,培育學生的興趣

學生的學習本質上是認識活動，也是一種智力活動，即認知和提高認識能力的活動。但教學過程除了智力活動之外，同時還有非智力性活動。教育心理學家潘淑認為學生的學習“這是一種特殊的認識過程”，它包含一系列復雜的心理活動，其中有一類是有關學習的 積極性的，如注意、情感、情緒與意志等；另一類是有關認識過程本身的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等。前者與個性心理特征和學習動機密切相關，它對認知過程及學習效果有很大影響，對學生的學習起著動力、激發(fā)作用。學生的認知過程中，需要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣。

六、運用獨特的語言訓練,強化學生人格的養(yǎng)成

“工具性和趣味性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”語言文字訓練與趣味教育是血肉與靈魂的關系,是語文形式與思想內容的統(tǒng)一,是語言文字工具訓練與趣味陶冶的綜合。在語文教學中,我們應該著意引導學生于語言習得過程中確立主體意識,鍛煉獨立人格,陶冶良好性情。首先,要求教師在常規(guī)的聽讀訓練中銳意革新,要將學生從有限的所謂“重點”篇章束縛中解放出來,鼓勵他們廣泛閱讀古今中外名家名作,同時利用電視廣播新聞媒體,不斷吸取傳統(tǒng)民族文化精髓,感受時代改革的驚濤駭浪和平凡生活的酸甜苦辣,而這一切都應該在聽、說、讀、寫中去落實。這一段富有詩意的語言,激發(fā)學生的聯(lián)想。學生們開始了與文本的對話,與他人的心靈的交流。有的想起了默默無聞的工作在大街小巷的“當代雷鋒”;有的想起了每日迎著朝陽美化世界的環(huán)衛(wèi)工;有的想起了戰(zhàn)斗在玉樹第一線的武警戰(zhàn)士;也有人說起了為學生嘔心瀝血的老師??學生們在學習文本、積累文本的同時,受到了美的熏陶、情的陶冶,以及心靈的洗滌。

七、建立師生的平等對話,提高教學的質量

教師也是普通的人，在他們的日常生活中也有喜怒哀樂，悲歡離合。有些教師往往會把這種情緒帶到教學當中來，影響學生的學習和自己的工作。還有些教師為了在學生中樹立自己的威望，成天板著臉讓學生有一種恐懼感，久而久之便與學生疏遠?！墩n程標準》明確指出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！遍喿x教學更為典型,閱讀不但是因文會意的理解活動,而且是以文會友的對話行為。學生和教師都是文本的讀者,都要與文本的作者對話,這是一種全方位、跨時空的交流?！皩υ挕钡谋举|不是用一種觀點來反對另一種觀點,也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上,而是一種“共享”,是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。首先,教師注意與學生之間平等對話?！澳愕哪樕锨宄貙懼嬲\與善良,你已經(jīng)品味得相當不錯了,老師真的還沒有想到這些呢!”根據(jù)需要及時調整自己表達的內容和方法,靈活、迅速地處理偶發(fā)事件。另外,師生之間的對話是意義建構活動,在對話中應該學會欣賞他人、鼓勵他人?！拔蚁雽δ愕囊筇岬酶咭稽c,因為你有這樣的能力?？梢詥?”教育在發(fā)展,學生的身心發(fā)展與教師的教育密不可分。趣味教育是精神的,同時也是智慧的?？傊?在語文課堂里,對于學生的學習,教師更應關注的是充分挖掘趣味資源,走進教材,走進學生的生命領域,走進學生的精神世界,讓學生的身心參與其中,讓課堂充滿趣味,課堂才能由此煥發(fā)生命活力,也才能彰顯語文教學這門美麗的藝術。

參考文獻：

[1] 新課程與教學研究 [2]小學教育學 [3]高效課堂

第三篇：淺談語文趣味性

淺談語文趣味性

摘要：教育是一門學科，也是一門藝術。而在其中，語文正是一門充滿趣味的引人入勝的學科。語文學科就好比一個“聚寶盆”，語文學科里所散發(fā)的魅力讓人著迷。就僅拿教材來說，它匯聚了古今中外的名篇佳作，蘊含了及其廣泛、極其深刻和極其豐富的內容。我們可以通過語文學科這個媒介去感受世界文化、中國文明，同學們在這個過程中受益匪淺，同時，這對促進教學改革，推動學校素質教育，都具有非常重要的意義。

關鍵詞：語文教材；趣味性所在；學科意義

語文這門學科長久以來作為考試中的一支主力軍，我想我們中的大部分人只看到了語文可以在取得理想的分數(shù)中的砝碼作用，卻忽視了語文這門學科于我們的真正意義。它可以陶冶我們的情操，增加我們的見識，激發(fā)我們的想象力。因此理解語文的本質，探索語文的奧秘，感受語文帶給我們的不同于其他學科的樂趣是尤其重要的。

一、高中語文教學中的“美的事物”

這涉及我們應該有怎樣的語文觀。如果單純的認為美的事物就是幾篇課文那這是非常片面的，只能勉強算作是小語文觀。語文的內涵是非常豐富的，它不僅僅是課文，不僅僅是文章，還有語言和言語，這才能算的上是大語文觀。高中語文課文里薈萃了古今中外的名家大作。從不同側面不同角度反映了不同時代，不同民族，不同國度的審美情趣、審美要求和審美理念。內涵及其豐富和及其廣泛的美育資源，我們可以利用這一巨大的美育資源對學生進行審美教育。其次，是言語方面，要多聽多讀才能培養(yǎng)出對事物的審美能力。還有一點就是對漢字本身的審美培養(yǎng)。我們的方塊字能發(fā)展成獨步中外 的藝術絕對是與它具有美的特質是分不開的。

二、在寫字課中體驗漢字的非凡魅力

漢字是世界上歷史最悠久而且一直使用到現(xiàn)在的唯一的文字。中華民族創(chuàng)造的光輝燦爛的古代文化，如政治、文學、歷史、哲學、藝術等方面的重大成果都是靠漢字記錄的，流傳到現(xiàn)在，成為中華民族偉大的財富。漢字除了傳承歷史文化外，還有陶冶情操的功能。漢字外形是很形象和具有美感的。

結語：

有句話說的好，“興趣是最好的老師”。只有在語文學習中去認真發(fā)覺探索語文本身的趣味性，才能德、智、體、美共同發(fā)展?？傊?，只有做到學習與興趣的有機結合，在語文學習中善于發(fā)現(xiàn)樂趣，抱著探索與欣賞的心態(tài)，才能陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，增強學習的積極性，提高語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］凡愛萍.淺談語文閱讀教學中的“以情激趣”[J].學周刊，2011（34)

第四篇：如何提高語文教學的趣味性

如何提高語文教學的趣味性

我們知道，學習主要是一個認識活動、智力活動的過程。學習興趣是推動學習活動的一種高效催化劑。當學習者對某事物產生了濃厚的學習興趣時，他就會產生出強大的內部推動力主動自覺地學習，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學過程中應當考慮照顧學生的語文學習興趣，以便激發(fā)他們學習語文的積極性，促進學習的效率。而課堂教學中的趣味性，是誘發(fā)學生學習興趣的一個極其重要因素。良好的開端是成功的一半。第一堂課,對于教師來說至關重要。(1)它可以建立學生對教師的信心;(2)可以增進師生的感情;可以吸引學生提高學生的學習興趣。

著名學者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣，是學習的基礎和前提。語文教學也不例外。語文教學的過程，是一個充滿“趣味性”的過程。如果教師能設法使學生愛上語文課，樂于學習，主動求知，教學效果一定會有明顯提高。怎樣使課堂變得更有趣，應做好以下幾點：

一、教師要不斷“積淀”，擴大視野，為增強語文教學趣味性奠定基礎

一個優(yōu)秀的語文教師，必然勤于讀書。讀書使教師的教學更加得心應手，游刃有余，增強課堂教學的應變能力，喚醒學生的情感意識，教學效果會大大改觀，使教學的眼界進一步開闊。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。它可以促進兒童好好學習?！笨梢娕d趣是一種積極的學習情感，它總是與愉快相伴出現(xiàn)并相互作用，對學習效果有重要的影響作用。學生有了濃厚的學習興趣，就會產生強烈的求知欲，進而發(fā)揮主觀能動性自主學習。教師不要以示尊嚴而板著面孔上課；而要和顏悅色，坦誠、平等相待，使學生覺得可親可近，如沐春風之感，學習效果才會提高。

教師必須要注意自己的形象。第一次見面,穿著打扮是十分重要的,畢竟從未見過面,別人只能從外表來認識你。既不能穿的太時髦,畢竟講臺不是舞臺,教師也不是演員穿的花里胡哨,不夠莊重;當然也不能太邋遢,讓人懷疑你是不是一名受過高等教育的老師。其實就是一句話教師的穿著打扮要符合身份,要能讓學生產生親近感。這是營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍,和學生迅速建立一種亦師亦友的良好關系的第一步。

第一節(jié)語文課,通常不要馬上進入新知識的講授,一開始首先要向學生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等,使他們對你產生興趣產生并接受你,最后鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學生的發(fā)言過程中,對每個發(fā)言學生進行精要點評。要注意的是,不管學生說得好不好,都應肯定他們的勇氣和膽量,對每位發(fā)言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達有條理,就應給予表揚。這樣的交流看似老套,其實是引領學生進行了一次很好的言語交際活動。做好第一次親密接觸,引發(fā)學生的學習熱情,提高語文課堂教學的趣味性，方法和技巧是多樣的?，F(xiàn)結合本人近來教學實踐略作闡述。.1、別致新穎的導入。導入新課是組織語文課堂教學的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲?？鬃诱f：“知之者，不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學。”葉圣陶在《語文教學十二韻》中強調“教亦多術矣，運用在乎人?！?愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型饨逃叶紡娬{“興趣”的重要性，以便使學生樂學。學習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學好語文的誘因。天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。要使學生對語文產生興趣，迷戀上它，教師就要努力教出趣味。把語文教出趣味的手段是多方面的?？梢酝ㄟ^教師優(yōu)美的語言進行描繪、敘述。準確性、精煉性、優(yōu)美性是語文課教學的藝術。其中優(yōu)美性最能體現(xiàn)語文課教學語言藝術的關鍵因素，也是能給學生美的感受、激發(fā)學生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭的多寡，而是要語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學生以詩情畫意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優(yōu)美的語言感染學生，激發(fā)學生學習語文的興趣。要想達到這一境界，平時就得有意識的錘煉自己的語言。還可以通過多媒體教學，讓學生欣賞優(yōu)美畫面。好的導入能先聲奪人，扣住學生心弦，能激發(fā)學生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學習氛圍。導入新課的方式有很多種。用圖表引入、引用導入、介紹背景導入，使導入能創(chuàng)設一定的教學情境，起到引人入勝的效果。

2、課堂表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學生的主體地位，又能增加教學的趣味性。片段表演。語文課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可讓學生積極表演，激發(fā)興趣。開展競賽或游戲。通過競賽或游戲，激發(fā)學生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時能增強學生的競爭意識，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：擂臺賽

辯論賽

接力賽教語法中的詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學生進行練習。還可采用接力形式讓學生背誦古詩等。

4、讓學生嘗試當“小老師”。在課堂教學中，有時不妨將師生角色互換，讓學生嘗試當“小老師”的滋味，會使學生產生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學生當小老師進行批改，在很大程度上調動了學生學習的積極性。

5、模擬教學。學生在語文學習中受到了教育，獲取了知識和體驗，應通過實踐來鞏固加深，從而達到最佳效果。

6、博采各科知識教學。語文是百科之母，語文學科與其他學科之間是互相吸收、互相促進的。在課堂教學中，如能使語文教學與其他學科融會貫通，則會使學生獲得求知的快感，萌生學習的興趣。如消息的六要素可歸結為“五w-h”，即英語的“Who、When、Where、What、Why、How”等。還可博采數(shù)學、歷史、音樂、美術等知識教學。第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹凇稅蹚泝骸芬粫兄赋觯骸敖虒W的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”“教他以研究學習的方法?！比~圣陶先生也一貫主張“教是為了不教”，其目的也在于使學生會學、善學、樂學。方法應融于整個教學過程之中，教師要明確“教是為了不教”。舉個例子，要求學生朗讀，先要范讀，自己感受文章的情感并感染學生，然后遷移讀法，引導學生反復涵詠，學生才能讀好文章。不然，開始就讓學生讀，學生看不到門徑，是走不進文章里去的。再者，教師“表演”，學生“旁觀”，不去告訴學生怎么做，缺乏學法指導，盡管教師很賣力，學生依然學不來，豈不白費勁！這樣看來，在語文課堂上，只要教師能充分調動學生的積極性，激發(fā)出學生心靈的感情，學生的學習一定會有一個愉快的氛圍，一份愉快的心情，金黃的季節(jié)定會有一份甜美的收獲！

此外，教師幽默生動、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴謹有序、新穎不凡的板書以及現(xiàn)代化教學媒體運用等手段，都可提高語文課堂教學的趣味性。一個為學生創(chuàng)造樂知的語文教師，應善于挖掘課文的美學因素（意境美、哲理美、結構美、語言美等），善于用一切美的教學手段、美的課堂語言、美的板書設計，以及其他美的教學技巧，精心營造課堂教學的美的氛圍，給學生一種精神的愉悅。同時還要營造大課堂，與學生的語文生活聯(lián)系起來。如開展課外讀書，向你推薦一本書，開闊學生的閱讀視野；辦作文報，提高學生語文表達興趣。這樣才能讓學生興趣的根扎得更牢，效果更長久。因此，在語文課堂教學中，語文教師一定要靈活運用生動活潑的教學方法和手段，努力提高課堂教學的趣味性，促進教學效率。還應該防止走入趣味的誤區(qū)，反對為盲目追求趣味性而“耍花槍”。要在語文教學中真正實施素質教育。

第五篇：中技語文的趣味性教學設計

中技語文的趣味性教學設計

【摘要】本文闡述了中技語文必須直接服務于學生職業(yè)素質養(yǎng)成，又要服務于學生的專業(yè)學習和終身學習的需要的基礎性。筆者為改進語文教學，提高學生學習語文課的興趣，結合自身教學實踐，對語文課堂進行趣味性的教學設計，希望以此來促進學生更好地學習。

【關鍵詞】中技語文；趣味性；教學設計

《技工院校語文課程標準》明確了技校的語文教師要在教學中充當組織者、引導者和合作者，與學生一道去實踐、去探究、去體驗，倡導自主學習，靈活運用各種有效教學手段，拓展語文學習和運用的領域，將語文學習從課堂延伸到課外，從書本延伸到生活，從訓練延伸到運用。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的通用職業(yè)能力，增強職業(yè)競爭力，提高綜合素質，讓學生未來的職業(yè)發(fā)展前景變得廣闊；才能提升企業(yè)對學生的認同感。[1]

新課標的實施，促使中技語文教學改革勢在必行。筆者作為從事中技語文教學工作的教師，所接觸的基本上是語文基礎參差不齊、興趣度不濃的學生，面臨這樣的情況，必然要改革教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式，提高學生的學習興趣，讓他們認識到語文學科與個人生活、學習、工作有著密不可分、相輔相成的聯(lián)系。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲?，在實際的語文課堂教學中，如何提高學生的學習興趣度？如何設計趣味性的課堂？以下是筆者的教學嘗試：

一、打破傳統(tǒng)封閉教學模式，營造現(xiàn)代開放式教學模式，使學生愉快學習

當前的語文教學改革應打破傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的封閉的教學模式，采用教學內容、教學環(huán)境、教學方法、師生關系等的開放模式，結合學生的實際生活和專業(yè)知識，把抽象的知識轉化為具體的生活場景圖，融入濃厚的生活氣息，給枯燥的教學內容賦予鮮活的生命，把學生的學習轉化為有趣的認知和解決問題的過程。譬如給酒店服務專業(yè)的學生講授《天堂與地獄比鄰》這一篇課文時，以聯(lián)系專業(yè)崗位和情景模擬等方式使學生加深理解和體會文中美國的石油大王洛克菲勒寫給兒子的一封信中所說的一句話：“如果你視工作為一種樂趣，那么人生就是天堂；如果你視工作為一種義務，那么人生就是地獄。”讓學生向社會拓展，向生活滲透，向所有蘊含著真善美的文化領域開放，使學生在解決實際問題的過程中，發(fā)展創(chuàng)造性思維和實踐能力，真正體現(xiàn)學生的主體地位，使他們積極思考、踴躍表達。[2]

二、創(chuàng)新實用語文教學，激發(fā)學生寫作興趣

實用語文教學要求教師多結合專業(yè)、生活、職業(yè)的實例，指導學生結合書本、所學專業(yè)和當前社會熱點問題展開應用文寫作訓練活動，并通過小組討論、文學交流等形式，結合專業(yè)特點，引導學生參與實踐。例如：就讀文科專業(yè)的中技生對所讀專業(yè)的出路感到迷茫，普遍都覺得自身的職業(yè)競爭力不強，就業(yè)形勢不樂觀。

三、巧妙設計、靈活運用趣味性的教學方法

（1）課本劇表演法。中技語文教材中有不少具有較強故事性的課文，可在課前組織學生按分小組分任務要求進行策劃構思。學生在揣摩、策劃、排練的過程中，積極主動對課文進行深入思考，更能體會課文主旨。

（2）形象直觀法。中技語文教學難免會出現(xiàn)枯燥乏味、抽象深奧的理論，教師可利用現(xiàn)代教學媒體作為輔助手段，使用形象直觀的教學方法進行教學。例如鑒賞徐志摩的詩歌《再別康橋》，學生對詩人當時所處的時代不了解，對詩人所描繪的劍橋大學和康橋都不熟悉，導致無法正確理解詩歌的意境。盡管教師精心用語言描繪，也難以使學生產生感性認識。

（3）口才訓練法。在語文課堂教學中，應重視學生朗讀、朗誦、背誦、復述、演講等口語表達形式為主的語言訓練；指導學生說話時要有禮貌，表達清楚、連貫、得體；討論問題時要善于傾聽，能捕捉重要信息，并清楚、準確、自信、有理有據(jù)地表達自己的意見。

（4）例文糾錯法：中技實用語文的教學要求明確學生必須掌握條據(jù)、啟事、申請書、計劃和總結等的寫作要領。但在實際教學中會發(fā)現(xiàn)，學生在寫作一張簡單的請假條時，也存在寫作格式錯誤、錯別字較多、文字不通順等問題。

（5）情感調動法：在課堂教學中，教師的個人情感不僅影響自己的教學形象、教學思路和語言表達，更會影響學生的聽課情緒和學生智力活動的積極程度，從而影響課堂的教學質量。

作為技校的語文教師，應積極貫徹人社部職業(yè)能力建設司提出的技工院校語文課程標準，為提高中技學生的語文素養(yǎng)，盡快改革傳統(tǒng)的教學方法，采用趣味性教學方法，把教學內容由呆板變?yōu)殪`活，把緊張、枯燥的學習過程變?yōu)橛淇?、輕松的學習活動，把教學變?yōu)閷W生富有創(chuàng)造性的探究活動。只有這樣，才能以職業(yè)發(fā)展能力為核心，更好地滿足學生成長需要，才能全面提升學生綜合素質，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質高技能人才。

參考文獻：

[1]《技工院校語文課課程標準》.人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司中國勞動社會保障出版社，2010年.[2]李琴.《教師如何讓課堂更加生動有趣》.吉林大學出版社，2008年.作者簡介：

林曉玲（1977.02～），女，籍貫：廣東廉江，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：教育教學。